№
п/п
|
Тема
урока
|
Кол-во
часов
|
Тип
урока
|
Элементы
содержания
|
Требования
к уровню подготовки обучающихся
|
Вид
контроля
|
Элементы
дополнительного содержания
|
Домашнее
задание
|
Дата
проведения план/факт
|
|
31
|
Начало
революционных преобразований в экономике
|
1
|
Семинарское
занятие
|
Первые
декреты Советской власти. Созыв и роспуск Учредительного собрания. Брестский
мир. Создание РСФСР. Конституция 1918г. Установление однопартийной системы в
России.
|
Сформировать
свои мировоззренческие взгляды. Умение работать в группах. Описать положение
различных слоев населения на - фабриках и заводах, в городах и деревнях
России зимой-осенью1918
|
Подготовка
сообщений, презентаций
|
Отделение
церкви от государства и восстановление патриаршества. Борьба в партии большевиков
и Сов. Правительстве по вопросу о путях выхода из мировой войны.
|
§15
|
15
нед
|
Фрагменты
интерактивной лекции. ТСО
|
32,
33
|
Гражданская
война в России
|
2
|
Урок-лекция
|
Гражданская
война и интервенция: этапы, участники. Цели и идеология противоборствующих
сторон. «Зеленое» движение. Политика «военного коммунизма». «Белый» и
«красный» террор. Итоги Гражданской войны. Война с Польшей.
|
Формировать
уметь писать лекцию, работать с различными источниками информации, принимать
участие в дискуссии
|
Подготовить
рефераты и презентации - о событиях Гражданской войны в нашем крае -
|
Дискуссии
о причинах, характере и хронологических рамках Гражданской войны. Причины
поражения белого движения. Создание Коминтерна. Провал курса на
мировую революцию.
|
§16,17
|
16
нед
|
Фрагменты интерактивной лекции. ТСО
|
34
|
обобщающий
урок по теме «Россия революционная».
|
1
|
Повторительно-
обобщающий урок
|
Систематизировать
материал по изученным темам -
|
|
Тесты
|
Подготовить
мини-исследование «Что - было общим и отличительным в гражданских войнах
России и других странах - XX в.?»
|
§15
|
16
нед
|
|
35
|
Начало
новой экономической политики
|
1
|
Урок-практическая
работа
|
Экономическое
и политическое положение России после Гражданской войны Переход к новой
экономической политике. Денежная реформа.
|
Умение
работать с учебником, документами, статистическим материалом: анализировать,
обобщать представлять свою точку зрения
|
Письменный
анализ вопроса №2 с. 142
|
Кронштадтский
мятеж. Большевики и церковь.
|
§18
|
17
нед
|
Фрагменты
интерактивной лекции. ТСО
|
Гпава
4. Советское общество в 1922-1941 гг. (13 ч)
|
36,
37
|
Эволюция
большевистского режима
|
2
|
Урок-лекция
|
Партийные
дискуссии о путях и методах построения социализма в СССР. Успехи противоречия
и кризисы НЭПа. Концепции построения социализма в отдельно взятой стране.
|
Уметь
работать со справочной литературой, обрабатывать статистический материал,
анализировать и сравнивать. Оперировать понятиями
|
Тесты.
Эссе «Была ли возможность у советского руководства избрать курс на
форсированную индустриализацию страны...?»
|
Борьба
за власть в правящей партии.
|
§19,20
|
17
нед
|
Фрагменты
интерактивной лекции. ТСО
|
38
|
Образование
СССР
|
1
|
Урок-практическое
занятие
|
Причины
и предпосылки объединения советских республик. Образование СССР.
|
Уметь
работать с документами и исторической картой
|
Работа
с контурной картой. Мини-исследование «Существует мнение,что предпосылки
распада СССР были заложены ещё в момент его создания». Что вы думаете по
этому поводу. Ответ аргументируйте
|
Полемика
о принципах национально-государственного строительства.Основные направления и
принципы национальной политики советской власти
|
§21
|
18
нед
|
Фрагменты
интерактивной лекции. ТСО
|
39
|
Свертывание
нэпа
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Роль
государства в экономике периода нэпа.. Успехи, противоречия и кризисы НЭПа Причины
свертывания нэпа
-
|
Уметь
работать с текстом учебника, выполнять задания на с. 162,163,164
|
На
основе работы с дополнительными источниками информации ответить на вопрос
«Какие оценки получил в советской и современной Российской историографии 1929
г.?
В
чем на ваш взгляд их принципиальное различие и чем они обусловлены?»
|
Новая
экономическая политика в оценках историков и современников.
|
§22
|
18нед
|
Фрагменты
интерактивной лекции. ТСО
|
40-41
|
Консервативная
революция в экономике
|
2
|
Урок-лекция
|
Выбор
стратегии форсированного социально-экономического развития. Переход к
плановой экономике. Индустриализация, ее источники и результаты. Создание
новых отраслей промышленности. Коллективизация, её социальные и экономические
последствия. Противоречия социальной модернизации.
|
Знать
основные факты и противоречия данного периода, уметь систематизировать,
анализировать материал
|
Дать
развернутый ответ на вопрос «Почему автор назвал этот параграфа
«Консервативная революция в экономике»? Какие факты подтверждают или
оспаривают эту оценку»
|
|
§23-24
|
18
-19нед
|
Фрагменты
интерактивной лекции. ТСО
|
42
|
От
диктатуры класса к диктатуре вождя
|
1
|
Урок
изучения нового материала
|
Централизованная
командная система управления страной. Культ личности Сталина. Массовые
репрессии их мотивы, направленность и последствия. Итоги
социально-экономического и политического развития СССР в 1920-1930 гг.
Конституция 1936 г.
|
Знать
понятие «советская командная система». На основе анализа фактов, приведенных
в учебнике, ответить на вопрос «Была ли альтернатива командной системе в
стране или она стала закономерным результатом исторического развития
России-СССР в 1920-первой половине 1930-х гг.
|
Составить
сравнительную таблицу: Конституция 1924 г. и 1936 г.
|
Дискуссии
о советском типе государственности.
|
§25
|
19
нед
|
Фрагменты
интерактивной лекции. ТСО
|
43
|
Становление
нового хозяйственного механизма
|
1
|
Урок-семинар
|
Итоги
индустриализации. Создание новых отраслей промышленности.
|
Уметь
работать с дополнительной литературой, извлекать из неё информации и готовить
выступление-презентацию
|
Ответ-размышление
на вопрос автора учебника: «Жить стало лучше, товарищи. Жить стало веселее»,
- произнес И.В. Сталин в 1935 г. Какие изменения в социально-экономической
жизни СССР позволяют вам согласиться с этой оценкой, а какие нет?-
|
Мобилизационный
характер советской экономики. Складывание индустриальной базы на Востоке
страны. Создание военно-промышленного комплекса
|
|
19
нед
|
|
44
|
Советское
общество накануне войны
|
1
|
Урок-лекция
|
Идеологические
основы советского общества и культура в 1920-1930-е гг. Утверждение метода
социалистического реализма. Пропагандистская направленность официальной
советской культуры. Задачи и итоги «культурной революции». Ликвидация
неграмотности, создание советской системы образования. Наука в СССР в 20-30
г.
|
Умение
работать с учебником и различными источниками информации. Знать различия в
понятиях «культурная революция» и революция в культуре
|
Тесты
|
Повседневная
жизнь советских людей. Литературно-художественные группировки 1920-х гг.
Советская интеллигенция. «Краткий курс истории ВКП(б)».
|
§27
|
20
нед
|
Фрагменты
интерактивной лекции. ТСО
|
45
|
Массовый
террор 30-х гг.
|
1
|
Урок-лекция
|
Массовые
репрессии, их мотивы, направленность и последствия. Создание системы
исправительно-трудовых лагерей.
|
Уметь
работать с учебником, составлять тезисный план, обозначив основные признаки
«тоталитарного террора»
|
Подготовка
к дискуссии «Без тридцать седьмого года, - констатировал маршал Советского
Союза А. М. Василевский, -возможно, и не было бы вообще войны в 1941 году. В
том, что Гитлер решился начать войну... большую роль оказала оценка той
степени разгрома военных кадров, который у нас произошел». Как вы
расцениваете слова A.M. Василевского? Согласны ли вы с его мнением
|
Партийный
аппарат и номенклатура.
|
§25
Доп. материал.
|
20
нед
|
Фрагменты
интерактивной лекции. ТСО
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Тип урока
|
Элементы
содержания
|
Требования
к уровню подготовки обучающихся
|
Вид контроля
|
Элементы
дополнительного содержания
|
Домашнее
задание
|
Дата
проведения план/факт
|
|
46
|
Повторение
|
1
|
Урок-зачет
|
|
Систематизация
знаний
|
Тесты
и развернутые ответы на дискуссионные вопросы данной главы
|
Русское
зарубежье. Раскол в РПЦ
|
|
20
нед
|
|
47
|
Обострение
международной обстановки
|
1
|
Урок
лабораторное занятие
|
Внешнеполитическая
стратегия СССР в период между мировыми войнами. Дипломатическое признание
СССР. Рост военной угрозы в начале 30-х гг. и проблемы коллективной
безопасности и Лига наций.
|
Уметь
работать с документом, исторической картой,справочной, мемуарной литературой
|
Работа
с документами и исторической картой
|
Деятельность
Коминтерна. Военные столкновения СССР с Японией, в районе реки Холхин-Гол.
|
§29
|
21
нед
|
Фрагменты
интерактивной лекции. ТСО
|
48
|
«Хочешь
мира -готовься к войне»
|
1
|
Комбинированный
урок с элементами групповой работы
|
Советско-германские
отношения 1939-1940 гг. Политика СССР на начальном этапе. Второй мировой
войны. Расширение территории Советского Союза.
|
Уметь
работать в группе. Ответить на проблемный вопрос: Как вы считаете, почему, в
конечном счете, Советский Союз оказался не готов к этой войне? В группах:
назовите причины политического, военно-тактического, экономического и
морального плана
|
Ответы
на вопросы и задания учебника с. 226
|
Дискуссии
об их характере в исторической науке.
|
§30
|
21
нед
|
Фрагменты
интерактивной лекции. ТСО
|
Гпава
VII. СССР в годы Великой Отечественной войны.(9 ч.)
|
49
|
Срыв
планов молниеносной войны
|
1
|
Урок-семинар
|
Причины
ВОВ. Подготовка СССР к войне. Нападение Германии на СССР. Великая
Отечественная война. Основные этапы действий.
|
Уметь
работать с различными источниками информации, представить материал на
электронных и бумажных носителях, защитить реферат
|
Презентация
рефератов
|
Состояние
Красной Армии накануне войны. Причины неудач на начальном этапе войны.
Оккупационный режим на советской территории.
|
§31
|
21
нед
|
Фрагменты
интерактивной лекции. ТСО
|
50-51-52
|
Решающие
битвы
|
3
|
Урок
с видеоподдержкой
|
Смоленское
сражение. Блокада Ленинграда. Военно- стратегическое и международное
значение победы под Москвой. Разгром войск агрессоров под Сталинградом и на
Орловско-Курской дуге. Коренной перелом в ходе войны.
|
Знать
понятие «коллаборационизм». Умение анализировать видеоматериал и составлять
таблицу «Хронология событий Великой Отечественной войны»
|
Тесты
|
|
§32
вопр.2 письменно в тетради
|
22
нед
|
Фрагменты
интерактивной лекции. ТСО
|
53
|
Советский
тыл в годы войны.
|
1
|
Урок
семинар.
|
Мобилизация
страны на войну. Партизанское движение и его вклад в Победу. Перевод
экономики СССР на военные рельсы.
|
Умение
вести исследовательскую работу
|
Доклады.
|
Народное
ополчение. Эвакуация населения и производственных мощностей на восток страны.
|
Дополнительный
материал с использованием интернет ресурсов.
|
23
нед
|
Фрагменты
интерактивной лекции. ТСО
|
54
|
Антигитлеровская
коалиция.
|
1
|
Урок
семинар.
|
СССР
в антигитлеровской коалиции. Конференции союзников в Тегеране, Ялте, Потсдаме
и их решения.
|
Умение
вести исследовательскую работу Умение работать с исторической картой,
документами и статистическим материалом
|
Доклады,
проекты.
|
Ленд-лиз
и его значение.
|
Дополнительный
материал с использованием интернет ресурсов.
|
23
нед
|
Фрагменты
интерактивной лекции. ТСО
|
55
|
Идеология
и культура в военные годы.
|
1
|
Урок
семинар.
|
Идеология
и культура в военные годы.
|
Умение
вести исследовательскую работу
|
Доклады
, проекты.
|
Русская
православная церковь в годы войны. Героизм народа на фронте и в тылу.
|
Дополнительный
материал с использованием интернет ресурсов.
|
23
нед
|
Фрагменты
интерактивной лекции. ТСО
|
56
|
Навстречу
Победе
|
1
|
Урок-лекция
|
Освобождение
территории СССР и военные операции Красной Армии в Европе. СССР и союзники.
Участие России в войне с Японией
|
Умение
вести исследовательскую работу
|
Подготовить
анализ исследовательских работ по проблеме: «Отмечают ли страны-участницы
Второй мировой войны День Победы?» с. 253 учебника, вопрос №3
|
Капитуляция
нацистской Германии. Развитие советского военного искусства.
|
§33
|
24
нед
|
Фрагменты
интерактивной лекции. ТСО
|
57
|
Цена
Победы.
|
1
|
Комбинированный
урок.
|
Итоги
Великой Отечественной войны. Роль СССР во Второй мировой войне и решение
вопросов послевоенного устройства мира.
|
Умение
работать с исторической картой, документами и статистическим материалом.
|
Тесты.
Работа с статистическими материалами.
|
Цена
Победы.
|
Дополнительный
материал с использованием интернет ресурсов.
|
24
нед
|
Фрагменты
интерактивной лекции. ТСО
|
Гпава VIII. СССР в первое послевоенное
десятилетие (10 ч)
|
|
58
|
Начало
«холодной войны»
|
1
|
Комбинированный
урок
|
«Холодная
война». Гонка вооружений и её влияние на экономику и внешнюю политику стран.
|
Формировать
умение работы с текстом учебника, определять позицию автора учебника и
выражать свое собственное мнение в виде сообщений высказываний, презентаций
|
Ответить
письменно на вопрос №3 с. 255
|
Споры
о её причинах и характере. Создание ракетно-ядерного оружия в СССР.
|
§34
|
24
нед
|
Фрагменты
интерактивной лекции. ТСО
|
59
|
Новый
стратегический курс Кремля
|
1
|
Урок
изучения нового материала
|
Биполярный
характер послевоенной системы международных отношений.
|
Умение
работать с исторической картой, документами и статистическим материалом
|
Задания
к §35 с. 260
|
Формирование
мировой социалистической системы.
|
§35
|
25
нед
|
Фрагменты
интерактивной лекции. ТСО
|
60
|
Ядерный
вызов. От демилитаризации к гонке вооружений
|
1
|
Урок-семинар
|
Советский
военно-промышленный комплекс
|
Подготовка
рефератов с презентацией
|
Представление
рефератов
|
|
§36
|
25
нед
|
Фрагменты
интерактивной лекции. ТСО
|
61
|
Трудное
возрождение
|
1
|
Урок-практикум
|
Социально-экономическое
положение СССР после войны. Восстановление хозяйства.
|
Умение
работать с текстом учебника, выполняя задание автора с. 267 задание №3.
«Восстановление хозяйства»
|
Мини-сочинение
на тему: «Трудное возрождение». Для каких слоев советского общества этот
период оказался самым трудным и почему?
|
|
§37
|
25
нед
|
|
62
|
Власть
и общество
|
1
|
Урок-семинар
|
Идеологические
компании конца 40-х
|
Умение
работать с различными источниками информации
|
Ответить
на вопросы с. 274
|
|
§38
|
26
нед
|
Фрагменты
интерактивной лекции. ТСО
|
63
|
Смена
власти в Кремле
|
1
|
Урок
изучения нового материала
|
Политическая
жизнь страны в 50-е гг.
|
Умение
составлять сравнительную характеристику основных претендентов на власть в
1953 г. на основе работы с дополнительной литературой
|
Ответить
письменно на вопрос №3 с. 279 в тетради
|
Борьба
за власть в высшем руководстве СССР после смерти И.В. Сталина
|
§39
|
26
нед
|
Фрагменты
интерактивной лекции. ТСО
|
64
|
Начало
десталинизации
|
1
|
Урок-практикум
|
Поиск
путей реформирования страны. XX съезд КПСС и осуждение культа личности.
|
Умение
работать с документом
|
Ответ
на вопрос №3 с. 283
|
Концепция
построения коммунизма
|
§40
|
26
нед
|
Фрагменты
интерактивной лекции. ТСО
|
65
|
Экономическое
соревнование с Западом: планы и итоги
|
1
|
Урок-практикум
|
Экономические
Реформы 1950-начала1960-х гг. Реорганизация органов власти и управления:
причины их неудач
|
Умение
составлять таблицу на основе анализа текста учебника
|
Составить
резюме «Итоги социально-экономического соревнования СССР с Западом во времена
Н.С. Хрущева»
|
Политика
Хрущева Н.С. в оценках историков.
|
§41
|
27
нед
|
|
66
|
Противоречия
«либерального коммунизма»
|
1
|
Урок
изучения нового материала
|
Демократизация
общественной жизни в период «оттепели». Борьба с инакомыслием в начале 60-х
гг. Духовная жизнь в послевоенные годы. Научно – техническое развитие СССР,
достижения в освоение космоса.
|
Знать
и понимать понятие «либеральный коммунизм». Прививать умение работать с
учебником
|
Мини-сочинение
«Для каких слоев советского общества было очевидно, что Н.С. Хрущев «исчерпал
себя. Его время истекло...». Своё мнение поясните.
|
Ужесточение
партийного контроля над сферой культуры.
|
§42
|
27
нед
|
Фрагменты
интерактивной лекции. ТСО
|
67
|
Конец
правления Н.С. Хрущева
|
1
|
Комбинированный
урок
|
СССР
в глобальных и региональных конфликтах в 1950-1960-е гг. Карибский кризис и
его значение
|
Различать
в исторической информации факты и мнения, гипотезы и теории
|
Резюме
«Характер внешней политики СССР в период правления Н.С. Хрущева»
|
|
§43
|
27
нед
|
Фрагменты
интерактивной лекции. ТСО
|
Глава 7. СССР в
середине 1960- начале 1980 –х. (7 ч.)
|
|
68
|
Нарастание
консервативных тенденций
|
1
|
Урок-практикум
|
Экономические
реформы середины 60-х гг., причины их неудач. Замедление темпов
экономического роста. Снижение темпов научно-технического прогресса и
возникновение зависимости от импорта продовольствия.
|
Формировать
собственный алгоритм решения историко-познавательных задач, включая
формулирование проблемы и целей своей работы. (Выполнение заданий с. 204)
|
Ответить
письменно на вопрос: «Почему Л.И. Брежневу, фигуре изначально временной,
удалось не просто удержать, но и укрепить власть»
|
Дефицит
товаров народного потребления, развитие «теневой экономики», усиление
коррупции.
|
§44
|
28
нед
|
Фрагменты
интерактивной лекции. ТСО
|
69
|
Советское
общество на переломе
|
1
|
Комбинированный
урок
|
|
Систематизировать
разнообразную историческую информацию на основе своих представлений, анализа разнообразных
источников (задание с. 310)
|
Составить
сравнительную характеристику: на основе биографических источников партийных
деятелей соратников В.И. Ленина, И.В. Сталина, Н.С. Хрущева, Л.И. Брежнева
|
Социальная
структура советского общества. Межнациональные отношения в СССР. Нарастание
социальной элитарности и массовых нигилистических настроений в условиях
господства партийно-государственной системы.
|
§45
|
28
нед
|
Фрагменты
интерактивной лекции. ТСО
|
70
|
«Развитой
социализм»: прожекты и реальность. Новые попытки совершенствования
хозяйственного механизма
|
1
|
Урок-лабораторная
работа (в группах)
|
Конституционное
закрепление руководящей роли КПСС. Конституция 1977 г.
|
Умение
работать в группах, выполняя задание автора учебника на с. 314
|
Написать
краткое резюме «Развитой социализм: прожекты и реальность»
|
Концепция
развитого социализма.
|
§46
|
28
нед
|
Фрагменты
интерактивной лекции. ТСО
|
71
|
Диссидентское
и правозащитное движение.
|
1
|
Урок
семинар.
|
Попытки
преодоления кризисных тенденций в советском обществе в начале 1980 –х гг.
|
|
Доклады
о деятельности Сахарова А.Д.
Солженицына
|
Международные
обязательства СССР по соблюдению прав человека. Диссидентское и правозащитное
движение. Оценка в исторической литературе.
|
Доп.
материал.
|
29
нед
|
Фрагменты
интерактивной лекции. ТСО
|
72-73
|
Несостоявшаяся
«разрядка»
|
2
|
Комбинированный
урок
|
СССР
в глобальных и региональных конфликтах середины 1960 - начала 1980-х гг.
Советский Союз и кризисы в странах Восточной Европы. Хельсинский процесс.
Политика разрядки и причины её срыва. Афганская война и её последствия
|
Знать
понятие «доктрина Брежнева». Уметь сравнивать материал, составляя таблицу
«Направления внешней политики, ведущие к разрядке и напряженности»
|
Подготовить
публичную презентацию «СССР в региональных и мировых конфликтах 1960-1980-х
гг. Влияние и последствия на мировую и Отечественную историю»
|
«Доктрина
Л.И. Брежнева». Достижение военно-политического паритета СССР и США.
|
§47
|
29
нед
|
Фрагменты
интерактивной лекции. ТСО
|
74
|
Советская
культура в середине 1960 – начале 1980х.
|
1
|
Урок
семинар.
|
Советская
культура в середине 1960 – начале 1980х. Новые тенденции в художественном
творчестве. Роль науки в развитии НТР.
|
|
|
Самиздат.
Достижения и противоречия в развитии советской системы образования во второй
половине XX века. Успехи
в области спорта.
|
Доп.
материал.
|
30
нед
|
Фрагменты
интерактивной лекции. ТСО
|
Глава 8. Советское
общество в 1985-1991 гг. ( 6 ч.)
|
|
75
|
Истоки
перестройки М.С. Горбачева
|
1
|
Урок
изучения нового материала
|
Попытки
модернизации советской экономики и политической системы во второй половине
1980-х гг.
|
Уметь
представить изученный материал в виде тезисов
|
Согласны
ли вы с существованием феномена М.С. Горбачева? Свое мнение поясните
|
Обновление
высшего звена правящей элиты. Стратегия «ускорения» и её противоречия.
|
§48
|
30
нед
|
Фрагменты
интерактивной лекции. ТСО
|
76
|
Трудный
поворот к рынку
|
1
|
Урок-лабораторная
работа
|
Введение
принципов хозрасчета и самоокупаемости развитие предпринимательства. Кризис потребления,
подъем забастовочного движения в 1989г.
|
Уметь
систематизировать знания,полученные из разных источников информации и делать
собственный вывод
|
Сравнить
хозяйственные реформы 1965 г. (Н.А. Косыгина) и 1987-1991 гг. (Н.И.Рыжкова)
по самостоятельно разработанному плану. Сделать вывод об их сходстве и
различии
|
|
§49
|
30
нед
|
|
77
|
Демонтаж
тоталитарных структур
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Политика
«гласности». Отмена цензуры и развитие плюрализма в СМИ. Формирование
многопартийности.
|
На
основе анализа текста учебника и других источников информации заполнить
сравнительно-обобщающую таблицу и сделать вывод (с. 340)
|
Тестирование.
|
Дискуссии
о переосмыслении прошлого, реабилитация жертв политических репрессий.
Демократизация общественной жизни. Утрата руководящей роли КПСС в жизни
советского общества. Нарастание кризиса коммунистической идеологии и политики
|
§50
|
31
нед
|
Фрагменты
интерактивной лекции. ТСО
|
78
|
Национальный
вопрос.
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Принятие
Декларации о государственном суверенитете России 12 июня 1990г.
|
Уметь
систематизировать знания,полученные из разных источников информации и делать
собственный вывод
|
Тестирование,
вопросы с развернутым ответом.
|
Причины
роста напряженности в межэтнических отношениях. Подъем национальных движений
в союзных республиках и политика руководства СССР. Декларация о суверенитете
союзных республик.
|
§51
|
31
нед
|
|
79
|
От
внутренних реформ к распаду СССР
|
1
|
Урок-лабораторное
занятие
|
Августовские
события 1991г. ГКЧП. «Парад суверенитетов». Беловежские соглашения 1991 г.
|
Уметь
презентовать рефераты, сообщения, готовить публичные презентации
|
Ответ
на вопрос №2, вопрос дискуссии на с. 349 (по выбору) Тесты
|
Подготовка
нового союзного договора. Споры об характере и последствиях августовских
событий 1991г.
|
§51
|
31
нед
|
Фрагменты
интерактивной лекции. ТСО
|
80
|
Внешняя
политика.
|
1
|
Комбинированный
урок
|
«новое
политическое мышление» и основанная на нем внешнеполитическая стратегия.
Поиск путей завершения «холодной войны». Советско – американский диалог во
второй пол. 1980х гг. Роль СССР в объединение Германии. Распад мировой
системы социализма.
|
Уметь
систематизировать знания,полученные из разных источников информации и делать
собственный вывод
|
Тестирование,
вопросы с развернутым ответом.
|
Кризис
во взаимоотношениях СССР и его союзников. Дискуссия о результатах внешней
политики СССР в годы «перестройки».
|
Доп.материал.
|
32
нед
|
Фрагменты
интерактивной лекции. ТСО
|
Глава 9. Российская
Федерация (1991 - 2003) (8 ч)
|
|
81-82
|
Становление
новой российской государственности
|
2
|
Урок
изучения нового материала. Работа в группах
|
Кризис
власти: последствия неудач политики «перестройки». Беловежские соглашения
1991 г и распад СССР. Становление новой государственности. Причины и
последствия политического кризиса сентября-октября 1993 г. Принятие
Конституции 1993 г. Общественно-политическое развитие России.
|
На
основе текста учебника, документов, Конституции 1993 г. выполнить задания по
группам, предложенные автором учебника на с. 356,357,358,360
|
Составить
сравнительно-обобщающую таблицу «Внешняя политика России в 1990-е гг.»
|
«Парад
суверенитетов» Усиление роли президентской власти в политической системе
страны. Межнациональные и межконфессиональные отношения в современной России.
Чеченский конфликт
|
§52-53
|
32
нед
|
Фрагменты
интерактивной лекции. ТСО
|
83
|
...Возвращение
рынка
|
1
|
Урок-практикум
|
Переход
к рыночной экономике. «Шоковая терапия». Трудности и противоречия
экономического развития 1990-х: реформы и их последствия. Структурная
перестройка экономика
|
На
основе текста учебника и других источников информации составить тезисный план
«Социальная цена реформ»
|
Резюме
«Ваша оценка реформ 1990-х»
|
Дискуссия
о результатах социально-экономических и политических реформ 1990-х гг.
|
§54
|
33
нед
|
|
84-85
|
Российское
общество в условиях системной трансформации
|
2
|
Комбинированный
урок
|
Российская
культура в условиях радикальных социальных преобразований и информационной
открытости общества. Возрождение религиозных традиций в духовной жизни. Наука
и образование в России в начале XXI в.
|
Уметь
проводить социологические исследования, на основе которых составить образные
портреты российских граждан, относящихся к разным слоям и группам
современного российского общества
|
Представить
свою позицию в вопросе «Возрождение российской культуры. Что её связывает с
предшественницей, а что отличает?»
|
Молодежное
движения. Поиск мировоззренческих ориентиров. Процесс духовного
переосмысление прошлого. Россия в условиях становления информационного
общества. Особенности современного развития художественной культуре.
|
§55
|
33
нед
|
Фрагменты
интерактивной лекции. ТСО
|
86
|
Россия
в конце XX -начале XXI вв.
|
1
|
Урок-лекция
|
Социально-
политические реформы 1990-х. Выборы 2000 г. Курс на укрепление
государственности, экономический подъем, политическую стабильность, упрочение
национальной безопасности.
|
Уметь
составлять план, тезисы, вырабатывать свою собственную позицию на основе
работы с различными источниками информации и прослушанной лекции
|
Тесты
|
Укрепление
правовой базы реформ. Роль политических технологий в общественной и
политической жизни страны. Парламентские выборы 2003 г. И президентские
выборы 2004 г.
|
§56
|
34
нед
|
Фрагменты
интерактивной лекции. ТСО
|
87
|
Новые
тенденции в развитии России
|
1
|
Урок-практикум
|
Экономическое
и политическое развитие России в 2000-е гг. Программы развития России как свободного
демократического государства.
|
Умение
работать со СМИ, на основе анализа представить итоги экономического
политического и социального развития страны в 2000-е гг. Уметь подготовить и
представить графики и диаграммы по результатам работы
|
В
группах разработать проекты программ дальнейшего развития России как
свободного демократического государства
|
Партнерство
России и Европейского союза. Россия и вызовы глобализации. Проблемы с
международным терроризмом. Россия и НАТО.
|
§57
|
34
нед
|
|
88
|
Итоговое
повторение
|
1
|
Зачет
|
|
Использовать
приобретенные знания в практической деятельности
|
Тесты
|
|
|
34
нед
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.