Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа "История Урала" (10 класс)

Рабочая программа "История Урала" (10 класс)

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное вечернее (сменное) общеобразовательное учреждение

вечерняя (сменная) общеобразовательная школа № 185

Верх-Исетского района г. Екатеринбурга



УТВЕРЖДАЮ: СОГЛАСОВАНО:

Директор В.М. Виноградова Руководитель ШМС

__________________________ ___________________

Пр №____ от _____201_г. Пр №____ от _____201_г.



Календарно-тематический план

работы учителя

на 2015-2016 учебный год



ФИО учителя: Геворкова Наталья Газаросовна

Наименование предмета: история Урала

Классы: 10

Общее количество часов по учебному плану:35

В том числе контрольных уроков: 4

Итого: 35

Рабочая программа составлена на основе:

И.С.Огоновская, В.А.Шкерин. История Урала. Программа учебного курса для учащихся основной школы. - Екатеринбург: «Сократ», 2012 г.



Учебники:

. И.С.Огоновская. История Урала с древнейших времен до наших дней. Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. г. Екатеринбург:ИД «Сократ», 2012 г.

.



Образовательная область: гуманитарная





Екатеринбург

2015 г.



Пояснительная записка

Рабочая программа курса «История Урала» для 10 класса составлена на основе Закона Российской Федерации «Об образовании» от 26.12.2012 г. № 273-ФЗ (Принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года, Одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 года);

Закона Свердловской области от15. 07.2013 г. № 78-ОЗ «Об образовании в Свердловской области»;

Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г. и авторской программы И.С.Огоновской, В.А.Шкерина. История Урала. Программа учебного курса для учащихся основной школы. - Екатеринбург: «Сократ», 2012 г.

Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей: образование, развитие и воспитание школьника, способного к самоидентификакации и определению своих ценностных приоритетов основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности.

История Урала обеспечивает:

  • Овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической,, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли Урала во всемирно-историческом процессе;

  • Овладение умениями применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми современном обществе;

  • Воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему краю, Отечеству – многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и нардами, в духе демократических ценностей современного общества;

Данный курс на ступени основного общего образования направлен на обогащение знаний учащихся опытом социальной культурной адаптации в суровых природных, социально-экономических условиях Урала и приобщения их к духовным ценностям мировой и отечественной культуры на основе культурных традиций уральского региона.

Отбор содержания проведен с учетом возрастных, психологических особенностей учащихся.

В рабочей программе рассматривается материал по истории Урала, который включает в себя сведения с древнейших времен до конца 17 века.

Обоснование актуальности курса. Обращение к истории и культуре мира, России, уральского края социально и ценностно значимо, ибо:

. способствует социализации личности и социальной адаптации учащегося к социокультурным условиям среды, приобщает человека к культуре, в процессе чего социальное содержание становится индивидуальным, происходит становление человека как субъекта жизнедеятельности и культуротворчества;

. решает воспитательные задачи, расширяет информационное пространство учащегося;

. приобщает учащихся к комплексной интеллектуальной, эмоциональной и познавательной деятельности (работа с вещественными и письменными источниками, картами, научной литературой , посещение музеев, подготовка сообщений, рефератов, участие в научных конференциях и др.)

. приобщает учащихся к общечеловеческим духовно-нравственным ценностям, к национальной культуре, что предполагает уважение к предкам, культурным ценностям, каждому человеку в отдельности и целым народам;

. позволяет каждому молодому человеку осознать личную ответственность за судьбу своей семьи, города, края, страны на основе понимания значимости общественно-полезной преобразующей деятельности.

. Обращение к истории Урала – это возможность обращения к самому отдаленному прошлому своей страны, области, города, села – прошлому «малой родины», которое подпитывает духовно, поддерживает и обогащает.

Особую актуальность приобретает воспитание патриотизма у учащихся старших классов в процессе историко-краеведческой деятельности, содействующей освоению нравственно-патриотических ценностей (любви к Отчизне, малой родине, окружающей природе и др.) в различных видах творческой научной и исследовательской работы. Прежде всего, это: формирование у старшеклассников общественно-значимых патриотических ориентации, сочетание личных и общественных интересов, неприятие чуждых обществу процессов и явлений, нарушающих его прогрессивные традиции и устои.

Цели программы:

сформировать познавательную потребность в освоении исторического краеведческого материала;

расширить и углубить знания обучающихся о родном крае;

формировать умения и навыки общения, подготовки мероприятий, оформления исследовательских работ;

воспитывать патриотизм у подрастающего поколения, любви к своей Отчизне.

Образовательные задачи:

ознакомление с историей Урала, сбор материала о ратных и трудовых подвигах земляков;

овладение начальными навыками исследовательской работы;

овладение навыками работы на ПК.

Воспитательные задачи:

воспитание чувства гражданственности и патриотизма, гордости за принадлежность к своей нации, гордости за свою Родину;

воспитание обучающихся на положительном примере жизни и деятельности земляков, понимания ценности и значимости каждой человеческой жизни;

воспитание гордости и уважения к живущим рядом ветеранам войны и труда;

воспитание чувства личной ответственности за всё происходящее в окружающем мире, потребность быть деятельным соучастником в общественной, учебной, трудовой и досуговой сферах жизни;

Развивающие задачи:

развитие познавательного интереса, интеллектуальных и творческих способностей;

стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае и его людях.

развитие способности к творчеству, овладению и стремлению самостоятельно добывать новые знания.

Задачи курса:

- обеспечить учащимся возможность овладения знаниями о многовековом историческом пути Урала, о его роли в отечественной и мировой истории, о факторах, определявших в различные эпохи судьбы края и населявших его народов»

- рассмотреть государственную политику в регионе на различных этапах истории, показать на примере Урала особенности проявления общероссийских социально-экономических и политических процессов;

- раскрыть взаимосвязь природно-географических, социально-экономических и культурных факторов в истории;

- представить разнообразные аспекты социальной жизни края через деятельность различных слоев и групп населения, их роль в обществе и вклад в развитие региона;

- показать историю не только через объективные исторические процессы, но и через личностный фактор – историю людей, оставивших след, как в истории края, так и общероссийском масштабе.

- Знакомство учащихся с историко-краеведческой терминологией, основами хронологии и периодизации.

- Получение учащимися представлений и знаний об историческом развитии Урала, его роли в отечественной и мировой истории

- Формирование представлений о разнообразнх аспектах социокультурной жизни различных слоев, групп населения, народов Урала, их взаимовлиянии.

- Приобретение учащимися знаний о памятных местах социальной. Гражданской и культурной истории.

- Осознание учащимися личной ответственности каждого молодого человека за судьбу своей семьи, города, края, страны на основе понимания значимости общественно-полезной деятельности.

Особенность: все учащиеся со средним уровнем познавательной мотивации. Работоспособность учащихся низкая. Материал расположен с учетом возрастных возможностей учащихся.

Данная программа предусматривает теоретические и практические занятия:

1) теоретические (беседы, лекции, доклады, викторины, самостоятельная работа).

2) практические (экскурсии, встречи, практикумы в библиотеке, работа с документами, СМИ, работа с компьютером, другими информационными носителями).

Программа предназначена для обучающихся старших классов.

Сущность данного курса: состоит в изучении жизни уральского региона по разным направлениям: географическое положение, индустрия, история, культура, образование и многое другое. Т. е. для изучения включаются темы из предметов гуманитарного цикла: история, география, художественная культура и т.д.

Специфика предмета состоит в том, что каждую работу с текстом предваряет рефлексивная деятельность. Курс сопровождается избыточным наглядным материалом.

Методы работы: семинар, практикум, творческая мастерская, лаборатория. Формы работы: индивидуальная, парная, групповая.

Каждый раздел включает текст, знакомящий школьников с изучаемой темой, а также пред- и послетекстовые упражнения, предназначенные для закрепления новых знаний. Задания творческого характера способствуют формированию у обучающихся навыков устной речи, дают возможность школьникам не только выражать собственное отношение к актуальным проблемам экологии, культуры и быта Урала, но и рассказывать о своем регионе

Данная программа рассчитана на 35 часов занятий.

Личностные результаты обучения в основной школе включают готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. К личностным результатам относятся следующие убеждения и качества:

  • Осознание своей идентичности, как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы;

  • Освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества;

  • Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

  • Понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность

Метапредметные результаты состоят из освоенных обучающимися межпредметных понятий и универсальных учебных действий, способности их использования в учебной, познавательной, социальной практике и выражаются в следующих качествах:

  • Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную. Общественную и др.;

  • Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации. В том числе материалы на электронных носителях;

  • Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах;

  • Готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении;

Предметные результаты включают:

  • Овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;

  • Способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для развития сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

  • Умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников;

  • Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

  • Готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.







Распределение учебного материала в 10 классе по истории Урала

п/п

Наименование раздела

Количество часов

1

Введение. Урал: название, физико – географический, топонимический, социально – экономический смыслы понятия.

1

2

Раздел I . Начало уральской истории

10

3

Раздел II. Урал в Средние века

11

4

Раздел III. Уральский край в составе русского государства в XVII в.

10

5

Итоговое повторение

2


Итого

35



СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ИСТОРИИ УРАЛА

УРАЛ: ФИЗИКО-ГЕОГРАФИЧЕСКИЙ, СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ, ТОПОНИМИЧЕСКИЙ СМЫСЛ ПОНЯТИЯ 
Глава 1. НАЧАЛО УРАЛЬСКОЙ ИСТОРИИ
Источники и история изучения древностей Урала

Каменный и бронзовый век на Урале 
Урал в раннем железном веке
Урал в позднем железном веке — раннем средневековье 
Формирование коренных народов Урала
Духовная культура населения Урала в древности и в раннем средневековье 
Глава 2. УРАЛ В СРЕДНИЕ ВЕКА
Урал в системе международных отношений XI—XIII вв 
Земли Урала в XIV — первой половине XV в.
Урал во второй половине XV — начале XVI в 

Колонизационные процессы на Урале в XVI в.
Поход дружины Ермака в Сибирь. Освоение Сибири
Строительство за Уралом первых русских городов и острогов 
Глава 3. УРАЛЬСКИЙ КРАЙ В СОСТАВЕ РУССКОГО ГОСУДАРСТВА Я XVII в 

Административно-территориальное устройство края и организация системы местного управления в XVII в 
Экономическое развитие Урала в XVII в.

Социальный состав населения Урала в XVII в.
Народные движения на Урале в XVII в.
Культура и быт населения Урала в XV—XVII вв.






Критерии оценивания:

«Пять» - материал усвоен в полном объёме, изложен логично, без существенных ошибок, не требуется дополнительных вопросов, выводы опираются на теоретические знания, доказательны; применяются умения, необходимые для ответа; речь хорошая. Такая же оценка ставится за краткий точный ответ на особенно сложные вопросы или за подробное исправление и дополнение другого ученика;

 «Четыре» - в усвоении материала допущены незначительные пробелы и ошибки, изложение, недостаточно систематизированное и последовательное, выводы доказательны, но содержат отдельные неточности, применяются не все требуемые теоретические знания и умения;

«Три» - в усвоении материала имеются существенные пробелы, изложение недостаточно самостоятельное, не систематизированное, содержит существенные ошибки; в том числе в выводах, аргументация слабая, умения не проявлены, речь бедная;

«Два» - главное содержание не раскрыто.


Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:
1) правильно определил цель опыта;
2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;
4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:
1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
2. или было допущено два-три недочета;
3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
4. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Отметка "3" ставится, если ученик:
1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;
2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;
3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью;

4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.

Отметка "2" ставится, если ученик:
1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;
2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;
3. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:
1. выполнил работу без ошибок и недочетов;
2) допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. не более двух грубых ошибок;
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
2. или если правильно выполнил менее половины работы.

При оценивании тестовых работ по истории в 9 классе

Оценка «5» -81-100% выполненных заданий

Оценка «4» -61-81% выполненных заданий

Оценка «3» -41-61% выполненных заданий

Оценка «2» -41% выполненных заданий

Результаты, которые должны быть достигнуты по окончании изучения данного курса:

В результате изучения истории ученик должен:

1) знать основные этапы и ключевые события истории с древнейших времен до

- конца XIX века и выдающихся деятелей истории;

- географическое положение уральского региона, индустрию и промышленность Урала, историю освоения, культурные и исторические особенности населения региона, экологические проблемы Урала;

- знать достопримечательности Урала и уметь рассказать о них.

- знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

знать изученные виды исторических источников;

2. Уметь выражать собственное отношение к актуальным проблемам экологии, культуры и быта Урала.

- Уметь рассказывать о своем регионе.

- Уметь рефлексировать свои знания и свою деятельность.

- уметь определять последовательность и длительность важнейших событий новой истории;

- уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

- уметь читать историческую карту и  показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

- обладать навыком поиска нужной информации по заданной теме, извлечения необходимой информации из различных знаковых систем (схемы, таблиц, графиков и т.д.);

- выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;

- уметь анализировать исторические явления, процессы факты;

группировать исторические явления и события по заданному признаку;

- владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, формулировать вопрос, сжато давать ответ;

- уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых  фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и  иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в связной монологической форме;

- уметь дать на основе конкретного материала научные объяснения сущности фактов и  связей между ними;

- выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

- определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

- объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории с древнейших времен до конца XIX века, достижениям культуры;

уметь осуществлять самоконтроль и самооценку.

  • 3.)Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для;
    использования знаний об историческом пути и традициях народов Урала в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

  • использовать приобретенные знания при написании творческих работ, сообщений, докладов, рефератов, рецензий;



 

 



Календарно – тематическое планирование курса История Урала

(10 класс)

п/п

Наименование разделов и тем

Дата

Тип урока

Формы контроля

Домашнее задание

1

1

Введение. Урал: название, физико – географический, топонимический, социально – экономический смыслы понятия 1 час (05.09.2015)

сентябрь

Изучение нового материала

Индивидуальные опрос.

стр.5-6, сообщение об Урале



Раздел I . Начало уральской истории - 10 часов (07.09.-30.11.2015 г.)





2

1

Источники и история изучения древностей Урала

сентябрь

Урок-лекция

Фронтальный опрос


§ 1, (в.1-3)

3

2

Археологические центры Урала

сентябрь

Урок -дискуссия

Письменный опрос

§ 1, (в.4-5)

4

3

Каменный век на Урале

сентябрь

Урок -исследования

Анализ текста учебника

§ 2,(в. 1-4)

5

4

Бронзовый век на Урале

октябрь

Урок-лекция


§ 2,(в. 5-6)

6

5

Урал в раннем железном веке. Металлургии Среднего Урала

октябрь

Комбинир. урок

Фронтальный опрос.

§ 3,(в.1-2)

7

6

Племена Урала

октябрь

Урок изучения нового материала

Устный опрос

§ 3,(в.3-5

8

7

Урал в позднем железном веке – раннем средневековье




октябрь

Комбинир. урок

Выполнение тестового задания.

§4,(в.1-3)

9

8

Формирование коренных народов Урала


ноябрь

Урок изучения нового материала

Фронтальный опрос.

§ 5,(в.1-4)

10

9

Духовная культура населения Урала в древности и раннем средневековье.

ноябрь

Комбинир. урок

Контр. Тестир.

§ 6, (в.1-4)

11

10

Повторительно-обобщающий урок по теме «Начало уральской истории»

ноябрь

Обобщения и систематизации

Устный опрос




Раздел II. Урал в Средние века -11 часов (01.12.- 30.03. 2015)





12

1

Урал в системе международных отношений XIXIII вв. Древние истоки «Великого мехового пути»

ноябрь

Урок изучения нового материала

Индивидуальная работа. Анализ текста учебника.


§ 7, (в.1-3)

13

2

Монголо-татарское нашествие

декабрь

Урок-лекция

Мини-тест

§ 7,(в.4-5)

14

3

Земли Урала в XIV – начале XVI века.



Урок -исследования

Опрос. Групповые формы работы.


§ 8, (1-3)

15

4

Урал во второй половине XV – начале XVI в.

декабрь

Комбинир. урок

Выполнение тестового задания.

§ 9, (в.1-2)

16

5

Зауральские походы московских войск и их результаты

декабрь

Урок -исследования

Устный опрос

§ 9,(в.3-4)

17

6

Освоение Урала в первой половине в 16 в.

декабрь

Урок изучения нового материала

Выступление учащихся с сообщениями.

§ 10, (в. 1-2)

18

7

Церковное управление на Урале в 16 в.

январь

Урок-лекция

Устный опрос.

§ 10,(в.3)

19

8

Строгановы и их роль в освоении Приуралья

январь

Комбинир. урок

Выступление учащихся с сообщениями.

§ 10,(в.4)

20

9

Поход дружины Ермака на Сибирь

январь

Урок -исследования

Работа с картой.

§ 11,(в.3-4)

21

10

Освоение Сибири. Строительством за Уралом первых русских городов и острогов.

январь

Урок изучения нового материала

Контр. Тест.

§ 12, (в.3-4)

22

11

Повторительно-обобщающий урок по теме «Урал в средние века»

февраль

Обобщения и систематизации

Проверка рефератов




Раздел III. Уральский край в составе русского государства в XVII в. – 10 часов (01.04-20.05.2015г.)





23

1

Административно – территориальное устройство края и организация системы местного управления в XVII в.

февраль

Урок изучения нового материала

Устный опрос

§ 13,(в.1-3)

24

2

Система местного управления

февраль

Урок-лекция

Выступление учащихся с сообщениями.

§ 13, (в.4-5

25

3

Экономическое развитие Урала в XVII в. Политика московского правительства в освоение новых земель

февраль

Урок -исследования

Опрос. Анализ текста учебника.

§ 14,(в.1-3)

26

4

Развитие сельского хозяйства

март

Урок-лекция

Устный опрос

§ 14,(в.4-6)

27

5

Социальный состав населения Урала в XVII в.

март

Комбинир. урок

Устный опрос

§ 15,(в.6-8)

28

6

Народные движения на Урале в XVII в.






март

Урок -исследования

Письменная работа, тест.

§ 16,(в.1-2)

29

7

Бунты и «измены» коренных народов Урала.

март

Урок изучения нового материала

Выступление учащихся с сообщениями.

§ 16,(в.3)

30

8

Культура и быт населения Урала в XVXVII вв. Фольклор и литература

апрель

Урок -исследования

Опрос. Работа с историческим документом.

§ 17,(в.1-2)

31

9

Искусство и архитектура

апрель

Урок изучения нового материала

Выступление учащихся с сообщениями.

§ 17,(в.3-4)

32

10

Роль Строгановых в развитии уральской культуры

апрель

Комбинир. урок

Выступление учащихся с сообщениями.

§ 17,(в.5-6)

33

11

Повторительно-обобщающий урок по теме «Уральский край в составе русского государства в XVII в.»

апрель

Обобщения и систематизации

Устный опрос

Сост. тестов

34

1

Повторительно-обобщающий урок по теме «Начало уральской истории» - 2 часа 21.05-30.05.2015г)

май

Обобщения и систематизации

Контр. тестир

Сост. тестов

35

2

Повторительно-обобщающий урок по теме «Урал в Средние века»

май

Обобщения и систематизации

Устный опрос




График контрольных, практических работ

по истории на 2015-2016 учебный год


Класс 10


Триместр

Тема

Форма проведения

Дата

1

1

Духовная культура населения Урала в древности и раннем средневековье.

Тестирование

ноябрь

2

2

Освоение Сибири. Строительством за Уралом первых русских городов и острогов.

Тестирование

январь

3

3

Повторительно-обобщающий урок по теме «Начало уральской истории».

Тестирование

май


Учебно-методические средства обучения

Литература для учителя :

1. Закон РФ «Об образовании»

2. Федеральный компонент государственного стандарта. История. Базовый уровень. Вестник образования №14, 2004.

3. Региональный (национально-региональный) компонент государственного стандарта дошкольного, начального основного, общего полного (Среднего) образования Свердловской области. Вестник регионального образования №1, 2006.

4. Виноградов, Н.Б., Чагин, Г.Н., Шкерин, В.А. История Урала с древнейших времен до конца XVIII века. Учебное пособие для учащихся 6-7 классов.- Екатеринбург, 2001

5. История Урала с древнейших времен до наших дней: Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений/ кол. Авторов. Под ред. И.С.Огоновской, Н.Н.Попова.- Екатеринбург: ИД «Сократ», 2003

6. История Урала с древнейших времен до конца XIX века, под редакцией Б.В.Личмана. - Екатеринбург 1999

Литература для ученика:

1.История Урала с древнейших времен до наших дней: Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений/ кол. Авторов. Под ред. И.С.Огоновской, Н.Н.Попова.- Екатеринбург: ИД «Сократ», 2003 Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

2. Коряков О. Чудесная кладовая. - Свердловск, 1958 г.

3.Край родной - земля уральская: Хрестоматия. - Свердловск, 1967 г.

4.Подкорытов Ю. Сказки из старинной шкатулки: Сказки и легенды о возникновении названий уральских деревень и поселков, гор и рек. - Челябинск, 1980 г.

5.Дергачев И. Милые зеленые горы: Уральская природа в творчестве Д.Н. Мамина-Сибиряка.- Свердловск, 1990г.


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 13.10.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров569
Номер материала ДВ-058905
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх