Рабочая программа И.В. Душина, В.А. Коринская, В.А.Щенёв География. Наш дом – Земля: материки, океаны, народы и страны.7 класс М., Дрофа, 2014

Пояснительная записка

Общая характеристика учебного курса

         В рамках новой концепции курс 7-го класса открывает страноведческий блок школьной географии. Разработка его содержания опирается на лучшие традиции школьного страноведения, заложенные на рубеже XIX и XX вв. отечественными географами. Возрождение и расширение страноведческой основы школьной географии призвано служить укреплению комплексного подхода к изучению территориальных природно-общественных систем, развитию у школьников интереса к изучению географии.
         Усиление страноведческой основы школьной географии проверено мировой практикой и соответствует возрастным особенностям школьников. У учащихся переходного возраста психологи отмечают усиление познавательного интереса к явлениям природы и к событиям общественной жизни, способностей рассуждать на основе общих посылок, стремление к познанию, расширение области интересов.
         Посредством комплексного страноведения, которое объединяет изучение природы, населения и его хозяйственной деятельности, школьники научатся понимать причины разнообразия природы материков и океанов, крупных регионов и отдельных стран, понимать людей другой культуры, осознавать свое место в жизни своей планеты.
        Страноведческие знания будут служить школьникам способом рассмотрения мира, позволят видеть, понимать и оценивать сложную систему взаимодействия между людьми, территорией и природной средой.

Отбор изучаемых в курсе стран предполагается провести не только исходя из их роли в развитии мировой цивилизации, величины территории и населения, не только с учетом степени отражения в их природе особенностей крупных регионов материков, но и с учетом специфики этнического состава населения, образа жизни народов равнинных и горных стран, их хозяйственной деятельности и региональных особенностей взаимодействия человека и природы.
       В отличие от существующего курса «География материков и океанов» в курсе «Наш дом - Земля» основное внимание направлено на рассмотрение ключевых особенностей территории (природы и населения материков, природы океанов и хозяйственной деятельности человека в их акваториях), а главное – отдельных стран (обеспеченность их природными ресурсами, особенность природопользования, этнокультурные особенности населения, основные виды хозяйственной деятельности, экологические проблемы).

         Главная цель курса – развитие у школьников целостного представления о Земле как планете людей, о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и отдельных стран, о людях их населяющих, особенностях жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях, т.е. формирование минимума базовых знаний общеземлеведческого и страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.
      

       Для достижения  цели необходимо решение следующих задач:

– расширить и конкретизировать представления о пространственной неоднородности поверхности Земли на разных уровнях ее дифференциации (от планетарного до локального);
– создать образные представления о крупных регионах материков и странах с выделением особенностей их природы, природных богатств, использовании их населением;
– усилить гуманизацию, гуманитаризацию и культурологическую направленность содержания курса посредством комплексных страноведческих характеристик регионов и стран, в центре которых – человек, люди, народы материков и стран, их образ жизни, материальная и духовная культура, хозяйственная деятельность в конкретных природных условиях, как на суше, так и в прилегающих акваториях океанов;
– способствовать воспитанию учащихся в духе уважения к другим народам, чтобы научиться жить вместе, развивая знания о других, их истории, традициях и образе мышления, понимать людей другой культуры;
– на основе историко-географического подхода раскрыть изменения политической карты, практики природопользования, процесса нарастания экологических проблем в пределах материков, океанов и отдельных стран; формировать у школьников эмоционально-ценностное отношение к геогр. среде;
– продолжить развитие картографической грамотности школьников посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба (картами материков, океанов, отдельных стран, планов городов); изучения способов изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих картах;
– развивать практические географические умения извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики территории.
   

      Исходными документами для составления рабочей программы являются:

·         федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;

·         примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

·         Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004.

·         Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных  учреждениях, реализующих программы общего образования.

Место предмета в базисном учебном плане:

Программа определяет содержание предмета основной школы и отражает требования «Обязательного минимума» к общеобразовательной географической подготовке школьников, познавательные интересы учащихся.

Рабочая программа рассчитана на 70 часов (2 ч в неделю), конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу. Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала семиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека.

Обучение ведётся по учебнику И. В. Душиной, В. А. Коринской, В. А. Щенёва «География. Наш дом – Земля»

В структурном отношении курс состоит из введения и пяти разделов: «Введение», «Земля – уникальная планета», «Океаны», «Материки», «Земля – наш дом».

Учебно-методическое обеспечение курса:

1.                  И.В. Душина, В.А. Коринская, В.А.Щенёв География. Наш дом – Земля: материки, океаны, народы и страны. 7 класс  М., Дрофа, 2014

2.                   В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев. География материков и океанов, 7 класс – М.: Дрофа, 2014.

3.                  Атлас. География материков и океанов. 7 класс.

4.                  Контурные карты по географии. 7 класс

5.                  В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев. География материков и океанов, 7 класс. Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2000.

6.                  И.В.Душина. География материков и океанов. Раб. тетрадь для учителя. – М.: Дрофа, 2001.

7.                  Пятунин В.Б. 2. 2. ”Контрольные и проверочные работы по географии. 6 – 10 классы”, М., ”Дрофа”, 2000

8.                  И. И. Нагорная География 7 класс Поурочные планы Волгоград, Учитель, 2004

9.                  Современный урок географии .ч.6. Методические разработки уроков для 7 класса.М., Школьная Пресса, 2003

10.               Т.А. Воробцова  7 класс Поурочные планы по учебнику В.А.Коринской и др. «География материков и океанов». Волгоград, Учитель – АСТ, 2002

11.               Г.Н.Элькин Поурочное планирование.География материков и океанов. 7 класс.С.- Петербург, «Паритет», 2001

12.                Мультимедийная обучающая программа: География 7 класс. География материков и океанов.

13.               Журналы «География в школе»

14.               Интернет - ресурсы

Основное содержание программы:

Раздел 1 Введение (4 ч)

Учащиеся должны уметь:

·                     показывать материки и части света;

·                     приводить примеры островов материковых, вулканических, коралловых;

·                     давать характеристику карты, уметь читать и анализировать карту.

Что изучают в курсе географии материков и океанов?

Поверхность планеты Земля. Соотношение суши и воды на Земле. Материки и части света. Суша – место жизни и деятельности людей. Источники географических знаний. Разнообразие источников (дневники путешествий, справочники, словари, аэрокосмические снимки и др.).

Географическая карта – важнейшая форма отражения знаний человека о Земле, особый источник географических знаний. Многообразие географических карт, различия их по охвату территории, масштабу, по способам построения, по содержанию. Способы изображения объектов и явлений, применяемые на картах. Географические описания, страноведческие характеристики.

Основные этапы накопления знаний о Земле. Эпоха Великих географических открытий.

Современная эпоха развитий знаний о Земле.

Практическая работа №1Чтение карт атласа и учебника

Раздел 2. Земля – уникальная планета (10ч)

Учащиеся должны уметь:

·                     называть и показывать на карте крупные формы рельефа и объяснять зависимость  крупных форм рельефа от строения земной коры;

·                     объяснять зональность в распределении температуры воздуха, атмосферного давления, осадков;

·                     называть типы воздушных масс и некоторые их характеристики;

·                     делать простейшие описания климата отдельных климатических поясов;

·                     показывать океаны и некоторые моря, течения;

·                     объяснять изменения свойств океанических вод;

·                     приводить примеры влияния Мирового океана на природу материков;

·                     приводить примеры природных комплексов и составлять простейшие схемы    взаимодействия природных компонентов

·                     рассказывать и показывать по карте  основные пути расселения человека по материкам, главные области расселения;

·                     приводить примеры разнообразных видов хозяйственной деятельности людей;

·                     читать комплексную карту;

·                     показывать наиболее крупные страны мира

Литосфера и рельеф Земли

Как формируется рельеф материков. Гипотеза дрейфа материков. Плиты литосферы. Платформы и складчатые пояса. Карта строения земной коры. Сейсмические пояса Земли. Практическое значение знаний о строении и развитии литосферы.
Равнины и горы материков, закономерности их размещения в зависимости от строения литосферы и движения литосферных плит. Общие черты в строении рельефа материков; различия и их причины. Рельефообразующие процессы. Закономерности размещения на материках месторождений полезных ископаемых. Особенности рельефа отдельных материков.

Практическая работа № 2. Выявление влияния строения земной коры на рельеф Земли.

 Атмосфера и климаты Земли

Закономерности распределения температуры воздуха, атмосферного давления и осадков на материках. Климатообразующие факторы. Воздушные массы и их типы. Климатические карты. Климатические пояса и области. Особенности климатов отдельных материков. Влияние климатических условий на размещение населения. Адаптация человека к климатическим особенностям территории, средства защиты от неблагоприятных воздействий.

Гидросфера

Роль океана в жизни Земли. Воды Мирового океана. Течения. Океан как среда жизни. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

Географическая оболочка

Строение и свойства геогр. оболочки. Круговорот веществ и энергии. Природные комплексы. Природная зона. Геогр. зональность. Наиболее благоприятные для жизни человека природные зоны.

Земля – планета людей

Гипотезы появления человека на Земле. Древняя родина человека. Территории наиболее древнего освоения. Предполагаемые пути расселения людей по материкам. Человеческие расы. Человечество единое и многоликое.
Численность людей на Земле. Современное размещение людей по материкам, климатическим областям, природным зонам, по удаленности от океанов. Карта плотности населения Земли. Главные области расселения. Старый и Новый Свет. Образ жизни людей на равнинах и в горах. Формирование современных религий и их география. Страны мира.

Обобщение знаний по разделу 2 «Земля – уникальная планета»

Раздел 3 Океаны (2ч)

Учащиеся должны уметь:

·                     показывать на карте и называть отдельные океаны, определять их географическое положение, определять и называть некоторые отличительные признаки отдельных океанов как крупных природных комплексов;

·                     показывать на карте наиболее крупные и  известные географические объекты   в океанах (моря, заливы, проливы, острова, полуострова);

·                     приводить примеры антропогенных изменений

Деление Мирового океана на части.
Природа океанов. Особенности географического положения каждого из океанов. Основные черты рельефа дна океанов. Климат, водные массы, основные поверхностные течения. Особенности органического мира каждого из океанов. Природные пояса.
Хозяйственная деятельность людей в океанах. Экологические проблемы и пути их решения. Тихий океан.  Индийский океан. Атлантический океан. Северный Ледовитый океан.

Практическая работа № 3.Составление комплексной характеристики одного из океанов

Раздел 4 Материки (51ч)

Учащиеся должны уметь:

·                     показывать на карте и называть отдельные материки, определять их географическое положение, определять и называть некоторые отличительные признаки отдельных  материков как крупных природных комплексов;

·                     показывать на карте наиболее крупные и  известные географические объекты  на материках (горы, возвышенности, реки, озера и т.д)

·                     приводить примеры антропогенных изменений;

·                     описывать отдельные природные комплексы с использованием карт;

·                     показывать наиболее крупные государства на материках;

·                     уметь давать описания природы и основных занятий населения, используя карты атласа;

·                     приводить примеры воздействия и изменений природы на материках под влиянием деятельности человека.

Тема 1. Африка (9 ч)

Особенности природы материка. Население. Деление континента на крупные регионы. Страны Северной Африки. Египет. Страны Западной и Центральной Африки. Нигерия.

Конго (Киншаса). Страны Восточной Африки. Эфиопия. Замбия. Страны Южной Африки. ЮАР.
Практическая работа № 4. Определение по карте геогр. положения Африки

Практическая работа № 5.Выявление отличительных особенностей природы и хозяйства отдельных регионов

Тема 2. Австралия и Океания (5 ч)

Особенности природы Австралии. Население Австралии. Австралийский Союз. Океания: природа и люди.

Тема 3. Южная Америка (8 ч)

Особенности природы материка. Население континента. Страны Востока материка. Бразилия. Аргентина. Страны Анд. Венесуэла. Перу.

Практическая работа № 6.Составление характеристики одной из рек материка по плану

Практическая работа № 7.Выявление взаимосвязей между прир. компонентами в одном из природных комплексов
Тема 4. Антарктида  (4 ч)

Особенности природы Антарктиды. Освоение Антарктики человеком. Международный статус материка. Влияние Антарктики на природу Земли. Особенности освоения человеком «Южного» океана. Достижения географической науки в изучении южной полярной области планеты.
Тема 5. Северная Америка (9 ч)

Особенности природы материка. Население.

Канада. Соединенные Штаты Америки. Страны Средней Америки. Мексика. Куба.

Практическая работа № 8. Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в умеренном климатическом климате поясе

Тема 8. Евразия  (16 ч)

Особенности природы Евразии. Население материка.

Страны Северной Европы. Исландия, Норвегия, Швеция, Финляндия, Дания.

Страны Западной Европы. Великобритания и Ирландия; Германия, Нидерланды и Бельгия; Франция, Австрия, Швейцария.

Страны Восточной Европы. Польша. Страны Балтии. Дунайские страны. Белоруссия. Украина. Молдавия.

Страны Южной Европы. Испания и Португалия. Италия и Балканские страны. Страны Юго-Западной Азии. Закавказье.

Страны Южной Азии. Индия.

Страны Центральной и Восточной Азии. Монголия. Китай. Япония.Страны Юго-Восточной Азии.

Практическая работа № 9. Выявление по карте особенностей расположения крупных форм рельефа, сравнение с другими материками

Практическая работа №10. Сравнительная  характеристика размещения природных зон Евразии и С. Америки по 40 градусу с. ш.

Практическая работа № 11.Составление комплексного описания одной из стран Евразии (по выбору)

Обобщающее повторение по теме «Материки».

Раздел 5 Земля – наш дом (3ч)

Учащиеся должны уметь:

·                    приводить примеры, подтверждающие закономерности географической оболочки — целостность, ритмичность, зональность;

·                    объяснять влияние закономерностей и свойств ГО на жизнь и деятельность человека; называть разные виды природных ресурсов;

·                    приводить примеры влияния природы на условия жизни людей.

Природа – основа жизни людей. Виды природных богатств. Взаимодействие природы и человека на континентах, в океанах, отдельных странах. Изменение природы в планетарном, региональном и локальном масштабах. Проблема устойчивого развития природной среды. Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и ее охране.

Требования к уровню подготовки учащихся:

В результате изучения курса "Наш дом - Земля" ученик должен

знать / понимать:
– основные географические понятия: географическая оболочка, географическая среда, географическое положение, природный комплекс, природная зона, широтная зональность, вертикальная поясность, платформа, складчатый пояс, воздушные массы, циркуляция воздушных масс, пассаты, климатообразующие факторы, климатический пояс, основные и переходные климатические пояса, питание реки и ее режим, этнос, человеческая раса, аборигены, миграции людей, плотность населения, языковая семья, урбанизация, заповедник, национальный парк, природно-антропогенные и антропогенные комплексы, экология, природные ресурсы (богатства);
– различия карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения;
– результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
– процессы и явления, характерные для каждой геосферы и географической оболочки; взаимосвязь компонентов, их естественные изменения и в результате деятельности человека; появление в природе Земли географической зональности и высотной поясности;
– географические особенности природы материков, океанов, крупных регионов материков и отдельных стран;
– географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении различных территорий материков, акваторий океанов и наиболее крупных стран;
– связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
– природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на глобальном, региональном и локальном уровнях;
– меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь:
– выделять, описывать и объяснять по картам и другим источникам географической информации существенные признаки географических объектов и явлений на материках, в океанах и различных странах;
– находить в различных источниках и анализировать информацию, необходимую для объяснения географических явлений на разных материках и в океанах, а также обеспеченность природными и человеческими ресурсами различных территорий материков и отдельных стран в их пределах, их хозяйственный потенциал и экологические проблемы;
– приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на особенности культуры народов; районов разной специализации хозяйственной деятельности крупнейших регионов и отдельных стран мира;
– составлять географические описания и характеристики отдельных территорий на основе разнообразных источников географической информации;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
– для свободного чтения карт различного содержания; осмысления географической информации, поступающей из различных источников;
– для оценивания последствий антропогенных воздействий на природу отдельных территорий материков, океанов, стран;
– для проведения самостоятельного поиска географической информации из разных источников.

 

                                                                                                                                                           Календарно-тематическое планирование 2017-2018 гг

Предмет: «География. Наш дом - Земля»

Класс: 7

Учитель: Дюжева А.Ю.

Количество часов: всего - 70, в неделю - 2

Плановых практических работ: 11

Учебник: И.В. Душина, В.А. Коринская, В.А.Щенёв География. Наш дом – Земля: материки, океаны, народы и страны.           7 класс  М., Дрофа, 2014

№ урока	Тема урока	Мате-риал учеб-ника	Форма учебного занятия	Цели урока	Требования к уровню подготовки учащихся			Дата
					Базовые знания	Развитие познавательных умений	Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:	План	Факт	Примечание
Раздел 1 Введение (4 ч)
1	Что изучают в курсе географии материков и океанов	С.3-6	Вводная лекция	-раскрыть основное содержание курса, ознакомить с его структурой -показать уч-ся значение знаний о природе материков, океанов, крупных гос-в мира  -познакомить уч-ся с особенностями построения учебника	Знать: -структуру учебника, учебно-методический комплект -требования к уроку географии -понятия: география, материк, часть света -крупнейшие объекты суши и Мирового океана	Уметь: -пользоваться материалами учебника и атласа -работать с картой мира -показывать на карте крупные участки океана и суши	-проведения самостоятельного поиска геогр. информации из разных источников	1.09
2	Карта – особый источник географических знаний Пр. р. №1 Чтение карт атласа и учебника	П.1, 1.1	Пр. работа	-сформировать представление уч-ся об особенностях карт материков и океанов, о видах карт, основных элементах их содержания -показать значение картографического метода исследования -формировать умение сравнивать, обобщать изучаемые карты по определенным признакам -продолжить формирование знаний о геогр. картах и их особенностях	Знать: -роль карты в жизни людей -этапы развития карт -различие карт по охвату территории, содержанию, масштабу -способы изображения основного содержания карты -построение картографической сетки	Уметь: -давать классификацию карт по охвату территории, содержанию, масштабу -объяснять значение карт для человека -приводить примеры использования карт -пользоваться легендой карты -объяснять причины искажений на картах	-свободного чтения карт различного содержания - проведения самостоятельного поиска геогр. информации из карт различного содержания	5.09
3	Основные этапы накопления знаний о Земле	П.1.2	Изучение нового материала с элементами дискуссии	-систематизировать материал по пополнению знаний людей о планете Земля -способствовать развитию умений уч-ся оценивать результат путешествий и их исторических открытий	Знать: -основные этапы географических открытий -страны, где развивались геогр. знания -имена учёных и путешественников -даты и местополож. крупных географ. объектов	Уметь: -объяснять значимость геогр. открытий -рассказывать об отдельных геогр. открытиях -показывать на карте местоположение открытых геогр. объектов	- проведения самостоятельного поиска геогр. информации из разных источников	8.09
4	Эпоха Великих географических открытий. Современная эпоха развития знаний о Земле	П.1.2	Диспут	-познакомить учащихся с наиболее значительными геогр. путешествиями и открытиями -рассказать о роли открытий в развитии человечества -показать маршруты важнейших путеш-вий -выделить и проанализировать вопросы современной географии -рассказать о новых методах изучения планеты	Знать: -имена известных путешественников и их вклад в развитие знаний о Земле -даты Великих геогр. открытий -значение открытий для развития географии -новые методы изучения планеты -районы современных исследований -главные задачи иссл-я закономерностей природы	Уметь: -показывать на карте маршруты Вел. геогр. откр. -описывать отд. открытия -пок-ть последствия открытий для народов, проживающих на открытых землях -показывать на карте районы соврем. иссл-ний -док-ть необх-ть дальнейшего из-я природы Земли	-чтения карт различного содержания -осмысления геогр. информации, поступающих из различных источников	12.09
Раздел 2 Земля – уникальная планета (10 ч)
5	Происхождение материков и океанов	П.2	Практикум	-познакомить уч-ся с гипотезами происхождения материков и океанов -углубить знания о строении литосферы -обучать приемам работы с картой строения земной коры -обеспечить усвоение уч-ся понятий – «платформа, сейсмич. пояса Земли»	Знать: -особенности строения различных участков земной коры -теорию движения литосферных плит -строение литосферы и особенности развития земной коры, сейсмические пояса	Уметь: -показывать литосферные плиты, платформы, складчатые области -объяснять прич. образования сейсм. поясов -работать с картой «Строение земной коры», сопоставлять её с физической картой	- сопоставления карт различного содержания	15.09
6	Рельеф Земли Пр. р. № 2 Выявление влияния строения земной коры на рельеф Земли	П.3	Практи-ческая работа	-сформировать представление о разнообразии рельефа Земли -выявить причины разнообразия рельефа Земли  -совершенствовать умение устанавливать связи, сравнивать объекты и явления	Знать: -роль рельефа в жизни человека - внешние и внутренние процессы, формирующие рельеф Земли	Уметь: -объяснять причины разнообразия форм рельефа - показывать на карте крупные формы рельефа	-совершенство-вания умений устанавливать причинно-следственные связи	19.09
7	Роль атмосферы в жизни Земли. Климатические карты	П.4	Проблемное изложение. Практикум	-сформировать представление о процессах, происходящих в атмосфере, о неравномерном распределении тепла на поверхности Земли -определить причины распр-я температур на поверхности Земли -обучать приемам работы с клим. картой	Знать: -значение атм. в жизни Земли -понятия : климат, -способы изображения основных элементов климата на климат. карте	Уметь: -приводить примеры влияния атм. на природу Земли -легенду клим. карты	-проведения наблюдений за явлениями в атмосфере	22.09
8	Климатообразующие факторы Климаты Земли	П.5,6	Практикум	-сформировать представление о неравномерном распределении влаги на поверхности Земли -определить причины неравномерного распределения осадков -сформировать представление о распределении поясов атм. давления на Земле  -обеспечить усвоение уч-ся понятий – «возд. масса, постоянные ветры, пассаты» -раскрыть закон-ти в выделении клим. поясов -сформировать представление о размещении поясов, об особенностях каждого пояса - обеспечить усвоение уч-ся понятий – «климатообразующий фактор, клим. область»	Знать: -климатообр. факторы -особенности распределения температур воздуха, поясов атм. давления, осадков  на Земле -причины движения воздушных масс -типы и свойства воздушных масс -постоянные ветры -типы, особенности клим. поясов Земли - свойства основных показателей клим. поясов Земли -причины изменения климата во времени	Уметь: -объяснять причины неравномерного распределения температур, осадков на Земле -определять по климат. карте распределение температур, осадков, направления воздушных масс -работать с клим. картами, климатограммами, таблицами, схемами -прогнозировать влияние климата на жизнь, быт. хоз. деятельность людей	-наблюдения за погодой своей метности -анализа карт различного содержания, других источников геогр. инф.	26.09
9	Свойства вод Мирового океана. Течения	П.7,8	Проблемное изложение. Практикум	-сформировать представление о Мировом океане  -объяснить роль Мирового океана в жизни Земли и людей -объяснить причины разл. свойств вод океана -раскрыть взаимодействие океана с атмосферой и матер. в результате круговорота воды и движения воздуха -выяснить причины возникновения поверхн. течений и их роль в формировании климата -сформировать представление о теплом и холодном течении -познакомить со схемой поверхностных течений.	Знать: -значение Мирового океана в жизни земли -роль океана в жизни людей -происхождение вод Мирового океана -свойства вод океана -особенности взаимодействия океана с атмосферой и материками -причины образования течений, их типы -влияние течений на климат прибрежных территорий	Уметь: -объяснять неиссякаемость воды в океане -объяснять причины различных свойств вод океана -приводить примеры взаимодействия океана с атмосферой и сушей -доказывать необходимость охраны океана от загрязнения -объяснять причины образования поверхн. течений -показывать крупные течения	-расширения кругозора о природе Земли -установления причинно-следственных связей -чтения карт -решения практ. задач по принятию мер в случае техногенных катастроф на суше и в океане	29.09
10	Океан как среда жизни	П.9	Проблемное изложение	-углубить знания о распределении живых организмов в океане -сформировать у учащихся представление о биологических ресурсах Мирового океана	Знать: -особенности размещения организмов  в океане -понятия : планктон, нектон, бентос -биологические богатства океана	Уметь: -объяснять причины неравномерного распр-я организмов в океане -прогнозировать последствия исп-я биол. рес. чел-ком	-оценивания последствий антропогенных последствий на природу океанов	3.10
11	Строение и свойства геогр. оболочки. Круговорот веществ и энергии	П.10	Проблемное изложение	-ввести понятие «географическая оболочка», раскрыть ее основные свойства -показать взаимосвязь и взаимодействие всех компонентов природы на примере географической оболочки -объяснить значение круговорота веществ и энергии в геогр. оболочке -описать процесс перемещения веществ и энергии в круговоротах	Знать: -строение и свойства геогр. оболочки -закономерности развития геогр. оболочки -роль живых организмов в формировании природы Земли -значение круговорота веществ и энергии в геогр. оболочке -процесс перемещения воды, воздуха, живых организмов, веществ и энергии	Уметь: -объяснять взаимосвязи между оболочками Земли -приводить примеры целостности геогр. оболочки -доказывать необходимость охраны геогр. обол. -описывать круговорот воздуха, воды, биол. -приводить примеры взаимодействия оболочек Земли	-расширения кругозора о природе Земли -объяснения событий в геогр. оболочке	6.10
12	Природные комплексы. Природная зона. Географ. зональность	П.11, 12	Практикум	-показать роль климата в формировании ПК -познакомить учащихся с основными прир. комплексами суши и океана -выделить причины смены природных комплексов -сформировать понятие «природная зона» -рассмотреть причины смены прир. зон Земли -сформировать понятия «широтная зональность», «высотная поясность» -выделить отличительные черты отдельных прир. зон -продолжить формирование представлений о взаимосвязи и взаимозависимости компонентов природы	Знать: -понятие «природный комплекс», его строение -основные прир. комплексы суши и океана -особенности и причины смены природных комплексов -определение понятия «природная зона» -причины разнообразия прир. зон -понятия: «широтная зональность, высотная поясность» -главные причины смены природных зон на равнине и в горах	Уметь: -выделять существенные признаки отдельных прир. комплексов - приводить примеры природных комплексов -прогнозировать последствия воздействия человека на прир. комплекс -объяснять прич. обр-я прир. зон -выделять главные компоненты прир. зон -описывать главные природные зоны  по картам и рисункам -выделять особенности каждой прир. зоны	-прогнозирования последствий воздействия человека в природных комплексах -установления причинно-следственных связей в геогр. оболочке	17.10
13	Расселение человека по материкам. Страны мира	П.13. 13.1	Практикум	-рассмотреть исторические особенности заселения материков -выделить главнее области расселения -определить  основные виды хоз. деятельности населения и их влияние на природу -познакомить с положением стран на политической карте мира -выделить регионы мира -показать крупн. страны	Знать: -этапы заселения Земли -главные районы скопления населения -виды хозяйственной деятельности людей, их влияние на природные комплексы -понятия: «государство, столица» -крупнейшие страны и их столицы	Уметь: -показывать по карте пути расселения людей, крупные районы скопления населения -приводить примеры изменения прир. комплексов человеком -работать с компл. картой -показывать по карте крупн. страны и их столицы	-понимания специфики населения мира -свободного чтения карт различного содержания	20.10
14	Обобщение знаний по разделу 2 «Земля – уникальная планета»		Аукцион знаний	-выявить уровень знаний, умений и навыков уч-ся по изученной теме	Знать: -особенности оболочек Земли -взаимодействие человека и природы -особенности населения мира	Уметь: -хар- земные оболочки, выделять особ-ти их состава и строения -прив-ть примеры взаимодействия прир. и общества -описывать население Земли -пок-ть по картам геогр. объекты по теме	-свободного чтения карт разл. содержания - поиска информации из разл. источников -установления причинно-следственных связей	24.10
Раздел 3  Океаны (2ч)
15	Тихий океан Индийский океан	П.34	Практикум	-познакомить учащихся с историей исследования Тихого и Индийского океанов, с наиболее значительными экспедициями и исследователями -продолжить формирование знаний учащихся о природе и особенностях океанов -показать своеобразие ПК  океанов -дать оценку хозяйственной деят-ти человека в океанах	Знать: -историю исследования океанов -особенности природы Тихого и Индийского океанов -ресурсы океанов, районы добычи полезных ископаемых -природные пояса -виды хоз. деятельности человека в океанах	Уметь: -объяснять особенности рельефа дна океанов -называть причины образования течений и их влияние на природу прибрежных территорий -прогнозировать последствия использования Тихого и Индийского океанов человеком	-понимания геогр. специфики океана -оценивания последствий деятельности человека на природу	27.10
16	Атлантический океан Северный Ледовитый океан Пр. р. № 3 Составление комплексной характеристики одного из океанов	П.35, 38	Практ. работа	-познакомить учащихся с историей исследования Атлантического и Сев. Лед. океанов -изучить особенности природы океанов -дать оценку хозяйственной деятельности человека в океанах	Знать: - особенности природы Атлантического и Сев. Лед. океанов - историю исследования  океанов -ресурсы океанов, районы добычи полезных ископаемых -природные пояса -виды хоз. деятельности человека в океанах	Уметь: -объяснять особ- рельефа дна океанов -показывать по карте течения -приводить примеры  влияния течений на природу прибр. территорий -прогнозировать последствия использования   океанов человеком	-понимания геогр. специфики океана -оценивания последствий деятельности человека на природу	31.10
Раздел 4 Материки (51 ч)
Тема 1. Африка (9ч)
17	Географическое положение.  Из истории исследования. Пр. р. № 4 Определение по карте геогр. положения Африки	П.14	Практи-ческая работа	-изучить особенности ГП Африки - раскрыть приемы определения ГП материка -познакомить учащихся с историей исследования Африки -определить роль зарубежных и русских путешественников в исследовании Африки	Знать: -крайние точки материка, моря, заливы и проливы, омывающие материк -площадь Африки, протяжённость с севера на юг и с запада на восток -историю открытия и исследования Африки, выдающихся путешественников и учёных -роль русских учёных в исследовании материка	Уметь: -характеризовать ГП материка по плану - показывать по карте геогр. объекты по теме -определять геогр. координаты крайних точек материка, протяжённость с севера на юг и с запада на восток -показывать по карте маршруты экспедиций по исследованию материка, геогр. объекты, при этом открытые	-составления описания геогр. объекта по плану -решения практических задач по карте -поиска информации из разл. источников геогр. инф.	3.11
18	Рельеф, полезные ископаемые	П.15	Практикум	-дать знания о своеобразии рельефа Африки - выявить причины этого своеобразия -рассмотреть  закономерности размещения форм рельефа и тектоники -выделить районы наибольшего скопления пол. иск., их виды	Знать: -особенности тектонического строения Африки -основные формы рельефа и  крупные месторождения полезных ископаемых	Уметь: -устанавливать причинно-следственные связи между строением земной коры, рельефом и пол. ископаемыми -показывать по карте кр. формы рельефа и местор. пол. ископ.	-установления причинно-следственных связей	7.11
19	Климат. Внутренние воды	П.16, 17	Практикум	-закрепить знания о влиянии климатообр. факторов на климат Африки -установить особенности климатических поясов -дать характеристику клим. поясов Африки -сформировать у уч-ся представление об основных видах внутр. вод материка -раскрыть особенности рек и озёр Африки -показать зависимость внутр. вод от рельефа и климата -рассмотреть крупные озёрные и речные системы	Знать: -главные черты климата, климатообразующие факторы -основные клим. пояса Африки, их характеристики -влияние климата на природу и жизнь человека -особенности размещения внутр. вод по территории материка -крупные речные и озёрные системы, их отличительные черты -значение вод в жизни людей в прошлом и настоящем	Уметь: -давать хар-ку клим. поясов материка -работать с клим. картами, диаграммами -объяснять прич. разнообразия клим. условий на материке -объяснять прич. неравномерного распределения вод по терр. Африки -давать хар-ку отдельных рек и озёр по плану -пок-ть по карте крупные речные и озёрные системы	-сравнения климата материка с климатом своей местности -составления характеристики геогр. объектов по плану -установления связей между компонентами природы	10.11
20	Природные зоны (экваториальные леса, саванны)	П.18	Изучение нового материала с элементами творчества	-закрепить и углубить знания об основном законе географии – широтной зональности на примере природных зон Африки  -рассмотреть особенности зон экватор. лесов и саванн -определить, в каких природных зонах расположены заповедники и нац. парки -выяснить, какие изменения произошли в природе Африки в связи с хоз. деятельностью человека	Знать: -характерные черты природной зоны экваториальной зоны и саванн -представителей раст. и жив. мира - приспособления органического мира к условиям жизни в данных прир. зонах	Уметь: -устанавливать причинно-следственные связи между климатом и размещением прир. зон -составлять характеристику природной зоны по плану -работать с клим. , почв.и картой прир. зон	-сопоставления карт разл. содержания -установления связей между компонентами природы	14.11
21	Природные зоны (тропические пустыни). Влияние человека на природу	П.19	Изучение нового материала с элементами фантазирования	-рассмотреть особенности условий существования раст. и жив. в троп. пустынях  -определить, в каких пр. зонах распол. запов. и нац. парки -выяснить, какие изменения произошли в природе Африки в связи с хоз. деят. человека	Знать: -особенности природной зоны тропические пустыни -виды хоз. деятельности человека в прир. зонах Африки, их последствия	Уметь: -давать характеристику природной зоны -прогнозировать последствия влияния человека на природу Африки	-оценивания последствий антропогенных воздействий на природу	17.11
22	Народы и страны	П.20	Практикум	-познакомить учащихся с прошлым населения, колонизацией -изучить особенности населения материка (состав, размещение)  -познакомить с политической картой Африки	Знать: -прошлое населения материка, последствия колонизации  -особенности народов Африки -состав населения (расовый, этнический) -размещение населения по материку -крупнейшие страны и народы	Уметь: -объяснять причины неравномерного размещения населения по территории материка -давать хар-ку отдельных народов -показывать по карте кр. страны и их столицы	-проведения самост. поиска геогр. информации из разных источников	21.11
23	Страны Северной Африки. Алжир. Страны Судана и Центральной Африки. Гвинея. Конго	П.21, 21.1	Практикум	-сформировать представление о регионах; особенностях природы и хоз. деятельности населения –дать характеристику одной из стран по плану	Знать: -особенности природы регионов и отдельных стран -состав населения отд. страны, особенности расселения -влияние природных условий на жизнь и хозяйственную деятельность населения	Уметь: -выделять отличительные черты природы и населения данных рег. и отд. стран -работать с тематическими картами, комплексной -описывать страну по плану	-понимания геогр. специфики крупных регионов и стран	28.11
24	Страны Восточной Африки. Кения. Страны Южной Африки. ЮАР. Пр. р. № 5 Выявление отличительных особенностей природы и хозяйства отдельных регионов	П.21.2	Практ. работа	-сформировать представление о регионах; особенностях природы и хоз. деятельности населения -рассмотреть особенности природы и населения отдельных стран	Знать: -особенности природы регионов и отдельных стран -состав населения страны, особенности расселения -влияние природных условий на жизнь и хозяйственную деятельность населения	Уметь: -выделять отличительные черты природы и населения данных регионов и отдельных стран -работать с тематическими картами, комплексной -описывать страну по плану	-понимания геогр. специфики крупных регионов и стран	1.12
25	Обобщающее повторение по теме 1 «Африка»		КВН	-выявить уровень знаний, умений и навыков уч-ся по изученной теме	Знать: -характерные черты природы материка – рельефа, климата, внутренних вод, растительного и животного мира -крупные регионы и страны на материке -виды хоз. деятельности человека, их влияние на природу	Уметь: -характеризовать компоненты природы материка по плану -устанавливать причинно-следств. связи между комп. природы -показывать по карте крупные геогр. объекты -работать с разл. ист. геогр. инф.	-работы с разными источниками геогр. информации -описания геогр. объектов по плану -установления причинно-следственных связей	5.12
Тема 2 Австралия и Океания (5ч)
26	Географическое положение. История открытия и исследования. Рельеф, полезные ископаемые	П.23	Урок изучения нового материала с элементами дискуссии. Практикум	-совершенствовать понятие «ГП материка» -познакомить с путешественниками-исследователями Австралии -изучить особенности рельефа и размещения полезных ископаемых -показать крупные формы рельфа и месторожд. пол. иск	Знать: -крайние точки материка, моря, заливы и проливы, омывающие материк -площадь Австралии, протяжённость с севера на юг и с запада на восток -историю открытия и исследования Австралии, выдающихся путешественников и учёных -особенности тектонического строения Австралии -основные формы рельефа и  крупные месторождения полезных ископаемых	Уметь: -характеризовать ГП  материка по плану - показывать по карте геогр. объекты по теме -определять геогр. координаты крайних точек материка, протяжённость с севера на юг и с запада на восток -устанавливать причинно-следственные связи между строением земной коры, рельефом и пол. ископаемыми -показывать по карте крупные формы рельефа и местор. пол. ископ.	-составления описания геогр. объекта по плану -решения практических задач по карте -поиска информации из разл. источников геогр. инф. -установления причинно-следственных связей	7.12
27	Климат, внутренние воды. Природные зоны. Изменение природы человеком	П.24	Практикум	-закрепить знания о влиянии климатообразующих факторов на климат -установить особенности климатических поясов Австралии -выделить крупные речные и озёрные системы, особенности их размещения -изучить зависимость компонентов природы от ГП -рассмотреть особенности природных зон -выяснить причины своеобразия орган. мира Австралии -описать отдельные виды раст. и жив. -показать взаимодействие природы и человека -проанализировать деятельность человека и её последствия -рассказать о природоохранных мероприятиях	Знать: -главные черты климата, климатообразующие факторы -основные клим. пояса Австралии, их характеристики -влияние климата на природу и жизнь человека -особенности размещения внутр. вод по территории материка -крупные речные и озёрные системы, их отличительные черты -причины своеобразия органич. мира Австралии -представителей раст. и жив. мира - приспособления органического мира к условиям жизни в прир.зонах -виды хоз. деятельности человека в  Австралии, их последствия -причины снижения численности некоторых видов животных	Уметь: -давать характеристику клим. поясов материка по плану -работать с клим. картами, диаграммами -объяснять причины разнообразия клим. условий на материке -устанавливать причинно-следственные связи между климатом и водами Австралии -давать характеристику отдельных рек и озёр по плану -показывать по карте крупные речные и озёрные системы -устанавливать причинно-следств. связи между климатом и размещением прир. зон -составлять хар-ку прир.зоны по плану -работать с клим. , почв.и картой прир. зон -прогнозировать последствия влияния человека на природу Австр.	-сравнения климата материка с климатом своей местности -составления характеристики геогр. объектов по плану -установления связей между компонентами природы -сопоставления карт разл. содержания -установления связей между компонентами природы -оценивания последствий антропогенных воздействий на природу	12.12
28	Население. Австралийский Союз	П.25	Самост. работа с доп. источн. информации	-изучить особенности населения Австралии (коренное и пришлое, расовый и этнический состав) -рассказать об образе жизни коренного населения -выделить районы с наименьшей и наибольшей плотностью населения -сформировать представление об Австралийском Союзе	Знать: -особенности заселения Австралии -состав населения (расовый, этнический) -размещение населения по материку -влияние природных условий на жизнь и хозяйственную деятельность населения -виды хоз. деятельности населения	Уметь: -объяснять влияние геогр. открытий на современный состав населения страны, особенности жизни аборигенов и англоавстралийцев -показывать по карте крупные города материка	-проведения самост. поиска геогр. информации из разных источников	15.12
29	Океания. Природа, население и хозяйство	П.26	Изучение нового материала с элементами дискуссии	Рассказать об истории открытия и изучения островов Океании -сформировать представление о своеобразии природы Океании -раскрыть особенности современного состава населения Океании и его хоз. деятельности -показать влияние природы на образ жизни населения -познакомить с полит. картой Океании	Знать: -историю открытия и изучения островов Океании -особенности природы -историю заселения островов  -состав населения страны, особенности расселения -влияние природных условий на жизнь и хозяйственную деятельность населения	Уметь: -описывать природу одного из островов Океании -устанавливать причинно-следственные связи между геогр. полож. и природой -работать с тем. картами -объяснять влияние океана на жизнь и хоз. деят. людей -показывать по карте крупные страны Океании с их столицами	-сопоставления карт разл. содержания -установления связей между компонентами природы	19.12
30	Обобщение знаний по теме 2 «Австралия. Океания»		Урок - путешествие	-выявить уровень знаний, умений и навыков уч-ся по изученной теме	Знать: -характерные черты природы материка – рельефа, климата, внутренних вод, растительного и животного мира -виды хоз. деятельности человека, их влияние на природу	Уметь: -характеризовать компоненты природы материка по плану -устанавливать причинно-следственные связи между комп. природы -показывать по карте крупные геогр. объекты Австралии и Океании -работать с разл. источниками геогр. информации	-работы с разными источниками геогр. информации -описания геогр. объектов по плану -установления причинно-следственных связей	22.12
Тема 3 Южная Америка (8 ч)
31	Геогр. положение. История открытия   и исследования	П.27	Практикум. Проблемное изложение	-углубить и расширить знания о ГП материка на примере Южной Америки -познакомить учащихся с историей исследования материка, выдающимися путешественниками	Знать: -крайние точки материка, моря, заливы и проливы, омывающие материк -площадь Южной Америки, протяжённость с севера на юг и с запада на восток -историю открытия и исследования материка, выдающихся путешественников и учёных -роль русских учёных в исследовании материка	Уметь: -характеризовать ГП  по плану - показывать по карте геогр. объекты по теме -определять геогр. координаты крайних точек материка, прот-ть с севера на юг и с запада на восток -показывать по карте маршруты экспедиций по исследованию материка, геогр. объекты, при этом открытые и изученные	-составления описания геогр. объекта по плану -решения практических задач по карте -поиска информации из разл. источников геогр. инф.	26.12
32	Рельеф, полезные ископаемые. Климат.	П. 28, 29	Практикум	-изучить особенности тектонического строения Юж. Америки и проявления в рельефе -объяснить закономерности размещения месторождений полезных ископаемых -углубить знания о климате, основных и переходных зонах на примере Юж. Америки -рассмотреть влияние климата на природу и жизнь человека	Знать: -особенности тектонического строения Ю. Америки -основные формы рельефа и  крупные месторождения полезных ископаемых -главные черты климата, климатообразующие факторы -основные клим. пояса Ю. Америки, их характеристики -влияние климата на природу и жизнь человека	Уметь: -устанавливать причинно-следств. связи между строением земной коры, рельефом и пол.  ископаемыми -показывать по карте крупные формы рельефа и местор. пол. ископ. -давать хар-ку клим. поясов материка -работать с клим. картами, диаграм. -объяснять прич. разнообразия клим. условий на мат.	-установления причинно-следственных связей -сравнения климата материка с климатом своей местности -составления характеристики геогр. объектов по плану -установления связей между компонентами природы	29.12
33	Внутренние воды Пр. р № 6 Составление хар-ки одной из рек материка по плану	П. 29	Практ. работа	-установить зависимость внутренних вод от рельефа и климата -дать характеристику крупнейших речных и озёрных систем материка	Знать: -особенности размещения внутр. вод по территории материка -крупные речные и озёрные системы, их отличительные черты	Уметь: - объяснять причины неравн. распределения вод по территории Южной Америки -давать хар-ку отд. рек и озёр по плану -показывать по карте крупные речн. и оз. системы	-составления характеристики геогр. объектов по плану -установления связей между компонентами природы	12.01
34	Природные зоны. Изменение природы под влиянием деятельности человека. Пр. р. № 7 Выявление взаимосвязей между прир. компонентами в одном из природных комплексов	П.30	Практи-ческая работа	-углубить знания о шир. зональности и высотной поясности на примере Юж. Америки -продолжить совершенствование умения анализировать тематические карты -сформировать представление об особенностях размещения прир. зон, о признаках каждой природной зоны -выявить степень изменения природы под влиянием хоз. деятельности человека -назвать наиболее сильно изменённые человеком прир. районы -рассказать о проблемах Амазонии	Знать: -характерные черты природных зон -представителей раст. и жив. мира - приспособления органического мира к условиям жизни в прир. зонах -виды хоз. деятельности человека в прир. зонах Ю. Америки, их последствия -проблемы Амазонии	Уметь: -устанавливать причинно-следственные связи между климатом и размещением прир. зон -составлять характеристику природной зоны по плану -работать с клим. , почв.и картой прир. зон -прогнозировать последствия влияния человека на природу Ю. Америки - приводить примеры изменения прир. зон человеком	-сопоставления карт разл. содержания -установления связей между компонентами природы -оценивания последствий антропогенных воздействий на природу	16.01
35	Народы и страны	П.31	Работа по самост. поиску информации из доп. источников	-изучить расовый и этнический состав населения Юж. Америки -определить принципы группировки стран материка -продолжить формирование умения давать описание населения материка по типовому плану	Знать: -особенности народов Ю. Америки -состав населения (расовый, этнический) -размещение населения по материку -крупнейшие страны и народы	Уметь: -объяснять причины неравномерного размещ. населения по терр. материка -давать хар-ку отдельных народов -показывать по карте крупные страны и их столицы	-проведения самост. поиска геогр. информации из разных источников	19.01
36	Страны Равнинного Востока. Бразилия. Аргентина	П.32	Практикум	-создать яркий образ стран Востока  материка -продолжить формирование умения давать описание государства по типовому плану -выделить отличительные черты и черты сходства Бразилии и Аргентины	Знать: -особенности природы региона и отдельной страны -состав населения Аргентины и Бразилии, особенности расселения -влияние природных условий на жизнь и хоз. деятельность населения в отдельных странах	Уметь: -выделять отличительные черты природы и населения данного региона и отдельных стран -работать с тематическими картами, комплексной -описывать страны по плану	-понимания геогр. специфики крупных регионов и стран	23.1
37	Страны Горного Запада. Перу	П.33	Практикум	-создать яркий образ стран Андского Запада материка -продолжить формирование умения давать описание государства по типовому плану -показать влияние природных условий на жизнь людей	Знать: -особенности природы региона и Перу -состав населения Перу, особенности расселения -влияние природных условий на жизнь и хозяйственную деятельность населения	Уметь: -выделять отличительные черты природы и населения данного региона и отдельной страны -работать с тем. картами, комплексной -описывать страну по плану	-понимания геогр. специфики крупных регионов и стран	26.01
38	Обобщение знаний по теме 3 «Южная Америка»		Урок – игра (защита проектов )	-выявить уровень знаний, умений и навыков уч-ся по изученной теме	Знать: -характерные черты природы материка – рельефа, климата, внутренних вод, растительного и животного мира -крупные регионы и страны на материке -виды хоз. деятельности человека, их влияние на природу	Уметь: -характеризовать компоненты природы материка по плану -устанавливать причинно-следств. связи между комп. природы -показывать по карте крупные геогр. объекты Южной Америки -работать с различными ист. геогр. информации	-работы с разными источниками геогр. информации -описания геогр. объектов по плану -установления причинно-следственных связей	30.01
Тема 4 Антарктида (4 ч)
39	Геогр. положение. История открытия   и исследования	П.36	Урок изучения нового материала с элементами практич. работы	-познакомить учащихся с историей открытия и освоения Антарктиды -изучить особенности географического положения материка -показать вклад русских исследователей в изучение материка	Знать: -историю открытия и исследования Антарктиды, -роль русских учёных в исследовании материка	Уметь: -давать характеристику ГП материка -объяснять роль русских исследователей в исследовании материка	-составления описания геогр. объекта по плану -поиска информации из разл. источников геогр. инф.	2.02
40	Ледниковый покров. Рельеф. Климат	П.37	Практикум	-изучить особенности компонентов природы Антарктиды -сформировать представление об образе материка -выяснить причины суровости климата Антарктиды	Знать: -толщину ледникового покрова Антарктиды -подлёдный рельеф -особенности климата материка	Уметь: -рассказывать о климате, рельефе материка -объяснять причины суровости климата Антарктиды -прогнозировать изменение природы Земли при условии таяния ледникового покрова Антарктиды	-сравнения климата материка с климатом своей местности -установления связей между компонентами природы	6.02
41	Органический мир	П.37	Изучение нового материала с элементами творчества	-изучить особенности органического мира Антарктиды -выяснить причины бедности органического мира материка -привести примеры приспособленности животных к суровым условиям климата	Знать: -особенности органического мира Антарктиды -представителей раст. и жив. мира -приспособления растений и животных к суровым клим. условиям	Уметь: -описывать природу материка -доказывать необходимость охраны орг. мира Антарктиды	-сопоставления карт разл. содержания -установления связей между компонентами природы	9.02
42	Обобщение знаний по теме 4 «Антарктида»		Урок-игра (путешест-вие)	-выявить уровень знаний, умений и навыков уч-ся по изученной теме	Знать: -особенности геогр. положения, климата Антарктиды -роль ледникового покрова в жизни природы материка	Уметь: - устанавливать причинно-следств. связи между геогр. положением материка и его природой -док-ть значение материка для прир. и человечества	-работы с разными источниками геогр. информации -описания геогр. объектов по плану -установления причинно-следств. связей	13.02
Тема 5 Северная Америка (9 ч)
43	Геогр. положение. История открытия   и исследования	П.39	Урок изучения нового материала с элементами дискуссии. Практикум	-изучить особенности ГП материка -совершенствовать приемы определения ГП материка -познакомить уч-ся с историей открытия и исследования Сев. Америки	Знать: -крайние точки материка, моря, заливы и проливы, омывающие материк -площадь Северной Америки, протяжённость с севера на юг и с запада на восток -историю открытия и исследования	Уметь: -характеризовать геогр. положение материка по плану - показывать по карте геогр. объекты по теме -определять геогр. координаты крайних точек материка, протяжённость с С. на Ю. и с З. на В. -сравнивать геогр. положение двух материков, находить черты сходства и различия	-составления описания геогр. объекта по плану -решения практических задач по карте -поиска информации из разл. источников геогр. инф.	16.02
44	Рельеф, полезные ископаемые	П.40	Практикум	-установить главные особенности рельефа материка -оценить полезные ископаемые с позиции хоз. использования	Знать: -особенности тектонического строения С. Америки -основные формы рельефа и  крупные месторождения полезных ископаемых	Уметь: -устанавливать причинно-следственные связи между строением земной коры, рельефом и пол. ископаемыми -показывать по карте крупные формы рельефа и местор. пол.иск.	-установления причинно-следственных связей	20.02
45	Климат. Внутренние воды Пр. р. № 8 Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в умер. клим. поясе	П.41	Практи-ческая работа	-изучить особенности климата материка -определить роль климатообразующих факторов в формировании климата материка -учить анализировать климат отдельных территорий -раскрыть особенности внутренних вод материка, режима рек -совершенствовать умение анализировать и сопоставлять различные карты -дать описание отдельных видов внутр. вод	Знать: -главные черты климата, климатообразующие факторы -основные клим. пояса и типы климата Северной                           Америки, их характеристики -влияние климата на природу и жизнь человека -особенности размещения внутр. вод по территории материка -крупные речные и озёрные системы, их отличительные черты	Уметь: -давать хар-ку клим. поясов материка -работать с клим. картами, диаграммами -объяснять причины разнообразия клим. усл. на материке -объяснять причины неравномерного распр-я вод по терр. С. Америки -давать хар-ку отдельных рек и озёр по плану -показывать по карте крупные речные и озёрные системы	-сравнения климата материка с климатом своей местности -составления характеристики геогр. объектов по плану -установления связей между компонентами природы	23.02
46	Природные зоны.  Изменение природы под влиянием деятельности человека	П.42	Самост. работа с доп. источн. информации	-рассмотреть особенности природных зон Северной Америки -отработать умение уч-ся  характеризовать природные зоны по плану -показать влияние человека на природу    С. Америки - назвать природоохранные мероприятия -описать отдельные охраняемые объекты природы	Знать: -типичные  черты природных зон         С. Америки -представителей раст. и жив. мира - приспособления органического мира к условиям жизни в данных прир.зонах -виды хоз. деятельности человека в С. Америке, их последствия -природоохранные мероприятия	Уметь: -устанавливать причинно-следств. связи между климатом и размещ. прир. зон -давать хар-ку прир. зоны по плану -работать с клим. , почв. и картой прир. зон -прогнозировать последствия влияния человека на природу             С. Америки -показывать по карте крупные национ. парки	-сопоставления карт разл. содержания -установления связей между компонентами природы -оценивания последствий антропогенных воздействий на природу	27.02
47	Народы и страны	П.43	Практикум	-рассмотреть особенности населения и его размещения на материке -сформировать представление уч-ся о странах Сев. Америки	Знать: -особенности народов Северной Америки -состав населения (расовый, этнический) -размещение населения по материку -крупнейшие страны и народы	Уметь: -объяснять причины неравномерного размещения насел. по терр. материка -давать хар-ку отдельных народов -показывать по карте кр. страны и их столицы	-проведения самост. поиска геогр. информации из разных источников	2.03
48	Страны северной и средней части материка. Канада	П.44	Изучение нового материала с элементами дискуссии	-создать яркий образ стран Северной Америки на примере Канады -выявить уровень умений давать описание страны по типовому плану -совершенствовать умение работать с разл. видами карт  и устанавливать причинно-следств. связи	Знать: -особенности природы региона и отдельной страны -состав населения Канады, особенности расселения -влияние природных условий на жизнь и хозяйственную деятельность населения	Уметь: -выделять отличительные черты природы и населения данного региона и отдельной страны -работать с тематическими картами, комплексной -описывать страну по плану	-понимания геогр. специфики страны	6.03
49	США	П.45	Самост. работа	-создать яркий образ стран Северной Америки -дать характеристику природы, населения и хозяйства США -выделить наиболее заселённые и развитые районы страны	Знать: -особенности природы региона и отдельной страны -состав населения страны, особенности расселения -влияние природных условий на жизнь и хоз. деятельность населения	Уметь: -выделять отличит. черты природы и населения данного региона и отдельной страны -работать с тем. картами, комплексной -описывать страну по плану	-понимания геогр. специфики страны	9.03
50	Страны Средней Америки. Мексика	П.45.1	Практикум	-дать общую характеристику стран Средней Америки -познакомить учащихся с особенностями природы, населения и хозяйства Мексики	Знать: -особенности природы региона и Мексики -состав населения страны, особенности расселения -влияние природных условий на жизнь и хозяйственную деятельность населения	Уметь: -выделять отличительные черты природы и населения данного региона и Мексики  -работать с тем. картами, комплексной -описывать страну по плану	-понимания геогр. специфики крупных регионов и стран	13.03
51	Обобщение знаний по теме 5 «Северная Америка»		Урок – игра (викторина)	-выявить уровень знаний, умений и навыков уч-ся по изученной теме	Знать: -характерные черты природы материка – рельефа, климата, внутренних вод, растительного и животного мира -крупные регионы и страны на материке -виды хоз. деятельности человека, их влияние на природу	Уметь: -характеризовать компоненты природы материка по плану -устанавливать причинно-следств. связи между компонентами природы -показывать по карте крупные геогр. объекты  С. Америки -работать с различными ист. геогр. информации	-работы с разными источниками геогр. информации -описания геогр. объектов по плану -установления причинно-следственных связей	16.03
Тема 6 Евразия (16 ч)
52	Географическое положение. Исследование материка. Вклад русских учёных	П.46	Урок изучения нового материала с элементами практ. работы	-выявить особенности расположения Евразии на земном шаре, изрезанности береговой линии -завершить обучение приему описания ГП материка -познакомить учащихся с формированием представлений знаний о Евразии -выделить этапы исследования материка -рассказать о наиболее значительных экспедициях и величайших путеш. и исследователях	Знать: -крайние точки материка, моря, заливы и проливы, омывающие материк -площадь Евразии, протяжённость с севера на юг и с запада на восток -историю открытия и исследования Евразии -наиболее значимые экспедиции -вклад крупных путешественников и исследователей -роль русских учёных в исследовании материка	Уметь: -характеризовать геогр. положение материка по плану - показывать по карте геогр. объекты по теме -сравнивать геогр. положение С. Америки и Евразии -показывать по карте маршруты экспедиций по исследованию материка, геогр. объекты, при этом открытые	-составления описания геогр. объекта по плану -решения практических задач по карте -сравнения геогр. объектов -поиска информации из разл. источников геогр. инф.	20.03
53	Рельеф, полезные ископаемые. Пр. р. № 9 Выявление по карте особенностей расположения крупных форм рельефа, сравнение с другими материками	П.47	Практи-ческая работа	-рассмотреть основные этапы образования рельефа материка  -установить особенности размещ. крупных форм рельефа -раскрыть закономерности размещения наиболее крупных местор. полезных ископаемых -показать районы наиболее частых землетрясений и извержений вулканов и прич. их возникновения	Знать: -особенности тектонического строения Евразии -основные формы рельефа -состав и особенности залегания полезных ископаемых - районы землетрясений	Уметь: -устанавливать причинно-следственные связи между строением земной коры, рельефом и полезными ископаемыми -показывать по карте крупные формы рельефа и месторождения пол. ископ.	-установления причинно-следственных связей	23.03
54	Климат. Внутренние воды	П.48,49	Практикум	-сформировать знания об особенностях климата Евразии -выявить влияние основных климатообразующих факторов на формирование климата -определить влияние климата на хоз. деятельность человека -обобщить знания о зависимости внутренних вод материка от рельефа и климата -раскрыть причины различия рек в зависимости от типа их питания и режима -сформировать представление уч-ся о современном оледенении и местах многолетней мерзлоты	Знать: -главные черты климата, климатообразующие факторы -основные клим. пояса Евразии, их характеристики -влияние климата на природу и жизнь человека -особенности размещения внутр. вод по территории материка -крупные речные и озёрные системы, их отличительные черты -районы оледенения, вечной мерзлоты и причины их образования	Уметь: -давать характеристику клим. поясов материка -сравнивать клим. показатели           С. Америки и Евразии -работать с клим. картами, диаграммами -объяснять причины разнообразия клим. условий на материке -устанавливать причинно-следств. связи между рельефом, клим., внутр. водами -давать хар-ку отдельных рек и озёр по плану -пок-ть по карте крупные речные и озёрные системы	-сравнения климата материка с климатом своей местности -составления характеристики геогр. объектов по плану -установления связей между компонентами природы	27.03
55	Природные зоны. Пр. р. № 10 Сравнит. хар-ка размеще-ния прир. зон Евразии  и С. Америки по 40градусу с. ш.	П.50	Практ. работа	-подтвердить проявление широтной зональности и высотной поясности на примере природных зон Евразии -сформировать представление об особенностях каждой природной зоны материка -выявить степень освоенности каждой природной зоны человеком	Знать: -характерные черты природных зон  -представителей раст. и жив. мира - приспособления органического мира к условиям жизни в отд.  прир.зонах	Уметь: -устанавливать причинно-следственные связи между климатом и размещением прир. зон -составлять характеристику природной зоны по плану -работать с клим. , почв. и картой прир. зон	-сопоставления карт разл. содержания -установления связей между компонентами природы -оценивания последствий антропогенных воздействий на природу	29.03
56	Народы и страны	П.51	Изучение нового материала с элементами творчества. Практикум	-сформировать у учащихся представление об истории заселения Евразии -рассказать о древних цивилизациях и государствах материка -познакомить с особенностями соврем. населения, его составом, расселением по материку -рассмотреть особ-ти соврем. полит. карты Евразии	Знать: -об истории заселения Евразии, древних цивилизациях и государствах материка -особенности народов Евразии -состав населения (расовый, этнический) -размещение населения по материку -крупнейшие страны и народы	Уметь: -объяснять причины неравномерного размещения населения по территории материка -давать характеристику отдельных народов -показывать по карте крупные страны и их столицы	-проведения самост. поиска геогр. информации из разных источников	3.04
57	Страны Северной Европы		Самост. работа с доп. источн. информации	-создать географический образ стран Сев. Европы - показать своеобразие природы, особенности состава населения и его хоз. деятельности	Знать: -особенности природы региона и отдельной страны -состав населения страны, особенности расселения -влияние природных условий на жизнь и хозяйственную деятельность населения	Уметь: -выделять отличит. черты природы и нас. данного региона и отдельной страны -работать с тем. картами, комплексной -составлять комплексную хар-ку государств	-понимания геогр. специфики крупных регионов и стран	6.04
58	Страны Западной Европы. Великобритания. Франция. Германия	П.53, 54,55	Самост. работа с доп. источн. информации	-создать географический образ стран Западной Европы - показать своеобразие природы, особенности состава населения и его хоз деятельности -дать описание отдельных стран Зап. Европы -сравнить эти страны по некоторым показателям	Знать: -особенности природы региона и отдельных стран -состав населения отд. стран, особенности расселения -влияние природных условий на жизнь и хозяйственную деятельность населения	Уметь: -выделять отличит. черты природы и нас. данного региона и отд. стран -работать с тематическими картами, комплексной -описывать страну по плану	-понимания геогр. специфики крупных регионов и стран	10.4
59	Страны Восточной Европы. Страны Балтии. Белоруссия.  Украина. Молдавия	П.56. 56.1, 56.2, 56.3	Практикум	-создать географический образ стран Восточной Европы -показать своеобразие природы, особенности состава населения и его хоз деятельности	Знать: -особенности природы региона и отдельной страны -состав населения отд. стран, особенности расселения -влияние природных условий на жизнь и хозяйственную деятельность населения	Уметь: -выделять отличит. черты природы и населения данного региона и отдельных стран -работать с тематическими картами, комплексной -описывать страну по плану	-понимания геогр. специфики крупных регионов и стран	17.04
60	Страны Южной Европы. Италия	П.57	Урок- путешествие	-создать образ стран Южной Европы - описать природу, население и виды хоз. деятельности Италии	Знать: -особенности природы региона и отдельной страны -состав населения страны, особенности расселения -влияние природных условий на жизнь и хозяйственную деятельность населения	Уметь: -выделять отличит. черты природы и населения данного региона и отдельной страны -работать с тематическими картами, комплексной -описывать страну по плану	-понимания геогр. специфики крупных регионов и стран	20.04
61	Страны Юго-Западной Азии	П.58	Практикум	-создать географический образ стран Юго-Западной Азии - показать своеобразие природы, особенности состава населения и его хоз. деятельности	Знать: -особенности природы региона -состав населения Юго-западной Азии, особенности расселения -влияние природных условий на жизнь и хозяйственную деятельность населения	Уметь: -выделять отличит. черты природы и населения данного региона и отдельной страны -работать с тематическими картами, комплексной -описывать страну по плану	-понимания геогр. специфики крупных регионов и стран
62	Страны Закавказья. Страны Центральной Азии	П.58.1 58.2	Практикум	-создать географический образ Закавказья и центр. Азии - показать своеобразие природы, особенности состава населения и его хоз. деятельности	Знать: -особенности природы регионов -состав населения регионов, особенности расселения -влияние природных условий на жизнь и хозяйственную деятельность населения	Уметь: -выделять отличит. черты природы и населения данных регионов и отдельных стран -работать с тем. картами, комплексной -описывать страну по плану	-понимания геогр. специфики крупных регионов и стран	24.04
63	Страны Восточной Азии. Китай	П.59	Урок-путешествие	-создать географический образ стран Восточной Азии -показать своеобразие природы, особенности состава населения и его хоз. деятельности -дать характеристику Китая, показать его значимость в мире	Знать: -особенности природы региона и отдельной страны -состав населения страны, особенности расселения -влияние природных условий на жизнь и хозяйственную деятельность населения	Уметь: -выделять отличит. черты природы и населения данного региона и отдельной страны -работать с тематическими картами, комплексной -описывать страну по плану	-понимания геогр. специфики страны	27.04
64	Япония	П.60	Урок – путешествие	-показать своеобразие природы Японии, особенности состава населения и его хоз. деятельности -рассказать о традициях японцев -показать роль Японии в мире	Знать: -особенности природы отдельной страны -состав населения страны, особенности расселения -влияние природных условий на жизнь и хозяйственную деятельность населения	Уметь: -выделять отличит. черты природы и населения данного региона и отдельной страны -работать с тем. картами, комплексной -описывать страну по плану	-понимания геогр. специфики страны	1.05
65	Страны Южной Азии. Индия	П.61	Урок - путешествие	-создать географический образ стран Ю. Азии -показать своеобразие природы Индии, особенности состава населения и его хоз деятельности -рассказать об образе жизни насел. Индии, традициях и обычаях	Знать: -особенности природы отдельной страны -состав насел. страны, особ-ти расселения -влияние природных условий на жизнь и хозяйственную деятельность населения	Уметь: -выделять отличит. черты природы и насел. данного рег. и отд. страны -работать с тем. картами, комплексной -описывать страну по плану	-понимания геогр. специфики крупных регионов и стран	4.05
66	Страны Юго-Восточной Азии. Индонезия. Пр. р. № 11 Составление комплексного описания одной из стран Евразии (по выбору)	П.62	Практи-ческая работа	-создать географический образ стран Восточной Азии -показать своеобразие природы, особенности состава населения и его хоз. деятельности -познакомить учащихся с жизнью народов Океании	Знать: -особенности природы региона и отдельной страны -состав населения страны, особенности расселения -влияние прир. усл. на жизнь и хоз. деятельность населения	Уметь: -выделять отличит. черты природы и насел. данного рег. и отд. страны -работать с тематическими картами, комплексной -описывать страну по плану	-понимания геогр. специфики крупных регионов и стран	8.05
67	Обобщение знаний по теме 6 «Евразия»		Урок – конферен-ция	-выявить уровень знаний, умений и навыков уч-ся по изученной теме	Знать: -характерные черты природы материка – рельефа, климата, внутренних вод, растительного и животного мира -крупные регионы и страны на материке -виды хоз. деятельности человека, их влияние на природу	Уметь: -хар-ть комп. природы материка по плану -устанавливать причинно-следств. связи между компон. природы -показывать по карте крупные геогр. объекты Евразии -работать с разл. ист. геогр. информации	-работы с разными источниками геогр. информации -описания геогр. объектов по плану -установления причинно-следственных связей	11.05
Раздел 5 Земля – наш дом (3ч)
68	Особенности географической оболочки	П.63	Проблемное изложение	-обобщить и систематизировать знания уч-ся о географ. оболочке -сформировать понятия «целостность, ритмичность» -выяснить сущность географического закона зональности	Знать: -строение и свойства геогр. оболочки -закономерности геогр. оболочки -этапы развития геогр. оболочки	Уметь: -приводить примеры ритмичности, целостности и зональности геогр. оболочки -выделять и хар-ть этапы развития геогр.оболочки	-установления причинно-следственных связей между компонентами природы в геогр. оболочке	15.05
69	Взаимодействие природы и общества	П.64	Практикум	-обобщить знания о связи человека и природы -показать разнообразие природных богатств -выяснить, как происходит изменение природы под влиянием хоз. деятельности человека	Знать: -значение природных богатств -влияние природы на условия жизни людей -влияние хоз. деятельности человека на природу -меры по охране природы	Уметь: -приводить прим. взаим. человека и природы -прогнозировать последствия влияния человека на природу - доказывать необходимость междунар. сотр-ва в использ. природы и её охране	-оценивания последствий антропогенных воздействий на природу отдельных территорий, материков, океанов. стран	28.05
70	Обобщающее повторение по курсу «Наш дом – Земля»		Аукцион знаний	-выявить уровень знаний, умений и навыков уч-ся по курсу географии материков и океанов	Знать: -особенности природы Земли и отдельных территорий -население Земли и отдельных регионов и стран -взаимодействие природы и общества	Уметь: -показывать геогр. объекты по курсу -работать с различными источниками геогр. информации	-работы с разными источниками геогр. информации -описания геогр. объектов по плану -установления причинно-следственных связей	22.05