Рабочая программа ИЗО 5-6

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Никольская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено                                                                              Согласовано                                                     Утверждаю

На заседании методического                                                  Заместитель дирекотра школы                       Директор МКОУ «Никольская СОШ»

Объединения учителей                                                            По УВР                                                                                                    ______________/Ю.М.Степанов/

Естественного цикла                                                               ______/Л.А.Ботка/                                           Приказ № ____________

Руководитель МО_____ / Е.Г.Денисова/                               «__»________2016г.                                                                                                    «__»________ 2016г.

Протокол №_____

От «__»_______2016 г.

Рабочая программа

по  ИЗО

Для обучающихся 5-6 классов

Программа составлена в соответствии требованиям ФГОС второго поколения. Курс рассчитан на 35 часов (1час в неделю).

Планирование ориентировано на использование УМК по Б. М. Неменскому.

Основная литература:

1.  Горяева Н. А., Островская О. В. Декоративно – прикладное искусство в жизни человека. Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. Под редакцией Б. М. Неменского. Москва «Просвещение» 2005 год
2. Г.Е. Гуров, А.С. Питерских. Дизайн и архитектура в жизни человека. Методическое пособие. М.»просвещение» 2009 г.
3. Г.Е. Гуров, А.С. Питерских. Дизайн и архитектура в жизни человека. Учебник для общеобразовательных учреждений 7 – 8 кл. М.
4. «Просвещение» 2009 г.
5. Изобразительное искусство 5 -7 классы.  Поурочные планы по программе Б.М. Неменского. Волгоград, 2003 год
6. Изобразительное искусство 5 -9 классы. Программно – методические материалы. Дрофа, Москва 2001 год
7. Примерные программы по учебным предметам. Искусство 5-9 классы. Изобразительное искусство 5-7 классы. Москва «Просвещение» 2010.

Рабочую учебную программу составила Брескина Маргарита Игоревна, учитель ИЗО

д.Длинная

2016 г.

Изобразительное искусство и художественный труд

АВТОРЫ: Б. М. Неменский, Н. А. Горяева, Г.Е. Гуров, А. А. Кобозев,

Л.А. Неменская, А. С. Питерских

Рабочая программа

(составлена в соответствии со стандартами второго поколения)

Пояснительная записка

Изменение социокультурных условий требует совершенствования структуры и содержания образования в школе, что в свою очередь ведет к поиску новых подходов к преподаванию искусств, позволяющих целенаправленно решать современные задачи художественного образования, эстетического воспитания и развития личности.

Образовательная область «Искусство» (предмет «Изобразительное искусство») ставит Целью курса формирование у учащихся эстетического отношения к миру на основе визуальных художественных образов, реализации художественно-творческого потенциала.

Задачи курса:

- развитие образного восприятие визуального мира и освоение способов художественного, творческого самовыражения личности;

- гармонизацию эмоционального, духовного и интеллектуального развития личности как основу формирования целостного представления о мире;

- на подготовку обучающегося к основному выбору индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.

   Изучение изобразительного искусства направлено на формирование морально-нравственных ценностей, представление о реальной художественной картине мира, и предполагает развитие и становление эмоционально - образного, художественного типа мышления, что наряду с рационально - логическим типом мышления преобладающим в других предметах учебной программы, обеспечивает становление целостного  мышления учащихся.

   Ведущими подходами являются деятельностный и проблемный.

  Обучение изобразительному искусству направлено на достижение комплекса следующих результатов:

  Личностные результаты:

·                в целостно – ориентационной сфере:

- Формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать пластические искусства во всем многообразии их видов и жанров;

- Принятие мультикультурной картины мира;

·               В трудовой сфере:

- Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических творческих работ;

- Готовность к основному выбору дальнейшей образовательной траектории;

·               В познавательной сфере:

- Умение познавать мир через образы и формы изобразительного искусства.

Метапредметные результаты:

·               В развитии художественно - образного, эстетического типа мышления, формирование целостного восприятия мира;

·               В развитии фантазии, изображения, художественной интуиции, памяти;

·               В формировании критического мышления, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного искусства;

·               В получении опыта восприятия произведений искусства как основы формирования коммуникативных умений.

Предметных результатов:

·               В познавательной сфере:

- Познавать мир через визуальный художественный образ, представлять место и роль изобразительного искусства в жизни человека и общества;

- Осваивать основы изобразительной грамоты, особенности образно – выразительного языка разных видов изобразительного искусства;

- Приобретать практические навыки  и умения в изобразительной деятельности;

- Различать изученные виды пластических искусств;

- Описывать произведения изобразительного искусства и явления культуры, используя для этого специальную терминологию, давать определения изученных понятий;

·               В целостно – ориентационной сфере:

- Формировать эмоционально – целостное отношение к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей;

- Развивать эстетических вкус как способность чувствовать и воспринимать пластические искусства во всем многообразии их видов и жанров, осваивать мультикультурную картину современного мира;

- Понимать ценность художественной культуры разных народов мира и места в ней отечественного искусства;

- Уважать культуру других народов; осваивать эмоционально – ценностное отношение к искусству и к жизни, духовно – нравственный потенциал,

аккумулированный в  произведениях искусства; ориентироваться в системе моральных норм и ценностей, представленных в произведениях искусства;

·               В коммуникативной сфере:

- Ориентироваться в социально – эстетических и информационных коммуникациях;

- Организовывать диалоговые формы общения с произведениями искусства;

                              В эстетической сфере:

- Реализовывать творческий потенциал в собственной художественно – творческой деятельности, осуществлять самоопределение и самореализацию личности на эстетическом уровне;

- Развивать художественное мышление, вкус, воображение и фантазию, формировать единство эмоционального  и интеллектуального восприятия  на материале пластических искусств;

- Воспринимать эстетические ценности, высказывать мнение о достоинствах произведений высокого и массового изобразительного искусства, уметь выделять ассоциативные связи  и осознавать их роль в творческой деятельности;

- Проявлять устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего народа и достижениям массовой культуры; формировать эстетический кругозор;

·               В трудовой сфере:

- Применять различные выразительные средства, художественные материалы техники в своей творческой деятельности.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, роли искусства в жизни общества – главный смысловой стержень программы. Она строится так, чтобы дать школьникам представления о значении искусства в их личном становлении. Предусматривается широкое привлечение их жизненного опыта, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления учащихся.

 На протяжении всего курса обучения школьники  знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, дизайна, синтетических искусств, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох.

Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа, а также  знакомство с новыми видами и сложным многоголосием современного искусства.

Разнообразные формы выражения: изображения на плоскости и в объеме с натуры, по памяти и представлению, объемно-пространственное моделирование, проектно-конструктивная деятельность, декоративная работа в различных материалах.

Тематическая цельность и последовательность развития программы помогает обеспечить прочные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения, не допуская механических повторов, поднимаясь год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных человеческих связей со всем художественно-эмоционнальным миром.

Систематизирующим методом является выделение 3-ех основных видов художественной деятельности пространственных искусств: конструктивной, изобразительной и декоративной. Что в свою очередь является основанием для деления визуально-пространственных искусств на изобразительные, конструктивные и декоративные. Выделение принципа художественной деятельности акцентирует на переносе внимания не только на произведение искусства, но и на деятельность человека, на выявление его связей и искусством в процессе ежедневной жизни.

Пятый класс  посвящен группе декоративных искусств, в которых сохраняется наглядный для детей практический смысл, связь с фольклором и сказкой, с национальными и народными корнями искусства. Здесь в наибольшей степени раскрывается присущий детству наивно-декоративный язык изображения и непосредственной образности, игровой атмосферы, ограниченной как народными формами, так и декоративными функциям искусства в современной жизни.

Шестой класс посвящен изучению собственно изобразительного искусства. Здесь формируются основы художественного изображения (рисунок и живопись), понимание основ изобразительного языка. Изучаем что такое натюрморт, пейзаж, портрет, основные законы линейной и воздушной перспективы, законы цветоведения. 

Седьмой класс посвящен дизайну и архитектуре в жизни человека. На уроках учащиеся знакомятся с искусством композиции, написанием шрифта, созданием макетов, плакатов, изучается язык конструктивных искусств.

Особенности методики преподавания ИЗО

в 5-6 классах.

Учащимся предлагается на добровольной основе посещение ИЗО-студий.

Дополнительные занятия по изобразительному искусству, развивающие способность ребенка к выражению собственного мировосприятия окружающего мира и возможность применения фантазии в своем творчестве.

Выход на пленер (парк отдыха, поселковые зоны). С целью выполнения набросков с натуры: людей, строений, природы, животных, птиц.

Отражать окружающую действительность в собственной художественно- творческой деятельности.

Передавать в собственной творческой деятельности характерные черты разных стилей

Анализировать и высказывать суждение о своей творческой работе и работе одноклассников.

Осваивать художественную культуру как форму материального выражения духовных ценностей, выраженных в пространственных формах.

Основные требования

к уровню подготовки в соответствии с ФГОС учащихся 5-6 классов

 учащиеся должны знать:

·        Истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;

·        Особенности уникального крестьянского искусства (традиционность, связь с природой, коллективное начало, масштаб космического в образном строе рукотворных вещей, множественность вариантов традиционных образов, мотивов, сюжетов);

·        Семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки);

·        Несколько народных художественных промыслов России, различать их по характеру росписи, пользоваться приемами художественного письма при выполнении практических заданий (Гжель, Хохлома, Городец, Полхов - Майдан, Жостово).

учащиеся должны уметь:

·        Различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных времен (например, Древнего Египта, Древней Греции, Китая, средневековой Европы, Западной Европы 17в.);

·        Различать по материалу, техники исполнения современное декоративно-прикладное искусство (художественное стекло, керамика, ковка, литьё, гобелен, батик и т. д.);

·        Выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного, классического, современного)связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов; единство материала, формы и декора.

учащиеся должны:

·        Умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения;

·        Передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);

·        Умело выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;

·        Создавать художественно-декоративные проекты предметной среды, объединенные единой стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определенной эпохи):

Календарно – тематическое планирование  по изобразительному искусству

5 класс

Декоративно – прикладное искусство в жизни человека

Личностные УУД - формирование чувства прекрасного, формирование эстетических чувств на основе знакомства с произведением, нравственно-эстетическое оценивание.  Познавательные УУД - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.  Коммуникативные УУД - обсуждать содержание работ, средств произведения искусства (важно увидеть, прослушать, обсудить).  Регулятивные УУД - умение планировать свою деятельность а также контролировать процесс и результат работы.

№

Темы

Кол-во Часов

Планируемые результаты

Календарные сроки изучения

Примечания

Личностные результаты освоения ИЗО

Предметные результаты освоения ИЗО

Метапредметные результаты освоения ИЗО

Межпредмет ные связи

Результаты по способу деятельности

По плану

По факту

1

1 четверть Древние образы в народном искусстве

1

Осмысленное восприятие визуальных образов реальности.

Эмоционально-ценностное отношение к искусству и жизни.

Формирование активного отношения к традициям культуры как смысловой личностно значимой ценности.

История (древние славяне, Русь)

Изображать элементы древнерусской символики

2

Дом космос. Единство конструкции и декора в народном жилище

1

Освоение художественной культуры как сферы материального выражения духовных ценностей.

Восприятие мира, человека с эстетических позиций.

Воспитание уважения к искусству и культуре своей Родины, выраженной в её архитектуре.

Геометрия (конструирование), литература (народное творчество) Единство конструкций и декора в традиционном русском жилище

Изображать фронтон дома, наличники в стиле древних мастеров

3

Интерьер крестьянского дома

1

Воспитание художественного вкуса как способности эстетически воспринимать, чувствовать явления окружающего мира.

Понимание роли и места искусства в жизни человека и общества.

Воспитание уважения к искусству в национальных образах предметно-материальной среды и понимание красоты человеком.

История, понятие интерьер, его особенности в крестьянском жилище, понятия духовное и материальное

Изображать фрагмент интерьера избы с основными предметами

4

Конструкция и декор предметов народного быта

1

Развитие способности воспринимать, анализировать и наблюдать реальный мир.

Применять различные художественные материалы, техники художественной выразительности.

Получения опыта восприятия произведений искусства как основы формирования навыков.

Технология (рукоделие) Какую конструкцию и декор имели предметы народного быта

Создавать выразительные пластические формы предметов народного быта

5

Русский народный орнамент

1

Воспитание художественного вкуса, овладение основами культуры практической творческой работы, различными художественными материалами.

Восприятие и интерпретация темы и содержание произведений изобразительного искусства

Умение эстетически подходить к любому виду деятельности.

Технология (понятие орнамент, его виды, символы, принципы построения).

Декоративно оформлять изделие созданное на прошлом уроке

6

Внутреннее убранство крестьянского дома

1

Овладение средствами художественного изображения.

Активное отношение к традициям культуры.

Умение воспринимать культуру своего народа.

Геометрия (устройство крестьянского быта и символики русского искусства

Составлять композицию внутреннего интерьера

7-8

Народная праздничная одежда

2

Воспитание художественного вкуса, эстетически воспринимать народное творчество.

Умение находить необходимую информацию по культуре в книгах по искусству

Развитие фантазии, воображения. Умение воспринимать культуру своего народа

Технология (особенности русского праздничного костюма).

Создавать художественный образ  народная праздничной одежды  в декоративной композиции

9

Праздничные народные гуляния

1

Способность наблюдать реальный мир, анализировать идеальный образ русского народа.

Активное отношение к традициям культуры.

Уважение к искусству и культуре скоей Родины.

Технология, музыка (обобщить знания и навыки по теме «Древние корни народного искусства»).

Составлять композицию древних русских городов

Личностные УУД - формирование чувства прекрасного, формирование эстетических чувств на основе знакомства с произведением, нравственно-эстетическое оценивание. Проявление особого интереса к новому материалу. Умение самовыражаться, умение выражать свое отношение к произведениям искусства. Познавательные УУД - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Выбор оснований для сравнения объектов ( форма, цвет и т. д.) ученики должны рассуждать. Коммуникативные УУД - обсуждать содержание работ, средств произведения искусства (важно увидеть, прослушать, обсудить). Умение слушать других и выражать свои мысли.  Регулятивные УУД - умение планировать свою деятельность а также контролировать процесс и результат работы. Умение выполнять поставленные перед собой свои же задачи.

1

2 Четверть Связь времен в  народном искусстве Древние образы в современных и народных игрушках

1

Овладение практической творческой работы, так же различными художественными материалами и инструментами.

Применять различные художественные материалы, техники художественной выразительности.

Развитие фантазии, воображения, визуальной памяти.

История (традиции в росписи глиняной игрушки

Создать из пластилина свой образ игрушки

2

Единство формы и декора

1

Овладение средствами художественного изображения.

Восприятие мира, окружающих явлений с эстетических позиций.

Формирование художественного восприятия мира.

История (традиции в росписи глиняной игрушки).

Декоративно оформить выполненную на прошлом уроке фигурку

3-4

Народные промыслы, их истоки и современное развитие

2

Развитие способности воспринимать, анализировать и наблюдать реальный мир.

Применять различные художественные материалы, техники художественной выразительности.

Получения опыта восприятия произведений искусства как основы формирования навыков.

История, Уроки труда (отличия и общность народных промыслов России)

Создать художественный образ в предмете народного промысла

5-6

Предметы народных промыслов в нашей повседневной жизни

2

Развитие способности воспринимать, анализировать и наблюдать реальный мир.

Применять различные художественные материалы, техники художественной выразительности.

Получения опыта восприятия произведений искусства как основы формирования навыков.

Принципы гармонизации композиции на основе цветовых ритмов и цветовой доминанты

Выполнять декоративный натюрморт с натуры

7

Промыслы нашего края

2

Восприятие образов и произведений искусства.

Восприятие мира, окружающих явлений с эстетических позиций.

Формирование художественного восприятия мира.

История (познакомить с культурой родного края).

Выполнять пряник из пластичного материала

Личностные УУД - формирование чувства прекрасного, формирование эстетических чувств на основе знакомства с произведением, нравственно-эстетическое оценивание. Проявление особого интереса к новому материалу. Умение самовыражаться, умение выражать свое отношение к произведениям искусства.  Познавательные УУД - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Выбор оснований для сравнения объектов ( форма, цвет и т. д.) ученики должны рассуждать. Коммуникативные УУД - обсуждать содержание работ, средств произведения искусства (важно увидеть, прослушать, обсудить). Умение слушать других и выражать свои мысли. Регулятивные УУД - умение планировать свою деятельность а также контролировать процесс и результат работы. Умение выполнять поставленные перед собой свои же задачи.

1

3 Четверть Декор: человек, общество, время Введение в проблематику четверти

1

Овладение основами культуры, воспитание художественного вкуса.

Понимание основ изобразительной грамоты, умение использовать образный язык.

Развитие художественно-образного мышления.

История (понятие социальной функции декор искусства в организации общества

Выполнять эскиз школьной одежды

2

Украшение в жизни древних обществ.

1

Воспитание художественного вкуса, эстетически воспринимать творчество народов мира.

Умение находить необходимую информацию по культуре в книгах по искусству

Развитие фантазии, воображения. Умение воспринимать культуру  народов мира.

История (особенности искусства Древнего Египта).

Выполнять эскиз ювелирного украшения в стиле древнегреческого искусства

3

Украшение в жизни древних обществ. Декоративное искусство древней Греции.

1

Воспитание художественного вкуса, эстетически воспринимать творчество народов мира.

Умение находить необходимую информацию по культуре в книгах по искусству

Развитие фантазии, воображения. Умение воспринимать культуру  народов мира.

История (особенности искусства Древней Греции).

Создавать наброски людей в греческом костюме

4

Украшение в жизни древних обществ. Греческая вазопись.

1

Овладение основами культуры, воспитание художественного вкуса.

Понимание основ изобразительной грамоты, умение использовать образный язык.

Развитие художественно-образного мышления.

История (стили и сюжеты древнегреческой живописи по керамике).

Изображать мифологический сюжет в чернофигурном стиле не сосуде любой формы

5

Что такое эмблемы, зачем они людям?

1

Овладение средствами художественного изображения.

Восприятие мира, окружающих явлений с эстетических позиций.

Формирование художественного восприятия мира.

История (символический язык декор искусства на примере гербов, флагов, эмблем).

Выполнять композицию герба сказочной страны

6

Гербы и эмблемы

1

Овладение основами культуры, воспитание художественного вкуса.

Понимание основ изобразительной грамоты, умение использовать образный язык.

Развитие художественно-образного мышления.

История (гербовую символику средневековья).

Защитить командный герб

7

Декоративное искусство Западной Европы 17 века.

1

Оценивать окружающий мир искусства в странах Западной Европы.

Художественное познание мира, понимание роли в жизни человека и общества.

Формирование художественного восприятия мира.

История (декор искусство в стиле барокко).

Изображать интерьер, мебель, люстры, канделябры и др.

8

Выражения в одежде принадлежности человека к различным слоям общества. Одежда французского двора второй половины 17 века.

1

Оценивать окружающий мир искусства в странах Западной Европы.

Художественное познание мира, понимание роли в жизни человека и общества.

Формирование художественного восприятия мира.

История (особенности средневековой одежды различных слоев общества).

Выполнять эскиз костюма придворного аристократа

9

Выражения в одежде принадлежности человека к различным слоям общества.

1

Воспитание художественного вкуса, эстетически воспринимать народное творчество.

Умение находить необходимую информацию по культуре в книгах по искусству

Развитие фантазии, воображения. Умение воспринимать культуру своего народа

Уроки труда (основные правила составления композиции).

Изображение бального зала

10

Роль декоративного искусства в жизни общества.

1

Восприятие образов и произведений искусства.

Восприятие мира, окружающих явлений с эстетических позиций.

Формирование художественного восприятия мира.

История (роль декоративного искусства в жизни общества).

Бал во дворце

Личностные УУД - формирование чувства прекрасного, формирование эстетических чувств на основе знакомства с произведением, нравственно-эстетическое оценивание. Познавательные УУД - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.  Коммуникативные УУД - обсуждать содержание работ, средств произведения искусства (важно увидеть, прослушать, обсудить). Регулятивные УУД - умение планировать свою деятельность а также контролировать процесс и результат работы.

1

4 четверть Декоративное искусство Современное повседневное и выставочное декоративное искусство.

1

Овладение основами культуры, воспитание художественного вкуса.

Понимание основ изобразительной грамоты, умение использовать образный язык.

Развитие художественно-образного мышления.

Тенденции современного декоративного искусства, его отличие от традиционных народ промыслов (История, литература).

Дополнительные сообщения по теме, запись основных определений, терминов

2

Современное декоративное искусство. Витраж.

1

Овладение основами культуры, воспитание художественного вкуса.

Понимание основ изобразительной грамоты, умение использовать образный язык.

Развитие художественно-образного мышления.

Витражное искусство (История).

Создавать художественный образ в декоративной работе

3

Витраж.

2

Овладение средствами художественного изображения.

Восприятие мира с эстетических позиций.

Воспитание уважения к искусству  и культуре народов мира.

Понимание поэтичности создания декор работы ( История).

Имитировать технику витража

4

Древние образы в современном декоративном искусстве

1

Восприятие образов и произведений искусства.

Восприятие мира, окружающих явлений с эстетических позиций.

Формирование художественного восприятия мира.

Древние образы в современном декоративном искусстве (История).

Создавать эскиз коллективного панно для украшения интерьера школы

5

Создание коллективной декоративной работы из мозаики.

1

Овладение основами культуры практической творческой работы различными художественными материалами и инструментами.

Художественное познание мира, понимание роли места искусства в жизни человека и общества.

Обретение самостоятельного творческого опыта в различных учебных  жизненных ситуациях.

Искусство мозаики ( История).

Выполнять набросок предложенного элемента

6-7

Создание коллективной декоративной работы

2

Овладение основами культуры практической творческой работы различными художественными материалами и инструментами.

Художественное познание мира, понимание роли места искусства в жизни человека и общества.

Обретение самостоятельного творческого опыта в различных учебных  жизненных ситуациях.

Законы цветоведения ( уроки труда).

Работать в технике мозаика, составлять композицию

Всего:

34

Содержание программы для 5 класса.

N\N	тема раздела	Содержание (Основные понятия)	количество часов
1.	Древние корни народного искусства	Древние образы в народном искусстве. (Знакомство с произведениями искусства, рожденного в крестьянской среде, с истоками образного языка. Древние образы и символы помогут понять и полюбить народное искусство).	1
		Декор русской избы( Свои изделия наши предки украшали простейшими орнаментами, стремились привлечь к себе добрые силы природы, а от злых защититься).	1
		Внутренний мир русской избы (Дом- кров по своей значимости, как жизнь, добро, родная земля, центральное место занимала печь, в переднем углу располагался красный угол).	1
		Конструкция, декор предметов народного быта и труда (Ковш- черпак, ендова, солонница, хлебница, все предметы украшались расписными рисунками, которые охраняли хозяев от злых духов).	1
		Образы и мотивы в орнаментах русской и народной вышивки (Праздничные одежды, скатерти, покрывала, полотенце- всё было украшено тканным или вышитым орнаментом).	1
		Народный праздничный костюм ( Традиция вышивания сохраняется и сегодня, древние образы живут и ныне в народных одеждах).	1
		Народные праздничные обряды (Святочные, масленичные обряды- смысл которых, пожелание достатка в семье. Праздник- это народное творчество в действии, это нарядные костюмы, песни, игры, хороводы).	2
2	Связи времен в народном искусстве.	Древние образы в современных народных игрушках (В глубокой древности глиняные игрушки создавались не забавы ради- они были участниками древних обрядов, им приписывали особую силу: охранять, оберегать людей).	2
		Искусство гжели. Истоки и современное развитие промысла(Бело-голубая роспись на посуде, скульптурках людей, животных, зародилась на Руси 200 лет назад.	2
		Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла(Искусство зародилось не далеко г. Городца, каждый предмет промысла- настоящее произведение искусства).	1
		Искусство Жостово (Роспись по металлическим подносам, зародилась около села Жостова, свободная манера письма давала мастеру фантазировать, импровизировать).	1
		Истоки и современное развитие промысла (Сохранение преемственности традиций в современных художественных промыслах).	2
		Роль народных художественных промыслов в современной жизни (обобщение темы).	1
3	Декор – человек, общество, время.	Зачем людям украшения? Украсить -значит наполнить вещь смыслом. (Украшение представлялось людям делом не менее важным, чем самая необходимая работа).	1
		Декор и положение человека в обществе (средство выражения идеи могущества, силы).	2
		Одежда говорит о человеке (Из всех предметов одежда более всего связана с человеком, она создаёт его образ и стиль).	5
		О чем рассказывают гербы и эмблемы ( Гербы появились в Западной Европе. Это личные знаки рыцарей, они помогали воинам различать друг друга в сражениях).	3
		Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение темы).	1
4	Декоративное искусство в современно мире.	Современно-выставочное искусство. Нацелено на ознакомление с многообразием проявлений современного искусства, с новым языком его произведений, а также на творческую деятельность учащихся).	1
		Ты сам – мастер декоративно-прикладного искусства (Внеклассная форма работы предполагает организацию текущих и итоговых выставок творческих работ).	6

Календарно-тематическое планирование  по изобразительному искусству

6 класс

Декоративно – прикладное искусство в жизни человека

Личностные УУД- формирование чувства прекрасного, формирование эстетических чувств на основе знакомства с произведением, нравственно-эстетическое оценивание. Познавательные УУД- Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные УУД- Обсуждать содержание работ, средств произведения искусства (важно увидеть, прослушать, обсудить). Регулятивные УУД- Умение планировать свою деятельность а также контролировать процесс и результат работы.

№ п/п

Темы

Кол-во часов

Планируемые результаты

Календарные сроки изучения

Примечание

Личностные результаты освоения ИЗО.

Предметные результаты освоения ИЗО.

Метапредметные результаты освоения ИЗО.

Межпредметные связи

Результаты по способу деятельности

По плану

По факту

1

1 четверть Язык изобразительного искусства Виды изобразительного искусства

1

Осмысленное восприятие визуальных образов реальности.

Эмоционально-ценностное отношение к искусству и жизни.

Формирование активного отношения к традициям культуры как смысловой личностно значимой ценности.

История, виды изобразительного искусства

Определять виды изобразительного искусства

2-3

Рисунок – основа языка всех видов изобразительного искусства

2

Освоение художественной культуры как сферы материального выражения духовных ценностей.

Восприятие мира, человека с эстетических позиций.

Воспитание уважения к искусству и культуре своей Родины, выраженной в её архитектуре.

Различные графические материалы и приемы (история).

Формирование навыков работы линией и штрихом

4-5

Черное и белое – основа языка графики Линия и ее выразительные возможности. Пятно как средство выражения.

2

Воспитание художественного вкуса как способности эстетически воспринимать, чувствовать явления окружающего мира.

Понимание роли и места цвета в искусстве в жизни человека и общества.

Воспитание уважения к искусству в национальных образах предметно-материальной среды и понимание красоты человеком.

Техника производства гравюр (черчение).

Приемы построения композиции в графике

6-7

Цвет – основа языка живописи

2

Овладение средствами художественного изображения.

Применять различные художественные материалы.

Развитие  фантазии, воображения визуальной памяти.

Свойства цвета, фактура в живописи (история).

Составлять сближенную цветовую гамму, владение техникой живописного мазка

8-9

Объёмные изображения в скульптуре

2

Понимание визуально-пространственной формы.

Художественное познание мира понимание роли и места искусства в жизни человека и общества.

Воспитание уважения к искусству, выраженной в скульптуре.

Объёмные изображения в скульптуре

Круглая скульптура трёхмернавиды: бюст,статуя, статуэтка, торс. рельеф.

Личностные УУД - формирование чувства прекрасного, формирование эстетических чувств на основе знакомства с произведением, нравственно-эстетическое оценивание. Проявление особого интереса к новому материалу. Умение самовыражаться, умение выражать свое отношение к произведениям искусства. Познавательные УУД - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Выбор оснований для сравнения объектов ( форма, цвет и т. д.) ученики должны рассуждать. Коммуникативные УУД - обсуждать содержание работ, средств произведения искусства (важно увидеть, прослушать, обсудить). Умение слушать других и выражать свои мысли. Регулятивные УУД - умение планировать свою деятельность а также контролировать процесс и результат работы. Умение выполнять поставленные перед собой свои же задачи.

1

2 четверть Пейзаж – сфера искусства, в котором формируется отношение к природе

1

Овладение средствами художественного изображения.

Применять различные художественные материалы.

Развитие  фантазии, воображениявизуальной памяти.

Знакомство с творчеством русских художников (история, литература).

Формирование навыков анализа художественного произведения

2

Отношение художника к миру природы.

1

Развитие способности наблюдать реальный мир, способности воспринимать, анализировать.

Применять различные художественные материалы и средства художественной  выразительности.

Развитие художественно-образного мышления.

Знакомство с историей возникновения пейзажа

Отличать восточный и европейский пейзаж, живопись импрессионистов от традиционной живописи.

3

Отношение художника к миру природы. Анималистический жанр.

1

Понимание эмоционального и аксиологического смысла визуальнопространственной формы.

Восприятие и интерпритация темы, сюжета и содержания произведений изобразительного искусства

Умение эстетически подходить к любому виду деятельности.

Знакомство с аналитическим жанром искусства  (история).

Изобразить выбранное животное

4

Пейзаж в графике

1

Овладение средствами художественного изображения.

Применять различные художественные материалы.

Развитие  фантазии, воображениявизуальной памяти.

Понятие линейной воздушной перспективы  (геометрия).

Формировать навыки работы в технике монотипия

5

Художник выражает свое понимание красоты природы

1

Понимание эмоционального и аксиологического смысла визуальнопространственной формы.

Эмоционально-ценностное отношение к искусству и жизни.

Умение  эстетически подходить к любому виду деятельности.

Знакомство с видами и характерами пейзажа, картинами знаменитых художников  (литература).

Выполнять эскиз пейзажа

6

Построение пространства в пейзаже.

1

Развитие способности наблюдать реальный мир.

Художественное познание мира, понимание роли и места искусства в жизни человека и общества.

Формирование способности к целостному художественному восприятиюмира.

Возможности передачи пространства в пейзаже (Геометрия, черчение).

Формировать навыки в передаче образа пейзажа

7

Роль колорита в пейзаже

1

Развитие способности наблюдать реальный мир, способности воспринимать, анализировать.

Применять различные художественные материалы и средства художественной  выразительности.

Развитие художественно-образного мышления .

Знакомство с историей возникновения пейзажа

Формировать умение создавать цветовое единство изображения

Личностные УУД- формирование чувства прекрасного, формирование эстетических чувств на основе знакомства с произведением, нравственно-эстетическое оценивание. Познавательные УУД- Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные УУД- Обсуждать содержание работ, средств произведения искусства (важно увидеть, прослушать, обсудить). Регулятивные УУД- Умение планировать свою деятельность а также контролировать процесс и результат работы.

1

3 четверть Мы и мир наших вещей Отношение человека к миру вещей

1

Осмысленная и эмоционально-ценностное восприятие визуальных образов реальности произведений искусства

Художественное познание мира, понимание роли и места искусства в жизни человека и общества.

Обретение самостоятельного творческого опыта, формирующего способность к самостоятельным действиям в ситуации неопределённости.

Ценность каждой вещи (уроки труда).

Изображение любимой вещи

2-5

Отношение художника к миру вещей

4

Понимание эмоционального и аксиологического смысла визуальнопространственной формы.

Эмоционально-ценностное отношение к искусству и жизни.

Умение  эстетически подходить к любому виду деятельности.

Познакомится с жанром натюрморт, основами композиции, понятие натюрморт-настроение (геометрия).

Составление натюрморта, передача пропорций изображаемых предметов, живописное решение натюрморта

6-7

Натюрморт в графике

2

Овладение средствами художественного изображения.

Применять различные художественные материалы.

Развитие  фантазии, воображениявизуальной памяти.

Обобщить знания по теме «Графика»  (черчение).

Эскиз композиции натюрморта для эстампа по картону

8-10

Это – мы: вглядываясь в человека.

3

Способность эстетически воспринимать, чувствовать и оценивать явления окружающего мира и искусства

Понимание разницы между элитарным и массовым искусством.

Формирование способности к целостному художественному восприятию мира.

Виды портрета

Изображение головы человека в соответствии с пропорцией, создание образа при помощи пластического материала

Личностные УУД- формирование чувства прекрасного, формирование эстетических чувств на основе знакомства с произведением, нравственно-эстетическое оценивание. Познавательные УУД- Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные УУД- Обсуждать содержание работ, средств произведения искусства (важно увидеть, прослушать, обсудить). Регулятивные УУД- Умение планировать свою деятельность а также контролировать процесс и результат работы.

1-2

4 четверть Вглядываясь в человека: жанр портрета Портрет в графике

2

Воспитание художественного вкуса как способности эстетически воспринимать, чувствовать явления окружающего мира.

Понимание роли и места цвета в искусстве в жизни человека и общества.

Воспитание уважения к искусству в национальных образах предметно-материальной среды и понимание красоты человеком.

Характерные отличия графического портрета, композиции, последовательности рисования головы человека, понятие ракурс  (черчение).

Рисование портрета с натуры

3

Композиция в портрете

1

Осмысленное восприятие визуальных образов реальности.

Эмоционально-ценностное отношение к искусству и жизни.

Формирование активного отношения к традициям культуры как смысловой личностно значимой ценности.

Средства композиции, анализировать портреты (литература, история).

Работа над композицией портрета

4-5

Портрет в живописи

2

Осмысленное восприятие визуальных образов реальности.

Эмоционально-ценностное отношение к искусству и жизни.

Формирование активного отношения к традициям культуры как смысловой личностно значимой ценности.

Знакомство с портретом-обобщения, значение единства всех средств композиции портрета ритм, пропорции, напряженность, мягкость колорита)

Выполнение портрета в живописи

6

Музеи мира

1

Формирование способности ориентироваться в мире современной художественной культуры.

Художественное познание мира, понимание роли и места в искусства в жизни человека и общества.

Формирование способности к целостному художественному восприятию мира.

Знакомство с историей возникновения музеев, их роль как хранилища духовного опыта человечества( история).

Анализ художественных  произведений

7

Государственная Третьяковская галерея

1

Овладение основами культуры, воспитание художественного вкуса.

Понимание основ изобразительной грамоты, умение использовать образный язык.

Развитие художественно-образного мышления.

Роль Государственной Третьяковской галереи в русской культуре, русская иконопись (история).

Анализ художественных  произведений, отличие  традиционной картины от иконы

8

Пейзаж, портрет, натюрморт в музеях искусств.

1

Осмысленное восприятие визуальных образов реальности.

Эмоционально-ценностное отношение к искусству и жизни.

Формирование активного отношения к традициям культуры как смысловой личностно значимой ценности.

Обобщить изученный материал по темам «Пейзаж», «Натюрморт», «Портрет» (история).

Самостоятельно ориентироваться в мире искусства

всего:

34

Содержание программы

№ п/п	Тема раздела	Содержание (Основные понятия)	Количество часов
1	Виды изобразительного искусства и основы образного языка.	1. Изобразительное искусство и семья пространственных искусств (Конструктивные - это архитектура и дизайн, декоративно-прикладное значит украшать, изобразительные- живопись, графика, скульптура) . 2. Рисунок- основа изобразительного творчества (Это выразительность, внутренняя форма, план, моделировка). 3. Линия и её выразительные возможности (Линия- основное формообразующее средство в рисунке, её виды и характерные особенности). 4. Пятно как средство выражения (Основное средство изображение на плоскости, виды пятен, характерные особенности). Композиция, как ритм пятен. 5. Цвет. Основы цветоведения (Спектр, каждый цвет имеет свой строго определённый дополнительный цвет). 6. Цвет в произведениях живописи (В основе живописи - цветовые отношения, колорит – это цветовой строй произведения, раскрывает образную мысль художника). 7. Объёмные изображения в скульптуре (Скульптура – это вид изобразительного искусства, произведения которого имеют объёмную форму и выполняются из твёрдых или пластических материалов). 8. Основы языка изображения (Язык изобразительного искусства – это язык выразительной формы).	1 1 1 1 1 1 1 1 Итого: 8
2	Мир наших вещей. Натюрморт.	1. Реальность и фантазия в творчестве художника ( Реальность – правдоподобие в изобразительном искусстве, фантазия – условность в ИЗО, развивает творческие способности). 2. Изображение предметного мира - натюрморт (Неподвижная, «мёртвая натура» состоит из предметов, которые являются частью живой, окружающей нас действительности). 3. Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира (Форма – важное свойство произведения ИЗО, она отражает облик предмета, придавая ему определённое качество, назначение). 4. Изображение объёма на плоскости, линейная перспектива (Перспектива – система отображения на плоскости глубины пространства). 5. Освещение. Свет и тень (Освещение, как средство выявления объёма какого-либо предмета). 6. Натюрморт в графике (Графика – это вид ИЗО, включающий рисунок, гравюра и литография). 7. Цвет в натюрморте ( Цвет помогает ощутить среду, освещение, воздух). 8. Выразительные возможности натюрморта (обобщение темы) закрепить материал пройденный в четверти).	1 1 1 1 1 1 1 1 Итого: 8
3	Вглядываясь в человека. Портрет.	1. Образ человека - главная тема искусства (Изображение человека в ИЗО). 2. Конструкция головы человека и её пропорций (Изображение пропорций человеческого лица). 3. Изображение головы человека в пространстве (Принцип изображения в пространстве требует наблюдательности, тренировки, фантазии). 4. Графический портретный рисунок и выразительный образ человека ( Проанализировать на примере творчества любого художника). 5. Портрет в скульптуре. 6. Сатирические образы человека ( Главное для художника – карикатуриста – художественное преувеличение). 7. Образные возможности освещения в портрете. 8. Портрет в живописи (Форма выражения глубокого интереса к личности, репродукции художников). 9. Роль цвета в портрете. 10. Великие портретисты (обобщение темы). Леонардо да Винчи «Джоконда».	1 1 1 1 1 2 1 1 1 2 Итого: 12
4	Человек и пространство в изобразительном искусстве.	1. Жанры в изобразительном искусстве (это богатство и разнообразие содержания произведений искусства), исторический, бытовой, мифологический. 2. Изображение пространства. 3. Правила линейной и воздушной перспективы (Перспектива – это учение о способах передачи пространства на плоскости изображения). 4. Пейзаж - большой мир. Организация изображаемого пространства (Виды местности, образ природы, в котором выражено отношение к ней человека, его настроения и чувства). 5. Пейзаж- настроение. Природа и художник (Иван Иванович Шишкин, русский пейзажист). 6. Городской пейзаж (первый русский мастер городского пейзажа - Федор Яковлевич Алексеев). 7. Выразительные возможности изобразительного искусства (Произведение – это всегда диалог между художником и зрителем). 8. Язык и смысл.	1 1 1 1 1 1 1 1 Итого: 8

Форма контроля

недели	5-6 классы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16-17	Промежуточная контрольная работа
18.
19
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.	Итоговая контрольная работа
34.

Основные понятия в изобразительном искусстве.

1. Виды изобразительного искусства.

Рисунок- основа изобразительного искусства.

«Линия» и её выразительные возможности.

«Пятно» - как средство выражения.

Основы цветоведения.

Цвет в произведениях живописи.

2. Натюрморт.

Натюрморт- изображение предметного мира.

Изображение объёма на плоскости и линейная перспектива.

Освещение. Свет и тень.

«Натюрморт» в графике.

Цвет в натюрморте.

3. Портрет.

Конструкция человека и основные пропорции.

Портрет в скульптуре.

Графический портретный рисунок.

Сатирические образы человека.

Роль цвета в портрете.

4. Пейзаж.

Изображение пространства.

Правила построения перспективы.

Воздушная перспектива.

Природа и художник.

Пейзаж в русской живописи.

Пейзаж в графике.

Городской пейзаж.

Критерии оценивания итоговой работы  по ИЗО 5-6 классы.

В конце каждого урока анализируется проделанная работа, рассматривается степень продвижения к цели и решение задач урока; проводится итоговая выставка и обсуждение работ учащихся. Желающих высказаться и выбрать лучшие работы всегда очень много. Дети сами оценивают, находят ошибки. Если работы можно исправить, предлагают, как это сделать. Учащиеся наглядно видят свои успехи и недоработки, видят результаты работы своих товарищей, всего класса. Это способствует развитию художественного вкуса и правильной самооценке результатов работы. Усилия направлены на решение творческой задачи, которые раскрывают индивидуальность каждого ребёнка.

Итоговую оценку за работу ставит учитель.

На оценку «5» рисунок оценивается по критериям:

1. Должен отвечать теме.

2. Правильно выполнено в цвете.

3. Полное заполнение листа.

Дополнительно, если работа выполнена в своём стиле, с большей фантазией.

На оценку «4» рисунок оценивается по критериям:

1. Должен отвечать теме.

2. Правильно выполнено в цвете (допускаются не большие ошибки)

3. Полное заполнение листа.

На оценку «3» рисунок оценивается по критериям:

1. Должен отвечать теме.

2. Если работа выполнена только в карандаше или в карандаше и частично в цвете.

Оценка «2» ставится в исключительных случаях, когда учащиеся регулярно не готовы к уроку.

Внеучебная деятельность.

Для работы с детьми предлагаются разные формы работы:

·        Терминалогические диктанты,

·        кроссворды,

·        проверочные тесты,

·        развивающие упражнения,

·        викторины, а также выставки,

·        пленэры-

Полностью отвечают одному из приоритетных направлений развития современной школы, т. е. переходу к личностно ориентированной модели воспитания, решают учительскую проблему  оказания помощи каждому ребёнку в организации его личной самостоятельной деятельности, как в урочное, так и во внеурочное время.

Перечень литературы

1. Г.И Данилова « Мировая художественная культура » От истоков до 17 века

    10 класс. Учебник. Дрофа, М., 2008

2. Г.И. Данилова. Тематическое и поурочное планирование. Дрофа, М.,2006

3. Домашняя коллекция 6 в 1. Лучшее из мира видео.

Перечень дополнительной литературы для учащегося

1. Н. А Дмитриева, Н.А. Виноградова Искусство Древнего Мира, М., 1986

2.  Н. А Дмитриева Краткая история искусств: Очерки, М., 1969. Выпуск 1

3. А. И. Вощинина Античное искусство, М., 1962

4. Г.И. Соколов. Искусство Древнего Рима, М., 1996.

5. Д. П Каллистов, Античный театр, М., 1970.

6. Л.А. Рапацкая Художественная культура России. М., 2000

7. В.Н. Тяжелов, О. И. Сопоцинский. Искусство средних веков, М.,1975

8. Искусство стран Востока: Книга для учащихся старших классов/ под

    Ред. Р. С. Васильевского, М., 1986

Внеучебный перечень литературы:

1.     Алексеев Ю. Г. , Левидова М. М. Цвет и линия.  М.. 1967.

2.     Алексеева В. В. Изобразительное искусство и школа. М., 1968.

3.     Алексеева В. В. Что такое искусство. М.,1979.

4.     Белова О. Ю. История искусств. М., 2000.

5.     Беда Г. В. Основы изобразительной грамоты. М. 1989.

6.     Воловик А.  Все о рисовании. М., 2000.

7.     Гартман К. о. Стили. М., 2000.

8.     Гомбрих Э. История искусства. М., 1998.

9.      Детская энциклопедия (для среднего и старшего возраста). Т.12.

10.  Левин С.Д. беседы с юным художником. М., 1988.

11.  Маклакова Т.Г. Архитектура двадцатого века. М., 1995.

12.  Мосин И.Г. Рисование. Екатеринбург 2000.

13.  Смирнова Р. Уроки рисования. М., 2001.

14.  Русская игрушка. Авт.-сост. Г. А. Дайн. М., 1987.

15.  Шпикалова Т. Я. Народное искусство на уроках декоративного рисования. М., 1979.