Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая программа "ИЗО" (2 класс) - Начальная школа XXI века

Рабочая программа "ИЗО" (2 класс) - Начальная школа XXI века

Скачать материал

Муниципальное образование Щербиновский район

Ст. Старощербиновская

 

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 5

имени Героя Советского Союза Ивана Петровича Рыбина

муниципального  образования Щербиновский район

станица Старощербиновская

 

 

 

УТВЕРЖДЕНО

решение педагогического совета

от 31.08.2020 года протокол № 1 Председатель ______ И.А. Кувалдина

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 

 

по           изобразительному искусству                   

 

Уровень образования (класс) начальное общее образование 1-4 классы   

 

 

Количество часов  - 135 ч

 

Учителя     Квач Виктория Васильевна

                   Коваленко Ольга Алексеевна

                   Вивчарь Людмила Юрьевна

                   Хомутинникова Светлана Сергеевна

                   Варламова Елена Валерьевна

 

 

 

 

Программа разработана на основе авторской программы «Изобразительное искусство» Л.Г. Савенковой. / Изобразительное искусство: 1-4 классы: рабочая программа / Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А. – М. : Вентана – Граф, 2017. – 63 с.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «ИСКУССТВО» НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

 

В результате изучения изобразительного искусства при получении начального общего образования у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

 

Личностные универсальные учебные действия

 

У выпускника будут сформированы:

• целостное, гармоничное восприятие мира;

• интерес к окружающей природе, к наблюдениям за природными явлениями;

• основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

• способность формулировать, осознавать, передавать в работе свои чувства, настроение, впечатление от увиденного в природе, в окружающей действительности;

• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы средствами изобразительного искусства;

• учебно-познавательный интерес к изучаемому материалу и способам его творческого освоения;

• ориентация на понимание причин успеха в учебной художественно-творческой деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль, и оценка своего творческого продукта (результата);

• чувство патриотизма, сопричастности и гордости за свою Родину и народ, историю и культуру России, осознание гражданской идентичности, своей этнической принадлежности, своего «Я» как представителя народа и гражданина России;

• ориентация в нравственном содержании и смысле как собственной творческой деятельности и поступков, так и творчества и поступков окружающих людей;

• развитие этических чувств - стыда, вины, совести, ответственности как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им.

Выпускник получит возможность для формирования:

внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов, в том числе в области изобразительного искусства;

устойчивой учебно-познавательной мотивации изучения и познания искусства;

устойчивого учебно-познавательного интереса к учению и творчеству;

адекватного понимания причин успешности или неуспешности своей учебной деятельности в освоении искусства;

положительной адекватной дифференцированной самооценки своей социальной роли как «хорошего ученика»;

компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности (моральных, нравственных), в общении со сверстниками;

установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;

осознанных эстетических предпочтений и ориентации на искусство и творческую деятельность как значимую сферу человеческой жизни;

эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

 

Регулятивные универсальные учебные действия

 

Выпускник научится:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в освоении нового содержания учебного материала в сотрудничестве с учителем;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

• различать способ и результат действия;

• выполнять работы в соответствии с требованиями и самостоятельно действовать при решении отдельных учебно-творческих задач;

• проводить самостоятельные исследования;

• планировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера допущенных неточностей, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного творческого результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском и родном языках.

Выпускник получит возможность научиться:

сотрудничать с учителем в создании творческого продукта, ставить новые учебные задачи;

преобразовывать практическую задачу в познавательную, творческую;

проявлять инициативу в учебном сотрудничестве;

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

 

Познавательные универсальные учебные действия

 

Выпускник научится:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

• использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения творческих задач;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• строить сообщения в устной форме;

• передавать в творческой работе настроение;

• вычленять сюжет из художественного текста, сочинять собственный вариант сюжета, создавать мини-рассказы, сказки и иллюстрировать их;

• передавать в устной форме свои впечатления от услышанного, увиденного, прочитанного (музыкальных, литературных произведений, произведений разных видов искусства);

• предлагать разнообразные способы решения творческих задач;

• основам смыслового восприятия художественных произведений в разных видах искусства (музыке, литературе, изобразительном искусстве), выделять существенное и значимое;

• осуществлять выбор и анализ частей и составлять из них целое (композицию);

• проводить сравнение и классификацию по заданным параметрам;

• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

• переносить знания с одного предмета искусства на другой;

• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях, осознанно использовать в речи выразительный язык изобразительного искусства.

Выпускник получит возможность научиться:

осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

осуществлять выбор оригинальных способов решения творческих задач в зависимости от конкретных условий;

совершать самостоятельные осмысленные действия по соединению (синтезу) целого из частей, самостоятельно предлагать способы завершения;

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания для осуществления указанных логических операций, и на основании этого строить свои логические рассуждения;

произвольно и осознанно владеть общими приемами работы художественными материалами и инструментами.

 

Коммуникативные универсальные учебные действия

 

Выпускник научится:

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые и художественно-выразительные, средства в решении проблем (в том числе сопровождая монолог аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ;

• работать индивидуально, в составе группы, в коллективе;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения и ориентироваться на позицию партнера в общении и коллективном творческом действии;

• участвовать в коллективных творческих работах, обсуждениях, в том числе по результатам посещения музеев и выставок;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• учитывать разные мнения и стремиться к взаимодействию и сотрудничеству;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной художественной или исследовательской деятельности;

• задавать вопросы.

Выпускник получит возможность научиться:

учитывать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения совместной деятельности;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

В результате изучения изобразительного искусства на уровне начального общего образования у обучающихся будут сформированы:

• целостная картина мира;

• основы духовно-нравственных ценностей личности: способность оценивать и выстраивать на основе традиционных моральных и нравственных позиций, нашедших отражение в произведениях искусства, отношение к государству, Отечеству, миру в целом;

• представления о добре и зле, нашедшие отражение и оценку в искусстве, которые станут базой самостоятельных поступков и действий на основе морального выбора, нравственных устоев, отображенных в произведениях искусства, на любви, взаимопомощи, уважении к родителям, заботе о младших и старших, ответственности за другого человека;

• основы художественной культуры: представление о специфике и роли изобразительного искусства в жизни отдельного человека и общества, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством;

• представление о выразительных возможностях языка изобразительного искусства;

• наглядно-образное мышление, способность к по- рождению замысла, фантазия, воображение, художественный вкус;

• умение ставить перед собой художественную задачу и находить пути ее решения в художественном материале;

• способность к элементарному анализу произведения искусства;

• эмоционально-ценностное отношение к миру, явлениям действительности и художественный вкус;

• потребность в творческом проявлении, готовность и способность к реализации своего творческого потенциала в художественно-продуктивной деятельности;

• способность формулировать эстетическую, художественную оценку по отношению к наблюдаемому;

• понимание красоты родной природы, ценности и значимости культуры своего народа;

• осознанное уважение и принятие традиций, форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни родного края, культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации, понимание основ таких понятий, как «Отечество», «родная земля», «моя семья и род», «мой дом»;

• основы российской гражданской идентичности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности.

Обучающиеся:

• овладеют практическими формами художественного выражения в восприятии произведений пластических искусств в различных видах художественной деятельности: графике (рисунке), живописи, скульптуре, архитектуре, художественном конструировании, декоративно-прикладном искусстве;

• смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку и выражать свое отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к природе, человеку и обществу; воплощать художественные образы в различных формах художественно-творческой деятельности;

• научатся применять художественные формы выражения и представления о пластических искусствах в процессе выполнения учебных и художественно-практических задач, познакомятся с возможностями использования в творчестве различных ИКТ- средств;

• получат опыт сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, будут способны вставать на позицию другого человека;

• смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя полученные знания и представления об изобразительном искусстве для выполнения учебных и художественно-практических задач, действовать самостоятельно при разрешении проблемно-творческих ситуаций в повседневной жизни.

 

Восприятие искусства и виды художественной деятельности

 

Выпускник научится:

• различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство), понимать их специфику;

• переносить художественный образ одного вида искусства на язык другого;

• участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла;

• различать основные жанры пластических искусств;

• эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественного образного языка;

• узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры национального, российского и мирового искусства, передающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;

• выделять выразительные средства, использованные художником при создании произведения искусства;

• объяснять сюжет, замысел и содержание произведения;

• проводить коллективные и индивидуальные исследования по истории культуры и произведений искусства (история создания, факты из жизни автора, особенности города, промысла и др.);

• использовать ИКТ в творческо-поисковой деятельности;

• понимать культурно-исторические особенности народного искусства;

• понимать условность и многомерность знаково-символического языка декоративно-прикладного искусства;

• иметь представление о ведущих художественных музеях России и своего региона, объяснять их роль и назначение.

Выпускник получит возможность научиться:

воспринимать произведения изобразительного искусства; участвовать в обсуждении их выразительных средств; различать сюжет и содержание в знакомых произведениях, определять общие выразительные возможности разных видов искусства (композицию, форму, ритм, динамику, пространство);

участвовать в дискуссиях, посвященных искусству;

видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т. д.), в природе, на улице, в быту;

высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях;

проводить коллективные и индивидуальные исследования по истории культуры и произведений искусства (история создания, факты из жизни автора, особенности города, промысла и др.);

использовать ИКТ в творческо-поисковой деятельности.

 

Язык изобразительного искусства

 

Выпускник научится:

• создавать элементарные плоскостные и объемные композиции на заданную тему;

• использовать выразительные средства изобрази- тельного искусства: цвет, свет, колорит, ритм, линию, пятно, объем, симметрию, асимметрию, динамику, статику, силуэт и др.;

• работать с художественными материалами (красками, карандашом, ручкой, фломастерами, углем, пастелью, мелками, пластилином, бумагой, картоном и т. д.);

• различать основные и составные, теплые и холодные цвета, пользоваться возможностями цвета (для передачи характера персонажа, эмоционального состояния человека, природы), смешивать цвета для получения нужных оттенков;

• выбирать средства художественной выразительности для создания художественного образа в соответствии с поставленными задачами;

• создавать образы природы и человека средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства;

• передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры человека, характерные черты его внешнего облика, одежды, украшений;

• выстраивать композицию в соответствии с основными ее законами (пропорция; перспектива; контраст; линия горизонта: ближе - больше, дальше - меньше; загораживание; композиционный центр);

• понимать форму как одно из средств выразительности;

• отмечать разнообразие форм предметного мира и передавать их на плоскости и в пространстве;

• видеть сходство и контраст форм, геометрические и природные формы, пользоваться выразительными возможностями силуэта;

• использовать разные виды ритма (спокойный, за- медленный, порывистый, беспокойный и т. д.) для придания выразительности своей работе;

• передавать с помощью линии, штриха, пятна особенности художественного образа, эмоционального состояния человека, животного, настроения в природе;

• использовать декоративные, поделочные и скульптурные материалы в собственной творческой деятельности для создания фантастического художественного образа;

• создавать свой сказочный сюжет с вымышленными героями, конструировать фантастическую среду на основе существующих предметных и природных форм;

• изображать объемные тела на плоскости;

• использовать разнообразные материалы в скульптуре для создания выразительного образа;

• применять различные способы работы в объеме: вытягивание из целого куска, налепливание на форму (наращивание формы по частям) для ее уточнения, создание изделия из частей;

• использовать художественно-выразительный язык скульптуры (ракурс, ритм);

• чувствовать выразительность объемной формы, многосложность образа скульптурного произведения, выразительность объемных композиций, в том числе многофигурных;

• понимать истоки и роль декоративно-прикладного искусства в жизни человека;

• приводить примеры основных народных художественных промыслов России, создавать творческие работы по мотивам народных промыслов;

• понимать роль ритма в орнаменте (ритм линий, пятен, цвета), использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента, передавать движение с использованием ритма элементов;

• понимать выразительность формы в декоративно-прикладном искусстве;

• использовать законы стилизации и трансформации природных форм для создания декоративной формы.

Выпускник получит возможность научиться:

пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности;

передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

моделировать новые формы, различные ситуации путем трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;

выражать в собственном творчестве отношение к поставленной художественной задаче, эмоциональные состояния и оценку, используя выразительные средства графики и живописи;

видеть, чувствовать и передавать красоту и разнообразие родной природы;

понимать и передавать в художественной работе различное и общее в представлениях о мироздании разных народов мира;

активно работать в разных видах и жанрах изобразительного искусства (дизайн, бумажная пластика, скульптура, пейзаж, натюрморт, портрет и др.), передавая свое эмоциональное состояние, эстетические предпочтения и идеалы;

создавать многофигурные композиции на заданные темы и участвовать в коллективных работах, творческо-исследовательских проектах;

переносить художественный образ одного искусства на язык другого, создавать свой художественный образ;

работать с поделочным и скульптурным материалом, создавать фантастические и сказочные образы на основе знакомства с образцами народной культуры, устным и песенным народным творчеством и знанием специфики современного дизайна;

выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

 

Значимые темы искусства

 

Выпускник научится:

• осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;

• выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним;

• решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта - природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д. - в живописи, графике и скульптуре, выражая свое отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.

Выпускник получит возможность научиться:

видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира; проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;

изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая свое отношение к ним;

изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.

 

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

 

Содержание курса полностью соответствует требованиям Примерной основной образовательной программы начального общего образования. В зависимости от возраста учащихся больше внимания уделяется тому или иному направлению художественной деятельности.

Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму

 

Работа в этом направлении дает учащимся возможность познакомиться с видами художественной деятельности, художественными материалами, освоить приемы работы художников: живописцев, скульпторов, архитекторов, прикладников, дизайнеров, освоить законы создания произведения искусства и средства художественной выразительности изобразительного искусства.

Живопись и графика. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д.; живописные материалы; выбор материалов и инструментов для изображения; приемы работы различными графическими материалами; приемы работы красками и кистью; представление о набросках и зарисовках; выполнение кратких зарисовок (набросков) фигуры человека с натуры и по представлению в разных положениях; изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты; изображение по памяти и представлению; выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами; гармоничное заполнение всей изобразительной плоскости; эксперименты с цветом: выполнение растяжек, получение новых неожиданных цветов, создание плавных переходов цвета; передача в цвете своего настроения, впечатления от увиденного в природе, окружающей действительности; передача разнообразия и красоты природы средствами живописи, изображение природного пейзажа в жанровых сценах, натюрморте, иллюстрациях; образы природы и человека в живописи; передача ритмического своеобразия природного ландшафта с помощью выразительных средств изобразительного искусства.

Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа; освоение техники лепки из целого куска (глины, пластилина), элементарные приемы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина - раскатывание, набор объема, вытягивание формы), выражение замысла в рельефных эскизах; лепка фигурки животного, человека, игрушки.

Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон, готовые формы и др.). Элементарные приемы работы с различными материалами для создания выразительного образа (бумага и картон - сгибание, вырезание). Конструирование и создание симметричных изделий путем складывания бумаги, способами примакивания и вырезания из бумаги. Освоение техники бумажной пластики. Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека. Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.

Декоративно-прикладное искусство. Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетическом характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре. Передача в объеме характерных форм игрушек по мотивам народных промыслов. Создание коллективных композиций. Представления народа о красоте человека, отраженные в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (богородская игрушка, дымковская игрушка, хохломская роспись и другие известные промыслы, местные промыслы).

Композиция. Элементарные приемы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе - больше, дальше - меньше, загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, темное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.

Цвет. Основные и составные цвета. Теплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и черной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.

Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закругленные спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.

Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт.

Объем. Объем в пространстве и объем на плоскости. Способы передачи объема. Выразительность объемных композиций.

Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.

 

Развитие фантазии и воображения

 

Работа в этом направлении обеспечивает развитие творческой инициативы учащихся, их способности самостоятельно решать поставленную задачу, выражать себя в каком-либо виде художественной деятельности, желания творить, способствует формированию индивидуального чувства цвета, формы, умения организовать пространство и выстроить композицию:

• импровизация в цвете, линии, объеме в процессе восприятия музыки, поэтического слова;

• импровизация на темы контраста и нюанса (сближенные цветовые отношения);

• создание цветовых композиций по ассоциации с музыкой, на передачу настроения;

• передача в слове характера звуков природы;

• отображение настроения и движения в рисунке;

• передача динамики, настроения, впечатления в цветовых композициях без конкретного изображения;

• конструирование из бумаги и создание народной игрушки из ниток и ткани;

• создание композиции по мотивам литературного произведения;

• сочинение сюжетных композиций и иллюстрирование былин;

• передача в работе волшебства сказки;

• создание объемно-пространственной композиции в технике бумажной пластики или лепки, выполнение рабочих эскизов в графическом редакторе;

• создание моделей предметов бытового окружения человека;

• выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании;

• передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, фактуры материала;

• использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа (воскографии), аппликации, компьютерной анимации, натурной мультипликации, фотографии, видеосъемки, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных материалов;

• изготовление тростевых кукол и использование созданных игрушек в театральном и кукольном представлении;

• оформление сцены к спектаклю (игровому или кукольному);

• трансформация литературно-сказочных и образно-цветовых словесных описаний и музыкальных образов в зрительно-цветовые образы;

• передача настроения и ритма музыкального и поэтического произведения графическими средствами;

• передача содержания художественного произведения в графической иллюстрации;

• соотнесение содержания книги с иллюстрациями и художественным оформлением шрифта текста;

• использование музыкального материала для передачи настроения и эстетического образа пространства;

• создание игрушки по мотивам народных художественных промыслов;

• создание коллективных композиций в технике коллажа;

• выполнение цветовых и графических композиций, создание из них коллективной композиции или книги;

• отображение характера традиционной игрушки в современной пластике, создание коллективных объемно-пространственных композиций из выполненных работ;

• роспись силуэтов предметов быта (утвари) по мотивам народных орнаментов;

• создание композиции по мотивам народного декоративно-прикладного промысла;

• участие в коллективных проектах по материалам народных ремесел, изготовление творческого продукта как составной части проектной работы;

• участие в подготовке «художественного события» на темы сказок;

• участие в коллективной творческой работе в реальной предметно-пространственной среде (интерьере школы).

 

Художественно-образное восприятие произведений изобразительного искусства (музейная педагогика)

 

Систематическая работа в этом направлении развивает у учащихся сознательное отношение к восприятию эстетического в действительности и искусстве, а также к собственной творческой деятельности. Этот раздел характеризуется относительно самостоятельной системой учебных задач. Цель, которая стоит перед учителем, - развитие у школьников способности воспринимать, понимать, переживать и оценивать произведения искусства. Осваивая программный материал, школьники получают представление об искусстве и его истории, о видах пластических искусств, об их специфике, знакомятся со значимыми темами искусства, учатся выявлять содержательные моменты художественной формы, особенности выразительного языка произведений искусства:

• наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний; разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду;

• жанр пейзажа; пейзажи разных географических широт; использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы; постройки в природе: птичьи гнезда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т. д.;

• восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу; общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов - представителей разных культур, народов, стран (например, А. К. Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог и др.);

• знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (славяне, народы Кавказа, казахи, китайцы);

• роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира; образ человека в искусстве разных народов; образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства;

• роль природных условий в характере традиционной культуры народов России; пейзажи родной природы; единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма;

• связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками;

• образ человека в традиционной культуре; представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отраженные в искусстве; образ защитника Отечества; отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и декоративно-прикладного искусства народов России);

• образ человека в разных культурах мира; образ современника; жанр портрета;

• темы любви, дружбы, семьи в искусстве; эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д.; образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение;

• особенности художественного творчества: художник и зритель, искусство и действительность;

• фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различия;

• образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное;

• особенности работы живописца, графика, скульптора, архитектора, театрального художника, прикладника, дизайнера; общее и индивидуальное в работе художников;

• наблюдение, восприятие и эмоциональная оценка картины, рисунка, скульптуры, декоративных украшений, изделий прикладного искусства, выражение своего эстетического отношения к произведению;

• отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу;

• выражение в беседе своего отношения к произведениям разных видов искусства (музыкального, изобразительного, хореографии, литературы), понимание специфики художественного языка каждого из них;

• представление об особенностях композиции в разных видах изобразительного искусства: в живописи, графике, декоративно-прикладном искусстве (ритм, динамика, цветовая гармония, смысловой композиционный центр);

• определение творческой манеры письма разных мастеров, подражание манере исполнения понравившегося мастера при создании собственной композиции;

• представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России), о выдающихся представителях изобразительного искусства народов России (по выбору);

• символика в народном и декоративно-прикладном искусстве, функциональность, практическая значимость произведений декоративно-прикладного искусства;

• связь архитектуры с природой;

• орнаментальные символы разных народов и их значение;

• представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения;

• формирование представлений о роли и значении изобразительного искусства в жизни людей (общечеловеческие, национальные, региональные, родовые, семейные художественные традиции); представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения; использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта;

• ведущие художественные музеи России (Государственная Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи (краеведческие, этнографические, народного искусства и быта);

• восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства;

• знакомство с историей возникновения и развития изобразительного искусства, профессией художника-творца;

• представление об изобразительном искусстве как выразителе истории человечества в художественных образах;

• проведение коллективных исследований по творчеству художников.

 

Таблица тематического распределения количества часов 1 класс:

 

№ п/п

Разделы, темы

Количество часов

Примерная или авторская программа

Рабочая  программа

1

Кто такой художник

9

9

2

Искусство видеть и творить

10

10

3

Какие бывают картины

7

7

4

Мы - художники

7

7

 

Таблица тематического распределения количества часов 2 класс:

 

№ п/п

Разделы, темы

Количество часов

Примерная или авторская программа

Рабочая  программа

1

Предметный мир

5

5

2

Многообразие открытого пространства

5

5

3

Волшебство искусства

2

2

4

О чем и как рассказывает искусство

18

18

5

Природа - великий художник

4

4

 

Таблица тематического распределения количества часов 3 класс:

 

№ п/п

Разделы, темы

Количество часов

Примерная или авторская программа

Рабочая  программа

1

Природа и художник

2

2

2

Природные объекты в творчестве художника

8

8

3

Величие природы на языке изобразительного искусства

11

11

4

Выразительные средства изобразительного искусства

13

13

 

Таблица тематического распределения количества часов 4 класс:

 

№ п/п

Разделы, темы

Количество часов

Примерная или авторская программа

Рабочая  программа

1

Природа. Человек. Искусство

7

7

2

Природное пространство и народная архитектура

11

11

3

Символика народного орнамента

6

6

4

Русские народные промыслы

10

10


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 

1 КЛАСС (33 ч)

 

Раздел

Кол-во часов

Темы

Кол-во часов

Основные виды деятельности обучающихся (на уровне УУД)

Кто такой художник

9

Чем работает художник?

1

Наблюдать за окружающими предметами, объектами природы, настроением в природе и разнообразием форм природных объектов.

Различать характер и эмоциональные состояния в природе и искусстве, возникающие в результате восприятия художественного образа, высказывать свои представления об изобразительном искусстве, о связи искусства с действительностью.

Участвовать в беседах о природе в живописи, музыке и литературе. Эмоционально оценивать произведения художника.

Овладевать приемами работы красками и кистью.

Получать сложные цвета путем смешивания двух красок (желтой - красной, синей - желтой, красной - синей); составлять оттенки цвета, используя белую и черную краски.

Работать разными кистями.

Осваивать и гармонично заполнять всю поверхность изобразительной плоскости.

Передавать в рисунке разнообразие цветов, форм и настроений в природе и окружающей действительности (формы вещей, звуки и запахи в природе, движения людей, животных, птиц).

Создавать цветовые композиции на передачу характера светоносных стихий в природе (грозы, огня, дождя, северного сияния, радуги, цветущего луга).

Создавать композиции по представлению на музыкальные этюды с помощью разнообразных линий, пятен, мазков.

Объяснять, что такое музей, каково значение музея в жизни людей. Выполнять зарисовки по впечатлению от экскурсий.

Рассматривать и обсуждать картины, выполненные детьми, высказывать свое эстетическое отношение к работе.

Палитра

1

Как появилось изобразительное искусство?

1

Гуашь

1

Кисть в руке художника

1

Художник - живописец

1

Художник - график

1

Фломастеры

1

Придумываем, сочиняем, творим

1

Искусство видеть и творить

10

Художник - скульптор

1

Объяснять разницу между разными видами искусства.

Различать материалы и инструменты художников - живописца, графика, прикладника, архитектора, скульптора.

Выполнять цветовые этюды по материалам наблюдений.

Передавать в рисунке разнообразие цветов и форм.

Создавать цветовые композиции без конкретного изображения для передачи впечатлений от прослушивания музыки и поэзии.

Создавать картины по описанию пейзажа в сказках, рассказах, передавать в работе настроение.

Выполнять работы в смешанной технике.

Отображать контраст и нюанс в цвете.

Работать гуашевыми красками на палитре, создавать оттенки цвета.

Получать несколько оттенков одного цвета с помощью белой краски.

Подражать манере работы художника (стоя, сидя).

Проводить различные линии графическими материалами, передавать в рисунке направления: вертикально, горизонтально, наклонно.

Работать разными мягкими материалами, выполнять зарисовки, этюды.

Размещать на рисунке предметы в разных положениях, применять основные правила создания композиции, выделять цветом и формой главный элемент.

Лепить фигурку животного методом вытягивания деталей из целого куска.

Передавать в декоративной объемной форме характерные движения животного.

Создавать объемный пластический образ по мотивам собственных фантазий.

Передавать в объеме формы по мотивам народных промыслов.

Создавать народные игрушки из ниток и ткани.

Создавать элементарные плоские тростевые куклы из бумаги.

Объяснять разницу между разными видами декоративно-прикладного искусства.

Создавать коллективные работы в технике аппликации.

Конструировать из бумаги.

Создавать глубинно-пространственные композиции по литературным описаниям.

Применять в своих работах стилизацию природных форм.

Пластилин и глина

1

Аппликация

1

Художник - архитектор

1

Художник – прикладник

1

Делаем игрушки сами

1

Пейзаж

1

Портрет

1

Сюжет

1

Натюрморт

1

Какие бывают картины

7

Иллюстрация: рисунок в книге

1

Называть крупнейшие художественные музеи России.

Различать жанры изобразительного искусства, материалы и инструменты художника-живописца, графика, прикладника, архитектора, скульптора.

Выполнять рисунки в разных жанрах.

Различать средства художественной выразительности.

Эмоционально оценивать картину, рисунок, скульптуру, изделия прикладного искусства.

Участвовать в беседах, рассуждать об искусстве на языке искусства.

Определять линию горизонта.

Знать имена наиболее известных мастеров жанров пейзажа и портрета.

Объяснять значение иллюстрации в книге.

Акварель

1

Рассказываем сказку с помощью линии

1

Рисуем животных из кляксы

1

Лепим животных

1

Наблюдаем за птицами

1

Изготавливаем птицу из бумаги

1

Мы - художники

7

Разноцветный мир природы

1

Использовать в работе природный материал.

Работать в технике «по сырому».

Работать в технике кляксографии.

Выполнять этюды в пластилине или глине по памяти и наблюдению.

Применять в работе готовые формы (упаковки), плотную бумагу, клей и ножницы.

Участвовать в коллективной работе по созданию объемно-пространственных композиций из глины или пластилина.

Передавать соразмерность предметов (большие и маленькие, широкие и узкие, высокие и низкие).

Создавать цветовые композиции по ассоциации с музыкой.

Передавать настроение, впечатление от услышанного в цветомузыкальных композициях, в графических рисунках, работах по впечатлению, по памяти.

Осознанно использовать в речи слова «форма», «силуэт», «пропорции», «динамика в изображении», «композиция», «пятно», «линия», «цвет», «колорит», «объем», «пространство» и др.

Состояния природы

1

Деревья

1

Цветы

1

Соразмерность изображаемых предметов в живописи, скульптуре, аппликации

1

Создание композиций

1

Поделки из природного материала

1

 

2 КЛАСС (34 ч)

 

Раздел

Кол-во часов

Темы

Кол-во часов

Основные виды деятельности обучающихся (на уровне УУД)

Предметный мир

5

Что значит быть художником? Фактура предметов

1

Создавать разнообразные по форме предметы из разных материалов (пластилина, глины, ткани, ниток, бумаги), передавать в них форму, соответствующую назначению предмета.

Эмоционально оценивать произведения декоративно-прикладного искусства, видеть их своеобразие и отличие от предметов быта.

Создавать этюды, быстрые цветовые зарисовки на передачу фактуры предмета.

Составлять композицию из 3-4 предметов с разной формой и фактурой для рисования натюрморта.

Изображать предметы с натуры, передавать форму, фактуру, пропорции, рефлекс.

Выделять в натюрморте предметную плоскость и композиционный центр.

Изображать интерьер комнаты, характеризующий род занятий и интересы хозяина комнаты.

Рисуем натюрморт

1

Рефлекс в изобразительном искусстве

1

Что могут рассказать вещи о своем хозяине

1

Что такое открытое пространство?

1

Многообразие открытого пространства

5

Открытое пространство и архитектура

1

Объяснять понятия: «пространство замкнутое», «пространство открытое».

Передавать в рисунке линейную перспективу, размещать предметы в изображении открытого пространства.

Применять загораживание, линейную перспективу, определять положение линии горизонта.

Использовать колорит для выражения различных чувств и настроений в пейзаже.

Сочинять и иллюстрировать сказку коллективно.

Работать графическими материалами (тушью и пером, фломастером).

Кто создает архитектуру?

1

Какие бывают виды искусства?

1

Сочиняем сказку и показываем ее как в театре

1

Какие бывают игрушки?

1

Волшебство искусства

2

Виды игрушек

1

Называть особенности разных видов искусства.

Называть выразительные средства изобразительного искусства (цвет, линия, динамика, композиция).

Различать изделия промыслов народной игрушки (дымковская, филимоновская, богородская).

Изготавливать из бумаги, ниток, ткани кукол для кукольного театра.

Художественно-выразительные средства. О чем говорят на картине цвета?

1

О чем и как рассказывает искусство

18

Учимся изображать с натуры

1

Называть разные виды искусства, вычленять в них общие признаки и средства художественной выразительности. Высказывать свои суждения о выразительных средствах и содержании карти-

ны. Определять цветовую гамму. Создавать цветовые композиции и объемные пластичные образы по впечатлениям от прослушивания музыкальных и литературных произведений.

Работать с натуры и по наблюдению.

Выполнять зарисовки, наброски с фигуры человека, передавать в наброске движение, динамику, характерные черты.

Создавать образ маски, передающий характер персонажа, применяя стилизацию.

Организовывать композицию с учетом формата изобразительной плоскости.

Выделять композиционный центр.

Получать разные оттенки одного цвета.

Передавать контрастные и нюансные отношения в небольших композициях в разных техниках (графика, живопись, лепка). Выражать с помощью цвета различные чувства и настроения (за-

думчивость, восторг, волнение, ощущение волшебства, тайны).

Объяснять понятие «тон в живописи».

Использовать палитру для получения нужных оттенков цвета.

Определять в рисунке планы (передний, дальний).

Использовать в работе разнообразные штрихи для передачи объема.

Создавать стилизованные формы в технике бумажной пластики, соединять их в коллективные композиции.

Выполнять объемную декоративную композицию.

Применять в работе стилизацию реальной формы в декоративную.

Создавать сюжетные композиции на былины, сказки.

Высказывать свои суждения о выразительных средствах и содержании картины на темы родной природы России.

Проводить коллективные исследования.

Сопоставлять, объяснять, находить необычное, особенное, общее.

Портрет

1

Такие разные маски

1

Графическое изображение

1

Контраст

1

Пятно

1

Тон

1

Штрих

1

Набросок

1

Придаем бумаге объем

1

Пейзаж

1

Работаем в смешанной технике.

1

Животные в произведениях художников

1

Сюжет

1

Удивительный мир растений

1

Человек учится у природы

1

Природные формы в архитектуре

1

Собираем коллекцию камней

1

Природа - великий художник

4

Симметрия в природе и искусстве

1

Выражать свое отношение к труду художника, его роли в жизни.

Понимать роль природы для творчества художника, композитора, поэта, архитектора.

Фотографировать объекты природы (облака, птиц в небе, насекомых и др.), находить в поисковых системах Интернета необычные фотографии природной среды, организовывать выставки фотографий.

Создавать цветовые графические композиции в технике компьютерной графики.

Использовать знания о ритме в пейзаже (горы, леса, моря, реки, пустыни, равнины), в орнаменте.

Представлять особенности работы художника в театре балета, в музыкальном, кукольном, драматическом театрах.

Объяснять различие в деятельности разных художников (живописца, графика, прикладника, театрального художника), находить общее в их работе.

Орнамент

1

Слушаем и наблюдаем ритм

1

Смотри на мир широко открытыми глазами

1

 

3 КЛАСС (34 ч)

 

Раздел

Кол-во часов

Темы

Кол-во часов

Основные виды деятельности обучающихся (на уровне УУД)

Природа и художник

2

Природа и художник

1

Владеть приемами работы красками и кистью.

Получать сложные цвета путем смешивания красок, составлять оттенки цвета, используя белую и черную краски.

Передавать с помощью цвета настроение.

Осваивать, гармонично заполнять всю поверхность изобразительной плоскости. Эмоционально оценивать образную характеристику произведений художника.

Высказывать свое эстетическое отношение к работе.

Перекладывать эмоциональный образ одного вида искусства на язык другого.

Перекладывать эмоционально-образное содержание произведений музыки, поэзии, танца на язык изобразительного искусства.

Воздушное пространство. Облака

1

Природные объекты в творчестве художника

8

Воздушное пространство. Птицы

1

Наблюдать, сравнивать, сопоставлять, видеть прекрасное в природе и окружающем мире.

Находить и накапливать информацию, отбирать нужную и использовать ее в собственном творчестве.

Использовать стилизацию и выразительные возможности ракурса в работе над объемным предметом.

Работать в технике «по сырому», пользоваться палитрой.

Применять белила в изображении объектов природы.

Работать в объеме, владеть навыками работы разными графическими материалами, выполнять работы в смешанной технике (акварель, восковые мелки, фломастер), в аппликации.

Использовать в живописных работах оттенки цвета.

Работать сложными цветами.

Применять знания о линии горизонта, воздушной перспективе, первом, втором, третьем планах.

Рисовать с натуры, выполнять работы в объеме, владеть приемами вытягивания формы из целого куска в лепке.

Водный мир. Морские пейзажи

1

Водные обитатели

1

Земная поверхность. Деревья

1

Камень в декоративно-прикладном искусстве

1

Выразительность формы в декоративном искусстве.  Ваза из «камня»

1

Недра земли

1

Ритм  в природе и  в искусстве

1

Величие природы на языке изобразительного искусства

11

Глухие и звонкие цвета

1

Cоставлять на палитре оттенки цвета и использовать их в собственном творчестве.

Получать глухие и звонкие цвета, применять их в собственных работах как средство выразительности.

Пользоваться палитрой, кистями; составлять сложные цвета с помощью белил и сажи газовой.

Передавать линиями динамику в рисунке, эмоционально-образный характер работы.

Пользоваться цветовым кругом, соседними и дополнительными цветами, контрастом и нюансом как средствами выразительности в живописи и цветной графике.

Демонстрировать композиции натюрморта, знания о первом и втором планах.

Использовать разные тоновые сочетания в передаче определенного эмоционально-образного содержания работы в техниках гризайли, монотипии.

Владеть техникой создания воскографии (граттажа) на белом и цветном фонах.

Использовать выразительность ракурса, контраста масс и форм в раскрытии замысла работы, выполненной в объеме.

Создавать линейный рисунок (городской, сельский пейзаж, улицу, архитектурный ансамбль).

Главные и дополнительные цвета. Нюанс

1

Гризайль

1

Монотипия

1

Композиции на передачу контраста в рисунке

1

Представление о контрасте в объемных формах.  Контраст в скульптуре

1

Представление о контрасте в объемных формах.  Контраст архитектурных форм

1

Освоение разнообразных видов штриха. Воскография

1

Освоение разнообразных видов штриха. Воскография. Выставка рисунков

1

Перспектива. Воздушная перспектива

1

Знакомство с разнообразием растительного мира. Работа с натуры

1

Выразительные средства изобразительного искусства

13

Выразительные средства изобразительного искусства. Форма

1

Самостоятельно выбирать способ выполнения задания, принимать от учителя творческую задачу, оценивать свои возможности в процессе ее выполнения.

Создавать рисунки на основе фантазии, воображения, зрительной комбинаторики.

Прочитывать художественную форму произведения искусства (манеру письма разных авторов), искать собственную манеру изображения, прогнозировать результат своей практической работы.

Выполнять работы в технике аппликации, составлять декоративную композицию, гармонично заполнять рабочую поверхность листа.

Выполнять шрифтовую композицию.

Использовать возможности ракурса в составлении рельефа.

Лепить в технике полуобъема (рельеф) медаль или декоративную композицию.

Участвовать в создании коллективного фриза из рельефных изображений изразцов.

Изображать объекты природы в объеме, графике и живописи.

Использовать знания о блике, тоне, полутоне, тени собственной и падающей как элементах объемного изображения в линейном рисунке.

Создавать композиции по мотивам понравившейся картины художника.

Анализировать форму, видеть особенность ее конструкции, зависимость формы предмета от утилитарного назначения и эстетических характеристик. Создавать обобщенные образы предметов на основе поиска новых форм его внешнего вида.

Выбирать нужный формат для изображения, необходимый изобразительный материал для работы.

Работать в смешанной технике - акварель, графические материалы, цветная бумага.

Выполнять этюды в объеме, передавать в изображении объектов природы форму, динамику.

Составлять орнамент, объяснять традиционные художественные элементы орнамента (круг, розетка, ромб, квадрат, крест и др.).

Участвовать в беседе, обсуждении рисунков, включаться в коллективную работу, слушать ответы одноклассников, отвечать на вопросы и задавать вопросы; высказывать свое мнение.

Художественная форма буквы – шрифт. Буквица

1

Форма – главное слово в искусстве дизайна

1

Выразительные средства изобразительного искусства. Цвет

1

Выразительные средства изобразительного искусства. Абстракционизм

1

Сюжетная скульптурная композиция

1

Рельеф

1

Изображаем предметы в объеме как художники-графики

1

Изображаем предметы в объеме как художники-графики

1

Эскиз архитектурного сооружения на основе природных форм

1

Орнамент

1

Изразец

1

Красота архитектурных сооружений

1

 

4 КЛАСС (34 ч)

 

Раздел

Кол-во часов

Темы

Кол-во часов

Основные виды деятельности обучающихся (на уровне УУД)

Природа. Человек. Искусство

7

Природа. Человек. Искусство

1

Обсуждать темы: смысл жизни, человек и природа, место каждого в жизни.

Запечатлевать уголки природы в разных графических техниках.

Проявлять интерес к природным пространствам разных регионов, народов России.

Замечать красоту в явлениях окружающей среды.

Выполнять зарисовки, этюды наброски графическими материалами.

Работать в технике «а ля прима».

Находить выразительные композиционные возможности через изменение привычного формата.

Выбирать художественные материалы для работы.

Анализировать эмоциональное звучание картины.

Передавать с помощью цвета настроение, используя нужную цветовую гамму, соотношение цветов и пятен.

Создавать выразительные образы и необычные формы природы, человека, животного средствами компьютерной графики (программа Paint).

Передавать пространственные отношения между предметами в природной среде с учетом единой точки зрения и воздушной перспективы.

Предлагать собственную тему для творческой работы.

Работать с репродукциями картин с помощью компьютерной графики.

Создавать рисунки в ахроматической и хроматической цветовой гамме.

Участвовать в коллективной работе.

Соотносить природную среду с характером формы архитектуры.

Проводить самостоятельные исследования по изучению традиционной народной архитектуры.

Находить объекты для изучения в соответствии с темой задания.

Планировать и проектировать творческую работу.

Красота и величие природы в малом и обыденном

1

Мировое древо

1

Многофигурные композиции по мотивам былин, сказаний и мифов

1

Путешествие по сказкам народов мира

1

Путешествие по сказкам народов мира. Моя любимая сказка

1

Колорит

1

Природное пространство и народная архитектура

11

Природное пространство и народная архитектура. Русская изба. Строение избы

1

Рассуждать по поводу искусства, использовать профессиональную терминологию, аргументировать свою оценку, мнение, свободно высказывать собственную точку зрения.

Находить нужный формат, выделять композиционный центр, порождать сюжет, передавать его в композиции.

Выполнять жанровую композицию.

Использовать законы линейной перспективы.

Работать в коллективе при выполнении масштабных коллективных композиций.

Составлять узор, применять знания о солярных знаках, стилизованных изображениях животных.

Работать в объеме (лепка из целого комка, способом добавления формы по частям), в технике бумажной пластики.

Создавать коллективные объемно-пространственные композиции с использованием готовых форм и каркаса.

Применять знания о линейной и воздушной пер- спективе в живописных и графических работах.

Выполнять наброски с натуры различными графическими материалами - карандашом, углем, сангиной, масляной пастелью.

Передавать в рисунке конструктивные особенности здания, выбирать формат в соответствии с замыслом, пользоваться палитрой, работать в технике «по сырому», использовать в работе предварительно выполненные наброски.

Передавать культурно-исторические особенности народа через оформление интерьера, включение в него предметов быта, мебели, утвари, костюма и т. п.

Участвовать в беседах, обсуждениях на тему культуры разных народов, традиционной народной архитектуры.

Природное пространство и народная архитектура. Русская изба

1

Аул в горах

1

Жизнь в степи

1

Архитектура Китая. Дом на воде

1

Пространственные отношения между предметами в открытом пространстве

1

Организация внутреннего пространства народного жилища. В русской избе

1

Организация внутреннего пространства народного жилища. Внутри кавказской сакли

1

Организация внутреннего пространства народного жилища. В казахской юрте

1

Организация внутреннего пространства народного жилища. Интерьер китайского дома

1

Построение замкнутого пространства

1

Символика народного орнамента

6

Символика народного орнамента. Русский орнамент

1

Создавать эскизы узора в полосе.

Работать в активном формате, соотносить характер орнамента с формой предмета.

Использовать орнамент для усиления своеобразия формы предмета.

Выполнять работы в технике металлопластики.

Использовать ритм как одно из средств выразительности в искусстве.

Различать символику орнаментов разных народов, находить общее и различия.

Использовать знания о символике узоров народного орнамента.

Объяснять, чем похожи и в чем различны традиции каждого из народов.

Использовать выразительные возможности цветной графики при составлении и выполнении орнаментальных композиций.

Узоры народов Северного Кавказа

1

Орнамент казахского народа

1

Традиционные узоры Китая

1

Народные промыслы и декоративно-прикладное искусство. Филимоновская и каргопольская игрушки. История игрушки

1

Народные промыслы и декоративно-прикладное искусство. Филимоновская и каргопольская игрушки

1

Русские народные промыслы

10

Изучение особенностей формы, пластики и характера народных игрушек. Богородская игрушка

1

Рассуждать о народном декоративно-прикладном искусстве, функциональном значении предмета.

Различать народные промыслы в области игрушки и росписи; объяснять общее и различия в народных промыслах, используя профессиональную терминологию.

Использовать в работах знания о связи формы, конструкции, размера и орнаментального убранства предмета.

Соотносить и объяснять особенности формы изделий разных народных промыслов.

Выполнять эскизы предметов - изделий народного искусства.

Передавать в работе взаимозависимость материала и пластики, характера украшения и формы предмета.

Создавать яркий и запоминающийся образ игрушки, подражая стилю народной игрушки.

Отображать характер традиционной игрушки в современной пластике.

Создавать коллективные объемно-пространственные композиции из выполненных работ.

Работать в технике вытягивания формы из целого куска, распределять объемы и массы изделия.

Рисовать цветок с натуры и стилизовать его в декоративную форму.

Украшать предмет (эскиз) стилизованным изображением цветка или другой растительной формы (листья, ветки с плодами и т. п.)

Народные промыслы - часть декоративно-прикладного искусства.

Матрешка. История игрушки

1

Народные промыслы - часть декоративно-прикладного искусства. Матрешка

1

Народные промыслы - часть декоративно-прикладного искусства. Дымково

1

Народные промыслы - часть декоративно-прикладного искусства. Жостовские подносы

1

Народные промыслы - часть декоративно-прикладного искусства. Городец. Хохлома. Город мастеров

1

Народные промыслы - часть декоративно-прикладного искусства. Городец. Хохлома

1

Народные промыслы - часть декоративно-прикладного искусства. Городец. Хохлома. Выставка изделий

1

Ярмарка народных промыслов России

1

Ярмарка народных промыслов России. Выставка изделий

1

 

 

 

                

СОГЛАСОВАНО

 

Протокол заседания

методического объединения

учителей начальных классов СОШ № 5

от 28 августа 2020 года № 1

________________  /  Е.В. Варламова  /

Подпись руководителя МО   Ф.И.О.

                                                        

 

СОГЛАСОВАНО

 

Заместитель директора по УВР

 

____________  /  М.Г. Клакевич  /

Подпись                 Ф.И.О.

29 августа   2020 года


 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 938 386 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 27.01.2022 127
    • DOCX 108.9 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Квач Виктория Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Квач Виктория Васильевна
    Квач Виктория Васильевна
    • На сайте: 2 года и 1 месяц
    • Подписчики: 2
    • Всего просмотров: 10427
    • Всего материалов: 40

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой