Рабочая программа изо 5 класс

Планируемые результаты освоения учебного предмета

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального государственного образовательного стандарта обучение на занятиях по изобразительному искусству направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

   Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:

•        воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание  своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;

•        формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

•        формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

•        формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

•        развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

•        формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образователь-ной, творческой деятельности;

•        осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

•        развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности  эстетического характера.

   Метапредметные  результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

•        умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

•        умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

•        умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

•        умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

•        владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

•        умение организовывать учебное сотрудничество и совместную  деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

   Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

• формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания  жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;

• развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;
• освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);
• воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;
• приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);
• приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);
• развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, - освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;
• осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;
• развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

По окончании основной школы учащиеся должны:

5 класс:

• знать истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;
• знать особенности уникального крестьянского искусства, семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки);
• знать несколько народных художественных промыслов России;
• различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и времен (например, Древнего Египта, Древней Греции, Китая, Западной Европы XVII века);
• различать по материалу, технике исполнения современные виды декоративно-прикладного искусства (художественное стекло, керамика, ковка, литье, гобелен, батик и т. д.);
• выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного, классического, современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов, а также видеть единство материала, формы и декора;
• умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);
• выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства (используя традиционное письмо Гжели, Городца, Хохломы и т. д.) на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;
• создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объединенные единой стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определенной эпохи);
• владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;
• владеть навыком работы в конкретном материале (батик, витраж и т. п.)

Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство» 5 класс

Древние корни народного искусства – 9 часов

1.        Древние образы в народном искусстве

   Традиционные об­разы народного прикладного искус­ства как выражение мифопоэтических представлений че­ловека о мире, как память народа. Де­коративное изобра­жение как обозна­чение жизненно важных для челове­ка смыслов, их ус­ловно-символичес­кий характер.

2.        Декор русской избы

   Единство конструкции и декора в традиционном русском жи­лище. Отражение картины мира в трехчастной структуре и образ­ном строе избы (небо, земля, подземно-водный мир).

Орнамент как ос­нова декоративного украшения.

3. Внутренний мир русской избы

Устройство внутреннего пространства крестьянского дома, его символика (потолок — небо, пол — земля, подпол — подземный  мир, окна — очи, свет и т.д.). Жизненно важные центры в крестьянском доме: печное пространство, красный угол, круг предметов быта, труда и включение их в пространство дома. Единство пользы и красоты.

4.    Конструкция, декор предметов народного быта и труда.

5.Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки

   Крестьянская вышивка — хранительница древнейших образов и мотивов, их устойчивости и вариативности. Условность языка орнамента, его символическое значение.    Особенности орнамен­тальных построений в вышивках на полотенце.

6.    Народный празд­ничный костюм

7.    Творческая работа. Народная праздничная одежда 

   Народный праздничный костюм — целостный художественный образ. Северорусский и южнорусский комплекс одежды. Разно­образие форм и украшений народного праздничного костюма в различных республиках и регионах России.

   Форма и декор женских головных уборов. Выражение идеи це­лостности мира, нерасторжимой связи земного и небесного в об­разном строе народной праздничной одежды.

8-9. Творческая работа. Иллюстрация праздника. Художественное сопровождение праздника

Календарные народные праздники – это способ участия человек, связанного с землей, в событиях природы, это коллективное ощущение целостности мира. Обрядовые действия народного праздника, их символическое значение.

Связь времен в народном искусстве – 8 часов

10. Древние образы в современных народных игрушках

Живучесть древних образов (коня, птицы, бабы) в современ­ных народных игрушках, их сказочный реализм. Особенности пластической формы глиняных игрушек, принадлежащих различ­ным художественным промыслам. Единство формы и декора в иг­рушке. Цветовой строй и основные элементы росписи филимоновской, дымковской, каргопольской и других местных форм иг­рушек.

11. Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла

12. Творческая работа. Роспись посуды

История развития промысла, его слия­ние с художествен­ной промышленно­стью. Разнообразие и скульптурность посудных форм, единство формы и декора. Особенно­сти гжельской рос­писи: сочетание синего и белого, игра тонов, тоновые контрасты, виртуозный круговой мазок с рас­тяжением, дополненный изящной линией.

13. Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла

14. Творческая работа. Роспись разделочных досок

   История развития городецкой росписи. Подробное рассмо­трение произведений городецкого промысла. Единство формы предмета и его декора. Птица и конь — главные герои городец­кой росписи. Розаны и купавки — основные элементы декоратив­ной композиции. Композиция орнаментальной и сюжетной роспи­си; изящество изображения, отточенность линейного рисунка. Ос­новные приемы городецкой росписи.

15. Искусство Жостова. Истоки и современное развитие промысла

Из истории промы­сла. Разнообразие форм подносов и вариантов построения цветочных композиций. Жостов­ская роспись — свободная кистевая живописная импровизация. Создание в живописи эффекта освещенности, объемности букета цветов. Основные приемы жостовского письма, формирующие бу­кет: замалевок, тенежка, прокладка, бликовка, чертежка, привязка.

16. Роль народных художественных промыслов в современной жизни

   Преемственность в народных промыслах. Использование традиционных при­емов народных про­мыслов в современ­ном искусстве. Традиционные худ.промыслы и ремесла волго­градской области. От­личие художествен­ного промысла от ре­месла. Вязание пухо­вых платков (Урюпинский, Алексеевский и Серафимовический районы); гли­няная игрушка (Илов-ля); плетение из при­родного материала

17. Творческая работа. Игрушка

Декор – человек, общество, время – 10 часов

18-19. Зачем людям украшения

   Социальная роль декоративно-при­кладного искусства в жизни разных времен и народов. Все предметы декоративного искусства несут на себе печать определенных человеческих отношений. Украсить — значит на­полнить вещь общественно значимым смыслом, определить роль ее хозяина. Эта роль сказывается на всем образном строе вещи.

20-21. Декор и положение человека в обществе    Украшение как по­казатель социально­го статуса человека. Символика изобра­жения и цвета в ук­рашениях Древнего Египта, их связь с мировоззрением египтян. Орнамен­тальные мотивы египтян. Различение национальных осо­бенностей русского орнамента и орна­мента Египта.

22-23. Одежда говорит о человек

24-25. О чем рассказывают гербы и эмблемы

26-27. Роль декоративного искусства в жизни человека и общества 

   Декоративно-при­кладное искусство в повседневной жиз­ни человека.

Декоративное искусство в современном мире – 7 часов

28-29. Современное выставочное искусство

   Многообразие ма­териалов и техник современного ДПИ. Роль взаимосвязи материала, формы и содержания при соз­дании произведения ДПИ. Изменение соотношения поль­зы и красоты. Виды ДПИ

30-32. Ты сам – мастер декоративно-прикладного искусства

   Выразительное ис­пользование мате­риала. Условность, обобщенность об­раза. Технология работы с выбранным материалом (плетение, коллаж, керамический рельеф, папье-маше, расписные доски и т. д.)

33-34. Создание декоративной композиции «Здравствуй, лето!»

   Выразительное ис­пользование мате­риала. Условность, обобщенность об­раза

Итоговая игра-викторина. Итоговая выставка творческих работ. Обобщение знаний по теме «Древние образы в народном искусстве, современное повседневное и выставочное искусство».

Формы организации и виды учебной деятельности

Основные методы, используемые в различных сочетаниях:

1.      объяснительно-иллюстративный

2.      частично-поисковый

3.      исследовательский

Формы организации работы учащихся:

- индивидуальная

- коллективная

- фронтальная

- парная

- групповая

Виды учебной деятельности:

Опрос, слушание, рассказ, рассматривание наглядных пособий, практические работы, лабораторные работы, экскурсии, ответы на вопросы.

                                                           Календарно-тематическое планирование    5 класс

№	ТЕМА УРОКА	Кол-во часов	Планируемые результаты	Дата
				План	Факт
1 раздел Древние корни народного искусства (9 часов)
1	Древние образы в народном искусстве.	1	Познавательные: определять принадлежность на основе выделения существенных признаков. Коммуникативные: аргументировать свою позицию. Регулятивные: выбирать действие в соответствии с поставленной задачей. ЛР: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.
2	Убранство русской избы.	1	Познавательные:  рассуждать о характерных признаках  народного жилища. Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои затруднения Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. ЛР: ценностное отношение к культуре своего края.
3	Внутренний мир русской избы	1	Познавательные: узнавать и называть объекты внутреннего пространства крестьянского дома. Коммуникативные: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве. Регулятивные: преобразовывать познавательную задачу в практическую. ЛР: самооценка на основе критериев успешной деятельности.
4	Конструкция и декор предметов народного быта Русские прялки.	1	Познавательные: использовать общие приемы задач. Коммуникативные: формировать собственную позицию. Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи. ЛР: ценностное отношение к природному миру.
5	Русская народная вышивка	1	Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю. Регулятивные: составлять план последовательности действий. ЛР: уважительное отношение к иному мнению.
6	Народный праздничный костюм.	1	Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения задачи. Коммуникативные: ставить вопросы по данной проблеме. Регулятивные: определять последовательность действий. ЛР: уважительное отношение к труду и культуре своего народа.
7	Народные праздничные обряды. Обобщение темы.		Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: формировать собственное мнение. Регулятивные: адекватно использовать речь. ЛР: уважительное отношение к труду и культуре своего народа.
8-9	Творческая работа. Иллюстрация праздника. Художественное сопровождение праздника	2	Познавательные: использовать общие приемы задач. Коммуникативные: формировать собственную позицию. Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи. ЛР: ценностное отношение к природному миру.
2 раздел Связь времен в народном искусстве (8 часов).
10	Древние образы в современных народных игрушках.	1	Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации для достижения цели; оценивать результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы;  вести устный диалог осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Регулятивные: Адекватно использовать речь;  Составлять план работы по достижению планируемого результата. ЛР: ценностное отношение к труду и культуре своего народа.
11	Искусство Гжели.	1	Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю. Регулятивные: составлять план последовательности действий. ЛР: уважительное отношение к народным традициям.
12	Городецкая роспись	1	Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю. Регулятивные: составлять план последовательности действий. ЛР: уважительное отношение к народным традиции ям.
13	Хохлома.	1	Познавательные: сравнивать различные элементы на основе зрительного ряда Коммуникативные: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи. ЛР: ценностное отношение к природному миру.
14	Жостово. Роспись по металлу.		Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы для решения художественной задачи. Коммуникативные: формулировать вопросы по данной проблеме. Регулятивные: определять последовательность действий. ЛР: уважительное отношение к труду и культуре своего народа.
15	Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте	1	Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю. Регулятивные: составлять план последовательности действий. ЛР: уважительное отношение к народным традиции ям и мастеров своего края.
16	Роль народных промыслов в современной жизни. Обобщение темы	1	Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: формировать собственное мнение. Регулятивные: адекватно использовать речь. ЛР: отношение к труду и культуре своего народа.
17	Творческая работа. Игрушка	1	Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю. Регулятивные: составлять план последовательности действий. ЛР: уважительное отношение к народным традициям.
3 раздел Декор – человек, общество, время (10 часов)
18-19	Зачем людям украшения.	2	Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю. Регулятивные: составлять план последовательности действий. ЛР: уважительное отношение к иному мнению.
20-21	Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.	2	Познавательные: узнавать, называть, определять основные характерные черты предметного мира окружающей действительности; Коммуникативные: проявлять активность, выбирать наиболее эффективные способы для решения художественной задачи. Регулятивные: использовать речь для регуляции своих действий; адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей; вносить необходимые изменения в действие. ЛР: самооценка на основе критериев успешной деятельности.
22-23	Одежда «говорит» о человеке.	2	Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю. Регулятивные: составлять план последовательности действий. ЛР: уважительное отношение к иному мнению.
24-25	О чём рассказывают нам гербы и эмблемы	2	Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. Коммуникативные: задавать вопросы, проявлять активность в коллективной деятельности. Регулятивные: составлять план последовательности действий. ЛР: доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.
26-27	Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение темы).	2	Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: формировать собственное мнение. Регулятивные: адекватно использовать речь. ЛР: ценностное отношение к труду и культуре своего народа.
4 раздел Декоративное искусство в современном мире (7 часов)
28-29	Современное выставочное искусство.	2	Познавательные: узнавать, называть, определять основные характерные черты современного декоративно - прикладного искусства; Коммуникативные: обсуждать и анализировать работы художников с точки зрения пластического языка материала при создании художественного образа. Регулятивные: преобразовать познавательную задачу в практическую. ЛР: целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии современных художественных произведений; эстетические потребности.
30-32	Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства (Витраж)	3	Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задачи. Коммуникативные: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи. ЛР: уважительное отношение к иному мнению
33-34	Создание декоративной композиции «Здравствуй, лето!».	2	Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задачи. Коммуникативные: формулировать затруднения, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата ЛР: эстетические чувства

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ

«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

5 класс, 2015/2016 учебный год

Первая учебная четверть«Древние корни народного искусства» - 9 часов

№ ур	Дата проведения		Тема урока	Планируемы результаты обучения		Виды деятельности учащихся, форма работы	Домашнее задание
	план	факт		Освоение предметных знаний	Универсальные учебные действия (УДД)
1			Древние образы в народном искусстве.	История славянской орнаментальной символики.Условно-символический характер народного декоративного искусства Правила безопасности на занятиях	Личностные: анализировать работы: проявлять потребность в общении с искусством. Регулятивные: соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что еще неизвестно; планировать последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников. Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач	Фронтальная работа – рассматривание репродукций Индивидуальная работа – Вырезание из картона формы чаши и украшение росписью знаками-символами	Иллюстрации с изображением избы, терема
2			Декор русской избы.	Изба традиционное русское жилище, единство ее конструкции и декора. Выразительные средства и виды орнамента (геометрический, растительный, смешанный). Типы орнаментальных композиций: линейная, сетчатая, рамочная, геральдическая	Личностные: проявлять эстетические чувства в процессе рассматривания картин; анализировать выполнение работы. Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи. Познавательные: осваивать навыки декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы;использовать общие приемы решения задачи. Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач.	Фронтальная работа – рассматривание репродукций, картин. Коллективная работа –создание композиции «Вот моя деревня»	Иллюстрации интерьера в русских сказках
3			Внутренний мир русской избы.	Устройство и симво­лика внутреннего пространства крестьянского жилища. Взаимосвязь пользы и красоты в предметах быта и труда крестьян, значение орнамента как носителя эстетического и символического значения.	Личностные: обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность. Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи. Познавательные: использовать общие приемы решения задачи. Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач	Фронтальная работа – рассматривание репродукций, картин. Индивидуальная  работа –вырезание из картона выразительных форм предметов крестьянского быта и украшение их орнаментом с включением древних образов	Иллюстрации с изображением русских прялок, посуды
4			Конструкция, декор предметов народного быта и труда.	Декоративная композиция,  выразительные средства прикладного искусства: плоскостность, обобщенность и лаконичность изображения, неотрывность связи ритмического повтора элементов декора с формой предмета, цветовые ритмы	Личностные: обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность. Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения. Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач	Фронтальная работа – рассматривание репродукций, картин. Индивидуальная  работа –выполнение эскиза выразительной формы предмета крестьянского быта и украшение его орнаментальной композицией (прялка, посуда).	Подготовить сообщение о народном костюме
5			Самостоятельная работа. Украшение предметов быта.
6			Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки.	Символическое значение полотенца, мотивы орнамента на нем. Графические материалы и образная символика (цвета и изображения) народного искусства, условность языка орнамента	Личностные: обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность. Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи; сравнивать, сопоставлять образы и мотивы в вышивке у разных народов; находить в них черты национального разнообразия. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения; осознавать и объяснять мудрость устройства традиционной жилой среды. Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач	Фронтальная работа – рассматривание репродукций. Индивидуальная  работа –создание декоративных изображений в нескольких вариантах, используя условный язык народной вышивки	Фотографии народных костюмов
7			Народный празд­ничный костюм	Народные праздничные костюмы разных регионов и народов России.     Символика цвета и орнаментальные мотивы, целостность художественного образа	Личностные: проявлять эстетические чувства при рассмотрении народных праздничных костюмов; анализировать работы. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: использовать выразительные возможности и особенности работы с различными художественными материалами при создании  творческой работы. Коммуникативные: уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.	Фронтальная работа – рассматривание репродукций. Индивидуальная  работа –выполнение эскизов народного праздничного костюма с использованием различных техник и материалов	Фотографии, иллюстрации с изображением  народных праздников
8			Творческая работа. «Народная праздничная одежда».
9			Народные праздничные обряды	Познакомить учащихся с народными праздниками, их символическим значением и местом в жизни наших предков	Личностные: сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, анализировать работы. Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения. Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач	Фронтальная работа – рассматривание репродукций, картин. Индивидуальная  работа –создание коллажа с использованием иллюстраций из журналов, фотографии	Подбор материала о глиняной народной игрушки

Вторая учебная четверть «Связь времен в народном искусстве» – 7 часов

№ ур.	Дата проведения		Тема урока	Планируемы результаты обучения		Виды деятельности учащихся, форма работы	Домашнее задание
	план	факт		Освоение предметных знаний	Универсальные учебные действия (УДД)
10			Древние образы в современных народных игрушках.	Народные промыслы; каргопольская, филимоновская, дымковская игрушки; керамика, майолика.	Личностные:становление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. Взгляд на мир через призму искусства. Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения. Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач	Фронтальная работа – беседа, рассматривание репродукций. Индивидуальная  работа – выполнение игрушки (импровизация формы) и украшение ее в традициях одного из промыслов.	Подбор открыток, книжных иллюст­раций с изображениемнародной иг­рушки
11			Искусство Гжели. Истокии современное развитие промысла.	Искусство росписи Гжели. Единство формы и декора, взаимосвязь художественно-выразительных средств с функциональностью предмета	Личностные: уважительное отношение к народной культуре, готовность беречь и продолжать традиции народного творчества. Эстетические потребности. Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы; обращаться за помощью к одноклассникам, учителю	Фронтальная работа – беседа, рассматривание репродукций. Индивидуальная  работа–вырезание из бумаги разверток посуды (чашка, чайник, тарелка), склеивание и украшение их росписью с использованием традиционных приемов письма.	Иллюстра­тивный материал гжельской посуды необычной формы
12			Творческая работа. Роспись посуды.
13			Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла.	Искусство городецкой росписи. Различие по характеру росписи, пользоваться приемами традиционного письма при выполнении практических заданий	Личностные: уважительное отношение к народной культуре, готовность беречь и продолжать традиции народного творчества. Эстетические потребности. Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы; обращаться за помощью к одноклассникам, учителю	Фронтальная работа – беседа, рассматривание репродукций. Индивидуальная  работа-выполнение фрагмента росписи по мотивам Городецкой росписи.	Изобра­жение орнамен­тальной, сю­жетной композиции в произведениях ДПИ
14			Творческая работа. Роспись разделочных досок.
15			Искусство Жостова. Истоки и современное развитие промысла.	Народные промыслы; каргопольская, филимоновская, дымковская игрушки; керамика, майолика. История жостовской росписи.	Личностные: уважительное отношение к культуре, готовность беречь и продолжать традиции народного творчества. Эстетические потребности. Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы; обращаться за помощью к одноклассникам, учителю	Фронтальная работа – беседа, рассматривание репродукций. Индивидуальная  работа -вырезание из бумаги разверток различных форм подносов, украшение их росписью.	Подготовить сообщение на тему: «Виды росписи»
16			Роль народных художественных промыслов в современной жизни.	Закрепить знания о художественных промыслах.	Личностные: уважительное отношение к народной культуре, готовность беречь и продолжать традиции народного творчества. Эстетические потребности. Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в действия. Познавательные: подвести под понятие на основе распознавания объектов, выделять существенные признаки. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию	Фронтальная работа – беседа, рассматривание репродукций. Индивидуальная  работа-защита сообщений на тему «Виды росписи»

Третья учебная четверть «Декор – человек, общество, время»  – 10 часов

№ ур.	Дата проведения		Тема урока	Планируемы результаты обучения		Виды деятельности учащихся, форма работы	Домашнее задание
	план	факт		Освоение предметных знаний	Универсальные учебные действия (УДД)
17			Зачем людям украшения.	Сформировать представление о символике украшений и одежды эпохи Древнего Египта	Личностные: уважительное отношение к культуре, готовность беречь и продолжать традиции народного творчества. Эстетические потребности. Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения. Коммуникативные: обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения	Фронтальная работа – беседа, рассматривание репродукций. Индивидуальная  работа-выполнение египетского костюма с использованием куклы-шаблона	Иллюстративный материал по ДПИ  Древнего Египта
18			Декор и положение человека в обществе.	Роль декоративного искусства в жизни древних обществ, используя для примера эпоху Древнего Египта .	Личностные:  уважительное отношение к народной культуре, готовность беречь и продолжать традиции народного творчества. Эстетические потребности. Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения. Коммуникативные: задавать вопросы; обращаться за помощью к одноклассникам, учителю	Фронтальная работа – беседа, рассматривание репродукций. Индивидуальная  работа-выполнение эскизов орнаментального украшения браслетов, ожерелий по мотивам декоративного искусства Древнего Египта	Иллюстрации с изображением костюмов, орнаментов эпохи Древней Греции
19			Одежда говорит о человеке.	Роль декоративного искусства в эпоху Древней Греции, Средневековья. Туника, амфора, керамика и т.п.	Личностные: уважительное отношение к народной культуре, готовность беречь и продолжать традиции народного творчества. Эстетические потребности. Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения. Коммуникативные: обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения	Фронтальная работа – беседа, рассматривание репродукций, картин. Индивидуальная  работа- выполнение греческого костюма с использованием куклы-шаблона. Украшение вазы древнегреческой росписью. Создание декоративного панно по мотивам сказки Ш. Перро «Золушка»	Подобрать иллюстрации изображением средневекового бала Поиск информации по теме Подготовить рассказ об истории возникновения герба любого города
20			Самостоятельная работа. Костюм эпохи Древней Греции.
21			Самостоятельная работа. Греческая керамика.
22			Творческая работа. «Бал в интерьере дворца»
23			О чем рассказывают гербы и эмблемы.	Основные части классического герба, эмблем, символическое значение цвета и формы в них. Ремесленник, рыцарь, геральдика, герб, эмблема, щит.	Личностные: уважительное отношение к народной культуре, готовность беречь и продолжать традиции народного творчества. Эстетические потребности. Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: составлять план и последовательность действий. Коммуникативные: обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.	Фронтальная работа – беседа, рассматривание репродукций. Индивидуальная  работа- выполнение герба своей семьи. Выполнение  значков для школьных кабинетов.	Поиск информации по теме
24			Творческая работа. «Герб моей семьи»
25			Самостоятельная работа. Эмблемы  для школьных кабинетов.
26			Роль декоративного искусства в жизни человека и общества.	Вывести учащихся на более высокий уровень осознания темы через повторение  и обобщение	Личностные: уважительное отношение к народной культуре, готовность беречь и продолжать традиции народного творчества. Эстетические потребности. Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию	Фронтальная работа – беседа, рассматривание репродукций. Индивидуальная  работа- решение кросс­вордов, участие в викторине, играх, конкурсах	Поиск информации по теме

Четвертая учебная четверть «Декоративное искусство в современном мире» - 8  часов

№ ур.	Дата проведения		Тема урока	Планируемы результаты обучения		Виды деятельности учащихся, форма работы	Домашнее задание
	план	факт		Освоение предметных знаний	Универсальные учебные действия (УДД)
27			Современное выставочное искусство.	Урок усвоения но­вых знаний (на ба­зе выставки деко­ративно-приклад­ного искусства). Фактура, ритм, пятно, линия, форма	Личностные: готовность беречь и продолжать традиции народного творчества. Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: преобразовывать познавательную задачу в практическую. Коммуникативные: обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения; участвовать в диалоге, связанном с выявлением отличий современного декоративного искусства от народного традиционного.	Фронтальная работа – беседа, рассматривание репродукций. Индивидуальная  работа-разработка эскизов коллективных панно для украшения интерьера школы по мотивам русских народных сказок	Подобрать изобра­жения художест­венных изделий со­временного декоративно- прикладного искусства
28			Ты сам – мастер декоративно-прикладного искусства.	Формировать умения и навыки учащихся при использовании различных видов техники в работе	Личностные: самооценка работы. Навыки сотрудничества Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность в коллективной деятельности;обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения	Фронтальная работа – беседа, рассматривание репродукций. Индивидуальная  работа- создание  коллективного панно	Подобрать изобра­жения декоратив­ных игрушек, вы­полненных из раз­личных материалов. Иллюстрации с изображением кукол народов разных стран
29			Создание декоративной работы в материале.
30			Творческая работа. Коллективное панно.
31			Творческая работа. Кукла-берегиня.	Приобщение учащихся к народному искусству, знакомство с обрядовым значением кукол-идолов	Личностные: Самооценка работы. Навыки сотрудничества. Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность в коллективной деятельности;обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения	Фронтальная работа – беседа, рассматривание репродукций. Индивидуальная  работа-изготовление тряпичной куклы	Иллюстрации с изображением ваз разных стран
32			Изготовление куклы-берегини.
33			Творческая работа. Декоративная ваза.	Освоить приемы построения сложных абстрактных и тематических композиции при оформлении декоративной вазы	Личностные: Самооценка работы. Навыки сотрудничества Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность в коллективной деятельности;обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения	Фронтальная работа – беседа, рассматривание репродукций. Индивидуальная  работа-изготовление декоративной вазы для украшения интерьера.
34			Украшение декоративной вазы.
35			Древние образы в современном декоративном искусстве