Рабочая программа
по предмету «Изобразительное искусство»
8 класс
(34 часа)
(УМК Б.М.Неменский, Л.А.Неменская, Н.А.Горяева,
А.С.Питерских базовый уровень)
I.
Пояснительная записка
Нормативная база преподавания предмета:
- Федеральный закон от 29.12.2012 года №
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Федеральный Государственный
Образовательный Стандарт Основного Общего Образования, Утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. №
1897;
-Учебный план в 8-х классах МКОУ
«Краснодубровская ООШ».
Рабочая программа курса изобразительное искусство
разработана к учебникам предметной линии «Изобразительное искусство» под
редакцией Б.Н. Неменского для 5 – 8 классов общеобразовательных учреждений.
- Источник: Изобразительное искусство. Рабочие
программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М.Неменского. 5-8 классы:
учебное пособие для общеобразовательных организаций / Б.М.Неменский,
Н.А.Горяева, О.В. Островская . – 9-е издание – М.: Просвещение, 2018. – 192 с.
Структура и
содержание рабочей программы соответствуют требованиям федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования. В рабочей
программе соблюдается преемственность с примерными программами основного общего
образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности
обучающихся.
Данную рабочую программу реализуют
следующие учебники:
- А. С. Питерских.
Изобразительное искусство. Под редакцией Б. М. Неменского. 8 класс (учебник)
2020 год.
II. Общая характеристика программы
Учебный
предмет «Изобразительное искусство» имеет интегративный характер, включает
основы разных видов визуально - пространственных искусств: живопись, графику, скульптуру,
дизайн, архитектуру, декоративно-прикладное искусство, изображение в зрелищных
и экранных искусствах.
Примерная
программа по изобразительному искусству разработана с учётом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задач формирования у
школьника эстетического отношения к миру, развития творческого потенциала и
коммуникативных способностей.
Изобразительное
искусство в основной школе является базовым предметом.
Его
уникальность и значимость определяются: нацеленностью на развитие
художественных способностей и творческого потенциала ребёнка, на формирование
ассоциативно-образного и пространственного мышления, интуиции, одномоментного
восприятия сложных объектов и явлений, эмоционального оценивания, способности к
парадоксальным выводам, к познанию мира через чувства и эмоции.
Изобразительное
искусство, направленное на развитие эмоционально – образного, художественного
типа мышления, совместно с предметами учебной программы, нацеленными в основном
на развитие рационально-логического типа мышления, обеспечивает становление
целостного мышления растущего человека.
Содержание
курса учитывает: возрастание роли визуального образа как средства познания, коммуникации
и профессиональной деятельности в условиях современности.
Тематический
блок: «Изобразительное искусство в театре, кино и на телевидении» изучаемый в 8
классе представляет собой расширение курса визуально-пластических искусств и
осознание их прочной связи с синтетическими искусствами (кино, телевидение и
др.). Именно синтетические искусства, непосредственно происходящие от
изобразительных, являются сегодня господствующими во всей системе
видеокультуры.
Экран
— движущаяся картина. Экранное изображение является прямым развитием мира
изобразительных искусств на уровне современных технологий (телевизор, видео,
компьютер). В основе развития синтетических искусств лежат все основные виды
изобразительных, декоративных, конструктивных искусств.
Именно
поэтому данный блок в программе дается лишь после прохождения «первоискусств».
Сегодняшний человек существует в насыщенном и постоянно изменяющемся пространстве
визуальных искусств. Знакомство людей с любыми видами культуры и искусства
происходит большей частью не в музеях, а на экранах. Традиционные образы,
основанные на современной технике видеоискусств, обступают человека со всех
сторон и строят его миропонимание. Эти искусства несут как позитивную,
нравственную, эстетическую, так и негативную информацию. Школа должна
обеспечить подростку способность относительно свободно, грамотно
ориентироваться во всей этой сложнейшей информации, иначе он не приобретет
способность противостоять этому потоку, отделяя в нем позитивное от
негативного. Еще одной важнейшей причиной, по которой школа должна познакомить
учащихся с синтетическими искусствами, является то, что многие ученики (а в
будущем все) используют в своем быту как фотоаппарат, так и видеокамеру. Сегодня
чаще всего это происходит на чисто техническом, а не на художественном уровне,
поэтому вкус, образное мышление подростка не развиваются (а иногда и портятся).
Цели обучения:
– развитие визуально-пространственного мышления учащихся как форм
эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, самовыражения и
ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.
Художественное
развитие учащихся осуществляется в процессе практической, деятельностной формы
и в процессе личностного художественного творчества.
Задачи обучения:
-
формирование опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия визуального
образа реальности и произведений искусства;
-
освоение художественной культуры как формы материального выражения в
пространственных формах духовных ценностей;
-
формирования понимания эмоционального и ценностного смысла
визуально-пространственной формы;
-
развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным
действиям в ситуации неопределенности;
-
формирование активного заинтересованного отношения к традициям культуры как к
смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;
-
воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее
архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах
предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;
-
развитие способности ориентироваться в мире современной художественной
культуры;
-
овладение средствами художественного изображения как способом развития умения
видеть реальный мир, способностью к анализу и структурированию визуального
образа на основе его эмоционально-нравственной оценки;
-
овладение основами культуры практической работы различными художественными
материалами и инструментами для эстетической организации и оформления
школьной, бытовой и производственной среды.
Место учебного предмета в учебном плане
Рабочая
программа разработана в соответствии с Основной образовательной программой
основного общего образования МКОУ «Краснодубровская ООШ».
Программа
рассчитана на 34 час/год (1 час/нед) в 8 классе в соответствии с учебным
графиком работы школы и соответствует учебному плану.
Приоритетными
методами обучения являются упражнения, практические работы, выполнение
творческих проектов.
III. Планируемые результаты изучения курса
изобразительное искусство
Требования к результатам освоения основных образовательных
программ структурируются по ключевым задачам общего образования, отражающим
индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают
личностные, метапредметные и предметные результаты.
Личностные
результаты:
-
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма,
уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России;
осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры
своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и
человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных
ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства
ответственности и долга перед Родиной;
-
формирование ответственного отношения к учению, готовности и
способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к
обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной
траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе
формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в
социально значимом труде;
-
формирование целостного мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего
социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
-
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного
отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере,
гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям
народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими
людьми и достигать в нем взаимопонимания;
-
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм
социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные
сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах
возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и
экономических особенностей;
-
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных
проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и
нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным
поступкам;
-
формирование коммуникативной компетенции в общении и
сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми
в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской,
творческой и других видов деятельности;
-
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;
усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в
чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на
транспорте и дорогах;
-
формирование основ экологической культуры, соответствующей
современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически
ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных
ситуациях;
-
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие
ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей
семьи;
-
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия
народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные
результаты:
-
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности,
развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
-
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том
числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач;
-
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,
определять способы действий в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
-
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности ее решения;
-
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
-
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать
аналоги, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение. Умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать
выводы;
-
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность
с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее
решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета
интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
-
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с
задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
планирования и регуляции своей деятельности; владение монологической контекстной
речью;
-
формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции).
Предметные
результаты:
-
формирование основ художественной культуры обучающихся как части
их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства
организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения
окружающего мира; наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной
памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого
воображения;
-
развитие визуально-пространственного мышления как формы
эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в
художественном и нравственном пространстве культуры;
-
освоение художественной культуры во всём многообразии её видов,
жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощённых в
пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов,
классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство
современности);
-
воспитание уважения к истории культуры своего Отечества,
выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах
предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;
-
приобретение опыта создания художественного образа в разных видах
и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись,
графика, скульптура), декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне;
приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах
(театр и кино);
-
приобретение опыта работы различными художественными материалами и
в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в
специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на
ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и
анимация);
-
развитие потребности в общении с произведениями изобразительного
искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и
оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям
художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой
ценности.
IV.
Содержание учебного предмета
Раздел 1.
Художник и искусство театра
Искусство
зримых образов. Изображение в театре и кино. Правда и магия театра. Театральное
искусство и художник. Безграничное пространство сцены. Сценография – особый вид
художественного творчества. Сценография – искусство и производство. Тайны
актерского перевоплощения. Костюм, грим и маска, или Магическое «если бы».
Привет от Карабаса-Барабаса! Художник в театре кукол. Третий звонок. Спектакль:
от замысла к воплощению.
Раздел 2.
Эстафета искусств: от рисунка к фотографии
Фотография – взгляд,
сохраненный навсегда. Фотография – новое изображение реальности. Грамота
фотокомпозиции и съемки. Основы операторского мастерства: умение видеть и
выбирать. Фотография – искусство светописи. Вещь: свет и фактура. «На фоне
Пушкина смеется семейство». Искусство фотопейзажа и интерьера. Человек на
фотографии. Операторское мастерство фотопортрета. Событие в кадре. Искусство
фоторепортажа. Фотография и компьютер. Документ или фальсификация: факт и его
компьютерная трактовка.
Раздел 3.
Фильм – творец и зритель. Что мы знаем об искусстве кино?
Многоголосый
язык экрана. Синтетическая природа фильма и монтаж. Пространство и время в
кино. Художник – режиссер – оператор. Художественное творчество в игровом
фильме. От большого экрана к твоему видео. Азбука киноязыка. Фильм – «рассказ в
картинках». Воплощение замысла. Чудо движения: увидеть и снять. Бесконечный мир
кинематографа. Искусство анимации, или когда художник больше, чем художник.
Живые рисунки на твоем компьютере.
Раздел
4. Телевидение – пространство культуры? Экран – искусство – зритель
Мир на
экране: здесь и сейчас. Информационная и художественная природа телевизионного
изображения. Телевидение и документальное кино. Телевизионная документалистика:
от видеосюжета до телерепортажа и очерка. Жизнь врасплох, или Киноглаз.
Кинонаблюдение – основа документального видеотворчества. Видеоэтюд в пейзаже и
портрете. Видеосюжет в репортаже, очерк, интервью. «Телевидение, видео,
Интернет…Что дальше?» Современные формы экранного языка. В царстве кривых
зеркал, или Вечные истины искусства. Роль визуально-зрелищных искусств в жизни
общества и человека. Искусство – зритель – современность.
V.
Тематическое планирование
Тема
|
Кол-во
часов по рабочей программе
|
Художник
и искусство театра
|
8
|
Эстафета
искусств: от рисунка к фотографии
|
8
|
Фильм
– творец и зритель. Что мы знаем об искусстве кино?
|
10
|
Телевидение
– пространство культуры? Экран – искусство – зритель
|
8
|
ИТОГО
|
34
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.