|
«Рассмотрено»
Руководитель ШМО
__________/Галиева Г.А. /
Протокол №
от « » августа 2016г.
|
«Согласовано»
Заместитель руководителя
по УВР МБОУ « СОШ с.Тумутук»
____________/ Кашапова Ф.Ф./
от « » августа 2016г
|
«Утверждаю»
Руководитель
МБОУ « СОШ с.Тумутук»
____________ /Харрасов .С../
Приказ № от « » августа 2016
г.
|
Рабочая программа
Султановой Фанисы Рашитовны
учителя
муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения
«Средняя общеобразовательная школа села Тумутук»
Азнакаевского муниципального района Республики
Татарстан
по изобразительному
искусству в 3 классе
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №
от « » августа 2016 г
Пояснительная записка
Рабочая программа
по изобразительному искусству составлена на основе «Примерной основной
образовательной программы образовательного учреждения.Начальная школа» М.:
«Просвещение»,2011(Стандарты второго поколения), рабочей программы
«Изобразительное искусство 1-4 классы» под редакцией Т.Я.Шпикаловой.
М.:»Просвещение»,2011.. Примерная программа по изобразительному искусству для
3 класса рассчитана на 34 часа (1 час в неделю).
Общая
характеристика учебного предмета
Содержание программы направлено на реализацию
приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству
как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности,
развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.
Изучаются такие закономерности
изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке
художественной информации. Учащиеся получают представление об изобразительном
искусстве как целостном явлении, поэтому темы программ формулируются так, чтобы
избежать излишней детализации, расчлененности и препарирования явлений, фактов,
событий. Это дает возможность сохранить ценностные аспекты искусства и не
свести его изучение к узко технологической стороне.
Содержание художественного образования
предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений
искусства (ученик – зритель) и собственную художественно-творческую
деятельность (ученик – художник). Это дает возможность показать единство и
взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер
диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного
подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный
опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на
передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.
Основные
межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературного чтения, при
прохождении отдельных тем рекомендуется использовать межпредметные связи с
окружающим миром (наша Родина и мир, строение растений, животных, пропорции
человека, связи в природе), математикой (геометрические фигуры и объемы),
трудом (природные и искусственные материалы, отделка готовых изделий).
Цели обучения
В результате изучения изобразительного
искусства реализуются следующие цели:
развитие способности к эмоционально-ценностному
восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах
отношения к окружающему миру;
освоение первичных знаний о
мире пластических искусств: изобразительном и декоративно-прикладном искусстве,
формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
овладение элементарными умениями, навыками,
способами художественной деятельности;
воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений
профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и
эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к
ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.
Данные цели реализуются на протяжении всех лет
обучения в начальной школе.
Задачи, реализуемые в 3 классе:
1.
Закрепить знания о таких видах изобразительного
искусства как графика, живопись, декоративно-прикладное искусство, продолжать
знакомить с их особенностями, художественными материалами и с некоторыми
техниками и приемами создания произведений в этих видах искусства.
2.
Познакомить учащихся с жанром портрета, с
некоторыми произведениями выдающихся художников этого жанра, продолжать
знакомить с произведениями, выполненными в жанрах пейзажа и натюрморта.
3.
Познакомить с такими народными промыслами как
Филимоново, Полохов-Майдан, Гжель.
4.
Познакомить с основными и составными цветами, научить
получать составные цвета смешиванием основных.
5.
Познакомить с одним из выдающихся музеев России
(Эрмитаж) и некоторыми картинами зарубежных художников, представленных в
музее.
6.
Продолжать способствовать обогащению опыта
восприятия произведений искусства, их оценки.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
На уроках
изобразительного искусства формируются умения воспринимать окружающий мир и
произведения искусства, выявлять с помощью сравнения отдельные признаки,
характерные для сопоставляемых художественных произведений, анализировать
результаты сравнения, объединять произведения по видовым и жанровым признакам;
работать с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления
характерных особенностей художественного образа. Дети учатся решать творческие
задачи на уровне комбинаций и импровизаций, проявлять оригинальность при их
решении, создавать творческие работы на основе собственного замысла. У младших
школьников формируются навыки учебного сотрудничества в коллективных
художественных работах (умение договариваться, распределять работу, оценивать
свой вклад в деятельность и ее общий результат).
Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную
школу и содержат три компонента: знать/понимать – перечень
необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение
конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик
может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
Содержание
программы
Образное содержание искусства. Отражение в
произведениях изобразительных (пластических) искусств человеческих чувств,
отношений к природе, человеку на примере произведений отечественных
художников.
Виды изобразительных (пластических) искусств:
живопись, графика, скульптура, архитектура, декоративно-прикладное искусство
(общее представление), их связь с жизнью. Жанры изобразительных искусств:
портрет , пейзаж (на примере произведений А. К .Саврасова , И..Шишкина И.Э.Грабаря,
); натюрморт и анималистический жанр (в произведениях русских и зарубежных
художников – по выбору). Виды художественной деятельности (изобразительная,
декоративная, конструктивная). Взаимосвязи изобразительного искусства с музыкой,
литературой, театром, кино.
Богатство и разнообразие художественной
культуры России (образы архитектуры, живописи, декоративно-прикладного
народного искусства) и мира (образы архитектуры и живописи). Патриотическая
тема в произведениях отечественных художников (на примере произведений В.М.Васнецова,
А.А.Дейнеки.).
Основы
изобразительного языка искусства: рисунок, цвет, композиция, объем, пропорции. Элементарные
основы рисунка (характер линии, штриха; соотношение черного и белого,
композиция); живописи (основные и составные, теплые и холодные цвета, изменение
характера цвета); скульптуры (объем, ритм, фактура); архитектуры (объем,
соотношение частей, ритм, силуэт); декоративно-прикладного искусства
(обобщение, роль ритма и цвета) на примерах произведений отечественных и
зарубежных художников.
Практический опыт постижения художественного языка изобразительного
искусства в процессе восприятия произведений искусства и в собственной
художественно-творческой деятельности. Работа в различных видах изобразительной
(живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладной (орнаменты,
росписи, эскизы оформления изделий).
Первичные
навыки рисования с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж,
животные, человек). Использование в индивидуальной и коллективной деятельности
различных художественных техник и материалов: монотипия, аппликация,
гуашь, акварель, пастель, восковые мелки, тушь, карандаш, фломастеры.
Передача
настроения в творческой работе (живописи, графике, скульптуре,
декоративно-прикладном искусстве) с помощью цвета, тона, композиции,
пространства, линии, штриха, пятна, объема, материала,
орнамента. Выбор и применение выразительных средств для реализации
собственного замысла в рисунке, аппликации, художественном изделии.
Роль
изобразительных (пластических) искусств в организации материального окружения
человека (вторая природа), его повседневной жизни (архитектура зданий,
планировка парков, дизайн одежды, посуды, игрушек).
Знакомство с
произведениями народных художественных промыслов России (основные центры) с
учетом местных условий, их связь с традиционной жизнью народа. Восприятие,
эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам
произведений художественных промыслов.
Расширение кругозора: экскурсии к архитектурным памятникам, по улицам города, музей
народного быта и т.д. (с учетом местных условий).
ОСЕНЬ: «КАК ПРЕКРАСЕН ЭТОТ МИР,
ПОСМОТРИ,,,» - 11часов
ЗИМА: «КАК ПРЕКРАСЕН ЭТОТ МИР,
ПОСМОТРИ,,,» - 10часов
ВЕСНА: «КАК ПРЕКРАСЕН ЭТОТ МИР,
ПОСМОТРИ,,,» - 5часов
ЛЕТО: «КАК ПРЕКРАСЕН ЭТОТ МИР,
ПОСМОТРИ,,,» - 8часов
В
результате изучения изобразительного искусства в 3 классе ученик должен
знать/понимать
·
некоторые жанры
(пейзаж, натюрморт, портрет) и виды (живопись, графика, декоративно-прикладное
искусство) произведений изобразительного искусства;
·
известные центры
народных художественных ремесел России (Филимоновская игрушка, Полохов-Майдан,
Гжель, )
·
ведущие художественные
музеи России (Третьяковская галерея, Эрмитаж);
уметь
·
различать основные и
составные, теплые и холодные цвета;
·
узнавать отдельные
произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их
авторов;
·
сравнивать различные
виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно – прикладного
искусства);
·
использовать
художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);
·
применять основные
средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по
памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах: иллюстрациях к
произведениям литературы и музыки;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
·
самостоятельной
творческой деятельности;
·
обогащения опыта
восприятия произведений изобразительного искусства;
Критерии оценивания учащихся
«5»- учащийся полностью справляется с
поставленной целью урока; правильно излагает изученный материал и умеет
применить полученные знания на практик верно решает композицию рисунка, т.е.
гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения; умеет подметить
и передать в изображении наиболее характерное.
«4»- учащийся полностью овладел программным
материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного
характера; гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее
характерное.
«3»- учащийся слабо справляется с
поставленной целью урока; допускает неточность в изложении изученного
материала.
«2»- учащийся допускает грубые ошибки в
ответе; не справляется с поставленной целью урока;
Планируемые результаты
Личностными результатами обучающихся являются:
– в ценностно-эстетической сфере – эмоционально-ценностное отношение к
окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие
разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций;
художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства,
нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений, окружающей жизни;
– в познавательной сфере – способность к художественному познанию мира;
умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой
деятельности;
– в трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов
для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное
искусство, художественное конструирование); стремление использовать
художественные умения для создания красивых вещей и их украшения.
Метапредметными результатами обучающихся являются:
– умение видеть и воспринимать проявления
художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура,
дизайн, скульптура и др.);
– желание общаться с искусством,
участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений
искусства;
– активное использование языка
изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения
содержания разных учебных предметов (литература, окружающий мир, родной язык и
др.);
– обогащение ключевых компетенций
(коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием;
– формирование мотивации и умений организовывать
самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность,
выбирать средства для реализации художественного замысла;
– формирование способности оценивать
результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.
Предметными результатами обучающихся являются:
– в познавательной сфере – понимание
значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика
художественных образов, представленных в произведениях искусства; умения
различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их
специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и
художественных музеях своего региона;
– в ценностно-эстетической сфере – умения
различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер,
эмоциональное состояние и свое отношений к природе, человеку, обществу;
осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и
отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально
оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного);
проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и
других народов;
– в коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных
особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных
эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты
художественно-творческой деятельности;
– в трудовой сфере – умение использовать
различные материалы и средства художественной выразительности для передачи
замысла в собственной художественной деятельности.
Учебно-тематическое
планирование
по изобразительному искусству
Класс 3
Количество часов: всего __34__ час; в неделю __1_
Рабочая программа
по ИЗО составлена на основе:
·
Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России
от 6 октября 2009 г. №373, зарегистрирован 22 декабря 2009 г. № 17785)
·
Примерной программы по учебным предметам. 1-4
классы. Москва: «Просвещение», 2011
·
Рабочая программа по изобразительному искусству
«Изобразительное искусство 1-4 классы» под редакцией Т.Я.Шпикаловой. М.
•
« Просвещение», 2011.
•
Учебного плана МБОУ «СОШ с.Тумутук»Азнакаевского муниципального
района РТ на 2015/2016 учебный год
УМК
|
для
учащихся
|
для
педагога
|
|
_ учебники по изобразительному
искусству:
Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова.
Изобразительное искусство.
3 класс;2014г.
|
учебники по
изобразительному искусству:
Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. Изобразительное
искусство. 3 класс;
Методические пособия:
Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова.
Изобразительное искусство. 3 класс. Методическое пособие. Пособие для
учителей общеобразовательных учреждений (рекомендации к проведению уроков
изобразительного искусства в 3 классе);
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ
|
№
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Дата
|
Планируемые
результаты
|
|
срок
|
факт
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
ОСЕНЬ: «КАК ПРЕКРАСЕН ЭТОТ МИР,
ПОСМОТРИ,,,» - 11часов
|
|
1
|
«Земля одна, а цветы на
ней разные.»
|
1
|
|
|
Научиться: организовывать своё рабочее
место, пользоваться кистью, акварельными и гуашевыми красками, палитрой
|
Познавательные:- овладеть умением
творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать,
анализировать, выделять главное, обобщать;- стремиться к освоению новых
знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих
результатов.
Коммуникативные:
- овладеть умением вести диалог,
распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой
работы;
- использовать средства информационных
тех-нологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска
дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов
отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
- владеть навыками коллективной деятельности
в процессе сов-местной творческой работы в команде одноклассников под
руководством учителя;
Регулятивные:
- уметь планировать и грамотно осуществлять
учебные действия в соответствии с постав-ленной задачей,
- находить варианты решения различных
художественно-твор-ческих задач;
- уметь рационально строить самостоятель-ную
творческую дея-тельность,
- уметь организовать место занятий.
|
- Уважительно относиться к культуре и
искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в
жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при
создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в общении
с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной
практической творческой деятельности;
- уметь сотрудничать с товарищами в процессе
совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
- уметь обсуждать и анализировать
собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций
творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его
выражения.
|
|
2
|
«В жостовском подносе -все цветы
России.»
Русские лаки
|
1
|
|
|
Научиться: рисовать кистью без
предварительного рисунка элементами жостовского орнамента, придерживать
ся последователь
ности исполнения росписи.
|
|
3
|
«О чем может рассказать русский поднос.»
|
1
|
|
|
Научиться понимать сведения о памятниках
культуры и истории, быта и жизни своего народа, понятие
декоративно-прикладное искусство, уметь рисовать кистью без предварительного
рисунка элементами жостовского орнамента, придерживаться последовательности
исполнения росписи, решать художественно-творческие задачи на проектирование
изделий, пользуясь эскизом с учетом простейших приёмов технологии в народном
творчестве
|
|
4
|
«Каждый художник урожай своей земли
хвалит». Натюрморт.
«Славный урожай»
|
1
|
|
|
Научиться определять
«натюрморт»,организовать свое рабочее место, выбирать величину и расположение
изображения в зависимости от формата и размера бумаги; учитывать в рисунке
особенности изображения ближних и дальних планов, изменение цвета предметов
по мере их удаления от зрителя:
|
|
5
|
«Лети, лети бумажный змей»
Орнамент народов мира.
|
1
|
|
|
Научиться видеть орнамент, познакомиться с
основами орнамента(символика орнаментальных мотивов, ритмические схемы
композиции, связь декора с материалом, формой и назначением вещи),
организовать своё рабочее место, пользоваться кистью, акварельными и
гуашевыми красками, палитрой.
|
Познавательные:
- находить и наблюдать линии и их ритм в
природе;
- сравнивать цвет с вызываемыми им
предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым и т. д.),
-приводить примеры,
- осуществлять
возможности краски в процессе создания различных
цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен при создании красочных
ковриков; объективно оценивать выставку творческих работ одноклассников.
Коммуникативные:
последовательно и полно передавать партнерам
информацию с помощью линейных изображений;
рефлексия своих действий; формулировать
собственное мнение и позицию при изображении радости и грусти; учитывать
разные мнения при обсуждении выставки, задавать вопросы по содержанию
произведений художников Регулятивные:
самостоятельно адекватно оценивать
правильность выполнения действий;
ориентация на образец и правило выполнения
задания; формулировать и удерживать учебную задачу.
|
Адекватная мотивация учебной деятельности.
Умение использовать адекватные выразит.
средства при общении.
Умение участвовать в диалоге, вступать в
общение с произведениями искусства, адекватно воспринимать произведения
художников.
|
|
6
|
«Чуден свет. Мудры люди. Дивны их дела.»
|
1
|
|
|
Научиться: выполнять рисунок акварелью,
гуашью, фломастерами; понятие орнамент, отдельные произведения выдающихся
художников, основы орнамента (символика орнаментальных мотивов, ритмические
схемы композиции, связь декора с материалом, формой и назначением вещи).
|
|
7
|
«Живописные просторы Родины.»
Пейзаж.
Пространство и цвет.
|
1
|
|
|
Научиться организовать своё рабочее место,
выбирать величину и расположение изображения в зависимости от формата и
размера листа бумаги; учитывать в рисунке особенности изображения ближних и
дальних планов, изменение цвета предметов по мере их удаления от зрителя;
применять основные средства художественной выразительности в рисунке
|
|
8
|
«Родные края в росписи гжельской майолики.
|
1
|
|
|
Научиться: правильно работы с акварелью;
понимать народное декоративно-прикладное искусство, знать особенности
изображения гжельского пейзажа, выполнять рисунок кистью без предварительного
рисунка растяжение цвета в гжельском мазке.
|
|
9
|
«Двор, что город.
Изба,
что терем.»
В мире народного творчества
|
1
|
|
|
Научиться: понимать пейзаж; отдельные
произведения выдающихся художников; приемы смешения красок для получения
разнообразных тёплых и холодных оттенков цвета.
|
|
10
|
«То ли терем, то ли царев дворец.»
|
1
|
|
|
Научиться:; смешению красок для получения
разнообразных тёплых и холодных оттенков цвета.
|
Познавательные :
- овладеть умением творческого видения с
позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное,
обобщать;
- стремиться к освоению новых знаний и
умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные:
- овладеть умением вести диалог,
распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой
работы;
- использовать средства информационных
технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска
дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов
отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
- владеть навыками коллективной деятельности
в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под
руководством учителя;
Регулятивные:
- уметь планировать и грамотно осуществлять
учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
- находить варианты решения различных
художественно-творческих задач;
- уметь рационально строить самостоятельную
творческую деятельность,
- уметь организовать место занятий.
|
- Уважительно относиться к культуре и
искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в
жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при
создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в общении
с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной
практической творческой деятельности;
- уметь сотрудничать с товарищами в процессе
совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
- уметь обсуждать и анализировать
собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций
творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его
выражения.
|
|
11
|
«Каждая птица своим пером красуется.»
Живая природа.
|
1
|
|
|
Научится: правилам работы с акварелью.
|
|
ЗИМА: «КАК ПРЕКРАСЕН ЭТОТ МИР,
ПОСМОТРИ,,,» - 10часов
|
|
12
|
Каждая изба удивительных вещей полна.» «
Натюрморт.
|
1
|
|
|
Научится придумывать свой натюрморт;
образно, свободно писать красками и кистью эскиз на листе бумаг
|
|
13
|
«Русская зима.» Пейзаж в графике.
|
1
|
|
|
Научится придумывать свой натюрморт;
образно, свободно писать красками и кистью эскиз на листе бумаг
|
|
14
|
«Зима не лето, в шубу одета.»
Орнамент народов мира.
|
1
|
|
|
Научится придумывать свой натюрморт;
образно, свободно писать красками и кистью эскиз на листе бумаг
|
|
15
|
«Зима за морозы, а мы за праздники.»
Карнавальные фантазии
|
1
|
|
|
Научится: придумывать свой орнамент;
образно, свободно писать красками и кистью эскиз на листе бумаг
|
|
16
|
«Всякая красота фантазии да умения требует»
Маски
|
1
|
|
|
Научится различать отдельные произведения
выдающихся художников; разнообразные средства выразительности, используемые в
создании художественного образа. Уметь правильно определять, рисовать,
использовать в материале форму простых и комбинированных предметов, их
пропорции, конструкцию, строение, цвет.
|
Регулятивные:
выделение и сохранение цели, заданной в виде
образца, преобразование практической задачи в познавательную, в
сотрудничестве с учителем ставить учебные задачи.
Познавательные:
построение рассуждений и
осуществления поиска необходимой
информации при создании несложных
новогодних
украшений из цветной бумаги (гирлянды,
елочные игрушки, карнавальные головные уборы);
выделить и соотнести деятельность по
изображению и украшению, определять их роль в создании новогодних украшений.
Коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования
своей деятельности.
|
Развитие этических чувств.
Умение участвовать в диалоге.
|
|
17
|
«В каждом посаде в своем наряде»
Узоры-обереги в русском народном костюме.
|
1
|
|
|
Научиться различать разнообразные приёмы
работы кистью при рисовании декоративных элементов узора.Уметь
последовательно работать красками над декоративными фигурками орнаментальной
полосы (от общего к деталям, от раскраски полоски фигурок к декоративной
разделке и украшению фигурок узорами).
|
|
18
|
«Жизнь костюма в театре.»
Сценический костюм героев.
|
1
|
|
|
Научиться выполнять эскиз театрального
костюма красками, пастелью, мелками.
|
Познавательные УУД:
- овладеть умением творческого видения с
позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное,
обобщать;
- стремиться к освоению новых знаний и
умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
- овладеть умением вести диалог, распределять
функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
- использовать средства информационных
технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска
дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов
отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
- владеть навыками коллективной деятельности
в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под
руководством учителя;
Регулятивные УУД:
- уметь планировать и грамотно осуществлять
учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
- находить варианты решения различных
художественно-творческих задач;
- уметь рационально строить самостоятельную
творческую деятельность,
- уметь организовать место занятий.
Регулятивные:
определять последовательность действий.
Познавательные:
использовать знаково-символические средства
для решения задачи. Коммуникативные:
обращаться
за помощью к учителю, одноклассникам
Регулятивные:
концентрировать волю.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач.
Коммуникативные:
задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации; использовать речь для
регуляции своего действия.
Познавательные:
осуществлять поиск и выделение необходимой
информации.
Коммуникативные:
формировать собственное мнение
|
- Уважительно относиться к культуре и
искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в
жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при
создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в общении
с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной
практической творческой деятельности;
- уметь сотрудничать с товарищами в процессе
совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
- уметь обсуждать и анализировать
собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций
творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его
выражения.
Уважительное отношение к иному мнению
Навыки сотрудничества
Уважительное отношение к культуре,
доброжелательность
Навыки сотрудничества
|
|
19
|
«Россия державная»
В мире народного зодчества.
Памятники архитектуры.
|
1
|
|
|
Научиться распознавать доступные памятники
культуры и искусства в связи с историей и жизнью своего народа,
самостоятельно выбирать сюжет темы, соблюдать пропорции; учитывать в рисунке
особенности изображения ближних и дальних планов, изменение цвета предметов
по мере их удаления от зрителя; применять основные средства художественной
выразительности в рисунке.
|
|
20
|
«Город чудный…»
Памятники архитектуры
|
1
|
|
|
Научиться узнавать доступные памятники
культуры и искусства в связи с историей и жизнью своего народа.
Уметь самостоятельно выбирать сюжет темы,
соблюдать пропорции; учитывать в рисунке
|
|
21
|
«Защитники земли русской»
Сюжетная композиция
|
1
|
|
|
Научиться понятию
«живопись»Уметь: применять основные средства
художественной выразительности в рисунке по представлению, в
сюжетно-тематических композициях с учётом замысла.
|
|
ВЕСНА: «КАК ПРЕКРАСЕН ЭТОТ МИР,
ПОСМОТРИ,,,» -5 часов
|
научить понимать приёмы письма красками;.
Уметь: самостоятельно выполнять эскиз;
выражать свои чувства, настроение с
помощью цвета и насыщенности оттенков.
|
|
22
|
«Дорогие любимые, родные.»
Женский портрет.
|
1
|
19.02
|
|
|
23
|
«Широкая Масленица»
Сюжетно-декоративная композиция.
|
1
|
26.02
|
|
Научиться самостоятельно компоновать
сюжетный рисунок; передавать в тематических рисунках пространственные
отношения; правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски;
последовательно вести линейный рисунок на тему.
|
|
24
|
«Красота и мудрость народной игрушки.»
Зарисовка игрушек.
|
1
|
4.03
|
|
Научиться правила работы с акварелью;
понятие народное декоративно-прикладное искусство, разнообразные средства
выразительности, используемые в создании художественного образа
|
|
25
|
«Герои сказки глазами художника»
Декоративно-сюжетная композиция.
|
1
|
11.03
|
|
Научиться самостоятельно выбирать сюжет
темы, соблюдать пропорции; учитывать в рисунке особенности изображения
ближних и дальних планов, изменение цвета предметов по мере их удаления от
зрителя; применять основные средства
|
|
26
|
«Герои сказки глазами художника»
Декоративно-сюжетная композиция.
|
1
|
18.03
|
|
Научиться самостоятельно выбирать сюжет
темы, соблюдать пропорции; учитывать в рисунке особенности изображения
ближних и дальних планов, изменение цвета предметов по мере их удаления от
зрителя; применять основные средства
|
|
ЛЕТО: «КАК ПРЕКРАСЕН ЭТОТ МИР,
ПОСМОТРИ,,,» - 8 часов
|
|
27
|
«Водные просторы России»
Морской пейзаж: линия горизонта,колорит.
|
1
|
1.04
|
|
Научиться сравнивать различные виды и жанры
изобразительного искусства; использовать художественные материалы.
Уметь самостоятельно выбирать сюжет темы,
соблюдать пропорции; учитывать в рисунке особенности изображения ближних и
дальних планов, изменение цвета предметов по мере их удаления от зрителя;
применять основные средства художественной выразительности в рисунке
|
|
28
|
«Цветы России на Павловских платках и
шалях».
|
1
|
|
|
Научиться получать сведения о памятниках
культуры и истории,быта
своего народа, понятие
декоративно-прикладное искусство.
Уметь рисовать кистью без предварительного
рисунка элементами повтора, импровизации и вариации по мотивам цветочной
композиции
павловских узоров, придерживаться
последовательности исполнения росписи, решать художественно-творческие задачи
на проектирование
изделий, пользуясь эскизом с учетом
простейших приёмов технологии в народном творчестве.
|
Познавательные УУД:
- овладеть умением творческого видения с
позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное,
обобщать;
- стремиться к освоению новых знаний и
умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
- овладеть умением вести диалог,
распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой
работы;
- использовать средства информационных
технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска
дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов
отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
- владеть навыками коллективной деятельности
в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством
учителя;
Регулятивные УУД:
- уметь планировать и грамотно осуществлять
учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
- находить варианты решения различных
художественно-творческих задач;
- уметь рационально строить самостоятельную
творческую деятельность,
- уметь организовать место занятий.
|
- Уважительно относиться к культуре и
искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в
жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при
создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в общении
с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной
практической творческой деятельности;
- уметь сотрудничать с товарищами в процессе
совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
- уметь обсуждать и анализировать
собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций
творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его
выражения.
|
|
29
|
Русская набойка: традиции мастерства
|
1
|
|
|
|
30
|
«В весеннем небе салют Победы»
Декоративно-сюжетная композиция.
|
1
|
|
|
Научится: самостоятельно выбирать сюжет
темы, наблюдать пропорции; учитывать в рисунке особенности изображения
ближних и дальних планов, изменение цвета предметов по мере их удаления от
зрителя; применять основные средства художественной выразительности в
рисунке.
|
|
31
|
«Гербы городов Золотого кольца.»
Символические изображения:состав герба.
|
1
|
|
|
Научиться
основы символики, доступные сведения о гербах городов Золотого кольца России.
Уметь
правильно определять, рисовать, использовать в материале форму простых и
комбинированных предметов, их пропорции, конструкцию, строение, цвет.
|
|
32
|
«Сиреневые перезвоны»
Натюрморт
|
1
|
|
|
Научится: самостоятельно выбирать сюжет
темы, соблюдать пропорции; учитывать в рисунке особенности изображения
ближних и дальних планов, изменение цвета предметов по мере их удаления от
зрителя; применять основные средства художественной выразительности в
рисунке.
Знать: понятие натюрморт; отдельные
произведения выдающихся художников.
|
- Уважительно относиться к культуре
и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
-
понимать роли культуры и искусства в жизни человека;
-
уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;
-
иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении
к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности;
-
уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности,
соотносить свою часть работы с общим замыслом;
-
уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и
работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения
|
|
33
|
«У всякого мастера свои затеи» Орнамент
народов мира.
|
1
|
|
|
Научиться правильно определять, рисовать,
использовать в материале форму простых и
|
|
34
|
«Наши достижения
Наш проект. «Я знаю.Я могу»
|
1
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.