Рабочая программа ИЗО 4 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Забитуйская средняя общеобразовательная школа

Утверждаю Директор МБОУ Забитуйская СОШ В. А. Арзаев от «30» августа2017 г. Приказ № 1

Согласовано Зам. директора по УВР ________ Е.В.Ящук от «30» августа 2017 г.

Рассмотрено на МО учителей________ Протокол № 1от «28» августа 2017 г. Руководитель МО __________________

Рабочая учебная программа по

изобразительному искусству

(наименование учебного предмета / курса)

для I ступени / 4 класса

(ступень образования / класс)

на 2017-2018 учебный год

(срок реализации программы)

Составлена на основе примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству и авторской программы Б.М. Неменского , Л.А. Неменской  , Н.А Горяева

«Изобразительное искусство. 1-4 классы»

(наименование программы)

Программу составила Нечаева Н.Г.

(Ф. И. О. учителя, составившего рабочую учебную программу)

Забитуй, 2017 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

             Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования,  Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, примерной программы по изобразительному искусству и на основе авторской   программы Б.М. Неменского, Л.А.Неменской, Н.А. Горяева и др.«Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М.Неменского. 1-4 класс./ под ред. Неменского Б.М»М.: «Просвещение», 2013г.г. К учебнику  Изобразительное искусство: каждый народ - художник: 4 класс /  Неменская Л.А. / под ред. Неменского Б.М. М.: «Просвещение», 2014г

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. Посравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становле­ния интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.

Общая характеристика учебного предмета

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» — формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.

Задачи преподавания изобразительного искусства:

- формирование у учащихся нравственно-этической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве;

- формирование художественно-творческой активности школьника;

- овладение образным языком изобразительного искусства посредством формирования художественных знаний, умений и навыков.

Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельностидля визуальных пространственных искусств:

—  изобразительная художественная деятельность;

—  декоративная художественная деятельность;

—  конструктивная художественная деятельность.

Три способа художественного освоения действительности в начальной школе выступают для детей в качестве доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

Основные виды учебной деятельности — практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы, а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).

Одна из задач — постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету и является необходимым условием формирования личности каждого.

Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.

Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций.

Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуальногопрактического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

Коллективные формы работы: работа по группам; индивидуально-коллективная работа (каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки).

Художественная деятельность: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.

Место учебного предмета  в учебном плане

На изучение предмета отводится 1 ч  в  неделю, всего на курс — 135 ч. Предмет изучается: в 1 классе — 33 ч в год, во 2—4 классах — 34 ч в год (при 1 ч в неделю). 

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Приоритетная цель художественного образования в школе — духовно-нравственное развитие ребенка.

Культуросозидающая роль программы состоит в воспитании гражданственности и патриотизма: ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.

В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Природа и жизнь являются базисом формируемогомироотношения.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный смысловой стержень курса.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Одна из главных задач курса — развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита в деятельностной форме, в форме личноготворческого опыта. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

§  чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

§  уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

§  понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

§  сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

§  сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом  отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

§  овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

§  умение сотрудничатьс товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

§  умение обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

                Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности  универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

·         овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

·         овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

·         использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

·         умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

·         умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

·         осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

·         знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

·         знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

·         понимание образной природы искусства;

·         эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

·         применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

·         способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

·         умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

·         усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

·         умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

·         способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники; 

·         способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отно­шение к природе, человеку, обществу;

·         умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

·         освоение умений применять в художественно—творческой  деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;

·         овладение  навыками  моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

·         умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

·         умение рассуждатьо многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

·         изображение в творческих работах  особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

·         умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;

·         способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

·         умение  объяснятьзначение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;

·         выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;

·         умение приводить примерыпроизведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего  мира человека.

                                                            Содержание учебного курса

4 класс (34ч)

Рисование с натуры (рисунок, живопись)12ч. Рисование с натуры отдельных предметов, а также группы предметов призматической, цилиндрической, шаровой, комбинированной формы с попыткой передачи перспективного сокращения объёма с проведением доступных учащимся объяснений к заданиям: круг в перспективе, фронтальная перспектива и угловая перспектива.

Рисование с натуры, по памяти и представлению фигуры человека, животных, птиц, рыб. Прочувствование и передача в рисунках красоты линий, формы объектов действительности, цветовой окраски предметов, их цветовой гармонии.

Развитие зрительных представлений и впечатлений от натуры, восхищение красотой окружающего мира.

Примерные задания:

А) рисование с натуры и по памяти отдельных предметов, овощей, фруктов;

Б) рисование с натуры натюрмортов из овощей, фруктов, предметов быта;

В) рисование с натуры фигуры человека;

Г) рисование с натуры и по памяти птиц и животных;

Д) рисование с натуры и по памяти грузовых  и легковых машин;

Е) выполнение графических и живописных упражнений.

Рисование на темы (композиция)7ч.

 Совершенствование умений отражать в тематических рисунках явления действительности. Изучение композиционных закономерностей.

Обобщение знаний, полученных в 1-3 классах, об иллюстрировании различных литературных произведений.

Развитие воображения, творческой фантазии детей, умения образно представлять задуманную композицию.

Примерные задания:

А) рисунки на темы: «Летний пейзаж», «Восход солнца на море», «Портрет дерева», «Осень в саду», «Осень в огороде», «На уборке урожая», «Ребята на экскурсии», «Катание с гор», «Детская железная дорога», «Песни нашей Родины», «Лесные тропинки».

Б) Иллюстрирование литературных произведений: русских народных сказок «По щучьему велению», «Чудодейное колечко», «Сказка о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина, «Золушка» Ш. Перро, «Маленький Мук» В. Гауфа и др.

Декоративная работа (7ч).

 Эстетическое воспитание и обучение учащихся средствами следующих видов народного и современного декоративно- прикладного искусства: народная художественная резьба по дереву, русский пряник, лаковая миниатюра из Палеха на темы сказок; художественные росписи Русского севера в оформлении предметов быта.

Выполнение эскизов простейших объектов на основе орнаментальной  и сюжетно- декоративной композиции.

Примерные задания:

А) Выполнение эскизов памятного кубка.

Б) Выполнение эскиза лепного пряника на примере тульского пряника и роспись готового изделия.

В) Выполнение эскиза сказочного стульчика и роспись готового изделия.                            

Г) Выполнение эскиза сюжетной росписи кухонной разделочной доски, роспись готового изделия.

Д) Выполнение эскиза игрушки «Весёлая карусель»; моделирование игрушки из бумаги с последующим её выполнением на уроках труда.

Е) Выполнение эскиза лепной свистульки в виде сказочной птицы или зверя и роспись готового изделия.

Лепка (2ч).

 Лепка птиц и домашних животных с натуры или по памяти(кошка  собака, курица, петух, утка, кролик и т. д.).

Лепка фигурок по мотивам народных игрушек.

Лепка тематических композиций на темы труда человека: «Сталевар», «Кузнец», «Строитель», «Пожарник» и т. п.

Лепка героев русских народных сказок.

Аппликация (2ч).

 Составление индивидуальных и коллективных мозаичных панно из кусочков цветной  бумаги,  засушенных листьев на темы:

«Солнце над морем», «Утро в горах», «Парусные лодки на реке», «Закат солнца над городом»,  «Осенняя симфония в лесу».

Составление сюжетных аппликаций по мотивам русской народной сказки «По щучьему велению», сказок «Золушка» Ш. Перро, «Бременские музыканты» бр. Гримм, «Сказки о рыбаке и рыбке» А. Пушкина.

Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас (4ч).

Основные темы бесед :

-жанры изобразительного искусства (пейзаж, натюрморт, портрет, бытовой жанр, исторический и батальный жанры):

-красота родной природы в творчестве русских художников;

-выдающиеся деятели культуры и искусства России на картинах художников;

-великие полководцы России в произведениях художников и скульпторов;

-портреты знаменитых русских писателей и композиторов;

-литература, музыка, театр и изобразительное искусство;

-люди труда в изобразительном искусстве, крестьянский труд в изобразительном искусстве;

-сказка в изобразительном искусстве;

- в мастерской  художника;

-музеи России;

-прославленные центры народных художественных промыслов;

-искусство родного края;

-орнаменты народов мира.

Рекомендуемые  для бесед произведения искусства:

К. Коровин. Цветы и фрукты. В мастерской художника.

А. Герасимов. Розы. Портрет балерины О.В. Лепешинской

П. Клас. Завтрак с ветчиной.

О. Кипренский. Портрет А. С. Пушкина.

В. Серов. Автопортрет. Летом. Портрет Ольги Фёдоровны Серовой. Домотканово.

Леонардо да Винчи. Автопортрет.

А. Дюрер. Автопортрет.

Рембрандт. Автопортрет. Сын Титус за чтением.

А. Венецианов. Автопортрет. Жница. На пашне. Весна. Жнецы.

И. Грабарь. Автопортрет.

А. Шилов. Автопортрет с дочерью Машей.

А. и С. Ткачёвы. Автопортрет.

В. Тропинин. Автопортрет с палитрой и кистями на фоне окна с видом на Кремль. Портрет А. С. Пушкина.

И. Репин. Портрет В. Д. Поленова. Портрет Нади Репиной. Портрет В. В. Стасова. Портрет П. М. Третьякова. Портрет  М. П. Мусоргского.

П. Корин. Портрет художников Кукрыниксов, А.Невский. Портрет маршала Г. К. Жукова.

Ф. Решетников. Прибыл на каникулы. Уголок мастерской.

Б. Кустодиев. Автопортрет. Масленица. Встреча. Пасхальный день. Крестный ход. Портрет Ф. Шаляпина.

В. Суриков. Меншиков в Берёзове. Переход Суворова через Альпы.

А. Дейнека. Оборона Севастополя. Окно в мастерской. Будущие лётчики.

А.Бубнов. Утро на Куликовом поле.

А. Кившенко. Военный совет в Филях в 1812г.

М Врубель.  Портрет С. И. Мамонтова.

 К. Брюллов. Автопортрет. Портрет И. А. Крылова.

Л. Голубкина. Л. Н. Толстой.

И Крамской. Н. А. Некрасов в период «Последних песен».

М. Караваджо. Лютнист.

Т. Шевченко. Автопортрет.

Д. Кардовский. Иллюстрации к рассказу А. П. Чехова «Каштанка».

Г. Мясоедов. Косцы.

В. Васнецов. Палаты царя Берендея. Эскиз декорации к опере Н. Римского- Корсакова «Снегурочка»,Царь Иван Васильевич.

К. Коро. Воз сена.

А Пластов. Автопортрет. На гумне. Деревенская улица. Деревенский март.

А. Куинджи. Украинская ночь.

Эльбрус. Эффект заката. Море. Крым.

И Айвазовский. Девятый вал. Закат на море. Чёрное море.

И.Билибин. Иллюстрации к русским народным сказкам.

З. Серебрякова. Автопортрет.

В. Маковский. В мастерской художника.

Г. Алексеев. В мастерской Д.Г. Венецианова.

Т. Яблонская. Хлеб. Утро. В. Борисов- Мусатов. Весна. Водоём.

И. Мартос. Памятник Кузьме Минину и Дмитрию Пожарскому. Москва

 В результате изучения изобразительного искусства в начальной школе у выпускников

 будут сформированы основы художественной культуры: представления о специфике изобразительного искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства.

Начнут развиваться образное мышление и воображение, учебно-творческие способности, формироваться основы анализа произведения искусства;

будут проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру и художественный вкус.

Учащиеся овладеют практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и в различных видах художественной деятельности: рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании, декоративно-прикладном искусстве.

Выпускники смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку и выражать свое отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к природе, человеку и обществу; воплощать художественные образы в различных формах художественно-творческой деятельности. Они научатся применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач.

Раздел «Восприятие искусства и виды художественной деятельности».

Выпускник научится:

• различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла;

• различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;

• эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественного языка;

• узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;

• называть ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего региона.

Выпускник получит возможность научиться:

• воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, объяснять сюжеты и содержание знакомых произведений;

• видеть проявления художественной культуры вокруг: музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре;

• высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

Раздел «Азбука искусства. Как говорит искусство?».

Выпускник научится:

• создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

• использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

• различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

• создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

• наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

• использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).

Выпускник получит возможность научиться:

• пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

• моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы природы, человека, фантастического существа средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;

• выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

Раздел «Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?».

Выпускник научится:

• осознавать главные темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;

• выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия;

• передавать характер и намерения объекта (природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д.) в живописи, графике и скульптуре, выражая свое отношение к качествам данного объекта.

Выпускник получит возможность научиться:

• видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

• понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;

• изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним свое эмоциональное отношение;

• изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.

Система оценки достижения планируемых результатов

 освоения предмета. Критерии оценивания

Объектом оценки результатов освоения программы по предмету «Изобразительное ис­кусство» является способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе теку­щего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. Результаты накопленной оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценива­ния, фиксируются в форме портфеля достижений и учитываются при определении итоговой оценки. Преодолению неуспешности отдельных учеников помогают коллективные работы, когда общий успех поглощает чью-то неудачу и способствует лучшему пониманию результа­та. Система коллективных работ дает возможность каждому ребенку действовать конструк­тивно в пределах своих возможностей.

Формами подведения итогов реализации программы являются тематические выставки.

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого занятия. Работы оце­ниваются качественно по уровню выполнения работы в целом (по качеству выполнения изу­чаемого приема или операции, по уровню творческой деятельности, самореализации, уме­нию работать самостоятельно или в группе).

Критериями оценивания работ являются следующие параметры: оформление (ори­гинальность дизайна, цветовое решение, оптимальность сочетания объектов), техника вы­полнения (оправданность выбранных средств, использование различных способов изобра­жения), техническая реализация (сложность организации работы, соответствие рисунка за­данной теме, название рисунка).

Характеристика цифровой оценки (отметки)

«5» («отлично») - учащийся полностью справляется с поставленной целью урока; правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практи­ке; верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все ком­поненты изображения; умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.

«4» («хорошо») - учащийся полностью овладел программным материалом, но при из­ложении его допускает неточности второстепенного характера; гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения; умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.

«3» («удовлетворительно») - учащийся слабо справляется с поставленной целью урока; допускает неточность в изложении изученного материала.

«2» («плохо») - учащийся допускает грубые ошибки в ответе; не справляется с по­ставленной целью урока.

Информационно-методическое обеспечение

Авторы	Название	Год издания
Неменский Б.М	Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М.Неменского. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций	2013	Москва «Просвещение»
Неменская Л.А, Неменский Б.М	Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки. 1-4 класс	2012	Москва «Просвещение»
Неменская Л.А.	Изобразительное искусство. Каждый народ - художник. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ под редакцией Б.М. Неменского	2014	Москва «Просвещение»
Неменский Б.М.	Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству. 1-4 классы: пособие для учителя	2012	Москва «Просвещение»

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование раздела программы	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки учащихся	Вид контроля	Элементы дополнительного содержания	Прохождение программного материала
									план	факт
1	Рисование на тему (композиция)	Рисование на тему «Летний пейзаж».	1	комбинированный	Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла  в рисунке. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства.	Уметь различать основные и составные , тёплые и холодные цвета; использовать художественные материалы: гуашь, карандаши, акварель, бумага; применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи( с натуры , по памяти и воображению)	Самостоятельная работа	Передача настроения в творческой работе (в живописи, графике, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве) с помощью тона, штриха, материала, орнамента, конструирования
2	Рисование с натуры , по памяти	Изучаем азбуку изобразительного искусства. Рисование с натуры. Коробка	1	комбинированный	Овладение навыками штриховки различной толщины и силы нажима. Первичные навыки рисования  с натуры , по памяти. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции. Определение формы, конструкции. Выявление размеров частей	Уметь использовать художественные материалы; различать основные и составные ,тёплые и холодные цвета; рисовать с натуры	Самостоятельная работа	Использование в индивидуальной  и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов : коллаж,  граттаж,  пастель, восковые мелки, тушь, фломастеры, пластилин, глина
3		Рисование с натуры и по памяти. Жук	1	Комбинированный	Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства	Уметь передавать красоту линий, формы, цветовых  оттенков объектов в действительности и в изображении	Само- стоя- тельная работа	Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в небольшом рассказе
4		Рисование снатуры и попамяти. Бабочка	1	Комбинированный	Определение формы, размера предмета	Уметь чувствовать и передавать красоту линий, формы, цветовых  оттенков  объектов в действительности  и  в изображении, использовать тоновые и цветовые контрасты; гармоничное сочетание цветов	Само- стоя- тельная работа	Симметрия
5	Беседы об изо-бразительном   искусстве и  красоте вокруг нас	Беседа «Жанры изобразительного искусства» (пейзаж, натюрморт). Б. Кустодиев «Купчиха за чаем»,	1	Комбинированный	Представление о роли изобразительных (пластических) искусств (общее представление), их связь с жизнью. Жанры изобразительного  искусства (пейзаж, натюрморт). Участие в об-	Знать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства. Уметь сравнивать раз- личные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства); различать	Само- стоя- тельная работа	Знакомство с произведениями выдающихся русских и зарубежных художников: К. Ф. Юон, И. Э. Грабарь, А. А. Пластов, А. А. Дейнека, Рафаэль Санти, Леонардо да Винчи, Рембрандт

		К. Коровин «Натюрморт. Цветы и фрукты», В. Перов «Охотники на привале», А. Герасимов  «Розы»			суждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства	основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать знания для оценки произведений искусства (выражения собственного мнения)		ван Рейн, В. ван Гог, К. Моне
6	Рисование с натуры	Рисование с натуры натюрмортов из фруктов и овощей, предметов быта	1	Комбинированный	Использование различных художественных материалов: гуашь, акварель, карандаш. Выполнение композиционногоцентра: расположение группы предметов на плоскости листа бумаги	Уметь выполнять наброски фруктов и овощей с натуры акварелью приемом вливания цвета в цвет без предварительного рисунка карандашом; использовать новые и цветовые контрасты	Само- стоя- тельная работа	Передача настроения в творческой работе (в живописи, графике, скульптуре, декора- тивно-прикладном искусстве) с помощью тона, штриха, мате- риала, орнамента, конструирования
7	Аппли- кация	Мозаичное панно «Солнце над морем»	1	Комбиниро-ванный	Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в аппликации	Уметь использовать закономерности  линейной и воздушной перспективы, светотени,   цветоведения как выразительные средства аппликации; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики,	Само- стоя- тельная работа	Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллаж, граттаж, пастель, восковые мелки, тушь, фломастеры, пластилин, глина

						живописи, декоративно-прикладного искусства)
8	Рисование с натуры	Изучаем азбуку изобразительного искусства. Рисование с натуры шара	1	Комбинированный	Определение формы, конструкции предмета. Соотношение размеров частей предмета	Уметь использовать различную штриховку для выявления объема, закономерности фронтальной и угловой перспективы	Само- стоя- тельная работа	Передача настроения в творческой работе (в живописи, графике, скульптуре, декоративно-прикладном искус- стве) с помощью тона, штриха, материала, орнамента, конструи- рования
9	Рисование на  тему (компо- зиция)	Рисование по памяти на тему«Осень в саду»	1	Комбинированный	Выделение композиционногоцентра. Передача светотени. Использование тоновых и цветовых контрастов	Уметь применять основные средства художественной выразительности; различать основные и составные, теплые и холодные цвета, использовать художественные материалы	Само- стоя- тельная работа	Знакомство с произведениями выдающихся русских и зарубежных художников: К. Ф. Юон, И. Э. Грабарь, А. А. Пластов, А. А. Дейнека, Рафаэль Санти, Леонардо да Винчи, Рембрандт ван Рейн, В. ван Гог, К. Моне
10– 11	Рисование с натуры, по памяти	Современные машины в изобразительномискусстве. Рисование по памяти грузовых машин, тракторов, экскаваторов, самосвалов	2	Комбинированный	Форма, конструкция, соотношение размеров частей

12	Декоративная работа	Сказка в декоративном искусстве. Эскиз сюжетной росписи кухонной доски	1	Комбинированный	Создание моделей предметов бытового окружения человека	Знать сведения о видах современного декоративно-прикладного искусства. Уметь сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства)	Само- стоя- тельная работа	Передача настроения в творческой работе (в живописи, графике, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве) с помощью тона, штриха, материала, орнамента, конструирования
13	Рисование на  тему (компо- зиция)	Иллюстриро- вание русской народной сказки «Морозко»	1	Урок- путешест-вие	Взаимосвязь изобразительного искусства с литературой	Уметь анализировать изображаемые предметы, выделяя при этом особенности конструкции, формы, пространственного положения	Само- стоя- тельная работа	Пастель
14	Аппли- кация	Сюжетная аппликация по мотивам сказки «По щучьему велению»	1	Комбинированный	Предварительные наброски и первоначальный схематический эскиз композиции. Взаимосвязи изобразительного искусства с литературой	Уметь различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать закономерности линейной и воздушной перспективы, светотени, цветоведения как выразительные средства в аппликации	Само- стоя- тельная работа	Передача настроения в творческой работе (в живописи, графике, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве) с помощью тона, штриха, материала, орнамента, конструи- рования
15	Беседы об изо-брази-	Изображение животных в произведениях художников	1	Комбинированный	Жанры изобразительных искусств (анима- листический жанр).	Уметь рассматривать и проводить простейший анализ произведения	Само- стоя- тельная	Выражение своего отношения к произ- ведению изобразитель-

	тельном   искусстве и красоте вокруг нас				Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства	искусства, определять его принадлежность к тому или иному жанру искусства	работа	ного искусства в небольшом сочинении
16– 17	Декоративная работа	Эскиз лепного пряника и  роспись готового изделия.	2	Комбинированный	Использование форм природы (листья, цветы, фигуры животных) и их стилизация в композициях. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства	Уметь использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи	Само- стоя- тельная работа	Работа с глиной
18– 19	Рисование с натуры	Рисование с натуры фигуры человека	2	Комбинированный	Первичные навыки рисования с натуры, по памяти (человек)	Уметь передавать конструктивно-анатомическое строение фигуры человека	Само- стоя- тельная работа	Симметрия
20	Лепка	Лепка тематической композиции на труд человека	1	Комбинированный	Передать в изделиях объемность формы, строение, пропорции частей фигуры чело- века	Уметь передавать в лепных изделиях объемную форму, конструктивно-анатомическое строение фигуры человека	Само- стоя- тельная работа	Передача настроения в творческой работе (в живописи, графике, скульптуре, декоративно-прикладном искус- стве) с помощью тона, штриха, материала,

								орнамента, конструирования
21	Рисование с натуры	Рисование с натуры вороны	1	Комбинированный	Элементарные основы рисунка	Уметь передавать конс- труктивно-анатомическое строение животных; рисовать с натуры	Само- стоя- тельная работа
22	Рисование на  тему (компо- зиция)	Иллюстриро- вание басни И. Крылова «Ворона и Лисица»	1	Комбинированный	Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке	Уметь применять основные средства художественной выразительности в иллюстрациях к произведениям литературы	Само- стоя- тельная работа	Работа с тушью
23	Беседы об изо- бразительном искусстве и  красоте вокруг нас	Экскурсия в «Музей изобразительных искусств»	1	Комбинированный	Жанры изобразительного искусства (портреты). Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства. Представление о богатстве и разнообразии художественной куль- туры России и мира. Ведущие художественные музеи России: Государственная	Знать известные центры народных художественных ремесел России. Уметь узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов; рассматривать и проводить простейший анализ произведения искусства, определять его принадлежность  к тому или иному жанру искусства	Само- стоя- тельная работа	Знакомство с произведениями выдающихся русских и зарубежных художников: К. Ф. Юон, И. Э. Грабарь, А. А. Пластов, А. А. Дейнека, Рафаэль Санти, Леонардо да Винчи, Рембрандт ван Рейн, В. ван Гог, К. Моне. Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в небольшом сочинении

					Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств А. С. Пушкина
24	Лепка	Лепка героев русских народных сказок	1	Комбинированный	Лепка по воображению. Конструктивный способ лепки. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции	Уметь передавать в лепных изделиях объемную форму, конструктивно- анатомическое строение животных; уметь сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства)	Самостоятельная работа	Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллаж, граттаж, пастель, восковые мелки, тушь, фломастеры, пластилин, глина
25	Рисование на тему (компо- зиция)	Иллюстрирование «Сказки о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина	1	Урок-путешествие	Взаимосвязь изобразительного искусства с литературой	Уметь применять основные средства художественной выразительности в иллюстрациях к произведениям литературы; различать основные и составные, теплые и холодные цвета	Само- стоя- тельная работа	Передача настроения в творческой работе (в живописи, графике, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве) с помощью тона, штриха, материала, орнамента, конструирования
26	Декоративная работа	Выполнение эскиза сказочного стульчика и роспись готового изделия	1	Комбиниро- ванный	Участие в обсуждении содержания и вырази-	Уметь использовать цветовой контраст и гармонию	Самостоятельная работа

					тельных средств произведений изобразительного искусства. Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных промыслов	цветовых оттенков, творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства)
27	Декоративная работа	Выполнение эскиза сказочного стульчика и роспись готового изделия	1	Комбиниро-ванный	Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных промыслов	Уметь использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи	Само- стоя- тельная работа	Работа с пастелью
28	Рисование на  тему (компо- зиция)	Рисование на тему «Песни нашей Родины»	1	Комбинированный	Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции	Уметь передавать конст- руктивно-анатомическое строение фигуры человека	Само- стоя- тельная работа
29	Рисование с натуры, по памяти	Рисование с натуры белки	1	Комбинированный	Элементарные основы рисунка. Отражение в произведениях пластических искусств человеческих чувств  и идей; отношения к природе	Уметь передать конструктивно-анатомическое строение животных; различать основные и составные, теплые и холодные  цвета; рисовать с натуры	Само- стоя- тельная работа	Передача настроения в творческой работе (в живописи, графике, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве) с помощью тона, штриха, материала, орнамента, конструи- рования

30	Рисование на тему (композиция)	Рисование на тему «Праздник 9 мая – День Победы»	1	Комбинированный	Отражение патриотической темы в произведениях отечественных художников. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции	Знать термины «эмблема», «символ». Уметь передавать конст- руктивно-анатомическое строение фигуры человека; различать основные и составные, теплые и холодные цвета	Само- стоя- тельная работа	Работа с пастелью
31	Беседа об изо-бразительном искус- стве	Прославленные центры народных художественных промыслов	1	Комбиниро-ванный	Знакомство с произведениями народных художественных промыслов России, их связь с традиционной жизнью народа	Знать известные центры  художественных ремесел  России. Уметь сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства)	Само- стоя- тельная работа	Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в небольшом сочинении
32– 33	Декоративная работа	Выполнение эскиза лепной свистульки в виде сказочной птицы и роспись  готового изделия	2	Комбиниро-ванный	Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных  промыслов. Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструкторской деятельности	Знать известные центры  художественных ремесел  России. Уметь различать основные и составные, теплые и холодные цвета;исполь зовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи	Самостоятельная работа	Передача настроения в творческой работе (в живописи, графике, скульптуре, декоративно-прикладном искус- стве) с помощью тона,  штриха, материала, орнамента, конструирования

34

Рисование на  тему (компо- зиция)

Иллюстрирование сказки Д. Свифта «Путешествие Гулливера»

1

Урок-путешествие

Предварительные наброски и первоначальный схематичный эскиз композиции. Взаимосвязи изобразительного искусства с музыкой, литературой, театром, кино

Уметь применять основные средства художественной выразительности в иллюстрациях к произведениям литературы; узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства)

Само- стоя- тельная работа

Знакомство с произведениями выдающихся русских и зарубежных художников: К. Ф. Юон, И. Э. Грабарь, А. А. Пластов, А. А. Дейнека, Рафаэль Санти, Леонардо да Винчи, Рембрандт ванРейн, В. ван Гог, К. Моне