Рабочая программа "ИЗО" 1 класс

Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству. 1 класс. «Перспектива»

№ п/п	Тема урока	Кол. час	Тип урока	Элементы содержания	Планируемые результаты освоения материала		Вид контроля	Дата
					Предметные умения (освоение предметных знаний)	Универсальные учебные действия (научатся учиться)		План	Факт
I. Красота нарядной осени (8 часов).
1	Цвета осени.	1	Урок изучения нового материала	Изобразительное искусство. Осень. Мир красоты нарядной осени. Приметы осени. Осень в родном крае. Мир красоты особой осенней поры – золотой осени. Листопад. Образ осени в поэзии, живописи и народном (фольклорном, декоративно-прикладном) творчестве. Учебник: стр. 6-9 Тетрадь:стр. 3-5	Овладевают понятиями «изобразительное искусство», «красота», «пейзаж», «листопад». Ознакомятся с приметами осени, произведениями живописи, литературы и декоративно-прикладного творчества, связанными с осенней тематикой, их авторами.	Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях и признаках поздней осени; Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; принимать учебную задачу; Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание; Личностные: эстетически воспринимают окружающий мир, произведения искусства.	Рисунок (пейзаж) по памяти и представлению (акварель или гуашь) «Нарисуй свою золотую осень»
2	Осенний букет.	1	Урок изучения нового материала	Декоративная композиция. Декоративные композиции из различных природных материалов. Понятие о «композиции», «аппликации», «коллаже». Цветовая гамма в декоративной композиции. Осенний колорит. Печатание готовыми формами. Учебник: стр. 10-13 Тетрадь:стр. 6-7	Овладевают понятиями: композиция, аппликация, коллаж. Ознакомятся с приемом печатания готовыми формами, произведениями мастеров декоративно-прикладного творчества.	Познавательные: общеучебные – восприятие изобразительного искусства как диалога художника и зрителя; осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях художественного творчества, Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; Коммуникативные: уметь сотрудничать в диалоговых, групповых и коллективных учебных и художественных работах; Личностные: рефлексируют свои действия.	Декоративная композиция способом печатания готовыми формами (акварель, гуашь) «Осенний  букет»
3	Осенние перемены в природе.	1	Урок изучения нового материала	Осенние изменения в природе. Цвета каждой поры осени. Произведения художников, поэтов, посвященных красоте осенней природы. Композиции осенних пейзажей. Прием раздельного мазка точкой. Прием раздельного мазка удлиненного. Учебник: стр. 14-17 Тетрадь:стр. 8-9	Узнают о многообразии содержания и технике исполнения произведений изобразительного творчества, о разнообразии творческой деятельности. Овладеют способом изобразительного искусства «раздельный мазок» точкой и удлиненный.	Познавательные: общеучеб- ные – восприятие изобразительного искусства как диалога художника и зрителя; осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях художественного творчества; Регулятивные: осознавать ответственность за выполнение учебных действий, заданий, практической работы, Коммуникативные: понимать чувства другого человека (партнера), Личностные: »; воспринимают себя как активного субъекта саморазвития.	Пейзаж «Листопад» (акварель, гуашь) приемом раздельного мазка.
4	Осенняя гроздь рябины.	1	Урок изучения нового материала и первичного закрепления	Значения слов: художники, народный мастер, краски, палитра, ферма, размер, линия, штрих, пятно. Рябина – что известно о растении? Почему рябину называют «рябинушкой», «кудрявою», «тонкою»? Произведения искусства о рябине (поэзия, фольклор, музыка). Красота рябиновых веток в природе и произведениях художника и народного мастера. Учебник: стр. 18-21 Тетрадь:стр. 10-11	Узнают значения слов (художник, народный мастер, краски, палитра, композиция, форма, размер, пятно), о том, как представлен образ рябины в произведениях поэтов, художников. Научатся различать технические приемы (мазок, точка, пятно), основные и смешанные цвета.	Познавательные: постановка и решение проблемы – формулирование учебной задачи (промежуточной и основной); общеучебные – выделение и осмысление отдельных слов, терминов, понятий, как житейских, так и искусствоведческих, Регулятивные: контролировать выполнение собственных элементов и приемов изображения с образцом; Коммуникативные: уметь принимать на слух речь учителя, одноклассников; осознанно строить речевое высказывание, использовать речь для регуляции своих действий; Личностные: самоопределение – оценивают произведения искусства и выражают собственное мнение о них.	Рисунок ветки рябины (акварель, гуашь) приемом мазка
5	Дары осени.	1	Урок изучения нового материала	Красота и щедрость земли-матушки в искусстве. Формы и цвета даров природы. Натюрморт - представление о жанре. Натюрморты русских художников. Хлебные изделия в натюрмортах, пейзажах. Учебник: стр. 22-27 Тетрадь:стр. 12-13	Научатся различать основные жанры искусства (пейзаж, натюрморт), понимать их специфику; строить композицию натюрморта, выбирать цветовую гамму.	Познавательные: постановка и решение проблемы – формулирование проблемы; общеучебные – грамотное и ясное выражение своей мысли; Регулятивные: понимать, в выполнении каких заданий приходится испытывать затруднения; Коммуникативные: уметь задавать вопросы, Личностные: сориентированы в отношении общечеловеческих ценностей	Натюрморт «Вкусный хлеб» (акварель, гуашь).
6	Хохломская роспись мастера С. Веселова.	1	Урок изучения нового материала	Радостное раскрытие мира родной природы в узорах хохломы. Встреча с потомственным народным мастером Степаном Павловичем Веселовым. Язык орнаментальных мотивов и изобразительно-пластических форм. Секреты рождения художественного образа. Травный орнамент элементы: травинка, капелька, усик, завиток, кустик. Таблица элементов народного мастера. Учебник: стр. 28-32 Тетрадь:стр. 14-15	В ходе рисования передают ощущение радости жизни, используя сочетания цвета палитры хохломы. Узнают смысл понятия «палитра хохломы», отдельные произведения народных мастеров, основные средства декоративно-прикладного искусства	Познавательные: общеучеб- ные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о декоративно-прикладном искусстве; понимание назначения условных обозначений и свободное ориентирование в них; умение пользоваться знаками, символами, Регулятивные: адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа и отзыва о готовом рисунке. Коммуникативные: вступать в коллективное учебное сотрудничество. Личностные: эстетически воспринимают произведения искусства; понимают значение народных мастеров; проявляют интерес к новому учебному материалу, предмету.	Рисунок элементов травного орнамента (гуашь).
7	Золотые травы России.	1	Урок изучения нового материала	Встреча с народным мастером И. Маркичевой. Элементы травного орнамента располагаются с нарастающей степенью трудности: «осочки», «травинки», «капельки», «усики», «завитки», «кустики». Палитра Хохломы. Ритм в орнаменте. Изделия декоративно-прикладного искусства. Положение руки при росписи. Изовикторина. С. 38-41 Учебник: стр. 33-37 Тетрадь:стр. 16-17	Узнают элементы травного орнамента: «осочки», «травинки», «капельки», «усики», «завитки», «кустики». Знакомятся с правилами выполнения элементов орнамента. Знают центр народного художественного ремесла Хохлому. Умеют рисовать орнамент гуашью.	Познавательные: постановка и решение проблемы – формулирование проблемы и самостоятельный поиск путей ее решения; Регулятивные: проявлять реальные действия по выполнению поставленных заданий и решению выдвинутой проблемы. Коммуникативные: уметь интересно рассказывать о своих наблюдениях; согласовывать усилия по достижению общей цели и решению поставленной учебной задачи. Личностные: эстетически воспринимают красоты элементов травного орнамента хохломы, проявляют интерес к учебному материалу	Украшение силуэта ложки орнаментом хохломской росписи (гуашь). Ответы на заданияизовикторины.
8	Щедрый осенний лес и его жители (творческий проект).	1	Урок обобщения знаний	Составление инсталяций из работ учащихся (уроки 1-7). Группы «пейзажистов», «лесников», «флористов», «скульпторов», «народных мастеров» составляют свои композиции. Учебник: стр. 42-46 Тетрадь:стр. 17	Научатся  составлять композиции из готовых работ учащихся.	Познавательные: составление пространственных композиций; Регулятивные: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о готовом рисунке. Коммуникативные: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы. Личностные: эстетически воспринимают окружающий мир, произведения искусства.	Групповые творческие композиции.
II. Узоры красавицы-зимы (7 часов).
9	Каргопольский узор.	1	Урок изучения нового материала	Каргополь – центр народного творчества. Храмы Каргополя. Глиняная игрушка. Палитра каргопольского орнамента. Образы солнца, земли, зерна, древа жизни в символах-знаках. Изделия мастеров Дружининых. Учебник: стр. 48-51 Тетрадь:стр. 18-19	Научатся изображать знаки-символы каргопольской живописи. Научатся отличать каргопольскую игрушку. Узнают палитру каргопольского орнамента.	Познавательные: общеучебные – рассуждение о художественной культуре, о специфике изобразительного искусства, об образной природе искусства; Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные: уметь сотрудничать с одноклассниками, вести диалог; Личностные: самоопределение – признают свою гражданскую идентичность по отношению к своей Родине, ее культуре, народным традициям.	Рисунки элементов узора, раскрашивание силуэтов игрушек.
10	Каргопольская игрушка У.Бабкиной.	1	Урок изучения нового материала	Знакомство с мастерицей Ульяной Бабкиной. Последовательность этапов лепки. Образ полкана-богатыря, медведя. Фигурки людей, жанровые сценки. Палитра У. Бабкиной. Учебник: стр. 52-55 Тетрадь:стр. 20-21	Научатся рисовать эскиз каргопольской игрушки, лепить из пластилина игрушку по собственному эскизу и таблице этапов работы. Узнают особенности орнамента У.Бабкиной, научатся использовать их в своих работах.	Познавательные: общеучебные – рассуждение о художественной культуре, восприятие и описание произведений искусства, изображающих природу, Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; Коммуникативные: уметь сотрудничать с одноклассниками, вести диалог; Личностные: ; стремятся к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.	Эскиз Полкана-богатыря, игрушка из пластилина
11	Зимнее дерево.	1	Урок изучения нового материала	Произведения художников, поэтов, посвященных зиме. Пейзаж в русской графике. Шишкин, Фаворский, Никиреев, Билибин – мастера графического пейзажа. Палитра зимней природы. Учебник: стр. 56-60 Тетрадь:стр. 22-23	Научатся выполнять элементы графического творчества: замкнутый круг, штрих, дугообразные линии, спирали. Научатся отличать графические работы от живописных произведений.	Познавательные: понимание назначения условных обозначений и свободное ориентирование в них; умение пользоваться знаками, символами, приведенными в учебнике, тетради; Регулятивные: осознавать ответственность за выполнение учебных действий, Коммуникативные: уметь активно слушать одноклассников, учителя; Личностные: эстетически воспринимают произведения искусства.	Композиция «Зимний лес» средствами графики.
12	Зимний пейзаж: день и ночь.	1	Урок изучения нового материала и первичного закрепления	Графические произведения Н. Рериха, Ф. Усачева, Б. Французова, И. Бродского и др., изображающих зиму в различное время суток, особенности изображения, контрастные приемы и средства. Учебник: стр. 61-65 Тетрадь:стр. 24-25	Научатся выполнять графические работы различными линиями. Научатся анализировать выразительные и изобразительные средства на картинах мастеров.	Познавательные: научатся сравнивать средства изображения; Регулятивные: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о готовом рисунке. Коммуникативные: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы. Личностные: эстетически воспринимают окружающий мир, произведения искусства.	Графические рисунки «Зимний пейзаж и днем и ночью» (гуашь).
13	Белоснежные узоры вологодского кружева.	1	Урок изучения нового материала	Работы мастеров вологодского промысла. Ритм и симметрия в вологодском кружеве. Таблица элементов кружева. Учебник: стр. 66-70 Тетрадь:стр. 26-27	Научатся выполнять орнамент, используя элементы кружева, средства симметрии и ритма.	Познавательные: анализ произведений народных мастеров; Регулятивные: проявлять реальные действия по выполнению поставленных заданий и решению выдвинутой проблемы. Коммуникативные: уметь строить коммуникативно-речевые действия (высказывания); Личностные: эстетически воспринимают красоты элементов вологодского кружева.	Контурный рисунок элемента кружева по-выбору.
14	Цвета радуги в новогодних игрушках.	1	Урок закрепления знаний	Украшение Новогоднего праздника. Формы и палитра елочных игрушек. Композиционное расположение игрушек на рисунке. Приемы мазка и линии в украшении игрушек. Учебник: стр. 71-74 Тетрадь:стр. 28-29 Изовикторина с. 75-77	Научатся использовать знания о композиционном построении рисунка, приемы мазка и линии в изображении елочных игрушек.	Познавательные: умение пользоваться знаками, символами, приведенными в учебнике, тетради; формулирование ответов на вопросы учителя; выполнение работы согласно памятке; Регулятивные: планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность, удобство, рациональность; Коммуникативные: активно слушать одноклассников, учителя; Личностные: эстетически воспринимают окружающий мир.	Композиция «Елочные игрушки» (гуашь)
15	Зимние фантазии (творческий проект).	1	Урок обобщения знаний	Коллективная творческая  работа. Работа по группам «Художники-пейзажисты», «игрушечных дел мастера», «знатоки натюрморта», «художники-оформи-тели». Дизайнер и дизайн – смысл понятий. Учебник: стр. 78-82 Тетрадь:стр.15	Научатся составлять инсталляции из лучших работ одноклассников. Узнают о том, что такое дизайн, чем занимаются дизайнеры.	Познавательные: умение работать по правилам с художественным материалом, критически оценивать работы; Регулятивные: проявлять реальные действия по выполнению поставленных заданий; Коммуникативные: согласовывать усилия по достижению общей цели и решению поставленной учебной задачи; Личностные: сориентированы в отношении общечеловеческих ценностей и правильных отношениях с другими людьми.	Творческие групповые работы.
III. Многоцветье природы (18 часов).
16	Зимняя сказка.	1	Урок изучения нового материала	В гостях у зимней сказки и ее героев. Герои сказок в произведениях художников и народных мастеров. Образы Снегурочки и Деда Мороза в творчестве Васнецова. Сказочные терема в творчестве В. М. Васнецова, И.Билибина, Л. Бенуа. Эскизы художников к операм, сборникам сказок. Навершия жилых деревянных построек. Учебник: стр. 84-88 Тетрадь:стр. 30-31	Научатся изображать старинные терема, используя известные приемы графики, а также раздельный мазок. Линии, штрихи, точки. Научатся выбирать палитру в соответствии с темой рисунка. Научатся использовать средства симметрии в рисунке.	Познавательные: общеучеб- ные – обсуждение сюжетов картин; изображение героев зимних сказок; Регулятивные: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о готовом рисунке. Коммуникативные: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы; владеть образной речью. Личностные: эстетически воспринимают чудесный мир сказок, произведения искусства, проявляют к ним интерес.	Графическая работа «Дом для героя сказки».
17	Зимние забавы.	1	Урок изучения нового материала	Произведения художников И. Попова, Д. Холина, М. Чижова, Т. Мавриной, посвященные детским зимним играм. Понятие о сюжете картины. Палитра картин, настроение героев картин, средства выразительности. Учебник: стр. 89-92 Тетрадь:стр. 32-33	Научатся составлять групповые сюжетные композиции, изображать людей в движении, взаимодействии.	Познавательные: общеучеб- ные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о произведениях искусства; Регулятивные: осознавать ответственность за выполнение учебных действий, заданий, практической работы. Коммуникативные: уметь  активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество; Личностные: эстетически видят красоту зимней природы в произведениях искусства и в окружающем мире.	Сюжетная композиция «Зимние забавы» (акварель. гуашь)
18	Защитники земли русской.	1	Урок изучения нового материала	Прославление богатырей в работах мастеров поэзии, музыки. «Богатырская» симфония А. П. Бородина. Отражение патриотической темы в произведениях отечественных художников В. М. Васнецов «Богатыри»; Н. Гончарова «Воины». Иллюстрация к «Слову о полку Игореве»; П. Корин «Александр Невский»; В. Суриков «Взятие снежного городка». Первоначальное представление о воинском снаряжении (шлем, кольчуга, щит, меч). Орнаментальное украшение воинских доспехов в миниатюре И. Щуркина «Илья Муромец и Калин-царь» Учебник: стр. 93-97 Тетрадь:стр. 34-35	Узнают отдельные произведения отечественных художников на патриотическую тему и называют их авторов. Высказывают свое отношение к образу богатыря под впечатлением произведений художественного искусства. Применяют в композиции симво- лы – знаки солнца, земли.	Познавательные: общеучеб- ные – восприятие изобразительного искусства как диалога художника и зрителя; логические – осуществление анализа картины. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: уметь сотрудничать в коллективной учебной деятельности; полно и точно выражать свои мысли при ознакомлении с ре продукциями картин; строить понятные для собеседника высказывания; договариваться и приходить к общему мнению. Личностные: рефлексируют свои действия (полно отражают предметное содержание и условия осуществляемых действий); стремятся к самоконтролю процесса выполнения творческого задания.	Рисунок богатыря (материал по выбору).
19	Русская глиняная игрушка.	1	Урок изучения нового материала	Дымково, кто хранит и создает красоту дымки». Дымковская игрушка. Связь скульптуры и декоративно-прикладного искусства. Многоцветье палитры дымковского орнамента. Е. Кошкина «Няньки»; Н. Суханова «Карусель»; Л. Докина «С ярмарки»; З. Безденежных «Курица с цыплятами», «Скоморох на коне»; М. Коковихина «Водоноска с ведрами». Учебник: стр. 98-103 Тетрадь:стр.36-38	Знают центр народного художественного ремесла России Дымково. Устанавливают связь скульптуры и декоративно-прикладного искусства. Воспринимают образный строй народной игрушки. Выполняют повтор дымковских узоров при рисовании дымковской игрушки (по впечатлению) гуашью	Познавательные: общеучеб- ные – грамотное и ясное выражение своей мысли; работа над рисунком; логические – анализ дымковской игрушки. Регулятивные: управлять своими эмоциями и учебными действиями; понимать, в выполнении каких заданий приходится испытывать затруднения; Коммуникативные: уметь обосновывать и доказывать свою точку зрения; интересно рассказывать о своих наблюдениях, впечатлениях, представлениях; Личностные: корректируют собственную деятельность; проявляют самостоятельность, способность к художественно-творческой (изобразительной) деятельности; эмоционально и эстетически воспринимают дымковские игрушки	Раскрашивание изображений дымковских игрушек (гуашь)
20	Секреты дымковской росписи.	1	Урок изучения нового материала и первичного закрепления	Ярмарочное действо как народная традиция. Рождение и развитие дымковской игрушки связано с ярмаркой, традиционной для го рода Вятки, местным праздником Свистопляски, Свистуньи. Синтез разных видов народного творчества. Палитра «дымки». Учебник: стр. 98-103 Тетрадь:стр. 37	Воспринимают образный строй народной игрушки. Знают дымковские узоры, палитру. Выполняют художественно-творческую задачу на импровизацию по мотивам дымковского орнамента.	Познавательные: общеучеб- ные – грамотное и ясное выражение своей мысли; выполнение вариации дымковских узоров; логические – осуществление анализа дымковских узоров. Регулятивные: принимать и выполнять учебную задачу. Коммуникативные: уметь формулировать свое мнение; интересно рассказывать о впечатлениях. Личностные: корректируют собственную деятельность; проявляют самостоятельность, способность к художественно-творческой (изобразительной) деятельности; эмоционально и эстетически воспринимают дымковские игрушки	Лепка дымковского коня (пластилин).
21	Краски природы в наряде русской красавицы.	1	Урок изучения нового материала	Первоначальные представления о женском народном костюме. Основные элементы северного костюма (рубаха, сарафан, душегрея, головной убор – венец). Традиционное украшение наряда красавицы вышивкой. Краски природы в праздничном наряде русской красавицы.  Связь орнамента с частями ансамбля народного костюма. Учебник: стр. 104-108 Тетрадь:стр. 38-39	Знакомятся с народным костюмом и его частями (рубаха, сарафан, душегрея, венец). Описывают красоту пропорций, гармонию цвета, расположение орнамента на частях ансамбля.	Познавательные: общеучеб- ные – умение использовать элементы орнамента в разной технике; Регулятивные: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, Коммуникативные: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы. Личностные: эстетически воспринимают произведения народного искусства; проявляют эмоциональное отношение к ним.	Рисунок наряда русской красавицы, орнаменты по выбору учащихся.
22	Вешние воды.	1	Урок изучения нового материала	Картины русских художников, посвященные весне, разливу рек. Красота весенней природы в произведениях поэтов. музыкантов, художников. Средства изображения, палитра, смешение цветов. Сближение цветов. Весенний пейзаж – его особенности, палитра, композиция. Учебник: стр. 109-112 Тетрадь: стр. 40-41	Владеют приемом сближения цветов, техническими приемами при работе с красками и кистью (пятно, мазок, цветная линия). Используют художественные материалы (акварель, гуашь). Применяют средства художественной выразительности.	Познавательные: общеучеб- ные – экспериментирование с кистью и красками: пятно, мазок, цветная линия; Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать ее выполнение. Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей. Личностные: сохраняют уверенность в своих силах, способность к творческой деятельности.	Творческое задание: «Разгляди и нарисуй в синем пятне движение весенней воды. Заполни берега цветными травинками». (акварель, гуашь. мелки по выбору или комбинированно).
23	Птицы – вестники весны.	1	Урок изучения нового материала	Картины Саврасова, Левитана, посвященные прилету птиц. Средства художественного изображения. Народные приметы. Учебник: стр. 113-116 Тетрадь: стр. 42-43	Научатся вырезать силуэты птиц. составлять композиции. используя различные материалы.	Познавательные: анализ произведений живописи; Регулятивные: принимать учебную задачу; планировать свою деятельность. Коммуникативные: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы. Личностные: эстетически воспринимают родную природу.	Декоративная композиция «Поющее дерево» (гуашь, цветная бумага, клей)
24	Образ дерева в изобразительном искусстве.	1	Урок изучения нового материала	Образ дерева в творчестве поэтов, писателей, художников. Сказочное дерево на лаковых миниатюрах Палеха. Работа Буторина «У Лукоморья». Дерево как символ. Учебник: стр. 117-118 Тетрадь: стр. 43	Научатся изображать сказочное дерево средствами и приемами мастеров народных промыслов, Палеха.	Познавательные: формулирование комментариев хода (этапов) решения проблемного задания. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать ее выполнение. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию; Личностные:  воспринимают себя как активного субъекта саморазвития.
25	Образ сказочного героя.	1	Урок изучения нового материала	Образы сказочных героев в творчестве поэтов, художников, музыкантов. Сказочные герои в миниатюрах Палеха. Образ сказочного коня - помощника героя. Учебник: стр. 119-121 Тетрадь: стр. 43	Научатся составлять сюжетную сказочную композицию, изображать фигуры людей и лошадей.	Познавательные: формулирование проблемы, самостоятельное создание способов ее решения. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение; Личностные: сохраняют способность к творческой деятельности.	Композиция «Конь-огонь» (гуашь, акварель)
26	Красота первоцветов.	1	Урок изучения нового материала	Красота мира, цветовая яркость, разнообразие, богатство пластических форм цветов в действительности и натюрмортах. Создание образа цветка на основе увиденного. Учебник: стр. 122-125 Тетрадь: стр. 44-45	Знают значение слов «пропорция», «форма», «образ»; художников родного края. Создают образ цветка на основе увиденного.	Познавательные: общеучеб- ные – составление описания весенних цветов; Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать ее выполнение. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию; Личностные: эмоционально и эстетически воспринимают разнообразные по форме и цвету весенние цветы.	Композиция «Весенние цветы» (гуашь)
27	Теплые и холодные цвета, их оттенки.	1	Урок изучения нового материала	Понятие о теплых и холодных цветах, о множестве оттенков. Индивидуальное видение волшебного превращения цветного пятна в художественное изображение. Учебник: стр. 126-129 Тетрадь: стр. 46	Умеют подбирать оттенки теплых и холодных цветов на палитрах и в композиции.	Познавательные: общеучебные – создание творческой работы по представлению; Регулятивные: осознавать ответственность за выполнение учебных действий, заданий. Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание; Личностные: обладают способностью к творческому развитию.	Рисование цветовых ковриков «Радуга», «Лето», «Зима» (гуашь)
28	Основные и дополнительные цвета, их оттенки.	1	Урок изучения нового материала	Экспериментирование с цветными пятнами. Сближенные цвета – различные оттенки одного цвета. Учебник: стр. 130-132 Тетрадь: стр. 47	Различают оттенки, создают сближение цвета. Превращают красочное пятно в изображение. Экспериментируют.	Познавательные: формулирование проблемы, самостоятельное создание способов ее решения. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение; Личностные: сохраняют способность к творческой деятельности.	Рисунок «Утро на реке», «Вечернее небо» (по выбору) (гуашь, акварель).
29	Цвета России.	1	Урок изучения нового материала	Образ России в произведениях художников: Левитана, Юона, Пластова, Сарьяна. Многообразие русской природы. Люди и природа на картинах. Учебник: стр. 133-136 Тетрадь:стр. 48	Знают некоторые жанры (пейзаж, натюрморт) и виды (графика, живопись, декоративно-прикладное искусство).	Познавательные: общеучеб- ные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме; Регулятивные: адекватно воспринимать информацию учителя; Коммуникативные: совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их. Личностные: эстетически воспринимают окружающий мир, произведения искусства.	Весенний пейзаж «Моя Россия» (Материалы по выбору).
30	Образ Родины в пейзажах русских художников.	1	Урок обобщения знаний	Государственная Третьяковская галерея. Путешествие по галерее. Картины природы. Русские мастера. Презентация по Третьяковской галерее.	Ведущие художественные музеи России (Государственная Третьяковская галерея), узнают отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, их авторов.	Познавательные: осуществление анализа изображаемой природы; Регулятивные: адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, Коммуникативные: вступать в коллективное учебное сотрудничество; Личностные: связывают свои наблюдения природы с оценкой увиденного в искусстве.	Рисунки по мотивам работ русских художников «Родной уголок».
31	Особенности художественного творчества: художник и зритель.	1	Урок обобщения знаний	Государственный Русский музей. Государственный исторический музей. Музей изобразительного искусства в Волгограде. Изовикторина стр.137-139 Презентация о Русском музее.	Научатся называть картины и авторов произведений, научиться различать жанры изобразительного творчества, народных промыслов.	Познавательные: общеучеб- ные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме; Регулятивные: адекватно воспринимать информацию учителя; Коммуникативные: уметь совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, Личностные: эстетически и эмоционально воспринимают окружающий мир, произведения искусства.	«Летний пейзаж»
32	Жанры изобразительного искусства.	1	Урок обобщения знаний	Жанры изобразительного искусства, с которыми познакомились за учебный год. Презентация по жанрам изобразительного искусства.	Уметь различать произведения различных жанров, промыслов.	Познавательные: общеучебные – осуществление поиска необходимой информации о жанрах. Регулятивные: анализировать собственную деятельность на уроке; Коммуникативные: уметь: строить взаимоотношения; Личностные: обладают способностью к творческому развитию; позиционируют себя как личность.	Групповые работы (подготовка к проекту «город мастеров»)
33	Город мастеров (творческий проект).	1	Урок обобщения знаний	Коллективный проект «Наши достижения». Приемы, которыми овладели за год. Учебник: стр. 140-146	Выполнять самостоятельно, в группах творческое задание. Понятие об искусствоведении, искусствознании.	Познавательные: общеучебные – осуществление поиска необходимой информации в произведениях живописи, отражающих времена года; Регулятивные: анализировать собственную деятельность на уроке. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию. Личностные: обладают способностью к творческому развитию; позиционируют себя как личность	Объемная композиция из бумаги «Город мастеров»

Пояснительная записка

Рабочая программа  составлена в соответствии с:

·         требованиями  федерального государственного образовательного стандарта (начального  1-4), утверждённого приказом МО РФ № 373 от 06.10.2009 года (зарегистрирован Минюстом России № 15785 от 22 декабря 2009 года);  

·         основной  образовательной программой начального общего образования;

·         учебным планом МОУ гимназии №12;

·         Положением о рабочих программах в МОУ гимназии №12;

·         примерной программы начального общего образования по предмету изобразительное искусство;

·         авторской программы Шпикаловой Т.Я.  «Изобразительное искусство»,  рекомендованной  Министерством образования и науки Российской Федерации.

Программа рассчитана для обучения на уровне начального общего образования. В соответствии с учебным планом на изучение учебного предмета «Изобразительное искусство» в 1 классе отводится 33 часа 1часа в неделю в течение 1 учебного года.

Общая характеристика учебного предмета

Цели и задачи курса

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. Оно направлено на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.

Цели курса:

– воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;

– развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;

– освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества;

– овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Задачи обучения:

– совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

– развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

– формирование навыков работы с различными художественными материалами.

Описание ценностных ориентиров содержания
учебного предмета

Уникальность и значимость курса определяются нацеленностью на духовно-нравственное воспитание и развитие способностей, творческого потенциала ребенка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания.

Доминирующее значение имеет направленность курса на развитие эмоционально-ценностного отношения ребенка к миру, его духовно-нравственное воспитание.

Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.

Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость экспериментирования ребенка с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, использованных на уроках, поддерживает интерес учащихся к художественному творчеству.

Основное содержание учебного предмета

Мир изобразительных (пластических) искусств

Изобразительное искусство – диалог художника и зрителя, особенности художественного творчества. Отражение в произведениях изобразительных (пластических) искусств человеческих чувств, отношений к природе, человеку на примере произведений отечественных художников. Виды изобразительных (пластических) искусств: живопись, графика, декоративно-прикладное искусство (общее представление), их связь с жизнью.

Жанры изобразительных искусств: пейзаж (на примере произведений И. И. Левитана, А. И. Куинджи, В. Ван Гога); натюрморт (в произведениях русских и зарубежных художников – по выбору).

Виды художественной деятельности (изобразительная, декоративная). Взаимосвязи изобразительного искусства с музыкой, литературой.

Патриотическая тема в произведениях отечественных художников.

Расширение кругозора: знакомство с ведущими художественными музеями России (Государственной Третьяковской галереей).

Художественный язык изобразительного искусства

Основы изобразительного языка искусства: рисунок, цвет, композиция. Элементарные основы рисунка (характер линии, штриха; соотношение черного и белого, композиция); живописи (основные и составные, теплые и холодные цвета, изменение характера цвета); декоративно-прикладного искусства на примерах произведений отечественных и зарубежных художников.

Расширение кругозора: восприятие, эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства на основе представлений о языке изобразительных (пластических) искусств.

Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью

Практический опыт постижения художественного языка изобразительного искусства в процессе восприятия произведений искусства и в собственной художественно-творческой деятельности. Работа в различных видах изобразительной (живопись, графика), декоративно-прикладной (орнаменты, росписи) деятельности.

Первичные навыки рисования с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж). Использование в индивидуальной деятельности различных художественных техник и материалов: гуашь, акварель, графические материалы, фломастеры.

Передача настроения в творческой работе (живописи, графике, декоративно-прикладном искусстве) с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, орнамента, (на примерах работ русских и зарубежных художников, изделий народного искусства). Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.

Знакомство с произведениями народных художественных промыслов России (основные центры) с учетом местных условий, их связь с традиционной жизнью народа. Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных промыслов.

Расширение кругозора: экскурсии в краеведческий музей, музей народного быта и т. д. (с учетом местных условий).

Результаты изучения учебного материала

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения предмета «Изобразительное искусство» обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностными результатами обучающихся являются:

– в ценностно-эстетической сфере – эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений, окружающей жизни;

– познавательной (когнитивной) сфере – способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;

– трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование); стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей и их украшения.

Метапредметными результатами обучающихся являются:

– умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

– желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;

– активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литература, окружающий мир, родной язык и др.);

– обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием;

– формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

– формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Предметными результатами обучающихся являются:

– в познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умения различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона;

– ценностно-эстетической сфере – умения различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношений к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов;

– коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;

– трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).

Требования к уровню подготовки оканчивающих 1 класс

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен:

знать/понимать:

– значение слов: художник, народный мастер; краски, палитра, композиция, силуэт, иллюстрация, форма, размер, линия, штрих, пятно;

– некоторые жанры (пейзаж, натюрморт) и виды (графика, живопись, декоративно-прикладное искусство) произведений изобразительного искусства;

– отдельные центры народных художественных ремесел России (Хохлома, Каргополь);

– ведущие художественные музеи России (Третьяковская галерея);

– отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;

– основные средства выразительности графики, живописи, декоративно-прикладного искусства;

– основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;

– эмоциональное значение теплых и холодных цветов;

уметь:

– организовывать свое рабочее место; пользоваться кистью, красками, палитрой;

– применять элементарные способы (техники) работы живописными  (акварель, гуашь) и графическими (карандаш, тушь, фломастер) материалами для выражения замысла, настроения;

– передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;

– составлять композиции с учетом замысла;

– применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и представлению), в сюжетно-тематических и декоративных композициях;

– рисовать кистью без предварительного рисунка элементы народных орнаментов: геометрические (точка, круг, прямые и волнистые линии) и растительные (листок, травка, усики, завиток);

– различать теплые и холодные цвета;

– узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;

– сравнивать различные виды изобразительного искусства (графика, живопись, декоративно-прикладное искусство);

– применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи (с натуры, по памяти и воображению);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

– для самостоятельной творческой деятельности;

– обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

– проявления эмоционального отношения к произведениям изобразительного и народного декоративно-прикладного искусства, к окружающему миру;

– оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

– проявления нравственно-эстетического отношения к родной природе, Родине, защитникам отечества, к национальным обычаям и культурным традициям;

– проявления положительного отношения к процессу и результатам труда – своего и других людей.

Учебно-методическое обеспечение:

1. Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство. Рабочая программа. Предметная линия учебников под ред. Т. Я. Шпикаловой. 1–4 классы / Т. Я. Шпикалова [и др.]. – М. : Просвещение, 2013.

2. Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство. 1 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. – М. : Просвещение, 2013.

3. Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство. Творческая тетрадь. 1 класс : пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / Т. Я. Шпикалова [и др.]. – М. : Просвещение, 2013.

4. Шпикалова, Т. Я. Методическое пособие к учебнику «Изобразительное искусство». 1 класс / Т. Я. Шпикалова. – М. : Просвещение, 2013.