Инфоурок ИЗО, МХК Рабочие программыРабочая программа ИЗО 5 класс

Рабочая программа ИЗО 5 класс

Скачать материал

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 225 Адмиралтейского района Санкт-Петербурга

 

 

Рассмотрено на заседании                                                          Утверждаю

Педагогического совета                                                                Директор школы

Протокол № ___                                                                            ___________А.С. Федосеенко

От «___»___________2018г.                                                         Приказ №_________

                                                                                       от «___»_________2018г.

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 

по предмету «Изобразительное искусство»

для учащихся 5 классов

в 2018-2019 учебном году

 

 

 

 

                                                                                                       Составитель: учитель изобразительного искусства

Жаринова Наталья Олеговна

 

 

 

 

 

 

 

Санкт-Петербург

2018год


 

 


Пояснительная записка

Рабочая  программа  разработана  на основе  следующих нормативных документов:

 

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утв. Приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010г. N 1897), с изменениями и дополнениями от: 29 декабря 2014г. N 1644, 31 декабря 2015г. N 1577

·                     Учебный план ГБОУ СОШ 225

·                    Примерная основная образовательная программа основного общего образования, одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015г. No1/15)

·                    требованиями   Федерального   государственного образовательного стандарта основного  общего образования  и обеспечена УМК: Горяева Н.А. Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс / Н. А. Горяева, О. В. Островская; под ред. Б. М. Неменского. — М., 2014. 

·                    Требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования второго поколения. Положение о структуре, технологии разработки, порядке рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов в ГБОУ СОШ № 225 Адмиралтейского района Санкт-Петербурга

 

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повсе­дневном его бытии, роль искусства в жизни общества — главный смысловой стержень программы основной школы.

Программа строится так, чтобы дать школьникам представле­ния о значении искусства в их личностном становлении. Преду­сматривается широкое привлечение их жизненного опыта, приме­ров из окружающей действительности. Практическая творческая работа детей на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения программного материала. Стремление к выражению своего отно­шения к действительности должно служить источником развития образного мышления учащихся.

Одна из главных целей преподавания искусства — развитие интереса к внутреннему миру человека, способности углубляться в себя как основы развития способности сопереживать и пони­мать других людей, осознавать свои внутренние переживания в контексте истории культуры.

Систематическое освоение художественного наследия помога­ет осознавать искусство как духовную летопись человечества, как познание человеком отношения к природе, обществу, поиску ис­тины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомят­ся с выдающимися произведениями живописи, графики, скульп­туры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства, дизайна, синтетических искусств, изучают классическое и народное искус­ство разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание ху­дожественной культуры своего народа, а также знакомство с но­выми видами искусства и сложным многоголосием современного искусства.

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме с натуры, по памяти и представлению; объемно-про­странственное моделирование, проектно-конструктивная деятель­ность; декоративная работа с различными материалами;

Тематическая цельность и последовательность развития про­граммы помогают обеспечить прочные эмоциональные контакты ребенка с искусством на каждом этапе обучения. В программе нет механических повторов, но она ведет ребенка год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных, человеческих связей со всем миром художественной и эмоциональной культуры.

5 класс, или первый год основной школы, посвящен изучению группы декоративных искусств, в которых сохраняется наглядный для детей их практический смысл, связь с фольклором,
с национальными и народными корнями искусства. Здесь в наибольшей степени раскрывается присущий детству наивно-декоративный язык изображения и непосредственная образность, игровая атмосфера, присущие как народным формам, так и декоратив­ным функциям искусства в современной жизни.

Цели

1.                  Развитие целостного эстетического восприятия природы и окружающей жизни и их отображения в произведениях различных видов отечественного и зарубежного искусства;

2.                                   Формирование на­выков посильного создания художественного образа природы и человека в собственном изобразительном и декоративно-приклад­ном творчестве.

Задачи

1. воспитывать эстетическое отношение к действительности и формировать мировосприятие учащихся средствами искусства;

2. раскрывать художественно-образный язык изображения окру­жающей действительности в различных видах и жанрах изобра­зительного искусства (пейзаж, натюрморт, портрет, анимали­стический жанр);

3.  углублять представления учащихся об основах реалистического изображения объектов природы и о специфике художественного изображения природы и человека в изобразительном, народном и декоративно-прикладном искусстве;

4. знакомить с элементами художественного конструирования через создание собственных композиций в объеме или исполь­зование сочетаний плоскостных и объемно-пространственных приемов;

 

5. показывать неповторимое своеобразие русской народной куль­туры через раскрытие художественного языка народного искус­ства на примере выдающихся памятников деревянного зодче­ства, а также на примере характерных признаков регионального и национального типов народного деревянного зодчества;

6. развивать умения учащихся работать в разных видах худо­жественно-творческой деятельности и творчески использовать выразительные средства в процессе создания собственной изо­бразительной, декоративной или пространственной компози­ции;

7. развивать воображение и ассоциативное мышление учащихся на основе межпредметных связей и демонстрации произведений разных художников или различных видов искусства;

8. развивать художественный вкус, аналитические способности и эстетическую мотивацию учащихся при создании ими собственной художественной композиции, а также в процессе просмотра обсуждения выполненных работ в классе.

 

Учебный предмет: «Изобразительное искусство» является необходимым компонентом общего образования школьников и в 5 классе рассчитан на 34ч, из расчёта 1ч в неделю, 34  учебных недели.

 

Методическая литература:

 

Н.А. Горяева, О.В. Островская Изобразительное искусство. Декоративно-при­кладное искусство в жизни человека. 5 класс; под ред. Б. М. Неменского. — М., 2014. – 191с.

 

Н.А. Горяева Изобразительное искусство. Декоративно-при­кладное искусство в жизни человека. Поурочные разработки 5 класс; под ред. Б. М. Неменского. — М., 2012. – 143с.

 

Результаты изучения предмета «Изобразительное искусство»

Предметные результаты

 

·                    понимать место и значения современного декоратив­ного искусства в жизни человека и общества, знание разно­образных видов современного декоративного творчества, ма­териалов, техник (художественное стекло, керамика, ковка, литьё, гобелен, роспись по ткани и т. д.); расширение обще­культурного художественно-познавательного кругозора;

·                    осознавать богатые возможности современного пласти­ческого языка, а также различий в творчестве художника, ра­ботающего в области современного декоративного искусства и в области традиционного декоративно-прикладного искус­ства;

·                    выявлять в процессе восприятия произведений современного выставочного декоративно-прикладного искус­ства единство материала, формы и декора, а также средства, используемые художником для выражения своего замысла в конкретном виде декоративного творчества; умение осознанно использовать образные средства в работе над декоративной композицией (панно) в конкретном материале;

 

Личностные результаты  

 

·                    уважение и интерес к художественной куль­туре других стран и народов, в частности к классическому декоративно-прикладному искусству — сокровищнице миро­вой цивилизации;

·                    социальное видение предметного мира классического декоративно-при­кладного искусства, позволяющего воспринимать предметы, вещи, их эстетические достоинства не обособленно, а в кон­тексте своего времени;

·                    активное и заинтересованное отноше­ние к познанию, а также готовность и способность учащихся к самообразованию на основе мотивации и осознания творчества как созидательной, преобразующий мир деятель­ности человека;

·                    осознание мира через освоение худо­жественного наследия народов мира и практическую художе­ственно-творческую деятельность;

 

 

метапредметные  результаты

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Умение  соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной познавательной деятельности.

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналоги, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы.

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем.

 Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

 

     

 

Материально-технические ресурсы:

 Государственным образовательным стандартом основного общего образования второго поколения рекомендуются следующие технические средства обучения для оснащения кабинета: компьютер с комплексом обучающих программ и выходом в сеть Интернет; мультимедийный  проектор и экран; принтер, наглядные пособия и материалы.

 

Структура учебного курса

Раздел

Кол-во часов

1.

 Древние корни народного искусства

 

2.

 Связь времён в народном искусстве

 

3.

 Декор – человек, общество, время

 

4.

Декоративное искусство в современном мире

 

 

итого

34ч

 

 



 

Календарно-тематическое планирование

 

 

№ урока

тема

Планируемые результаты

Формы и виды учебной деятельности

Формы контроля

дата

предметные

матапредметные

план

факт

Раздел 1. Древние корни народного искусства (9ч)

 

1.

1.1.

Древние образы в народном искусстве (1ч)

Объяснять глубинные смыслы основных знаков-символов традиционного крестьянского уклада жизни, отмечать их лаконично выразительную красоту. Сравнивать, сопоставлять, анализировать декоративные решения традиционных образов в орнаментах народной вышивки, резьбе и росписи по дереву, видеть многообразие варьирования трактовок. Создавать выразительные декоративно-образные изображения на основе традиционных образов. Осваивать навыки декоративного обобщения в процессе практической творческой работы.

Познавательные: определять принадлежность на основе выделения существенных признаков.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Регулятивные: выбирать действие в соответствии с поставленной задачей.

 

Словесный рассказ: «Русское народное искусство». Словесно-иллюстративный рассказ «Видеть высшее в повседневном и привычном». Мультимедийная презентация. Познавательно-информационная беседа «Памятники крестьянского прикладного искусства». Беседа о древних образах в присутствующих в укладе крестьянской жизни. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке.

Фронтальный опрос.

 

 

2.

1.2. Убранство русской избы (1ч)

Объяснять целостность образного строя традиционного крестьянского жилища, выраженного в его трехчастной структуре и декоре. Раскрывать символическое значение, содержательный смысл знаков-образов в декоративном убранстве избы. Определять и характеризовать отдельные детали декоративного убранства избы через конструктивную, декоративную и изобразительную деятельность. Находить общее и различное в образном строе традиционного жилища разных регионов России. Создавать эскизы декоративного убранства избы. Осваивать принципы декоративного обобщения в изображении.

Познавательные: рассуждать о характерных признаках  народного жилища.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои затруднения

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Словесный рассказ: «Крестьянский дом, как художественный образ». Мультимедийная презентация. «Конструкция и декоративные элементы русской избы».  Практическая работа. Выставка работ учащихся. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке.

Текущий. Практическая работа.

 

 

3.

1.3. Внутренний мир русской избы (1ч)

Понимать и объяснять целостность образного строя традиционного крестьянского жилища, выраженного в его трехчастной структуре и декоре. Раскрывать символическое значение, содержательный смысл знаков-образов в декоративном убранстве избы. Определять и характеризовать отдельные детали декоративного убранства избы через конструктивную, декоративную и изобразительную деятельность. Находить общее и различное в образном строе традиционного жилища разных регионов России. Создавать эскизы декоративного убранства избы. Осваивать принципы декоративного обобщения в изображении.

Познавательные: рассуждать о характерных признаках  народного жилища.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои затруднения

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Словесный рассказ: «Об организации, мудром устроении человеком внутреннего пространства избы». Мультимедийная презентация. «Интерьер избы».  Практическая работа. Выставка работ учащихся. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке.

Текущий. Практическая работа.

 

 

4.

1.4. Конструкция и декор предметов народного быта (1ч)

Сравнивать, находить общее и особенное в конструкции, декоре традиционных предметов крестьянского быта и труда. Рассуждать о связи произведений крестьянского искусства с природой. Понимать, что декор не только украшение, но и носитель жизненно важных смыслов. Отмечать характерные черты, свойственные народным мастерам-умельцам. Изображать выразительную форму предметов крестьянского быта и украшать ее. Выстраивать орнаментальную композицию в соответствии с традицией народного искусства.

Познавательные: использовать общие приемы задач.

Коммуникативные: формировать собственную позицию.

Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи.

 

Словесный рассказ: «Великое бытовое искусство». Мультимедийная презентация. «Образ высокого художественного вкуса».  Практическая работа. Выставка работ учащихся. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке.

Практическая работа.

 

 

5.

1.5. Русская народная вышивка (1ч)

Анализировать и понимать особенности образного языка  народной вышивки, разнообразие трактовок традиционных образов. Создавать самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народную традицию. Выделять  выразительным контуром рисунка,  цветом, декором главный мотив (птицы, коня, всадника, матери-земли, древа жизни) дополняя его орнаментальными поясами. Использовать традиционные по вышивке сочетания цветов. Осваивать навыки декоративного обобщения. Оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих сверстников с точки зрения выразительности декоративной формы.

Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.

Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.

Регулятивные: составлять план последовательности действий. 

 

Словесный рассказ: «Язык орнамента», «Особенности русского орнамента». Мультимедийная презентация. «Орнаменты народных вышивок – богатство художественных решений».  Практическая работа. Выставка работ учащихся. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке.

Практическая работа

 

 

6-7.

1.6. Народный праздничный костюм (2ч)

Понимать и анализировать образный строй народного костюма, давать ему эстетическую оценку. Соотносить особенности декора женского праздничного костюма с мировосприятием и мировоззрением  предков. Объяснять общее и особенное в образах народной праздничной одежды разных регионов на примере Белгородской области. Осознать значение традиционной русской одежды как бесценного достояния культуры народов. Создавать эскизы народного праздничного костюма и его отдельных элементов, выражать в форме, в цветовом решении черты национального своеобразия.

Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения задачи.

Коммуникативные: ставить вопросы по данной проблеме.

Регулятивные: определять последовательность действий.

 

Мультимедийная презентация. «Традиционная одежда разных народов». Словесный рассказ: «Каждый народ - художник». Словесный рассказ: «Крестьянский костюм – образная модель мира, мироздания». Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке.

Мини-проект

Практическая работа.

 

 

8-9.

1.7. Народные праздничные обряды (2ч)

Понимать и анализировать образный строй народного костюма, давать ему эстетическую оценку. Соотносить особенности декора женского праздничного костюма с мировосприятием и мировоззрением  предков. Объяснять общее и особенное в образах народной праздничной одежды разных регионов на примере Белгородской области. Осознать значение традиционной русской одежды как бесценного достояния культуры народов. Создавать эскизы народного праздничного костюма и его отдельных элементов, выражать в форме, в цветовом решении черты национального своеобразия.

Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения задачи.

Коммуникативные: ставить вопросы по данной проблеме.

Регулятивные: определять последовательность действий.

 

Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Культура и обычаи народных гуляний». Мультимедийная презентация. Анализ произведений живописи. Просмотр слайдов. Выставка работ учащихся. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке.

Практическая работа. Защита проекта. Контрольная работа по разделу темы.

 

 

Раздел 2. Связь времён в народном искусстве (9ч)

 

10– 11.

2.1.

Древние образы в современных народных игрушках (2ч)

Размышлять, рассуждать об истоках возникновения современной народной игрушки. Сравнивать, оценивать форму, декор игрушек, принадлежащих различным художественным промыслам. Распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных промыслов, в том числе и старооскольскую глиняную игрушку. Осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием  выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов.  Овладевать приемами создания выразительной формы в опоре на народные традиции старооскольской игрушки. Осваивать характерные для того или иного промысла основные элементы народного орнамента и особенности цветового строя.

Познавательные:

осуществлять поиск и выделение необходимой информации для достижения цели; оценивать результат деятельности. 

Коммуникативные:

задавать вопросы; 

вести устный диалог

осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные:

Адекватно использовать речь; 

Составлять план работы по достижению планируемого результата.

 

Словесно-иллюстративный рассказ «Глиняная игрушка». Рассматривание игрушек, мультимедийная презентация. Познавательно-информационная беседа «Народные промыслы». Беседа о древних образах в народных глиняных игрушках. Практическая работа по росписи глиняной игрушки. Выставка работ учащихся. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке.

Практическая работа.

 

 

12.

2.2. Искусство Гжели (1ч)

Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, давать эстетическую оценку произведениям гжельской керамики. 

Сравнивать благозвучное сочетание синего и белого в природе и в произведениях Гжели. 

Осознавать нерасторжимую связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единство формы и декора в изделиях гжельских мастеров. Осваивать приемы гжельского 

кистевого мазка - «мазка с тенями». 

Создавать композицию росписи в процессе практической творческой работы.

Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.

Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.

Регулятивные: составлять план последовательности действий.

 

Словесно-иллюстративный рассказ «Гжель». Мультимедийная презентация. Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Росписи по керамике». Практическая работа. Выполнение росписи. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке.

Практическая работа.

 

 

13.

2.3. Городецкая роспись(1ч)

Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, эстетически оценивать произведения городецкого промысла. Определять характерные особенности произведений городецкого промысла. Осваивать основные приемы кистевой росписи Городца, овладевать декоративными навыками.

Создавать композицию росписи в традиции Городца.

Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.

Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.

Регулятивные: составлять план последовательности действий.

 

Словесно-иллюстративный рассказ «Городецкая роспись». Мультимедийная презентация. Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Роспись по дереву». Практическая работа. Выполнение городецкой росписи росписи. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке.

Практическая работа.

 

 

14.

2.4. Хохлома (1ч)

Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, эстетически оценивать произведения промысла. Соотносить многоцветье росписи и разнообразие растительного орнамента на предметах быта с красотой цветущих лугов. Осознавать единство формы и декора в изделиях мастеров. 

Осваивать основные приемы хохломской росписи. Создавать фрагмент хохломской росписи росписи в живописной импровизационной манере в процессе выполнения творческой работы.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы для решения художественной задачи.

Коммуникативные: формулировать вопросы по данной проблеме.

Регулятивные: определять последовательность действий

Словесно-иллюстративный рассказ «Золотая хохлома». Мультимедийная презентация. Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Роспись по дереву». Практическая работа. Выполнение хохломской «травной» росписи. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке.

Практическая работа.

 

 

15.

2.5. 

Жостово. Роспись по металлу (1ч)

Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, эстетически оценивать произведения  жостовского промысла. Соотносить многоцветье цветочной росписи на подносах с красотой цветущих лугов. Осознавать единство формы и декора в изделиях мастеров. 

Осваивать основные приемы  жостовского письма. 

Создавать фрагмент жостовской росписи в живописной импровизационной манере в процессе выполнения творческой работы.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы для решения художественной задачи.

Коммуникативные: формулировать вопросы по данной проблеме.

Регулятивные: определять последовательность действий

Словесно-иллюстративный рассказ «Жостово». Мультимедийная презентация. Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Роспись по жести». Практическая работа. Выполнение Жостовской росписи. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке.

Практическая работа.

 

 

16-17-18.

2.6. 

Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте

(3ч)

Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, давать эстетическую оценку произведениям из дерева и бересты Сравнивать сочетание материала и цвета. Использование применяемых инструментов.  Осознавать взаимосвязь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единство формы и декора в изделиях мастеров. Создавать орнаментальную композицию с использованием древнейших знаков-символов, используемых в декоре изделий России.

Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.

Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.

Регулятивные: составлять план последовательности действий. 

 

Словесно-иллюстративный рассказ «Дерево и береста». Мультимедийная презентация. Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Роспись по лубу и  дереву». Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Тиснение т резьба по бересте». Практическая работа. Выполнение тиснения по бересте. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке.

Практическая работа. Контрольная работа по разделу темы.

 

 

Раздел 3. Декор – человек, общество, время (8ч)

 

19-20.

3.1. Зачем людям украшения (2ч)

Характеризовать смысл декора не только как украшения, но прежде всего как социального знака, определяющего роль хозяина вещи (носителя, пользователя). 

Выявлять и объяснять, в чем заключается связь содержания с формой его воплощения в произведениях декоративно-прикладного искусства. Участвовать в диалоге о том, зачем людям украшения, что значит украсить вещь. 

 

Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.

Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.

Регулятивные: составлять план последовательности действий.

 

Словесно-иллюстративный рассказ  посвящённый введению представления о месте и роли декоративно-прикладного искусства в жизни человека и общества. Мультимедийная презентация «Люди и украшения». Практическая работа. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке.

Практическая работа.

 

 

21-22.

3.2. Роль декоративного искусства в жизни древнего общества (2ч)

Соотносить образный строй одежды с положением ее владельца в обществе.

Участвовать 

в индивидуальной и коллективной формах деятельности, связанной с созданием творческой работы

Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.

Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.

Регулятивные: составлять план последовательности действий.

 

Урок проводится на материале декоративно-прикладного искусства Древнего Египта. Самобытная культура древней цивилизации.  Мультимедийная презентация «Костюмы древних египтян». Словесно-иллюстративный рассказ «Знаки-обереги, знаки-символы». Практическая работа. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке.

Практическая работа.

 

 

23-24.

3.3. Одежда говорит о человеке (2ч)

Высказываться о многообразии форм и декора в одежде народов Древней Греции, Древнего Рима и Китая и у людей разных сословий. 

Соотносить образный строй одежды с положением ее владельца в обществе.

Участвовать 

в индивидуальной и коллективной формах деятельности, связанной с созданием творческой работы. 

Передавать в творческой работе цветом, формой, пластикой линий стилевое единство декоративного решения интерьера, предметов быта и одежды людей. 

Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.

Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.

Регулятивные: составлять план последовательности действий.

 

  Мультимедийная презентация «Костюмы Западной Европы – эпоха Средневековья». Словесно-иллюстративный рассказ «Особенности средневекового платья». Игра: «О чём расскажет нам костюм». Практическая работа. «Бал во дворце». Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке.

Практическая работа.

 

 

25-26.

3.4. О чём рассказывают нам гербы и эмблемы (2ч)

Понимать смысловое значение изобразительно-декоративных элементов в гербе родного города и городов области. 

Определять, называть символические элементы герба и использовать их при создании герба. 

Находить в рассматриваемых гербах связь конструктивного, декоративного и изобразительного элементов. 

Создавать декоративную композицию герба, в соответствии с традициями цветового и символического изображения гербов.

Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.

Коммуникативные: задавать вопросы, проявлять активность в коллективной деятельности.

Регулятивные: составлять план последовательности действий.

 

Наука - Геральдики. Мультимедийная презентация «Условно-символическая суть герба». Классификация, цвет, форма, присутствие определённого образа. Игра: «Рагадай кроссворд».  Практическая работа. «Мой герб». Выставка работ учащихся. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке.

Практическая работа. Контрольная работа по разделу темы.

 

 

Раздел 4. Декоративное искусство в современном мире (7ч)

 

 

27-28.

 

4.1. Современное выставочное искусство (2ч)

Ориентироваться в широком разнообразии современного декоративно-прикладного искусства, различать по материалам, технике исполнения художественное стекло, керамику, ковку, литье, гобелен и т. д. 

Выявлять и называть характерные особенности современного декоративно-прикладного искусства. 

Находить и определять в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивного, декоративного и изобразительного видов деятельности, а также неразрывное единство материала, формы и декора. 

Использовать в речи новые термины, связанные с декоративно-прикладным искусством. 

Объяснять отличия современного декоративно-прикладного искусства от традиционного народного искусства

 

 

Познавательные:

узнавать, называть, определять основные характерные черты современного декоративно - прикладного искусства;

Коммуникативные:

обсуждать и анализировать работы художников с точки зрения пластического языка материала при создании художественного образа.

Регулятивные: преобразовать познавательную задачу в практическую.

 

Словесно-иллюстративный рассказ  о многообразии проявлений современного декоративного искусства, о новом понимании красоты современными художниками. Мультимедийная презентация «Образ мышления современного художника». Словесно-иллюстративный рассказ  о том, как современные художники обращаются к традиционным мотивам, сюжетам, образам народного прикладного искусства. Практическая работа. «Декоративное панно». Выставка работ учащихся. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке.

 

Практическая работа.

 

 

 

 

29.

4.2. Скульптура (1ч)

Находить и определять в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивного, декоративного и изобразительного видов деятельности, а также неразрывное единство материала, формы и декора. 

Использовать в речи новые термины, связанные с декоративно-прикладным искусством. 

Объяснять отличия современного декоративно-прикладного искусства от традиционного народного искусства

 

Познавательные:

узнавать, называть, определять основные характерные черты современного декоративно - прикладного искусства; Знать что такое рельеф, барельеф, горельеф.

Коммуникативные:

обсуждать и анализировать работы художников с точки зрения пластического языка материала при создании художественного образа.

Регулятивные: преобразовать познавательную задачу в практическую.

Познавательно-информационная беседа «Скульптура». Мультимедийная презентация. Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Виды скульптур», «Выразительные средства скульптуры». Выставка работ учащихся. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке.

Практическая работа.

 

 

30-31-32-33-34.

4.3. Ты сам мастер ДПИ (5ч)

Разрабатывать, создавать эскизы коллективных· панно, витражей, коллажей, декоративных украшений интерьеров школы. 

Пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы. 

Владеть практическими навыками выразительного использования формы, объема, цвета, фактуры и других средств 

Собирать отдельно выполненные детали в более крупные блоки, т. е. вести работу по принципу «от простого к сложному».

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задачи.

Коммуникативные: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве

Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи.

 

Творческая работа учащихся. Работа должна быть содержательной, лаконичной, выразительной. Работа  может быть выполнена в любой технике (батик, витраж, коллаж, папье-маше, расписные доски и т.д.)

Работа над проектом. Защита проекта. Контрольная работа по разделам темы года.

 

 

 


Приложение 1

Формы, порядок и периодичность контроля

 

дата

Тема

Кол-во часов

Вид контроля

Форма контроля

Что проверяется

Метапредметные результаты

Предметные результаты

Раздел 1. Древние корни народного искусства  (9ч)

 

 

1.1.

Древние образы в народном искусстве

 

 

 

Фронтальный опрос.

 

  Познавательные: определять принадлежность на основе выделения существенных признаков.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Регулятивные: выбирать действие в соответствии с поставленной задачей.

 

  Объяснять глубинные смыслы основных знаков-символов традиционного крестьянского уклада жизни, отмечать их лаконично выразительную красоту. Сравнивать, сопоставлять, анализировать декоративные решения традиционных образов в орнаментах народной вышивки, резьбе и росписи по дереву, видеть многообразие варьирования трактовок. Создавать выразительные декоративно-образные изображения на основе традиционных образов. Осваивать навыки декоративного обобщения в процессе практической творческой работы.

 

1.2.

Убранство русской избы

 

 

Практическая работа.

 

Познавательные: рассуждать о характерных признаках  народного жилища.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои затруднения

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Объяснять целостность образного строя традиционного крестьянского жилища, выраженного в его трехчастной структуре и декоре. Раскрывать символическое значение, содержательный смысл знаков-образов в декоративном убранстве избы. Определять и характеризовать отдельные детали декоративного убранства избы через конструктивную, декоративную и изобразительную деятельность. Находить общее и различное в образном строе традиционного жилища разных регионов России. Создавать эскизы декоративного убранства избы. Осваивать принципы декоративного обобщения в изображении.

 

1.3. Внутренний мир русской избы

 

 

 

Текущий. Практическая работа.

 

Познавательные: рассуждать о характерных признаках  народного жилища.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои затруднения

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Понимать и объяснять целостность образного строя традиционного крестьянского жилища, выраженного в его трехчастной структуре и декоре. Раскрывать символическое значение, содержательный смысл знаков-образов в декоративном убранстве избы. Определять и характеризовать отдельные детали декоративного убранства избы через конструктивную, декоративную и изобразительную деятельность. Находить общее и различное в образном строе традиционного жилища разных регионов России. Создавать эскизы декоративного убранства избы. Осваивать принципы декоративного обобщения в изображении.

 

1.4. Конструкция и декор предметов народного быта

 

 

 

Практическая работа.

 

  Познавательные: использовать общие приемы задач.

Коммуникативные: формировать собственную позицию.

Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи.

 

Сравнивать, находить общее и особенное в конструкции, декоре традиционных предметов крестьянского быта и труда. Рассуждать о связи произведений крестьянского искусства с природой. Понимать, что декор не только украшение, но и носитель жизненно важных смыслов. Отмечать характерные черты, свойственные народным мастерам-умельцам. Изображать выразительную форму предметов крестьянского быта и украшать ее. Выстраивать орнаментальную композицию в соответствии с традицией народного искусства.

 

 

1.5. Русская народная вышивка

 

 

 

     1ч

 

 

 

Практическая работа

 

 

 

 

 

 

Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.

Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.

Регулятивные: составлять план последовательности действий. 

 

 

Анализировать и понимать особенности образного языка  народной вышивки, разнообразие трактовок традиционных образов. Создавать самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народную традицию. Выделять  выразительным контуром рисунка,  цветом, декором главный мотив (птицы, коня, всадника, матери-земли, древа жизни) дополняя его орнаментальными поясами. Использовать традиционные по вышивке сочетания цветов. Осваивать навыки декоративного обобщения. Оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих сверстников с точки зрения выразительности декоративной формы.

 

 

1.6. Народный праздничный костюм

 

 

 

Мини-проект. Практическая работа.

 

Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения задачи.

Коммуникативные: ставить вопросы по данной проблеме.

Регулятивные: определять последовательность действий.

 

Понимать и анализировать образный строй народного костюма, давать ему эстетическую оценку. Соотносить особенности декора женского праздничного костюма с мировосприятием и мировоззрением  предков. Объяснять общее и особенное в образах народной праздничной одежды разных регионов на примере Белгородской области. Осознать значение традиционной русской одежды как бесценного достояния культуры народов. Создавать эскизы народного праздничного костюма и его отдельных элементов, выражать в форме, в цветовом решении черты национального своеобразия.

 

1.7. Народные праздничные обряды

 

 

 

 

Практическая работа. Защита проекта. Контрольная работа по разделу темы.

 

Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения задачи.

Коммуникативные: ставить вопросы по данной проблеме.

Регулятивные: определять последовательность действий.

 

Понимать и анализировать образный строй народного костюма, давать ему эстетическую оценку. Соотносить особенности декора женского праздничного костюма с мировосприятием и мировоззрением  предков. Объяснять общее и особенное в образах народной праздничной одежды разных регионов на примере Белгородской области. Осознать значение традиционной русской одежды как бесценного достояния культуры народов. Создавать эскизы народного праздничного костюма и его отдельных элементов, выражать в форме, в цветовом решении черты национального своеобразия.

Раздел 2.  Связь времён в народном искусстве (9ч)

 

 

2.1.

Древние образы в современных народных игрушках

 

Практическая работа.

 

Познавательные:

осуществлять поиск и выделение необходимой информации для достижения цели; оценивать результат деятельности. 

Коммуникативные:

задавать вопросы; 

вести устный диалог

осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные:

Адекватно использовать речь; 

Составлять план работы по достижению планируемого результата.

 

Размышлять, рассуждать об истоках возникновения современной народной игрушки. Сравнивать, оценивать форму, декор игрушек, принадлежащих различным художественным промыслам. Распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных промыслов, в том числе и старооскольскую глиняную игрушку. Осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием  выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов.  Овладевать приемами создания выразительной формы в опоре на народные традиции старооскольской игрушки. Осваивать характерные для того или иного промысла основные элементы народного орнамента и особенности цветового строя.

 

2.2. Искусство Гжели (1ч)

 

 

Практическая работа.

 

Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.

Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.

Регулятивные: составлять план последовательности действий.

 

Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, давать эстетическую оценку произведениям гжельской керамики. Сравнивать благозвучное сочетание синего и белого в природе и в произведениях Гжели. Осознавать нерасторжимую связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единство формы и декора в изделиях гжельских мастеров. Осваивать приемы гжельского кистевого мазка - «мазка с тенями». Создавать композицию росписи в процессе практической творческой работы.

 

2.3. Городецкая роспись

 

 

Практическая работа.

 

Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.

Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.

Регулятивные: составлять план последовательности действий.

 

Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, эстетически оценивать произведения городецкого промысла. Определять характерные особенности произведений городецкого промысла. Осваивать основные приемы кистевой росписи Городца, овладевать декоративными навыками.

Создавать композицию росписи в традиции Городца.

 

2.4.

Хохлома

 

 

 

Практическая работа.

 

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы для решения художественной задачи.

Коммуникативные: формулировать вопросы по данной проблеме.

Регулятивные: определять последовательность действий

Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, эстетически оценивать произведения промысла. Соотносить многоцветье росписи и разнообразие растительного орнамента на предметах быта с красотой цветущих лугов. Осознавать единство формы и декора в изделиях мастеров. 

Осваивать основные приемы хохломской росписи. Создавать фрагмент хохломской росписи росписи в живописной импровизационной манере в процессе выполнения творческой работы.

 

2.5.

Жостово. Роспись по металлу

 

 

 

 

Практическая работа.

 

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы для решения художественной задачи.

Коммуникативные: формулировать вопросы по данной проблеме.

Регулятивные: определять последовательность действий

Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, эстетически оценивать произведения  жостовского промысла. Соотносить многоцветье цветочной росписи на подносах с красотой цветущих лугов. Осознавать единство формы и декора в изделиях мастеров. 

Осваивать основные приемы  жостовского письма. 

Создавать фрагмент жостовской росписи в живописной импровизационной манере в процессе выполнения творческой работы.

 

2.6.

Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте

 

 

 

Практическая работа. Контрольная работа по материалу раздела темы.

 

Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.

Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.

Регулятивные: составлять план последовательности действий. 

 

Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, давать эстетическую оценку произведениям из дерева и бересты Сравнивать сочетание материала и цвета. Использование применяемых инструментов.  Осознавать взаимосвязь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единство формы и декора в изделиях мастеров. Создавать орнаментальную композицию с использованием древнейших знаков-символов, используемых в декоре изделий России.

Раздел 3.  Декор – человек, общество, время (8ч)

 

 

3.1. Зачем людям украшения

 

 

 

 

 

 

 

2ч.

Практическая работа.

 

Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.

Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.

Регулятивные: составлять план последовательности действий.

 

Характеризовать смысл декора не только как украшения, но прежде всего как социального знака, определяющего роль хозяина вещи (носителя, пользователя). 

Выявлять и объяснять, в чем заключается связь содержания с формой его воплощения в произведениях декоративно-прикладного искусства. Участвовать в диалоге о том, зачем людям украшения, что значит украсить вещь. 

 

 

3.2. Роль декоративного искусства в жизни древнего общества

 

Практическая работа.

 

Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.

Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.

Регулятивные: составлять план последовательности действий.

 

Соотносить образный строй одежды с положением ее владельца в обществе.

Участвовать 

в индивидуальной и коллективной формах деятельности, связанной с созданием творческой работы

.

3.3. Одежда говорит о человеке

 

 

 

Практическая работа.

 

Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.

Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.

Регулятивные: составлять план последовательности действий.

 

Высказываться о многообразии форм и декора в одежде народов Древней Греции, Древнего Рима и Китая и у людей разных сословий. 

Соотносить образный строй одежды с положением ее владельца в обществе.

Участвовать 

в индивидуальной и коллективной формах деятельности, связанной с созданием творческой работы. 

Передавать в творческой работе цветом, формой, пластикой линий стилевое единство декоративного решения интерьера, предметов быта и одежды людей. 

 

3.4. О чём рассказывают нам гербы и эмблемы

 

Практическая работа. Контрольная работа по разделу темы.

 

Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.

Коммуникативные: задавать вопросы, проявлять активность в коллективной деятельности.

Регулятивные: составлять план последовательности действий.

 

Понимать смысловое значение изобразительно-декоративных элементов в гербе родного города и городов области. 

Определять, называть символические элементы герба и использовать их при создании герба. 

Находить в рассматриваемых гербах связь конструктивного, декоративного и изобразительного элементов. 

Создавать декоративную композицию герба, в соответствии с традициями цветового и символического изображения гербов.

Раздел 4. Декоративное искусство в современном мире (7ч)

 

4.1. Современное выставочное искусство

Практическая работа.

 

Познавательные:

узнавать, называть, определять основные характерные черты современного декоративно - прикладного искусства;

Коммуникативные:

обсуждать и анализировать работы художников с точки зрения пластического языка материала при создании художественного образа.

Регулятивные: преобразовать познавательную задачу в практическую.

 

Ориентироваться в широком разнообразии современного декоративно-прикладного искусства, различать по материалам, технике исполнения художественное стекло, керамику, ковку, литье, гобелен и т. д. 

Выявлять и называть характерные особенности современного декоративно-прикладного искусства. 

Находить и определять в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивного, декоративного и изобразительного видов деятельности, а также неразрывное единство материала, формы и декора. 

Использовать в речи новые термины, связанные с декоративно-прикладным искусством. 

Объяснять отличия современного декоративно-прикладного искусства от традиционного народного искусства

 

 

4.2. Скульптура

 

 

 

 

 

 

Практическая работа.

 

Познавательные:

узнавать, называть, определять основные характерные черты современного декоративно - прикладного искусства; Знать что такое рельеф, барельеф, горельеф.

Коммуникативные:

обсуждать и анализировать работы художников с точки зрения пластического языка материала при создании художественного образа.

Регулятивные: преобразовать познавательную задачу в практическую.

Находить и определять в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивного, декоративного и изобразительного видов деятельности, а также неразрывное единство материала, формы и декора. 

Использовать в речи новые термины, связанные с декоративно-прикладным искусством. 

Объяснять отличия современного декоративно-прикладного искусства от традиционного народного искусства

 

 

4.3. Ты сам мастер ДПИ

Работа над проектом. Защита проекта. Контрольная работа по разделам темы года.

 

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задачи.

Коммуникативные: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве

Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи.

 

Разрабатывать, создавать эскизы коллективных· панно, витражей, коллажей, декоративных украшений интерьеров школы. 

Пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы. 

Владеть практическими навыками выразительного использования формы, объема, цвета, фактуры и других средств 

Собирать отдельно выполненные детали в более крупные блоки, т. е. вести работу по принципу «от простого к сложному».

 

итого

34ч

 

 

 

 

 


 


 

 



 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа ИЗО 5 класс"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Специалист по экологии

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 742 968 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 30.05.2019 282
    • DOCX 78 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Жаринова Наталья Олеговна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Жаринова Наталья Олеговна
    Жаринова Наталья Олеговна
    • На сайте: 5 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 8055
    • Всего материалов: 14

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Мини-курс

Основы психологических трансформационных игр

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 57 человек из 30 регионов
  • Этот курс уже прошли 42 человека

Мини-курс

Современные тренды в физкультуре и спорте: организация обучения и методика тренировок

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Введение в электронное обучение с использованием LMS Moodle

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе