Рабочая программа ИЗО 3 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение лицей №4

г. Россоши Россошанского муниципального района Воронежской области

«Рассмотрено» Руководитель МО __________ Чумаченко Т.А. Протокол № ___________ от «____»________ 2015г.

«Согласовано» Заместитель директора лицея по УВР __________ Орищенко Н.С. «____»____________2015 г.

«Утверждаю» Директор МКОУ лицей № 4 г. Россоши  ___________  Хиценко А.И. Приказ № _______________ от «___»___________ 2015 г.

Рабочая программа по изобразительному искусству

в 3-х классах

на 2015-2016 учебный год

Учитель: Чумаченко Татьяна Алексеевна

2015 год

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» 3 класс создана на основе:

·           Федерального и регионального компонентов  Государственного стандарта начального общего образования; 

·           Примерной Программы начального общего образования. – М.: Просвещение, 2007;

·           Программы курса «Изобразительное искусство» под редакцией  Кузина В.С., – М.: Дрофа, 2009;

·           Учебного плана лицея на 2015-2016 учебный год.

  Программа рассчитана на 34 ч. в год (1 час в неделю). Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутри предметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

 Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект  (УМК):

Учебник  «Изобразительное искусство», 3 класс, (авторы Кузин В. С., Кубышкина Э. И. М.: Дрофа, 2013)

Тетрадь: «Изобразительное искусство», 3 класс (авторы Кузин В. С., Кубышкина Э. И.)

Методическое пособие «Книга для учителя «Изобразительное искусство» автор Кузин В. С.

Программа курса «Изобразительное искусство» 1-4 класса авторы Кузин В. С., Кубышкина Э. И. М.: Дрофа,2009.

Программа курса «Изобразительное искусство» 1-4 класса авторы Кузин В. С., Кубышкина Э. И. (М.: Дрофа, 2007)  общеобразовательных учреждений в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта начального образования (второго поколения); БУПа РТ - 2012 г.

Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» в 3 классе рассчитана на  34 часа в год, по одному часу в неделю.

Цель: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

Изучение изобразительного искусства на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих задач:

· развивать способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

· способствовать освоению школьниками первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

· способствовать овладению учащимися умениями, навыками, способами художественной деятельности;

· воспитывать эмоциональную отзывчивость и культуру восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Рабочей программой по изобразительному искусству в 3 классе предусмотрены три основных вида  художественной деятельности.

Изобразительное искусство как учебный предмет опирается на такие учебные предметы начальной школы как: литературное чтение, русский язык, музыка, труд, природоведение, что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни  для:

• самостоятельной творческой деятельности;
• обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
• оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;
• овладения практическими навыками выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

• чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
• уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
• понимание особой роли культуры и   искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
• сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
• сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом   отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;
• овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
• умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
• умение обсуждать и анализировать собственную   художественную деятельность   и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
•  

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности   универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

• овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
• овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
• использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
• умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
• умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
• осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
• Предметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе проявляются в следующем:
• в познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона;
• в ценностно-эстетической сфере – умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего и других народов;
• в коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;
• в трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).

 Познавательные УУД

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,   свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.

Программа «Изобразительное искусство» в начальной школе соответствует образовательной области «Искусство» обязательного минимума содержания начального общего образования и отражает один из основных видов художественного творчества людей, эстетического осмысления ими действительности - изобразительное искусство. Посредством образного отражения предметов и явлений действительности рисунок, живопись, декоративно - прикладное искусство, скульптура помогают детям с первых шагов обучения в школе познавать окружающий мир, видеть в нем красоту, развивать свои художественные способности. 

В основу программы положены:

-  тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового и эстетического воспитания школьников, учитывает интересы детей, их возрастные особенности;

- единство воспитания и образования, обучения и творческой деятельности учащихся; сочетание практической работы с развитием способности воспринимать и понимать произведения искусства, прекрасное и безобразное в окружающей действительности и в искусстве;

- яркая выраженность познавательно - эстетической сущности изобразительного искусства, что достигается прежде всего введением самостоятельного раздела «Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас» за счёт тщательного отбора и систематизации картин, отвечающих принципу доступности;

- система учебно - творческих заданий по изобразительному искусству как важное средство нравственного, трудового и эстетического воспитания;

- система межпредметных связей (чтение, русский язык, история, музыка, труд, природоведение), что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью;

- соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и дошкольников;

- направленность содержания программы на активное развитие у детей эмоционально - эстетического и нравственно - оценочного отношения к действительности, эмоционального отклика на красоту окружающих предметов, природы и т. д.

Для выполнения творческих заданий учащиеся могут выбирать разнообразные художественные материалы: карандаш, акварель, гуашь, сангину или уголь, тушь, фломастеры, цветные мелки, кисть, перо, палочку и др. Выразительные рисунки получаются на цветной и тонированной бумаге.

С

          Формы организации учебного процесса, формы текущего контроля

·         Наблюдение природы и отдельных предметов

·         Анализ формы предметов и явлений природы.

·         Пересказ отрывков из литературных произведений

·         Коллективная работа учащихся

·         Самостоятельное выполнение заданий

·         Беседы по произведениям художников

·         Работа в парах, по рядам и группам.

·         Индивидуальный контроль (контроль учителем): устный опрос, самостоятельная работа (вариативная, творческая).

·         Текущий контроль (ответы на вопросы), анализ выполненных работ.

·         Взаимоконтроль: проверка работ по эталону (образцу), устный опрос (в парах, в группах).

·         Самоконтроль.

·         Фронтальный контроль.

·         Тестовая работа.

·         Практическая работа.

·         Решение ребусов и кроссвордов.

2. Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Изобразительное искусство»

 к концу первого года обучения

В течение учебного года учащиеся должны получить простейшие сведения о композиции, цвете, рисунке, приёмах декоративного изображения растительных форм и форм животного мира и усвоить:

o   понятия «набросок», «тёплый цвет», «холодный цвет»; «живопись», «живописец», «графика», «график», «архитектура», «архитектор»;

o   простейшие правила смешения основных красок для получения более холодного и тёплого оттенков: красно-оранжевого и жёлто-оранжевого, жёлто-зелёного и сине-зелёного, сине-фиолетового и красно-фиолетового;

o   доступные сведения о культуре и быте людей на примерах произведений известнейших центров народных художественных промыслов России (Жостово, Хохлома, Полхов-Майдан и т.д.);

o   начальные сведения о декоративной росписи матрёшек из Сергиева Посада, Семёнова и Полхов-Майдана.

К концу учебного года учащиеся должны:

Знать

• основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;
• названия известных центров народных художественных ремесел России;
• ведущие художественные музеи России;

·        выражать своё отношение к рассматриваемому произведению искусства (понравилась картина или нет, что конкретно понравилось, какие чувства вызывает картина);

·        чувствовать гармоничное сочетание цветов в окраске предметов, изящество их форм, очертаний;

·        сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом, использовать линию симметрии в рисунках с натуры и узорах;

·        правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции, конструктивное строение, цвет;

·        выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчёркивать размером, цветом главное в рисунке;

·        соблюдать последовательное выполнение рисунка (построение, прорисовка, уточнение общих очертаний и форм);

·        чувствовать и определять холодные и тёплые цвета;

·        выполнять эскизы оформления предметов на основе декоративного обобщения форм растительного и животного мира;

·        использовать особенности силуэта, ритма элементов в полосе, прямоугольнике, круге;

·        творчески применять простейшие приёмы народной росписи; цветные круги и овалы, обработанные тёмными и белыми штрихами, дужками, точками в изображении декоративных ягод, трав;

·        использовать силуэт и светлотный контраст для передачи «радостных» цветов в декоративной композиции;

·        расписывать готовые изделия согласно эскизу;

·        применять навыки декоративного оформления в аппликациях, плетении, вышивке, при изготовлении игрушек на уроках труда.

Уметь

·    различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

·    узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;

·    сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно – прикладного искусства).

·    Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• средства художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем, композиция) в самостоятельной творческой деятельности: рисунке и живописи (с натуры, по памяти, и воображению); декоративных и конструктивных работах, иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;
• художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);
• знания полученные при анализе произведений искусств в собственных рисунках, художественных поделках.

     3. Тематическое планирование

Период обучения	Количество часов		№ п/п	Наименование раздела	Всего часов
1 четверть	9		1	В гостях у красавицы осени	9 ч.
2 четверть	7		2	В мире сказок	7 ч.
3 четверть	10		3	Красота в умелых руках	10 ч.
4 четверть	8		4	Пусть всегда будет солнце	8 ч.
Итого	34			Всего	34

 Календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

№ урока	Наименование раздела и тем	Часы учебного времени	Основные виды учебной деятельности обучающихся	Плановые сроки прохождения	Фактические сроки прохождения
1	2	3	4	5	6

  1. В гостях у красавицы осени. (9 ч)

1	Вступительная беседа. «В гостях у красавицы осени» «Мой прекрасный сад». Рисование на тему.	1	Беседуют о красоте прошедшего лета. Составляют маленький рассказ о летних впечатлениях. Выполняют композицию любимого уголка сада.	03.09.15
2	«Летние травы». Выполнение осенних листьев в технике эстамп. Рисование по представлению.	1	Дают сравнительный анализ летних трав. Знакомятся с понятием «эстамп» - отпечаток. Выполняют задание.	10.09.15
3	«Прощание с летом». Рисование по памяти и представлению насекомых (стрекоза, шмель, муравей)	1	Делают сообщение  о насекомых: их видах, пользе, вреде, форме, окраске и т.д. Выполняют наброски насекомых.	17.09.15
4	«Дивный сад на подносах» Декоративное рисование. Упражнение : элементы жостовской росписи.	1	Знакомятся с историей и особенностями, последовательностью росписи подносов из села Жостово Московской области. Выполняют упражнение  элементов жостовской росписи. Видео.	24.09.15
5	«Осенние фантазии» Художественное конструирование и дизайн. Эскиз росписи предмета (гжель, хохлома)	1	Конструируют предметы сервиза из одноразовой посуды. Выполняют эскиз росписи посуды по мотивам гжели или хохломы. Видео.	01.10.15
6	«Осенний букет». Рисование с натуры листа клена.	1	Анализируют форму и цвет листа клена. Знакомятся с различными способами работы акварелью. Выполняют рисунок  листа клена с натуры.	08.10.15
7 8	«Портрет красавицы осени». Выполнение композиции по памяти пейзажа: «Дорогое сердцу место»	2	Беседуют о богатстве  и красоте родного края, о правилах воздушной перспективы, горизонте. Выполняют пейзаж «Мой любимый уголок природы»	15.10.15
9 10	«Труд людей осенью». Рисование на тему.	2	Беседуют о различных видах труда человека, анализируют произведения художников. Выполняют композицию.	22.10.15 29.10.15

2. В мире сказок. (7 ч)

11	Мы рисуем животных. Рисование по памяти и представлению (кошка, лошадь)	1	Беседуют о красоте , форме  и пропорциях животных. Различают два состояния в изображении животных: статика и динамика. Видео. Выполняют рисунок.	12.11.15
12 13	«Животные на страницах книг». Иллюстрирование книги С.Маршака «Цирк» или П.Бажова «Серебряное копытце»	2	Беседуют по содержанию сказки, выбирают сюжет, выполняют иллюстрацию с передачей настроения.	19.11.15 26.11.15
14	«Где живут сказочные животные». Рисование замка по памяти (графика).	1	Изучают виды и конструкцию русской избы. Знакомятся с элементами избы. Выполняют рисунок замка.	03.12.15
15	«Сказочные кони».  Эскиз росписи тарелки. Городец. Декоративное рисование.	1	Беседуют об образе коня в изобразительном искусстве, особенностях городецкой росписи. Видео.  Выполняют эскиз.	10.12.15
16 17	«Сказочное перевоплощение» Беседа. Выполнение эскиза карнавального костюма.	2	Знакомятся с историей празднования Нового года в разных странах. Повторяют пропорции фигуры человека, выполняют подготовительный рисунок, завершают работу цветом.	17.12.15 24.12.15

3.Красота в умелых руках.  (10 ч)

18	«Дорогая моя столица!»   Зимний городской пейзаж (в теплом или холодном колорите).  Рисование на тему.	1	Рассказывают о жанре - пейзаж городской. Анализируют картины А.Васнецова,Ф.Алексеева. Выполняют композицию.	14.01.16
19	«Звери и птицы в городе» Изображение белки или дятла (акварель).	1	Беседуют о художниках-анималистах. Повторяют последовательность построения рисунка. Самостоятельно выбирают сюжет и выполняют рисунок.	21.01.16
20	«Видит терем расписной» Художественное конструирование и дизайн.	1	Знакомятся с архитектурой Кремля, конструируют из пластиковых бутылок макет башни, терема.	28.01.16
21 22	«Великие полководцы России» Рисование на тему: «Слава русского воинства»	2	Рассматривают произведения искусства, описывают понравившуюся картину. Выполняют подготовительный рисунок композиции. Анализируют доспехи и оружие воинов. Выполняют цветом.	04.02.16 11.02.16
23	«Красота в умелых руках». Эскиз росписи салфетки или Павловской шали. Декоративное рисование.	1	Видео. Знакомятся с русской ручной набойкой. Выполняют эскиз росписи.	18.02.16
24	«Самая любимая». Рисование по памяти портрета  мамы.	1	Рассматривают произведения художников на тему «Материнство». Выполняют портрет своей мамы.	25.02.16
25 26	«Подарок маме - открытка» Художественное конструирование и дизайн.	2	Знакомятся с историей появления открытки, праздника 8-марта. Выполняют подготовительный рисунок открытки. Выполняют эскиз открытки цветом.	03.03.16 10.03.16
27	«Забота человека о животном»  (наброски зайца).	1	Беседуют об анималистическом жанре. Видеоряд. Выполняют наброски зайца по памяти .	17.03.16

                                                  4.Пусть всегда будет солнце (8 ч)

28	«Полет на другую планету» Рисование на тему	1	Беседуют о космосе, космонавтах, Выполняют сюжет гуашью.	07.04.16
29 30	«Рисуем сказки Пушкина» Иллюстрирование.	2	Знакомятся с головными уборами русских красавиц, с творчеством художников-иллюстраторов. Выбирают сюжет, выполняют иллюстрацию.	14.04.16 21.04.16
31	Весенняя веточка (береза).  Рисование с натуры.	1	Просматривают видеоряд «Весна». Выполняют этюд веточки с натуры.	28.04.16
32	«Праздничный салют».          Рисование на тему.	1	Беседуют об истории фейерверков. Выполняют композицию гуашью.	05.05.16
33	«Красота моря».  Маринистический жанр. «Родная природа. Облака» Пейзаж : море и облака.	1	Беседуют по картинам художников о красоте русской природы. Выполняют пейзаж: море и облака с передачей состояния природы.	12.05.16
34	«Пусть всегда будет солнце» Рисование на тему.	1	Слушают стихотворение, рассматривают видео, репродукции с картин. Подбирают средства выразительности для своих рисунков. Выполняют  композицию акварелью	19.05.16

4. Содержание программы учебного предмета

Виды занятий:

• Рисование с натуры (рисунок, живопись) – 7 часов
• Рисование на темы – 10 часов
• Декоративная работа – 9 часов
• Рисование по памяти и представлению – 6 часов 
• Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас – 2 часа

Раздел 1: «В гостях у красавицы осени» 9 часов

ü  Вступительная организационная беседа. «Мой прекрасный сад». Рисование на тему.

ü  «Летние травы». Выполнение осенних листьев в технике эстамп. Рисование по представлению.

ü  «Прощание с летом». Рисование по памяти и представлению насекомых (стрекоза, шмель, муравей)

ü  «Дивный сад на подносах» Декоративное рисование. Упражнение: элементы жостовской росписи

ü   «Осенние фантазии» Художественное конструирование и дизайн. Эскиз росписи предмета (гжель, хохлома)

ü  «Осенний букет». Рисование с натуры листа клена

ü  Линии и пространство. Художественное конструирование и дизайн.

ü     «Портрет красавицы осени». Выполнение композиции по памяти пейзажа: «Дорогое сердцу место.

ü  «Труд людей осенью». Рисование на тему  

Использовать приобретенные знания и умения в практиче­ской деятельности и повседневной жизни:

· для самостоятельной творческой деятельности;

· для обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

· для овладения практическими навыками выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций. 

Раздел 2: «В мире сказок» 7 часов

ü  Мы рисуем животных. Рисование по представлению.

ü  Животные на страницах книг. Иллюстрирование.

ü  Где живут сказочные животные. Рисование по памяти.

ü  Сказочные кони. Декоративное рисование.

ü  По дорогам сказки. Иллюстрирование.

ü  По дорогам сказки. Иллюстрирование.

ü  Сказочное перевоплощение. Художественное конструирование и дизайн..

Использовать приобретенные знания и умения в практиче­ской деятельности и повседневной жизни:

· для самостоятельной творческой деятельности;

· для обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

· для овладения практическими навыками выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций. 

Раздел 3: «Красота в умелых руках» 10 часов

ü  Дорогая моя столица! Рисование на тему.

ü  Звери и птицы в городе. Рисование на тему.

ü  «Видит терем расписной». Художественное конструирование и дизайн.

ü  Создаем декорации. Иллюстрирование.

ü  Великие полководцы России. Рисование на тему.

ü  Красота в умелых руках. Декоративное рисование..

ü  Самая любимая. Рисование по памяти.».

ü  Подарок – маме. Эскиз открытки «8 марта

ü  «Забота человека о животных». Иллюстрирование.

Использовать приобретенные знания и умения в практиче­ской деятельности и повседневной жизни:

· для самостоятельной творческой деятельности;

· для обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

· для овладения практическими навыками выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций. 

Раздел 4: «В каждом рисунке Солнце» 8 часов

ü  «Полет на другую планету». Рисование на тему.

ü  Головной убор русской красавицы. Рисование по представлению.

ü  Рисуем сказки Пушкина. Иллюстрирование.

ü  «Весна пришла». Весенняя веточка. Рисование с натуры.

ü  «Праздничный салют». Рисование на тему.

ü  «Красота моря». Рисование на тему.

ü  Родная природа. Облака. Рисование с натуры.

ü  «Пусть всегда будет солнце». Рисование на тему.

Использовать приобретенные знания и умения в практиче­ской деятельности и повседневной жизни:

· для самостоятельной творческой деятельности;

· для обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

· для овладения практическими навыками выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.

5. Формы и средства контроля

·         Индивидуальный контроль (контроль учителем): устный опрос, самостоятельная работа (вариативная, творческая).

·         Текущий контроль (ответы на вопросы), анализ выполненных работ.

·         Взаимоконтроль: проверка работ по эталону (образцу), устный опрос (в парах, в группах).

·         Самоконтроль.

·         Фронтальный контроль.

·         Практическая работа.

·         Тестовая работа.

·         Решение кроссвордов и ребусов

 6.  Описание  материально – технического обеспечения  образовательного процесса  

ТСО  Слайдопроектор   NOWAMAT, DVD, Монитор «kraftwau», системный блок, экран

 Наглядные пособия. Набор гипсовых геометрических тел. Набор муляжей для рисования. Набор муляжей. Ветки фруктов и овощей. Русский орнамент в быту. Русский орнамент в быту. Пример национального орнамента в быту (Белорусский). Узор в квадрате. Элементы цветоведения. Стилизация. Рисование квадрата по точкам схода. Построение рисунка по одной точке схода. Последовательность рисования акварелью. Рисование бидона, кофейника. Построение рисунка комнаты. Последовательность рисования чучела и птицы. Последовательность рисования фигуры человека. Рисование натюрморта из предметов труда. Перспектива круга и квадрата. Рисование кувшина. Рисование скворечника. Последовательность рисования утки Рисование натюрморта Наброски фигуры человека. Рисование кувшина карандашом. Рисование кувшина акварелью. Узор в полосе (ветка вишни). Узор в полосе (ромашка). Дымковская (вятская) глиняная расписная игрушка. Жостовский расписной поднос. Рисование человека с натуры Пейзаж. Комплект цветных                              Список репродукций:

   Юон И.Э. «Мартовское солнце», Левитан И.И «Золотая осень», Бродский И.И. «Опавшие листья», Серов В.А. « Портрет Ермоловой», Репин И.И. « Запорожцы». Набор репродукции  Палехская миниатюра. Набор репродукций  Русское искусство. Левитан И.И.«Владимирка». Венецианов А.Г. « На пашне. Весна». Васильев Ф.А. «Оттепель». Тропинин В.А. « Портрет сына». Венецианов А.Г. «Захарка» Тропинин В.А.» «Кружевница». Васнецов В.М. « Богатыри». Суриков В.И. «Боярыня Морозова». Васнецов В.М. «После побоища Игоря Святославовича с половцами».Суриков В.И. «Утро стрелецкой казни».  Брюллов К.П. « Последний день Помпеи»,  Васнецов В.М. «Девочка с персиками». Нестеров М.В. « Портрет академика Павлова».  Васнецов В.М. « Ковер-самолет». Греков М.Б. «В отряд к Буденному». Левитан И.И. «  Март». Переплетчиков В.В. «Зимой в лесу». Репин И.И. « Царь Иван Васильевич Грозный»,  «Иван Грозный и сын его Иван». Федотов П.А. «Сватовство майора». Суриков В.И. « Меньшиков в Березове». Венецианов А.Г. «Крестьянская девушка с теленком». Нестеров М.В. «Портрет скульптора Шадра». В.В. Серов «Заросший пруд». Федотов «Сватовство майора».

Основная литература

1.      Кузин В. С., Кубышкина Э. И.  Изобразительное искусство. 3 класс: учебник – М.:  Дрофа, 2011;

2.      Кузин В. С., Кубышкина Э. И.  Изобразительное искусство. 3 класс: рабочая тетрадь – М.:  Дрофа, 2011;

3.      Кузин В. С.  Изобразительное искусство. 3 класс:  книга для учителя – М.:  Дрофа, 2010;

4.      Кузина В.С., Кубышкиной Э.И. Изобразительное искусство. 3 класс. Поурочные планы по учебнику;

Дополнительная литература

5.      Карцер Ю.М. Рисунок и живопись. – М., 2007;

6.       Коростина Е.А. «Изобразительное искусство в начальной школе» Волгоград: Учитель – АСТ, 2006;

7.      Кузин  В.С. Методика преподавания изобразительного искусства в  1 -4 кл. – 2-е изд. – М., 2009;

8.      Ломов С.П, Русские живописцы XVIII- XIX веков. М., 2009;

9.      50 биографий мастеров западноевропейского искусства. – Л., 2009;

10.  50 биографий мастеров русского искусства. Л., 2008;

11.  Ростовцев Н.Н. История методов обучения рисованию. Зарубежная школа рисунка. – М., 2007;

12.  Хворостов А.С. Декоративно-прикладное искусство в школе. – М., 2008;

13.  Шпикалова Т.Я. Народное искусство на уроках декоративного рисования. М., - 2008.

Библиотека кабинета

№	Автор, наименование, год издания
1.	Алексеева Е.В. Изобразительное искусство. 3 класс. Поурочные планы В.С. Кузина, Э.И. Кубышкиной «Изобразительное искусство в начальной школе» для 3 класса. Часть I. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2006.
2.	Алексеева Е.В. Изобразительное искусство. 3 класс. Поурочные планы В.С. Кузина, Э.И. Кубышкиной «Изобразительное искусство в начальной школе» для 3 класса. Часть II. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2006.

3.	В.С.Кузин «Изобразительное искусство».  3 класс, учебник
4.	В.С.Кузин «Изобразительное искусство».  4 класс, учебник
5.	Свиридова О.В. Изобразительное искусство. Неменский Б.М.  Поурочные планы. 5 класс. Волгоград. 2012 г.
6.	Виноградова Г.Г Уроки рисования с натуры в общеобразовательной школе: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1980.
7.	Шампарова Л.А. Поурочное планирование. Изобразительное искусство. Неменский Б.М. 1 класс. Волгоград.2012 г.
8.	Воронов Н.В. Советская монументальная скульптура. – М.: Искусство, 1984.
9.	Некрасов Н.А. Стихи.
10.	Пушкин А.С. Стихи, сказки, поэма «Руслан и Людмила»
11.	Дроздова С.Б. Изобразительное искусство. 2 класс. Поурочные планы по учебнику Кузина В.С., Кубышкиной Э.И. «Изобразительное искусство в начальной школе. 1 – 2 классы». Часть 1, II части – Волгоград: ИТД «Корифей», 2006.
12.	Дроздова С.Б. Изобразительное искусство. 4 класс. Поурочные планы по учебнику Кузина В.С., Кубышкиной Э.И. «Изобразительное искусство в начальной школе. 3 – 4 классы». Часть I,2 – Волгоград: ИТД «Корифей», 2006.
13.	Молотоборова О.С. Кружок изготовления игрушек-сувениров.
14.	Островский Т.С. Перед загадками старых картин.
15.	Коростина Е.А. Изобразительное искусство. 1 класс. Поурочные планы по учебнику Кузина В.С., Кубышкиной Э.И. «Изобразительное искусство в начальной школе». Программа 1 – 4. Часть I,2 – Волгоград: ИТД «Корифей», 2006.
16.	Кузин В.С, Сиротин В.И. Программно - методические материалы. Изобразительное искусство. 5-9 классы. Москва. «Дрофа», 2000 г.
17.	Кузин В.С. Методика преподавания изобразительного искусства в 1-3 классах: Пособие для учителей. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1983.
18.	Андриенко Т.В. Изобразительное искусство. Поурочные планы, В.С.Кузин 8 класс. Волгоград. 2006 г..
19.	Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Учебник для 1 класса. Москва Просвещение 2012г.
20	Неменский Б.М., Фомина Н.Н. Изобразительное искусство и художественный труд: 1-4 кл.: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1991.
21.	Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Учебник для 2 класса. Москва Просвещение 2012г.
22.	Программы восьмилетней школы. Начальные классы (1-3 классы). – М.: Просвещение, 1984.
23.	Программы для средних общеобразовательных учебных заведений с краткими методическими рекомендациями. Изобразительное искусство и художественный труд 1-8 классы. – М.: Просвещение, 1992.
24.	Программы средней школы. Изобразительное искусство. Начальные классы (I-IV). – М.: Просвещение, 1985.
25.	Резникова Е.А. Воронежский областной музей изобразительных искусств: Альбом. – М.: Изобраз. искусство, 1984.
26.	Ростовцев Н.Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе: Учебник для студентов худож.-граф. Фак. Пед. ин-тов. – 2-е изд., доп. и перераб. – М.: Просвещение, 1980.
27.	Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Учебник для 3 класса. Москва Просвещение 2012г.
28.	Шмойлов А.И. Народное декоративное искусство родного края и младший школьник. Материалы областного семинара. Воронеж. 2009 г.
29.	Шмойлов А.И. Народное декоративное искусство и окружающий мир. Программа (1-3 и 1-4 классы). – Воронеж: ВОИПКРО, 1998.
30.	Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Учебник для 4 класса. Москва Просвещение 2012г.
31.	Губанова Е.Н. Декоративно прикладное искусство Воронежского края. Учебно-методическое пособие. Воронеж. 2003 г.
32.	Гусева О.М. Поурочные разработки по изобразительному искусству для 6-  7 - 8 классов. Москва. «ВАКО». 2012 г.
33.	Рабочие программы. Изобразительное искусство. Шпикалова Т.Я. Пособие. 1-4 классы.  Москва «Просвещение» 2012 г.
34.	Рабочие программы. Изобразительное искусство. Шпикалова Т.Я. Пособие.  5-8 классы. Москва «Просвещение» 2012 г.
35	Стандарты второго поколения. 2011г. Примерные программы по учебным предметам ИЗО 5-7 классы, Музыка 5-7 классы, Искусство 8-9 классы. Москва «Просвещение».2010 г.