Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение лицей №4
г. Россоши Россошанского
муниципального района Воронежской области
«Рассмотрено»
Руководитель МО
__________ Чумаченко Т.А.
Протокол № ___________
от «____»________ 2015г.
|
«Согласовано»
Заместитель директора
лицея по УВР
__________ Орищенко Н.С.
«____»____________2015 г.
|
«Утверждаю»
Директор МКОУ лицей № 4
г. Россоши
___________ Хиценко А.И.
Приказ № _______________
от «___»___________ 2015 г.
|
Рабочая
программа по изобразительному искусству
в
5-х классах
на
2015-2016 учебный год
Учитель:
Чумаченко Татьяна Алексеевна
2015год
Пояснительная
записка
Рабочая программа по изобразительному искусству в 5 классе
составлена на основе примерной программы основного общего образования по
изобразительному искусству (Сборник нормативных документов. Искусство:
Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный
план и примерные учебные планы. – М.: Дрофа, 2008.) и авторской программы
«Изобразительное искусство. 5-8 классы» (Изобразительное искусство. Программа
для общеобразовательных учреждений. 5-8 классы./Кузин В.С. – М.: Дрофа, 2007 г.
Программа
рассчитана на 35 учебных часов по 1 часу в неделю, в том числе:
• Рисование с натуры
(рисунок, живопись) – 14 часов
• Рисование на темы –
6 часов
• Декоративная
работа – 12 часов
• Рисование по
памяти и представлению – 2 часа
• Беседы об
изобразительном искусстве и красоте вокруг нас – 1 час
Для
реализации рабочей программы использованы учебные и дополнительные пособия:
-
Кузин В.С. Программно-методические материалы. Изобразительное искусство в
средней школе/ В.С. Кузин, В.И. Сиротин. – М.: Дрофа, 2004;
- Искусство
рисования и живописи. Шаг за шагом: практический курс. – М.; 2006;
В рабочей программе нашли отражение цели и
задачи изучения изобразительного искусства на ступени среднего образования,
изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по изобразительному
искусству. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом
формирования у обучающихся обще учебных умений и навыков, универсальных
способов деятельности и ключевых компетенций.
Цель обучения: приобщение к
искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной
деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей
ребенка.
Изучение изобразительного искусства на ступени
начального общего образования направлено на достижение следующих задач:
1.
развивать способности к эмоционально-ценностному восприятию
произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего
отношения к окружающему миру;
2.
формировать понимание красоты, гармонии цветового богатства
действительности;
3.
способствовать освоению школьниками знаний о мире пластических
искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о
формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
4.
способствовать овладению учащимися умениями, навыками, способами
художественной деятельности;
5.
воспитывать эмоциональную отзывчивость и культуру восприятия
произведений профессионального и народного изобразительного искусства;
нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу,
Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной
культуре;
6.
ознакомить с творчеством выдающихся художников прошлого и
настоящего.
Требования к уровню подготовки учащихся по
курсу «Изобразительное искусство»
к
концу первого года обучения
В результате изучения
изобразительного искусства ученик 5 класса к концу учебного года должен знать/понимать:
1.
отличительные признаки видов и жанров изобразительного искусства;
2.
первоначальные сведения о художественной форме в изобразительном
искусстве, о художественно-выразительных средствах (композиция, рисунок, цвет,
колорит, светотень и т.д.);
3.
особенности симметричной и асимметричной композиции;
4.
простейшие композиционные приемы и художественные средства,
необходимые для передачи движения и покоя в сюжетном рисунке;
5.
простейшие закономерности линейной и воздушной перспективы,
светотени, элементы цветоведения;
6.
общие художественные приемы устного и изобразительного фольклора
на примерах народного промысла (Хохлома, Скопин и пр.), особенности
местных традиций в резьбе и росписи кости, дерева, металла и т.п.;
7.
памятники народной архитектуры и примеры народного искусства
родного края;
8.
художественная жизнь родного края.
уметь
1.
Проводить простейший анализ содержания художественных произведений
разных видов и жанров, отмечать выразительные средства изображения, их
воздействие на чувства;
2.
Рисовать с натуры, по памяти и по представлению отдельные предметы
и несложные натюрморты из 2-3 предметов;
3.
Доступными графическими или живописными средствами передавать в
изображении строение и перспективные изменения предметов, цветов натуры с
учетом источника освещения, влияния окраски окружающих предметов;
4.
Изображать фигуру человека с натуры, по памяти, по представлению
карандашом, акварелью, передавая основное строение, пропорции, объем фигуры
человека, находящегося в движении и в покое;
5.
Сравнивать свой графический или живописный рисунок с натурой,
исправлять замеченные ошибки;
6.
Использовать цвет как средство выразительности, применять цветовой
контраст, теплый и холодный колорит и др.;
7.
Самостоятельно выполнять эскизы декоративной композиции на основе
изображения цветочной росписи, геометрических узоров, сказочных животных, сцен
из жизни детей, элементов государственной символики;
8.
Соблюдать последовательность графического и живописного
изображения.
использовать приобретенные знания и умения
в практической деятельности и повседневной жизни:
·
средства
художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем, композиция) в
самостоятельной творческой деятельности: рисунке и живописи (с натуры, по
памяти, и воображению); декоративных и конструктивных работах, иллюстрациях к
произведениям литературы и музыки;
·
художественные
материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);
·
знания
полученные при анализе произведений искусств в собственных рисунках,
художественных поделках.
ЛИЧНОСТНЫЕ,
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной
программы общего образования
Федерального государственного образовательного стандарта обучение на
занятиях по изобразительному искусству направлено на достижение учащимися личностных,
метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных
свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного
предмета «Изобразительное искусство»:
·
воспитание
российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству,
чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа
России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа,
своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение
гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского
общества;
·
формирование ответственного
отношения к учению,
готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию;
·
формирование
целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира;
·
формирование
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с
другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
·
развитие
морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
·
формирование
коммуникативной
компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в
процессе образовательной, творческой деятельности;
·
осознание
значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни,
уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
·
развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и
мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных
способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой
деятельности:
·
умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
·
умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
·
умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
·
умение
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее
решения;
·
владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности;
·
умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой
деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения
учебного предмета:
·
формирование
основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры,
как особого способа познания жизни и средства
организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного
видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к
сопереживанию, зрительной памяти,
ассоциативного
мышления,
художественного вкуса и творческого
воображения;
·
развитие визуально-пространственного
мышления как формы эмоционально-ценностного
освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве
культуры;
·
освоение
художественной
культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения
духовных ценностей,
воплощенных
в пространственных
формах (фольклорное художественное творчество разных народов,
классические произведения
отечественного
и зарубежного искусства,
искусство современности);
·
воспитание
уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре,
изобразительном
искусстве, в национальных образах предметно-материальной и
пространственной среды, в понимании
красоты человека;
·
приобретение
опыта создания художественного
образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств:
изобразительных
(живопись,
графика, скульптура),
декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над
визуальным образом
в синтетических
искусствах (театр и кино);
·
приобретение
опыта работы различными
художественными материалами и в разных техниках в различных видах
визуально-пространственных искусств, в специфических формах
художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография,
видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);
·
развитие
потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение
практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений
искусства; формирование активного отношения к традициям художественной
культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;
·
осознание
значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации
личности;
·
развитие
индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого
интереса к творческой деятельности.
Календарно-тематическое
планирование
№
урока
|
Наименование раздела и тем
|
Часы учебного времени
|
Основные
виды учебной деятельности обучающихся
|
Плановые сроки прохождения
|
Фактические сроки прохождения
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
Раздел 1. Язык изобразительного искусства и
художественный образ. Опыт творческой деятельности (9 ч) «
Б, В, А» (ПОН, ЧЕТВ. ПЯТН)
|
1
|
Цветовой
круг.
|
1
|
Различают разнообразные возможности
художественных материалов.
Анализируют различные оттенки разных
сочетаний,
Создают при смешивании красок
необходимые оттенки цветов.
Творчески используют особенности различных материалов в собственной
работе.
|
Б- 07
.09.15
В-03.09.15
А-04.09.15
|
|
2
|
Урок-экскурсия
в осенний парк.
|
1
|
Эмоционально выражают свое отношение, дают эстетическую
оценку окружающему.
Описывают зримый мир, перспективу.
Подбирают репродукции картин об осени, фотографии, рисунки осенних
деревьев, книги, альбомы.
|
14.09.15
10.09.15
11.09.15
|
|
3
4
|
«Декоративный
цветок».
|
2
|
Учатся любоваться красотой, яркостью различных садовых цветов.
Творчески используют для передачи художественного замысла в
собственной учебно-творческой деятельности выразительные особенности цветов.
Создают при смешивании красок
необходимые оттенки цветов.
|
21.09.15
17.09.15
18.09.15
2809.15
24.09.15
25.09.15
|
|
5
|
Живописные
украшения, монотипия «Веселые кляксы».
|
1
|
Творчески
используют
особенности различных материалов в собственной работе.
Совершенствуют графические навыки,
глазомер.
|
05.10.15
01.10.15
02.10.15
|
|
6
|
«Золотая
осень». Рисунок осеннего дерева с натуры, по памяти
|
1
|
Эмоционально выражают свое отношение, дают
эстетическую оценку окружающему.
Наблюдают, анализируют, описывают зримый мир,
перспективу.
Применяют правила перспективы в художественно-творческой деятельности
(работа с натуры и по представлению)
|
12.10.15
08.10.15
09.10.15
|
|
7
|
Рисование
фруктов, овощей.
|
1
|
Анализируют особенности формы овощей и фруктов. Создают самостоятельные
варианты композиционного решения вопроса. Выделяют величиной,
выразительным контуром рисунка, цветом, декором главный мотив.
|
19.10.15
15.10.15
16.10.15
|
|
8
|
Хохлома.
«Золотые узоры».
|
1
|
Эмоционально воспринимают, выражают свое отношение,
эстетически оценивают произведения Хохломы, Гжели, Полхов-Майдан, Жостово,
Городец и другие.
Создают композицию росписи в единстве с формой,
используя основные элементы узоров.
|
26.10.15
22.10.15
23.10.15
|
|
9
|
Рисуем
отгадки к народным загадкам.
|
1
|
Анализируют устное народное творчество, дают ему оценку. Соотносят особенности декора
женского праздничного костюма с мировосприятием и мировоззрением предков. Выполняют
задание
|
26.10.15
29.10.15
30.10.15
|
|
Раздел 2. Декоративно-прикладное искусство. Истоки и
современное развитие народных промыслов. Особенности анималистического и
мультипликационного жанров (7 ч)
|
10
11
|
Узор в
полосе. Эскиз декоративной росписи сосуда.
|
2
|
Проявляют
себя в роли знатоков искусства, экспертов, народных мастеров. Находят
общие черты в разных произведениях народного прикладного искусства. Объясняют
ценность уникального искусства как живой традиции.
Осуществляют собственный художественный замысел, связанный с
созданием выразительной формы и украшением ее декоративной росписью в
традиции одного из промыслов.
|
Б-
В-12.11.15
А-13.11.15
16.11.15
19.11.15
20.11.15
|
|
12
|
Рыжий
кот. Рисование с натуры домашних животных
|
1
|
Размышляют,
рассуждают
об истоках возникновения анималистического жанра в искусстве. Сравнивают,
оценивают форму, декор героев-животных. Овладевают приемами
рисования героев-животных в литературе, сказок, загадок.
|
23.11.15
26.11.15
27.11.15
|
|
13
|
Мультипликационные
герои
|
1
|
Составляют разговор о мультипликации, о художниках-мультипликаторах, о
художественных достоинствах мультфильмов.
Сравнивают различные способы создания мультфильмов.
Осваивают приемы рисования карандашом.
Создают композицию в процессе практической творческой работы.
|
30.11.15
03.12.15
04.12.15
|
|
14
15
|
Раппорт
ткани.
|
2
|
Эмоционально воспринимают, выражают свое отношение,
эстетически оценивать произведения Хохломы.
Создают композицию с помощью раппорта в единстве с
формой, используя основные элементы декоративного узора.
|
07.12.15
10.12.15
11.12.15
14.12.15
17.12.15
18.12.15
|
|
16
|
Веселый
Дед мороз
|
1
|
Эмоционально воспринимают, выражают свое отношение,
эстетически оценивают проделанную работу. Определяют характерные
особенности техники аппликации из бумаги. Осваивают основные приемы
работы с бумагой.
Создают композицию.
|
Б-21.12.15
Б(28.12.15)
24.12.15
25.12.15
|
|
Р. 3. Изобразительное искусство, его виды и жанры.
Графика. Изображение с натуры и по памяти человека, отдельных предметов. Опыт
творческой деятельности (10 ч)
|
17
18
|
Гравюра
на картоне (по аппликации).
|
2
|
Эмоционально
воспринимают, выражают свое отношение, эстетически оценивают
проделанную работу и сравнивают её с работами других.
Осваивают основные приемы
выполнения гравюры.
Создают фрагменты и целостные
законченные элементы графики.
|
Б-
В-14.01.16
А-15.01.16
Б-18.01.16
21.01.16
22.01.16
|
|
19
|
Работа в
технике «Граттаж».
|
2
|
Сравнивают
возможности
художественных техник.
Осознают
взаимосвязь
конструктивных, декоративных и изобразительных элементов.
Составляют
сюжетный
рисунок процарапыванием
по теме «Животные зимнего леса».
Участвуют в презентации выставочных работ.
|
25.01.16
28.01.16
29.01.16
01.02.16
04.02.16
05.02.16
|
|
20
|
Наброски
с натуры фигуры человека.
|
1
|
Анализируют пропорции, конструктивно-анатомическое строение фигуры
человека, объемной формы.
Совершенствуют умения последовательного ведения
работы.
Выявлять особенности анатомического строения фигуры человека.
Изображают фигуру человека в движении.
|
08.02.16
11.02.16
12.02.16
|
|
21
|
Русские
богатыри.
|
1
|
Участвуют
в
диалоге о героическом прошлом нашей Родины.
Создают
выразительные декоративно-образные изображения на основе традиционных
образов.
Анализируют образы богатырей.
Находят в образах богатырей
народное понимание богатырской силы, благородства и мужества.
Проводят анализ архитектуры
старинных русских городов.
|
15.02.16
18.02.16
19.02.16
|
|
22
|
Транспорт.
|
1
|
Анализируют форму сложного объекта до простейших форм
Участвуют в поисковой деятельности, в подборе зрительного и познавательного
материала.
Владеют практическими навыками выразительного использования формы,
объема, цвета, фактуры и других средств.
Собирают отдельно выполненные детали в более крупные блоки, т. е. ведут
работу по принципу «от простого к сложному».
|
22.02.16
25.02.16
26.02.16
|
|
23
24
|
Натюрморт
из 2-3 геометрических тел.
|
2
|
Укрепляют меж предметные связи (математика, естествознание).
Знакомятся с конструкцией, сквозной прорисовкой, линейным построением,
светотенью.
Сравнивают, сопоставляют и анализируют геометрическую
форму предметов.
Передают в творческой работе цветом, формой, пластикой линией, объема
конструктивного строения предметов, линейной перспективы, впечатлений.
Создают композицию из геометрических форм.
Передают освещение предметов в работе с натуры и по представлению.
Изображают с натуры и по представлению учебные натюрморты,
решают в них поставленные задачи.
|
29.02.16
03.03.16
04.03.16
07.03.16
10.03.16
11.03.16
|
|
25
26
|
Натюрморт
из разнородных предметов: геометрических тел, фруктов, овощей.
|
2
|
Участвуют в поисковой деятельности, в подборе зрительного и познавательного
материала по теме.
Передают в творческой работе цветом, формой, пластикой линией, объема
конструктивного строения предметов, линейной перспективы, впечатлений.
Создают композицию из геометрических форм, фруктов и овощей.
Используют возможность цвета.
Применяют цветовой контраст, теплый и холодный колорит.
Проводят цветовой анализ предметов.
Сравнивают конструкцию и светотень предметов.
|
14.03.16
17.03.16
18.03.16
|
|
Раздел 4. Изображение с натуры и по представлению
различных предметов. Создание иллюстраций к литературным произведениям.
Портрет (9 ч)
|
27
28
|
Наброски
модели домика с натуры.
|
2
|
Сравнивают с аналогичными формами в окружающей действительности.
Анализируют геометрические формы.
Осуществляют меж предметные связи с математикой.
Создают линейную перспективу.
Отличают её особенности – линию горизонта, уровень горизонта, точку
зрения, точку схода, фронтальную и угловую перспективу.
Применять правила перспективы в художественно-творческой
деятельности.
|
28.03.16
31.03.16
01.04.16
04.04.16
07.04.16
08.04.16
|
|
29
|
Старинный
терем.
|
1
|
Анализируют форму (объемную и плоскую).
Распознают и систематизируют зрительный материал по декоративно-прикладному
искусству и систематизируют его по социально-стилевым признакам.
Ведут диалог об особенностях русской архитектуры,
основных материала этого вида искусства.
Создают в творческой работе художественный образ исторического или
фантастического терема.
|
11.04.16
14.04.16
15.04.16
|
|
30
|
Буквица.
|
1
|
Применяют на практике свойства изменения цвета при смешивании.
Выявляют и называют характерные особенности различных
видов шрифтов.
Различают различные виды письма (пиктографию, идеографию, слоговая,
буквенно-звуковая).
Учатся выполнять буквицу в технике русской вязи.
Используют в речи новые термины, связанные с декоративно-прикладным
искусством
|
18.04.15
21.04.16
22.04.16
|
|
31
32
|
Иллюстрация
к сказке П. Ершова
«Конёк-Горбунок».
|
2
|
Собирают отдельно выполненные детали в более крупные блоки, т. е.
ведут работу по принципу «от простого к сложному».
Сравнивают и выбирают различные по характеру мазки для передачи
эмоционального состояния, содержания и фактуры изображаемого.
Передают художественный замысел через форму, пластику с помощью
холодных и теплых оттенков, собственно выбранному материалу.
|
25.04.16
28.04.16
29.04.16
02.05.16
05.05.15
06.05.16
|
|
33
34
|
Портрет
в скульптуре.
|
2
|
Разрабатывают, создают модели с натуры с
помощью лепки.
Отличают скульптуру от других видов искусства
Создают средствами скульптуры образ человека.
Участвуют в подготовке итоговой выставки творческих работ.
|
09.05.16
12.05.16
13.05.16
16.05.16
19.05.16
20.05.16
|
|
35
|
Четыре
разных портрета.
|
1
|
Изучают пропорции и мимику лица; нахождение координатных точек лица
(опорных).
Пользуются принципами обобщения в процессе выполнения практической работы.
Собирают отдельно выполненные детали в более крупные блоки, т. е. вести
работу по принципу «от простого к сложному»
|
23.05.16
26.05.16
27.05.16
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Содержание
программы
по предмету
«Изобразительное искусство»
5 класс
Виды занятий:
- Рисование с натуры (рисунок,
живопись) – 14 часов
- Рисование на темы – 6 часов
- Декоративная работа – 12 часов
- Рисование по памяти и
представлению – 2 часа
- Беседы об изобразительном
искусстве и красоте вокруг нас – 1 час
Раздел 1: «Язык
изобразительного искусства и художественный образ. Опыт творческой
деятельности» 9 часов
ü
Цветовой
круг.
ü
Урок-экскурсия
в осенний парк.
ü
«Декоративный
цветок».
ü
Живописные
украшения, монотипия «Веселые кляксы».
ü
«Золотая
осень». Рисунок осеннего дерева с натуры, по памяти
ü
Рисование
фруктов, овощей.
ü
Хохлома.
«Золотые узоры».
ü
Рисуем
отгадки к народным загадкам.
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
·
Для самостоятельной творческой деятельности;
·
Для обогащения опыта восприятия произведений изобразительного
искусства;
·
Для оценки произведений искусства (выражения собственного мнения)
при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества
и др.;
·
Для
овладения практическими навыками выразительного использования линии и штриха,
пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиции.
Раздел
2:
«Декоративно-прикладное
искусство. Истоки и современное развитие народных промыслов. Особенности
анималистического и мультипликационного жанров» 7 часов
ü
Узор
в полосе. Эскиз декоративной росписи сосуда.
ü
Рыжий
кот. Рисование с натуры домашних животных
ü
Мультипликационные
герои
ü
Раппорт
ткани.
ü
Веселый
Дед мороз
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
· Для
самостоятельной творческой деятельности;
· Для
обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
· Для
оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении
выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;
·
Для
овладения практическими навыками выразительного использования линии и штриха,
пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиции.
Раздел 3: «Изобразительное
искусство, его виды и жанры. Графика. Изображение с натуры и по памяти
человека, отдельных предметов. Опыт творческой деятельности» 10 часов
ü
Гравюра
на картоне (по аппликации).
ü
Работа
в технике «Граттаж».
ü
Наброски
с натуры фигуры человека.
ü
Русские
богатыри.
ü
Транспорт.
ü
Натюрморт
из 2-3 геометрических тел.
ü
Натюрморт
из разнородных предметов: геометрических тел, фруктов, овощей.
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
·
Для самостоятельной творческой деятельности;
·
Для обогащения опыта восприятия произведений изобразительного
искусства;
·
Для оценки произведений искусства (выражения собственного мнения)
при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества
и др.;
·
Для
овладения практическими навыками выразительного использования линии и штриха,
пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиции.
Раздел 4: «Изображение
с натуры и по представлению различных предметов. Создание иллюстраций к литературным
произведениям. Портрет» 9 часов
ü
Наброски
модели домика с натуры.
ü
Старинный
терем.
ü
Буквица.
ü
Иллюстрация
к сказке П. Ершова «Конёк-Горбунок».
ü
Портрет
в скульптуре.
ü
Четыре
разных портрета.
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
·
Для самостоятельной творческой деятельности;
·
Для обогащения опыта восприятия произведений изобразительного
искусства;
·
Для оценки произведений искусства (выражения собственного мнения)
при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества
и др.;
·
Для
овладения практическими навыками выразительного использования линии и штриха,
пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиции.
Содержание
учебного предмета
1. Цветовой
круг (1 час – практическая работа)
Цели
и задачи: развитие графических умений и навыков, расширение знаний о
разнообразных возможностях художественных материалов; изучение основ
цветоведения, определение уровня подготовки детей.
Задание:
выполнить акварельными красками цветовой круг, начиная с основного, красного
цвета направо
Материалы:
краски, кисти, баночки с водой.
Зрительный
ряд: методические таблицы: «Цветовой круг»,
«Полный цветовой круг», «Теплые и холодные цвета», «Контрастные цвета», «Сближение
цвета», Подборки оттенков разных сочетаний, видео.
Литературный
ряд: стихи о цветах (живописных), о радуге
2.
Экскурсия в осенний парк. (1 час – урок-наблюдение)
Цели
и задачи: наблюдение, анализ, словесное описание зримого мира, беседа о перспективе.
Задание:
Подобрать репродукции картин об осени, фотографии, рисунки осенних деревьев,
книги и альбомы.
Литературный
ряд: стихи об осенней природе, осени.
3-4.
«Декоративный цветок». (2 часа
– практическая работа)
Цели
и задачи: учить любоваться красотой, яркостью красок различных садовых цветов;
формирование у учеников умения сравнивать свой рисунок с натурой, графических
навыков; развитие художественного вкуса, наблюдательности, развитие бережного
отношения к природе; эмоциональная разрядка, развитие творческих способностей;
межпредметная связь (чтение, биология)
Задание:
Выполнить стилизованный рисунок цветка
Материалы:
альбом, краски, букеты цветов, открытки.
Зрительный
ряд: японская, китайская графика (растения),
Т.Яблонская «На окне весна»; К.Петров-Водкин «Натюрморт с черемухой»;
А.Герасимов «После дождя» Мокрая терраса», «Натюрморт полевые цветы», «Роза»,
«Полевой букет»,авторские работы художников, детские рисунки.
5.
Живописные упражнения, монотипия «веселые кляксы».. (1 час – тренировочные упражнения.
Цели
и задачи: совершенствование графических навыков, развитие воображение,
творческой фантазии детей, глазомера, трудолюбия, аккуратности, усидчивости,
взаимопомощи, товарищества, развитие ассоциативного мышления, аналитических
способностей
Материалы:
акварель, гуашь, палитра, бумага, кисти, плитка из оргстекла, керамика, газеты
(подстелить), для учителя методические таблицы «Цветовой круг», «Теплые и
холодные цвета».
6.
Золотая осень. Рисунок осеннего дерева с натуры, по памяти. (1 час – практическая
работа)
Цели
и задачи: изучение строения дерева, кустарников, передача в изображении этих
знаний и наблюдений, элементов воздушной и линейной перспективы, создание
определенного колорита, настроения цветом, освоение техники живописи «мазком»,
обобщений впечатлений учащихся от экскурсии в парк
Задание:
Нарисовать рисунок осеннего дерева.
Материал:
альбом, карандаш, краски (акварель или гуашь), кисти, бумага, палитра, баночки
с водой, листья деревьев..
Зрительный
ряд: И.Шишкин «Лесные дали», «Осень», В.Поленов
«Московский дворик», «Осень в Абрамцеве», И.Левитан «Золотая осень», «Березовая
роща», А.Куинджи «Березовая роща»
Литературный
ряд: Г.Скребицкий «Художник-осень», загадки и
стихи о деревьях
Музыкальный
ряд: П.Чайковский «Времена года», А.Вивальди
«Времена года».
7.
Рисование фруктов и овощей. (1 час – практическая работа).
Цели
и задачи: получение смешанных цветов на палитре, развитие творческих
способностей, развитие стимулов к учебе, самоконтроля,
Задание:
выполнить натюрморт под руководством учителя
Материал:
простой карандаш, ластик, краски, кисти, баночки с водой, бумага, палитра.
Зрительный
ряд: фотографии, открытки с фруктами и
овощами, репродукции: Стожаров «Чай с калачами», «Квас», Хруцкий «Натюрморт с
братиной», «Цветы и плоды», И.Машков «Фрукты на блюдце».
8.
Хохлома. «Золотые узоры». Декоративная роспись кухонной разделочной доски ( 1
час – практическая работа)
Цели
и задачи: провести викторину-путешествие по местам народных промыслов с опорой
на выставку, сходство и отличие, выполнение элементов росписи, упражнения в
стилизации, формирование понятий об орнаменте и его элементах, развитие
образного представления, фантазии, навыки деления на равные части,
эмоциональная разрядка, воспитание коллективистических качеств, взаимной
вежливости, дисциплины, аккуратности.
Задание:
выполнить доску под «хохлому», взяв характерные цветовые сочетания, приемы
росписи.
Материал:
акварельные краски, кисти, баночки с водой, бумага, палитра.
Зрительный
ряд: изделия Хохломы, Жостово, Палеха и др.
9.
Рисуем отгадки к народным загадкам. (1 час – практическая работа).
Цели
и задачи: знакомство с устным народным творчеством, грамотное владение
композицией, линией, цветом, развитие ассоциативного мышления
Задание:
проиллюстрировать загадки
Материал:
гуашь, карандаш простой, ластик, бумага, баночки с водой, палитра.
Литературный
ряд: загадки
10-11.
Узор в полосе. Эскиз декоративной росписи сосуда. (2 часа – практическая работа).
Цели
и задачи: воспитывать интерес к произведениям изобразительного искусства, к
собственному творчеству, самовыражению средствами изобразительного искусства;
воспитывать у учащихся самостоятельность в учебной работе, развивать
познавательные потребности, интересы и способности; знакомство с контрастными
цветами, выразительными их сочетаниями; знакомство с художественными
промыслами: Гжель, Жостово, Городец, ковроткачеством, Скопин, Опошня;
формирование понятий об элементах орнамента, его видах
Задание:
10 урок: сделать три декоративные полосы (фризов) из трех пар контрастных цветов.
11
урок: выполнить эскиз декоративной росписи «волшебного» фигурного сосуда
Материал:
простой карандаш, ластик, краски (гуашь, акварель), кисти, баночки с водой.
Зрительный
ряд: фотографии изделий художественных
промыслов, сами изделия
12.
«Рыжий кот». Рисование с натуры домашних животных. (1 час – практическая работа)
Цели
и задачи: знакомство с анималистическом жанром в искусстве,
художники-анималисты; совершенствование своего умения рисовать животных,
углубление знаний о размере, анатомическом строении, цветовой окраске,
пространственном положении, герои-животные в литературе, устном народном
творчестве (сказки, загадки), общее и индивидуальное в строении тела животных
Задание:
выполнить рисунок животного под руководством учителя, используя графические
художественные материалы.
Материалы:
простой карандаш, ластик, сувениры, бумага.
Зрительный
ряд: рисунки методического фонда учащихся,
ДШИ, работы Ватагина, Е.Чарушина, В.Серова, Леонардо да Винчи, П.Клодтта,
К.Петрова-Водкина «Купание красного коня», репродукции конных памятников.
Литературный
ряд: загадки , стихи, отрывки из литературных
произведений
13.
Мультипликационные герои ( 1 час – практическая работа)
Цели
и задачи: разговор о мультипликации, о художниках мультипликаторах, о
художественных достоинствах мультфильмов; развитие графических умений и
навыков; развитие образного представления, фантазии, эмоциональная разрядка;
воспитание коллективистких качеств, взаимной вежливости, дисциплины,
аккуратности
Задание:
выбрать любимого мультгероя, нарисовать его.
Материалы:
альбомы, гуашь, акварель, банки с водой, простой карандаш, кисть, открытки с
геоями мультфильмов, детские книги.
Зрительный
ряд: иллюстрации , книги о мультиликации
Литературный
ряд: загадки
14.
Веселый Дед Мороз (1 час – практическая работа).
Цели
и задачи: овладение техникой аппликации из цветной бумаги и других доступных
материалов; развитие образного представления, творческого восприятия
действительности, навыков владения материалом; воспитание эмоциональной
отзывчивости, чувства, волевых качеств, стимулов к учебе, сознательности и
активности в обучении; эмоциональная разрядка
Задание:
выполнить аппликацию под руководством
учителя.
Материалы:
открытки новогодние, бумага, цветная, вата, мишура, клей ПВА, ножницы.
15.
Раппорт ткани. (2 часа – практическая работа).
Цели
и задачи: овладение способом «набивки» по шаблону, трафарету, воспитание
художественного вкуса, творческих способностей, изобразительных навыков
Задание:
изготовить шаблон, трафарет и оформить рисунок с спользованием раппорта
Материалы:
кусочки ткани с узором, шаблоны, трафареты, бумага, гуашь, темпера, клей ПВА,
куски белой ткани или бумаги.
Зрительный
ряд: фотографии и репродукции о создании
тканей
16-17.
Гравюра на картоне (1 час – практическая работа).
Цели
и задачи: знакомство с тиражной графикой, межпредметные связи (лит-ра, история,
естествознание); развитие творческих способностей и навыков в работе, развитие
стимулов к учебе.
Задание:
выполнить эскиз, вырезать заготовки деталей из картона, наклеить (техника
аппликации), нанести краску, отпрессовать и получить лист отпечаток
Материалы:
альбомные листы, тонкий картон, клей ПВА, кисти, ножницы, гуашь, фотовалик,
губка-поролон
Зрительный
ряд: авторские работы детей, Дюрер «Кролик»,
И.Билибин – иллюстрации к русским народным сказкам
18-19.
Работа в технике «граттаж» (2 час – практическая работа).
Цели
и задачи: ознакомить с новыми возможностями художественных техник, графических
материалов; межпредметные связи (лит-ра, история, естествознание); развитие творческих
способностей и навыков в работе, стимулов к учебе; освоение законов
изобразительной грамоты; овладение техникой штриха
Задание:
выполнить графические упражнения
карандашом .
Материал:
простой карандаш, ластик, бумага, желток, черная тушь или гуашь, булавки с
головкой, циркуль, гвоздики со шляпкой, вязальные спицы.
Зрительный
ряд: черно-белые фотографии, пейзажи;
репродукции печатной графики, методические таблицы
20.
Наброски с фигуры человека (1 час – практическая работа)
Цели
и задачи: анализ пропорций, конструктивно-анатомичского строения фигуры
человека, объемной формы; тоновая и цветовая разработка формы,
совершенствование умений последовательного ведения работы; формирование умения
выполнять различными способами наброски с натуры фигуры человека
Задание:
выполнить рисунок-набросок фигуры человека (1-2 наброска по 15-20 минут каждый)
Материал:
простой карандаш, бумага (белая).
Зрительный
ряд: наброски с фигуры человека И.Репина,
В.Серова и др.; методические таблицы (скелет, мышечная система, пропорции людей
разного возраста)
21.
Русские богатыри. (1 час – практическая работа)
Цели
и задачи: воспитание интереса и любви к Всемирной истории и истории Отечества,
Родине, творческое восприятие мира, творческий подход к работе,
совершенствование графических навыков, проверка усвоения материала предыдущих
уроков; межпредметные связи (музыка, лит-ра, история, география)
Задание:
выполнить композицию на тему дополняя аппликацией.
Материал:
простой карандаш, краски (гуашь или акварель), кисти, баночки с водой, бумага,
палитра.
Зрительный
ряд: М.Врубель «Богатырь», «Микула
Селянинович», Мартос «Памятник Минину и Пожарскому», Вучетич «Родина- мать
зовет!», П.Корин «Александр Невский», А.Бубков «Утро на Куликовском поле»;
фотографии Пскова, Новгорода, Владимира, Суздаля
Музыкальный
ряд: Глинка «Иван Сусанин» («Жизнь за царя»,
А.Бородин «Богатырская симфония, 1 –я часть; песня ВОВ «Вставай страна
огромная»»
22.
Транспорт. (1 час – практическая работа).
Цели
и задачи: знакомство с техникой, машинами; рисование сложного объекта (техника)
по уменьшенной модели; анализ формы сложного объекта до простейших форм, его
составляющих; закрепление полученных ранее знаний по рисованию предметов
прямоугольной формы, расположенных под углом к рисующему.
Задание:
самостоятельно сделать наброски автомашины (основные формы кузова, колес,
прорисовывание деталей).
Материал:
модели машин, карандаш, акварель, фотографии и иллюстрации с машинами
Зрительный
ряд: В. Васнецов «Ковер-самолет», «Иван
–царевич на сером волке»
23-24.
Натюрморт из геометрических тел. (2 час – практическая работа).
Цели
и задачи: знакомство с конструкцией, сквозной прорисовкой, линейным
построением, светотенью; рисование с натуры геометрических тел с попыткой
передачи объема; понимание конструктивного строения предметов, элементов
линейной перспективы; развитие зрительной памяти, передачи впечатлений,
пробуждение фантазии, творческого воображения; рисование от общего к деталям,
развитие памяти, умения комбинировать детали; укрепление межпредметных связей
(математика, естествознание)
Задание:
на 23 уроке выполнить сквозную прорисовку и начальный этап светотени, на 24 –
выполнить штриховку.
Материал:
простой карандаш, ластик, бумага.
Зрительный
ряд: методические таблицы
25-26.
Натюрморт из разнородных предметов: геометрических тел, фруктов и овощей (2
часа – практическая работа)
Цели
и задачи: рисование предметов аналогичной формы, но разного материала и
характера (шар, яблоко, призма, коробок и др.); первоначальные сведения о форме
предметов; простейшие композиционные приемы, закономерности линейной и
воздушной перспективы, светотени, элементов цветоведения; рисование с натуры,
доступными графическим средствами передавать в изображении строение и
перспективные изменения предметов, уметь сравнивать свою работу с изображаемой
натурой и исправить замеченные ошибки; соблюдать последовательность
графического и живописного изображения; использовать возможности цвета,
применять цветовой контраст, теплый и холодный колорит
Задание:
рисунок натюрморта (композиция, первоначальная передача светотеней, цвета,
подробная проработка рисунка) в технике гризайль или живопись.
Материал:
простой карандаш, ластик, бумага.
Зрительный
ряд: методические таблицы «Этапы рисования с
натуры геометрических тел»
27-28.
Наброски с натуры модели домика. (2 часа – практическая работа).
Цели
и задачи: формирование пространственных представлений; изучение конструктивных
особенностей строения призматических форм, поиск аналогичных форм в окружающей
действительности (мебель, здания, коробки и т.п.); сообщение простейших
сведений о линейной перспективе: линия горизонта, уровень горизонта, точка
зрения, точка схода, фронтальная и угловая перспективы; межпредметные связи –
анализ геометрических форм в математике
Задание:
сделать наброски с модели домика в разных поворотах или один длительный рисунок
с выявлением штриховкой объема домика..
Материал:
бумага, карандаш, методические таблицы «Последовательность рисования призмы,
коробки, ящика», проволочные модели призм, кубов
Зрительный
ряд: репродукции с четким изображением
предметов призматической формы, фотографии изделий (шкатулки, мебель, здания) в
угловой перспективе и перспективных изменениях, И.Левитан «Осенний день.
Сокольники», И.Репин «Невский проспект», А.Веницианов «Гумно», В.Маковский «В
мастерской художника»
29.
Рисование по представлению. «Старинный терем» из геометрических фигур(1 час - практическая
работа).
Цели
и задачи: развитие зрительной памяти и вображения, формировании умения рисовать
по представлению; беседа об архитектуре, русской архитектуре, основных
материалах этого вида искусства; умение анализировать фрму (объемную и
плоскую); конструировать
Задание:
выполнить рисунок старинного терема с использованием геометрических фигур
Материал:
альбом, карандаш, тушь, геометрические тела (кубики, пирамидки, спичечные
коробки и т.п.), фотографии архитектурных сооружений с четко выраженными
формами (чтобы просматривалась конструкция)-Кижи, крепостная Москва,
репродукции живописных сооружений, геометрические тела, строительный
конструктор.
Зрительный
ряд: репродукции картин художников В.Суриков
«Утро стрлецкой казни», А.Лентулова «Собор Василия Блаженного», В.Васнецов
«Картины о старой Москве».
30.
Буквица. (1 час- практическая работа)
Цели
и задачи: рассказ об истории книгопечатания, о рукописных книгах, об искусстве
каллиграфии, принципах образования шрифта; развитие графических умений,
навыков; развитие общей эрудиции и кругозора; воспитание коллективистских
качеств, взаимной вежливости, дисциплины, аккуратности, творческое восприятие
мира, творческий подход к работе; межпредметные связи (история, лит-ра)
Задание:
Написать печатными буквами текст загадки или пословицы, украсив ее первой
буквой – «буквицей».
Материал:
таблицы, доска, мел, бумага, карандаши, акварель, тушь, фломастеры, линейка.
31-32.
Иллюстрирование сказки П.Ершова «Конек-горбунок» (2 часа – практическая работа)
Цели
и задачи: освоение закономерностей композиции, основ цветоведения; знакомство с
творчеством художников миниатюрной живописи из Палеха, народного лубка;
ознакомление с произведениями изобразительного искусства и беседа о красоте
сказочного мира в произведениях художников-сказочников (Билибин, Васнецовы,
Врубель и др.); знакомство с книжной графикой как разновидностью графики.
Задание:
выполнить эскиз карандашом, работа красками.
Материал:
альбом, карандаши, акварель или гуашь, цветная бумага, мелки, банка, кисти
Зрительный
ряд: репродукции народных лубков, книга
Ершова П. с иллюстрациями разных художников, методическая таблица
«Последовательность выполнения иллюстраций»
33-34.
Портрет (2 часа – практическая работа)
Цели
и задачи: лепка с натуры модели, развитие зрительной памяти, глазомера,
пространственного мышления; систематизация знаний о скульптуре, отличие ее от
других видов изобразительного искусства
Задание:
налепить на каркас пластилин, сделать основу голову, закрепить, определить
части головы, сформировать нос, губы и т.д
Материал:
клеенка, пластилин, стеки, баночки для каркаса (или фольга алюминиевая), ДСП
подставка, брусочек 150х20х20, гипсовые головы и модели, методические таблицы
«Строение черепа», «Мимические мышцы»
Зрительный
ряд: В.Мухина «Рабочий и колхозница»,
«Портрет доктора А.Замкова», Ж.Гудон «Статуя Вольтера», Микеланджело
«Скорчившийся мальчик, Мирон «Дискобол».
35.
Четыре разных портрета (по одной схеме (1 час – практическая работа)
Цели
и задачи: изучение пропорций и мимики лица; развитие графических навыков и
умений; развитие умения найти координатные точки лица (опорные); развитие
творческого склада ума, фантазии, художественного вкуса, воображения,
ассоциативного мышления
Задание:
под руководством учителя нарисовать по единой схеме заготовки для будущих
портретов, каждому лицу придать индивидуальные черты: по возрасту, полу,
национальности, настроению, прическе.
Материал:
фотографии, рисунки лица (крупным планом), альбомы, банки с водой, кисти,
краски, методическая таблица «Мимика».
Зрительный
ряд: 3А.Веницианов «Захарка», В.Серов
«Девочка с персиками», «Мика Морозов», Рембрандт «Сын Титус за чтением»
5. Формы и средства контроля
·
Индивидуальный
контроль (контроль учителем): устный опрос, самостоятельная работа
(вариативная, творческая).
·
Текущий
контроль (ответы на вопросы), анализ выполненных работ.
·
Взаимоконтроль:
проверка работ по эталону (образцу), устный опрос (в парах, в группах).
·
Самоконтроль.
·
Фронтальный
контроль.
·
Практическая
работа.
·
Тестовая
работа.
·
Решение
кроссвордов и ребусов.
6. Перечень учебно- методических средств
обучения
ТСО Слайдопроектор NOWAMAT,
DVD,
Монитор «kraftwau», Телевизор «Самсунг»,
Системный блок, экран
Наглядные пособия.
Набор гипсовых геометрических тел. Набор муляжей для рисования. Набор муляжей.
Ветки фруктов и овощей. Русский орнамент в быту. Русский орнамент в быту.
Пример национального орнамента в быту (Белорусский). Узор в квадрате. Элементы
цветоведения. Стилизация. Рисование квадрата по точкам схода. Построение
рисунка по одной точке схода. Последовательность рисования акварелью. Рисование
бидона, кофейника. Построение рисунка комнаты. Последовательность рисования
чучела и птицы. Последовательность рисования фигуры человека. Рисование
натюрморта из предметов труда. Перспектива круга и квадрата. Рисование кувшина.
Рисование скворечника. Последовательность рисования утки Рисование натюрморта
Наброски фигуры человека. Рисование кувшина карандашом. Рисование кувшина
акварелью. Узор в полосе (ветка вишни). Узор в полосе (ромашка). Дымковская
(вятская) глиняная расписная игрушка. Жостовский расписной поднос. Рисование
человека с натуры Пейзаж. Комплект цветных Список
репродукций:
Юон И.Э. «Мартовское солнце», Левитан И.И «Золотая осень», Бродский И.И.
«Опавшие листья», Серов В.А. « Портрет Ермоловой», Репин И.И. « Запорожцы».
Набор репродукции Палехская миниатюра. Набор репродукций Русское искусство.
Левитан И.И.«Владимирка». Венецианов А.Г. « На пашне. Весна». Васильев Ф.А.
«Оттепель». Тропинин В.А. « Портрет сына». Венецианов А.Г. «Захарка» Тропинин
В.А.» «Кружевница». Васнецов В.М. « Богатыри». Суриков В.И. «Боярыня Морозова».
Васнецов В.М. «После побоища Игоря Святославовича с половцами».Суриков В.И.
«Утро стрелецкой казни». Брюллов К.П. « Последний день Помпеи», Васнецов В.М.
«Девочка с персиками». Нестеров М.В. « Портрет академика Павлова». Васнецов
В.М. « Ковер-самолет». Греков М.Б. «В отряд к Буденному». Левитан И.И. «
Март». Переплетчиков В.В. «Зимой в лесу». Репин И.И. « Царь Иван Васильевич
Грозный», «Иван Грозный и сын его Иван». Федотов П.А. «Сватовство майора».
Суриков В.И. « Меньшиков в Березове». Венецианов А.Г. «Крестьянская девушка с
теленком». Нестеров М.В. «Портрет скульптора Шадра». В.В. Серов «Заросший
пруд». Федотов «Сватовство майора».
Основная литература
1. Кузин В. С.
Изобразительное искусство. 5 класс: книга для учителя – М.: Дрофа,
2010;
2. Кузина
В.С., Кубышкиной Э.И. Изобразительное искусство. 5 класс. Поурочные планы по
учебнику;
3. Коростина
Е.А. «Изобразительное искусство в начальной школе» Волгоград: Учитель – АСТ,
2006;
4. Карцер
Ю.М. Рисунок и живопись. – М., 2007;
5. Кузин
В.С. Методика преподавания изобразительного искусства в 1 - 5 кл. –
2-е изд. – М., 2009;
Дополнительная
литература
6. Ломов С.П,
Русские живописцы XVIII- XIX веков. М., 2009;
7. 50
биографий мастеров западноевропейского искусства. – Л., 2009;
8. 50
биографий мастеров русского искусства. Л., 2008;
9. Ростовцев
Н.Н. История методов обучения рисованию. Зарубежная школа рисунка. – М., 2007;
10. Хворостов А.С.
Декоративно-прикладное искусство в школе. – М., 2008;
11. Шпикалова Т.Я.
Народное искусство на уроках декоративного рисования. М., - 2008.
Библиотека
кабинета
№
|
Автор,
наименование, год издания
|
1.
|
Алексеева
Е.В. Изобразительное искусство. 3 класс. Поурочные планы В.С. Кузина, Э.И.
Кубышкиной «Изобразительное искусство в начальной школе» для 3 класса. Часть I. – Волгоград: ИТД
«Корифей», 2006.
|
2.
|
Алексеева
Е.В. Изобразительное искусство. 3 класс. Поурочные планы В.С. Кузина, Э.И.
Кубышкиной «Изобразительное искусство в начальной школе» для 3 класса. Часть II. – Волгоград: ИТД
«Корифей», 2006.
|
3.
|
В.С.Кузин
«Изобразительное искусство». 3 класс, учебник
|
4.
|
В.С.Кузин
«Изобразительное искусство». 4 класс, учебник
|
5.
|
Свиридова
О.В. Изобразительное искусство. Неменский Б.М. Поурочные планы. 5 класс.
Волгоград. 2012 г.
|
6.
|
Виноградова
Г.Г Уроки рисования с натуры в общеобразовательной школе: Пособие для
учителя. – М.: Просвещение, 1980.
|
7.
|
Шампарова
Л.А. Поурочное планирование. Изобразительное искусство. Неменский Б.М. 1
класс. Волгоград.2012 г.
|
8.
|
Воронов
Н.В. Советская монументальная скульптура. – М.: Искусство, 1984.
|
9.
|
Некрасов
Н.А. Стихи.
|
10.
|
Пушкин
А.С. Стихи, сказки, поэма «Руслан и Людмила»
|
11.
|
Дроздова
С.Б. Изобразительное искусство. 2 класс. Поурочные планы по учебнику Кузина
В.С., Кубышкиной Э.И. «Изобразительное искусство в начальной школе. 1 – 2
классы». Часть 1, II части – Волгоград: ИТД «Корифей», 2006.
|
12.
|
Дроздова
С.Б. Изобразительное искусство. 4 класс. Поурочные планы по учебнику Кузина
В.С., Кубышкиной Э.И. «Изобразительное искусство в начальной школе. 3 – 4
классы». Часть I,2 – Волгоград: ИТД «Корифей», 2006.
|
13.
|
Молотоборова
О.С. Кружок изготовления игрушек-сувениров.
|
14.
|
Островский
Т.С. Перед загадками старых картин.
|
15.
|
Коростина
Е.А. Изобразительное искусство. 1 класс. Поурочные планы по учебнику Кузина
В.С., Кубышкиной Э.И. «Изобразительное искусство в начальной школе».
Программа 1 – 4. Часть I,2 – Волгоград: ИТД «Корифей», 2006.
|
16.
|
Кузин
В.С, Сиротин В.И. Программно - методические материалы. Изобразительное
искусство. 5-9 классы. Москва. «Дрофа», 2000 г.
|
17.
|
Кузин
В.С. Методика преподавания изобразительного искусства в 1-3 классах: Пособие
для учителей. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1983.
|
18.
|
Андриенко
Т.В. Изобразительное искусство. Поурочные планы, В.С.Кузин 8 класс.
Волгоград. 2006 г..
|
19.
|
Неменская
Л.А. Изобразительное искусство. Учебник для 1 класса. Москва Просвещение
2012г.
|
20
|
Неменский
Б.М., Фомина Н.Н. Изобразительное искусство и художественный труд: 1-4 кл.:
Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1991.
|
21.
|
Неменская
Л.А. Изобразительное искусство. Учебник для 2 класса. Москва Просвещение
2012г.
|
22.
|
Программы
восьмилетней школы. Начальные классы (1-3 классы). – М.: Просвещение, 1984.
|
23.
|
Программы
для средних общеобразовательных учебных заведений с краткими методическими
рекомендациями. Изобразительное искусство и художественный труд 1-8 классы. –
М.: Просвещение, 1992.
|
24.
|
Программы
средней школы. Изобразительное искусство. Начальные классы (I-IV). – М.: Просвещение, 1985.
|
25.
|
Резникова
Е.А. Воронежский областной музей изобразительных искусств: Альбом. – М.:
Изобраз. искусство, 1984.
|
26.
|
Ростовцев
Н.Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе: Учебник для
студентов худож.-граф. Фак. Пед. ин-тов. – 2-е изд., доп. и перераб. – М.:
Просвещение, 1980.
|
27.
|
Неменская
Л.А. Изобразительное искусство. Учебник для 3 класса. Москва Просвещение
2012г.
|
28.
|
Шмойлов
А.И. Народное декоративное искусство родного края и младший школьник.
Материалы областного семинара. Воронеж. 2009 г.
|
29.
|
Шмойлов
А.И. Народное декоративное искусство и окружающий мир. Программа (1-3 и 1-4
классы). – Воронеж: ВОИПКРО, 1998.
|
30.
|
Неменская
Л.А. Изобразительное искусство. Учебник для 4 класса. Москва Просвещение
2012г.
|
31.
|
Губанова
Е.Н. Декоративно прикладное искусство Воронежского края. Учебно-методическое
пособие. Воронеж. 2003 г.
|
32.
|
Гусева
О.М. Поурочные разработки по изобразительному искусству для 6- 7 - 8 классов.
Москва. «ВАКО». 2012 г.
|
33.
|
Рабочие
программы. Изобразительное искусство. Шпикалова Т.Я. Пособие. 1-4 классы.
Москва «Просвещение» 2012 г.
|
34.
|
Рабочие
программы. Изобразительное искусство. Шпикалова Т.Я. Пособие. 5-8 классы.
Москва «Просвещение» 2012 г.
|
35
|
Стандарты
второго поколения. 2011г. Примерные программы по учебным предметам ИЗО 5-7
классы, Музыка 5-7 классы, Искусство 8-9 классы. Москва «Просвещение».2010 г.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.