Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Рабочая программа ИЗО 5 класс (Б.М. Неменский)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • ИЗО, МХК

Рабочая программа ИЗО 5 класс (Б.М. Неменский)

библиотека
материалов


hello_html_m7a9c54c.jpg

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую образовательную структуру практическую художественно-творчес­кую деятельность, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности.

Приоритетной целью художественного образования в школе является духовно - нравственное развитие ребёнка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Содержание предмета «Изобразительное искусство» в основной школе построено по принципу углубленного изучения каждого вида искусства.

Тема 5 класса - «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» - посвящена изучению группы декоративных искусств, в которых сильна связь с фольклором, с народными корнями искусства. Здесь в наибольшей степени раскрывается свойственный детству наив­но-декоративный язык изображения, игровая атмосфера, присущая как народным формам, так и декоративным функциям искусства в сов­ременной жизни.

Рабочая программа построена на основе преемственности, вариативности, интеграции пластических видов искусств и комплексного художественного подхода, акцент делается на реализацию идей развивающего обучения, которое реализуется в практической, деятель­ностной форме в процессе личностного художественного творчества.

Основные формы учебной деятельности - практическое художе­ственное творчество посредством овладения художественными матери­алами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.

В рабочей программе объединены практические художественно-творческие за­дания, художественно-эстетическое восприятие произведений искус­ства и окружающей действительности в единую образовательную струк­туру, образуя условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Программа построена на принципах тематической цельности и последовательности развития курса, предполагает чет­кость поставленных задач и вариативность их решения. Содержание предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой дея­тельности, диалогичность и сотворчество всех участников образовательного процесса, что способствует качеству обучения и дости­жению более высокого уровня как предметных, так и личностных и метапредметных результатов обучения.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Учебный предмет «Изобразительное искусство» имеет интегративный характер и включает основы разных видов визуально-пространственных искусств: живопись, графику, скульптуру, дизайн, архитектуру, декоративно-прикладное ис­кусство, изображение в зрелищных и экранных искусствах.

Цель курса — развитие визуально-пространственного мыш­ления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстети­ческого освоения мира, дающего возможность самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.

Задачи курса:

формирование опыта смыслового и эмоционально-цен­ностного восприятия визуального образа реальности и про­изведений искусства;

обеспечение условий понимания эмоционального и цен­ностного смысла визуально-пространственной формы;

освоение художественной культуры как формы матери­ального выражения духовных ценностей;

развитие творческого опыта, предопределяющего способно­сти к самостоятельным действиям в ситуации неопределённости;

формирование активного отношения к традициям куль­туры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;

воспитание уважения к истории культуры своего Оте­чества, выраженной в её архитектуре, изобразительном ис­кусстве, в национальных образах предметно-материальной пространственной среды, в понимании красоты человека;

развитие способности ориентироваться в мире совре­менной художественной культуры;

овладение средствами художественного изображения;

овладение основами практической творческой работы различными художественными материалами и инструментами.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ


Рабочая программа рассчитана на 35 часов в год (1 час в неделю).

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:

в ценностно-ориентационной сфере:

  • осмысленное и эмоционально-ценностное восприятие ви­зуальных образов реальности и произведений искусства;

  • понимание эмоционального и аксиологического смысла визуально-пространственной формы;

  • освоение художественной культуры как сферы материально­го выражения духовных ценностей, представленных в про­странственных формах;

воспитание художественного вкуса как способности эсте­тически воспринимать, чувствовать и оценивать явления окружающего мира и искусства;

в трудовой сфере:

  • овладение основами культуры практической творческой ра­боты различными художественными материалами и инст­рументами;

в познавательной сфере:

  • овладение средствами художественного изображения;

  • развитие способности наблюдать реальный мир, способ­ности воспринимать, анализировать и структурировать ви­зуальный образ на основе его эмоционально-нравственной оценки;

  • формирование способности ориентироваться в мире современной художественной культуры.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформиро­ванности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

в ценностно-ориентационной афере:

  • формирование активного отношения к традициям культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;

  • воспитание уважения к искусству и культуре своей Родины, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве в национальных образах предметно-материальной и про­странственной среды и понимании красоты человека;

  • умение воспринимать и терпимо относиться к другой точ­ке зрения, другой культуре, другому восприятию мира;

в трудовой сфере:

  • обретение самостоятельного творческого опыта, формирую­щего способность к самостоятельным действиям в ситуа­ции неопределенности, в различных учебных и жизненных ситуациях;

  • умение эстетически подходить к любому виду деятель­ности;

в познавательной сфере:

  • развитие художественно-образного мышления как неотъем­лемой части целостного мышления человека;

  • формирование способности к целостному художественному восприятию мира;

  • развитие фантазии, воображения, интуиции, визуальной па­мяти;

  • получение опыта восприятия и аргументированной оценки произведения искусства как основы формирования навы­ков коммуникации.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художе­ственно-творческой деятельности, который приобретается и закрепля­ется в процессе освоения учебного предмета:

в ценностно-ориентационной сфере:

  • эмоционально-ценностное отношение к искусству и жиз­ни, осознание и принятие системы общечеловеческих цен­ностей;

  • восприятие мира, человека, окружающих явлений с эстети­ческих позиций;

  • активное отношение к традициям культуры как к смысло­вой, эстетической и личностно значимой ценности;

в познавательной сфере:

  • художественное познание мира, понимание роли и места искусства в жизни человека и общества;

  • понимание основ изобразительной грамоты, умение ис­пользовать специфику образного языка и средств художе­ственной выразительности, особенности различных худо­жественных материалов и техник во время практической творческой работы, т. е. в процессе создания художествен­ных образов;

  • восприятие и интерпретация темы, сюжета и содержания произведений изобразительного искусства;

в коммуникативной сфере:

  • умение ориентироваться и самостоятельно находить необ­ходимую информацию по культуре и искусству в словарях, справочниках, книгах по искусству, в электронных инфор­мационных ресурсах;

  • диалогический подход к освоению произведений искус­ства;

  • понимание разницы между элитарным и массовым искус­ством, оценка с эстетических позиций достоинств и недо­статков произведений искусства;

в трудовой сфере:

  • применять различные художественные материалы, техники и средства художественной выразительности в собственной художественно-творческой деятельности (работа в области живописи, графики, скульптуры, дизайна, декоративно­-прикладного искусства и т. д.).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1. «Древние корни народного искусства» 8 часов

1

Декоративно-прикладное искусство и человек.

1

2

Древние образы в народном искусстве.

1

3

Убранство русской избы.

1

4

Внутренний мир русской избы

1

5

Конструкция и декор предметов народного быта

1

6

Русская народная вышивка.

1

7

Народный праздничный костюм.

1

8

Народные праздничные обряды (обобщение темы).

1

2. «Связь времен в народном искусстве» 8 часов

9, 10

Древние образы в современных народных игрушках.

2

11

Искусство Гжели.

1

12

Городецкая роспись.

1

13

Хохлома.

1

14

Жостово. Роспись по металлу.

1

15

Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте.

1

16

Роль народных художественных промыслов в современной жизни (обобщение темы).

1

3. «Декор - человек, общество, время» 12 часов

17, 18

Зачем людям украшения.

2

19, 20

Роль декоративного искусства в жизни древнего общества

2

21, 22, 23

Одежда «говорит» о человеке


3

24, 25, 26

О чем рассказывают нам гербы и эмблемы


3

27, 28

Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение темы)

2

4. «Декоративное искусство в современном мире» 7 часов

29, 30

Современное выставочное искусство.

2

31, 32, 33, 34,35

Ты сам – мастер.

5

ИТОГО:

35

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Дата

Тема урока (тип урока)

Основные виды учебной деятельности

УУД

Используемые ресурсы

Домашнее задание

план

факт

1

1-5/09


Инструктаж по ОТ и ТБ

Декоративно-прикладное искусство и человек.

УОНЗ

Выполнение рисунка на тему древних образов в узорах вышив­ки, росписи, резьбе по дереву (древо жизни, мать-земля, птица, конь и др.). Гуашь или акварель.

Л - Уметь объяснять глубинные смыслы основных знаков-символов традиционного крестьянского прикладного искусства, отмечать их лаконично-выразительную красоту.

П - Сравнивать, сопоставлять, анализировать декоративные решения традиционных образов в орнаментах народной вышивки, резьбе и росписи по дереву, видеть в них многообразное варьирование трактовок.

К - Осваивать навыки декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы.

Р - Уметь прогнозировать результат творческой деятельности

Н.А. Горяева О. В. Островская «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»,

презентация

Н.А. Горяева О.В. Островская «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека», стр. 6-9

2

7-12/09


Древние образы в народном искусстве

УОНЗ

Изобретение способов изображения первоэлементов древней славянской мифологии – воды и огня,  импровизация на тему древних образов в орнаменте для оконных ставен или наличников. Гуашь.

Л - Уметь объяснять глубинные смыслы основных знаков-символов традиционного крестьянского прикладного искусства, отмечать их лаконично-выразительную красоту.

П - Сравнивать, сопоставлять, анализировать декоративные решения традиционных образов в орнаментах народной вышивки, резьбе и росписи по дереву, видеть в них многообразное варьирование трактовок.

К - Осваивать навыки декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы.

Р - Уметь прогнозировать результат творческой деятельности

Н.А. Горяева О. В. Островская «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»,

Презентация, документкамера

Н.А. Горяева О.В. Островская «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» стр. 12-19

3

14-19/09


Убранство русской избы

УОНЗ

Работа в паре над украшениями эле­ментов избы (фрон-тон, наличники, причелина, лобовая
доска) солярными знаками, растит. и зооморф­ными мотивами, геометрическими  элементами, выстра­ивание их в орнаментальную композицию.

Л - Определять и характеризовать отдельные детали декоративного убранства избы как проявление конструктивной, декоративной и изобразительной деятельности.

П - Понимать и объяснять целостность образного строя традиционного крестьянского жилища, выраженного в его трехчастной структуре и декоре.

Находить общее и различное в образном строе традиционного жилища разных народов.

К - Раскрывать символическое значение, содержательный смысл знаков- образов в декоративном убранстве избы.

Р - Осваивать принципы декоративного обобщения в изображении.


Н.А. Горяева О. В. Островская «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»,

Презентация

Н.А. Горяева О.В. Островская «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» стр.20-29

4

21-26/09


Внутренний мир русской избы

УОНЗ

Работа над рисун­ком по теме «В русской избе»:  изображение внутреннего убранства русской избы с включением деталей крестьянского интерьера (печь, лавки, стол, предметы быта и труда); выбор композиции, ак­варельный подмалевок

Л - Осознавать и объяснять мудрость устройства традиционной жилой среды.

П - Сравнивать и называть конструктивные декоративные элементы устройства жилой среды крестьянского дома.

К - Сравнивать, сопоставлять интерьеры крестьянских жилищ у разных народов, находить в них черты национального своеобразия.

Р - Уметь прогнозировать результат творческой деятельности

Н.А. Горяева О. В. Островская «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»,

Презентация

Н.А. Горяева О.В. Островская «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» стр.30-35

5

28/09-3/10


Конструкция и декор предметов народного быта

УОНЗ

Выполнение эскиза декора­тивного убранства предметов крестьян­ского быта (ковш, прялка, валек и т. д.); украшение орнаментом предметов труда (прялок).

Материалы: смешанная техника (рисунок восковым мелком и акварель­ная заливка или сангиной разных от­тенков), кисть, бумага

Л - Понимать, что декор не только украшение, но и носитель жизненно важных смыслов.

П - Сравнивать, находить общее и особенное в конструкции, декоре традиционных предметов крестьянского быта и труда.

Отмечать характерные черты, свойственные народным мастерам-умельцам.

К - Рассуждать о связях произведений крестьянского искусства с природой.

Р - Выстраивать орнаментальную композицию в соответствии с традицией народного искусства.

Н.А. Горяева О. В. Островская «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»,

Презентация

Н.А. Горяева О.В. Островская «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» стр.36-43

6

5-10/10


Русская народная вышивка

УОНЗ

Создание эскиза вышитого полотенца по мотивам народной вы­шивки; украшение своего полотенца вырезанными из тонкой бумаги кружевами. Гуашь или восковые мелки, акварель, тонкая кисть, фломастеры, бумага, ножницы.

Л - Оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих сверстников с точки зрения выразительности декоративной формы.

П - Анализировать и понимать особенности образного языка народной (крестьянской) вышивки, разнообразие трактовок традиционных образов.

К - Осваивать навыки декоративного обобщения.

Р - Выделять величиной, выразительным контуром рисунка, цветом, декором главный мотив (мать-земля, древо жизни, птица света и т. д.), дополняя его орнаментальными поясами.


Н.А. Горяева О. В. Островская «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»,

Презентация, документкамера

Н.А. Горяева О.В. Островская «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» стр.44-49

7

12-17/10


Народный праздничный костюм

УОНЗ

Создание эскиза народного праздничного костюма разных регионов (или народов) России с использованием различ­ных техник и материалов: 1в — женский костюм, 2в — мужской костюм.


Л - Соотносить особенности декора женского праздничного костюма с мировосприятием и мировоззрением наших предков.

Осознавать значение традиционного праздничного костюма как бесценного достояния культуры народа.

П - Понимать и анализировать образный строй народного праздничного костюма, давать ему эстетическую оценку.

К - Объяснять общее и особенное в образах народной праздничной одежды разных регионов России.

Р - Уметь прогнозировать результат творческой деятельности

Н.А. Горяева О. В. Островская «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»,

Презентация

Н.А. Горяева О.В. Островская «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» стр.50-59

8

19-24/10


Народные праздничные обряды (обобщение темы)

УОУР

Раскрытие символического значения обрядового дей-ства на приме­ре одного из ка-лендарных праздников; подбор загадок, прибауток, пословиц, поговорок, народных песен к конкретному народному празднику (по выбору).­

Л - Характеризовать праздник как важное событие, как синтез всех видов творчества (изобразительного, музыкального, устно-поэтического и т. д.).

П - Понимать и объяснять ценность уникального крестьянского искусства как живой традиции, питающей живительными соками современное декоративно-прикладное искусство.

Находить общие черты в разных произведениях народного (крестьянского) прикладного искусства, отмечать в них единство конструктивной, декоративной и изобразительной деятельности.

К - Проявлять себя в роли знатоков искусства,

Р - Участвовать в художественной жизни класса, школы, создавать атмосферу праздничного действа, живого общения и красоты.

Н.А. Горяева О. В. Островская «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»,

презентация

Н.А. Горяева О.В. Островская «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» стр.60-63

9

26-31/10


Древние образы в современных народных игрушках

УОНЗ

Создание  своего образа игрушки и украшение ее декоративной росписью в тради­ции одного из промыслов (Дымково, Филимоново, Каргополь). Пластилин или глина.

 

Л - Осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов.

П - Сравнивать, оценивать форму, декор игрушек, принадлежащих различным художественным промыслам.

Распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных промыслов.

К - Размышлять, рассуждать об истоках возникновения современной народной игрушки.

Р - Осваивать характерные для того или иного промысла основные элементы народного орнамента и особенности цветового строя.


Н.А. Горяева О. В. Островская «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»,

Презентация

Н.А. Горяева О.В. Островская «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» стр.66-75

10

9-14/11


Древние образы в современных народных игрушках УОУР

Создание  своего образа игрушки и украшение ее декоративной росписью в тради­ции одного из промыслов (Дымково, Филимоново, Каргополь). Пластилин или глина.

 

Л - Осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов.

П - Сравнивать, оценивать форму, декор игрушек, принадлежащих различным художественным промыслам.

Распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных промыслов.

К - Размышлять, рассуждать об истоках возникновения современной народной игрушки.

Р - Осваивать характерные для того или иного промысла основные элементы народного орнамента и особенности цветового строя.

Н.А. Горяева О. В. Островская «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»,

Презентация

Н.А. Горяева О.В. Островская «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» стр.66-75

11

16-21/11


Искусство Гжели

УОНЗ

Изображение выразитель­ной посудной формы с характерны­ми деталями (носик, ручка, крышеч­ка) на листе бумаги (или используя для этого обклеенную украшение плоской (выре­занной из бумаги) или объемной (основа — ба­ночка) формы нарядной гжельской росписью. Гуашь, кисти, бумага.


Л - Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, давать эстетическую оценку произведениям гжельской керамики.

П - Сравнивать благозвучное сочетание синего и белого в природе и в произведениях Гжели.

К - Осознавать нерасторжимую связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единство формы и декора в изделиях гжельских мастеров.

Р - Осваивать приемы гжельского кистевого мазка — «мазка с тенями».

Н.А. Горяева О. В. Островская «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»,

Презентация

Н.А. Горяева О.В. Островская «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» стр.76-81

12

23-28/11


Городецкая роспись

УОНЗ

Выполнение эскиза одного из предметов быта (доска для резки хлеба, подставка под чайник, коробоч­ка, лопасть прялки и др.), украшение его традиционными элементами городецкой росписи. Гуашь, большие и ма­ленькие кисти, бумага, тонированная под дерево.

Л - Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, эстетически

оценивать произведения городецкого промысла.

П - Выявлятъ общность в городецкой и

гжельской росписях, определять характерные особенности произведений городецкого промысла.

К - Осознавать нерасторжимую связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единство формы и декора в изделиях городецких мастеров.

Р - Осваивать основные приемы кистевой росписи Городца, овладевать декоративными навыками.

Н.А. Горяева О. В. Островская «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»,

Презентация

Н.А. Горяева О.В. Островская «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» стр.82-85

13

30/11-5/12


Хохлома

УОНЗ

Изображение формы пред­мета и украшение его травным орна­ментом в последовательности, опреде­ленной народной традицией (наводка стебля — криуля, изображение ягод, цветов, приписка травки). Форма пред­мета предвари-тельно тонируется жел­то-охристым цветом. Гуашь.

Л - Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение,

эстетически оценивать произведения Хохломы.

П - Иметь представление о видах хохломской росписи («травка», роспись «под фон», «Кудрина»), различать их.

К - Осознавать нерасторжимую связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единство формы и декора в изделиях мастеров.

Р - Осваивать основные приемы кистевой росписи Хохломы, овладевать декоративными навыками.

Н.А. Горяева О. В. Островская «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»,

Презентация, документкамера

Н.А. Горяева О.В. Островская «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» стр.86-91

14

7-12/12


Жостово. Роспись по металлу

УОНЗ

Выполнение фрагмента по мотивам жостовской росписи, включа­ющего крупные, мелкие и средние формы цветов; составление на подносе большого размера общей цветочной композиции.

Гуашь, большие и ма­ленькие кисти, белая бумага.

Л - Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, эстетически оценивать произведения жостовского промысла.

П - Осознавать единство формы и декора в изделиях мастеров.

К - Соотносить многоцветье цветочной росписи на подносах с красотой цветущих лугов

Р - Осваивать основные приемы жостовского письма.

Н.А. Горяева О. В. Островская «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»,

Презентация

Н.А. Горяева О.В. Островская «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» стр.92-95

15

14-19/12


Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте

УОНЗ

Создание эскиза одного из предметов промысла, украшение этого предмета в стиле данного про­мысла.

Создание формы туеса (или ка­рандашницы) из плотной бумаги.

Карандаш, бумага; кар­тон, бумага коричневого тона, цветная бумага, ножницы, клей.

Л - Выражать свое личное отношение, эстетически оценивать изделия мастеров Русского Севера.

П - Различать и называть характерные

особенности мезенской деревянной росписи, ее ярко выраженную графическую орнаментику.

К - Объяснять, что значит единство материала, формы и декора в берестяной и деревянной утвари.

Р - Осваивать основные приемы росписи.

Н.А. Горяева О. В. Островская «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»,

Презентация

Н.А. Горяева О.В. Островская «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» стр.96-103

16

21-26/12


Роль народных художественных промыслов в современной жизни

УОУР

Выставка детских  творческих работ «По мотивам народных промыслов», обобщение знаний  о народных промыслах России.

Задание: участие в выступлениях поисковых групп, в занимательной экскурсии по импровизированной ярмарке, в систематизации зритель­ного материала по определенному признаку.

Л - Анализировать свои творческие работы и работы своих товарищей, созданные по теме «Связь времен в народном искусстве».

П - Выявлять общее и особенное в произведениях традиционных художественных промыслов.

К - Объяснять важность сохранения традиционных художественных промыслов в современных условиях.

Р - Различать и называть произведения ведущих центров народных художественных промыслов.

Н.А. Горяева О. В. Островская «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»,

Презентация


17

11-16/01


Инструктаж по ОТ и ТБ

Зачем людям украшения

УОНЗ

Рассмотрение и обсужде­ние (анализ) разнообразного зритель­ного ряда, подобранного по теме

П - Выявлять и объяснять, в чем заключается связь содержания с формой его воплощения в произведениях декоративно-прикладного искусства.

К - Участвовать в диалоге о том, зачем людям украшения, что значит украсить вещь

Р - Характеризовать смысл декора не только как украшения, но прежде всего как социального знака, определяющего роль хозяина вещи (носителя, пользователя).

Н.А. Горяева О. В. Островская «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»,

Презентация

Н.А. Горяева О.В. Островская «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» стр.106-107

18

18-23/01


Зачем людям украшения

УОУР

Рисование эскизов ювелирных украшений Древнего Египта

П - Выявлять и объяснять, в чем заключается связь содержания с формой его воплощения в произведениях декоративно-прикладного искусства.

К - Участвовать в диалоге о том, зачем людям украшения, что значит украсить вещь

Р - Характеризовать смысл декора не только как украшения, но прежде всего как социального знака, определяющего роль хозяина вещи (носителя, пользователя).

Н.А. Горяева О. В. Островская «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»,

Презентация

Н.А. Горяева О.В. Островская «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» стр.106-107

19

25-30/01


Роль декоративного искусства в жизни древнего общества

УОУР

Изображение деталей жен. и муж. костюма, украшений или аксессуаров для людей разных социальных групп в Древнем Китае или Японии (индивидуально-коллективная работа).

Л - Эмоционально воспринимать, различать по характерным признакам произведения декоративно-прикладного искусства Древнего Китая или Японии, давать им эстетическую оценку.

П - Вести поисковую работу (подбор познавательного зрительного материала) по декоративно-прикладному искусству Древнего Китая или Японии.

К - Выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, а также единство материалов, формы и декора

Р - Овладевать навыками декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы.

Н.А. Горяева О. В. Островская «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»,

презентация

Н.А. Горяева О.В. Островская «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» стр.108-117

20

1-6/02


Роль декоративного искусства в жизни древнего общества

УОУР

Итоговая игра-викторина с использованием аналитически-творческих заданий для групп: рассмотреть костюмы и определить их владельцев, систематизировать зрительный материал, увидеть неточности, допущенные художником.

Л - Эмоционально воспринимать, различать по характерным признакам произведения декоративно-прикладного искусства Древнего Египта, давать им эстетическую оценку.

П - Вести поисковую работу (подбор познавательного зрительного материала) по декоративно-прикладному искусству Древнего Египта.

К - Выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, а также единство материалов, формы и декора

Р - Овладевать навыками декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы.

Н.А. Горяева О. В. Островская «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»,

Презентация, документкамера

Н.А. Горяева О.В. Островская «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» стр.108-117

21

8-13/02


Одежда «говорит» о человеке

УОН

Поэтапное выполнение  кол-лективного панно «Бал во дворце» или «Улицы средневекового города»:

1-й урок – подготовка основы для коллективной работы (интерьер дворца или средневековая улица)

П - Участвовать в индивидуальной, групповой, коллективной формах деятельности связанной с созданием творческой работы.

К - Высказываться о многообразии форм и декора в одежде народов разных стран и у людей разных сословий.

Р - Соотносить образный строй одежды с положением ее владельца в обществе.

Н.А. Горяева О. В. Островская «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»,

Презентация

Н.А. Горяева О.В. Островская «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» стр.118-133

22

15-20/02


Одежда «говорит» о человеке

УОНЗ

Поэтапное выполнение  кол-лективного панно «Бал во дворце» или «Улицы средневекового города»:

2--й урок –  Творческая мастерская «Дизайн истори-ческого костюма» — создание женского  и мужского образа;

П - Участвовать в индивидуальной, групповой, коллективной формах деятельности связанной с созданием творческой работы.

К - Высказываться о многообразии форм и декора в одежде народов разных стран и у людей разных сословий.

Р - Соотносить образный строй одежды с положением ее владельца в обществе.

Н.А. Горяева О. В. Островская «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»,

Презентация

Н.А. Горяева О.В. Островская «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» стр.118-133

23

22-27/02


Одежда «говорит» о человеке

УОУР

Поэтапное выполнение  кол-лективного панно «Бал во дворце» или «Улицы средневекового города»:

3-й урок – завершение коллек тивного панно: доработка деталей костюмов,  изображение мебели и предметов интерьера.


П - Участвовать в индивидуальной, групповой, коллективной формах деятельности связанной с созданием творческой работы.

К - Высказываться о многообразии форм и декора в одежде народов разных стран и у людей разных сословий.

Р - Соотносить образный строй одежды с положением ее владельца в обществе.

Н.А. Горяева О. В. Островская «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»,

Презентация

Н.А. Горяева О.В. Островская «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» стр.118-133

24

29/02-5/03


О чем рассказывают нам гербы и эмблемы

УОН

Изобретение геральдических элементов для своего герба (эмблемы)


П - Понимать смысловое значение изобразительно-декоративных элементов в гербе родного города, в гербах различных русских городов

К - Определять, называть символические элементы герба и использовать их при создании собственного проекта герба.

Р – Находить в рассматриваемых гербах связь конструктивного, декоративного и изобразительного элементов.

Н.А. Горяева О. В. Островская «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»,

Презентация

Н.А. Горяева О.В. Островская «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» стр.134-139

25

7-12/03


О чем рассказывают нам гербы и эмблемы

УОНЗ

Рисование (или рельефная лепка) герба семьи, эмблемы класса или школы

П - Понимать смысловое значение изобразительно-декоративных элементов в гербе родного города, в гербах различных русских городов

К - Определять, называть символические элементы герба и использовать их при создании собственного проекта герба.

Р - Находить в рассматриваемых гербах связь конструктивного, декоративного и изобразительного элементов.

Н.А. Горяева О. В. Островская «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»,

Презентация

Н.А. Горяева О.В. Островская «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» стр.134-139

26

14-19/03


О чем рассказывают нам гербы и эмблемы

УОУР

Рисование (или рельефная лепка) герба семьи, эмблемы класса или школы

П - Понимать смысловое значение изобразительно-декоративных элементов в гербе родного города, в гербах различных русских городов

К - Определять, называть символические элементы герба и использовать их при создании собственного проекта герба.

Р - Находить в рассматриваемых гербах связь конструктивного, декоративного и изобразительного элементов.

Н.А. Горяева О. В. Островская «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»,

Презентация

Н.А. Горяева О.В. Островская «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» стр.134-139

27

4-9/04


Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение темы)

УОУР

Викторина. Систематизация зрительного материала, распознавание неточностей, допущенных художником.



Л - Размышлять и вести диалог об особенностях художественного языка классического декоративно-прикладного искусства и его отличии от искусства народного (крестьянского).

П - Распознавать и систематизировать зрительный материал по декоративно-прикладному искусству по социально-стилевым признакам.

К - Использовать в речи новые художественные термины.

Р - Соотносить костюм, его образный строй с владельцем.

Н.А. Горяева О. В. Островская «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»,

Презентация


28

11-16/04


Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение темы)

УРК

Итоговая игра с использованием аналитически-творческих заданий для групп.

Л - Размышлять и вести диалог об особенностях художественного языка классического декоративно-прикладного искусства и его отличии от искусства народного (крестьянского).

П - Распознавать и систематизировать зрительный материал по декоративно-прикладному искусству по социально-стилевым признакам.

К - Использовать в речи новые художественные термины.

Р - Соотносить костюм, его образный строй с владельцем.

Н.А. Горяева О. В. Островская «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»,

Презентация


29

18-23/04


Современное выставочное искусство

УОН

Восприятие (рассматрива­ние) различных произведений совре­менного декоративного искусства; рас­суждение, участие в диалоге, связанном с выявлением отличий совре-менного декоративного искусства от народного тради-ционного, с осознанием роли выразительных средств в создании де­коративного образа в конкретном мате­риале, с пониманием выражения «про­изведение говорит языком материала».

Л - Ориентироваться в широком разнообразии современного декоративно- прикладного искусства, различать по материалам, технике исполнения художественное стекло, керамику, ковку, литье, гобелен и т. д.

П - Выявлять и называть характерные особенности современного декоративно-прикладного искусства.

Находить и определять в произведениях декоративно- прикладного искусства связь конструктивного, декоративного и изобразительного видов деятельности, а также неразрывное единство материала, формы и декора.

К - Высказываться по поводу роли выразительных средств и пластического языка материала в построении декоративного образа.

Использовать в речи новые термины, связанные декоративно-прикладным искусством.

Объяснять отличия современного декоративно-прикладного искусства от традиционного народного искусства.

Р - Овладевать навыками декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы.

Н.А. Горяева О. В. Островская «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»,

презентация

Н.А. Горяева О.В. Островская «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» стр.142-167

30

25-30/04


Современное выставочное искусство

УОН

Разработка проекта коллективного декоративного панно (или декоративного изделия) для украшения интерьера школы с использованием традиционных образов народного ис­кусства: древа жизни, матери-земли, птицы, коня (оленя), северных мотивов, их интерпретация.

Выполнение эскиза.

Л - Ориентироваться в широком разнообразии современного декоративно- прикладного искусства, различать по материалам, технике исполнения художественное стекло, керамику, ковку, литье, гобелен и т. д.

П - Выявлять и называть характерные особенности современного декоративно-прикладного искусства.

Находить и определять в произведениях декоративно- прикладного искусства связь конструктивного, декоративного и изобразительного видов деятельности, а также неразрывное единство материала, формы и декора.

К - Высказываться по поводу роли выразительных средств и пластического языка материала в построении декоративного образа.

Использовать в речи новые термины, связанные декоративно-прикладным искусством.

Объяснять отличия современного декоративно-прикладного искусства от традиционного народного искусства.

Р - Овладевать навыками декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы.

Н.А. Горяева О. В. Островская «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»,

Презентация

Н.А. Горяева О.В. Островская «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» стр.142-167

31

2-7/05


Ты сам – мастер

УОУР

Выполнение индивидуального проекта  (например, рос-пись кухонной доски) или  коллективная работа в конк­ретном материале  (плетение, коллаж, керами­ческий рельеф, роспись по дереву и т. д.) разнообразных твор­ческих замыслов (панно)

1-й урок — выбор материала, деление на модули, подготовка шаблонов и т.д.


Л - Разрабатывать, создавать эскизы коллективных панно, витражей, коллажей, декоративных украшений интерьеров школы.

Собирать отдельно выполненные детали в более крупные блоки, т. е. вести работу «от простого — к сложному».

П - Владеть практическими навыками выразительного использования формы, объема, цвета, фактуры и других средств в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций

К - Участвовать в подготовке итоговой выставки творческих работ.

Р - Пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы.

Н.А. Горяева О. В. Островская «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»,

Презентация

Н.А. Горяева О.В. Островская «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» стр.168-189

32

9-14/05


Ты сам – мастер

УОУР

Выполнение индивидуального проекта  (например, рос-пись кухонной доски) или  коллективная работа в конк­ретном материале  (плетение, коллаж, керами­ческий рельеф, роспись по дереву и т. д.) разнообразных твор­ческих замыслов (панно)

2--й урок – поэтапная  реа-лизация проекта.


Л - Разрабатывать, создавать эскизы коллективных панно, витражей, коллажей, декоративных украшений интерьеров школы.

Собирать отдельно выполненные детали в более крупные блоки, т. е. вести работу «от простого — к сложному».

П - Владеть практическими навыками выразительного использования формы, объема, цвета, фактуры и других средств в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций

К - Участвовать в подготовке итоговой выставки творческих работ.

Р - Пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы.

Н.А. Горяева О. В. Островская «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»,

Презентация

Н.А. Горяева О.В. Островская «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» стр.168-189

33

16-21/05


Ты сам – мастер

УОУР

Выполнение индивидуального проекта  (например, рос-пись кухонной доски) или  коллективная работа в конк­ретном материале  (плетение, коллаж, керами­ческий рельеф, роспись по дереву и т. д.) разнообразных твор­ческих замыслов (панно)

3-й урок – завершение про-екта в деталях.


Л - Разрабатывать, создавать эскизы коллективных панно, витражей, коллажей, декоративных украшений интерьеров школы.

Собирать отдельно выполненные детали в более крупные блоки, т. е. вести работу «от простого — к сложному».

П - Владеть практическими навыками выразительного использования формы, объема, цвета, фактуры и других средств в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций

К - Участвовать в подготовке итоговой выставки творческих работ.

Р - Пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы.

Н.А. Горяева О. В. Островская «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»,

Презентация

Н.А. Горяева О.В. Островская «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» стр.168-189

34

23-28/05


Ты сам – мастер

УОУР

Выполнение индивидуального проекта  (например, рос-пись кухонной доски) или  коллективная работа в конк­ретном материале  (плетение, коллаж, керами­ческий рельеф, роспись по дереву и т. д.) разнообразных твор­ческих замыслов (панно)

4-й урок – защита проектов.

Л - Разрабатывать, создавать эскизы коллективных панно, витражей, коллажей, декоративных украшений интерьеров школы.

Собирать отдельно выполненные детали в более крупные блоки, т. е. вести работу «от простого — к сложному».

П - Владеть практическими навыками выразительного использования формы, объема, цвета, фактуры и других средств в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций

К - Участвовать в подготовке итоговой выставки творческих работ.

Р - Пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы.

Н.А. Горяева О. В. Островская «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»,

презентация

Н.А. Горяева О.В. Островская «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» стр.168-189

35

30/05-3/06


Итоговое занятие

УОУР


Обобщение темы четверти, подведение итогов года

Л - Ориентироваться в широком разнообразии современного декоративно- прикладного искусства, различать по материалам, технике исполнения художественное стекло, керамику, ковку, литье, гобелен и т. д.

К - Высказываться по поводу роли выразительных средств и пластического языка материала в построении декоративного образа.



Условные обозначения основных типов урока:

УОНЗ – урок открытия новых знаний

УОУР – урок отработки умений и рефлексии

УОН – урок общеметодологической направленности

УРК – урок развивающего контроля

УИ – урок-исследование

ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Учебно-методическое обеспечение


  1. Учебник Горяева Н.А., Островская О.В. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека: Учебник по изобразительному искусству для 5 класса /Под ред. Б.М. Неменского.- М.: Просвещение, 2013.

2. http://hmao-museums.ru

Музеи Югры


http://lrc-lib.ru

Рукописные памятники Древней Руси














http://cathedral.ru

Государственный музей-памятник «Исаакиевский собор» –музей четырех соборов









http://kreml.ru

Музей Московского кремля















http://hermitage.ru

Эрмитаж

















http://ethnomuseum.ru

Российский Этнографический музей














http://likhachev.lfond.spb.ru

Академик Д.С.Лихачев















http://decemb.hobby.ru

Музей декабристов















http://computer-museum.ru

Виртуальный компьютерный музей














http://encspb.ru

Историко-культурный интернет-портал "Энциклопедия Санкт-Петербурга"










http://theatremuseum.ru

Санкт-Петербургский государственный музей театрального и музыкального искусства









http://shm.ru

Сайт Государственного Исторического музея













http://museumpushkin.ru

Всероссийский музей А.С. Пушкина














http://museum.ru

Сборник Музеев России















http://kremlin.museum.ru

Музеи московского Кремля.



http://theatremuseum.ru

Санкт-Петербургский государственный музей театрального и музыкального искусства




Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

hello_html_m574ac5d7.gif

Наименование

Количество

1.

Материалы для художественной деятельности:

 

 

Краски акварельные

10

 

Фломастеры (набор)

5

 

Альбомы для рисования

30

 

Цветная бумага

30

 

Карандаши цветные (набор)

4

2

Муляжи: фруктов, овощей, грибов, ягод

1

3

Керамические изделия (вазы, кринки и т.д.)

4

4

Предметы быта (подносы, блюда и т.д.)

7

5

Наборы геометрических тел

2

6

Видеофильмы (памятники архитектуры, народные промыслы, художественные музеи, творчество отдельных художников, художественные технологии)

10

7

Мультимедийные обучающие презентации

56

 

8

Мультимедийные викторины

6

9

Динамические пособия

6



  • комплект ученической мебели (15 парт, 30 стульев);

  • учительское место (стол - инв. №1060088640, кресло – 1шт.);

  • мебельная стенка – 1 шт. (инв. №21013600000034, 21013600000040, 21013600000039,21013600000014);

  • компьютер – 1 шт. (инв. №1040088690)

  • мультимедийный проектор - 1 шт. (panasonik. инв. №41061100000084);

  • интерактивная доска - 1 шт. (инв. №41061100000079)

  • многофункциональное устройство – 1 шт (XEROX инв. №.1040000139);

  • документкамера – 1 шт. (инв. № 410134000000227)

hello_html_79aa2a8f.gif

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


В результате изучения темы «Древние корни народного искусства» обучающиеся должны уметь:

  • осознавать значение декоративно-прикладного искусства современном мире;

  • определять значения и изображать древние символы;

  • отличать архитектурные элементы древнерусской избы;

  • выполнять конструкцию и декор предметов народного быта;

  • понимать символическое значение обрядовых праздников русского народа.

  • читать образный язык ДПИ;

  • выполнять эскизы и макеты костюма, изделий с вышивкой, декоративного украшения предметов крестьянского быта;

  • пользоваться разными материалами (художественными, графическими, скульптурными) для передачи различной фактуры.

В результате изучения темы «Связь времен в народном искусстве» обучающиеся должны уметь:

  • определять значение древних образов в современных игрушках;

  • определять конструктивные, декоративные, изобразительные особенности гжельской росписи;

  • определять конструктивные, декоративные, изобразительные особенности городецкой росписи;

  • определять конструктивные, декоративные, изобразительные особенности хохломской росписи;

  • определять конструктивные, декоративные, изобразительные особенности жостовской росписи;

  • определять конструктивные, декоративные, изобразительные особенности работы по дереву, лубу, бересте;

  • выполнять основные элементы росписи каждого направления;

  • составлять композицию росписи предметов;

  • различать произведения разных направлений и техник ДПИ;

  • различать изделия ДПИ по художественной манере (по промыслу);

  • анализировать и высказывать суждение о своей творческой работе и работе одноклассников;

  •  понимать и использовать в художественной работе материалы и средства художественной выразительности, соответствующие замыслу.

В результате изучения темы «Декор — человек, общество, время» обучающиеся должны научиться:

  • осознавать роль ДПИ в жизни человека и общества;

  • отличать особенности искусства Древнего Египта, Древнего Китая, Западной Европы 17 века;

  • правилам выполнения геральдических символов;

  • выполнять эскизы на тему древних образов древнеегипетского искусства;

  • работать над коллективным изображением;

  • выполнять гербы и эмблемы;

  • выделять и анализировать авторскую концепцию художественного образа в произведении ДПИ;

  • определять эстетические категории «прекрасное» и «безобразное» в произведениях ДПИ и использовать эти знания на практике;

  • определять шедевры национального и мирового декоративно-прикладного искусства;

  • понимать историческую ретроспективу становления ДПИ.

В результате изучения темы «Декоративное искусство в современном мире» обучающиеся должны уметь:

  • определять отличие выставочных изделий от изделий массового производства;

  • определять свойства материалов используемых для изделий ДПИ.

  • выбирать материалы в соответствии с формой и назначением предмета ДПИ;

  • выполнять творческие работы из различных материалов (бумага, картон, соленое тесто, мочало;

  • выполнять макет витража;

  • выделять и анализировать авторскую концепцию художественного образа в произведении ДПИ;

  • понимать специфику ориентированности отечественного ДПИ на приоритет этического над эстетическим;

  • анализировать средства выразительности, используемые художниками, работающими в сфере ДПИ, для создания художественного образа.

В процессе практической работы на уроках учащиеся должны научиться:

  • - умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);

  • - выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства (используя традиционное письмо Гжели, Городца, Хохломы и т.д.) на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;

  • - создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объединенные единой стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определенной эпохи);

  • - владеть практическими навыками выразительного исполнения фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;

  • - владеть навыком работы в конкретном материале, витраж, мозаика, роспись и т.п.).







Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 23.03.2016
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Рабочие программы
Просмотров142
Номер материала ДВ-548127
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх