Муниципальное
общеобразовательное учреждение «Протопоповская средняя общеобразовательная
школа Буинского муниципального района Республики Татарстан»
«СОГЛАСОВАНО»
«СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»
Руководитель ШМО Зам.директора по УР Директор
школы
______________
______________ ____________
Ляукин
П.Н. Тарасова Г.Д.
Смирнов Ю.М.
Протокол
№ 1 «24»августа 2018г. Приказ №45
от
« 24 »августа 2018г. от
«25»августа 2018г.
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
изобразительному искусству
Алановой
Кристины Юрьевны
в
5 классе
Рассмотрена на заседании
методического объединения
технологического цикла МБОУ
«Протопоповская СОШ
Буинского муниципального
района РТ»
Протокол № 1 от
«
24 »августа 2018г.
д.
Протопопово
2018-2019
учебный год
Планируемые
результаты изучения учебного предмета
Личностные
результаты:
• воспитание патриотических чувств,
чувства гордости за свою Родину, многонациональный народ России, освоение
древних корней искусства своего народа; воспитание бережного отношения к
рукотворным памятникам старины, к поликультурному наследию нашей страны,
осознание себя гражданами России, ответственными за сохранение народных
художественных традиций, спасение культурных ценностей;
• формирование уважительного и
доброжелательного отношения к традициям, культуре другого народа, готовности
достигать взаимопонимания при обсуждении спорных вопросов;
• формирование ответственного
отношения к обучению и познанию искусства, готовности и способности к саморазвитию
и самообразованию;
• развитие эстетической потребности
в общении с народным декоративно-прикладным искусством, творческих
способностей, наблюдательности, зрительной памяти, воображения и фантазии,
эмоционально-ценностного отношения к народным мастерам и их творениям,
коммуникативных навыков в процессе совместной практической творческой
деятельности.
Предметные
результаты:
- формирование основ
художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры,
как особого способа познания жизни и средства организации общения;
развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего
мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной
памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;
- освоение художественной
культуры во всём многообразии её видов, жанров и стилей как материального
выражения духовных ценностей, воплощённых в пространственных формах
(фольклорное художественное творчество разных народов, искусство
современности);
- воспитание уважения к истории
культуры своего Отечества, выраженной в её архитектуре, изобразительном и
декоративно-прикладном искусстве, в национальных образах
предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты
человека;
- приобретение опыта создания
художественного образа в декоративно-прикладном виде искусства;
- овладение основами
практической творческой работы различными художественными
материалами и инструментами, в разных техниках, в специфических
формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ
(цифровая фотография, компьютерная графика) для эстетической организации и
оформления школьной, бытовой и производственной среды;
- развитие индивидуальных
творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к
творческой деятельности.
Использовать приобретённые знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- для восприятия и оценки
произведений искусства;
- самостоятельной творческой
деятельности.
Метапредметные
результаты:
Метапредметные результаты
характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся,
проявляющихся в познавательной и художественно-творческой деятельности:
Познавательные
результаты:
- умение самостоятельно
определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые
задачи обучения, развивать мотивы и интересы в своей познавательной
деятельности; умение ориентироваться в художественном, смысловом и
ценностном пространстве декоративно-прикладного искусства, отражающего
своё время, господствующие идеи, личность творца;
- умение самостоятельно
планировать пути достижения цели, в том числе и альтернативные; осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных, творческих и
познавательных задач (ученик сам выбирает художественный материал для
создания выразительного образа, организует самостоятельную поисковую
исследовательскую деятельность по выбранной тематике, используя для этого
книги, журналы, а также электронные ресурсы, учится самостоятельно
работать с познавательной информацией);
- умение ориентироваться в
традиционном прикладном искусстве, самостоятельно или во взаимодействии со
взрослыми (родители) осуществлять поиск ответов на вопросы поликультурного
характера (сравнивать, уметь объяснять, в чём различие, например, жилища,
одежды, предметов быта народов Древнего Египта, средневековой Западной
Европы, Франции 17 века, чем это обусловлено и т. п.).
Регулятивные
результаты:
- умение осознанно действовать в
соответствии с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения результата, взаимный контроль в
совместной деятельности (в процессе выполнения коллективных
художественно-творческих работ);
- умение оценивать результат —
вариативное художественное решение поставленной учебной задачи, а также
личные, творческие возможности при её решении, умение адекватно
воспринимать оценку взрослого и сверстников;
- владение основами
самоконтроля, самооценки, умение принимать необходимое решение,
осуществлять осознанный выбор в учебной и познавательной деятельности
(выбор направления поисковой деятельности, традиционных образов и мотивов,
элементов декора в художественно-практической деятельности, выбор наиболее
эффективных способов осуществления декоративной работы в материале);
- умение на основе сравнительного
анализа делать итоговые обобщения, устанавливать аналогии (например, общее
в образном решении фронтона избы и верхней части женского праздничного
костюма), классифицировать произведения классического
декоративно-прикладного искусства по художественно-стилистическим
признакам.
Коммуникативные
результаты:
- умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; умение
договариваться в процессе распределения функций и ролей при выполнении
совместных работ, находить общее решение на основе согласования позиций,
отражающих индивидуальные интересы; формулировать, аргументировать и
отстаивать своё мнение.
В соответствии
с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего
образования Федерального государственного образовательного стандарта обучение
на занятиях по изобразительному искусству направлено на достижение учащимися
личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные
результаты
отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны
приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:
·
воспитание
российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству,
чувство гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа
России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего
народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;
усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского
общества;
·
формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
·
формирование
целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое духовное
многообразие современного мира;
·
формирование
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
его мнению, многообразию, культуре; готовности и способности вести диалог с
другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
·
развитие
морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
·
формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;
·
осознание
значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни,
уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
·
развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и
мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные
результаты характеризуют
уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в
познавательной и практической творческой деятельности:
·
умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
·
умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
·
умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
·
умение
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее
решения;
·
владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности;
·
умение
организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
Предметные
результаты
характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который
приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
·
формирование
основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры,
как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие
эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие
наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти,
ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;
·
развитие
визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного
освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном
пространстве культуры;
·
освоение
художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как
материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных
формах (фольклорное художественной творчество разных народов, классические
произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);
·
воспитание
уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре,
изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и
пространственной среды, в понимании красоты человека;
·
приобретение
опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах
визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика,
скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне, приобретение
опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);
·
приобретение
опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках и
различных видах визульно-пространственных искусств, в специфических формах
художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая
фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);
·
развитие
потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение
практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений
искусств; формирование активного отношения к традициям художественной культуры
как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;
·
осознание
значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации
личности;
·
развитие
индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого
интереса к творческой деятельности.
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО КУРСА
5 класс
«ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ
ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА» (35 часов)
Многообразие
декоративно-прикладного искусства (народное традиционное, классическое,
современное), специфика образно-символического языка, социально-коммуникативной
роли в обществе.
Образно-символический
язык народного (крестьянского) прикладного искусства. Картина мира в образном
строе бытового крестьянского искусства.
Народные
промыслы – современная форма бытования народной традиции, наше национальное
достояние. Местные художественные традиции и конкретные художественные
промыслы.
Декоративно-прикладное
искусство Древнего Египта, средневековой Западной Европы, Франции ХVII века
(эпоха барокко). Декоративно-прикладное искусство в классовом обществе (его
социальная роль).
Выставочное
декоративное искусство – область дерзкого, смелого эксперимента, поиска нового
выразительного, образного языка. Профессионализм современного художника
декоративно-прикладного искусства.
Индивидуальные
и коллективные практические творческие работы.
Древние корни
народного искусства (8 часов)
Истоки
образного языка декоративно-прикладного искусства. Крестьянское прикладное
искусство – уникальное явление духовной жизни народа. Связь крестьянского
искусства с природой, бытом, трудом, эпосом, мировосприятием земледельца.
Условно-символический
язык крестьянского прикладного искусства. Форма и цвет как знаки, символизирующие
идею целостности мира в единстве космоса-неба, земли и подземно-подводного
мира, а также идею вечного развития и обновления природы.
Разные
виды народного прикладного искусства: резьба и роспись по дереву, вышивка,
народный костюм.
Древние образы в
народном искусстве.
Убранство русской
избы.
Внутренний мир
русской избы.
Конструкция и
декор предметов народного быта.
Русская народная
вышивка.
Народный
праздничный костюм.
Народные
праздничные обряды.
Связь времен в
народном искусстве (8 часов)
Формы
бытования народных традиций в современной жизни. Общность современных
традиционных художественных промыслов России, их истоки.
Главные
отличительные признаки изделий традиционных художественных промыслов (форма,
материал, особенности росписи, цветовой строй, приемы письма, элементы
орнамента). Следование традиции и высокий профессионализм современных мастеров
художественных промыслов.
Единство
материалов, формы и декора, конструктивных декоративных изобразительных
элементов в произведениях народных художественных промыслов.
Древние образы в
современных народных игрушках.
Искусство Гжели.
Городецкая
роспись.
Хохлома.
Жостово. Роспись
по металлу.
Щепа. Роспись по
лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте.
Роль народных
художественных промыслов в современной жизни.
Декор — человек,
общество, время (10 часов)
Роль
декоративных искусств в жизни общества, в различении людей по социальной
принадлежности, в выявлении определенных общностей людей. Декор вещи как
социальный знак, выявляющий, подчеркивающий место человека в обществе.
Выявление
господствующих идей, условий жизни людей разных стран и эпох на образный строй
произведений декоративно-прикладного искусства.
Особенности
декоративно-прикладного искусства Древнего Египта, Китая, Западной Европы ХVII
века.
Зачем людям
украшения.
Роль декоративного
искусства в жизни древнего общества.
Одежда «говорит» о
человеке.
О чём рассказывают
нам гербы и эмблемы.
Роль декоративного
искусства в жизни человека и общества.
Декоративное
искусство в современном мире (9 часов)
Разнообразие
современного декоративно-прикладного искусства (керамика, стекло, металл,
гобелен, батик и многое другое). Новые черты современного искусства.
Выставочное и массовое декоративно-прикладное искусство.
Тяготение
современного художника к ассоциативному формотворчеству, фантастической
декоративности, ансамблевому единству предметов, полному раскрытию творческой
индивидуальности. Смелое экспериментирование с материалом, формой, цветом,
фактурой.
Коллективная
работа в конкретном материале – от замысла до воплощения.
Современное
выставочное искусство.
Ты сам — мастер.
Требования
к уровню подготовки учащихся 5 класса
учащиеся
должны знать:
- Истоки
и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;
- Особенности
уникального крестьянского искусства (традиционность, связь с природой,
коллективное начало, масштаб космического в образном строе рукотворных
вещей, множественность вариантов традиционных образов, мотивов, сюжетов);
- Семантическое
значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные
знаки);
- Несколько
народных художественных промыслов России, различать их по характеру
росписи, пользоваться приемами художественного письма при выполнении
практических заданий (Гжель, Хохлома, Городец, Жостово).
учащиеся
должны уметь:
- Различать
по стилистическим особенностям декоративное искусство разных времен
(например, Древнего Египта, Древней Греции, Китая, средневековой Европы,
Западной Европы 17в.);
- Различать
по материалу, техники исполнения современное декоративно-прикладное
искусство (художественное стекло, керамика, ковка, литьё, гобелен и т.
д.);
- Выявлять
в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного,
классического, современного) связь конструктивных, декоративных,
изобразительных элементов; единство материала, формы и декора.
учащиеся
должны:
- Умело
пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами
декоративного обобщения;
- Передавать
единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);
- Умело
выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного
искусства на основе ритмического повтора изобразительных или
геометрических элементов;
- Создавать
художественно-декоративные проекты предметной среды, объединенные единой
стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определенной
эпохи).
КАЛЕНДАРНО –
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
5 класс
Количество часов в неделю – 1 час, количество
учебных недель – 34.
Количество часов в год – 35.
Плановых контрольных уроков -2.
Планирование составлено на основе Рабочей программы
«Изобразительное искусство». Предметная линия учебников под редакцией Б.М.
Неменского 5-9 классы, М., «Просвещение», 2017 г.
|
№
п/п
|
Изучаемый раздел, тема
урока
|
Количество часов
|
Календарные сроки
|
|
Планируемые сроки
|
Фактические сроки
|
|
|
1. Древние корни народного искусства
|
8
|
|
|
|
1
|
Древние образы в народном искусстве.
|
|
1.09
|
|
|
2
|
Убранство русской избы.
|
|
8.09
|
|
|
3
|
Внутренний мир русской избы.
|
|
15.09
|
|
|
4
|
Конструкция
и декор предметов народного быта.
|
|
22.09
|
|
|
5
|
Русская
народная вышивка.
|
|
29.09
|
|
|
6
|
Народный
праздничный костюм.
|
|
06.10
|
|
|
7
|
Народный
праздничный костюм.
|
|
13.10
|
|
|
8
|
Народные
праздничные обряды.
|
|
20.10
|
|
|
|
2.Связь
времен в народном искусстве.
|
8
|
|
|
|
9
|
Древние
образы в современных народных игрушках.
|
|
27.10
|
|
|
10
|
Древние
образы в современных народных игрушках.
|
|
10.11
|
|
|
11
|
Искусство
Гжели.
|
|
17.11
|
|
|
12
|
Городецкая
роспись.
|
|
24.11
|
|
|
13
|
Хохлома.
|
|
01.12
|
|
|
14
|
Щепа.
Роспись по лубу и дереву. Теснение и резьба по бересте.
|
|
08.12
|
|
|
15
|
Жостово.
Роспись по металлу.
|
|
15.12
|
|
|
16
|
Роль
народных художественных промыслов в современной жизни (обобщение темы)
Проверочная
работа.
|
|
22.12
|
|
|
3.Декор
- человек, общество, время.
|
10
|
|
|
|
17
|
Зачем
людям украшения.
|
|
12.01
|
|
|
18
|
Зачем
людям украшения.
|
|
19.01
|
|
|
19
|
Роль
декоративного искусства в жизни древнего общества
|
|
26.01
|
|
|
20
|
Роль
декоративного искусства в жизни древнего общества.
|
|
02.02
|
|
|
21
|
Одежда
«говорит» о человеке.
|
|
09.02
|
|
|
22
|
Одежда
«говорит» о человеке.
|
|
16.02
|
|
|
23
|
О
чем рассказывают нам гербы и эмблемы.
|
|
23.02
|
|
|
24
|
О
чем рассказывают нам гербы и эмблемы.
|
|
02.03
|
|
|
25
|
Роль
декоративного искусства в жизни человека и общества.
|
|
09.03
|
|
|
26
|
Роль
декоративного искусства в жизни человека и общества.
|
|
16.03
|
|
|
|
4.Декоративное
искусство в современном мире
|
9
|
|
|
|
27
|
Современное
выставочное искусство.
|
|
06.04
|
|
|
28
|
Ты
сам – мастер.
|
|
13.04
|
|
|
29
|
Ты
сам – мастер.
|
|
20.04
|
|
|
30
|
Ты
сам – мастер.
|
|
27.04
|
|
|
31
|
Ты
сам – мастер.
|
|
04.05
|
|
|
32
|
Ты
сам – мастер.
|
|
11.05
|
|
|
33
|
Ты
сам – мастер.
|
|
18.05
|
|
|
34
|
Ты
сам – мастер.
|
|
25.05
|
|
|
35
|
Украсим
школу своими руками.
|
|
25.05
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.