Рабочая программа изо Школа России 4 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Домодедовская средняя общеобразовательная школа №7

с углубленным изучением отдельных предметов

г.о. Домодедово

УТВЕРЖДАЮ

                                            Директор МАОУ Домодедовской

СОШ №7 с УИОП

                                              _____________________ Дядюра В. М.

                                                         Приказ №402 от 23.08.2016г.  

Рабочая программа по изобразительному искусству

4 Д класса

Составитель: Ушакова Ольга Владимировна,

учитель начальных классов

2016 год.

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» для 4 д класса составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

·         Федерального государственного образовательного стандарта (Приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009г. №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»);

·         основной образовательной программы начального общего образования (приказ №395 о от 23.08. 2016г.);

·         дополнений и изменений к основной образовательной программе начального общего образования (приказ №395 о от 23.08.2016г.).

В соответствии с:

·         примерными программами начального общего образования (Москва, издательство Просвещение, 2015 г.);

·         учебным планом МАОУ Домодедовской средней общеобразовательной школы №7 с углублённым изучением отдельных предметов на 2016-2017 учебный год (приказ № 394о от 23.08.2016г.);

·         годовым календарным учебным графиком (приказ №394 о от 23.08.2016г.);

·         авторской программой «Изобразительное искусство» Е.И. Коротеева, под редакцией Б.М. Неменского, (Москва, издательство Просвещение, 2015 г.).

На изучение изобразительного искусства в 4 классе начальной школы отводится 1 час в неделю (34 учебные недели), 34 часа в год.

Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета

·         сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

·         сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру;

·         понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

·         овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

·         овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);

·         знание видов художественной деятельности: изобразитель-ной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

·         знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

·         понимание образной природы искусства;

·         эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

·         применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

·         способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

·         умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

·         усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

·         умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

·         способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;

·         способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

·         умение компоновать на плоскости листа и в объеме заду-манный художественный образ;

·         освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты;

·         овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

·         умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

·         умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

·         изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

·         способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, - свидетелей нашей истории;

·         умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

Содержание учебного предмета с указанием форм организации учебных занятий

Содержание учебного предмета

Истоки родного искусства (8 часов)

Практическая работа на уроках должна совмещать индивидуальные и коллективные формы творчества.

Пейзаж родной земли

Характерные черты, своеобразие родного пейзажа. Изображение пейзажа нашей средней полосы, выявление его особой красоты.

Образ традиционного русского дома (избы)

Знакомство с конструкцией избы, значение ее частей. Моделирование из бумаги (или лепка) избы. Индивидуально-коллективная работа.

Украшения деревянных построек и их значение

Единство в работе трех Мастеров. Магические представления как поэтические образы мира. Изба - образ лица человека; окна, очи дома, украшались наличниками, фасад - лобной доской, причелинами. Украшение «деревянных» построек, созданных на прошлом уроке (индивидуально или коллективно). Дополнительно - изображение избы (гуашь, кисти).

Деревня - деревянный мир

Знакомство с русской деревянной архитектурой: избы, ворота, амбары, колодцы... Деревянное церковное зодчество. Изображение деревни - коллективное панно или индивидуальная работа.

Образ красоты человека

У каждого народа складывается свой образ женской и мужской красоты. Это выражает традиционная народная одежда. Образ мужчины неотделим от его труда. В нем соединены представления о могучей силе и доброте - «добрый молодец». В образе женской красоты всегда выражается способность людей мечтать, стремление преодолеть повседневность. Красота тоже оберег. Женские образы глубоко связаны с образом птицы счастья («лебедушка»).

Изображение женских и мужских народных образов индивидуально или для панно. Фигуры вклеивает в панно группа «главного художника». Обратить внимание, что фигуры в детских работах должны быть в движении, не должны напоминать выставку одежды. При наличии дополнительных уроков - изготовление кукол по типу народных тряпичных или лепных фигур для уже созданной «деревни».

Народные праздники

Роль праздников в жизни людей. Календарные праздники: осенний праздник урожая, ярмарки и т. д. Праздник - это образ идеальной, счастливой жизни.

Создание работ на тему народного праздника с обобщением материала темы.

Древние города нашей земли (7 часов)

Каждый город особенный. У него свое неповторимое лицо, свой характер. Каждый город имеет особую судьбу. Его здания в своем облике запечатлели исторический путь народа, события его жизни. Слово «город» произошло от слов «городить», «огораживать» крепостной стеной. На высоких холмах, отражаясь в реках и озерах, росли города с белизной стен, куполами храмов, перезвоном колоколов. Таких городов больше нигде нет.

Нужно раскрыть красоту городов родной земли, мудрость их архитектурной организации.

Древнерусский город-крепость

Изучение конструкций и пропорций крепостных башен городов. Постройка крепостных стен и башен из бумаги или пластилина. Возможен изобразительный вариант выполнения задания.

Древние соборы

Соборы воплощали красоту, могущество и силу государства. Они являлись архитектурным и смысловым центром города. Это были святыни города.

Знакомство с архитектурой древнерусского каменного храма. Конструкция, символика храма. «Постройка» древнего собора из бумаги. Коллективная работа.

Древний город и его жители

Моделирование всего жилого наполнения города. Завершение «постройки» древнего города. Возможный вариант: изображение древнерусского города.

Древнерусские воины-защитники

Изображение древнерусских воинов, княжеской дружины. Одежда и оружие воинов.

Древние города Русской земли

Знакомство со своеобразием разных городов - Москвы, Новгорода, Пскова, Владимира, Суздаля и др. Они похожи и непохожи между собой. Изображение разных характеров русских городов. Практическая работа или беседа.

Узорочье теремов

Образы теремной архитектуры. Расписные интерьеры, изразцы. Изображение интерьера палаты - подготовка фона для следующего задания.

Праздничный пир в теремных палатах

Коллективное аппликативное панно или индивидуальные изображения пира.

Каждый народ – художник (11 часов)

Учитель может выбрать три культуры: это культура Древней Греции, средневековой (готической) Европы и Японии как пример культуры Востока, Но учитель может взять для изучения, например, Египет, Китай, Индию и т. д. Важно осознание детьми того, что мир художественной жизни на Земле чрезвычайно многолик и через искусство мы приобщаемся к мировосприятию, к душе разных народов, сопереживаем им. Именно это нужно формировать на таких уроках.

Есть удобный методический игровой прием, чтобы увидеть целостно образ культуры: путешествие сказочного героя по разным странам (Садко, Синдбад-мореход, Одиссей, аргонавты и т. д.).

Каждая культура просматривается по четырем параметрам: природа, характер построек, люди в этой среде и праздники народов как выражение представлений о счастье и красоте жизни.

Образ художественной культуры Древней Греции

Древнегреческое понимание красоты человека - мужской и женской - на примере скульптурных произведений Мирона, Поликлета, Фидия (человек является «мерой всех вещей»). Размеры, пропорции, конструкции храмов гармонично соотносились с человеком. Восхищение гармоничным, спортивно развитым человеком - особенность Древней Греции. Изображение фигур олимпийских спортсменов (фигуры в движении) и участников шествия (фигуры в одеждах).

Гармония человека с окружающей природой и архитектурой. Представление о дорической («мужественной») и ионической («женственной») ордерных системах как характере пропорций в построении греческого храма. Создание образов греческих храмов (полуобъемные или плоские аппликации) для панно или объемное моделирование из бумаги.

Создание панно «Древнегреческие праздники». Это могут быть Олимпийские игры или праздник Великих Панафиней (торжественное шествие в честь красоты человека, его физического совершенства и силы, которым греки поклонялись).

Образ художественной культуры Японии

Характерное для японских художников изображение природы через детали: ветка дерева с птичкой; цветок с бабочкой; трава с кузнечиками, стрекозами; ветка цветущей вишни.

Изображение японок в национальной одежде (кимоно) с передачей характерных черт лица, прически, движения, фигуры.

Коллективное панно «Праздник цветения сакуры» или «Праздник хризантем». Отдельные фигуры выполняются индивидуально и вклеиваются затем в общее панно. Группа «главного художника» работает над фоном панно.

Образ художественной культуры средневековой Западной Европы

Ремесленные цеха были отличительной чертой этих городов. Каждый цех имел свои одежды, свои знаки отличия, гербы, и члены его гордились своим мастерством, своей общностью.

Работа над панно «Праздник цехов ремесленников на городской площади» с подготовительными этапами изучения архитектуры, одежды человека и его окружения (предметный мир).

Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы)

Выставка детских работ. Проведение беседы для закрепления в сознании детей темы «Каждый народ - художник» как ведущей темы года. Итогом беседы должно осознание того, что постройки, одежды, украшения у различных народов очень разные.

Искусство объединяет народы (8 часов)

Последняя тема завершает программу начальной школы, заканчивается первый этап обучения. Педагогу необходимо завершить основные линии осознания искусства ребенком.

Темы в течение года раскрывали богатство и разнообразие представлений народов о красоте явлений жизни. Здесь все - и понимание природы, и связь с ней построек, и одежда, и праздники и т. д. Дети должны были осознать: прекрасно именно то, что человечество столь богато различными художественными культурами и что они не случайно разные.

Теперь задачи принципиально меняются - от представлений о великом многообразии к представлениям о единстве для всех народов понимания красоты (или безобразия) коренных явлений жизни.

Общими для всех народов являются представления не о внешних проявлениях, а о самых глубинных, не подчиненных внешним условиям природы и истории.

Все народы воспевают материнство

Для каждого человека на свете отношение к матери особое. В искусстве разных народов есть тема воспевания материнства, матери, дающей жизнь. Существуют великие произведения искусства на эту тему, понятные всем людям.

Дети по представлению изображают мать и дитя, стремясь выразить их единство, ласку, отношение друг к другу.

Все народы воспевают мудрость старости

Есть красота внешняя и внутренняя - красота душевной жизни, красота, в которой выражен жизненный опыт, красота связи поколений.

Изображение любимого пожилого человека. Главное – это стремление выразить его внутренний мир.

Сопереживание - великая тема искусства

С древнейших времен искусство стремилось вызвать сопереживание зрителя. Искусство воздействует на наши чувства. Изображение страдания в искусстве. Через искусство художник выражает свое сочувствие страдающим, учит сопереживать чужому горю, чужому страданию.

Создание рисунка с драматическим сюжетом, придуманным автором (больное животное, погибшее дерево и т. д.).

Герои, борцы и защитники   В борьбе за свободу, справедливость все народы видят проявление духовной красоты. Все народы воспевают своих героев. У каждого народа многие произведения изобразительного искусства, скульптуры, музыки, литературы посвящены этой теме. Героическая тема в искусстве разных народов. Эскиз памятника герою, выбранному автором (ребенком).

Юность и надежды

Тема детства, юности в искусстве. Изображение радости детства, мечты ребенка о счастье, подвигах, путешествиях, открытиях.

Искусство народов мира (обобщение темы)

Итоговая выставка работ. Обсуждение творческих работ учащихся.

Формы организации учебных занятий

Фронтальная форма обучения

Словесная и наглядная передача учебной информации одновременно всем обучающимся, обмен информацией между преподавателем и обучающимися. Произвольное внимание обучающихся в процессе объяснения преподавателя, фронтального опроса; корректирующая информация со стороны преподавателя, правильные ответы обучающихся.

Групповая (парная) форма обучения

Организация парной работы или выполнение дифференцированных заданий группой обучающихся (с помощью учебника, карточек, классной доски). Учебное сотрудничество (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в результат общей деятельности); соревнование между группами

Коллективная форма организации обучения

Частичная или полная передача организации учебного занятия обучающимися группы. Создание условий, при которых обучающиеся самостоятельно организуют и проводят фрагменты занятий или всё занятие.

Индивидуальная форма обучения

Работа с учебником, выполнение самостоятельных или контрольных заданий, устный ответ у доски, индивидуальное сообщение новой для группы информации (доклад). Степень самостоятельности при работе с учебником, при выполнении самостоятельных работ, при устном сообщении; результативность индивидуальной помощи со стороны преподавателя или обучающихся; опосредованное оказание индивидуальной помощи через источники информации.

В обучении используется учебно-методический комплект «Школа России»:

1.      Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Учебник для 4 класса. – Москва: «Просвещение». -2014

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Кол-во ч.	Планируемые сроки прохождения темы	Фактические сроки прохождения темы	Примечание
Истоки родного искусства (8 часов)
1.	Каждый народ строит, украшает, изображает. Пейзаж родной земли. Как работать с учебником.	1 ч.	05.09-09.09		1 четверть
2.	Красота природы в произведениях русской живописи.	1 ч.	12.09-16.09
3.	Деревня – деревянный мир. Русская деревянная изба. Конструкция и украшения избы.	1 ч.	19.09-23.09
4.	Деревня – деревянный мир.	1 ч.	26.09-30.09
5.	Красота человека. Русская красавица.	1 ч.	03.10-07.10
6.	Образ русского человека в произведениях художников.	1 ч.	10.10-14.10
7.	Календарные праздники. Осенний праздник урожая.	1 ч.	17.10-21.10
8.	Народные праздники.	1 ч.	24.10-28.10
Древние города нашей земли (7 часов)
9.	Родной угол.	1 ч	07.10-11.11		2 четверть
10.	Древние соборы.	1 ч	14.11-18.11
11.	Города Русской земли.	1 ч	21.11-25.11
12.	Древнерусские воины- защитники.	1 ч	28.11-02.12
13.	«Золотое кольцо России.	1 ч	05.12-09.12
14.	Узорочье теремов.	1 ч	12.12-16.12
15.	Праздничный пир в теремных палата.	1 ч	19.12-23.12
Каждый народ – художник (11 часов)
16.	Страна восходящего солнца. Праздник цветения сакуры.	1 ч	09.01-13.01		3 четверть
17.	Искусство оригами.	1 ч	16.01-20.01
18.	Страна восходящего солнца. Образ человека, характер одежды в японской культуре.	1 ч	23.01-27.01
19.	Народы гор и степей.	1 ч	30.01-03.02
20.	Народы гор и степей. Юрта как произведение архитектуры .	1 ч	06.02-10.02
21.	Города в пустыне.	1 ч	13.02-17.02
22.	Древняя Эллада.	1 ч	20.02-24.02
23.	Олимпийские игры.	1 ч	27.02-03.03
24.	Средневековый город.	1 ч	06.03-10.03
25.	Образ готического храма в средневековом городе	1 ч	13.03-17.03
26.	Многообразие художественных культур в мире. Обобщение.	1 ч	29.03-31.03		4 четверть
Искусство объединяет народы (8 часов)
27.	Тема материнства в искусстве.	1 ч	03.04-07.04
28.	Образ Богоматери в русском и западно-европейском искусстве.	1 ч	10.04-14.04
29.	Мудрость старости	1 ч	17.04-21.04
30.	Сопереживание. Дорогою добра.	1 ч	24.04-28.04
31.	Герои-защитники	1 ч	02.05-05.05
32.	Героическая тема в искусстве разных народов.	1 ч	08.05-12.05
33.	Юность и надежда.	1 ч	15.05-19.05
34.	Искусство народов мира (обобщение темы).	1 ч	22.05-25.05
Итого: 34 часа.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

1.      Неменский Б.М. и др. «Изобразительное искусство» Методическое пособие. 1-4 классы, изд «Просвещение», Москва, 2012г.

2.      Изобразительное искусство. 4 класс: поурочные планы по программе Б. М. Неменского / авт.-сост. Н. В. Лободина. – Волгоград: Учитель, 2011. 

3.      Энциклопедии по искусству

4.      Альбомы по искусству

5.      Книги о искусству (о художниках, художественных музеях, Книги по стилям изобразительного искусства и архитектуры

6.      Портреты русских и зарубежных художников

7.      Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента

8.      Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта

9.      Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека 

Учебно-лабораторное оборудование

·         Компьютер мобильный (ноутбук).

·         Принтер лазерный.

·         Проектор короткофокусный (Vivitec D791ST).

·         Мультимедийная установка, интерактивная доска (InterwriterDualBoard)

·         Документ-камера (GaokeGK-9000A)

·         Индивидуальные ноутбуки.

Интернет – ресурсы

·         http://school-collection.edu.ru,

·         http://viki.rdf.ru/ 

·         http://www.uchportal.ru/  

·         http://www.nachalka.com/                                                                                                                                            

·         http://www.zavuch.info/

РАССМОТРЕНО

Протокол №1 заседания методического объединения учителей начальных классов

От «26» августа 2016г.

Руководитель ШМО ______________ Зеленова Е.Н.

СОГЛАСОВАНО

Протокол №1 заседания научно-методического совета

От «26» августа 2016г.

Заместитель директора по УМР ____________________ Костина Г. И.