Государственное бюджетное общеобразовательное
учреждение
средняя общеобразовательная школа №176
Калининского района
Санкт - Петербурга
ПРИНЯТО
На
Педагогическом совете
ГБОУ СОШ №176
Калининского района
Санкт-Петербурга
Протокол № 15
от « 27
» мая 2022 г.
|
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
___________Е.А.Фёдорова
|
УТВЕРЖДАЮ
Приказ
№ 157
от «
31 » мая 2022 г.
Директор ГБОУ СОШ № 176
_______________ И.В.Биланюк
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО
ДЛЯ 1
КЛАССА
БАЗОВЫЙ
УРОВЕНЬ
РАЗРАБОТАНА
УЧИТЕЛЕМ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
КОРНЕВОЙ
ДАРЬЕЙ ПАВЛОВНОЙ
СРОК
РЕАЛИЗАЦИИ – 1 ГОД
2022 –
2023 УЧЕБНЫЙ ГОД
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая
программа по изобразительному искусству для обучающихся 1 класса на уровне
начального общего образования
составлена на основе «Требований к результатам освоения основной образовательной программы», представленных
в Федеральном государственном образовательном
стандарте начального общего
образования.
Содержание
программы распределено по модулям с учётом проверяемых требований к результатам освоения
учебного предмета, выносимым
на промежуточную аттестацию.
Цель преподавания предмета «Изобразительное искусство» состоит в
формировании художественной культуры
учащихся, развитии художественно-образного мышления и эстетического отношения к явлениям действительности
путём освоения начальных основ художественных знаний, умений, навыков и развития творческого потенциала учащихся.
Преподавание предмета направлено на развитие духовной культуры
учащихся, формирование активной
эстетической позиции по отношению к действительности и произведениям искусства, понимание роли и значения художественной деятельности в жизни
людей.
Содержание предмета охватывает все основные вида визуально-пространственных
искусств (собственно
изобразительных): начальные основы графики, живописи и скульптуры, декоративно- прикладные и народные виды искусства,
архитектуру и дизайн. Особое внимание уделено развитию эстетического восприятия природы, восприятию произведений
искусства и формированию зрительских
навыков, художественному восприятию предметно-бытовой культуры. Для учащихся начальной школы большое значение также
имеет восприятие произведений детского творчества, умение обсуждать и анализировать детские рисунки с позиций
выраженного в них содержания, художественных средств
выразительности, соответствия учебной
задачи, поставленной учителем.
Такая рефлексия
детского творчества имеет позитивный обучающий
характер.
Важнейшей
задачей является формирование активного, ценностного отношения к истории отечественной культуры, выраженной в её архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах
предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека.
Учебные темы, связанные с восприятием, могут быть реализованы как
отдельные уроки, но чаще всего
следует объединять задачи восприятия с задачами практической творческой работы
(при сохранении учебного времени на
восприятие произведений искусства и эстетического наблюдения окружающей действительности).
На занятиях учащиеся
знакомятся с многообразием видов художественной деятельности и технически доступным разнообразием
художественных материалов. Практическая художественно- творческая деятельность занимает
приоритетное пространство учебного времени. При опоре на восприятие произведений искусства
художественно-эстетическое отношение к миру формируется прежде всего в собственной художественной деятельности, в
процессе практического решения художественно-творческих задач.
Рабочая
программа учитывает психолого-возрастные особенности развития детей 7—8 лет,
при этом содержание занятий может
быть адаптировано с учётом индивидуальных качеств обучающихся, как для детей,
проявляющих выдающиеся способности, так и для детей-инвалидов и детей с ОВЗ.
В урочное
время деятельность обучающихся организуется как в индивидуальном, так и в групповом формате
с задачей формирования навыков сотрудничества в художественной деятельности.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В
соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом
начального общего образования учебный
предмет «Изобразительное искусство» входит в предметную область
«Искусство» и является обязательным для изучения. Содержание предмета
«Изобразительное искусство»
структурировано как система тематических модулей и входит в учебный план 1—4 классов программы начального общего
образования в объёме 1 ч одного учебного часа в неделю. Изучение содержания всех модулей
в 1
классе обязательно.
При
этом предусматривается возможность реализации этого курса при выделении на его
изучение двух учебных часов в неделю
за счёт вариативной части учебного плана, определяемой участниками образовательного процесса. При этом
предполагается не увеличение количества тем для изучения, а увеличение времени на практическую
художественную деятельность. Это способствует качеству обучения и достижению более высокого уровня как предметных, так
и личностных и метапредметных результатов обучения.
На изучение
изобразительного искусства в 1 классе
отводится 1 час в неделю,
всего 33 часа.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Модуль «Графика»
Расположение
изображения на листе. Выбор вертикального или горизонтального формата листа в зависимости от содержания изображения.
Разные виды линий. Линейный рисунок. Графические материалы для
линейного рисунка и их особенности. Приёмы рисования линией.
Рисование с натуры:
разные листья и их форма.
Представление
о пропорциях: короткое — длинное. Развитие навыка видения соотношения частей целого
(на основе рисунков животных).
Графическое пятно (ахроматическое) и представление о силуэте.
Формирование навыка видения целостности. Цельная
форма и её части.
Модуль «Живопись»
Цвет как одно из главных средств
выражения в изобразительном искусстве. Навыки работы
гуашью в условиях урока. Краски «гуашь», кисти, бумага
цветная и белая.
Три основных цвета. Ассоциативные представления, связанные с каждым
цветом. Навыки смешения красок и получение нового цвета.
Эмоциональная выразительность цвета,
способы выражение настроения в изображаемом сюжете.
Живописное
изображение разных цветков по представлению и восприятию. Развитие навыков работы
гуашью. Эмоциональная выразительность цвета.
Тематическая композиция «Времена года». Контрастные цветовые состояния
времён года. Живопись (гуашь), аппликация или смешанная техника.
Техника монотипии. Представления о симметрии. Развитие
воображения.
Модуль «Скульптура»
Изображение в объёме. Приёмы
работы с пластилином; дощечка, стек, тряпочка.
Лепка зверушек
из цельной формы
(черепашки, ёжика, зайчика,
птички и др.).
Приёмы вытягивания, вдавливания, сгибания, скручивания.
Лепка игрушки,
характерной для одного из наиболее известных народных художественных промыслов
(дымковская или каргопольская игрушка или по выбору учителя
с учётом местных
промыслов).
Бумажная пластика. Овладение первичными приёмами над- резания,
закручивания, складывания. Объёмная аппликация из бумаги и картона.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Узоры
в природе. Наблюдение узоров в живой природе (в условиях урока на основе
фотографий). Эмоционально-эстетическое восприятие объектов действительности. Ассоциативное сопоставление с орнаментами в предметах декоративно-прикладного искусства.
Узоры и орнаменты, создаваемые людьми, и разнообразие их видов.
Орнаменты геометрические и растительные. Декоративная композиция в круге или в полосе.
Представления о симметрии и наблюдение её в природе. Последовательное
ведение работы над изображением
бабочки по представлению, использование линии симметрии при составлении узора крыльев.
Орнамент, характерный для игрушек одного из наиболее известных народных
художественных промыслов:
дымковская или каргопольская игрушка (или по выбору учителя с учётом местных промыслов).
Дизайн предмета: изготовление нарядной упаковки путём складывания бумаги и аппликации.
Оригами — создание игрушки
для новогодней ёлки. Приёмы складывания бумаги.
Модуль «Архитектура»
Наблюдение
разнообразных архитектурных зданий в окружающем мире (по фотографиям), обсуждение особенностей и составных частей
зданий.
Освоение приёмов конструирования из бумаги. Складывание объёмных
простых геометрических тел.
Овладение приёмами склеивания, надрезания и вырезания деталей; использование
приёма симметрии.
Макетирование (или аппликация) пространственной среды сказочного города
из бумаги, картона или пластилина.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Восприятие
произведений детского творчества. Обсуждение сюжетного и эмоционального содержания детских работ.
Художественное наблюдение окружающего мира природы и предметной среды
жизни человека в зависимости от поставленной аналитической и эстетической задачи
наблюдения (установки).
Рассматривание иллюстраций детской книги на основе содержательных
установок учителя в соответствии с изучаемой темой.
Знакомство с картиной, в которой ярко выражено эмоциональное состояние,
или с картиной, написанной на
сказочный сюжет (произведения В. М. Васнецова, М. А. Врубеля и другие по выбору учителя).
Художник и зритель. Освоение зрительских умений на основе получаемых
знаний и творческих практических
задач — установок наблюдения. Ассоциации из личного опыта учащихся и оценка эмоционального содержания произведений.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Фотографирование мелких деталей природы, выражение ярких зрительных
впечатлений. Обсуждение в условиях урока ученических фотографий, соответствующих изучаемой теме.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В
центре программы по изобразительному искусству в соответствии с ФГОС начального образования находится личностное развитие
обучающихся, приобщение их к российским традиционным духовным
ценностям, а также
социализация личности.
Программа призвана обеспечить достижение обучающимися личностных
результатов: уважения и ценностного отношения к своей
Родине — России;
ценностно-смысловые ориентации и установки, отражающие
индивидуально-личностные позиции и социально значимые личностные качества;
духовно-нравственное развитие обучающихся;
мотивацию
к познанию и обучению, готовность к саморазвитию и активному участию в
социально- значимой деятельности;
позитивный опыт участия
в творческой деятельности;
интерес
к произведениям искусства и литературы, построенным на принципах нравственности
и гуманизма, уважительного
отношения и интереса к культурным традициям и творчеству своего и других
народов.
Патриотическое
воспитание осуществляется через освоение школьниками
содержания традиций отечественной
культуры, выраженной в её архитектуре, народном, декоративно-прикладном и изобразительном искусстве. Урок искусства
воспитывает патриотизм не в декларативной форме, а в процессе восприятия и освоения в личной художественной
деятельности конкретных знаний о красоте и мудрости, заложенных в культурных
традициях.
Гражданское воспитание формируется через
развитие чувства личной причастности к жизни
общества и созидающих качеств личности, приобщение обучающихся к
ценностям отечественной и мировой
культуры. Учебный предмет способствует пониманию особенностей жизни разных
народов и красоты национальных
эстетических идеалов. Коллективные творческие работы создают условия для разных форм художественно-творческой
деятельности, способствуют пониманию другого
человека, становлению чувства
личной ответственности.
Духовно-нравственное воспитание является
стержнем художественного развития обучающегося, приобщения его к искусству как сфере, концентрирующей в себе
духовно-нравственного поиск человечества.
Учебные задания направлены на развитие внутреннего мира обучающегося и воспитание его эмоционально-образной,
чувственной сферы. Занятия искусством помогают
школьнику обрести социально значимые знания. Развитие творческих
способностей способствует росту самосознания, осознания себя как личности и члена общества.
Эстетическое воспитание — важнейший компонент
и условие развития социально значимых отношений
обучающихся, формирования представлений о прекрасном и безобразном, о высоком и низком. Эстетическое воспитание
способствует формированию ценностных ориентаций школьников в отношении к окружающим людям, в
стремлении к их пониманию, а также в отношении к семье, природе, труду,
искусству, культурному наследию.
Ценности познавательной деятельности воспитываются как эмоционально окрашенный интерес к жизни людей и природы. Происходит это в
процессе развития навыков восприятия и художественной рефлексии своих наблюдений в художественно-творческой
деятельности. Навыки исследовательской деятельности развиваются при выполнении заданий
культурно-исторической направленности.
Экологическое воспитание происходит в процессе
художественно-эстетического наблюдения природы
и её образа в произведениях искусства. Формирование эстетических чувств
способствует активному неприятию действий, приносящих
вред окружающей среде.
Трудовое
воспитание осуществляется в процессе личной
художественно-творческой работы по освоению
художественных материалов и удовлетворения от создания реального, практического продукта. Воспитываются стремление достичь
результат, упорство, творческая инициатива, понимание
эстетики трудовой деятельности. Важны также умения сотрудничать с
одноклассниками, работать в команде,
выполнять коллективную работу — обязательные требования к определённым заданиям
по программе.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1.
Овладение универсальными познавательными действиями
Пространственные представления и сенсорные способности:
характеризовать форму предмета, конструкции;
выявлять доминантные черты (характерные особенности) в визуальном
образе; сравнивать плоскостные и
пространственные объекты по заданным основаниям; находить ассоциативные связи между визуальными образами разных форм
и предметов; сопоставлять части и целое в
видимом образе, предмете, конструкции;
анализировать пропорциональные отношения частей внутри целого и
предметов между собой; обобщать форму составной конструкции;
выявлять и анализировать ритмические отношения в пространстве и в изображении (визуальном образе) на установленных основаниях;
абстрагировать образ реальности при построении плоской
композиции;
соотносить тональные отношения (тёмное — светлое) в пространственных и плоскостных
объектах; выявлять и анализировать эмоциональное воздействие цветовых отношений в пространственной
среде и плоскостном изображении.
Базовые логические и исследовательские действия:
проявлять исследовательские, экспериментальные действия в процессе освоения
выразительных свойств различных художественных материалов;
проявлять творческие экспериментальные действия в процессе самостоятельного выполнения художественных заданий;
проявлять
исследовательские и аналитические действия на основе определённых учебных
установок в процессе восприятия
произведений изобразительного искусства, архитектуры и продуктов детского художественного творчества;
использовать наблюдения для получения информации об особенностях объектов
и состояния природы, предметного мира человека, городской среды;
анализировать и оценивать с позиций эстетических категорий явления
природы и предметно- пространственную среду жизни человека;
формулировать выводы, соответствующие эстетическим, аналитическим и
другим учебным установкам по результатам проведённого наблюдения;
использовать знаково-символические средства
для составления орнаментов и декоративных композиций;
классифицировать произведения искусства по видам и, соответственно, по
назначению в жизни людей;
классифицировать произведения изобразительного искусства по жанрам в
качестве инструмента анализа содержания произведений;
ставить и использовать вопросы как исследовательский инструмент познания.
Работа с информацией:
использовать электронные образовательные ресурсы;
уметь работать
с электронными учебниками и учебными пособиями;
выбирать
источник для получения информации: поисковые системы Интернета, цифровые электронные средства, справочники, художественные альбомы и детские
книги;
анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать
информацию, представленную в произведениях искусства, текстах, таблицах и схемах;
самостоятельно готовить информацию на заданную или выбранную тему и
представлять её в различных видах:
рисунках и эскизах, электронных презентациях;
осуществлять виртуальные путешествия по архитектурным памятникам, в
отечественные художественные музеи и
зарубежные художественные музеи (галереи) на основе установок и квестов, предложенных учителем;
соблюдать правила информационной безопасности при работе
в сети Интернет.
2. Овладение универсальными коммуникативными действиями
Обучающиеся должны
овладеть следующими действиями:
понимать искусство в качестве особого
языка общения — межличностного (автор
— зритель), между
поколениями, между народами;
вести диалог и
участвовать в дискуссии, проявляя уважительное отношение к оппонентам, сопоставлять свои суждения с суждениями участников общения, выявляя и корректно отстаивая свои позиции в оценке
и понимании обсуждаемого явления;
находить общее решение и разрешать конфликты на основе общих позиций и
учёта интересов в процессе совместной художественной деятельности;
демонстрировать и объяснять результаты своего творческого, художественного или исследовательского опыта;
анализировать произведения детского художественного творчества с
позиций их содержания и в соответствии с учебной задачей, поставленной учителем;
признавать своё и чужое право на ошибку, развивать свои способности
сопереживать, понимать намерения и переживания свои и других людей;
взаимодействовать, сотрудничать в процессе коллективной работы,
принимать цель совместной деятельности
и строить действия по её достижению, договариваться, выполнять поручения, подчиняться, ответственно относиться к своей задаче
по достижению общего
результата.
3. Овладение универсальными регулятивными действиями
Обучающиеся должны
овладеть следующими действиями:
внимательно относиться и выполнять учебные
задачи, поставленные учителем; соблюдать последовательность учебных
действий при выполнении задания;
уметь организовывать своё рабочее место для практической работы,
сохраняя порядок в окружающем пространстве и бережно относясь
к используемым материалам;
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе
достижения результата.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные
результаты сформулированы по годам обучения на основе модульного построения содержания в соответствии с Приложением №
8 к Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования, утверждённому приказом
Министерства просвещения Российской Федерации.
Модуль «Графика»
Осваивать навыки применения свойств
простых графических материалов в самостоятельной
творческой работе
в условиях урока.
Приобретать
первичный опыт в создании графического рисунка на основе знакомства со
средствами изобразительного языка.
Приобретать опыт аналитического наблюдения формы предмета, опыт
обобщения и геометризации наблюдаемой формы как основы обучения рисунку.
Приобретать опыт создания
рисунка простого (плоского) предмета с натуры.
Учиться
анализировать соотношения пропорций, визуально сравнивать пространственные величины.
Приобретать первичные знания
и навыки композиционного расположения изображения на листе.
Уметь выбирать
вертикальный или горизонтальный формат листа для выполнения соответствующих задач рисунка.
Воспринимать учебную
задачу, поставленную учителем, и решать её в своей практической художественной деятельности.
Уметь обсуждать результаты своей практической работы и работы товарищей
с позиций соответствия их
поставленной учебной задаче, с позиций выраженного в рисунке содержания и графических средств его выражения (в рамках
программного материала).
Модуль «Живопись»
Осваивать навыки
работы красками «гуашь»
в условиях урока.
Знать
три основных цвета; обсуждать и называть ассоциативные представления, которые
рождает каждый цвет.
Осознавать эмоциональное звучание цвета и уметь формулировать своё мнение с опорой на опыт жизненных ассоциаций.
Приобретать опыт экспериментирования, исследования результатов смешения
красок и получения нового цвета.
Вести творческую работу на заданную тему с опорой на зрительные
впечатления, организованные педагогом.
Модуль «Скульптура»
Приобретать
опыт аналитического наблюдения, поиска выразительных образных объёмных форм в природе
(облака, камни, коряги, формы плодов и
др.).
Осваивать первичные приёмы лепки из пластилина, приобретать
представления о целостной форме в объёмном изображении.
Овладевать первичными навыками бумагопластики — создания объёмных форм
из бумаги путём её складывания, надрезания, закручивания и др.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Уметь
рассматривать и эстетически характеризовать различные примеры узоров в природе
(в условиях урока на основе
фотографий); приводить примеры, сопоставлять и искать ассоциации с орнаментами в произведениях
декоративно-прикладного искусства.
Различать виды орнаментов по изобразительным мотивам:
растительные, геометрические, анималистические.
Учиться использовать правила симметрии в своей художественной
деятельности. Приобретать опыт создания орнаментальной декоративной композиции (стилизованной:
декоративный цветок
или птица).
Приобретать знания о значении
и назначении украшений
в жизни людей.
Приобретать
представления о глиняных игрушках отечественных народных художественных промыслов (дымковская, каргопольская игрушки
или по выбору учителя с учётом местных
промыслов) и опыт практической художественной деятельности по мотивам
игрушки выбранного промысла.
Иметь опыт и соответствующие возрасту
навыки подготовки и оформления общего
праздника.
Модуль «Архитектура»
Рассматривать
различные произведения архитектуры в окружающем мире (по фотографиям в условиях урока); анализировать и
характеризовать особенности и составные части рассматриваемых зданий.
Осваивать приёмы конструирования из бумаги, складывания объёмных простых
геометрических тел.
Приобретать опыт пространственного макетирования (сказочный город) в
форме коллективной игровой деятельности.
Приобретать представления о конструктивной основе любого предмета и
первичные навыки анализа его строения.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Приобретать
умения рассматривать, анализировать детские рисунки с позиций их содержания и сюжета, настроения, композиции
(расположения на листе), цвета, а также соответствия учебной задаче,
поставленной учителем.
Приобретать опыт эстетического наблюдения природы на основе
эмоциональных впечатлений с учётом учебных задач и визуальной
установки учителя.
Приобретать опыт художественного наблюдения предметной среды жизни
человека в зависимости от поставленной аналитической и эстетической
задачи (установки).
Осваивать опыт эстетического восприятия и аналитического наблюдения архитектурных построек.
Осваивать
опыт эстетического, эмоционального общения со станковой картиной, понимать
значение зрительских умений и
специальных знаний; приобретать опыт восприятия картин со сказочным сюжетом (В. М. Васнецова, М. А. Врубеля и
других художников по выбору учителя), а также
произведений с ярко выраженным эмоциональным настроением (например,
натюрморты В. Ван Гога или А. Матисса).
Осваивать новый опыт восприятия художественных иллюстраций в детских
книгах и отношения к ним в соответствии
с учебной установкой.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Приобретать
опыт создания фотографий с целью эстетического и целенаправленного наблюдения природы.
Приобретать опыт обсуждения фотографий с точки зрения того, с какой
целью сделан снимок, насколько значимо его содержание и какова композиция в кадре.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п
|
Наименование разделов и тем программы
|
Количество часов
|
Дата изучения
|
Виды деятельности
|
Виды, формы контроля
|
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
|
всего
|
контрольные
работы
|
Практические
работы
|
Модуль 1. Восприятие произведений
искусства
|
1.1.
|
Восприятие детских рисунков. Навыки восприятия произведений детского творчества и формирование зрительских умений.
|
0
|
0
|
0
|
09.09.2022
|
Наблюдать, рассматривать, анализировать детские рисунки
с позиций их содержания и сюжета, настроения;
|
Устный опрос;
|
Сайт: "Открытый урок" https://urok.1sept.ru/
|
1.2.
|
Первые представления о композиции: на уровне образного восприятия. Представление о различных художественных материалах.
|
1
|
0
|
1
|
14.09.2022
|
Объяснять расположение изображения на листе
и выбор вертикального или горизонтального формата;
|
Практическая работа;
|
Сайт: "Открытый урок" https://urok.1sept.ru/
|
1.3.
|
Обсуждение содержания рисунка.
|
0
|
0
|
0
|
16.09.2022
|
Объяснять, какими художественными материалами
(карандашами, мелками, красками и т. д.) сделан
рисунок;
|
Устный опрос;
|
Сайт: "Открытый урок" https://urok.1sept.ru/
|
Итого по модулю
1
|
1
|
|
Модуль 2. Графика
|
2.1.
|
Линейный рисунок.
|
0.5
|
0
|
0
|
19.09.2022
|
Создавать линейный рисунок — упражнение на разный характер линий;
|
Устный опрос;
|
Сайт: "Открытый урок" https://urok.1sept.ru/
|
2.2.
|
Разные виды линий.
|
0.5
|
0
|
0
|
22.09.2022
|
Наблюдать
и анализировать характер линий
в природе;
|
Устный опрос;
|
Сайт: "Открытый урок" https://urok.1sept.ru/
|
2.3.
|
Линии в природе. Ветки
(по фотографиям): тонкие
— толстые, порывистые, угловатые, плавные и др.
|
0
|
0
|
0
|
24.09.2022
|
Создавать линейный рисунок — упражнение на разный характер линий;
|
Устный опрос;
|
Сайт: "Открытый урок" https://urok.1sept.ru/
|
2.4.
|
Графические материалы и их особенности. Приёмы рисования линией.
|
0.5
|
0
|
0
|
27.09.2022
|
Приобретать опыт обобщения видимой формы предмета;
|
Устный опрос;
|
Сайт: "Открытый урок" https://urok.1sept.ru/
|
2.5.
|
Рисунок с натуры: рисунок листьев разной формы (треугольный, круглый, овальный, длинный).
|
0
|
0
|
0
|
03.10.2022
|
Выполнять с натуры рисунок листа дерева; Рассматривать и обсуждать характер формы
листа.;
|
Устный опрос;
|
Сайт: "Открытый урок" https://urok.1sept.ru/
|
2.6.
|
Последовательность рисунка.
|
0
|
0
|
0
|
06.10.2022
|
Осваивать последовательность выполнения рисунка;
|
Устный опрос;
|
Сайт: "Открытый урок" https://urok.1sept.ru/
|
2.7.
|
Первичные навыки определения
пропорций и понимания их значения. От одного пятна
— «тела», меняя
пропорции «лап» и «шеи», получаем рисунки разных животных.
|
0
|
0
|
0
|
11.10.2022
|
Использовать
графическое пятно
как основу изобразительного образа;
|
Устный опрос;
|
Сайт: "Открытый урок" https://urok.1sept.ru/
|
2.8.
|
Линейный тематический
рисунок (линия-рассказчица) на сюжет стихотворения или
сюжет из жизни
детей (игры во дворе, в походе и др.) с простым и весёлым повествовательным сюжетом.
|
0.5
|
0
|
0
|
13.10.2022
|
Выполнить линейный рисунок
на темы стихов С. Я. Маршака, А. Л.
Барто, Д. Хармса, С. В. Михалкова и др. (по выбору учителя) с простым весёлым, озорным развитием сюжета;
|
Устный опрос;
|
Сайт: "Открытый урок" https://urok.1sept.ru/
|
2.9.
|
Пятно-силуэт. Превращение случайного
пятна в изображение зверушки или фантастического зверя. Развитие образного видения и способности целостного, обобщённого видения. Пятно как основа
графического изображения.
|
0
|
0
|
0
|
15.10.2022
|
Приобрести знания
о пятне и линии как основе изображения на плоскости;
|
Устный опрос;
|
Сайт: "Открытый урок" https://urok.1sept.ru/
|
2.10.
|
Тень как пример пятна.
Теневой театр. Силуэт.
|
0
|
0
|
0
|
17.10.2022
|
Рассматривать и
анализировать иллюстрации известных
художников детских книг
с позиций освоенных знаний о пятне,
линии и пропорциях;
|
Устный опрос;
|
Сайт: "Открытый урок" https://urok.1sept.ru/
|
2.11.
|
Навыки работы на уроке
с жидкой краской и кистью, уход
за своим рабочим местом.
|
0
|
0
|
0
|
20.10.2022
|
Учиться работать на уроке с жидкой краской;
|
Устный опрос;
|
Сайт: "Открытый урок" https://urok.1sept.ru/
|
2.12.
|
Рассмотрение и анализ средств
выражения — пятна
и линии — в иллюстрациях художников к детским
книгам.
|
0
|
0
|
0
|
24.10.2022
|
Приобрести знания
о пятне и линии как основе изображения на плоскости;
|
Устный опрос;
|
Сайт: "Открытый урок" https://urok.1sept.ru/
|
Итого по модулю 2
|
2
|
|
Модуль 3. Живопись
|
3.1.
|
Цвет как одно из главных средств выражения в изобразительном искусстве. Навыки работы
гуашью в условиях урока.
|
1
|
0
|
1
|
28.10.2022
|
Обсуждать
ассоциативные представления, связанные с каждым цветом;
|
Практическая работа;
|
Сайт: "Открытый урок" https://urok.1sept.ru/
|
3.2.
|
Три основных цвета. Ассоциативные представления, связанные с каждым из цветов. Навыки
смешения красок и получения нового
цвета.
|
0
|
0
|
0
|
04.11.2022
|
Знать три основных цвета;
Обсуждать
ассоциативные представления; связанные с каждым цветом.;
|
Устный опрос;
|
Сайт: "Открытый урок" https://urok.1sept.ru/
|
3.3.
|
Эмоциональная выразительность цвета.
|
0
|
0
|
0
|
08.11.2022
|
Осознавать эмоциональное звучание цвета,
то, что разный цвет «рассказывает» о
разном настроении — весёлом, задумчивом, грустном и др.;
|
Устный опрос;
|
Сайт: "Открытый урок" https://urok.1sept.ru/
|
3.4.
|
Цвет как выражение настроения, душевного состояния.
|
0.5
|
0
|
0
|
11.11.2022
|
Осознавать эмоциональное звучание цвета,
то, что разный цвет «рассказывает» о
разном настроении — весёлом, задумчивом, грустном и др.;
|
Устный опрос;
|
Сайт: "Открытый урок" https://urok.1sept.ru/
|
3.5.
|
Наш мир украшают цветы. Живописное
изображение по представлению и восприятию разных
по цвету и формам цветков. Развитие навыков работы
гуашью и навыков наблюдения.
|
1
|
0
|
0
|
15.11.2022
|
Выполнить гуашью рисунок
цветка или цветов на основе демонстрируемых фотографий или по представлению;
|
Устный опрос;
|
Сайт: "Открытый урок" https://urok.1sept.ru/
|
3.6.
|
Тематическая
композиция «Времена года». Контрастные цветовые состояния времён года. Работа гуашью,
в технике аппликации или в смешанной технике.
|
0
|
0
|
0
|
17.11.2022
|
Выполнить изображения разных времён
года;
|
Устный опрос;
|
Сайт: "Открытый урок" https://urok.1sept.ru/
|
3.7.
|
Техника монотипии. Представления о симметрии. Развитие ассоциативного воображения.
|
0.5
|
0
|
0
|
21.11.2022
|
Иметь представления о свойствах печатной техники;
|
Устный опрос;
|
Сайт: "Открытый урок" https://urok.1sept.ru/
|
Итого по модулю 3
|
3
|
|
Модуль 4. Скульптура
|
4.1.
|
Изображение в объёме. Приёмы
работы с пластилином; дощечка, стек, тряпочка.
|
1
|
0
|
0
|
25.11.2022
|
Наблюдать,
воспринимать выразительные образные объёмы в природе: на что похожи формы облаков, камней, коряг, картофелин и др. (в классе на основе фотографий);
|
Устный опрос;
|
Сайт: "Открытый урок" https://urok.1sept.ru/
|
4.2.
|
Лепка зверушек из цельной
формы (черепашки, ёжика,
зайчика и т. д.). Приёмы вытягивания, вдавливания, сгибания, скручивания.
|
1
|
0
|
0
|
29.11.2022
|
Рассматривать
и характеризовать глиняные игрушки известных
народных художественных промыслов;
|
Устный опрос;
|
Сайт: "Открытый урок" https://urok.1sept.ru/
|
4.3.
|
Бумажная пластика. Овладение первичными приёмами надрезания, закручивания, складывания в работе над
объёмной аппликацией.
|
1
|
0
|
0
|
02.12.2022
|
Осваивать
приёмы создания объёмных изображений из бумаги;
|
Устный опрос;
|
Сайт: "Открытый урок" https://urok.1sept.ru/
|
4.4.
|
Лепка игрушки по мотивам одного из
наиболее известных народных художественных промыслов (дымковская, каргопольская игрушки или по выбору учителя
с учётом местных
промыслов).
|
0.5
|
0
|
0
|
07.12.2022
|
Рассматривать
и характеризовать глиняные игрушки известных
народных художественных промыслов;
|
Устный опрос;
|
Сайт: "Открытый урок" https://urok.1sept.ru/
|
4.5.
|
Объёмная аппликация из бумаги и картона.
|
0.5
|
0
|
0
|
09.12.2022
|
Наблюдать,
воспринимать выразительные образные объёмы в природе: на что похожи формы облаков, камней, коряг, картофелин и др. (в классе на основе фотографий);
|
Устный опрос;
|
Сайт: "Открытый урок" https://urok.1sept.ru/
|
Итого по модулю 4
|
4
|
|
Модуль 5. Декоративно-прикладное искусство
|
5.1.
|
Узоры в природе.
|
0
|
0
|
0
|
17.12.2022
|
Рассматривать и эстетически характеризовать различные примеры узоров
в природе (на основе фотографий);
|
Устный опрос;
|
Сайт: "Открытый урок" https://urok.1sept.ru/
|
5.2.
|
Наблюдение узоров
в живой природе
(в условиях урока
на основе фотографий). Эмоционально-эстетическое
восприятие объектов действительности.
Ассоциативное сопоставление с орнаментами в предметах декоративно- прикладного искусства.
|
1
|
0
|
0
|
21.12.2022
|
Приводить примеры и делать ассоциативные сопоставления с орнаментами в предметах декоративно- прикладного искусства;
|
Устный опрос;
|
Сайт: "Открытый урок" https://urok.1sept.ru/
|
5.3.
|
Представления о симметрии и
наблюдение её в природе. Последовательное ведение
работы над изображением бабочки по представлению, использование линии симметрии при составлении узора
крыльев.
|
1
|
0
|
1
|
12.01.2023
|
Приобретать
опыт использования правил симметрии при
выполнении рисунка;
|
Практическая работа;
|
Сайт: "Открытый урок" https://urok.1sept.ru/
|
5.4.
|
Узоры и орнаменты, создаваемые людьми, и разнообразие их видов. Орнаменты геометрические и растительные.
|
1
|
0
|
0
|
20.01.2023
|
Определять в предложенных орнаментах мотивы изображения: растительные, геометрические, анималистические;
|
Устный опрос;
|
Сайт: "Открытый урок" https://urok.1sept.ru/
|
5.5.
|
Декоративная композиция в круге или
полосе.
|
0
|
0
|
0
|
28.01.2023
|
Рассматривать орнаменты в круге, полосе,
квадрате в соответствии с оформляемой
предметной поверхностью;
|
Устный опрос;
|
Сайт: "Открытый урок" https://urok.1sept.ru/
|
5.6.
|
Орнамент, характерный для игрушек одного из наиболее известных народных художественных
промыслов. Дымковская, каргопольская игрушка или по выбору учителя с учётом местных промыслов.
|
1
|
0
|
0
|
03.02.2023
|
Осваивать
технику оригами, сложение несложных фигурок;
|
Устный опрос;
|
Сайт: "Открытый урок" https://urok.1sept.ru/
|
5.7.
|
Оригами — создание игрушки для новогодней ёлки.
Приёмы складывания бумаги.
|
1
|
0
|
0
|
09.02.2023
|
Узнавать о работе художника по изготовлению бытовых
вещей;
|
Устный опрос;
|
Сайт: "Открытый урок" https://urok.1sept.ru/
|
5.8.
|
Форма и украшение бытовых предметов.
|
0
|
0
|
0
|
15.02.2023
|
Осваивать
технику оригами, сложение несложных фигурок;
|
Устный опрос;
|
Сайт: "Открытый урок" https://urok.1sept.ru/
|
5.9.
|
Приёмы бумагопластики. Сумка или упаковка и её декор.
|
0
|
0
|
0
|
24.02.2023
|
Узнавать о работе художника по изготовлению бытовых
вещей;
|
Устный опрос;
|
Сайт: "Открытый урок" https://urok.1sept.ru/
|
Итого по модулю 5
|
5
|
|
Модуль 6. Архитектура
|
6.1.
|
Наблюдение разнообразия архитектурных построек в окружающем мире
по фотографиям, обсуждение их особенностей и составных частей
зданий.
|
2
|
0
|
0
|
02.03.2023
|
Рассматривать
и сравнивать различные здания в окружающем мире (по фотографиям);
|
Устный опрос;
|
Сайт: "Открытый урок" https://urok.1sept.ru/
|
6.2.
|
Освоение приёмов конструирования из бумаги. Складывание объёмных простых геометрических тел. Овладение приёмами склеивания деталей, надрезания, вырезания деталей, использование приёмов симметрии.
|
3
|
0
|
1
|
09.03.2023
|
Осваивать
приёмы складывания объёмных простых
геометрических тел из бумаги (параллелепипед,
конус, пирамида) в качестве основы
для домиков;
|
Практическая работа;
|
Сайт: "Открытый урок" https://urok.1sept.ru/
|
6.3.
|
Макетирование (или создание аппликации) пространственной среды
сказочного города из бумаги, картона
или пластилина.
|
1
|
0
|
0
|
15.03.2023
|
Макетировать в игровой форме пространство сказочного городка (или построить
городок в виде объёмной аппликации);
|
Устный опрос;
|
Сайт: "Открытый урок" https://urok.1sept.ru/
|
Итого по модулю 6
|
6
|
|
Модуль 7. Восприятие произведений
искусства
|
7.1.
|
Восприятие произведений детского творчества. Обсуждение сюжетного и эмоционального содержания детских работ.
|
1
|
0
|
0
|
23.03.2023
|
Осваивать опыт восприятия художественных
иллюстраций в детских книгах
в соответствии с учебной установкой;
|
Устный опрос;
|
Сайт: "Открытый урок" https://urok.1sept.ru/
|
7.2.
|
Художественное наблюдение окружающего мира (мира природы) и предметной среды жизни человека в зависимости от
поставленной аналитической и эстетической задачи
наблюдения (установки).
|
1
|
0
|
1
|
05.04.2023
|
Приобретать опыт зрительских
умений, включающих необходимые
знания, внимание к позиции автора
и соотнесение с личным жизненным опытом зрителя;
|
Практическая работа;
|
Сайт: "Открытый урок" https://urok.1sept.ru/
|
7.3.
|
Рассматривание иллюстраций к детским книгам на основе содержательных установок учителя в соответствии с изучаемой темой.
|
1
|
0
|
0
|
13.04.2023
|
Осваивать опыт восприятия художественных
иллюстраций в детских книгах
в соответствии с учебной установкой;
|
Устный опрос;
|
Сайт: "Открытый урок" https://urok.1sept.ru/
|
7.4.
|
Знакомство с живописной картиной.
|
1
|
0
|
0
|
19.04.2023
|
Рассказывать и обсуждать зрительские впечатления и мысли;
|
Устный опрос;
|
Сайт: "Открытый урок" https://urok.1sept.ru/
|
7.5.
|
Обсуждение произведений с ярко выраженным эмоциональным настроением или со сказочным сюжетом. Произведения В. М. Васнецова, М. А.
Врубеля и других художников (по выбору учителя).
|
1
|
0
|
0
|
27.04.2023
|
Знать
основные произведения изучаемых художников;
|
Устный опрос;
|
Сайт: "Открытый урок" https://urok.1sept.ru/
|
7.6.
|
Художник и зритель. Освоение зрительских умений на основе
получаемых знаний и творческих установок наблюдения.
|
1
|
0
|
0
|
04.05.2023
|
Приобретать опыт зрительских
умений, включающих необходимые
знания, внимание к позиции автора
и соотнесение с личным жизненным опытом зрителя;
|
Устный опрос;
|
Сайт: "Открытый урок" https://urok.1sept.ru/
|
7.7.
|
Ассоциации из личного опыта учащихся и оценка
эмоционального содержания произведений.
|
0
|
0
|
0
|
12.05.2023
|
Приобретать опыт зрительских
умений, включающих необходимые
знания, внимание к позиции автора
и соотнесение с личным жизненным опытом зрителя;
|
Устный опрос;
|
Сайт: "Открытый урок" https://urok.1sept.ru/
|
7.8.
|
Произведения И. И. Левитана, А. Г.
Венецианова И. И. Шишкина, А. А. Пластова, К. Моне, В. Ван Гога
и других художников (по выбору учителя) по теме «Времена года»
|
1
|
0
|
0
|
18.05.2023
|
Осваивать опыт
эстетического, эмоционального общения со станковой картиной;
|
Устный опрос;
|
Сайт: "Открытый урок" https://urok.1sept.ru/
|
Итого по модулю 7
|
7
|
|
Модуль 8. Азбука цифровой графики
|
8.1.
|
Фотографирование мелких деталей природы, запечатление на фотографиях ярких
зрительных впечатлений.
|
4
|
0
|
0
|
26.05.2023
|
Приобретать опыт
фотографирования с целью эстетического и целенаправленного наблюдения природы;
|
Устный опрос;
|
Сайт: "Открытый урок" https://urok.1sept.ru/
|
8.2.
|
Обсуждение в условиях урока ученических фотографий, соответствующих изучаемой теме.
|
4
|
0
|
0
|
29.05.2023
|
Приобретать опыт обсуждения фотографий с точки зрения цели сделанного снимка, значимости его содержания, его композиции;
|
Устный опрос;
|
Сайт: "Открытый урок" https://urok.1sept.ru/
|
Итого по модулю 8
|
8
|
|
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
|
33
|
0
|
5
|
|
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п
|
Тема урока
|
Количество часов
|
Дата изучения
|
Виды, формы
контроля
|
всего
|
контрольные работы
|
практические работы
|
1.
|
Введение в предмет. Все
дети любят рисовать.
|
1
|
0
|
0
|
02.09.2022
|
Устный опрос;
|
2.
|
Изображения всюду вокруг нас. Материалы для уроков изобразительного искусства.
|
1
|
0
|
0
|
09.09.2022
|
Устный опрос;
|
3.
|
Мастер Изображения учит видеть.
|
1
|
0
|
1
|
16.09.2022
|
Практическая работа;
|
4.
|
Изображать можно пятном.
|
1
|
0
|
0
|
23.09.2022
|
Устный опрос;
|
5.
|
Изображать можно в объеме.
|
1
|
0
|
0
|
30.09.2022
|
Устный опрос;
|
6.
|
Изображать можно линией.
|
1
|
0
|
0
|
07.10.2022
|
Устный опрос;
|
7.
|
Разноцветные краски.
|
1
|
0
|
1
|
14.10.2022
|
Практическая работа;
|
8.
|
Изображать можно и то, что невидимо (настроение).
|
1
|
0
|
0
|
21.10.2022
|
Устный опрос;
|
9.
|
Художники и зрители (обобщение темы).
|
1
|
0
|
0
|
11.11.2022
|
Устный опрос;
|
10.
|
Мир полон украшений.
|
1
|
0
|
0
|
18.11.2022
|
Устный опрос;
|
11.
|
Красоту нужно уметь замечать. Цветы.
|
1
|
0
|
1
|
25.11.2022
|
Практическая работа;
|
12.
|
Узоры на крыльях. Ритм пятен.
|
1
|
0
|
0
|
02.12.2022
|
Устный опрос;
|
13.
|
Красивые рыбы. Монотипия.
|
1
|
0
|
0
|
09.12.2022
|
Устный опрос;
|
14.
|
Украшения птиц. Объёмная аппликация.
|
1
|
0
|
0
|
16.12.2022
|
Устный опрос;
|
15.
|
Узоры, которые создали люди.
|
1
|
0
|
0
|
23.12.2022
|
Устный опрос;
|
16.
|
Как украшает себя
человек.
|
1
|
0
|
0
|
13.01.2022
|
Устный опрос;
|
17.
|
Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).
|
1
|
0
|
0
|
20.01.2023
|
Устный опрос;
|
18.
|
Постройки в нашей
жизни.
|
1
|
0
|
0
|
27.01.2023
|
Устный опрос;
|
19.
|
Дома бывают разными.
|
1
|
0
|
0
|
03.02.2023
|
Устный опрос;
|
20.
|
Домики, которые построила природа.
|
1
|
0
|
0
|
10.02.2023
|
Устный опрос;
|
21.
|
Дом снаружи и внутри.
|
1
|
0
|
0
|
24.02.2023
|
Устный опрос;
|
22.
|
Строим город. Конструирование из коробок.
|
1
|
0
|
1
|
03.03.2023
|
Практическая работа;
|
23.
|
Строим город.
|
1
|
0
|
0
|
10.03.2023
|
Устный опрос;
|
24.
|
Всё имеет своё
строение.
|
1
|
0
|
0
|
17.03.2023
|
Устный опрос;
|
25.
|
Строим вещи. Конструирование упаковок.
|
1
|
0
|
1
|
07.04.2023
|
Практическая работа;
|
26.
|
Строим вещи. Украшение упаковок.
|
1
|
0
|
0
|
14.04.2023
|
Устный опрос;
|
27.
|
Город, в котором мы живём. Создание панно.
|
1
|
0
|
0
|
21.04.2023
|
Устный опрос;
|
28.
|
Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе. Праздник весны.
|
1
|
0
|
0
|
28.04.2023
|
Устный опрос;
|
29.
|
Праздник птиц.
|
1
|
0
|
0
|
05.05.2023
|
Устный опрос;
|
30.
|
Разноцветные жуки.
|
1
|
0
|
0
|
12.05.2023
|
Устный опрос;
|
31.
|
Сказочная страна.
|
1
|
0
|
0
|
19.05.2023
|
Устный опрос;
|
32.
|
Времена года.
|
1
|
0
|
0
|
26.05.2023
|
Устный опрос;
|
33.
|
Здравствуй, лето! (Обобщение темы).
|
1
|
0
|
0
|
27.05.2023
|
Устный опрос;
|
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
|
33
|
0
|
5
|
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Изобразительное искусство. 1 класс/Неменская Л.А.; под редакцией
Неменского Б.М.; Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»;;
Введите свой вариант:
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Поурочные разработки по изобразительному искусству
.Неменский Б.М., Неменская
Л.А., Каратаева Е.И.
изобразительное искусство 1
класс УМК "Школа России"
1. Сайт: «Единая коллекция
цифровых образовательных ресурсов» - http://school-collektion.edu/ru
2. Сайт: «Федеральный центр
информационных образовательных ресурсов» -http://fcior.edu.ru, http://eor.edu.ru
3.
Сайт: Каталог
образовательных ресурсов сети Интернет для школыhttp://katalog.iot.ru/
4.
Сайт: Библиотека материалов для начальной
школыhttp://www.nachalka.com/biblioteka
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Сайт: "Открытый урок" https://urok.1sept.ru/
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Таблицы по цветоведению, построению орнамента; Схемы рисования
предметов, растений, животных;
Таблицы по ДПИ; Демонстрационные материалы; Разнообразные художественные материалы.
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
Интерактивная доска Раздаточный
материал Компьютер
Проектор
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.