Рабочая программа Изобразительное искусство 1 класс Неменский УМК "Школа России"

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, примерной программы по изобразительному искусству и на основе авторской программы «Изобразительное искусство» Б.М. Неменского, В.Г. Горяева, Г.Е. Гуровой и др.

Цели обучения изобразительному искусству на ступени начального общего образования:

• развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

• освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

• овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

• воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Общая характеристика учебного предмета

Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

— изобразительная художественная деятельность;

— декоративная художественная деятельность;

— конструктивная художественная деятельность.

Три способа художественного освоения действительности в начальной школе выступают для детей в качестве доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

Основные виды учебной деятельности — практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы, а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).

Одна из задач — постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету и является необходимым условием формирования личности каждого.

Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.

Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций.

Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

Коллективные формы работы: работа по группам; индивидуально-коллективная работа (каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки).

Художественная деятельность: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Место курса в учебном плане

На изучение предмета отводится 1 ч в неделю, всего на курс —135ч. Предмет изучается: в 1 классе — 33 ч в год, во 2—4 классах —по 34 ч в год

В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты:

Личностные результаты освоения курса изобразительного искусства:

- формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

- воспитание уважительного отношения к творчеству, как своему, так и других людей;

- развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

- формирование духовных и эстетических потребностей;

- овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;

- воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

- отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

Метапредметные результаты:

Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой.

Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых

поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.

Регулятивные УУД

• Проговаривать последовательность действий на уроке.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные УУД

• Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

• Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

• Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Требования к планируемым результатам освоения учебного предмета в 1 классе:

Личностными результатами» является формирование следующих умений:

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

-основы экологической культуры: принятие ценности природного мира.

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

-адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Познавательные УУД:

-строить сообщения в устной и письменной форме;

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Коммуникативные УУД:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

-формулировать собственное мнение и позицию; ·задавать вопросы;

использовать речь для регуляции своего действия.

Предметными результатами изучения изобразительного искусства являются формирование следующих умений:

Обучающийся научится:

-различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

- узнает значение слов: художник, палитра, композиция, иллюстрация, аппликация, коллаж, флористика, гончар;

- узнавать отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;

-различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;

- эмоциональное значение тёплых и холодных тонов;

- особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи;

- знать правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами;

- способы и приёмы обработки различных материалов;

- организовывать своё рабочее место, пользоваться кистью, красками, палитрой; ножницами;

- передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;

- составлять композиции с учётом замысла;

- конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сминания, сгибания;

- конструировать из ткани на основе скручивания и связывания;

- конструировать из природных материалов;

- пользоваться простейшими приёмами лепки.

Обучающийся получит возможность научиться:

- усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости , в объеме и пространстве; украшение или декоративная деятельность с использованием различных художественных материалов;

-участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

- приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живопись, графика, скульптура, дизайн, декоративно-прикладные и народные формы искусства;

- развивать фантазию, воображение;

-приобрести навыки художественного восприятия различных видов искусства;

- научиться анализировать произведения искусства;

- приобрести первичные навыки изображения предметного мира, изображения растений и животных;

Содержание учебного предмета

1 класс (33 часа) «Ты изображаешь, украшаешь и строишь»

Три вида художественной деятельности, определяющие все многообразие визуальных пространственных искусств, положены в основу первого, вступительного класса.

На помощь детям (и учителю) приходит игровая, образная форма приобщения: "Три брата-мастера – Мастер Изображения, Мастер Украшения и Мастер Постройки". Открытием для детей должно стать, что многие их повседневные бытовые игры являются художественной деятельностью – тем же, чем занимаются взрослые художники (пока еще не искусство). Увидеть в окружающей жизни работу того или иного брата-мастера – интересная игра. С нее и начинается познание связей искусства с жизнью. Здесь учитель закладывает фундамент в познании огромного, сложного мира пластических искусств. В задачу этого года также входит осознание того, что "Мастера" работают определенными материалами, входит и первичное освоение этих материалов.

«Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения » (9ч) "Мастера" предстают перед детьми не все сразу. Сначала они под "шапкой-невидимкой". В первой четверти снимает с себя "шапку" и начинает открыто играть с детьми "Мастер Изображения".

«Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения» (9ч) Во второй четверти учитель поможет снять "шапку-невидимку" с "Мастера Украшения"

«Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки» (9ч) В третьей четверти снимается «шапка-невидимка» с "Мастера Постройки".

«Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу» (6ч) В четвертой четверти «Мастера» показывают детям, что друг без друга жить не могут и всегда работают вместе. Нужно иметь в виду и особый смысл обобщающих уроков: в них через работу каждого "Мастера" связывается детская художественная работа со взрослым искусством, с окружающей действительностью.

п/п

Название тем и разделов

Количество

часов

1

Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения.

9ч

2

Ты украшаешь . Знакомство с Мастером Украшения.

9ч

3

Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки.

9ч

4

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу.

6ч

Изобразительное искусство 1 класс

№

Тема

Решаемые проблемы. Задание

Кол

часов

Дата

По плану

Фактическая

Ты учишься изображать, знакомство с Мастером Изображения – 9 часов

1.

Все дети любят рисовать.

Изображение большого радостного солнца на весь лист.

.

1

.

2.

«Мастер Изображения» учит видеть. «Волшебный лес»

Изображение сказочный лес, где все деревья похожи на листья

.1

.

3-4.

Изображать можно пятном.

Что такое пятно? Превращаем пятно в зверушку.

2

5.

Изображать можно в объёме.

Из комочка пластилина вылепливаем фигуру зверька, животного, птицы.

1

.

6-7.

Разноцветные краски.

Как можно смешивать краски?

Проба красок – создание красочного коврика.

2

.

8.

Изображать можно то, что не видишь.

.

Что значит эмоциональное и ассоциативное звучание каждого цвета, что напоминает каждая краска?

Изобразить радость и грусть в цвете.

Рисуем красочный мир своих чувств

1

9

Художники и зрители.

Что такое произведения искусства, кто такие художники и зрители?

Рисуем и выставляем рисунки

.1

.

.

ТЫ УКРАШАЕШЬ, ЗНАКОМСТВО С МАСТЕРОМ УКРАШЕНИЯ – 9 ЧАСОВ

10

Мир полон украшений.

.

Что такое украшение, «Мастер Украшения».Придумать и нарисовать ёлочную новогоднюю игрушку.

Вырезать игрушки и приклеить к нарисованной ёлке на большом листе

1

11

Мастер Украшения помогает сделать праздник.

Изготовление новогодних гирлянд, украшений.

.1

.

.

12

Красоту надо уметь замечать.

Урок экскурсия.

Чему учит нас природа?

Красота природы во все времена года

.1

13

Красоту надо уметь замечать.

Что такое украшение?

Учимся рисовать птиц. Снегири.

1

14

Украшение птиц.

Волшебная птица.

.

Что такое – монотипия?

Создаём и рисуем свою декоративную птицу с помощью отпечатка своей руки

1

.

15

Красоту надо уметь замечать.

Красивые рыбки.

Украшение рыбки узорами чешуи

1

.

.

16

Красоту надо уметь замечать.

Что такое пропорция?

Узоры на крыльях бабочки.

Рисуем крыло бабочки на одной половине листа, отпечатываем на второй половине листа.

1

.

17

Узоры, которые создали люди.

Что такое декоративное искусство, орнамент?Создаём свой эскиз орнамента.

1

.

18

Как украшает себя человек.

Какую роль играют украшения в жизни человека?Рассматриваем и изображаем сказочных героев.

1

.

тЫ СТРОИШЬ, ЗНАКОМСТВО С МАСТЕРОМ ПОСТРОЙКИ – 9 ЧАСОВ

19

20

Знакомство с Мастером Постройки.

Постройки в нашей жизни.

Какую роль играет Мастер Постройки в жизни человека?

Придумать и нарисовать сказочный дом, где живут твои сказочные герои.

.2

21

Домики, которые построила природа.

Природные домики: стручки, орешки, раковины, норки, гнёзда и т.п.

Лепка сказочных домиков в форме грибов, орешков, овощей, фруктов или изображение сказочных домиков на бумаге

1

22

Дом снаружи и внутри.

Изображение домика в виде буквы алфавита – нарисовать крупно на весь лист букву и представив его в виде дома населить маленькими буквенными человечками. Нарисовать двери, окна, балконы.

1

23

24

Всё имеет своё строение.

Создание из простых геометрических форм изображения зверушек в технике аппликации.

2

25

Постройка предметов.

Конструирование из цветной бумаги или картона сумочек, украшение их.

1

.

2627

Село, в котором мы живём.

Урок – экскурсия.

Каким мы видим наше село?

Коллективная или индивидуальная работа «Моё село»

2

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу – 6 часов

28

Совместная работа трёх Братьев – Мастеров.

Урок беседа

Почему три брата Мастера неразлучны в произведениях художников?

Игра в художников и зрителей.

1

29

30

Сказочная страна.

Что такое иллюстрация?

Изображение иллюстрации по сказке.

2

.

31

Праздник весны

Рисование и украшение весенних первоцветов. Одуванчик.

1

32

Праздник весны в мире человека.

Как изобразить праздник?

Весенние народные праздники.

1

33

Здравствуй лето.

Рисование летнего пейзажа

.1

Учебно-методический комплект

1. Изобразительное искусство. 1класс. Учебник/Под редакцией Б.Неменского. – М.: «Просвещение»

2. Б.Неменский. Изобразительное искусство . Программа 1-4 классы. – М.: «Просвещение»,

3. Твоя мастерская Рабочая тетрадь для 1,2,3,4класса. Под редакцией Б.Неменского. – М.: «Просвещение»

4. Неменский, Б. М. Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству : 1-4 классы : пособие для учителя / Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Е. И. Коротеева ; под ред. Б. М. Неменского. - М. : Просвещение

5. Поурочные разработки 1 – 4 классы. Под редакцией Б.Неменского. – М.: «Просвещение»

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Примечания

1.

• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования Москва., Просвещение 2016.

• Примерные программы по учебным предметам Начальная школа. М.: Просвещение, 2019г (Стандарты второго поколения)

• Е. И. Коротеева. Учебник. Изобразительное искусство. 2класс М.: Просвещение, 2012г.

• Н. А. Горяева, Л. А.Неменская. Изобразительное искусство. Рабочая тетрадь.М.: Просвещение, 2014г

• Альбомы по искусству

2.

Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека

Таблицы по народным промыслам, декоративно-прикладному искусству

Комплекты

Комплекты

3.

Ноутбук

Телевизор

Мультимедийный проектор

Магнитная доска

Мольберты

4

Набор муляжей «Фрукты»

Набор муляжей «Овощи»