Рабочая программа "Изобразительное искусство"

Содержание.

1. Пояснительная записка..............................................................................................2 - 7

- Нормативно-правовая база

- Общая характеристика учебного предмета

- Цели и задачи

- Сведения о программе

- Описание места учебного предмета в учебном плане

- Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета

      - Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

        - Формы организации образовательного процесса

     2. Содержание учебного предмета................................................................................7 - 9

      - Учебно-тематическое планирование

      - Контрольно-оценочная деятельность

     3. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса...................10

     4. Приложения. ...................................................................................................................10

     - Календарно-тематическое планирование 5 класса

     - Календарно-тематическое планирование 6 класса

     - Календарно-тематическое планирование 7 класса

1. Пояснительная записка

1.1. Нормативно - правовая база

-     Адаптированная образовательная программа (далее – Программа) разработана в соответствии с:

-     Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

-     - Федеральным законом от 24.07.1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»;

-     Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 10.07.2015 г. № 26 «Об утверждении СанПинН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;

-     Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 г.

-     № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)» (далее – ФГОС);

-     Уставом ОГКОУ «Кохомская коррекционная школа»;

-     Приказом ОГКОУ «Кохомская коррекционная школа» от 27.08.2020 г. № 43-о/д «Об утверждении документов по основным вопросам организации образовательной деятельности учреждения на 2020/2021 учебный год»;

-     Приказом ОГКОУ «Кохомская коррекционная школа» от 30.08.2016 г. № 58/2 О/Д «Об утверждении Положения о порядке разработки, утверждения и реализации и корректировки рабочих программ, учебных предметов, курсов, дисциплин педагогов».

1.2. Общая характеристика учебного предмета

Изобразительное искусство как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно-развивающее значение. Уроки изобразительного искусства при правильной их постановке оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, способствуют формированию личности у ребенка с ограниченными возможностями здоровья, воспитанию у него положительных навыков и привычек.

Изобразительное искусство - это прекрасный удивительный мир. Увлечение искусством, любовь к нему приходят к ребёнку не сами по себе, к этому должен заботливо и пристрастно вести его взрослый. Данная программа призвана сформировать у школьников художественный способ познания мира, дать систему знаний и ценностных ориентиров на основе собственной художественной деятельности и опыта приобщения к выдающимся явлениям русской и зарубежной культуры.

Процесс обучения изобразительному искусству неразрывно связан с решением специфической задачи коррекционных образовательных учреждений - коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, воли, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

Обучение изобразительному искусству носит практическую направленность и тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, является одним из средств социальной адаптации в условиях современного общества.

В основу программы по изобразительному искусству взят традиционный тематический принцип группировки материала, предусматривающий деление на темы, почасовую разбивку прохождения учебного материала.

1.3. Цели и задачи реализации программы

Цели обучения в предлагаемом курсе изобразительного искусства, сформулированы как линии развития личности ученика средствами предмета:

-        создание условий для осмысленного применения полученных знаний и умений при решении учебно-познавательных и интегрированных жизненно-практических задач;

-        формирование умения использовать художественные представления для описания окружающего мира (предметов, процессов, явлений) в количественном и пространственном отношении, устанавливать сходство и различия между предметами;

-        содействие развитию основ творческого мышления, аналитико-синтетической деятельности, деятельности сравнения, обобщения; последовательного выполнения рисунка; улучшению зрительно-двигательной координации путем использования вариативных и многократно повторяющихся действий, применением разнообразного изобразительного материала;

-        коррекция недостатков познавательной деятельности обучающихся путем систематического и целенаправленного воспитания и совершенствования у них правильного восприятия формы, строения, величины, цвета предметов, их положения в пространстве, моторики рук, образного мышления.

            На уроках изобразительного искусства решаются следующие задачи:

-        продолжение работы по развитию у детей эстетического восприятия и формирования образов предметов и явлений окружающей действительности в процессе их познания;

-        продолжение развития у обучающихся интереса к изобразительному искусству, потребности в изображении воспринимаемой действительности, формирования желания овладевать приёмами изображения объектов наблюдения в разных видах изобразительной деятельности;

-        обучение изобразительному искусству. Эта задача осуществляется на этапе закрепления и расширения полученных в 1—4 классах знаний и умений. С целью обучения детей изображению окружающей действительности учитель отрабатывает со школьниками приёмы рассматривания объектов, произведений изобразительного искусства и народного творчества, формирует новые и закрепляет старые способы изображения в рисунке, лепке (в более сложных заданиях при изображении с натуры), в работе над аппликацией, а также продолжает развивать технические навыки работы с разными художественными материалами;

-        формирование у обучающихся элементарных знаний основ реалистического рисунка, навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, декоративного рисования и умения применять их в учебной и общественно-полезной деятельности;

-        использование процесса обучения изобразительному искусству для повышения общего развития обучающихся и коррекции недостатков их познавательной деятельности, эмоционально-волевой сферы и личностных качеств с учетом психофизических особенностей и потенциальных возможностей каждого ученика;

-        развитие у обучающихся эстетических чувств, умения видеть и понимать красивое;

-        формирование оценочных суждений о произведениях изобразительного искусства, декоративно-прикладного и народного искусства, скульптуры, архитектуры, дизайна.

Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию и развитие:

-        основных мыслительных операций (сравнения, обобщения, ориентации в пространстве, последовательности действий);

-        наглядно-действенного, наглядно-образного и словесно-логического мышления;

-        зрительного восприятия и узнавания;

-        моторики пальцев;

-        пространственных представлений и ориентации;

-        речи и обогащение словаря;

-        коррекцию нарушений эмоционально-волевой и личностной сферы;

-        коррекцию индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

При решении всех поставленных задач у детей развивается:

-        умение анализировать форму, строение (конструктивные особенности) объекта наблюдения, выделять в нём части, определять пропорции и видеть объект целостно, а затем изображать его, передавая относительное сходство;

-        восприятие цвета предметов и явлений окружающей природной среды и умение изображать полученные при наблюдении впечатления красками (акварелью и гуашью) разными способами (по сухой и по мокрой бумаге) и другими художественными материалами (цветными карандашами, мелками, фломастерами);

-        умение работать над композицией в практической деятельности (выделение центра композиции способом центрального расположения главного объекта, выделения цветом);

-        более углублённое восприятие некоторых произведений изобразительного искусства, а также восприятие предметов декоративно-прикладного искусства, являющихся темой занятия (уметь их рассматривать и рассказывать об их содержании). Обучающиеся знакомятся с биографиями известных художников и историей создания знаменитых произведений. В рамках изучения особенностей декоративно-прикладного искусства школьники узнают о приёмах работы мастеров, создающих шедевры народных промыслов.

Содержание программы и поставленные задачи обучения изобразительному искусству способствуют дальнейшему формированию у детей базы для творческой деятельности (расширяется опыт относительно полных и точных представлений о предметном мире и явлениях окружающей действительности, а также способов изображения увиденного, запечатлённого). Наряду с этим у школьников развиваются умения трансформировать образы действительности в сказочные.

1.4. Сведения о программе

Программа составлена на основе программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида под редакцией доктора педагогических наук Воронковой В.В. и предназначена для обучающихся с интеллектуальными нарушениями, а также обеспечивает реализацию требований адаптированной основной общеобразовательной программы в предметной области «Искусство» в соответствии с ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями.

Содержание программы направлено на закрепление и расширение учебного материала по изобразительному искусству, пройденного на занятиях с 1 по 4 класс, а также на усвоение новых знаний и формирование новых умений у школьников.

1.5.Описание места учебного предмета в учебном плане ОУ

Согласно учебному плану всего на изучение учебного предмета «Изобразительное искусство» в основной школе выделяется 136 часов, из них в 5 классе - 2 часа в неделю, в 6 - 7 классах – 1 час в неделю; 68 часов в год в 5 классе, по 34 часа в год в 6 - 7 классах.

1.6. Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах обучающихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:

-        воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;

-        формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

-        формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

-        формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

-        развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

-        формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;

-        осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

-                   развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Предметные результаты характеризуют опыт обучающихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета. Программа определяет два уровня освоение материала: минимальный и достаточный.

Минимальный уровень:

-          знание названий художественных материалов, инструментов и приспособлений; их свойств, назначения, правил хранения, обращения и санитарно-гигиенических требований при работе с ними;

-          пользование материалами для рисования;

-          знание названий предметов, подлежащих рисованию;

-          рисование по образцу, с натуры, по памяти, представлению, воображению предметов несложной формы и конструкции;

-          ориентировка в пространстве листа;

-          размещение изображения одного или группы предметов в соответствии с параметрами изобразительной поверхности;

-          адекватная передача цвета изображаемого объекта;

-          знание элементарных правил композиции, цветоведения, передачи формы предмета и др.;

-          рациональная организация своей изобразительной деятельности;

-          планирование работы; осуществление текущего и заключительного контроля выполняемых практических действий и корректировка хода практической работы;

-          знание названий жанров изобразительного искусства (портрет, натюрморт, пейзаж и др.);

-          владение некоторыми приемами лепки (раскатывание, сплющивание, отщипывание) и аппликации (вырезание и наклеивание);

-          передача в рисунке содержания несложных произведений в соответствии с темой;

-          применение приемов работы карандашом, гуашью, акварельными красками с целью передачи фактуры предмета;

-          знание названий некоторых народных и национальных промыслов, изготавливающих игрушки: Дымково, Гжель, Городец, Каргополь и др.;

-          организация рабочего места в зависимости от характера выполняемой работы;

-          следование при выполнении работы инструкциям учителя; рациональная организация своей изобразительной деятельности; планирование работы;

-          узнавание и различение в книжных иллюстрациях и репродукциях изображенных предметов и действий.

Достаточный уровень:

-          знание основных особенностей некоторых материалов, используемых в рисовании;

-          знание выразительных средств изобразительного искусства: «изобразительная поверхность», «точка», «линия», «штриховка», «контур», «пятно», «цвет», объем и др.;

-          следование при выполнении работы инструкциям учителя;

-          оценка результатов собственной изобразительной деятельности и одноклассников (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец);

-          рисование с натуры и по памяти после предварительных наблюдений, передача всех признаков и свойств изображаемого объекта; рисование по воображению.

-          знание названий жанров изобразительного искусства (портрет, натюрморт, пейзаж и др.);

-          знание правил цветоведения, светотени, перспективы; построения орнамента, стилизации формы предмета и др.;

-          различение и передача в рисунке эмоционального состояния и своего отношения к природе, человеку, семье и обществу;

-          различение жанров изобразительного искусства: пейзаж, портрет, натюрморт, сюжетное изображение.

-          знание видов аппликации (предметная, сюжетная, декоративная);

-          знание способов лепки (конструктивный, пластический, комбинированный);

-          использование разнообразных технологических способов выполнения аппликации;

-          применение разных способов лепки;

-          различение произведений живописи, графики, скульптуры, архитектуры и декоративно-прикладного искусства;

-          знание названий некоторых народных и национальных промыслов (Дымково, Гжель, Городец, Хохлома и др.).

1.7. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Одним из результатов обучения изобразительному искусству является осмысление и присвоение обучающимися системы ценностей.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе - это и бережное отношение к ней как среде обитания человека и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через созерцание и изображение.

Ценность красоты и гармонии - осознание красоты и гармоничности изобразительного искусства, его выразительных возможностей.

Ценность семьи - понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.

Ценность человечества - осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков».

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности - осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.

1.8. Формы организации образовательного процесса

Программный материал насыщенный и разнообразный. Предполагается работа с акварелью и гуашью, пластилином, цветными карандашами, природным материалом и так далее. Задания формируются учителем с учетом индивидуальных показателей скорости и качества усвоения художественных представлений, знаний, умений практического их применения в зависимости от степени выраженности и структуры дефекта обучающихся, что предусматривает необходимость индивидуального и дифференцированного подхода на уроках.

Каждый урок изобразительного искусства оснащается необходимыми наглядными пособиями, раздаточным материалом, техническими средствами обучения.

Основные формы работы: урок, фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах и группах, коллективная работа.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические.

            Предусматриваются следующие виды работы:

-     рисование с натуры и по образцу (готовому изображению); рисование по памяти, представлению и воображению; рисование на свободную и заданную тему; декоративное рисование.

-     лепка объемного и плоскостного изображения (барельеф на картоне) с натуры или по образцу, по памяти, воображению; лепка на тему; лепка декоративной композиции;

-     выполнение плоскостной и полуобъемной аппликаций (без фиксации деталей на изобразительной поверхности («подвижная аппликация») и с фиксацией деталей на изобразительной плоскости с помощью пластилина и клея) с натуры, по образцу, представлению, воображению; выполнение предметной, сюжетной и декоративной аппликации;

-     проведение беседы о содержании рассматриваемых репродукций с картины художников, книжной иллюстрации, картинки, произведения народного и декоративно-прикладного искусства.

2. Содержание учебного предмета

2.1. Учебно-тематическое планирование

5 класс

Раздел	Содержание	Количество часов
Рисование с натуры	Рисование с натуры: листья дуба, клена. Рисование с натуры ветки рябины, дуба. Рисование с натуры деревьев (ель, береза) Рисование натюрморта, портрета Рисование сосудов различных форм	19
Рисование на тему	Рисование на тему «Природа весной», «Осенний пейзаж», «Зимние развлечения», «Этот День Победы», Иллюстрирование отрывка литературного произведения.	12
Беседы об изобразительном искусстве.	Сравнение картин А.Рылова «Зелёный шум» и И.Остроухова «Золотая осень»; Анализ картин И.Левитана, А.Куинджи, И.Грицай, В.Поленова, А.Саврасова, И.Шишкина; Знакомство с музеями Мира Знакомство с устройством книги Знакомство с декоративно-прикладным творчеством России	19
Декоративное рисование	Рисование пейзажа с использованием газеты, щетки, губки; Создание аппликаций на тему весны, осени; Создание открыток к праздникам; Рисование на тему декоративно-прикладного творчества.	18
Итого:		68

6 класс

Раздел	Содержание	Количество часов
Рисование с натуры	Рисование несложного натюрморта из фруктов; несложного натюрморта из овощей; игрушек; постройки из элементов строительного материала; объемного предмета сложной (комбинированной) формы и его декоративное оформление; птиц; рисвание фигуры человека; предмета шаровидной формы.	12
Рисование на тему	Декоративное рисование - составление симметричного узора. Комбинированные техники рисования; Составление узоров для росписи; Знакомство с гравюрой и граттажем	8
Беседы об изобразительном искусстве.	Беседы на темы: «Декоративно-прикладное искусство. Народные игрушки», «Живопись», «Скульптура как вид изобразительного искусства», «Прошлое нашей Родины в произведениях живописи», «О Великой Отечественной войне», Знакомство с музеями Мира	5
Декоративное рисование	Рисование на темы: «Осень», «Зима», «Дыхание весны». Иллюстрирование отрывка литературного произведения. Рисование новогодней открытки. Рисование на тему: «День Победы».	9
Итого:		34

7 класс

Раздел	Содержание	Количество часов
Рисование с натуры	Рисование с натуры объемного предмета прямоугольной формы, повернутого углом к рисующему, объемного предмета прямоугольной формы в наиболее простом для восприятия положении, двух предметов цилиндрической формы, расположенных ниже уровня зрения, по представлению объемного предмета цилиндрической формы с вырезом ‘/4 части, предмета, имеющего форму усеченного конуса, предмета комбинированной формы, объемных предметов - посуда, фрукты, овощи; постройки из элементов строительного материала, столярных или слесарных инструментов.	15
Рисование на тему	Иллюстрирование отрывка литературного произведения. Выполнение эскизов оформления книги. Декоративное рисование - составление узора для вазы. Рисование интерьера и интерьерных картин Рисование человека	5
Беседы об изобразительном искусстве.	Беседы на темы: «Вилы изобразительного искусства. Живопись», «Выразительные средства живописи», «Виды изобразительного искусства. Скульптура», «Виды изобразительного искусства. Архитектура», «Виды изобразительного искусства, Графика», «Народное декоративно­-прикладное творчество России», «Виды изобразительного искусства. Книжная иллюстрация», «Виды изобразительного искусства. Декоративно­-прикладное творчество», «Произведения о Великой Отечественной войне».	9
Декоративное рисование	Тематическое рисование «Осенний лес», «Зимний пейзаж»; «Весна», «Морской пейзаж» Знакомство с техниками правополушарного и интуитивного рисования;	5
Итого:		34

2.2. Контрольно-оценочная деятельность

В соответствии с требования ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) оценке подлежат личностные и предметные результаты. Личностные результаты освоения Программы включают индивидуально-личностные качества, жизненные компетенции и ценностные установки обучающихся. Результаты оценки личностных достижений заносятся в индивидуальную карту развития обучающихся (дневник наблюдений), что позволяет не только представить полную картину динамики целостного развития ребенка, но и отследить наличие или отсутствие изменений по отдельным жизненным компетенциям.

Предметные результаты не являются основным критерием при принятии решения о переводе обучающегося в следующий класс, но рассматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых достижений. Предметные результаты связаны с овладением обучающимися содержанием предмета и характеризуют достижения обучающихся в усвоении знаний и умений, способность их применять в практической деятельности.

Навыки изобразительного искусства оцениваются в зависимости от владения обучающимися различными материалами и техниками, а также в зависимости от степени самостоятельности при выполнении практических работ.

Знания оцениваются по 5-балльной системе. Балльная система оценки позволяет объективно оценить промежуточные и итоговые достижения каждого обучающегося в овладении конкретными учебными действиями, получить общую картину сформированности учебных действий у всех обучающихся, и на этой основе осуществить корректировку процесса их формирования на протяжении всего времени обучения.

3. Материально-техническое обеспечение

            Учитель должен иметь доступ к персональному компьютеру. Класс должен быть технически оснащен мультимедийным оборудованием. Количество рабочих мест должно совпадать с количеством обучающихся. Обучающиеся должны иметь на уроке все необходимые материалы и инструменты.

            Учебник Изобразительное искусство. 5 класс, М. Ю. Рау, М. А. Зыкова. — М: Просвещение, 2020.

4. Приложение. Календарно-тематическое планирование

Приложение 1

5 класс

1 четверть

№ п/п	Тема урока	Планируемые результаты освоения обучающимися образовательной программы	Дата
1.	Наблюдение за признаками уходящего лета (на примере различных природных материалов)	Минимальный уровень -                  знание названий художественных материалов, инструментов и приспособлений; их свойств, назначения, правил хранения, обращения и санитарно-гигиенических требований при работе с ними; -                  пользование материалами для рисования; -                  знание названий предметов, подлежащих рисованию; -                  рисование по образцу, с натуры, по памяти, представлению, воображению предметов несложной формы и конструкции; -                  ориентировка в пространстве листа; -                  размещение изображения одного или группы предметов в соответствии с параметрами изобразительной поверхности; -                  адекватная передача цвета изображаемого объекта; Достаточный уровень -                   знание основных особенностей некоторых материалов, используемых в рисовании; -                   знание выразительных средств изобразительного искусства: «изобразительная поверхность», «точка», «линия», «штриховка», «контур», «пятно», «цвет», объем и др.; -                   следование при выполнении работы инструкциям учителя; -                   оценка результатов собственной изобразительной деятельности и одноклассников (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец); -                   рисование с натуры и по памяти после предварительных наблюдений, передача всех признаков и свойств изображаемого объекта; рисование по воображению. -
2.	Сравнение картин А.Рылова «Зелёный шум» и И.Остроухова «Золотая осень»
3.	Рисование с натуры листьев простых форм (ива, береза)
4.	Рисование листьев сложных форм (клён, дуб)
5.	Рисование с натуры ветки боярышника
6.	Рисование с натуры ветки дуба с желудями
7.	Рисование с натуры кленового листа акварельными красками
8.	Пейзаж. Анализ картин И.Левитана, А.Куинджи, И.Грицай, В.Поленова, И.Шишкина, А.Саврасова
9.	Пошаговое рисование дерева (ель, сосна)
10.	Пошаговое рисование дерева (береза, осина, ива)
11.	Рисование осеннего пейзажа акварельными красками в технике «по-сырому»
12.	Рисование пейзажа с использованием альтернативных материалов (губка, щетка, газета)
13.	Создание пейзажа методом аппликации (с использованием цветной бумаги и природных материалов)
14.	Создание итоговой работы по теме «Краски осени»
15.	Музеи России. Москва. Третьяковская галерея.
16.	Резерв

2 четверть

№ п/п	Тема урока	Планируемые результаты освоения обучающимися образовательной программы	Дата
1.	Беседа «Что может быть изображено на одной картине? Натюрморт. Портрет. Сюжет»	Минимальный уровень -                   рисование по образцу, с натуры, по памяти, представлению, воображению предметов несложной формы и конструкции; -                   ориентировка в пространстве листа; -                   размещение изображения одного или группы предметов в соответствии с параметрами изобразительной поверхности; -                   адекватная передача цвета изображаемого объекта; -                   знание элементарных правил композиции, цветоведения, передачи формы предмета и др.; -                   рациональная организация своей изобразительной деятельности; -                   планирование работы; осуществление текущего и заключительного контроля выполняемых практических действий и корректировка хода практической работы; Достаточный уровень -                   рисование с натуры и по памяти после предварительных наблюдений, передача всех признаков и свойств изображаемого объекта; рисование по воображению. -                   знание названий жанров изобразительного искусства (портрет, натюрморт, пейзаж и др.); -                   знание правил цветоведения, светотени, перспективы; построения орнамента, стилизации формы предмета и др.; -                   различение и передача в рисунке эмоционального состояния и своего отношения к природе, человеку, семье и обществу; -                   различение жанров изобразительного искусства: пейзаж, портрет, натюрморт, сюжетное изображение. -
2.	Рисование натюрморта с натуры (фрукты несложной формы)
3.	Рисование натюрморта с натуры (композиция с вазой)
4.	Беседа «Как описать картину»
5.	Разные сосуды. Изучение форм сосудов (ваза, чашка, кувшин и др.)
6.	Рисование натюрморта из различных сосудов
7.	Беседа «Портрет. Виды портрета. Наблюдение за выражением лица»
8.	Анализ и описание внешности. Изображение портрета в профиль (с использованием шаблона)
9.	Рисование человека в профиль (по представлению)
10.	Фигура человека. Понятие модели. Изготовление шаблонов моделей человека
11.	Соединение частей шаблонов модели
12.	Срисовывание фигуры человека с подвижной модели
13.	Срисовывание фигуры человека с модели (при наблюдении сбоку)
14.	Рисование на тему «Зимние развлечения»
15.	Изготовление открытки к Новому году
16.	Музеи России. Москва. Государственный музей изобразительных искусств им. А.С.Пушкина

3 четверть

№ п/п	Тема урока	Планируемые результаты освоения обучающимися образовательной программы	Дата
1.	Беседа «Как построена книга?»	Минимальный уровень -                  пользование материалами для рисования; -                  знание названий предметов, подлежащих рисованию; -                  рисование по образцу, с натуры, по памяти, представлению, воображению предметов несложной формы и конструкции; -                  ориентировка в пространстве листа; -                  размещение изображения одного или группы предметов в соответствии с параметрами изобразительной поверхности; -                  адекватная передача цвета изображаемого объекта; -                  знание названий жанров изобразительного искусства (портрет, натюрморт, пейзаж и др.); -                  владение некоторыми приемами лепки (раскатывание, сплющивание, отщипывание) и аппликации (вырезание и наклеивание); -                  передача в рисунке содержания несложных произведений в соответствии с темой; -                  применение приемов работы карандашом, гуашью, акварельными красками с целью передачи фактуры предмета; Достаточный уровень -                  знание видов аппликации (предметная, сюжетная, декоративная); -                  знание способов лепки (конструктивный, пластический, комбинированный); -                  использование разнообразных технологических способов выполнения аппликации; -                  применение разных способов лепки; -                  различение и передача в рисунке эмоционального состояния и своего отношения к природе, человеку, семье и обществу; -                  различение произведений живописи, графики, скульптуры, архитектуры и декоративно-прикладного искусства; -                  оценка результатов собственной изобразительной деятельности и одноклассников (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец).
2.	Рисование обложки к сказке («Муха-цокотуха», «Колобок»)
3.	Знакомство с иллюстрацией. Художники-иллюстраторы
4.	Сравнение размера изображений. Рисование предметов разной величины
5.	Рисование иллюстрации к сказке «Маша и Медведь»
6.	Рисование иллюстрации к сказке «Маша и Медведь» (работа в цвете)
7.	Описание картины (на примере картины Ф.Решетникова «Опять двойка»)
8.	Беседа «Знакомство со скульптурой. Виды скульптуры»
9.	Животные в скульптуре. Создание памятника животному из пластилина (по выбору обучающихся)
10.	Знакомство с художниками-анималистами
11.	Беседа «Что такое Красная книга?»
12.	Создание фигуры животного из Красной книги из пластилина (по выбору обучающихся)
13.	Рисование животного из Красной книги в естественной среде обитания (по выбору обучающихся)
14.	Описание картины художника-анималиста (по выбору обучающихся)
15.	Рисование на тему «Человек и животное» (с использованием модели человека)
16.	Изготовление открытки к 8 Марта
17.	Коллективная работа. Иллюстрирование сказки «Теремок» (с использованием шаблонов и трафаретов)
18.	Рисование на тему «Природа весной»
19.	Музеи России. Санкт-Петербург. Эрмитаж
20.	Резерв

4 четверть

№ п/п	Тема урока	Планируемые результаты освоения обучающимися образовательной программы	Дата
1.	Рисование на тему «Весна»	Минимальный уровень -                  размещение изображения одного или группы предметов в соответствии с параметрами изобразительной поверхности; -                  адекватная передача цвета изображаемого объекта; -                   знание названий некоторых народных и национальных промыслов, изготавливающих игрушки: Дымково, Гжель, Городец, Каргополь и др.; -                   организация рабочего места в зависимости от характера выполняемой работы; -                   следование при выполнении работы инструкциям учителя; рациональная организация своей изобразительной деятельности; планирование работы; -                   владение некоторыми приемами лепки (раскатывание, сплющивание, отщипывание) и аппликации (вырезание и наклеивание); -                   передача в рисунке содержания несложных произведений в соответствии с темой; -                   узнавание и различение в книжных иллюстрациях и репродукциях изображенных предметов и действий. Достаточный уровень -                   знание основных особенностей некоторых материалов, используемых в рисовании; -                  знание названий некоторых народных и национальных промыслов (Дымково, Гжель, Городец, Хохлома и др.); -                  различение произведений живописи, графики, скульптуры, архитектуры и декоративно-прикладного искусства.
2.	Аппликация на тему «Весенняя клумба»
3.	Беседа «Народное искусство. Виды декоративно-прикладного творчества»
4.	Золотая хохлома. Выполнение основных элементов хохломской росписи
5.	Выполнение хохломской росписи на заготовке
6.	«Голубая сказка» Гжель. Выполнение росписи пластилином на заготовке
7.	Рисование на тему «Этот день победы»
8.	Изготовление сувенира ко Дню Победы
9.	Беседа «Плакат. Виды плакатов. Анализ известных плакатов»
10.	Рисование на тему защиты окружающей среды (работа в группах)
11.	Беседа «Открытка. Отличие плаката от открытки. Виды открыток»
12.	Рисование открытки к празднику весны
13.	Изготовление открытки в технике «квиллинг»
14.	Рисование на тему «Что я буду делать летом»
15.	Викторина на тему «Народное творчество»
16.	Музеи России. Санкт-Петербург. Русский музей