«Ильинская
средняя общеобразовательная школа» филиал
Муниципального
бюджетного общеобразовательного учреждения
«Кучукская
средняя общеобразовательная школа»
Шелаболихинского
района Алтайского края
|
СОГЛАСОВАНО:
Методический
совет школы Пр.№__от «___»_______20__г.
__________________
|
СОГЛАСОВАНО:
ЗД по
УВР
«___»__________20__г.
__________________
|
УТВЕРЖДАЮ:
Директор
школы В.Ф. Кутькова
Приказ
№___от «___»________20__г.
__________________
|
|
Рабочая
программа
по
предмету
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ
ИСКУССТВО
на
2020/2021 учебный год
для
4 класса
|
|
Составитель:
Чупина
Т.И.
учитель
начальных
классов
|
с.
Ильинка
2020 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая
программа учебного курса «Изобразительное искусство» разработана на основе:
- Федерального
государственного общеобразовательного стандарта начального
общего
образования,
- авторской
программы Б.М. Неменского, Л.А.Неменской, Н.А. Горяева и др.
«Изобразительное
искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников
под
редакцией Б.М.Неменского. 1-4 класс./ под ред. Неменского Б.М» М.: «Просвещение»,
2013г.
- Учебного
плана МБОУ «Кучукская СОШ» .
- Положения о рабочей программе
МБОУ «Кучукская СОШ»
ПЛАНИРУЕМЫЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ
Личностные
результаты отражаются
в индивидуальных качественных свойствах
учащихся,
которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по
программе
«Изобразительное искусство»:
чувство
гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
уважительное
отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
понимание
особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
сформированность
эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
сформированность
эстетических потребностей (потребностей в общении с искусством, природой, потребностей
в творческом отношении к окружающему миру,
потребностей
в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и
чувств;
развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания
и сопереживания чувствам других людей;
овладение
навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде
одноклассников под руководством учителя;
умение
сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть
работы с общим замыслом;
умение
обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников
с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его
выражения.
Метапредметные
результаты характеризуют
уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной
и практической творческой деятельности:
овладение
умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать,
выделять главное, обобщать;
овладение
умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной
творческой работы;
использование
средств информационных технологий для решения различных учебно-
творческих
задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала,
выполнение
творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
умение
планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с
поставленной
задачей, находить варианты решения различных художественно- творческих задач;
умение
рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать
место занятий;
осознанное
стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных
творческих результатов.
Предметные
результаты характеризуют
опыт учащихся в художественно-творческой
деятельности,
который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
знание
видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура),
конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и
прикладные
виды искусства);
знание
основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
понимание
образной природы искусства;
эстетическая
оценка явлений природы, событий окружающего мира;
применение
художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения
художественно-творческих
работ;
способность
узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько
великих
произведений русского и мирового искусства;
умение
обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании,
сюжетах и выразительных средствах;
усвоение
названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев
своего
региона;
умение
видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей
жизни:
в доме, на улице, в театре, на празднике;
способность
использовать в художественно-творческой деятельности различные
художественные
материалы и художественные техники;
способность
передавать в художественно-творческой деятельности характер,
эмоциональные
состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
умение
компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
освоение
умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ
графической грамоты;
овладение
навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами
аппликации и коллажа;
умение
характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы
различных
регионов нашей страны;
умение
рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека
в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
изображение
в творческих работах особенностей художественной культуры разных
(знакомых
по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека,
народных традиций;
умение
узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые
по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;
способность
эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших
исторический
облик, — свидетелей нашей истории;
умение
объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества
для
современного общества;
выражение
в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и
историческим
ансамблям древнерусских городов;
умение
приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости
и
богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Многообразие
художественных культур народов Земли и единство представлений
народов
о духовной красоте человека.
Разнообразие
культур – богатство культуры человечества. Цельность каждой культуры – важнейший
элемент содержания в 4-м классе.
Приобщение
к истокам культуры своего народа и других народов Земли, ощущение себя участниками
развития человечества. Приобщение к истокам родной культуры, обретение опыта эстетического
переживания народных традиций, понимание их содержания и связей с современной жизнью,
собственной жизнью. Это глубокое основание для воспитания патриотизма, самоуважения,
осознанного отношения к историческому прошлому и в то же время интереса и уважения
к иным культурам.
Практическая
творческая работа (индивидуальная и коллективная).
Истоки
родного искусства (8ч.) Знакомство с истоками родного искусства – это
знакомство со своей Родиной. В постройках, предметах быта, в том, как люди одеваются
и украшают одежду, раскрывается их представление о мире, красоте человека. Роль
природных
условий в характере традиционной культуры народа. Гармония жилья с
природой.
Природные материалы и их эстетика. Польза и красота в традиционных
постройках.
Дерево как традиционный материал. Деревня – деревянный мир.
Изображение
традиционной сельской жизни в произведениях русских художников.
Эстетика
труда и празднества.
Древние
города нашей земли (7ч.) Красота и неповторимость архитектурных ансамблей
Древней
Руси. Конструктивные особенности русского города-крепости. Крепостные
стены
и башни как архитектурные постройки. Древнерусский каменный храм.
Конструкция
и художественный образ, символика архитектуры православного храма.
Общий
характер и архитектурное своеобразие древних русских городов (Новгород, Псков,
Владимир,
Суздаль, Ростов и др.). Памятники древнего зодчества Москвы. Особенности
архитектуры
храма и городской усадьбы. Соответствие одежды человека и окружающей
его
предметной среды. Конструктивное и композиционное мышление, чувство пропорций,
соотношения
частей при формировании образа.
Каждый
народ – художник (11 ч.) Представление о богатстве и многообразии
художественных
культур мира. Отношения человека и природы и их выражение в
духовной
ценности традиционной культуры народа, в особой манере понимать явления
жизни.
Природные материалы и их роль в характере национальных построек и предметов
традиционного
быта. Выражение в предметном мире, костюме, укладе жизни
представлений
о красоте и устройстве мира. Художественная культура — это
пространственно-предметный
мир, в котором выражается душа народа. Формирование
эстетического
отношения к иным художественным культурам. Формирование понимания
единства
культуры человечества и способности искусства объединять разные народы,
способствовать
взаимопониманию.
Искусство
объединяет народы (8ч.) От представлений о великом многообразии культур
мира
– к представлению о едином для всех народов понимании красоты и безобразия,
коренных
явлений жизни. Вечные темы в искусстве: материнство, уважение к старшим,
защита
Отечества, способность сопереживать людям, способность утверждать добро.
Изобразительное
искусство выражает глубокие чувства и переживания людей, духовную
жизнь
человека. Искусство передает опыт чувств и переживаний от поколения к
поколению. Восприятие произведений искусства
– творчество зрителя, влияющее на его
внутренний мир и представления о
жизни.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№
п/п
|
Тема
|
Количество часов
|
|
|
Истоки родного искусства 8 ч
|
|
|
1-2
|
Пейзаж
родной земли
|
2
|
|
3-4
|
Деревня
– деревянный мир. Гармония жилья с природой.
|
2
|
|
5-6
|
Красота
человека
|
2
|
|
7-8
|
Народные
праздники
|
2
|
|
|
Древние города нашей земли 7 ч
|
|
|
9
|
Родной
угол
|
1
|
|
10
|
Древние
соборы
|
1
|
|
11
|
Города
Русской земли
|
1
|
|
12
|
Древнерусский
воины-защитники
|
1
|
|
13
|
Новгород.
Псков. Владимир и Суздаль. Москва.
|
1
|
|
14
|
Узорочье
теремов
|
1
|
|
15
|
Пир в
теремных палатах (обобщение темы)
|
1
|
|
|
Каждый народ – художник 11 ч
|
|
|
16-17
|
Страна
восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии.
|
2
|
|
18-19
|
Народы
гор и степей.
|
2
|
|
20
|
Города в
пустыне.
|
1
|
|
21,22,23
|
Древняя
Эллада.
|
3
|
|
24-25
|
Европейские
города Средневековья.
|
2
|
|
26
|
Многообразие
художественных культур в мире. (обобщение темы)
|
1
|
|
|
Искусство объединяет народы 8 ч
|
|
|
27,28
|
Материнство.
|
2
|
|
29
|
Мудрость
старости.
|
1
|
|
30
|
Сопереживание.
|
1
|
|
31
|
Герои-защитники.
|
1
|
|
32
|
Юность и
надежды.
|
1
|
|
33
|
Искусство
объединяет народы
|
1
|
|
34
|
Каждый
народ – художник. (обобщение темы)
|
1
|
Лист
корректировки
|
№
п/п
|
Дата
внесения изменений
|
Класс
|
Причины
изменений
|
Реквизиты
документа
(дата,
№ приказа)
|
Подпись
лица, внесшего запись
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.