Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Рабочая программа " Изобразительное искусство" ( 5 класс)

Рабочая программа " Изобразительное искусство" ( 5 класс)


библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГИМНАЗИЯ № 2

РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО



_______________/___________/

ФИО

протокол № ____ от ______ 2014г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР



_______________ / О. Ф. Громова/

_________________ 2014г.

УТВЕРЖДАЮ

директор МАОУ гимназия № 2



_________ / Л. В. Бесшапошникова



приказ № ___от__________2014 г








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

5 классы











Составитель:

учитель изобразительного искусства

МАОУ Гимназия № 2

Дюдюкина Вера Николаевна





Г. БАЛАКОВО 2014



СОДЕРЖАНИЕ



Пояснительная записка………………………………………………………………………2

Общая характеристика учебного предмета, курса………………………………………...5

Место учебного предмета в учебном плане……………………………………………….6

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета…………………………………6

Личностные, метапредметные, предметные результаты………………………………… 7

Содержание учебного предмета, курса…………………………………………………… 8

Тематическое планирование………………………………………………………………..10

Материально- техническое обеспечение …………………………………………………. 26

Приложение к программе……………………………………………………………………31

































1

Пояснительная записка предмета

«Изобразительное искусство» 5 класс

Тип программы: программа основного общего образования

Статус программы: рабочая программа учебного предмета.

Назначение программы:

-для обучающихся (слушателей) образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;

- для педагогических работников МАОУ Гимназия № 2 Балаково программа определяет приоритеты в содержании основного общего образования и способствует интеграции и координации деятельности по реализации общего образования;

- для администрации МАОУ Гимназия № 2 программа является основанием для определения качества реализации основного общего образования.

Категория обучающихся: учащиеся 5 классов МАОУ Гимназия № 2 г. Балаково

Сроки освоения программы: 1 года

Объем учебного времени: 35 часов

Форма обучения: очная.

Режим занятий: 1 час в неделю

Формы контроля: тесты, викторины

Источники составления программы.

  • Федеральный закон «Об образовании в РФ» (№273от 29.12.2012)

  • Федеральный Государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Министерства Образования и Науки РФ от 17.12.10 №1897)

  • Закон Саратовской области «Об образовании в Саратовской области» (от 20.11.2013)

  • Основная образовательная программа ООО МАОУ Гимназия № 2 , рабочая программа основного общего образования по изобразительному искусству 5-9 классы А.А. Кузнецов, М.В. Рыжаков М.: Просвещение , 2010 год (стандарты второго поколения)

  • Учебная программа предмета «Изобразительное искусство и художественный труд » для 5-9х классов, М.: Просвещение 2011г. Авторы программы: Б.М. Неменский, Н.А. Горяева, Л.А. Неменская, А.С. Питерских

  • УМК выбран в соответствии с приказом № 218 от 04.06.2014 «Об утверждении перечня учебников к использованию в образовательном процессе по МАОУ Гимназия № 2 на 2014-2015 г. »

  • Приказ Минобрнауки России от 5.09.2013 № 1047 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных и допущенных к использованию в образовательном процессе в ОУ, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитация на 2014-2015 год» (Зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 18.10.2013г.,регистрационный № 30213)

  • с учетом СанПиНа №2.4.2.2821-10 и является составной частью ООП ООО МАОУ Гимназия №2» г. Балаково Саратовской области на 2014-2015 учебный год


Обучение ведется по УМК

Горяева Н.А., Островская О.В. Изобразительное искусство

5

Просвещение, 2011



УМК построен в полном соответствии с основополагающим для ФГОС системно- деятельностным подходом, обеспечивает формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию, позволяет строить учебно- познавательную деятельность с учетом возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся

2

Учебный предмет «Изобразительное искусство» входит в образовательную область Искусство.

Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» для основной школы строится как продолжение и развитие программы для начальной школы, с учетом конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития обучающихся ,на основе Государственного образовательного стандарта. Программа предполагает целостный интегрированный курс, включающий в себя виды искусства: живопись, графику, скульптуру, народное и декоративно-прикладное искусство, дизайн и архитектуру.

Основная цель школьного предмета «Изобразительное искусство»- развитие визуально- пространственного мышления учащихся как формы эмоционально- ценностного освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры

Художественно развитие осуществляется в практической, деятельностной форме в процессе личностного художественного творчества. Основные формы учебной деятельности является практическое художественное творчество посредством овладения художественными материалами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.

Основные задачи предмета:

  • Формирование опыта смыслового и эмоционально- ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;

  • Освоение художественной культуры как формы материального выражения в пространственных формах духовных ценностей;

  • Формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально- пространственной формы;

  • Развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;

  • Формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно- значимой ценности;

  • Воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее архитектуре, в изобразительном искусстве, в национальных образах предметно – материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;

  • Развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;

  • Овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа на основе его эмоционально- нравственной оценки;

  • Овладение основами культуры практической работы различными художественными материалами и инструментами для эстетической организации и оформления школы, бытовой и производственной среды.

Результаты обучения к концу 5 класса

Учащиеся должны знать:

  • истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;

  • особенности уникального крестьянского искусства (традиционность, связь с природой, коллективное начало, масштаб космического в образном строе рукотворных вещей, множественность вариантов (варьирование) традиционных образов, мотивов, сюжетов);

  • семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки);

  • несколько народных художественных промыслов России, различать их по характеру росписи,

3

пользоваться приемами традиционного письма при выполнении практических заданий (Гжель, Хохлома, Городец, Полхов-Майдан, Жостово, Борисовская керамика).

Учащиеся должны уметь:

  • различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных времен (например, Древнего Египта, Древней Греции, Китая, средневековой Европы, Западной Европы 17 в.);

  • различать по материалу, технике исполнения современное декоративно-прикладное искусство (художественное стекло, керамика, ковка, литье, гобелен, батик и т.д.);

  • выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного, классического, современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов; единство материала, формы и декора.

В процессе практической работы на уроках учащиеся должны:

  • умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения;

  • передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);

  • умело выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;

  • создавать художественно-декоративные проекты предметной среды, объединенные единой стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определенной эпохи);

  • владеть практическими навыками выразительного исполнения фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;

  • владеть навыком работы в конкретном материале, витраж, мозаика батик, роспись и т.п.).

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки выпускников», которые полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию личностно ориентированного, деятельностного подхода; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни.

Система оценки достижений.

  • Наблюдение

  • Оценивание процесса выполнения

  • Выбор ответа или краткий свободный ответ

  • Открытый ответ

  • Партфолио

  • Вопросы для самоанализа

4

Общая характеристика учебного предмета

Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую образовательную структуру практическую художественно-творческую деятельность, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности. Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств — живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно-прикладного искусства, изображения в зрелищных и экранных искусствах. Содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания, коммуникации и профессиональной деятельности в условиях современности.

Освоение изобразительного искусства в основной школе — продолжение художественно-эстетического образования, воспитания учащихся в начальной школе и опирается на полученный ими художественный опыт.

Программа учитывает традиции российского художественного образования, современные инновационные методы, анализ зарубежных художественно-педагогических практик. Смысловая и логическая последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность этапов обучения.

Программа объединяет практические художественно-творческие задания, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности, в единую образовательную структуру образуя условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Программа построена на принципах тематической цельности и последовательности развития курса, предполагает четкость поставленных задач и вариативность их решения. Программа предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности, диалогичность и сотворчество учителя и ученика.

Содержание предмета «Изобразительное искусство» в основной школе построено по принципу углубленного изучения каждого вида искусства.

Тема 5 класса«Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» — посвящена изучению группы декоративных искусств, в которых сильна связь с фольклором, с народными корнями искусства. Здесь в наибольшей степени раскрывается свойственный детству наивно-декоративный язык изображения, игровая атмосфера, присущая как народным формам, так и декоративным функциям искусства в современной жизни. При изучении темы этого года необходим акцент на местные, художественные традиции и конкретные промыслы.

Тема 6«Изобразительное искусство в жизни человека» — посвящена изучению собственно изобразительного искусства. У учащихся формируются основы грамотности художественного изображения (рисунок и живопись), понимание основ изобразительного языка. Изучая язык искусства, ребенок сталкивается с его бесконечной изменчивостью в истории искусства. Изучая изменения языка искусства, изменения как будто бы внешние, он на самом деле проникает в сложные духовные процессы, происходящие в обществе и культуре.

Искусство обостряет способность человека чувствовать, сопереживать, входить в чужие миры, учит живому ощущению жизни, дает возможность проникнуть в иной человеческий опыт и этим преобразить жизнь собственную. Понимание искусства — это большая работа, требующая и знаний, и умений.

Тема 7класса - «Дизайн и архитектура в жизни человека» - посвящена содержанию и языку двух видов конструктивных искусств – дизайну и архитектуре, их месту в семье уже знакомых нам искусств (изобразительное и декоративно-прикладное искусство). Все виды пространственных искусств связаны многими общими формами выразительных средств и жизненных функций. Между ними нет непроходимых границ, но возникли они в разное время и связаны с разными сторонами жизни общества.


5

Место предмета в базисном учебном плане.

В учебном плане МАОУ Гимназии № 2 отводится 35 часов для обязательного изучения предмета «Изобразительное искусство» в 5 классе, из расчета 1 час в неделю

Логика изложения и содержание программы полностью соответствуют требованиям федерального государственного стандарта основного общего образования, поэтому в программу не внесено изменений.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Учебный предмет «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе направлен на формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души растущего человека.

Художественно-эстетическое развитие учащегося рассматривается как необходимое условие социализации личности, как способ его вхождения в мир человеческой культуры и в то же время как способ самопознания, самоидентификации и утверждения своей уникальной индивидуальности. Художественное образование в основной школе формирует эмоционально-нравственный потенциал ребенка, развивает его душу средствами приобщения к художественной культуре, как форме духовно-нравственного поиска человечества.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный смысловой стержень программы.

При выделении видов художественной деятельности очень важной является задача показать разницу их социальных функций: изображение — это художественное познание мира, выражение своего отношения к нему, эстетического переживания; конструктивная деятельность направлена на создание предметно-пространственной среды; а декоративная деятельность — это способ организации общения людей и прежде всего имеет коммуникативные функции в жизни общества.

Программа построена так, чтобы дать школьникам представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта учащихся, обращение к окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения школьниками программного материала.

Наблюдение окружающей реальности, развитие способностей учащихся к осознанию своих собственных переживаний, формирование интереса к внутреннему миру человека являются значимыми составляющими учебного материала. Конечная цель — формирование у школьника самостоятельного видения мира, размышления о нем, своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.

Обучение через деятельность, освоение учащимися способов деятельности — сущность обучающих методов на занятиях изобразительным искусством. Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т. е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только когда знания и умения становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.

Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только

6

через собственное переживание — проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.

Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиск идеалов. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Особое значение имеет познание художественной культуры своего народа.

Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры».

Личностные, метапредметные, предметные результаты освоение учебного курса

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального государственного образовательного стандарта обучение на занятиях по изобразительному искусству направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.


Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:

  • воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувство гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

  • формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое духовное многообразие современного мира;

  • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, многообразию, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

  • развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;

  • осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

  • развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.




7

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  • умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

  • формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;

  • развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

  • освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественной творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);

  • воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;

  • приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне, приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);

  • приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках и различных видах визульно-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);

  • развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусств; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

  • осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;

  • развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

8

Содержание тем учебного курса «Изобразительное искусство» 35 часов.

I раздел. ДРЕВНИЕ КОРНИ НАРОДНОГО ИСКУССТВА. 9 часов

В искусстве, созданном народом, переплелись воедино верность традиции (правила, навыки, приёмы, образы, мотивы, темы, добытые опытом многих поколений и отражающие народные мироощущения), коллективный опыт (это искусство складывалось под воздействием творческих сил отдельных индивидуальностей и оформлялось в проверенные временем формы), природное начало (оно хранит дыхание природы, очеловеченную теплоту естественных материалов, мотивы и образы, взятые из природного окружения). Приобщение к замечательным памятникам народного искусства («память в образах») позволяет детям соприкоснуться с особым складом мышления наших предков, которое во многом отличается от нашего, с особым складом познания и освоения окружающего мира через созидательно-творческую деятельность, связанную с созданием жизненно необходимых предметов

  • Древние образы в народном искусстве-1 час

  • Декор русской избы-1 час

  • Внутренний мир русской избы-1 час

  • Конструкция и декор предметов народного быта и труда. Прялка-1 час

  • Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки. Вышивка на полотенце-1 час

  • Народный праздничный костюм.-2часа

  • Народные праздничные гуляния. -1 час

  • Древние образы в народном искусстве.-1 час

II раздел. СВЯЗЬ ВРЕМЁН В НАРОДНОМ ИСКУССТВЕ 7 часов

Знакомство с самобытным искусством разных народных промыслов (народная глиняная игрушка, Гжель, Хохлома, Городец, Жостово и др.) помогает детям увидеть общность и различие между ними, понять специфику творчества народного мастера (часто профессионального художника) как выразителя народной традиции, встать на его место, осваивая основные приёмы росписи, особенности формы, колорита, характерные для того или иного промысла; содействует формированию чувства гордости за великую культуру России.

  • Древние образы в современных народных игрушках-1 час

  • Искусство Гжели. Истоки и современное развитие. -1 час

  • Городецкая роспись. Истоки и современное развитие. -1 час

  • Искусство Жостова. Истоки и современное развитие -1 час

  • Искусство Хохломы. Истоки и современное развитие. -1 час

  • Роль народных художественных промыслов в современной жизни (обобщение темы) -1 час

Ill раздел. ДЕКОР — ЧЕЛОВЕК, ОБЩЕСТВО, ВРЕМЯ. 11 часов

Приобщение младших подростков к классическому декоративному искусству (Древний Египет, Китай, Западная Европа эпохи Средневековья, барокко) поможет увидеть в нём черты неповторимого своеобразия, осмыслить его связь с жизнью общества, влияние мировоззрения людей на образный строй произведений, понять саму суть существования данного вида искусства в человеческом обществе. В разные времена, у разных народов суть декора одна и та же — выявлять, подчёркивать социальное положение человека, его роль в обществе.

9



  • Зачем людям украшения-1 час

  • Роль и положение человека в обществе. Египетское украшение-1 час

  • Одежда говорит о человеке. Костюм древнего Египта-1 час

  • Одежда говорит о человеке. Древнегреческий костюм-1 час

  • Одежда говорит о человеке. Костюм Древнего Китая-1 час

  • Одежда говорит о человеке. Костюм Средневековой Европ-1 час

  • Балл в интерьере дворца. Коллективное панно-2 часа

  • О чём рассказывают нам гербы. Герб моей семьи-1 час

  • О чём рассказывают эмблемы. Эмблема класса-1 час

  • Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение темы) -1 час

IV раздел. ДЕКОРАТИВНОЕ ИСКУССТВО В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ. 8 часов

.Завершается общий курс вполне закономерно — знакомством с современным декоративным искусством и работой в конкретном материале. Дети работают с самыми разными художественными материалами и в разных техниках, что даёт им возможность создания достаточно интересных индивидуальных творческих работ и проектов. Знакомство с произведениями современного декоративного искусства, даст учащимся возможность сопоставить два склада мышления — народный, основанный на традиции, и профессиональный, связанный с максимальным проявлением творческой индивидуальности художника, с поиском новых форм, пластического языка, созвучного времени, с широкими возможностями экспериментирования в том или ином материале.



  • Современное выставочное искусство-2 часа

  • Ты сам мастер декоративно- прикладного искусства-5 часов

  • Урок – викторина- Декоративно- прикладное искусство 1 час























10

Материально- техническое обеспечение 27

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Примечание

1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.


2

Программы общеобразовательных учреждений.

Примерные программы по учебным предметам, Стандарты второго поколения, Москва «Просвещение» 2010

Рабочая программа. Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского. 5-9 классы. Авторы: Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских, Москва «Просвещение», 2011.


3

УМК Учебник

Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. Горяева, И. А. 5 класс - М.: Просвещение, 2011.


4

УМК Рабочая тетрадь


Изобразительное искусство. Твоя мастерская. 5 класс : / Н. А. Горяева ; под ред. Б. М. Неменского. - М.: Просвещение, 2011.


5

Методическое пособие к учебнику

Горяева, Н. А. «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека». 5 класс / Н. А. Горяева; под ред. Б. М. Неменского. - М.: Просвещение, 2010.

6

Методические журналы по искусству

«Искусство в школе»

«Искусство в школе», «Юный художник»

7

Учебно-наглядные пособия

Древние символы

Устройство избы

Прялки

Вышитые полотенца

Русский народный костюм

Элементы хохломской росписи

Изделия Гжели

Элементы росписи Гжели

Орнамент Дымковской игрушки

Жостовоские мотивы

Древнеегипетская символика

Грческий костюм

Костюм Средневековья

Костюм Древнего Китая

Символика гербов

Введение в цветоведение.

Декоративно-прикладное искусство.


8

Энциклопедии по искусству, справочные пособия

Искусство Аванта +Часть 1. (Архитектура, изобразительное и декоративно-прикладное искусство с древнейших времён до эпохи Возрождения.)

Часть 2. (Архитектура, изобразительное и декоративно-прикладное искусство XVII—XX веков.)

Часть 3. (Музыка. Театр. Кино.)

Эрмитаж. Искусство западной Европы. Художественная энциклопедия. ЗАО «Интерсофт», 2010 год.


9

Альбомы по искусству




10

Словарь искусствоведческих терминов




2. Печатные пособия


1

Портреты русских и зарубежных художников


2

Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента


3

Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта


4

Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству


5

Дидактический раздаточный материал: карточки по художественной грамоте

«Древние символы»

«Предметы народного быта»

«Элементы народного костюма»

«Народные промыслы»

«Декоративное искусство разных народов»


3. Информационно-коммуникационные средства


1

Мультимедийные обучающие художественные программы Электронные учебники

ЦОР-Цифровые образовательные ресурсы:

История искусства. Методическая поддержка on – line www SCHOOL. ru ООО «Кирилл и Мефодий».

Энциклопедия изобразительного искусства. ООО «Бизнессофт», Россия, 2010 год.


2

Электронные библиотеки по искусству

Мировая художественная культура. ООО

«Кирилл и Мефодий», 2010 год

Шедевры русской живописи. ООО «Кирилл и Мефодий», 2010 год.



Презентации к урокам




4. Технические средства обучения (ТСО)


1

Музыкальный центр



2

Мультимедийный компьютер с художественным программным обеспечением


3

Мультимедиа проектор




4

Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и репродукций


5

Экран




6

Фотоаппарат




5. Учебно-практическое оборудование



Краски гуашевые





Краски акварельные





Кисти беличьи № 1, № 8, № 16





Карандаши восковые





Фломастеры





Картон цветной





Бумага цветная





Клей





Ножницы





Альбом





Емкость для воды





Палитра





Пластилин





Дощечка, стеки для лепки





Подставка для натура




7. Модели и натурный фонд


1

Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов

Изделия: Дымково, Гжели, Жостова, Хохломы, Городца



Использование ИКТ

урока

Тема урока

Название презентации

3

Внутренний мир русской избы

«Убранство избы»

5

Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки. Вышивка на полотенце

«Русская народная вышивка»

6

Русский народный праздничный костюм

«Русский народный костюм»

9

Урок – викторина. Древние образы в народном искусстве

«Древние образы в народном искусстве»

10

Древние образы в современных народных игрушках

«Дымковская игрушка»

11

Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла

«Голубая Гжель»

12

Искусство Городца

Истоки и современное развитие промысла

«Городецкая роспись»

13

Искусство Жостова

Истоки и современное развитие промысла

«Жостовские подносы»

15

Искусство Хохломы

Истоки и современное развитие

«Золотая Хохлома»

18

Декор и положение человека в обществе

Египетское украшение

«Декоративное искусство Древнего Египта»

25

О чем рассказывают гербы.

Герб моей семьи

«Гербы»

28

Современное выставочное искусство

Мозаичное панно

«Современное выставочное искусство»


35

Урок-викторина

«Декоративно- прикладное искусство»

«Декоративно- прикладное искусство»



Интернет-ресурсы, которые могут быть использованы учителем и учащимися для подготовки уроков, сообщений, докладов и рефератов:



Название ресурса

Ссылка

Краткая

аннотация

1

Наш удивительный мир

Виртуальная выставка детских рисунков


http://kidz-art.narod.ru/


Некоммерческий проект. Участие в выставке, размещение информации о студиях, создание и размещение портфолио на сайте Арт-Портфолио для преподавателей - бесплатно. Материал расположен по тематикам и по авторам работ.

2

Дети в Интернете

Виртуальная галерея детского рисунка

http://www.newart.ru/


Волшебный мир детского творчества. Принимаются графические и живописные труды ребятишек от 4 до 14 лет и смешные высказывания детей.

3

Звезды нового века

Галерея детского творчества


http://www.znv.ru/


В этой галерее выставляется все, что в детском творчестве может быть сфотографировано и отсканировано: рисунки и поделки ваших детей и коллективов. Максимальный возраст - 14 лет. Галерея готовится начать онлайновые конкурсы детских работ в различных номинациях.

4

Галерея детского рисунка


http://www.rndavia.ru/gallery/

Каталог. Живописные и графические работы. В галерею принимаются работы, выполненные по любой технологии детьми в возрасте до 18 лет. Работы должны сопровождаться данными: возраст, имя и фамилия автора, название рисунка, технология изготовления (акварель, гуашь, компьютерная графика и т.п.).


5

Газета Искусство


http://art.1september.ru/index.php


Учебно-методическое издание для учителей МХК, музыки и ИЗО, тематические номера, таблицы.

6

Искусство в школе


http://art-in-school.narod.ru/


Научно-методическое иллюстрированное издание, посвященное всей совокупности проблем преподавания искусств (художественной культуры, изобразительных искусств, музыки, театра), как в школьных, так и во внешкольных формах.

7

Искусство и образование


http://www.art-in-school.ru/art/index.php?page=00


Теория и практика искусства, эстетическое воспитание, вопросы педагогики (теория и методика), программы, учебники.

8

Изобразительное искусство в школе


http://www.art-in-school.ru/izo/index.php?page=00


Педагогика и психология, проблемы художественного образования, уроки искусства в школе, мастер-классы.



Дополнительная литература

Андреева А. Ю. История костюма. Эпоха. Стиль. Мода /

A. Ю. Андреева, Г. И. Богомолов. — СПб., 2011.

Арбат Ю. А. Добрым людям на загляденье: Рассказы о мастерах народного искусства / Ю. А. Арбат. — М., 2010.

Данилова Л. И. Окно с затейливой резьбой / Л. И. Данилова. — М., .

Дурасов Г. П. Каргопольская глиняная игрушка / Г. П. Дура-сов.—Л.,

Ефимова Л. В. Русский народный костюм / Л. В. Ефимова. — М.,

Изобразительные мотивы в русской народной вышивке. — М.,

Кайсаров А. С. Мифы древних славян / А. С. Кайсаров, Г. А. Глинка, Б.А.Рыбаков. — Саратов,

Киреева Е. В. История костюма / Е. В. Киреева.

Климова Н. Т. Народный орнамент в композиции художественных изделий. Цветное коклюшечное кружево / Н. Т. Климова. — М.,.

Круглый год. Русский земледельческий календарь. — М.,

Мерцалова М. Н. Костюм разных времён и народов. В 4 т. / М. Н. Мерцалова. — М.,

Мерцалова М. Н. Поэзия народного костюма / М. Н. Мерцалова. — М.,

Миловский А. С. Народные промыслы: Встречи с самобытными мастерами / А. С. Миловский. — М.,

Некрасова М. А. Народное искусство России: Народное творчество как мир целостности / М. А. Некрасова. — М.,

Неменский Б. М. Культура — искусство — образование / Б. М. Неменский. — М.,

Неменский Б. М. Мудрость красоты: О проблемах эстетического воспитания: Кн. для учителя / Б. М. Неменский. — М., 2011

Неменский Б. М. Педагогика искусства. Видеть, ведать и творить / Б. М. Неменский. — М., 2012.

Осетров Е. И. Живая Древняя Русь / Е. И. Осетров. — М., 2010..

Попова В. С. Русские художественные промыслы / Попова В. С, Каплан Н. И. — М.

Рак И. В. Мифы Древнего Египта / И. В. Рак. — СПб.

Рогов А. П. Русь деревянная / А. П. Рогов. — М., 2012. — (Русская культура).

Рогов А. П. Русская культура. Национальные особенности / А. П. Рогов. — М.

Рыбаков Б. А. Язычество древних славян / Б.А.Рыбаков.— М.




31

Приложение



Контроль уровня обученности. 5 класс

Тема урока

Вид контроля

Форма контроля

Декор русской избы

Текущий контроль

тест

Народный праздничный костюм

Текущий контроль

тест

Древние образы в народном искусстве

Итоговый контроль

викторина


Искусство Хохломы

Истоки и современное развитие

Текущий контроль

тест

Роль народных художественных промыслов в современной жизни (обобщение темы)


Итоговый контроль

викторина


Одежда говорит о человеке

Костюм Древнего Египта


Текущий контроль

тест

Роль декоративно-го искусства в жизни человека и общества (обобщение темы)

Итоговый контроль

тест

Современное выставочное искусство

Текущий контроль

тест

«Декоративно- прикладное искусство»

Итоговый контроль

викторина




Темы проектов

  • Народные праздничные обряды

  • Герб моей семьи

  • Рамка для фото

  • Декоративная

















32

Тест: « Древние народные символы»

Задание: Найти и указать символы А-солнца , Б- земли, В- воды, Г- ростка

hello_html_97275de.png hello_html_m1c8d9412.png hello_html_m63fdd0fa.png

1 2 3

hello_html_m74751b1c.png hello_html_97275de.png hello_html_m799859a8.png

4 5 6

hello_html_m799859a8.png hello_html_97275de.png hello_html_m1c8d9412.png

7 8 9

hello_html_m799859a8.png hello_html_m1c8d9412.png hello_html_6fe2b7f1.png

10 11 12



hello_html_97275de.png hello_html_m5be7864d.png hello_html_m799859a8.png

13 14 15



hello_html_m1c8d9412.png

16



Тест: Народный костюм.

Элементы костюма обозначены цифрами. Как они называются?

hello_html_m587fa01a.pnghello_html_62905fd4.pnghello_html_62905fd4.png

hello_html_m5ef51333.png



Тест по теме: Хохломская роспись. Соотнеси название элемента росписи с изображением

А- завиток, Б- капелька, В- травинка, Г- кустик, Д- осочка, Е- усик, Ж- цветок, З- Травка

hello_html_65c6dd5b.pnghello_html_65c6dd5b.png

1 2

hello_html_65c6dd5b.pnghello_html_24e014f1.png

3 4

hello_html_65c6dd5b.pnghello_html_65c6dd5b.png

5 6

hello_html_6532b0c3.pnghello_html_684b35da.png

7 8








Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДA-048811

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG