Рабочая программа "Изобразительное искусство" 2 класс

Пояснительная записка.

Программа разработана на основе примерной программы по изобразительному искусству Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «06» октября 2009 г. №373), Фундаментального ядра содержания общего образования / под ред.В.В. Козлова, А.М. Кондакова, письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 07мая 2015 №НТ-530/08 «О примерных основных образовательных программах» и с  учётом программы  «Начальная школа XXI века» авторов Л.Г. Савенковой, Е.А. Ермолинской , Н.В. Богдановой, 2009 г.

Общая характеристика учебного предмета

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом, его уникальность и значимость определяются нацеленностью на развитие способностей и творческого потенциала ребенка, формирование ассоциативнообразного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рациональнологический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоциональнообразного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной деятельности растущейличности.

Доминирующее значение имеет направленность программ на развитие эмоциональноценностного отношения ребенка к миру. Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоциональноценностного, эстетического восприятия мира и художественнотворческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.

Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость экспериментирования ребенка с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, используемых на уроках, будет поддерживать интерес учащихся к художественному творчеству.

Цели и задачи курса

Цели:

·         воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран;

·         развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески; способности к восприятию искусства и окружающего мира; умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;

·         освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно прикладных, архитектуре и дизайне — их роли в жизни человека и общества;

·         овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Задачи:

·         совершенствование эмоционально образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

·         развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

·         формирование навыков работы с различными художественными материалами.

Место учебного предмета  в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 135 часов для обязательного изучения учебного предмета «Изобразительное искусство» на ступени начального общего образования. Согласно учебному плану МАОУ Карасульская СОШ в 2015-2016 учебном году  на изучение учебного предмета "Изобразительное искусство " во 2 классе отводится 1 ч в неделю (34 часа за год).

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»

В процессе изучения изобразительного искусства учащиеся  достигнут следующих личностных результатов:

в ценностноэстетической сфере — эмоциональноценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни;

в        познавательной (когнитивной) сфере – способность к художественному познанию мира, умение применять полученные знания в собственной художественно творческой деятельности;

в        трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно прикладное искусство, художественное конструирование); стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.

Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства  проявляются в:

         – умении видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

– желании общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;

– активном использовании языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литературы, окружающего мира, родного языка и др.);

– обогащении ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно эстетическим содержанием;

– умении организовывать самостоятельную художественно творческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

– способности оценивать результаты художественно творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Предметные результаты освоения изобразительного искусства  проявляются в следующем:

          в          познавательной  сфере  –  понимание  значения  искусства в   жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона;

в        ценностно эстетической сфере – умение различать и передавать в художественно творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, чело_ веку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства(в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего и других народов;

в        коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных со_ стояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно творческой деятельности;

в        трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).

Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство»

Виды художественной деятельности (17 час.)

Восприятие произведений искусства. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи.

Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д.  Приёмы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.

Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи.

Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы). Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.

Художественное конструирование и дизайн. Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание). Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.

Декоративно­ прикладное искусство. Истоки декоративно­ прикладного искусства и его роль в жизни человека. Сказочные образы в народной культуре и декоративно­ прикладном искусстве. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.).

Азбука искусства. Как говорит искусство? (6 час.)

Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше. Главное и второстепенное в композиции.

Цвет. Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Смешение цветов. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.

Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ.

Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы.

Значимые темы искусства. О чём говорит искусство? (7 часов.)

Земля — наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Образы архитектуры и декоративно­ прикладного искусства.

Родина моя — Россия. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками.

Человек и человеческие взаимоотношения. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д.

Искусство дарит людям красоту. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.

Опыт художественно­ творческой деятельности (4 часа)

Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой,  линией, цветом.

Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики.

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании.

Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов	Основное содержание по темам.	Характеристика основных видов деятельности учащихся.
1.	Виды художественной деятельности	17	Восприятие произведений искусства. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи. Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д.  Приёмы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты. Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи. Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы). Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры. Художественное конструирование и дизайн. Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание). Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека. Декоративно­ прикладное искусство. Истоки декоративно­ прикладного искусства и его роль в жизни человека. Сказочные образы в народной культуре и декоративно­ прикладном искусстве. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.).	Воспринимать и  выражать свое отношение к шедеврам русского и мирового искусства. Участвовать в  обсуждении  содержания и выразительных средств художественных произведений. Понимать условность  и  субъективность  художественного  образа. Различать объекты и явления реальной  жизни  и  их  образы, выраженные в произведении  искусства, и объяснять разницу. Понимать общее и особенное в произведении изобразительного искусства и в художественной фотографии. Выбирать   и использовать различные художественные материалы для передачи собственного художественного замысла.
2.	Азбука искусства. Как говорит искусство?	6	Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше. Главное и второстепенное в композиции. Цвет. Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Смешение цветов. Практическое овладение основами цвет ведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния. Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы.	Овладевать  основами  языка живописи,  графики,  скульптуры, декоративно прикладного  искусства,  художественного  конструирования. Создавать элементарные композиции  на  заданную  тему  на плоскости  (живопись, рисунок, орнамент)   и в пространстве (скульптура, художественное конструирование). Наблюдать  природу  и  природные  явления, различать  их характер  и  эмоциональные  состояния. Понимать  разницу  в  изображении  природы  в  разное  время года, суток, в различную погоду. Использовать элементарные правила  перспективы  для  передачи  пространства  на  плоскости в изображениях природы. Использовать контраст для усиления образ эмоционально образного звучания работы. Использовать композиционный центр, отделять главное от второстепенного. Изображать растения, животных, человека, природу, сказочные и фантастические существа, здания, предметы. Передавать с помощью ритма движение и эмоциональное состояние в композиции на плоскости. Использовать   различные средства живописи для создания выразительных образов природы. Различать основные и  составные, теплые и холодные цвета. Создавать  средствами  живописи  эмоционально  выразительные  образы  природы,  человека, сказочного героя.    Передавать с помощью цвета характер и эмоциональное  состояние природы, персонажа. Воспринимать и  эмоционально  оценивать  шедевры  русского и  зарубежного  искусства,  изображающие природу и человека в контрастных  эмоциональных  состояниях.
3.	Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?	7	Земля — наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Образы архитектуры и декоративно­ прикладного искусства. Родина моя — Россия. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Человек и человеческие взаимоотношения. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Искусство дарит людям красоту. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.	Уметь работать в сотворчестве с другими детьми Осваивать и изображать в рисунке замкнутое пространство. Участвовать в беседах о художниках, о произведениях, на которых изображён интерьер Выражать с помощью цвета различные чувства и настроения (задумчивость, восторг, волнение, ощущение волшебства, тайны), в том числе вызванные от встречи с природой, от наблюдений за природой (два состояния). Участвовать в беседах, исследованиях. Наблюдать объекты и явления природы и окружающей действительности; понимать их образы в картине, музыке, поэзии. Уметь находить образы природы в произведениях живописи и архитектуры (в том числе в поисковых системах Интернета). Наблюдать за работой художника и выражать своё отношение к творческому труду и роли художника в жизни. Осознавать разнообразие красоты цвета и формы в природе и искусстве. Передавать разнообразие оттенков цвета объектов природы (растений, птиц, насекомых)
4.	Опыт художественно­ творческой деятельности	4	Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой,  линией, цветом. Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.	Создавать этюды, зарисовки, композиции по теме. Создавать свой проект детской площадки в природном окружении. Передавать движение предметов. Уметь размещать предметы в изображении открытого пространства. Передавать высокий и низкий горизонт, зрительное уменьшение удалённых предметов, использовать загораживание. Участвовать в обсуждении тем: «Искусство вокруг нас», «Красота форм в архитектуре».
	Итого:	34

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение:

1.       Дополнительная литература:

1.       - Савенкова Я.Г., ЕрмолинскаяЕЛ. Изобразительное ис­кусство : 2 класс : учебник для учащихся общеобразова­тельных учреждений. — М.: Вентана-Граф, 2012.

2.       -Савенкова Л.Г., ЕрмолинскаяЕЛ., Изобразительное ис­кусство :2 класс : рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений.  – М: Вентана-Граф, 2011.

3.       - Савенкова Л.Г., ЕрмолинскаяЕЛ., Изобразительное ис­кусство : 1-4 классы : методическое пособие для учителя.  – М: Вентана-Граф, 2012.

4.       Интернет ресурсы:

1.         http: //school-collection.edu.

2.         http://nachalka.info/about/193

3.         www.km.ru/education

4.         http://www.umk-garmoniya.ru/electronic_support/

5.         http://stranamasterov.ru/

6.         http://www.nachalka.com/mastera

5.       Технические средства обучения:

№	Наименование ТСО	Марка
1	Ноутбук	aser
2	Мышка	zalman
3	Мультимедиа-проектор	Infocus
4	Экран (настенный)

Планируемые результаты изучения учебного курса:

В результате изучения изобразительного искусства  у учащихся:

будут сформированы основы художественной культуры: представление о специфике изобразительного искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства;

начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, учебно-творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства; будут проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, явлениям действительности и художественный вкус;

сформируются основы духовно-нравственных ценностей личности – способности оценивать и выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов, воплощенных в искусстве, отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом; устойчивое представление о добре и зле, должном и недопустимом, которые станут базой самостоятельных поступков и действий на основе морального выбора, понимания и поддержания нравственных устоев, нашедших отражение и оценку в искусстве, любви, взаимопомощи, уважении к родителям, заботе о младших и старших, ответственности за другого человека;

появится готовность и способность к реализации своего творческого потенциала в духовной и художественно-продуктивной деятельности, разовьется трудолюбие, оптимизм, способность к преодолению трудностей, открытость миру, диалогичность;

установится осознанное уважение и принятие традиций, самобытных культурных ценностей, форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся конкретным содержанием понятия «Отечество», «родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьется принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации, зародится целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, российский народ и историю России, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие.

 Учащиеся:

овладеют практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и в различных видах художественной деятельности: графике (рисунке), живописи, скульптуре, архитектуре, художественном конструировании, декоративно-прикладном искусстве;

смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку и выражать свое отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к природе, человеку и обществу; воплощать художественные образы в различных формах художественно-творческой деятельности;

научатся применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач, познакомятся с возможностями использования в творчестве различных ИКТ-средств;

получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, будут способны вставать на позицию другого человека;

смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя полученные знания и представления об изобразительном искусстве для выполнения учебных и художественно-практических задач, действовать самостоятельно при разрешении проблемно-творческих ситуаций в повседневной жизни.

Восприятие искусства и виды художественной деятельности

Ученик  научится:

различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, декоративно­прикладное искусство) и участвовать в художественно­творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

эмоционально­ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно­творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного образного языка;

узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;

Ученик получит возможность научиться:

воспринимать произведения изобразительного искусства; участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств; различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т. д.), в природе, на улице, в быту;

высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Ученик  научится:

создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно творческого замысла;

различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно­творческой деятельности;

создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

Ученик получит возможность научиться:

пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно прикладногоискусства, художественного конструирования в собственной художественно творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;

выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

Значимые темы искусства.
О чём говорит искусство?

Ученик  научится:

осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно творческой деятельности;

выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д. — в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.

Ученик  получит возможность научиться:

видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира; проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;

изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая своё отношение к ним;

Календарно - тематическое планирование

№ п/п	Дата		Тема урока	Стандарты содержания	Ожидаемые результаты
	По плану	коррекция			личностные	предметные	метапредметные
1.			Что значит быть художником. Свободное рисование на тему «За лесами, за горами».	Красота  и разнообразие окружающего мира. Развитие способности наблюдать за природой. Изображать предметы с натуры и передавать в рисунке форму, фактуру, рефлекс. Использовать для передачи фактуры отпечатки с ткани, листьев и др. Иметь представление о цветовой гамме. Иметь представление о композиционном центре, предметной плоскости, первом и втором планах и находить их в работе.	способность к художественному познанию мира, умение применять полученные знания в собственной художественно - творческой деятельности	восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение обсуждать коллективные результаты художественнотворческой деятельности; умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности;	умение организовывать самостоятельную художественнотворческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;
2.			Предметный мир. Фактура предметов. Снимаем отпечаток фактуры с предметов. «Ковёр-самолёт».	Особенности выбора художником образов, красок, средств выразительности. Выражение чувств художника в художественном произведении через цвет и форму.  Рисование гуашью ковра-самолёта с применением приёма «отпечаток фактуры листа».	способность к художественному познанию мира, умение применять полученные знания в собственной художественно - творческой деятельности	восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства;умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства(в пределах изученного);	желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;
3.			Снимаем отпечаток фактуры с предметов. «Живые листья»	Цветовая гамма от содержания темы. Рисование гуашью. Изображать предметы с натуры и передавать в рисунке форму, фактуру, рефлекс. Использовать для передачи фактуры отпечатки с ткани, листьев и др. Иметь представление о цветовой гамме. Иметь представление о композиционном центре, предметной плоскости, первом и втором планах и находить их в работе.	способность к художественному познанию мира, умение применять полученные знания в собственной художественно - творческой деятельности стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.	понимание  значения  искусстважизни человека и общества; умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности;	желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства
4.			Рисуем натюрморт.	Рисование акварельными красками Представления о соразмерности изображаемых объектов в композиции. Пропорции изображаемых предметов, размер, форма, материал, фактура, рефлекс. Композиционный центр, предметная плоскость.	способность к художественному познанию мира, умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности	осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности;	умение организовывать самостоятельную художественнотворческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;
5.			Что могут рассказать вещи о своём хозяине. «Интерьер жилища сказочного героя».	Рисование гуашью возможность выражения в цвете настроения, звука, слова; цвет в пространстве природы и в жизни. Изображать предметы с натуры и передавать в рисунке форму, фактуру, рефлекс. Иметь представление о цветовой гамме. Иметь представление о композиционном центре, предметной плоскости, первом и втором планах и находить их в работе.	способность к художественному познанию мира, умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности	умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего и других народов;	умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.); способность оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников;
6.			Многообразие открытого пространства. Открытое пространство и архитектура. «Я путешествую».	Знакомство с  наглядной перспективой; размещение предметов в открытом пространстве природы. Рисование гуашью «Я путешествую».	способность к художественному познанию мира, умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности	умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности;	умение организовывать самостоятельную художественнотворческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;
7.			«Моя улица утром и вечером»	Рисование гуашью «Моя улица ранним утром». Выражение в живописи различных чувств и настроения через цвет.	способность к художественному познанию мира, умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности	умение различать и передавать в художественнотворческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; умение обсуждать коллективные результаты художественнотворческой деятельности;	умение организовывать самостоятельную художественнотворческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;
8.			«Дом и окружающий его мир природы»	Особенности  архитектуры в открытом природном пространстве. Линия горизонта, первый и второй планы. Рисование гуашью.	способность к художественному познанию мира, умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности	осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение обсуждать коллективные результаты художественнотворческой деятельности;	обогащениеключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественноэстетическим содержанием;
9.			«Куда ты, тропинка, меня привела»	Красота и необычное в природе. Своеобразие и красота городского и сельского пейзажа. Рисование цветными карандашами в технике графики «Куда меня привела лесная тропинка».	эмоционально - ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям);	понимание  значения  искусстважизни человека и общества;  способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественнотворческой деятельности;	умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
10.			«Сказочное пространство»	Рисование гуашью «Открытое пространство в сюжете русской народной сказки». Окружающее пространство как среда, в которой все предметы существуют в тесной взаимосвязи. Человек в архитектурной среде.	способность к художественному познанию мира, умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности	понимание  значения  искусстважизни человека и общества; проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего и других народов;	умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);обогащении ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественноэстетическим содержанием;
11.			«Город на сказочной планете»	Освоение пространства предметной среды в архитектуре(замкнутое пространство). Рисование гуашью.	способность к художественному познанию мира, умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности	понимание  значения  искусства вжизни человека и общества; умение различать и передавать в художественнотворческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего и других народов;	умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
12.			«Комната сказочного героя»	Равновесие в композиции. Объёмно-пространственная композиция. Рисование гуашью. Выбор художником образов, красок, средств выражения замысла в интерьере в зависимости от освещения.	способность к художественному познанию мира, умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности; стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.	умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности;	умение организовывать самостоятельную художественнотворческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;
13.			Проект «Детская площадка»	Знакомство с понятием «архитектурный   проект». Знакомство  с различными композиционными решениями объёмно- пространственной композиции. Использование оригинальных конструктивных форм. Проект «Детская площадка»	способность к художественному познанию мира, умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;	способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности;	способности оценивать результаты художественнотворческой деятельности, собственной и одноклассников.
14.			Волшебство искусства «Мой первый кукольный театр».	Связь образов народной игрушки с темами и характером народных сказок. Авторская мягкая игрушка. Персонажи кукольных спектаклей. С. Образцов и его кукольный театр в Москве.	толерантное принятие разнообразия культурных явлений; стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.	умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).	умении организовывать самостоятельную художественнотворческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;
15.			«Фантастический замок»(пластилин, камни, ракушки, проволока и др. материалы).	Декоративная композиция. Работа с разными материалами. Способность воспринимать, понимать, переживать и ценить произведения изобразительного и других видов искусства	художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни; способность к художественному познанию мира, умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;	умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).	активном использовании языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литературы, окружающего мира, родного языка и др.);
16.			«Фантазии снежинок» (жуки, стрекозы, бабочки из бумаги).	Работа с разными материалами. Симметрия в декоративно-прикладном искусстве. Индивидуальное чувство формы и цвета в изобразительном искусстве, сознательное использование цвета и формы в творческих работах	навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование); стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.	умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности;	умениеорганизовывать самостоятельную художественнотворческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;
17.			«Подражание мастеру. Лепим игрушки».	Роль игрушки в жизни людей. Игрушки современные и прошлых лет. Связь внешнего вида игрушки с её формой. Знакомство с народными игрушками. Лепка игрушки.	способность к художественному познанию мира, умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;	умение различать и передавать в художественнотворческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего и других народов;  способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях;	умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
18.			О чём и как рассказывает искусство? Художественно-выразительные средства. «Заколдованный лес»(живопись и графика).	Композиция по описанию литературных произведений. Сочинение- условие развития фантазии и воображения. Рисование гуашью Композиция «Заколдованный лес».	художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни; способность к художественному познанию мира, умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;	восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства;  способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности;	желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства
19.			О чём говорят на картине цвета? «Настроение», «Зимние игры», «Из тёплой комнаты смотрю на падающий снег».	Выполнение композиции на передачу настроения. Впечатления, полученных от чтения сказки, отрывков литературных произведений, поэзии.	художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни; способность к художественному познанию мира, умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;	восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства;  способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественнойдеятельности;	желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений
20.			Учимся рисовать с натуры. «Разговор двух предметов».	Закрепление представлений о пространственном изображении. Рисование карандашами предмета с натуры. Способность воспринимать, понимать, переживать и ценить произведения изобразительного и других видов искусства	художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни; способность к художественному познанию мира, умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;	понимание  значения  искусстважизни человека и общества; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности;	умение организовывать самостоятельную художественнотворческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;
21.			«Моя мама»	Рисование гуашью. Использование в собственных творческих работах цветовых фантазий, форм, объёмов, ритмов, композиционных решений и образов	способность к художественному познанию мира, умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;	умение различать и передавать в художественнотворческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности;	желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений
22.			«Карнавальные маски».	Работа с разными материалами «Карнавальная маска». Понимание. Что такое «бумажная пластика». Использование изобразительных, поэтических и музыкальных образов при создании театрализованных композиций, художественных событий, импровизации по мотивам разных видов искусства.	способность к художественному познанию мира, умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;	умение различать и передавать в художественнотворческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; ; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности;	умение организовывать самостоятельную художественнотворческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла; способности оценивать результаты художественнотворческой деятельности, собственной и одноклассников.
23.			Графическая иллюстрация к любимой сказке. «Огниво».	Плоскостная или глубинная пространственная композиция. Работа с  гуашью. Использование изобразительных, поэтических и музыкальных образов при создании театрализованных композиций, художественных событий, импровизации по мотивам разных видов искусства.	способность к художественному познанию мира, умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности; навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно - прикладное искусство, художественное конструирование);	восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства;умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику;	обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественноэстетическим содержанием;
24.			«Чёрно-белая планета» (контраст)	Выполнение коллективной  объёмно-пространственной композиции. Проявление эмоциональной отзывчивости, развитие фантазии и воображения детей.	художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни; способность к художественному познанию мира, умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности; стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.	умение различать и передавать в художественнотворческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; умение обсуждать коллективные результаты художественнотворческой деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).	желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств  произведений искусства
25.			«Тучки небесные» (пятно и тон как средства выразительности).	Пятно как способ изображения на плоскости. Метафорический образ пятна в реальной жизни(мох на камне, осыпь на стене, узоры на мраморе и т.д.)образ пятна в иллюстрациях известных художников к детским книгам о животных. Рисование акварелью «Тучки небесные»	способность к художественному познанию мира, умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;	восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства;умение различать и передавать в художественнотворческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности;	желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений; способности оценивать результаты художественнотворческой деятельности, собственной и одноклассников.
26.			Штрих как средство выразительности в графике. «Вальс»	Работа цветными карандашами. Восприятие настроений. Заложенных в музыкальных и литературных произведениях и произведениях народного искусства. Овладение выразительными особенностями языка пластических искусств (живописи , графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна).	художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни; навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно - прикладное искусство, художественное конструирование);	умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности;	активном использовании языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литературы, окружающего мира, родного языка и др.);
27.			«Ветер на равнине»	Осмысление впечатлений ребёнка от услышанного в музыке, в стихе,  в художественном слове и народной речи. Овладение выразительными особенностями языка пластических искусств (живописи , графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна).	художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни; навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно - прикладное искусство, художественное конструирование);	понимание  значения  искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умение различать и передавать в художественнотворческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности;	обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественноэстетическим содержанием;
28.			Передаём движение в аппликации. Коллективная работа «На переменке»,	Взаимосвязь между цветом. Звуком, движением Работа с бумагой (аппликация) «На перемене»..	способность к художественному познанию мира, умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;	осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности;	умении организовывать самостоятельную художественнотворческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла; способности оценивать результаты художественнотворческой деятельности, собственной и одноклассников.
29.			Виртуальная экскурсия «Музеи мира».	Развитие представлений о памятниках культуры: Исаакиевский Собор в Санкт-Петербурге, Собор Василия Блаженного в Москве, Художественные музеи как места для хранения произведений искусства.	эмоционально - ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни;	сформированностьпредставлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего и других народов;
30.			Бумажная пластика «Дерево».	Отображение мира природы в искусстве.  Бумажная пластика. Художественное конструирование несложных форм предметов. Работа с бумагой «Объёмная аппликация дерева»	способность к художественному познанию мира, умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;	умение различать и передавать в художественнотворческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности;	умении организовывать самостоятельную художественнотворческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла; активном использовании языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литературы, окружающего мира, родного языка и др.);
31.			«Моё любимое животное». Лепим по наброску. Лепим сюжетную композицию.	Разнообразие цвета и формы мира природы. Лепка из пластилина сюжетной композиции. Художественное конструирование несложных форм	навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно - прикладное искусство, художественное конструирование);	умение различать и передавать в художественнотворческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях;  умение обсуждать коллективные результаты художественнотворческой деятельности; умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности;	активном использовании языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литературы, окружающего мира, родного языка и др.); умение организовывать самостоятельную художественнотворческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;
32.			Коллективная работа «Весенние ручьи».	Разнообразие цвета и формы мира природы. Выбор текста для оформления иллюстрирования. Работа с различными материалами Выполнение коллективной объёмно-пространственной композиции	способность к художественному познанию мира, умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности; навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование);	осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение обсуждать коллективные результаты художественнотворческой деятельности; умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности;	умение организовывать самостоятельную художественнотворческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла; обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественноэстетическим содержанием;
33.			Коллективная творческая работа «Весенние ручьи в цвете» (завершение работы).	Работа с различными материалами Выполнение коллективной объёмно-пространственной композиции. Изображать предметы с натуры и передавать в рисунке форму, фактуру, рефлекс. . Иметь представление о цветовой гамме. Иметь представление о композиционном центре, предметной плоскости, первом и втором планах и находить их в работе.	способность к художественному познанию мира, умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности; навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно - прикладное искусство, художественное конструирование);	осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение обсуждать коллективные результаты художественнотворческой деятельности; умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности;	умение организовывать самостоятельную художественнотворческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла; обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественноэстетическим содержанием;
34.			Выставка лучших работ.	Презентация лучших детских работ, выполненных в течение года.	способность к художественному познанию мира, умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности; навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование);	осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение обсуждать коллективные результаты художественнотворческой деятельности; умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).	умение организовывать самостоятельную художественнотворческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла; способности оценивать результаты художественнотворческой деятельности, собственной и одноклассников.