Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа изобразительное искусство 4 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа изобразительное искусство 4 класс

библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Идринская средняя общеобразовательная школа



 

РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО

учителей начальных классов

Протокол № __ от ________

СОГЛАСОВАНО:

Заместитель директора по УВР

_________ /О.Н. Бутрина/

«______»__________2015 г.

УТВЕРЖДАЮ: Директор школы

_________ /Н.И. Черкасова/

Приказ № ______ от ___________












Рабочая программа

по учебному предмету

«Изобразительное искусство»

4 класс

на 2015 – 2016 учебный год










Составитель:Дураева Е.В.

 












с. Идринское

2015 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» для 4 класса на 2015 – 2016 учебный год разработана на основе следующих нормативных документов:

- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (далее – ФГОС НОО);

- ООП НОО МБОУ Идринская СОШ на 2015 - 2016 учебный год;

- Программа по формированию и развитию универсальных учебных действий учащихся 1 - 4 классов МБОУ Идринская СОШ;

- Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — М.: Просвещение, 2010. — 191 с.

- Авторская программа по изобразительному искусству В.С. Кузина. 1-4 классы. – М.: Дрофа, 2012.- 48 с.


Особенность по отношению к ФГОС НОО

Анализ УМК данных авторов приводит к выводу, что его использование позволяет в полной мере обеспечить достижение планируемых результатов, требуемых ФГОС НОО. В процессе организации образовательного процесса в рамках учебного предмета планируется полностью использовать содержание учебного материала с целью обеспечения условий для формирования и развития универсальных учебных действий, обозначенных в требованиях ФГОС НОО.

В данной программе планируемые результаты классифицируются на результаты базового и повышенного уровня. Планируемые результаты освоения данной программы повышенного уровня обозначены курсивом. Они даются в ознакомительных целях и способствуют расширению кругозора четвероклассников. То есть они не являются обязательными для усвоения (даются учителем, исходя из уровня подготовленности и познавательных интересов учеников) и не выносятся в требования, предъявляемые к учащимся.


Концепция (основная идея) программы

В основу данного предмета положена идея реализации объективно существующего единства двух форм искусства: художественного восприятия и художественного выражения (языка изобразительного искусства).

Художественное восприятие имеет доминирующее значение в развитии эмоционально-ценностного отношения ребенка к миру. Овладение основами художественного языка (художественное выражение) позволит младшему школьнику проявить себя в творчестве, в освоении смежных дисциплин. Сочетание эстетического восприятия жизни, художественного восприятия искусства и художественного выражения будут способствовать формированию эмоционально-ценностного отношения человека к себе, окружающими людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.



Цели и задачи учебного предмета

Цель: обеспечить достижение планируемых результатов по изобразительному искусству учащимися 4 класса в соответствии с требованиями ФГОС НОО.

Задачи:

- развивать эмоционально-эстетическое отношение к явлениям жизни;

- воспитывать ценностное отношение к отечественным культурным традициям, уважение к культуре народов других стран;

- реализовывать творческий потенциал учащегося средствами художественной деятельности, развивать воображение и фантазию ребенка;

- воспитывать потребность учащихся в «общении» с произведениями искусства;

- формировать способность воспринимать прекрасное на основе представления о красоте как высшем проявлении добра;

- расширять общий и художественный кругозор учащихся;

- развивать наблюдательность в отношении явлений и процессов, происходящих в окружающем мире, целостного восприятия сложных объектов и явлений;

- формировать представления об основах изобразительного искусства;

- способствовать овладению учащимися элементарной художественной грамотностью, опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности;

- развитие способности младших школьников к сотрудничеству в художественной деятельности.


Общая характеристика учебного предмета

Курс изобразительного искусства построен таким образом, что учащиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении, темы программ формулируются так, чтобы избежать излишней детализации, расчлененности и препарирования явлений, фактов, событий. Это дает возможность сохранить ценностные аспекты искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне. Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик – зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик – художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.

В соответствии с системно-деятельностным подходом содержание курса нацелено на активизацию художественно-эстетической и познавательной деятельности учащегося с учетом его возрастных особенностей, индивидуальных потребностей и возможностей, преемственности с уже имеющимся опытом, а также на подготовку к дальнейшему образованию, формирование мотивации детей к художественному творчеству, к активной деятельности на уроке и во внеурочное время.

В основу программы положены:

- единство воспитания, обучения и творческой деятельности учащихся;

- яркая выраженность познавательной сущности изобразительного искусства;

- система межпредметных связей с уроками музыки, литературного чтения, окружающего мира, математики, технологии;

- соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и дошкольников;

- направленность содержания программы на активное развитие эстетического и нравственно-оценочного отношения к действительности, эмоционального отклика на красоту окружающего мира.

Программой предусмотрены следующие виды занятий: рисование с натуры (рисунок, живопись), рисование по памяти или представлению, рисование на темы и иллюстрирование (композиция), декоративная работа, лепка, художественное конструирование и дизайн, беседы об изобразительном искусстве.

Рисование с натуры (рисунок и живопись) предполагает работу учащихся в классе. Они рассматривают предложенные учителем предметы и учатся их изображать карандашом, акварельными и гуашевыми красками, пером и кистью, углем, пастелью, восковыми мелками. Сюда также входит рисование по памяти и представлению.

Рисование с натуры может предшествовать выполнению рисунков на темы и декоративным работам.

Рисование на темы — это создание сюжетных композиций, иллюстраций к литературным произведениям. В процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются навыки грамотного изображения предметов, передачи пропорций, конструктивного строения, объема, пространственного положения, освещенности, цвета.

Рисуя на темы, учащиеся знакомятся с законами композиции, узнают о художественно-выразительных средствах живописи и графики: цвет, мазок, линия, пятно, цветовой и световой контрасты, об особенностях передачи состояния покоя или движения в рисунке, об эмоциональных возможностях цвета.

Цвет является важнейшим средством выразительности в сюжетном рисунке. Учебные задания направлены на формирование у учащихся умения видеть гармоничные цветовые сочетания. Учитель знакомит детей с различными приемами использования живописных материалов, демонстрирует последовательность выполнения изображения в цвете, особое внимание обращает на цветотональные отношения. Дети учатся называть сложные цвета объектов, на практике овладевают основами цветоведения.

Школьники знакомятся с творчеством выдающихся русских и зарубежных художников, произведениями бытового, исторического, батального и других жанров, а также с творчеством ведущих художников-иллюстраторов.

Обучение декоративной работе осуществляется в процессе выполнения творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ (возможно выполнение упражнений на основе образца).

Учащиеся знакомятся с произведениями народного декоративно-прикладного искусства, изучают простейшие приемы народной росписи, выполняют работы на основе декоративной переработки формы и цвета реальных объектов (листьев, цветов, бабочек и т. д.), создают декоративные композиции карандашом, кистью (свободная кистевая роспись), в технике аппликации из разнообразных кусочков бумаги, ткани, засушенных листьев деревьев, соломки, фольги (приклеивание, пришивание на основу).

Декоративно-прикладное и народное искусство являются мощным средством эстетического, патриотического и трудового воспитания. Знакомство с художественными изделиями народных мастеров помогает прививать детям любовь к родному краю, учит видеть красоту природы и вещей, ценить традиции народа, уважать труд взрослых.

Лепка. Этот вид художественного творчества развивает наблюдательность, воображение, эстетическое отношение к предметам и явлениям действительности. На занятиях лепкой у школьников формируется объемное видение предметов, осмысливаются пластические особенности формы, развивается чувство цельности композиции.

Основным содержанием раздела является лепка фруктов, овощей, предметов быта, птиц и зверей с натуры, по памяти и по представлению, лепка фигурок человека по памяти и на темы сюжетов быта и труда человека, литературных произведений. Учащиеся знакомятся с элементарными приемами работы различными пластическими материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — конструктивный и пластический способы лепки).

Беседы об изобразительном искусстве направлены на воспитание у детей устойчивого интереса к искусству, формируют потребность в знакомстве с произведениями отечественных и зарубежных мастеров. На уроках изобразительного искусства учащиеся знакомятся с особенностями художественного творчества, учатся понимать содержание картин. Формированию представлений о богатстве и разнообразии художественной культуры способствует знакомство с ведущими художественными музеями России и мира.

Содержание курса направлено на целостное развитие личности ребенка посредством активного овладения различными видами деятельности. Это:

- восприятие произведений искусства, которое развивает эмоциональную отзывчивость, способность к эмоциональному оцениванию увиденного не только в искусстве, но и в жизни, а также способность одномоментного восприятия сложных объектов и явлений; в дальнейшем это позволит позитивно воспринимать мир, испытывать положительные чувства и эмоции в процессе его познания;

- рисунок - постепенный переход от знакомства и овладения простыми линиями разной формы, их изобразительно-вы-разительными возможностями, через приобретение навыка различного нажима на карандаш и тонирования поверхности бумаги графитным карандашом к основам построения и передачи объема и пространства на листе бумаги. В совокупности эти действия не только формируют художественный взгляд на окружающий мир, но и обеспечивают качественное пространственно-образное мышление, способность к быстрым зарисовкам, выполнению несложных чертежей и, а также зарисовок портретов знакомых, друзей, родственников;

- живопись - наблюдения детей за цветовыми сочетаниями в природе дополняются сначала их представлением о том, как они отражаются в картинах художников, а затем непосредственной деятельностью учащихся с цветом на основе различных материалов, включая эксперименты. Развитие чувствительности к цвету вообще и цветовым сочетаниям в частности облагораживает эмоциональную сферу школьников, способствует более точной эмоциональной оценке явлений и состояний в природе и в окружающей жизни, что в будущем станет, в частности, базой для гармонизации пространства и жизненной среды на работе и дома;

- композиция учит понимать целое, состоящее из различных частей, оценивать и понимать их роль в пространстве картины, рисунка, изделия, выделять главное и второстепенное, видеть соподчиненность элементов, выстраивать последовательность планов «ближе - дальше», «больше - меньше», «выше - ниже»;

- декоративно-прикладное искусство раскрывает самобытность народной культуры, знакомит с традициями и обрядами разных народов, их бытом и образом жизни, показывает разнообразие и единство культур разных народов (третий раздел учебников);

- скульптура и дизайн наглядно показывают пространственные особенности изучаемых предметов и объектов, показывают соотношение частей и целого, развивают пространственное мышление, знакомят с формообразованием, приобщают к красоте.

Выполнение проектно-творческих заданий в групповой и парной работе позволяет обобщать полученные знания и творчески применять их на практике, а также успешно развивать коммуникативные умения - задавать вопросы друг другу и взрослому, расспрашивать о чем-либо, понимать речь собеседника.

Разнообразие видов практической деятельности младших школьников и вариативность заданий, рассчитанных на разный уровень освоения учебного материала, нацелены на реализацию индивидуально-личностного подхода к учащимся. Этому способствуют и дифференцированные задания для мальчиков и девочек, варианты выполнения заданий с подробным описанием в учебниках этапов работы. Наглядность и доступность изложения материала создают возможности для индивидуальной, в том числе самостоятельной деятельности школьников разного уровня подготовленности, а также помогают учителю в объяснении темы урока.

Тематический принцип структурирования учебного материала, при котором необходимые инструменты и соответствующие техники выполнения концентрируются вокруг предметных тем, придает содержанию уроков художественное единство:

1 четверть «Осень на пороге»;

2 четверть «Город чудный, город славный»;

3 четверть «В мире искусства»;

4 четверть «Наш красивый дом».

Программа реализует 4 направления художественной деятельности:

1. Рисование с натуры - 8 часов.

2. Рисование на темы, по памяти и представлению – 14 часов.

3. Декоративная работа – 8 часов.

4. Лепка – 2 часа.

5. Беседы – 2 часа


Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Изобразительное искусство. 4 класс» В.С. Кузин:

  1. Кузин, В. С., Кубышкина, Э. И. Изобразительное искусство. Рабочая тетрадь. 4 класс. – М.: Дрофа, 2013.

  2. Кузин, В. С., Кубышкина, Э. И. Изобразительное искусство. 4 класс: учебник. – М.: Дрофа, 2013.

  3. Кузин, В. С., Кубышкина, Э. И. Изобразительное искусство в начальной школе. – М.: Дрофа, 2008.

  4. Кузин В.С. Изобразительное искусство. 4 кл. Книга для учителя/ В.С. Кузин – 5 – е изд., - М.: Дрофа, 2009.


Описание места учебного предмета в учебном плане

Образовательная область « Искусство». Программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю), на 34 рабочих недели.


Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Уникальность и значимость изобразительного искусства определяются нацеленностью на развитие способностей и творческого потенциала ребенка, формирование ассоциативно-образного, пространственного мышления, интуиции; одномоментного восприятия сложных объектов и явлений, эмоционального оценивания; способности к познанию мира через чувства и эмоции. Совместно с остальными предметами учебной программы, ориентированными в основном на развитие рационально-логического типа мышления, изобразительное искусство, направленное на развитие эмоционально-образного, художественного типа мышления, обеспечивает становление целостного мышления растущего человека. В программе учтены психофизиологические особенности младшего школьного возраста.

Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость экспериментирования ребенка с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа.

Важнейшим направлением курса является духовно-нравственное развитие и воспитание школьника. На уровне содержания предметной линии «Изобразительное искусство» создаются условия для формирования:

- патриотизма, ценностного отношения к культурно-историческому наследию своего народа, чему способствует знакомство с образцами классического искусства и народного художественного творчества. Чувство гордости за русскую художественную культуру формируется благодаря знакомству с творчеством И.И. Шишкина, И.И. Левитана, А.И. Куинджи, К.А. Коровина, В.В. Верещагина, З.Е. Серебряковой и др. Школьники знакомятся с древнерусскими городами Золотого кольца России, с шедеврами древнерусского искусства - иконами А. Рублева, с народными промыслами;

- интереса к мировым достижениям в области искусства, культуры (знакомство учащихся с творчеством зарубежных художников, с архитектурой других стран, литературными источниками разных народов);

- уважения к созидательному труду, к обучению; трудолюбия, потребности в новых знаниях и опыте, осознанного отношения к многогранности и творческому характеру профессии художника;

- ценностного отношения к прекрасному; формирования представлений об эстетических идеалах и ценностях (обучающиеся познакомятся с высокохудожественными произведениями живописи, литературы, музыки; смогут почувствовать красоту природы);

- нравственных чувств, этического сознания;

- представлений о вере, духовности, ценности религиозного мировоззрения;

- ценностного отношения к природе и окружающей среде, экологического сознания через знакомство с разнообразными явлениями и состояниями природы;

- ценностного отношения к здоровью, уделяется внимание правильной организации рабочего места, соблюдению правил техники безопасности, применению в работе безвредных веществ и экологически чистых материалов.

Курс предполагает формирование у учащихся:

- умений воспринимать окружающий мир и произведения искусства, выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых художественных произведений, анализировать результаты сравнения, объединять произведения по видовым и жанровым признакам;

- умений узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;

- представлений об основных жанрах и видах произведений изобразительного искусства;

- умений сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);

- умений работать с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных особенностей художественного образа;

- умений различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

- умений смешивать основные краски для получения более холодного или теплого оттенков: красно-оранжевого и желто- оранжевого, желто-зеленого и сине-зеленого, сине-фиолетового и красно-фиолетового;

- понятий «свет», «тень», «полутень», «блик», «рефлекс», «падающая тень», «колорит», «цветовой контраст», «художник-иллюстратор»;

- представлений о культуре и быте людей на примерах произведений известнейших центров народных художественных промыслов России (Жостово, Хохлома, Полхов-Майдан и т.д.);

- умений использовать линия симметрии в рисунках с натуры и узорах;

- умений правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции, конструктивное строение, цвет;

- умений выявлять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчеркивать размером, цветом главное в рисунке;

- умений соблюдать последовательное выполнение рисунка (построение, прорисовка, уточнение общих очертаний и форм);

- умений выполнять эскизы оформления предметов на основе декоративного обобщения форм растительного и животного мира;

- умений использовать особенности силуэта, ритма элементов в полосе, прямоугольнике, круге;

- умений творчески применять простейшие приемы народной росписи; цветные круги и овалы, обработанные темными и белыми штрихами, дужками, точками в изображении декоративных цветов и листьев; своеобразие приемов в изображении декоративных ягод, трав;

- умений использовать силуэт и светлотный контраст для передачи «радостных» цветов в декоративной композиции;

- умений расписывать готовые изделия согласно эскизу.



Результаты освоения программы, содержание, тематическое планирование по изобразительному искусству


Раздел курса

Содержание учебного предмета

Кол-во часов

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Предметные умения

Универсальные учебные действия

Рисование с натуры

Конструктивное рисование с натуры гипсовых моделей геометрических тел, отдельных предметов, а также группы предметов (натюрморт) с использованием основ перспективного построения (фронтальная и угловая перспектива). Передача освещения предметов графическими и живописными средствами. Наброски фигуры человека. Быстрые живописные этюды предметов, цветов, чучел зверей и птиц.

8

Учащиеся научатся:

- воспринимать чувства, воплощенные художниками в разных видах искусства, в изображении портретов людей разного возраста;

- узнавать произведения искусства по видам и жанрам, понимать, чем или из чего они выполнены;

- различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство);

- выражать собственное суждение о содержании и выполнении того или иного произведения;

- отличать материалы для рисунка, живописи и скульптуры;

- участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними;

- понимать несложную форму предметов природы и уметь ее передавать на плоскости;

- использовать нужные материалы для максимальной выразительности замысла;

- работать в смешанной технике на разных видах бумаги;

- приводить примеры ведущих художественных музеев России, некоторых художественных музеев своего региона,

показывать на примерах их роль и назначение;

- различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественно-образного языка;

- использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

- составлять и подбирать цветовые гаммы для замысла своей работы; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

- создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры; характерные черты внешнего облика;

- пользоваться симметрией для построения звезд; делать асимметричные композиции;

- использовать различные линии, пятна и штрихи как основные средства выразительности; создавать фантастических животных различными способами, используя линии, пятно и штрих;

- изображать разнообразные формы предметов на плоскости с передачей объема и в пространстве;

- пользоваться построением рисунка для создания орнаментов, от простых до более сложных, в разных геометрических формах; использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов России (с учетом местных условий);

- осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;

- узнавать различные явления природы на репродукциях картин и фото художников, подмечая нюансы в процессе эмоционального обсуждения со сверстниками; фантазировать, используя впечатления от картин и фото художников;

- любить и беречь свой край, рассматривая картины местных художников;

- узнавать русский костюм, русский быт, русские избы, посуду, игрушки;

- выражать черты русского народа, его души, украшать русскими узорами и орнаментами жилище, одежду;

- создавать семейные портреты; дарить людям работы, выполненные своими руками;

- узнавать картины знакомых авторов отечественной и мировой живописи; разглядывая картины прошлого, задумываться о будущем.


Учащиеся получат возможность научится:

- искать и находить новые средства выразительности;

- применять свою фантазию, предлагать вариант выполнения в процессе коллективных работ;

- выбирать и подбирать самостоятельно и с друзьями материалы, техники и идеи для воплощения замысла;

- видеть проявления прекрасного в произведениях искусства, в природе, на улице, в быту;

- высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях;

- изображать с натуры и по представлению несложные предметы и натюрморты;

- передавать перспективу пространства на плоскости различными способами и техниками графики, рисунка и живописи;

- осуществлять построение пейзажа различных географических широт, в разное время суток и года;

- четко выстраивать предметы в композиции: ближе - больше, дальше - меньше;

- владеть основами цветоведения и смешения цветов, умело применять белую и черную краски, применять хроматические и ахроматические цвета; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

- передавать цветовые сочетания в пейзажах разных времен суток и года;

- передавать на плоскости композиции с перспективой планов в разных жанрах живописи; передавать воздушную перспективу, глубину земли и высоту неба;

- передавать настроение в пейзаже, натюрморте, портрете, выражая к ним свое отношение;

- изображать образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства;

- участвовать в коллективных работах па значимые жизненные темы;

- понимать и передавать в художественной работе красоту человека в разных культурах мира;

- изображать красоту природы родного края в разных настроениях; прослеживать связь родной природы, людей и сказок с музыкальной культурой.

Личностные УУД:

У обучающихся будут сформированы:

- эмоционально-ценностное отношение к миру, явлениям действительности и художественного творчества;

- система положительных мотивов, включая мотивы творческого самовыражения;

- устойчивое представление о добре и зле, должном и недопустимом, которые станут базой самостоятельных поступков и действий на основе морального выбора, понимания и поддержания нравственных устоев, нашедших отражение и оценку в искусстве;

- чувство любви, уважение к родителям, забота о младших и старших, ответственность за другого человека;

- основа гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- осознание своей этнической принадлежности, принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации;

- приобщение к мировой и отечественной культуре и освоение сокровищницы изобразительного искусства, народных, национальных традиций, искусства других народов;

- позитивная самооценка и самоуважение;

- основа для организации культурного досуга и формирования культуры здорового образа жизни.

Учащиеся получат возможность для формирования:

- потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

- понимания образной природы искусства, умения выражать свое отношение к событиям и явлениям окружающего мира;

- чувства гордости за достижения отечественного и мирового художественного искусства;

- осознанного уважения и принятия традиций, самобытных культурных ценностей, форм культурно-исторической и духовной жизни родного края;

- способности к реализации своего творческого потенциала в духовной и художественно-продуктивной деятельности;

- целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- способности оценивать и выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов, воплощенных в искусстве, отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

- осуществлять целеполагание как формирование художественно-творческого замысла;

- планировать и организовывать действия в соответствии с целью;

- контролировать соответствие выполняемых действий способу реализации творческого замысла;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, родителей, сверстников и других людей;

- вносить коррективы на основе предвосхищения будущего результата и его соответствия замыслу;

- осуществлять самоконтроль своей творческой деятельности;

- преодолевать трудности при решении учебных и творческих задач.

Учащиеся получат возможность для формирования:

- самостоятельно ставить цель, позволяющую достичь реализации собственного творческого замысла;

- высказывать собственное мнение о явлениях изобразительного искусства;

- действовать самостоятельно при разрешении проблемно-творческих ситуаций в учебной и внеурочной деятельности, а также в повседневной жизни.

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

- анализировать произведения искусства;

- применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач;

- воспринимать произведения пластических искусств и различных видов художественной деятельности: графики (рисунок), живописи, скульптуры, архитектуры, художественного конструирования, декоративно-прикладного искусства;

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных и творческих заданий с использованием учебной и дополнительной литературы, в т.ч. в контролируемом пространстве Интернета;

- устанавливать аналогии;

- использовать знаково-символические средства, в т.ч. схемы, рисунки, знаки и символы для решения учебных (художественных) задач;

- воспринимать и анализировать тексты, соотносить их с репродукциями картин и другим визуально представленным материалом;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;

- обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

- представлять информацию в виде сообщения с иллюстрациями.

Учащиеся получат возможность научиться:

- строить свои рассуждения о характере, жанре, средствах художественной выразительности;

- расширять свои представления об изобразительном искусстве и художниках, о современных событиях культуры;

- фиксировать информацию о явлениях художественной культуры с помощью инструментов ИКТ;

- соотносить различные художественные произведения по настроению, форме, по различным средствам выразительности;

- произвольно составлять свои небольшие тексты, сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий;

- строить логически грамотное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач.

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

- воспринимать произведения изобразительного искусства как средство общения между людьми;

- продуктивно сотрудничать со взрослыми и сверстниками;

- вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства;

- воспринимать мнение сверстников и взрослых о художественном произведении, о результатах индивидуального и коллективного творчества;

- контролировать свои действия в коллективной работе, соотносить их с действиями других участников и понимать важность совместной работы;

- задавать вопросы;

- использовать речь для регуляции своего действия и действий партнера;

- стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; вставать на позицию другого человека, используя опыт эмпатийного восприятия чувств и мыслей автора художественного произведения.

Учащиеся получат возможность научиться:

- открыто и эмоционально выражать свое отношение к искусству, аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров;

- выражать свое мнение о произведении искусства, используя разные речевые средства (монолог, диалог, сочинения), в т.ч. средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

- проявлять творческую инициативу, самостоятельность, воспринимать намерения других участников в процессе коллективной творческой деятельности;

- продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

- применять полученный опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга.

Рисование на темы, по памяти и представлению

Совершенствование умений отражать в тематических рисунках явления действительности. Изучение композиционных закономерностей. Средства художественной выразительности: выделение композиционного центра, передача светотени, использование тоновых и цветовых контрастов, поиски гармоничного сочетания цветов, применение закономерностей линейной и воздушной перспективы и др.

Изображение пейзажа в различных состояниях дня и времени года, сюжетных композиций на темы окружающей действительности, истории, иллюстрирование литературных произведений.

14

Декоративная работа

Народное и современное декоративно-прикладное искусство: народная художественная резьба по дереву (рельефная резьба в украшении предметов быта); русский пряник; произведения художественной лаковой миниатюры из Палеха на темы сказок; примеры росписи Русского Севера в оформлении предметов быта (шкафы, перегородки, прялки и т. д.). Дизайн среды и графический дизайн.

Выполнение эскизов предметов с использованием орнаментальной и сюжетно-декоративной композиции. Разработка эскизов мозаичного панно, сказочного стульчика, памятного кубка, праздничной открытки.

8

Лепка

Лепка фигурных сосудов по мотивам посуды г. Скопина, рельефных изразцов.

Лепка героев русских народных сказок.

2

Беседы

Темы бесед: «Ландшафтная архитектура», «Утро, день, вечер. Иллюзия света», «Литература, музыка, театр».

2



Поурочное планирование уроков


I четверть

«Осень на пороге»

Дата

Раздел

Тема урока

Предметные результаты

Возможные виды деятельности учащихся

1


Рисование на темы

Путешествуя по земному

шару

- узнавать произведения искусства по видам и жанрам, понимать, чем или из чего они выполнены;

- различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство);

- выражать собственное суждение о содержании и выполнении того или иного произведения;

- отличать материалы для рисунка, живописи и скульптуры;

- участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними;

- понимать несложную форму предметов природы и уметь ее передавать на плоскости;

искать и находить новые средства выразительности;

- применять свою фантазию, предлагать вариант выполнения в процессе коллективных работ;

- выбирать и подбирать самостоятельно и с друзьями материалы, техники и идеи для воплощения замысла;

- высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях;

- изображать с натуры и по представлению несложные предметы и натюрморты.

Анализировать изображаемые предметы, выделяя особенности конструкции, формы, пространственного положения, а также цвета и распределения светотени на поверхности предмета.

Использовать в работах начальные представления о светотени (свет, тень, полутень, блик, рефлекс, падающая тень), о зависимости освещения предмета от силы и удаленности источника освещения.

Использовать различную штриховку для выявления объема, формы изображаемых объектов.

Использовать основные средства композиции: высота горизонта, точка зрения, контрасты света и тени, цветовые отношения, выделение главного центра.

Создавать средствами живописи эмоционально выразительные образы природы, человека, сказочного героя.

Владеть элементарными приемами работы пластическими скульптурными материалами для создания моделей предметов бытового окружения человека.

Моделировать простейшие архитектурно-ландшафтные комплексы: макеты сада, парка


2


Рисование с натуры

Фрукты и овощи

3


Рисование с натуры

Конструкция предметов. Ваза.

4


Лепка

Чудо-кувшины

5


Рисование по памяти и представлению

Дивный сад Хозяйки Медной горы

6


Беседа

Ландшафтная архитектура

7


Рисование с натуры натюрморта.

Мир любимых вещей.

8


Рисование по памяти и представлению

Дверь, ведущая в сказку

9


Рисование с натуры

«И посуда убежала...»

II четверть

«Город чудный, город славный»

10


Рисование на тему

Красота моего города.

- использовать нужные материалы для максимальной выразительности замысла;

- работать в смешанной технике на разных видах бумаги;

- приводить примеры ведущих художественных музеев России, некоторых художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение;

- различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественно-образного языка;

- использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

- составлять и подбирать цветовые гаммы для замысла своей работы;

- различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

передавать перспективу пространства на плоскости различными способами и техниками графики, рисунка и живописи;

- осуществлять построение пейзажа различных географических широт, в разное время суток и года;

- четко выстраивать предметы в композиции: ближе - больше, дальше – меньше.




Замечать разнообразие цвета в природе.

Использовать свои наблюдения за природными явлениями в художественно-творческой деятельности.

Выполнять цветовые композиции на передачу характера природных явлений.

Передавать характер природных явлений выразительными средствами живописи (цвет, колорит, цветовой контраст, гармония цветовых оттенков).

Иметь представление о живописных пейзажах русских и зарубежных художников.

Применять знания о линейной и воздушной перспективе, светотени, цвете.

Изображать здания различной формы, использовать простые формы для создания сложных выразительных образов в рисунке и живописи.

Моделировать архитектурные формы из различных материалов.

Создавать средствами компьютерной графики выразительные образы природы, архитектуры

11


Рисование по памяти или представлению

Утро, день, вечер.

12


Декоративное рисование

Сказочный лес

13


Рисование на тему

Русские традиционные праздники

14


Рисование по памяти

Городской пейзаж

15


Рисование на тему

Мой необычный дом

16


Рисование на тему

Закат солнца над городом

III четверть

«В мире искусства»

17


Рисование с натуры

Автопортрет

- создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры; характерные черты внешнего облика;

- пользоваться симметрией для построения звезд; делать асимметричные композиции;

- использовать различные линии, пятна и штрихи как основные средства выразительности; создавать фантастических животных различными способами, используя линии, пятно и штрих;

- изображать разнообразные формы предметов на плоскости с передачей объема и в пространстве;

- пользоваться построением рисунка для создания орнаментов, от простых до более сложных, в разных геометрических формах; использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов России (с учетом местных условий);

передавать цветовые сочетания в пейзажах разных времен суток и года;

- передавать на плоскости композиции с перспективой планов в разных жанрах живописи; передавать воздушную перспективу, глубину земли и высоту неба;

- передавать настроение в пейзаже, натюрморте, портрете, выражая к ним свое отношение.



Воспринимать и оценивать шедевры русского и мирового искусства.

Проводить анализ произведения искусства (содержания, художественной формы), определять его принадлежность к тому или иному виду или жанру искусства.

Создавать графическими и живописными средствами выразительные образы человека.

Передавать в рисунках и лепных изделиях объемную форму, конструктивно-анатомическое строение фигуры человека.

Иметь представление о деятельности художника-иллюстратора. Понимать изобразительную природу театра и роль художника в театре. Называть ведущие центры лаковой миниатюры

18


Рисование по памяти или представлению портрета человека

Вглядываясь в человека

19


Рисование на тему

Рисунки мастеров слова

20


Рисование по представлению

Литература, музыка, театр

21


Декоративное рисование

Искусство народов мира

22


Декоративное рисование

Искусство народов мира

23


Лепка

Лепим любимых героев сказки

24


Декоративное рисование

Сказки на шкатулках

25


Рисование на тему

Герои сказки

26


Рисование с натуры

Образы балета

IV четверть

«Наш красивый дом»

27


Декоративное рисование

Города будущего

- осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;

- узнавать различные явления природы на репродукциях картин и фото художников, подмечая нюансы в процессе эмоционального обсуждения со сверстниками; фантазировать, используя впечатления от картин и фото художников;

- любить и беречь свой край, рассматривая картины местных художников;

- узнавать русский костюм, русский быт, русские избы, посуду, игрушки;

- выражать черты русского народа, его души, украшать русскими узорами и орнаментами жилище, одежду;

- создавать семейные портреты; дарить людям работы, выполненные своими руками;

- узнавать картины знакомых авторов отечественной и мировой живописи; разглядывая картины прошлого, задумываться о будущем;

- изображать образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства;

- участвовать в коллективных работах па значимые жизненные темы;

- понимать и передавать в художественной работе красоту человека в разных культурах мира;

- изображать красоту природы родного края в разных настроениях; прослеживать связь родной природы, людей и сказок с музыкальной культурой.

Видеть и понимать многообразие видов художественной деятельности человека, связанной с моделированием и конструированием.

Иметь представление о видах современного декоративно-прикладного искусства и дизайна, об украшении домов и предметов быта.

Овладеть начальными сведениями о наглядной перспективе, линии горизонта, точке схода и т. д.

Выполнять изображения интерьера и отдельных предметов с использованием фронтальной и угловой перспективы.

Осознавать героизм и нравственную красоту подвига защитников Отечества.

Давать эстетическую оценку произведениям художественной культуры, предметам быта, архитектурным постройкам, сопровождающим жизнь человека.

Создавать средствами компьютерной графики изображения интерьера, эскизы предметов быта, транспорта, эскизы плакатов

28


Рисование с натуры

Интерьер моей комнаты

29


Декоративное рисование

Удобство и красота

30


Рисование на тему

Этот День Победы...

31


Декоративное рисование

Сказочная печка

32


Декоративное рисование

Художественное конструирование транспорта

33


Декоративное рисование (создание плаката)

Мы в ответе за тех, кого приручили...

34


Беседа

Батальный жанр живописи

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА по изобразительному искусству, 4 класс


Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Число

Примечания

1

2

3

4

I. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образовании. Приказ № 373 от 06 октября 2009 года.

2. Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ Идринская СОШ на 2014- 2015 учебный год.

3. Программа по формированию и развитию универсальных учебных действий учащихся 1 - 4 классов МБОУ Идринская СОШ.

4. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — М.: Просвещение, 2010. — 191 с. — (Стандарты второго поколения).

5. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х ч. Ч. 2. (серия "Стандарты 2-го поколения"). - М.: Просвещение, 2011. – 231 с.

6. Изобразительное искусство. Программы начального общего образования.1-4 классы. В.С. Кузин. – Москва: «Дрофа». 2012. – 48 с.

7. Хрестоматии литературных произведений к урокам изобразительного искусства.

8. Энциклопедии по искусству

9. Книги по искусству (о художниках, художественных музеях).

10. Книги по стилям изобразительного искусства и архитектуры.

11. Кузин, В. С., Кубышкина, Э. И. Изобразительное искусство. Рабочая тетрадь. 4 класс. – М.: Дрофа, 2013.

12. Кузин, В. С., Кубышкина, Э. И. Изобразительное искусство. 4 класс: учебник. – М.: Дрофа, 2013.

13. Кузин, В. С., Кубышкина, Э. И. Изобразительное искусство в начальной школе. – М.: Дрофа, 2008.

14. Кузин В.С. Изобразительное искусство. 4 кл. Книга для учителя/ В.С. Кузин – 5 – е изд., - М.: Дрофа, 2009.

1




1



1



1




1



1









18


6


1



1




















В библиотеке


В библиотеке

В библиотеке


В библиотеке

Печатные пособия

2

1. Портреты русских и зарубежных художников

2. Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента

3. Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта

4. Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека

5. Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству

1

1


1


1


1

Из кабинета технологии

Из кабинета технологии


Из кабинета технологии

Из кабинета технологии


Из кабинета технологии


Информационно-коммуникационные средства

3

1. Наборы цифровых ресурсов к учебникам «Изобразительное искусство» Кузина В.С., 1-4 классы. (http://school-collection.edu.ru/catalog/)

2. «Курс элементарной компьютерной грамотности для начальной школы» (раздел «Рисование») (http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/62179c51-6025-497a-ab4c-4ca86e6bfe78/?interface=catalog&class[]=42&class[]=43&class[]=44&class[]=45&subject[]=34)


Технические средства обучения (ТСО)

4

1. Компьютер (ноутбук)

2. Мультимедийный проектор

3. Интерактивная доска

4. Аудиоколонки

1

1

1

1

Для индивидуальной работы учащихся используются компьютеры кабинета информатики

Экранно-звуковые пособия

5

1. Коллекция «Произведения искусства из собрания Государственной Третьяковской галереи» (http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/6e5e3dad-f756-4d41-967a-909ef5813fdc/?interface=catalog&class[]=42&class[]=43&class[]=44&class[]=45&subject=34)

2. Коллекция «Произведения искусства из собрания Рыбинского государственного историко-архитектурного и художественного музея-заповедника» (http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/c9b48c36-01db-4cf0-b53b-b1d3d6083af5/?interface=catalog&class[]=42&class[]=43&class[]=44&class[]=45&subject=34)

3. Коллекция «Произведения искусства из собрания Саратовского Государственного художественного музея им. А.Н. Радищева» (http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/b0a303cf-6d81-472d-a005-768b9abf7882/?interface=catalog&class[]=42&class[]=43&class[]=44&class[]=45&subject=34)

4. Репродукции картин:

- Картины И.И. Шишкина на сайте http://shishkin-art.ru

- Билибин И. Иллюстрации к сказкам;

- Картины А.И. Куинджи;

- П. Сезанн «Дома в Провансе», «Гора Сент-Виктор возле Гардана»;

- В. Васнецов «Три царевны подземного царства», «Ковер-самолет», «Баба-Яга»;

- Натюрморты Ж.-Б. Шардена;

- Картины Э. Дега «Балерина на сцене», «»Звезда», «Репетиция на сцене»;

- Знаменитые работы Клода Моне (http://impres-paint.ru);

- М. Врубель «Сирень»;

- Картины В.А. Королькова (http://art-assorty.ru);

- И. Грабарь «Автопортрет»;

- Юон К. «Раскрытое окно», «Голубой куст»;

- Н. Анохин «В старом доме»;

- Я. Брейгель «Цветы», «Букет», «Цветы в вазе»;

- В. Ван Гог «Автопортрет»;

- А. Герасимов «Розы»;

С. Жуковский «Весенние лучи», «Кусково», «Малиновая гостиная»;

- А. Карев «Натюрморт с балалайкой»;

- И. Куликов «Зимним вечером»;

- Ф. Толстой «Букет цветов, бабочка и птичка»;

- В. Шварц «Рисунок»;

- Ф. Сурбаран «Натюрморт»;

- В. Стожаров «Лен»;

- В. Серов «Автопортрет»;

- Н. Сапунов «Вазы, цветы и фрукты».

5. Видеоуроки:

- «Рисую орнаменты» (http://eor-np.ru);

- Мастер-класс «Рисуем дерево жизни» (http://artjust.eu);

- Урок «Работаю пастелью» (http://eor-np.ru);

- Урок «Свет и тень»;

- Урок «Рисуем аиста» (http://www.solnet.ee);

- ЭОР «Учусь оформлять работу» (http://eor-np.ru)

6. Аудиозаписи:

- Г. Берлиоз. «Фантастическая симфония»;

- Т. Альбиони. «Адажио соль-минор»;

- А.В. Варламов. «Красный сарафан».

7. Музей картин импрессионистов (Библиотека Кирилла и Мефодия».

8. Виртуальная экскурсия в Музей скульптуры С.Т. Коненкова (http://eor-np.ru);




Учебно-практическое оборудование

6

Материалы для художественной деятельности: краски акварельные, гуашевые, тушь, ручки с перьями, бумага белая и цветная, фломастеры, восковые мелки, пастель, сангина, уголь, кисти разных размеров беличьи и щетинные, банки для воды, стеки (набор), пластилин / глина, клей, ножницы, рамы для оформления работ.

18


Натурный фонд

7

1. Муляжи: фруктов, овощей, грибов, ягод.

2. Гербарии.

3. Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов

4. Набор геометрических тел



Из кабинета биологии

Из кабинета биологии

Из кабинета технологии


Из кабинета алгебры и геометрии







Автор
Дата добавления 06.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров281
Номер материала ДВ-233183
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх