Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа Изобразительное искусство 1 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа Изобразительное искусство 1 класс

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа п. Синегорский»

«Согласовано»

зам. директора по УВР:

Карадау Л.Н. ___________

«01» 09.2015г

«Утверждаю»

Директор МОУ «СОШ п.Синегорский»

Шестоперова Е.В. ________________

Приказ № от 01.09.2015г






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


Матвеенко Елены Михайловны



Изобразительное искусство, 1 класс


2015 - 2016 учебный год




«Рассмотрено»

на педагогическом совете

Протокол № 1

от « » 08.2015г












Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе :

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (2009);

  • «Фундаментального ядра содержания общего образования» (под редакцией В.В.Козлова, А.М.Кондакова);

  • Базисного учебного плана ;

  • «Планируемых результатов начального общего образования» (под редакцией Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой)

  • «Примерных программ начального общего образования» ;

Авторской программы программы для 1 класса Л. А. Ефросининой – М.: Вентана-Граф, 2012 г.(УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой.

В 1 классе на изучение курса «Изобразительное искусство» отводится 33 часа (1 час в неделю)..

Цели обучения:

В результате изучения изобразительного искусства реализуются следующие цели:

развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Основные задачи:

- учить детей элементарным основам реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, по памяти, по представлению, знакомить с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;

- развивать у детей изобразительные способности, художественный вкус, творческое воображение, пространственное мышление, эстетические чувства и понимание прекрасного, воспитывать интерес и любовь к искусству


Изучение изобразительного искусства в начальной школе направлено на формирование основ художественной культуры: представлений о специфике изобразительного искусства, потребности в художественном творчестве, общении с искусством, первоначальными понятиями о выразительных возможностях его языка; развитие образного мышления, воображения, учебно-творческих способностей, формирование основ анализа произведений искусства, эмоционально-ценностного отношения к миру; овладение практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и различных видов художественно-творческой деятельности (рисунок, живопись, скульптура, народное и декоративно-прикладное творчество, художественное конструирование); развитие толерантного мышления учащихся; воспитание культуры межнационального общения в процессе системного, комплексного освоения связей отечественной истории и культуры (с учетом регионального; этнокультурного компонента) и культуры других народов; формирование и развитие умений и навыков исследовательского поиска.

Включение информационных технологий в учебно-воспитательный процесс является мощным средством повышения эффективности познавательной и практической деятельности обучающихся при изучении изобразительного искусства.

В результате обучения детей изобразительному искусству в начальной школе предполагается достижение следующих результатов:

  • личностные результаты:

- в ценностно-ориентационной сфере: формировать основы художественной культуры; эмоционально-ценностного отношения к миру и художественного вкуса; - в трудовой сфере: формировать навыки самостоятельной работы в процессе выполнения художественно-творческих заданий;

- в познавательной сфере: умения видеть, воспринимать и передавать в собственной художественно-творческой деятельности красоту природы, окружающей жизни, выраженную с помощью средств рисунка, живописи, скульптуры и др.;

  • метапредметные результаты изучения изобразительного искусства в начальной школе проявляются: в развитии художественно-образного воображения и мышления; художественной интуиции и памяти; восприятия и суждения о художественных произведениях как основы формирования коммуникативных умений;

  • предметные результаты изучения изобразительного искусства проявляются:

- в познавательной сфере: представлять место и роль изобразительного искусства в жизни человека и общества; осваивать основы изобразительной грамоты, особенности средств художественной выразительности; приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности; различать виды художественной деятельности; узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны окружающего мира и жизненных явлений (с учетом специальной терминологии);

- в ценностно-ориентационной сфере: формировать эмоционально- ценностное отношение к искусству и к жизни на основе лучших отечественных художественных традиций (произведений искусства); развивать художественный (эстетический) вкус; видеть и понимать проявления художественной культуры вокруг (музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, народное и декоративно-прикладное искусство); понимать и уважать культуру других народов;

- в коммуникативной сфере: формировать основы коммуникативной культуры в процессе выполнения коллективных художественно-творческих работ, а также освоения информационных коммуникаций;

- в эстетической деятельности: развивать художественный вкус, воображение, фантазию; формировать эмоциональное, интеллектуальное восприятие на основе различных видов изобразительного искусства; умения воспринимать эстетические ценности, заложенные в пластических искусствах, высказывать свое отношение к произведениям искусства; формировать устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего народа, достижениям мировой культуры; формировать эстетический кругозор;

- в трудовой сфере: применять в собственной творческой деятельности средства художественной выразительности, различные материалы и техники.

Для учебного курса «Изобразительное искусство» на базовом уровне приоритетом является: умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность; устанавливать несложные реальные связи и зависимости; сопоставлять, классифицировать, оценивать феномены культуры и искусства; осуществлять поиск, отбор и обработку необходимой информации в источниках различного типа; использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для оформления творческих работ; понимать ценность художественного образования как средства развития культуры личности; определять собственное отношение к произведениям классического и современного искусства; осознавать свою культурную и национальную принадлежность.

Ведущими подходами при изучении предмета являются деятельностный и проблемный. Особое значение необходимо придавать формированию основ критического мышления на основе восприятия и анализа произведений изобразительного искусства, а также понимания роли искусства в жизни человека.

Изучение изобразительного искусства располагает возможностями реальной интеграции со смежными предметными областями (музыка, история и обществоведение, русский язык и литература, технология и др.). Появляется возможность выстраивания системы межпредметных и надпредметных связей, интеграции основного и дополнительного образования посредством обращения к реализации художественно-творческого потенциала учащихся, синтезу обучения и воспитания, реализуемому в проектной деятельности. Творческая деятельность с использованием различных художественных материалов и техник может быть дополнена творческими проектами на основе компьютерных мультимедийных технологий, с использованием музейной педагогики и т.п.

В программе выделены три содержательные линии, реализующие концентрический принцип предъявления содержания обучения, что дает возможность постепенно расширять и усложнять его с учетом конкретного этапа обучения: «Мир изобразительных (пластических) искусств»; «Художественный язык изобразительного искусства»; «Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью».









Учебно-тематический план


Название раздела


Кол-во часов


1


Форма




9


2


Цвет




7


3


Композиция


9


4


Фантазия


8












Календарно -тематическое планирование по изобразительному искусству.

п\п

Тема урока


Кол-во часов

Вид

занятия


Виды контроля, измерители.

Планируемые результаты освоения материала

Дата проведения

план

факт


1

Кто под листиком спрятался?


1


Экскурсия.


Текущий

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем





2


Осенние листочки.

1


Урок – импровизация.


Текущий

Познавательные:

воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений;

обобщать;

устанавливать аналогии



3



Осенний парк (лес).


1


Экскурсия.


Текущий

Личностные:

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу



4


Кто прогнал птиц на юг?


1


Экскурсия.


Текущий

Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию.

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения



5






Первая буква моего имени.



1



Урок – игра.



Текущий



Личностные: развивать художественно-образное воображение и мышление; художественную интуицию и память










6




«Дом» для себя или любимой куклы.

1

Урок – игра

Текущий

Личностные:

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу



7


Одежда сказочного героя.

1


Урок – путешествие.


Текущий.


Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем



8



Мишка и лисица на лесной поляне.


1


Урок – театрализация.


Индивидуаль-

ный.

Коммуникативные: применять в собственной творческой деятельности средства художественной выразительности, различные материалы и техники.



9


Закатилось красно солнышко.


1


Комбинированный.


Текущий


Личностные: развивать художественно-образное воображение и мышление; художественную интуицию и память



10

Жанры изобразительного искусства. Пейзаж. Шорох осени.

1

Комбинированный

Текущий

Познавательные: умения видеть, воспринимать и передавать в собственной художественно-творческой деятельности красоту природы, окружающей жизни



11

Жанры изобразительного искусства. Пейзаж. Яркий снег, хрустящий лёд.

1

Комбинированный .

Текущий

Личностные: развивать художественно-образное воображение и мышление; художественную интуицию и память



12

Листопад.

1

Урок –путешествие.

Групповой

Коммуникативные: формировать основы коммуникативной культуры в процессе выполнения коллективных художественно-творческих работ



13

Утро золотых одуванчиков.

1

Комбинированный

Текущий

Личностные:

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу



14

«Солнечно и пасмурно». Разные настроения в природе.

1

Инсценирование .

Групповой

Познавательные: умения видеть, воспринимать и передавать в собственной художественно-творческой деятельности красоту природы



15

Ночью была гроза.

1

Комбинированный

Текущий

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем



16

Выбрать и нарисовать два разных настроения в природе

1

Комбинированный

Текущий

Познавательные: умения видеть, воспринимать и передавать в собственной художественно- творческой деятельности красоту природы, окружающей жизни



17

Беседа о том, как располагать изображения на листе бумаги. Иллюстрация к сказке А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане…»

1

Комбинированный

Текущий

Личностные: развивать художественно- образное воображение и мышление



18

Кто нарисовал узоры на окне?

1

Комбинированный

Индивидуаль- ный

Личностные: развивать художественно-образное воображение и мышление; художественную интуицию и память



19

Передача в цвете настроения, полученного от восприятия русской народной сказки «Теремок».

1

Импровизация.

Текущий

Личностные: формировать эмоционально-ценностного отношения к миру и художественный вкус



20

Декоративный фриз для тарелочки.

1

Комбинированный

Индивидуаль- ный

Личностные: развивать художественно-образное воображение и мышление



21

Аквариум.




1

Урок-игра.

Групповой

Познавательные: умения видеть, воспринимать и передавать в собственной художественно-творческой деятельности красоту природы



22

Волшебная паутина.

1

Урок-сказка.

Текущий

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию;

допускать возможность существования у людей различных точек зрения



23


Кто рисует на скалах?


1


Комбинированный


Текущий


Личностные: развивать художественно-образное воображение и мышление



24



Весна и осень.



1


Комбинированный.



Текущий

Познавательные: умения видеть, воспринимать и передавать в собственной художественно-творческой деятельности красоту природы



25

Волшебная музыка ветра. Что еще имеет голос?

1

Импровизация.

Индивидуаль- ный

Личностные: развивать художественно-образное воображение и мышление



26

Зачем людям узоры?

1

Комбинированный

Текущий

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию;

допускать возможность существования у людей различных точек зрения



27

Необычные вазы.

1

Комбинированный

Текущий

 Познавательные: применять в собственной творческой деятельности средства художественной выразительности, различные материалы и техники



28

Необычная шляпа для сказочного героя.

1

Импровизация.

Индивидуаль - ный

Личностные: развивать художественно-образное воображение и мышление



29

На ярмарке.

1

Урок-игра.

Групповой

Коммуникативные: формировать основы коммуникативной культуры в процессе выполнения коллективных художественно-творческих работ



30

Подводное царство.

1

Урок-путешествие.

Текущий

Познавательные: умения видеть, воспринимать и передавать в собственной художественно-творческой деятельности красоту природы



31

Почему камни такие красивые?

1

Комбинированный

Текущий

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию;

допускать возможность существования у людей различных точек зрения



32

Кто помогает художнику?

1

Комбинированный

Текущий

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем



33




Как я хочу провести летние каникулы.



1



Итоговый урок.



Индивидуаль ный

Коммуникативные уметь пользоваться языком изобразительного искусства; донести свою позицию до собеседника; оформить свою мысль в устной форме ; уметь слушать и понимать высказывания собеседников.























Содержание тем учебного курса

п/н

Название темы

Кол-во часов

Содержание изучаемого материала темы

Характеристика деятельности учащихся

1.

Форма

9 часов

Понятие «форма следует рассматривать через конкретизацию понятия «силуэт». С целью отработки умений создавать различные формы предметов изображение: дерева, листа дерева, узоров в полосе, круге и т.д., букв русского алфавита, различных видов зданий, различных животных, человека, его костюма и т.д.

Изображать линию горизонта и по возможности пользоваться приёмом загораживания;

Понимать важность деятельности художника (что может изобразить художник – предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник – бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.);

Правильно сидеть за партой (столом), верно держать лист бумаги и карандаш;

Свободно работать карандашом: без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;

Передавать в рисунке форму, общее пространственное положение, основной цвет простых предметов;

Правильно работать акварельными и гуашевыми красками: разводить и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы очертаний этой поверхности);

Выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира (карандашом, акварельными и гуашевыми красками);


2.

Цвет

7 часов

С помощью цвета художник передаёт разное настроение, создаёт нужный образ, выражает своё отношение к миру. Дети учатся рисовать: осенний, зимний, весенний, летний пейзажи; передавать различное настроение в природе(солнечное и пасмурное, спокойное и тревожное, грустное и радостное)

1. Называть семь цветов спектра (красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый), а также стараться определять названия сложных цветовых состояний поверхности предметов (светло-зелёный, серо-голубой);

2. Понимать и использовать элементарные правила получения новых цветов путём смешения основных цветов (красный и синий цвета дают в смеси фиолетовый; синий и жёлтый – зелёный и т.д.);


3.

Композиция

9 часов

Композиция – главное слово для художника. Дети учатся правильно располагать изображение на листе бумаги, то есть компоновать. Ими могут быть выполнены следующие работы: иллюстрации к сказкам А.С.Пушкина, русским народным сказкам; рисование снежинок на окне; изображение аквариума с его жителями; узоры в круге, квадрате, полосе; украшение зданий.

1. Свободно работать карандашом: без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;

2. Правильно работать акварельными и гуашевыми красками: разводить и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы очертаний этой поверхности);

3. Выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира (карандашом, акварельными и гуашевыми красками);

4. Применять приёмы рисования кистью элементов декоративных изображений на основе народной росписи (Городец, Хохлома

4.




Фантазия







8 часов





Первоклассники учатся фантазировать, мечтать и превращать свои мечты в интересные рисунки и поделки. Они придумывают и изображают: свои сказки в нескольких картинах; необычную шляпу для сказочного героя; узор для калейдоскопа; волшебный лист; сказочную рыбу; цветы- песенки; волшебные камни; планету-яблоко и др.


1. Устно описывать изображённые на картине или иллюстрации предметы, явления (человек, дом, животное, машина, время года, погода и т.д.), действия (идут, сидят, разговаривают и т.д.); выражать своё отношение;

2. Пользоваться простейшими приёмами лепки (пластилин, глина);

3. Выполнять простые по композиции аппликации.



Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе.

К концу обучения в 1 классе учащиеся должны

называть:

- художественные инструменты и материалы (акварель, гуашь, карандаши, пастель, кисть);

-основные цвета;

- 2-3  произведения известных художников.

различать:

- теплые и холодные цвета;

- формы линий;

- узор и орнамент;

- изделия народных художественных промыслов.

решать учебные и практические задачи:

- выбирать горизонтальное и вертикальное положение листа;

- правильно выбирать величину изображения;

- работать акварельными красками и выбирать кисть;

- работать карандашом, проводить линии разной формы;

- составлять узоры и орнаменты из геометрических фигур;

- составлять иллюстрации;

- использовать знакомые термины при описании художественных произведений или работ учащихся.

В результате обучения детей изобразительному искусству в начальной школе предполагается достижение следующих результатов:

Личностные результаты освоения курса ИЗО:

а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

б) воспитание уважительного отношения к творчеству, как своему, так и других людей;

в) развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

г) формирование духовных и эстетических потребностей;

д) овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;

е) воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

Предметные результаты:

а) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

б) ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;

в) ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства;

в) первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;

г) получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой.

Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых

поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.

Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные УУД

Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Перечень учебно - методического обеспечения

Е.А.Ермолинская. Методические разработки уроков. 1 класс. – М.: «Вентана - Граф», 2014г.

Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская. Изобразительное искусство. 1 класс: учебник. – М.: Вентана-Граф,2015г.

Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская, Н.В. Богданова. Рабочая тетрадь. 1 класс. – М.: Вентана-Граф, 2015г.



Список литературы.


Литература, используемая при подготовке программы:

1. Образовательная система «Школа XXI века». Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». / Руководитель проекта – член – корреспондент РАО профессор Н.Ф.Виноградова. М. «Вентана – Граф», 2012г. – 158с.

2 Журнал «Начальное образование», научно-методический журнал.


Приложение к рабочей программе.

Презентации.

Интернет ресурсы: http://festival.1september.ru, http://www.viki.rdf.ru, http://www.school.edu.ru, http://mail.redu.ru.

































Автор
Дата добавления 07.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров161
Номер материала ДВ-239040
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх