Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа Изобразительное искусство 2 класс

Рабочая программа Изобразительное искусство 2 класс



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по изобразительному искусству для 2 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, в соответствии с образовательной программой начального общего образования школы №150 от 27.08.2011 года, учебного плана, годового календарного графика от 02.09.2014 года, рекомендациями Примерной программы начального общего образования по изобразительному искусству, требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования по изобразительному искусству, завершённой предметной линии учебников «Изобразительное искусство», автор Неменская Л.А. (под ред. Неменского Б.М.), (УМК «Школа России»), 2014 год.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствует требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, поэтому в рабочую программу не внесено изменений.

Место учебного предмета в учебном плане:

Рабочая программа рассчитана на 35 часов в год, 1 час в неделю.

Для реализации программного содержания используется для обучающихся:

  1. Е. И. Коротеева «Изобразительное искусство. Искусство и ты». 2 класс. Москва: Просвещение. 2012год.

  2. Б. М. Неменский «Уроки изобразительного искусства» 2 класс. Москва: Просвещение. 2012 год.

В системе предметов начальной общеобразовательной школы предмет «Изобразительное искусство» реализует следующую цель:

-формирование художественной культуры учащихся, как неотъемлемой части культуры духовной.

Для достижения поставленных целей необходимо решать следующие практические задачи:

  • формирование у обучающихся нравственно – эстетической отзывчивости на

прекрасное и безобразное в жизни и искусстве;

  • формирование художественно – творческой активности школьника;

  • овладение образным языком изобразительного искусства посредством формирования художественных знаний, умений, навыков.

Структура учебного курса:

      «Изобразительное искусство » является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды искусства: живопись, графику, скульптуру, декоративно-прикладное искусство, архитектуру, дизайн, зрелищные и экранные искусства. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами и их конкретными связями с жизнью общества и человека.
      Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств: конструктивной, изобразительной, декоративной.
      Эти три вида художественной деятельности являются основанием для деления визуально-пространственных искусств на виды: изобразительные — живопись, графика, скульптура; конструктивные — архитектура, дизайн; различные декоративно-прикладные искусства.      
      Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью.

Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности.      Одной из главных целей преподавания искусства становится задача развития у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности «углубления в себя», осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.
      Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); выполнение декоративной и конструктивной работы; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).
      На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом. С целью накопления опыта творческого общения в программу вводятся коллективные задания.      

Необходимо иметь в виду, что, представленные в начальной школе в игровой форме как Братья-Мастера Изображения, Украшения, Постройки, эти три вида художественной деятельности должны сопутствовать учащимся все годы обучения. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, а затем более глубоко осознавать искусство.
Результаты освоения учебного предмета:

В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

  1. Чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

  2. Уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

  3. Понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

  4. Сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

  5. Сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом  отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

6. Овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной

творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

7. Умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности,

соотносить свою часть работы с общим замыслом;

8. Умение обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  

и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения

содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности  универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

  1. Овладение умением творческого видения с позиций художника, то есть умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

  2. Овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

  3. Использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию ;

  4. Умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

  5. Умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

  6. Осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

  • знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

  • знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

  • понимание образной природы искусства;

  • эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

  • применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

  • способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

  • умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и вырази тельных средствах; 

  • усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

  • умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

  • способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;  

  • способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к природе, человеку, обществу;

  • умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

  • освоение умений применять в художественно—творческой  деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;

  • овладение  навыками  моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа; 

  • умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

  • умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

  • изображение в творческих работах  особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

  • умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;

  • способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

  • умение  объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;

  • выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;

  • умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего  мира человека.

Содержание учебного материала:

Тема 2 класса: ИСКУССТВО И ТЫ

Как и чем работает художник? (8 ч)

Три основные краски – красная, синяя, желтая.

Белая и черная краски.

Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.

Выразительные возможности аппликации.

Выразительные возможности графических материалов.

Выразительность материалов для работы в объеме.

Выразительные возможности бумаги.

Неожиданные материалы (обобщение темы).

Реальность и фантазия ( 7 ч)

Изображение и реальность.

Изображение и фантазия.

Украшение и реальность.

Украшение и фантазия.

Постройка и реальность.

Постройка и фантазия.

Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).

О чём говорит искусство (11ч)

Изображение природы в различных состояниях.

Изображение характера изображаемых животных.

Изображение характера человека в изображении: женский образ.

Изображение характера человека в изображении: мужской образ.

Образ человека в скульптуре.

Человек и его украшения

О чем говорят украше­ния.

Образ здания

В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру

(обобщение темы).

Как говорит искусство (9ч)

Цвет как средство выражения. Теплые и холодные цвета. Борьба тёплого и холодного.

Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета.

Линия, как средство выражения: ритм линий.

Линия, как средство выражения: характер линий.

Ритм пятен, как средство выражения.

Пропорции выражают характер.

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности.

Обобщающие уроки года.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

       В итоге освоения программы учащиеся должны знать:

  • разнообразные материалы, которыми можно пользоваться в художественной деятельности;

  • разнообразные выразительные средства (цвет, линия, объём, композиция, ритм);

  • отличия рисунка с натуры от рисунка по памяти и от декоративного рисунка;

  • правила расположения рисунка на листе бумаги;

  • имена художников, чьё творчество связано с природой и сказками (И. Айвазовский, И. Левитан, В. Васнецов, М. Врубель).

Учащиеся должны уметь:

  • пользоваться доступными средствами и материалами;

  • в доступной форме использовать художественные средства выразительности;

  • владеть навыком смешивания красок, выразительно использовать тёплые и холодные цвета, свободно работать кистью, проводить широкие и тонкие мазки, согласовывать цвет декоративных элементов и цвет фона;

  • использовать первые представления о передаче пространства на плоскости;

  • выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчёркивать размером, цветом главное в рисунке;

  • создавая аппликации, вырезать бумагу по контуру, сгибать, получать объёмные формы.


Разделы программы:


Название


Всего часов

Как и чем работает художник?


8

Реальность и фантазия


7

О чём говорит искусство


11

Как говорит искусство


9


Итого


35 часов



















Критерии и нормы оценок знаний учащихся

Этапы оценивания детского рисунка:

как решена композиция: как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выдержана общая идея и содержание;

характер формы предметов: степень сходства  изображения с предметами реальной действительности или умение подметить и передать в изображении наиболее характерное;

качество конструктивного построения: как выражена конструктивная основа формы, как связаны детали предмета между собой и с общей формой;

владение техникой: как ученик пользуется карандашом, кистью, как использует штрих, мазок в построении изображения, какова выразительность линии, штриха, мазка;

общее впечатление от работы: возможности ученика, его успехи, его вкус.

Критерии выставления отметок.



Отметка

Характеристика ответа

5 (от 90%)

Поставленные задачи выполнены быстро и хорошо, без ошибок; работа выразительна интересна

4 (70-90%)

Поставленные задачи выполнены быстро, но работа не выразительна, хотя и не имеет грубых ошибок.

3 (50-70%)

Поставленные задачи выполнены частично, работа не выразительна, в ней можно обнаружить грубые ошибки

2 (менее 50%)

Коммуникативная задача не выполнена.

Система оценивания

Стартовая работа (проводится в, начале сентября) позволяет оценить расхождение между реальным уровнем знаний у обучающихся и актуальным уровнем, необходимым для продолжения обучения, и спланировать коррекционную работу с целью устранения этого расхождения, а также наметить «зону ближайшего развития». Результаты фиксируются в общешкольной системе мониторинга ЗУН и УУД. Результаты стартовой работы фиксируются учителем в журнале и в дневнике обучающегося.

Проверочная работа по итогам изучения темы обучающимисяпроводится после изучения темы и может служить ме­ханизмом управления и коррекции для следующего этапа само­стоятельной работы. Результаты проверочной работы заносятся учителем в журнал, а для обучающихся и их родителей представляются в дневнике.

Итоговая проверочная работа (проводится в конце апреля) включает основные темы учебного периода. Задание рассчитано не только на проверку знаний, но и развивающего эффекта обу­чения. Результаты фиксируются в общешкольной системе мониторинга ЗУН и УУД. Результаты итоговой работы фиксируются учителем в журнале и в дневнике

Критерии оценивания УУД:

10 -9 баллов – высокий уровень;

8 -7 баллов – уровень выше среднего;

6-5 баллов – средний уровень;

4-3 баллов – уровень ниже среднего;

2-1 балла – низкий уровень.





















Материально-техническое обеспечение образовательного процесса:


Автор


Название

Год издания

Издательство

1

Б. М. Неменский

Программа: Рабочие программы. 1 - 4 классы.


2014

М.: Просвещение

2

Е. И. Коротеева

«Изобразительное искусство. Искусство и ты». 2 класс.


2012

М.: Просвещение

3

Б. М. Неменский

«Уроки изобразительного искусства» 2 класс.


2012

М.: Просвещение

4

Б. М. Неменский

«Изобразительное искусство. Твоя мастерская». Рабочая тетрадь, 2 класс.


2012

М.: Просвещение

5

Г.С. Ковалёва, О.Б. Логинова

Оценка достижений планируемых результатов в начальной школе. Система заданий . В 3 ч. Ч.2

2011

М.: Просвещение

Печатные пособия

6

Портреты русских и зарубежных художников

Комплекты

7

Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента

Комплекты

8

Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта

Комплекты

9

Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека

Комплекты

10

Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству

Комплекты

Информационно-коммуникационные средства


11

Мультимедийные обучающие художественные программы


12

Игровые художественные компьютерные программы



Технические средства обучения (ТСО)


13

Компьютер с художественным программным обеспечение

для индивидуальной работы учащихся

14

Мультимедийный проектор

для индивидуальной работы учащихся

15

Магнитная доска

для индивидуальной работы учащихся

16

Экран

для индивидуальной работы учащихся

Экранно-звуковые пособия


17

Аудиозаписи по музыке и литературным произведениям


Комплекты аудиокассет и CD-R по темам и разделам курса для второго класса

18

Видеофильмы (памятники архитектуры, народные промыслы, художественные музеи, творчество отдельных художников, художественные технологии) в соответствии с программой обучения

Комплекты аудиокассет и CD-R по темам и разделам курса для второго класса

19

Слайды (диапозитивы): произведения пластических искусств в исторической ретроспективе, иллюстрации к литературным произведениям, объекты природы в разных ракурсах

Комплекты аудиокассет и CD-R по темам и разделам курса для второго класса

Учебно-практическое оборудование


20

Конструкторы для моделирования архитектурных сооружений

Для оформления выставок

21

Материалы для художественной деятельности: краски акварельные, гуашевые, тушь, ручки с перьями, бумага белая и цветная, фломастеры, восковые мелки, пастель, сангина, уголь, кисти разных размеров беличьи и щетинные, банки для воды, стеки (набор), пластилин / глина, клей, ножницы, рамы для оформления работ.

Для оформления выставок


Интернет ресурсы


22

http:// 1-4.prosv.ru


23

nsportal.ru


24

http://school-collection.edu.ru/




















Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству (в неделю 1 час – 35 часов)

по программе Б.М. Неменского «Изобразительное искусство»


Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты освоения учебного материала

Дата проведения

Предметные

Метапредметные

Личностные

план

факт

1

Три основных цвета — желтый, красный, си­ний.

1

Наблюдать цветовые сочетания в природе.

Смешивать краски сразу на листе бумаги, посредством приема «живая краска».

Овладевать первичными живопис­ными навыками.

Изображать на основе смешива­ния трех основных цветов разнообраз­ные цветы по памяти и впечатлению.

Овладеть умением творческого видения с позиций художника, то есть умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать.

Овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.

Владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя.

Находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Уметь организовать место занятий.

Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

Уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

Уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

5.09


2

Белая и черная краски.

1

Учиться различать и сравнивать

темные и светлые оттенки цвета и тона.

Смешивать цветные краски с бе­лой и черной для получения богатого колорита.

Развивать навыки работы гуашью.

Создавать живописными материа­лами различные по настроению пейза­жи, посвященные изображению при­родных стихий.

Стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию.

Находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность.

Уметь организовать место занятий.

Понимать роли культуры и искусства в жизни человека.

Иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности.

Уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

12.09


3

Пастель и цветные мел­ки, акварель, их выра­зительные возможнос­ти.

1

Расширять знания о художествен­ных материалах.

Понимать красоту и выразитель­ность пастели, мелков, акварели.

Развивать навыки работы пастелью, мелками, акварелью.

Овладевать первичными знаниями перспективы (загораживание, ближе — дальше).

Изображать осенний лес, исполь­зуя выразительные возможности мате­риалов.

Овладеть умением творческого видения с позиций художника, то есть умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать.

Овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.

Владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя.

Находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Уметь организовать место занятий.

Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

Уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

Уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

19.09


4

Выразительные возмож­ности аппликации.

1

Овладевать техникой и способами аппликации.

Понимать и использовать особен­ности изображения на плоскости с по­мощью пятна.

Создавать коврик на тему осенней земли, опавших листьев.

Стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию.

Находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Уметь организовать место занятий.

Понимать роли культуры и искусства в жизни человека.

Иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности.

Уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

26.09


5

Выразительные возмож­ности графических ма­териалов.

1

Понимать выразительные возмож­ности линии, точки, темного и белого пятен (язык графики) для создания ху­дожественного образа.

Осваивать приемы работы графи­ческими материалами (тушь, палочка, кисть).

Наблюдать за пластикой деревьев, веток, сухой травы на фоне снега.

Изображать, используя графичес­кие материалы, зимний лес.

Овладеть умением творческого видения с позиций художника, то есть умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать.

Овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.

Владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя.

Уметь организовать место занятий.

Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

Уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

Уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

2.10


6

Выразительность мате­риалов для работы в объеме.

1

Сравнивать, сопоставлять вырази­тельные возможности различных худо­жественных материалов, которые при­меняются в скульптуре (дерево, камень, металл и др.).

Развивать навыки работы с целым куском пластилина.

Овладевать приемами работы с

пластилином (вдавливание, заминание, вытягивание, защипление).

Создавать объемное изображение животного с передачей характера.

Стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала,, моделированию.

Находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность.

Уметь организовать место занятий.

Понимать роли культуры и искусства в жизни человека.

Иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности.

Уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

9.10


7

Выразительные возмож­ности бумаги.

1

Развивать навыки создания геомет­рических форм (конуса, цилиндра, пря­моугольника) из бумаги, навыки пере­вода плоского листа в разнообразные объемные формы.

Овладевать приемами работы с бумагой, навыками перевода плоско­го листа в разнообразные объемные формы.

Конструировать из бумаги объек­ты игровой площадки.

Овладеть умением творческого видения с позиций художника, то есть умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать.

Распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.

Владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя.

Находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Уметь организовать место занятий.

Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

Уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

Уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

16.10


8


Неожиданные материа­лы (обобщение темы)

1

Повторять и закреплять получен­ные на предыдущих уроках знания о художественных материалах и их вырази­тельных возможностях.

Создавать образ ночного города с помощью разнообразных неожиданных материалов.

Обобщать пройденный материал, обсуждать творческие работы на ито­говой выставке, оценивать собствен­ную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников.

Стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию.

Находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность.

Уметь организовать место занятий.

Понимать роли культуры и искусства в жизни человека.

Иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности.

Уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

23.10


9

Изображение и реальность.

1

Рассматривать, изучать и анали­зировать строение реальных животных.

Изображать животных, выделяя пропорции частей тела.

Передавать в изображении харак­тер выбранного животного.

Закреплять навыки работы от об­щего к частному.

Овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.

Находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Уметь организовать место занятий.

Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом

Уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм.

Уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

30.10


10

Изображение и фантазия.

1

Размышлять о возможностях изоб­ражения как реального, так и фантас­тического мира.

Рассматривать слайды и изобра­жения реальных и фантастических жи­вотных (русская деревянная и камен­ная резьба).

Придумывать выразительные фан­тастические образы животных.

Изображать сказочные существа путем соединения воедино элементов разных животных и даже растений.

Развивать навыки работы гуашью.

Стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию.

Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность.

Понимать роли культуры и искусства в жизни человека.

Иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности.


13.11


11

Украшение и реальность.

1

Наблюдать и учиться видеть укра­шения в природе.

Эмоционально откликаться на кра­соту природы.

Создавать с помощью графических материалов, линий изображения раз­личных украшений в природе (паутин­ки, снежинки).

Развивать навыки работы тушью, пером, углем, мелом.

Овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.

Находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Уметь организовать место занятий.

Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом

Уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм.

Уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

20.11


12

Украшение и фантазия.

1

Сравнивать, сопоставлять при­родные формы с декоративными мотивами в кружевах, тканях, украшениях, на посуде.

Осваивать приемы создания орна­мента: повторение модуля, ритмическое чередование элемента.

Создавать украшения (воротничок для платья, подзор, закладка для книг), используя узоры.

Работать графическими материала­ми (роллеры, тушь, фломастеры) с по­мощью линий различной толщины.

Стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию.

Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность.

Понимать роли культуры и искусства в жизни человека.

Иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности.


27.11


13

Постройка и реальность.

1

Рассматривать природные кон­струкции, анализировать их формы, пропорции.

Эмоционально откликаться на кра­соту различных построек в природе.

Осваивать навыки работы с бума­гой (закручивание, надрезание, склады­вание, склеивание).

Конструировать из бумаги формы подводного мира.

Участвовать в создании коллек­тивной работы.

Овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.

Находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Уметь организовать место занятий.

Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом

Уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм.

Уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

4.12


14

Постройка и реальность.

1

Рассматривать природные кон­струкции, анализировать их формы, пропорции.

Эмоционально откликаться на кра­соту различных построек в природе.

Осваивать навыки работы с бума­гой (закручивание, надрезание, склады­вание, склеивание).

Конструировать из бумаги формы подводного мира.

Участвовать в создании коллек­тивной работы.

Стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию.

Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Уметь рационально строить самостоятельную

творческую деятельность.

Понимать роли культуры и искусства в жизни человека.

Иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности.


11.12


15

Постройка и фантазия.

1

Рассматривать природные кон­струкции, анализировать их формы, пропорции.

Эмоционально откликаться на кра­соту различных построек в природе.

Осваивать навыки работы с бума­гой (закручивание, надрезание, склады­вание, склеивание).

Конструировать из бумаги формы подводного мира.

Участвовать в создании коллек­тивной работы.

Стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию.

Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Уметь рационально строить самостоятельную

творческую деятельность.

Понимать роли культуры и искусства в жизни человека.

Иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности.


18.12


16

Братья-Мастера Изоб­ражения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобще­ние темы)

1

Повторять и закреплять получен­ные на предыдущих уроках знания.

Понимать роль, взаимодействие в работе трех Братьев-Мастеров (их три­единство).

Конструировать (моделировать) и украшать елочные украшения (изоб­ражающие людей, зверей, растения) для новогодней елки.

Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собст­венную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников

Стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию.

Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность.


Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом

Уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм.

Уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

25.12


17

Изображение природы в различных состояниях.

1

Наблюдать природу в различных состояниях.

Изображать живописными мате­риалами контрастные состояния при­роды.

Развивать колористические навыки работы гуашью.

Овладеть умением творческого видения с позиций художника, то есть умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать.

Овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.

Владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя.

Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Уметь организовать место занятий.

Понимать роли культуры и искусства в жизни человека.

Иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности.


15.01


18

Изображение характе­ра животных.

1

Наблюдать и рассматривать жи­вотных в различных состояниях.

Давать устную зарисовку-характе­ристику зверей.

Входить в образ изображаемого животного.

Изображать животного с ярко вы­раженным характером и настроением.

Развивать навыки работы гуашью.

стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию.

Находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность.

Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом

Уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм.

Уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

22.01


19


Изображение характе­ра человека: женский образ.

1

Создавать противоположные по характеру сказочные женские образы (Золушка и злая мачеха, баба Бабариха

и Царевна-Лебедь, добрая и злая вол­шебницы), используя живописные и графические средства.

Овладеть умением творческого видения с позиций художника, то есть умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать.

Овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.

Владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя.

Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Уметь организовать место занятий.

Понимать роли культуры и искусства в жизни человека.

Иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности.


29.01


20

Изображение характе­ра человека: женский образ.


Создавать противоположные по характеру сказочные женские образы (Золушка и злая мачеха, баба Бабариха

и Царевна-Лебедь, добрая и злая вол­шебницы), используя живописные и графические средства.

Стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, моделированию.

Находить варианты решения различных художественно-творческих задач. Уметь строить самостоятельную деятельность.

Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом

Уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм.

Уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

5.02


21

Изображение характе­ра человека: мужской образ.

1

Характеризовать доброго и злого сказочных героев.

Сравнивать и анализировать воз­можности использования изобразитель­ных средств для создания доброго и злого образов.

Учиться изображать эмоциональ­ное состояние человека.

Создавать живописными материа­лами выразительные контрастные обра­зы доброго или злого героя (сказочные и былинные персонажи).


Овладеть умением творческого видения с позиций художника, то есть умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать.

Овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.

Владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя.

Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Уметь организовать место занятий.

Понимать роли культуры и искусства в жизни человека.

Иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности.


12.02


22

Изображение характе­ра человека: мужской образ.

1

Характеризовать доброго и злого сказочных героев.

Сравнивать и анализировать воз­можности использования изобразитель­ных средств для создания доброго и злого образов.

Учиться изображать эмоциональ­ное состояние человека.

Создавать живописными материа­лами выразительные контрастные обра­зы доброго или злого героя (сказочные и былинные персонажи).


стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию.

Находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность.

Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом

Уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм.

Уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

19.02


23

Образ человека в скульптуре.


1

Сравнивать, сопоставлять вырази­тельные возможности различных худо­жественных мате-риалов, которые при­меняются в скульптуре (дерево, камень, металл).

Развивать навыки создания обра­зов из целого куска пластилина.

Овладевать приемами работы с пластилином (вдавливание, заминание, вытягивание, защипление).

Создавать в объеме сказочные об­разы с ярко выраженным характером.

Овладеть умением творческого видения с позиций художника, то есть умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать.

Овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.

Владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя.

Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Уметь организовать место занятий.

Понимать роли культуры и искусства в жизни человека.

Иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности.


26.02


24

Человек и его украше­ния.

1

Понимать роль украшения в жиз­ни человека.

Сравнивать и анализировать укра­шения, имеющие разный характер.

Создавать декоративные компози­ции заданной формы (вырезать из бу­маги богатырские доспехи, кокошники, воротники).

Украшать кокошники, оружие для добрых и злых сказочных героев.

Стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию.

Уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность.

Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом

Уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм.

Уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

5.03


25

О чем говорят украше­ния.

1

Сопереживать, принимать участие в создании коллективного панно.

Понимать характер линии, цвета, формы, способных раскрыть намерения человека.

Украшать паруса двух противопо­ложных по намерениям сказочных фло­тов.

Овладеть умением творческого видения с позиций художника, то есть умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать.

Овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.

Владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя.

Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Уметь организовать место занятий.

Понимать роли культуры и искусства в жизни человека.

Иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности.


12.03


26

Образ здания.

1

Учиться видеть художественный образ в архитектуре.

Приобретать навыки восприятия архитектурного образа в окружающей жизни и сказочных построек.

Приобретать опыт творческой ра­боты.

стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию.

Находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность.

Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом

Уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм.

Уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

19.03


27

В изображении, укра­шении и постройке че­ловек выражает свои чувства, мысли, на­строение, свое отноше­ние к миру (обобщение темы)

1

Повторять и закреплять получен­ные на предыдущих уроках знания.

Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собст­венную художественную деятельность и деятельность одноклассников.

Стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность.

Понимать роли культуры и искусства в жизни человека.

Иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности.


2.04


28

Цвет как средство выражения. Теплые и холодные цвета. Борьба теплого

и холодного.

1

Расширять знания о средствах ху­дожественной выразительности.

Уметь составлять теплые и холод­ные цвета.

Понимать эмоциональную вырази­тельность теплых и холодных цветов.

Уметь видеть в природе борьбу и взаимовлияние цвета.

Осваивать различные приемы ра­боты кистью (мазок «кирпичик», «вол­на», «пятнышко»).

Развивать колористические навы­ки работы гуашью.

Изображать простые сюжеты с ко­лористическим контрастом (угасающий костер вечером, сказочная жар-птица).

Овладеть умением творческого видения с позиций художника, то есть умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать.

Овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.

Владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя.

Уметь организовать место занятий.

Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом

Уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм.

Уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

9.04


29


Цвет как средство выражения. Тихие (глухие) и звонкие цвета.

1

Расширять знания о средствах ху­дожественной выразительности.

Уметь составлять теплые и холод­ные цвета.

Понимать эмоциональную вырази­тельность теплых и холодных цветов.

Уметь видеть в природе борьбу и взаимовлияние цвета.

Осваивать различные приемы ра­боты кистью (мазок «кирпичик», «вол­на», «пятнышко»).

Развивать колористические навы­ки работы гуашью.

Изображать простые сюжеты с ко­лористическим контрастом (угасающий костер вечером, сказочная жар-птица).

стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию.

Уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность.

Понимать роли культуры и искусства в жизни человека.

Иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности.


16.04


30

Линия как средство выражения: ритм линий.

1

Расширять знания о средствах ху­дожественной выразительности.

Уметь видеть линии в окружаю­щей действительности.

Получать представление об эмо­циональной выразительности линии.

Фантазировать, изображать ве­сенние ручьи, извивающиеся змейками, задумчивые, тихие и стремительные (в качестве подмалевка — изображение весенней земли).

Развивать навыки работы пастелью, восковыми мелками.

Овладеть умением творческого видения с позиций художника, то есть умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать.

Овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.

Владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя.

Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Понимать роли культуры и искусства в жизни человека.

Иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности.


23.04


31

Ритм пятен как средство выражений.

1

Расширять знания о средствах ху­дожественной выразительности.

Понимать, что такое ритм.

Уметь передавать расположение (ритм) летящих птиц на плоскости лис­та.

Развивать навыки творческой ра­боты в технике обрывной аппликации.

Использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию.

Находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность.

Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом

Уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм.

Уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

30.04


32

Пропорции выражают характер.

1

Расширять знания о средствах ху­дожественной выразительности.

Понимать, что такое пропорции.

Создавать выразительные образы животных или птиц с помощью изме­нения пропорций.

Стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию.

Уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность.

Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом

Уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм.

Уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

7.05


33

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразитель­ности.

1

Повторять и закреплять получен­ные знания и умения.

Понимать роль взаимодействия различных средств художественной вы­разительности для создания того или иного образа.

Создавать коллективную твор­ческую работу (панно) «Весна. Шум птиц».

Сотрудничать с товарищами в про­цессе совместной творческой работы, уметь договариваться, объясняя за­мысел, уметь выполнять работу в гра­ницах заданной роли.

Овладеть умением творческого видения с позиций художника, то есть умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать.

Овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.

Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Уметь организовать место занятий.

Понимать роли культуры и искусства в жизни человека.

Иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности.


14.05


34

Обобщающий урок го­да.

1

Анализировать детские работы на выставке, рассказывать о своих впе­чатлениях от работ товарищей и произ­ведений художников.

Понимать и уметь называть за­дачи, которые решались в каждой чет­верти.

Фантазировать и рассказывать о своих творческих планах на лето.

стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию.

Находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность.

Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом

Уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм.

Уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.


21.05


35

Экскурсия

1

Повторять и закреплять полученные знания и умения.

Понимать роль взаимодействия различных средств художественной вы-разительности для создания того или иного образа.

Стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию.

Находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность.

Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом

Уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм.

Уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.


28.05






















Итоговая работа

по изобразительному искусству

за 2014-2015 учебный год

обучающегося (-йся) 2       класса

                                                                                                             

1. Чем рисует художник?

А – акварелью В – гуашью

Б – клеем Г – пастелью

2. Что будет с цветом, если смешать его с белой краской?

А – посветлеет

Б – потемнеет

В – ничего не произойдёт

3. Что будет с цветом, если смешать его с чёрной краской?

А – посветлеет

Б – потемнеет

В – ничего не произойдёт

4. Что помогает передать нежное, спокойное настроение в

картине?

А – смешивание с белой краской

Б – смешивание с чёрной краской

В – смешивание разноцветных красок

5. Какая краска при смешивании с другими поможет

нарисовать шторм на море?

А – белая

Б – чёрная

В – синяя

6. Что поможет передать в рисунке образ злого человека?

А – жёсткие линии и тяжёлые цвета

Б – мягкие линии и лёгкие воздушные цвета

Г – ничего не поможет

7. Какая краска помогает сделать цвет тёплым,

солнечным и радостным?

А – зелёная В – синяя

Б – жёлтая Г – белая

8. Какая краска помогает сделать цвет холодным?

А – зелёная В – синяя

Б – жёлтая Г – белая

9. Соедини линиями, какие цвета получатся при смешивании

двух красок:

синяя + красная оранжевая

жёлтая + красная зелёная

жёлтая + синяя фиолетовая






Отметка                           





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 08.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров83
Номер материала ДВ-430752
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх