Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа изобразительное искусство по программе 21 век 3 класс.

Рабочая программа изобразительное искусство по программе 21 век 3 класс.

Скачать материал

 

 

Содержание рабочей программы

1.Титульный лист

2. Пояснительная записка

3. Общая характеристика учебного предмета

4. Содержание учебного предмета

5. Тематическое планирование.

6 .Система контроля и оценки планируемых результатов по предмету

7. Описание материально- технического обеспечения образовательного процесса

8. Приложения.

 

 

 


2. Пояснительная записка.

 

Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» адресована обучающимся третьего  класса МБОУ «Школа № 5». Срок реализации рабочей учебной программы 1 год. Педагог имеет право вносить коррективы в рабочую программу на протяжении учебного года на основании приказов по общеобразовательному учреждению по причине отмены или переноса учебных занятий (актированные дни, карантинные мероприятия и т.д.) Данные изменения вносятся в календарно - тематическое планирование в раздел «Примечание».

В основе рабочей программы по русскому языку лежат следующие нормативно – правовые документы:

ü  Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

ü  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. №373  «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (зарегистрирован в Минюсте РФ от 22.12.2009 №15785);

ü  приказ Минобрнауки РФ №2357 от 22 сентября 2011года «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г.№373»;

ü  приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.12.2012г. №1060 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. №373»;

ü  СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержден Постановлением Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №189;

ü  приказ Минобрнауки РФ № 253 от 31 марта 2014г. «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

ü  основная  образовательная  программа начального общего образования МБОУ «Школа № 5», рассмотрена на заседании Совета Школы (протокол № 4 от 05.04.2011), на заседании педагогического  совета (протокол №3 от 05.04.2011г), утверждена директором (приказ №373 от 31.08.2011), с дополнениями и изменениями  (рассмотрены на педагогическом совете, протокол №1 от 27.03.2012 года, утверждены приказом  №417 от 01.09.2012; рассмотрены на педагогическом совете, протокол №3 от 24 марта 2014 года, утверждены приказом № 568 от 30.08.2014 года);

ü  примерные рабочие программы учебных предметов, курсов;

ü  Положение о рабочей программе, рассмотрено на производственном совещании (протокол № 1 от 27.01.2014г.), утверждено приказом (№ 50 от 27.01.2014)

Рабочая  программа   реализует основные идеи учебно – методического комплекта «Школа 21 век». Учебники: Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А. Изобразительное искусство. 3 кл. – Вентана-Граф, 2013.

 

Актуальность и значимость программы

Актуальность программы состоит в том, что в начальном обучении предмет "Изобразительное искусство" учитывает опыт и современные направления педагогики в области художественного образования школьников, научно - методические концепции, технологии обучения, также изменения культурного пространства России, появление новых имён и тенденций в искусстве.

Основная идея программы

Организация деятельности по реализации требований к результатам обучения (предметным, метапредметным, личностным) в соответствии с ФГОС НОО.

Учебный предмет «Изобразительное искусство» входит в образовательную область «Искусство» учебного плана начального общего образования.

Общими целями учебного предмета «Изобразительное искусство» являются: духовно-нравственное развитие личности учащегося, воспитание его ценностного отношения к прекрасному на основе обогащения опыта эмоционально-ценностного восприятия явлений жизни и опыта художественно-творческой деятельности.

В соответствии с поставленной целью и планируемыми результатами обучения предмету «Изобразительное искусство» предполагается решение следующих задач:

- развитие эмоционально-эстетического отношения к явлениям жизни;

- воспитание ценностного отношения к отечественным культурным традициям, уважения к культуре народов других стран;

- реализация творческого потенциала учащегося средствами художественной деятельности, развитие воображения и фантазии ребенка;

- воспитание потребности учащихся в «общении» с произведениями искусства, формирование способности воспринимать прекрасное на основе представления о красоте как высшем проявлении добра;

- расширение общего и художественного кругозора учащихся; развитие наблюдательности в отношении явлений и процессов, происходящих в окружающем мире, целостного восприятия сложных объектов и явлений;

 - знакомство с основами изобразительного искусства, овладение элементарной художественной грамотностью, приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности;

Планируемые результаты

 

Личностные универсальные учебные действия.

- Чувствовать гордость за культуру и искусство Родины, своего народа,

- Уважительно относиться к культуре искусства других народов нашей страны   и мира в целом,

- Понимать особую роль культуры в жизни общества и каждого отдельного человека,

- Развивать эстетические чувства, художественно-творческое мышление, наблюдательность, фантазию,

- Формировать потребности в общении с искусством, природой, потребности в творческом отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической творческой деятельности,

- Формировать навыки коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников,

-Формировать умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы.

Третьеклассник получит возможность для формирования:

- Понимания значения  изобразительного искусства в жизни человека,

- Понимания роли искусства в собственной жизни,

-Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к предмету «Изобразительное искусство» через освоение роли автора своих художественных работ,

-Уважения к чувствам и настроениям другого человека, представления о дружбе, доброжелательным отношениям к людям,

-Мотивации к коллективной творческой работе,

-Представления о труде художника, его роли в жизни каждого человека,

- Представления о творческом самовыражении, о мире профессий в изобразительном искусстве.

Метапредметные учебные   действия

- Овладеть умением творческого видения с позиции художника, умением вести диалог, распределять функции в роли выполнения коллективной творческой   работы.

- Использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнения творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию,

- Планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

- Рационально строить самостоятельную творческую деятельность, организовывать место занятий.

- Осознано стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более оригинальных творческих результатов.

 Третьеклассник получит возможность:

- Принимать художественную задачу, инструкцию учителя и ход выполнения работы, предложенный в учебнике.

-  На первоначальном уровне понимать особенности художественного замысла   и его воплощения.

-  Осуществлять под руководством учителя контроль по результату своей деятельности.

-  Воспринимать мнение и предложения своих сверстников.

- Соотносить произведения по настроению, форме, по средствам художественной выразительности.

-  Делать несложные выводы.

-  Обсуждать со сверстниками ход выполнения работы и её результаты.

- Использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от произведения живописи.

-  Следить за действиями других участников в совместной деятельности.

Виды и формы контроля выполнения требований ФГОС.

Для контроля знаний, умений и навыков по технологии  не предусматриваются отдельные часы.

3. Общая характеристика учебного предмета

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интел­лектуальной и духовной деятельности растущей личности.

Цель изобразительного искусства – разностороннее художественно – творческое развитие учащихся

Задачи изучения предмета «Изобразительного искусства»:

·         Формировать у детей целостное, гармоничное восприятие мира, навыки работы в разных видах пластических искусств: живописи, графики, декоративно – прикладном искусстве, архитектуре и дизайне, духовных начал личности, навыки сотрудничества и сотворчества в художественной деятельности;

·         Развивать интерес к природе и потребности общения с искусством;

·         Развивать творческий потенциал ребёнка, путём активации у него воображения и фантазии, желание привносить в окружающую действительность красоту;

·           Развивать опыт художественного восприятия произведений искусства,

·         Воспитывать эмоциональную отзывчивость и культуру восприятия произведений профессионального и народного искусства;

·         Воспитывать нравственные и эстетические чувства любви к родной природе, к своему народу, к многонациональной культуре своей страны,

·        Воспитывать устойчивый интерес к изобразительному творчеству, уважение к культуре и искусству разных народов; самостоятельной творческой деятельности;

   Программа создана на основе развития традиций российского художественного образования, внедрения современных инновационных методов и на основе современного понимания требований к результатам обучения. Программа является результатом целостного комплексного проекта, разрабатываемого на основе системной исследовательской и экспериментальной работы. Смысловая и логическая последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность этапов обучения.

Описание места учебного предмета в учебном плане.

На изучение изобразительного искусства в учебном плане школы отводится 34 часа в году (1ч в неделю, 34 учебные недели). Реализуется региональный компонент, который интегрирован в содержание материала  и составляет 10-15%. (материалы представлены в тематическом планировании).

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

  • Воспитание толерантности и уважения к другим культурам и народным традициям( с учётом многонациональности России);
  • Развитие желания знакомиться с произведениями искусства и активно проявлять себя в творчестве(мотивация);
  • Общекультурное и личностное развитие учащегося;
  • Воспитание познавательной культуры в разных видах изобразительной деятельности(живопись, графика, скульптура, архитектура, декоративно – прикладное и народное искусство) в соответствии с возрастными возможностями учащихся;
  • Воспитание патриотических чувств, развитие желания осваивать национальные традиции;
  • Совершенствование индивидуальных особенностей;
  • Развитие эмоционально – ценностного восприятия произведений искусства, эстетического кругозора;
  • Формирование умения оценивать с художественной точки зрения произведения искусства.

В основе преподавания предмета «Изобразительное искусство» лежит единство обучения и воспитания, взаимодействие с образовательными дисциплинами: с окружающим миром,  литературным чтением, музыкой.

 

Содержание тем учебного предмета.

Программные разделы

3 класс

Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму(изобразительное искусство и окружающий мир)

17ч

Развитие фантазии и воображения

11ч

Художественно-образное восприятие искусства (музейная педагогика)

ИТОГО

34ч

Программа распределяет материал по разделам и темам, определяет порядок и объём изложения с учётом используемого учебного пособия и оборудования. Предусматривается изучение теоретических и практических основ курса как в традиционной форме (урок), так и в нестандартной форме (беседы, интегрированные уроки, практические работы, проекты т.д.).

      При организации учебного процесса используются разнообразные методы и  формы обучения:

Формы:

·         экскурсии в  краеведческий музей, в парк;

·         интегрируемые уроки (с окружающим миром,  литературным чтением);

·         нестандартные формы (презентации, викторины, учебные занятия,  урок - сказка, конкурсы,  с использованием ИКТ и т.д.)        

     Методы:

·           Словесные (рассказ, беседа, инструктаж, чтение учебника, справочной литературы, ).

·           Наглядные (демонстрация, иллюстрация, показ)

·           Практические (проекты, презентации).

Содержание учебного предмета

Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму(изобразительное искусство и окружающий мир) (17 часов).

                      Освоение человеком природного пространства (среда и населяющие её звери, птицы). Знакомство с разнообразием и красотой природы. Форма, ритм, цвет, композиция, динамика, пространство. Величие природы языком изобразительного искусства. Природа в разных жанрах изобразительного искусства. Разнообразие природных объектов в творчестве художника: воздушное пространство, водный мир, недра земли, подземный мир (горы, долины, русла рек, озёра, моря, поля, леса создают в природе особый рисунок). Ритм и орнамент в природе и в искусстве. Каждый предмет имеет своё строение (конструкцию). Рассмотри деревья.

Рисунок земной поверхности на карте или глобусе (суша, возвышенности, моря, реки, океаны и др.). Композиционное размещение предметов на листе при рисовании с натуры, сознательный выбор формата листа. Перспектива как способ передачи пространства на картине с помощью планов: чем дальше объекты от зрителя, тем они меньше.

Воздушная перспектива. Образы, построенные на контрасте формы, цвета, размера. Глухие и звонкие цвета. Главные и дополнительные цвета. Изображение с натуры предметов конструктивной формы. Натюрморт тематический. Передача движения. Работа с натуры и по наблюдению: краткие зарисовки (наброски и портрет по наблюдению). Передача объёма в живописи и графике. Понятие стилизации. Использование приёма стилизации в создании предметов объёмной формы: на примере насекомого, выделяя его характерные особенности, создать летающий объект. Контраст и нюанс в скульптуре (форма, размер, динамика, настроение, характер, фактура, материал). Передача динамики в объёмном изображении: лепка по памяти фигуры человека в движении. Лепка объёмно-пространственной композиции из одноцветного пластилина или из глины. Использование простого каркаса из проволоки и палочек. Создание эскизов архитектурных сооружений на основе природных форм в технике рельефа. Равновесие в изображении и выразительность формы в декоративном искусстве: обобщённость, силуэт. Выявление декоративной формы: растительные мотивы в искусстве. Кораллы — одно из чудес подводного мира: бурые, зелёные, жёлтые, малиновые, голубые

Создание художественной формы на основе наблюдений за природой. Например: «Одежда жителей цветочного города», «Лесные феи»

Развитие фантазии и воображения (11 часов).

Раскрытие взаимосвязи элементов в композиции (музыкальной, предметной, декоративной). Цветовое богатство оттенков в живописи. Отображение природы в музыке и поэзии. Зарождение замысла на основе предложенной темы. Поиск индивидуальной манеры изображения.

Смысловая зависимость между форматом и материалом. Самостоятельно решать поставленную творческую задачу в разных формах и видах изобразительного искусства (на плоскости, в объёме). Разнообразие художественно-выразительного языка различных искусств. Заполнение пространства листа. Взаимосвязь содержания художественного произведения и иллюстрации. Связь урока с внеклассным чтением. Взаимосвязь содержания книги (литературного произведения) с иллюстрациями и художественным оформлением шрифта текста. Роль и значение буквицы при издании сказочных и былинных произведений. Художник в театре. Заочная экскурсия в театр. Знакомство с организацией и художественным решением атрибутов сцены, костюмов героев, цветовое и световое оформление спектакля. Изменение пространственной среды (визуальное, звуковое оформление) в зависимости от ситуации. Создание необычного (сказочного) игрового пространства (эскиза): уголка в классе, сцены для проведения художественного события. Освоение разнообразия форм в архитектуре. Воображаемое путешествие в прошлое и будущее: ознакомление со средой, в которой жил писатель-сказочник (время, страна, архитектура, декоративное искусство, одежда). Передача настроения в форме. Украшение формы декоративными элементами. Знакомство с народными художественными промыслами России в области игрушки. Зависимость формы, материала и украшения игрушки от особенностей растительного и животного мира того края, где она изготовлена. Отображение природных мотивов в орнаменте и элементах декоративного украшения игрушек. Освоение разнообразия форм в архитектуре. Влияние исторической эпохи и условий жизни художника (архитектора, дизайнера) на его произведения. Цвет и форма в знаковом изображении. Освоение особенностей работы на небольших форматах. Разнообразие художественно-выразительного языка в декоративно-прикладном искусстве.

Украшение как важный элемент народного и современного костюма: броши, бусы, подвески и т. д.

Художественно-образное восприятие искусства (музейная педагогика) (6 часов).

Выразительные средства изобразительного искусства (живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства): форма, объём, цвет, ритм, композиция, мелодика, конструкция

Использование музыкального и литературного материала для углубления и развития образно-эстетических представлений учащихся во время практической деятельности и восприятия произведений искусства. Художественная форма произведения изобразительного искусства (общая конструкция: формат, композиция, ритм, динамика, колорит, сюжет). Выражение художником своего отношения к объекту изображения. Э. Мане, О. Ренуар, Э. Дега, К. Писсарро, А.А. Дейнека, В.А. Фаворский, Е.И. Чарушин. Жанры изобразительного искусства: пейзаж, портрет; анималистический, исторический, бытовой; натюрморт; мифологический. Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительного искусства им. А.С. Пушкина (Москва); музеи, находящиеся в регионе, где расположена школа. Красота и своеобразие произведений народного декоративно-прикладного искусства. Символика в народном прикладном искусстве. Юмор в народном искусстве. Функциональность произведений народного искусства. Красота архитектурных сооружений. Уникальность памятников архитектуры. Связь архитектуры с природой. История возникновения и развития архитектурных ансамблей.

5. Тематический план.

№п/п

Название программного раздела.

Название темы урока.

Деятельность  учащихся

Деятельность учителя

Предметные результаты

    УУД

Форма проведения урока

Материал к уроку

Примечание

 

1

Работа цв. карандашами. Композиция «Букет из осенних листьев».

Передают разнообразие и красоту природы.

Руководит процессом.

Знать понятие: композиция Уметь фиксировать своё эмоциональное состояние

Сотрудничество с учителем и сверстниками

К

 

 

 

 

 

диалог

Осенние листья

 

Цв.карандаши

флорист

2

Работа акварелью. «Величие природы родного края».

Передают величие природы в различных жанрах, Использовать в работе впечатления, полученные от восприятия картин художников

Стимулирует, наблюдает оказывает содействие

Знать жанры ИЗО, Уметь передавать свои наблюдения

Осознание своих творческих возможностей

л

практикум

Картины художников, акварель

 

3

Работа в технике акварели «по сырому». «Подводные обитатели».

Знакомятся с техникой акварели по «сырому»

корректирует  действия  учащихся 

 

Уметь использовать новую технику работы акварелью

Принимать и сохранять учебную задачу

р

практикум

Нетбук(работа в программе паинт)

акварель

иллюстратор

4

Работа гуашью. «Рисунок земной поверхности на карте» Р.к «Карта ЯНАО».

Создают эскизы при помощи компьютерной графики

 Руководит процессом

Уметь использовать средства компьютерной графики.

моделирование

п

практикум

Нетбук

гуашь

Р.к

5

Работа цв. мелками. Композиция «Грозовые тучи», «Закат солнца».

ИКТ с/п «Слайды картин».

Передают с помощью цвета нужный объект

Формирует умение планировать

Уметь выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла.

Умение анализировать,сравнивать.

п

практикум

Нетбук(работа в программе паинт)

Цв.мелки

Резерв.

 

икт

6

Работа цв. карандашами. «Журавлиная стая на восходе солнца». Р.к «Птицы Севера».

Выполняют краткие зарисовки

разрабатывает последова-тельные  учебно-практичес-кие  задачи

Освоение понятий «воздушная перспектива», передача ритмичного рисунка журавлиного клина

Нравственно- этическая ориентация

 

 

 

Л

 

 

 

 

 

беседа

Рисунки

Цв.карандаши

Р.к

 

7

Работа красками. Образы, построенные на контрасте формы, цвета «Прогулка в парке».

Передают в пейзаже два разных состояния природы – солнечного дня и пасмурного утра

Организовывает работу в малых группах

Освоение понятий контраста в форме, цвете

Уметь прислушиваться, договариваться

к

Творческая мастерская

краски

8

Работа гуашью. «Морской натюрморт с ракушкой».

Создают эскизы

Организует работу с инструкцией

 

Уметь выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла.

Задавать вопросы

п

проект

Нетбук(работа в программе паинт)

 

гуашь

 

9

Работа гуашью Изображение человека в движении. ИКТ с/п «Изображение человека».

Овладевают приёмом передачи движения (стоит, идёт, бежит)

Корректирует работы детей

Уметь изображать человека по наблюдениям

Умение анализировать, сравнивать.

п

проект

Нетбу(работа в программе паинт)

к

гуашь

художник

 

икт

10

Работа простым карандашом. Передача объёма «Яблоко, чашка». ОБЖ «Травмы глаз».                                                                                                                  

Используют в работе средства комп. графики

Руководит процессом.

Освоить разнообразные виды штриха, уметь передавать с их помощью форму предмета

моделирование

п

проект

Нетбук(работа в программе паинт)

карандаш

обж Резерв.

11

Работа восковыми мелками. Создание предмета объёмной формы. «Насекомое».

Выполняют наброски с насекомого, создают эскиз

создаёт  условия  для  развёртыва-ния  самост. практич. действий 

Уметь работать в объёме и пространстве.

Формул.собств.мнения

л

путешествие

Восковые мелки

 

Нетбук(работа в программе паинт)

 

12

Работа с пластилином. Контраст и нюанс в скульптуре «Стойкий оловянный солдатик».

Передают движение

корректирует  действия  учащихся 

Иметь представление о контрасте и нюансе в объёмных формах в скульптуре

Умение анализировать.

п

 

 

 

Творческая мастерская

Таблицы

картины

пластилин

 

Декоратор

 

13

Работа с пластилином. Лепка. «Артисты на арене цирка».

Создают объёмно – пространственную композицию: лепка фигуры человека по памяти и представлению

Руководит процессом

Освоение приёмов лепки фигуры человека способами вытягивания деталей из целого куска и удаления лишнего

Принимать и сохранять учебную задачу

р

Творческая мастерская

Таблицы

пластилин

Нетбук(работа в программе паинт)

оформитель

 

 

14

Работа с пластилином. Лепка, с использованием простого каркаса. «Детский городок».

Участвуют в коллективном творчестве при создании объёмно – пространственной композиции, распределение обязанностей

Организует малые группы

Освоение технологии лепки с помощью каркаса

сотворчество

к

Творческая мастерская

Таблицы

пластилин

 

 

15

Работа гуашью. «Городок, где жил Чиполлино».

Создают эскизы архитектурных сооружений на основе природных форм

Организует работу в малых группах

 

Уметь выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла.

Задавать вопросы

п

проект

Нетбук (работа в программе паинт)

 

гуашь

архитектор

16

Работа с цв. пластилином и бумаги. «Ваза из «камня»».

Создают вазы из «камня» с учётом его особенностей

корректирует  действия  учащихся 

Уметь выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла

Умение анализировать, сравнивать.

п

экскурсия

Пластилин, бумага

резерв.

17

Работа восковыми мелками. «Одежда жителей цветочного города». ТБ при работе восковыми мелками.

Передают разнообразие и красоту растительных (цветочных) форм

Руководит процессом.

Уметь создавать эскизы одежды по мотивам растительных форм

Сотрудничество с учителем и сверстниками

К

 

 

 

 

диалог

Образцы растительных мотивов народного искусства

Цв. Восковые мелки

актёр

18

Работа гуашью. Отображение природы в музыкальных, литературных произведениях.  ТБ при работе гуашью.

Передают величие природы в различных жанрах, Использовать в работе впечатления, полученные от восприятия картин художников

Стимулирует, наблюдает оказывает содействие

Знать жанры ИЗО, Уметь передавать свои ощущения

Осознание своих творческих возможностей

л

практикум

Тест с описанием природы, запись мелодии, акварель

Нетбук(работа с текстом)

визажист

19

Работа различным материалом. Передача контраста «Дюймовочка в жилище полевой мыши».

Знакомятся с техникой «штриховка»

корректирует  действия  учащихся 

 

Уметь понимать и передавать контрастные отношения с помощью цвета, линии, штриха, компьютерной графики

Принимать и сохранять учебную задачу

р

практикум

Нетбук(работа в программе паинт)

 

 

 

20

Работа в нетбуках. Разнообразие художественно-выразительного языка различных искусств. «Паутинка». ПДД «Перекрестки и их виды. Сигналы, подаваемые водителями транспортных средств»

Создают эскизы при помощи компьютерной графики

 Руководит процессом

Уметь использовать средства компьютерной графики.

включаться в творческую деятельность под руководством учителя.

п

практикум

Нетбук

 

пдд

21

Работа фломастерами. Взаимосвязь содержания художественного произведения и иллюстрации. «Книжка-раскраска».ТБ при работе фломастерами.

Передают с помощью цвета нужный объект

Формирует умение планировать

Уметь выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла.

Умение анализировать, сравнивать.

п

практикум

Нетбук(работа в программе паинт)

Цв.фломастеры

 

икт

 

 

р/у

22

Работа акварелью. Пальчиковый театр. Театральный занавес. ТБ при работе акварелью.

Выполняют краткие зарисовки

разрабатывает последова-тельные  учебно-практичес-кие  задачи

передача настроение героев театрального жанра

Нравственно- этическая ориентация

 

 

 

Л

 

 

 

 

 

беседа

Рисунки

акварелью

гримёр

23

Работа красками. Роль и значение буквицы при издании сказочных и былинных произведений. Создание алфавита. р/к «Алфавит жителей Севера»

Передают в эскизах сказочность буквицы

Организовывает работу в малых группах

Освоение понятий контраста в форме, цвете

Уметь прислушиваться, договариваться

к

Творческая мастерская

краски

р/к

24

Работа гуашью. Художник в театре. Создание эскизов оформления сцены по мотивам сказок. ТБ при работе гуашью.

Создают эскизы

Организует работу с инструкцией

 

Уметь выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла.

осознание своих творческих возможностей;

л

проект

Нетбук(работа в программе паинт)

гуашь

 

25

Работа фломастерами. Изменение пространственной среды в зависимости от ситуации. «Дворец сказок». ТБ при работе фломастерами.

Овладевают приёмом передачи композиционного решения

Корректирует работы детей

Уметь изображать сказочных дворцов по представлениям

определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке

р

проект

Нетбу(работа в программе паинт)

 

 

иллюстратор

 

26

Работа карандашами. Передача настроения в форме. Украшение формы декоративными элементами «Три кувшина: торжественный, грустный, озорной».

Используют в работе средства комп. графики

Руководит процессом.

Освоить разнообразные виды штриха, уметь передавать с их помощью форму предмета

моделирование

п

проект

Нетбук(работа в программе паинт)

карандаш

 

27

Работа восковыми мелками. Знакомство с народными художественными промыслами России в области игрушки. На ярмарке. ТБ при работе с нетбуком.

Выполняют эскизы народных игрушек

создаёт  условия  для  развёртыва-ния  самост. практич. действий 

Уметь работать в объёме и пространстве.

Формул.собств.мнения

л

путешествие

Восковые мелки

Нетбук(работа в программе паинт)

Икт «Музеи искусств»

28

Работа гуашью. Освоение разнообразия форм в архитектуре. Древо жизни. ТБ при работе гуашью.

Передают разнообразие форм архитектуры

корректирует  действия  учащихся 

Иметь представление о контрасте и нюансе в объёмных формах

включаться в творческую деятельность под руководством учителя

п

 

 

 

Творческая мастерская

Таблицы

картины

пластилин

 

архитектор

 

29

Работа цв. карандашами. Архитектура и декоративно-прикладное искусство. ТБ при работе цв. кар. Икт «Знаменитые архитекторы» р/к «Памятники города»

Участвуют в коллективном обсуждении содержания произведений изобразительного искусства

Организует малые группы

Иметь представления о видах изобразительного искусства

задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

 

к

исследование

Таблицы

презентация

икт р/к

30

Работа пластилином. Использование музыкального и литературного материала. Мастерская художника. ТБ при работе пластилином.

Создают эскизы архитектурных сооружений на основе природных форм

Организует работу в малых группах

 

Уметь выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла.

оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения

п

проект

Нетбук(работа в программе паинт)

пластилин

 

31

Работа акварелью. Жанры изобразительного искусства. Натюрморт, портрет, пейзаж. ТБ при работе акварелью.

Выполняют этюды, наброски

корректирует  действия  учащихся 

Уметь выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла

развитие чувства прекрасного и эстетического чувства

л

экскурсия

Пластилин, бумага

манекенщица

32

Работа гуашью. Архитектурные достопримечательности. Уникальные памятники архитектуры. ТБ при работе гуашью.

Выполняют творческие самостоятельные работы по материалам обсуждений

Руководит процессом

Уметь называть несколько знакомых памятников и их авторов

 Проявлять творческую активность.

к

экскурсия

 

 

 

 

33

34

Работа различным материалом.  Красота и своеобразие произведение изобразительного искусства. Крупные музеи России.  ТБ при работе с нетбуком.

обж

Выполняют творческие самостоятельные работы по материалам обсуждений

корректирует  действия  учащихся 

Уметь определять особенности произведений декоративно-прикладного искусства и дизайна

оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения о наиболее понравившихся картинах, об их сюжете и настроении

п

экскурсия

 

р/у

обж

6. Система оценки достижений учащихся, инструментарий для оценивания результатов:

·         Субъективные, или экспертные (наблюдения, самооценка и самоанализ ).

·         Разнообразные формы оценивания, выбор которых определяется этапом обучения, общими и специальными целями обучения, текущими учебными задачами; целью получения информации.

·         Интегральная оценка – портфолио, выставки, презентации.

·         Самоанализ и самооценка обучающихся.

·         Словесная характеристика (оценка) 

·         Оценочные суждения (высокий уровень – В, достаточный - Д, допустимый - ДП, недопустимый- НД)

Оценка носит сквозной (накопительный) характер и осуществляется в ходе текущих проверок в течение всех четырёх лет обучения в начальной школе. Текущему контролю подвергаются знания и умения, которые являются составной частью комплексных знаний и умений, например: по обработке материалов, изготовлению конструкций макетов и моделей. Особое внимание уделяется работам, для изготовления которых были использованы чертёжные инструменты, поскольку умения владеть ими в курсе технологии в начальной школе являются основными и базовыми для большинства видов художественно – творческой деятельности.

 

 

Планируемые предметные  результаты:

В результате изучения учебного предмета « Изобразительное искусство» обучающиеся должны знать:

• основы художественной культуры: представления о специфике искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством;

• произведения искусства;

• художников своей страны;

•разные виды пластических искусств: живопись, графика, декоративно – прикладное искусство, архитектура и дизайн,

• традиции, культурно - историческую, социальную и духовную жизни родного края,

·  понятия «Отечество» ,«родная земля», «моя семья и род», «мой дом»,

·  культуру и духовные традиции многонационального народа Российской Федерации;

Уметь:

• воспринимать  произведения  искусства;

·  понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку явлениям окружающего мира;

• сотрудничать  со взрослыми и сверстниками ;

·  вести диалог, участвовать в обсуждении значимых явлений жизни и искусства;

• различать виды и жанры искусства, называть ведущие художественные музеи России (и своего региона);

• использовать выразительные средства для воплощения собственного художественно-творческого замысла; выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint

 

7. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса:

 

Содержательные линии

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Уровень утверждения; издательство,

год издания

Количество

Примечания

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

(УМК, рабочие программы)

Учебно-методические комплекты.

 

 

 

 

 

 

 

Стандарт начального образования.

 

Примерная программа начального образования

Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская «Изобразительное искусство»

 Москва Издательский центр «Вентана-Граф», 2013

 

 

Издательский центр «Вентана-Граф», 2013

 

Издательский центр «Вентана-Граф», 2013

К

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Д

 

 

 

 

Д

 

 

 

Печатные пособия (таблицы, словари, наборы картинок, счетный материал, карты, плакаты, репродукции картин и т.д.)

Репродукции картин.

 

Д

 

Технические средства обучения (классная доска, телевизор, видеомагнитофон, аудиоцентр, диапроектор, мультимедийный проектор, экспозиционный экран, компьютер, сканер, принтер, фотокамера, видеокамера и т.д.)

Классная доска.

Магнитофон

Ноутбук

Проектор.

Экран.

Нетбуки.

Сканер, принтер

 

Д

Д

Д

Д

Д

К

 

Д

 

 

Экранно-звуковые пособия(аудиозаписи, видеофильмы, слайды, мультимедийные(цифровые) образовательные ресурсы и т.д.)

Аудиозаписи.

Слайдовые презентации.

 

Видеофильмы.

 

Д

Д

 

 

Д

 

Игры и игрушки

Развивающие игры.

Дидактические игры.

 

П

 

П

 

Обрудование класса

 парты

 стулья

шкафы

учительский стол

 

 

К

К

4

1

 

Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс);

К – полный комплект (на каждого ученика класса);

Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников);

П – комплект для работы в группах (один на 5-6 учащихся.)

 

Перечень Интернет ресурсов.

Интернет-сайт: http://www.vgf.ru

Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа: в 2 ч. Ч. 1. 5-е изд., перераб. М.: Просвещение, 2011. С 137–138.

     Интернет-сайт: http://www.vgf.ru

Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа: в 2 ч. Ч. 1. 5-е изд., перераб. М.: Просвещение, 2011. С 137.

 Интернет-сайт: http://www.vgf.ru

 Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info/about/193

Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа : www.km.ru/education

Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : www. festival.1september.ru

Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : www.uroki.ru

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложения к программе:

 

Проверочные работы игры и упражнения  на уроках рисования с натуры, по памяти и по представлению в 3 классе.  

Упражнение «Веселый заяц»

Цель: закреплять навыки в опосредовании предметов окружающей действительности через геометрические образы ; закреплять навыки рисования с натуры, по памяти и представлению, развивать сенсорную культуру учащихся.

Дидактический материал: фотографии или изображение зайцев и кроликов в различных положениях; набор геометрических фигур.

Содержание: сравнение изображения зайцев и кроликов, отмечая их характерное строение и отличие. Затем с помощью геометрических  фигур анализируем основные части изображения зайца и кролика. Показ учителем изображение кролика или зайца с помощью геометрических фигур. Самостоятельная работа учащихся изображение зайца в трех разных положениях.

Упражнение «Составь натюрморт».

Цель:  формировать композиционные навыки, развивать наблюдательность и зрительную память.

Дидактический материал:  наборы шаблонов различных предметов (разные по цветовой гамме и размеру).

Содержание: Учащиеся должны составить натюрморт из данных предметов вспоминая правила композиции.

Карточки

В какой из этих картин глубина пространства воспринимается более отчетливо? Какими средствами художник достигает этого? Определи линию горизонта.

Назови, какой вид перспективы применили художники в своих картинах?

Рассмотри картину А.К. Саврасова «Грачи прилетели» и два предварительных рисунка, отражающих замысел художника. Ответь, как называются такие рисунки. (зарисовки, наброски, эскизы).

Назови русских художников, написавших картины (или фрагменты ), которые представлены. (П.А. Федотов, В. Д. Поленов, М. В. Нестеров ).

Назови виды графики. (плакат, книжная иллюстрация, станковая графика)

Как называются эти натюрморты? Кто их авторы? В какую эпоху каждый из них был создан?

Вопросы

Что такое конструкция предмета?

Что такое пропорции предмета?

Приведите примеры плоских и объёмных предметов. Перечисли геометрические тела, имеющие объемную форму?

С помощью каких художественных средств можно передать объём предметов в рисунке?

Что такое колорит? Что может передать художник с помощью колорита?

Какие картины с холодным колоритом ты знаешь? (с теплым ) Кто их авторы?

Как ты понимаешь, что такое композиция?

Расскажи, что знаешь о набросках и зарисовках .Какими художественными материалами выполняют наброски и зарисовки?

Чем отличается рисование по памяти  от рисования с натуры?

Что ты знаешь об анималистическом жанре? Назови художников-анималистов и их произведения: картины, рисунки, скульптуры.

Викторины

  1. Какие картины можно отнести к следующим жанрам *:

- анималистический _______________________________________________

- портрет_________________________________________________________

- пейзаж _________________________________________________________

- натюрморт ______________________________________________________

- сюжетно-тематическая картина _____________________________________

2. Ответь на вопросы :

- Какие разновидности портрета ты можешь назвать?_____________________

        ___________________________________________________________________

- Какие ты знаешь разновидности пейзажного жанра? _____________________

        ____________________________________________________________________

- Каких русских художников-пейзажистов ты знаешь?_______________________

       _____________________________________________________________________

 - Какие русские художники писали картины на сказочно-былинные темы?_____

        _____________________________________________________________________

3. Назови своего любимого художника и любимый жанр.

4. Реши кроссворд.

Если ты правильно разгадаешь кроссворд по горизонтали, то по вертикали получишь универсальное слово, объединяющие все отгаданные тобой. (Жанр.)

  1. Жанр, в котором главный герой – природа. (Пейзаж.)
  2. Самый древний жанр. (Анималистический.)
  3. Известный русский художник, сказочник, автор картин «Богатыри», «Алёнушка», «Ковёр-самолет» (Васнецов.)
  4. Художник , изображающий море. (Маринист.)

Проверочные работы игры и упражнения на уроках тематического рисования.

Упражнение  «Вспомни сказку»

Упражнение проводится перед иллюстрированием русских народных сказках.

Цель: развивать наблюдательность, зрительную память и логическое мышление.

Содержание: используются фрагменты сказки. Учащиеся должны вспомнить сказку и рассказать данный эпизод. Убрать фрагменты, которые не подходят к данной теме.

Рисунок на тему.

Цель: развивать наблюдательность, зрительную память и логическое мышление.

Содержание: Используется несколько картин пейзажного жанра на различную тему. Ученики должны выбрать картину близкую им по духу  нарисовать свой пейзаж.

Вопросы:

  • Что такое композиция в изобразительном искусстве?
  • Расскажите о последовательности рисования на тему?
  • Что такое иллюстрация к сказке?
  • Как найти главный сюжет в сказке?
  • Что значит рисовать на тему?
  • Каких русских художников- пейзажистов ты знаешь?
  • Какие русские художники писали картины на сказочно-былинные темы?
  • Рисование на тему « Пусть всегда будет солнце»

Карточки

В какой из этих картин глубина пространства воспринимается более отчетливо? Какими средствами художник достигает этого? Определи линию горизонта.

Назови, какой вид перспективы применили художники в своих картинах?

Рассмотри картину А.К. Саврасова «Грачи прилетели» и два предварительных рисунка, отражающих замысел художника. Ответь, как называются такие рисунки. (зарисовки, наброски, эскизы).

Проверочные работы игры и упражнения на уроках декоративного рисования.

Упражнение «Лесная сказка »

Упражнение выполняется при рисовании эскизов оформления декоративной тарелки с узором из ягод в круге на тему «Лесная сказка».

Цепь: воспитывать у учащихся чувство цветовой гармонии и художественный вкус.

Содержание: используем цветовой круг. Учитель повторяет с детьми пары гармонично сочетающихся цветов, указывая на них стрелками в цветовом круге. Начинаем расписывать  тарелки варианты: «Лето», «После дождя», «Вечерний»

Игра «Веселые мастера»

Цель: закрепить знания учащихся о народных промыслах; воспитывать интерес к произведениям народного декоративно-прикладного искусства.

Содержание: Среди карточек с элементами узоров разных народных промыслов нужно найти те элементы узоров, которые соответствуют заданному народному промыслу.

Игра « Дорисуй»

Цель: закрепить знания учащихся о народных промыслах; воспитывать интерес к произведениям народного декоративно-прикладного искусства.

Содержание: угадать и дорисовать элементы данной росписи.

Вопросы:

Что такое орнамент?

Какие бывают орнаменты?

Какие вы знаете народные промыслы?

Какие изделия гжельских мастеров вы знаете?

Из какого материала изготовлена посуда для гжельской росписи?

Какие цвета используются в гжельской росписи?

Что вы знаете о дымковской игрушке, филимоновской игрушке? Какие цвета  и какие элементы росписи использует художник?

Какие изделия  городецких мастеров вы знаете?

Из какого материала изготовлена посуда для городецкой  росписи?

Какие цвета используются в городецкой росписи?

Что такое аппликация?

Проверочные работы игры и упражнения во время бесед об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас

Игра  «В музее Осени»

Цель: развивать у детей наблюдательность и зрительную память; воспитывать интерес к произведениям изобразительного искусства.

Дидактический материал: 5-6 репродукций осенних пейзажей, неизвестных учащимся.

Содержание: один из учеников выбирает картину и рассказывает про нее другому ученику, а он должен будет ее найти среди других картин.

Игра «Художники и их картины»

Цель: закрепить знания учащихся о картинах известных художников; воспитывать интерес к ИЗО.

Дидактический материал: репродукции с  изображениями художников И. И. Левитана, И.И. Шишкина, В.М. Васнецова, И. Машкова, Н, Романдин. и их репродукции .

Содержание: Портреты каких художников представлены на классной доске? После того как все художники узнаны рядом ищем и вывешиваем их картины.

Карточки

Перечисли виды изобразительного искусства.

Какими красками могут создаваться произведения живописи?

Какая техника живописи тебе нравится? Почему?

Какие произведения графики ты знаешь?

В каких художественных материалах могут выполняться произведения графики?

Что ты знаешь о скульптуре? Из каких материалов выполняется скульптура?

С какими видами архитектуры ты познакомился?

Наша столица? Назови художников и их картины изображающих столицу?

Тема матери в творчестве художников.

Какая из картин, изображающих родную природу, тебе ближе всего по настроению? Расскажи о ней.

Кто из известных тебе художников изображал море? Назови их картины.

Как называют художников изображающие море?

Какие художественные музеи ты знаешь?

 

3 класс

Итоговая диагностика

(2 полугодие)

1.Какие произведения искусства хранятся в музеях?

Найдите соответствие:

Изображение человека                                   Архитектура

Изображение природы                                     Натюрморт

Проекты зданий                                                    Портрет

Изображение «неживой природы»                     Пейзаж

Украшение предметов                                       Скульптура

Лепка человека и животных                             Дизайн (декор)

2. Подчеркните музеи изобразительного искусства:

Эрмитаж, Цирк, Третьяковская галерея, Кинотеатр, Лувр, Русский музей

  1. Над фамилиями художников поставьте букву:

«А» - если это художник – маринист,

«Б» - если  художник –   пейзажист:

Серов, Айвазовский, Репин, Васнецов, Левитан

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа изобразительное искусство по программе 21 век 3 класс."

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Специалист по продажам

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 610 310 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 05.07.2016 733
    • DOCX 426.6 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Сизак Людмила Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Сизак Людмила Николаевна
    Сизак Людмила Николаевна
    • На сайте: 9 лет
    • Подписчики: 28
    • Всего просмотров: 16757
    • Всего материалов: 16

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Копирайтер

Копирайтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 65 человек из 30 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности введения и реализации обновленного ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 1156 человек из 82 регионов

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 234 человека из 59 регионов

Мини-курс

Анализ эффективности проектов

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психология общения: от многоплановости до эффективности

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 37 человек из 27 регионов

Мини-курс

Искусство понимания: техники успешной жизни, отношений и бизнеса

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе