Рабочая программа изобразительному искусству для 5 д класса

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ СПЕЦИАЛЬНОЕ (КОРРЕКЦИОННОЕ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ УРЕНСКАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ VIII ВИДА УРЕНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ

«Согласовано» Руководитель МО _______/ Соловьева О.П. Протокол №1  от «31» августа  2015 г.

«Согласовано» Заместитель директора по УВР ________/Коротина Т.В. «31» августа  2015 г.

«Утверждаю» Директор МКОУ УСКОШ-И VIIIвида      ________/Шагина Н.В. Приказ № 94 от «31» августа  2015 г.

Рабочая программа изобразительному искусству

для 5 д класса

Автор-составитель:

Желнова Светлана Михайловна.

Урень, 2015

Изобразительное искусство 5 д класс

Пояснительная записка

      Программа адресована для детей со сложной структурой дефекта  5 д  класса и рассчитана на 34 часа в год (1 часа в неделю).

Нормативные документы, на основе которых разработана данная рабочая программа:

-региональный базисный учебный план общеобразовательных учреждений Нижегородской области;

-учебный план МКОУ Уренской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы - интернат VIII  вида;

-программы обучения глубоко умственно отсталых детей Составитель НИИ дефектологии АПН СССР, Москва, 1984 год;

     Рисование – один из предметов программы обучения глубоко умственно отсталых детей, имеющий важное значение в плане развития и воспитания учащихся, коррекции их познавательной деятельности.

Занятия по рисованию способствуют развитию у детей чувства формы и цвета предметов, оказывают положительное влияние на формирование целенаправленной деятельности. В ходе уроков по данному предмету у учащихся развиваются аккуратность, настойчивость,

самостоятельность в работе.

Уроки рисования состоят из трех разделов: декоративное рисование, рисование с натуры, рисование на темы. Однако прежде чем подойти к этим занятиям, с учащимися необходимо провести подготовительные упражнения.

Подготовительные занятия:

В ходе них дети учатся слушать и выполнять инструкции педагога, правильно держать карандаш, лист бумаги на столе, называть и дифференцировать цвета, проводить разнообразные линии, с помощью трафаретов рисовать и раскрашивать геометрические фигуры.

Во время занятий рисованием необходимо использовать различные упражнения, направленные на выделение величины, формы и цвета предметов. Они должны быть связаны с игровой и предметно-практической деятельностью учащихся.

На подготовительных занятиях большое место должно быть отведено работе с трафаретами (шаблонами). Они могут представлять собой различные геометрические фигуры, овощи, фрукты, а также буквы и цифры. Работа по обводке и раскрашиванию букв и цифр позволит лучше запомнить их.

В ходе подготовительных занятий большая роль отводится обучению детей раскрашиванию. Для них характерна крайне небрежная раскраска, когда штрихи наносятся линиями в различных направлениях и выходящими за контур рисунка и т. д. Здесь важным моментом является индивидуальный показ учителем приёмов раскрашивания.

Большое внимание в работе с глубоко умственно отсталыми детьми следует уделять упражнениям, направленным на различение цветов. Очень важно научить детей различать основные цвета, находить в классе предметы заданного цвета.

Декоративное рисование:

На уроках декоративного рисования дети под руководством учителя составляют простейшие узоры в полосе, круге, квадрате и т.д. учатся также различать цвета, по возможности красиво сочетать их, рисовать орнаменты в определённом порядке. Причём вначале детей учат составлять и раскрашивать орнаменты из геометрических фигур, а затем из растительных форм.

На младших годах обучения при составлении узоров в полосе из геометрических форм или растительных, деление полосы на одинаковые части производит учитель. В более старшем возрасте это задание выполняют сами учащиеся с помощью трафаретов.

Рисование с натуры:

Большое место при проведении данных занятий занимает тщательный анализ объекта. С помощью учителя дети внимательно рассматривают предмет, определяют его форму и цвет.

Учащиеся тренируются в проведении горизонтальных, вертикальных и наклонных линий, учатся изображать хорошо знакомые предметы, определять пространственное расположение объектов, относительно друг друга (справа, посередине, слева, вверху, внизу), передавать окраску предметов.

С целью совершенствования познавательной деятельности учащихся целесообразно использовать на уроке такие предметы, которые дети могли бы по возможности анализировать. Для этого хорошо иметь строительный конструктор, с помощью которого можно составлять различного вида постройки.

Рисование на темы:

В уроки рисования на темы входит изображение явлений окружающей жизни и иллюстрирование сказок. Оборудование уроков тематического рисования составляют игрушки, модели, муляжи.

Учащиеся изображают очень простые по форме предметы, раскрашивают их. Педагог подробно объясняет и показывает: что следует нарисовать, где и в какой последовательности. При этом вводит в свою речь слова, обозначающие пространственные отношения предметов.

С целью повышения эффективности уроков тематического рисования учитель должен чаще использовать различные игровые приёмы и игровые ситуации. Особое внимание при этом уделяется развитию речи учащихся. С помощью учителя дети должны описывать предмет, рассказывать о последовательности работы над рисунком, давать отчёт о проделанном.

На уроках тематического рисования дети рассматривают и пересказывают по вопросам содержание картин, изображающих времена года, даты календаря, различные детские сказки.

Уроки рисования должны быть тесно связаны с другими предметами, и в частности с уроками письма и предметно-практической деятельности. Требования к уровню подготовки учащихся .

Учащийся должен знать:

-различие предметов геометрических форм ;

-основные и дополнительные цвета;

-особенности построения узоров в полосе, квадрате . круге .

Учащийся должен уметь:

-рисовать с помощью учителя и по образцу узоры из геометрических и растительных форм в полосе, квадрате , круге;

-определять формы и цвета составных частей узора ;

-определять последовательность выполнения рисунка ( по возможности );

-соединять в одном сюжетном рисунке изображения нескольких предметов;

-передавать характерные признаки времени года средствами изобразительного искусства;

-выполнять аппликации ( по возможности )вырезать детали из бумаги, пользоваться клеем, правильно соединять детали;

-следовать предложенному учителем порядку действий при складывании аппликации, в лепке, рисовании.

Основные направления коррекционной работы:

- развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук;

- формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина);

- развитие пространственных представлений и ориентации;

- развитие высших психических функций.

   Обучение изобразительному искусству носит предметно –практическую направленность, тесно связано с другими учебными предметами (развитию устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей среды (рисование с натуры),  чтение (рисование на темы), математика (рисование геометрических фигур), в подготовительных занятиях -письмо (прививаются графические навыки при штриховки, совершенствованию мелкой моторики, зрительно- двигательной координации ), трудовым обучением.

5 д класс

Декоративное рисование. Учить детей строить узоры в прямоугольнике и квадрате, используя осевые линии: располагать по возможности узор симметрично; подбирать соответствующие цвета.

Примерные задания.

Составление и рисование узора в квадрате (на осевых линиях-диагоналях).

Составление и рисование растительного узора в прямоугольнике и квадрате (шкатулка).

Составление узора в полосе (шарф, шапочка).

Составление и рисование узора для ткани.

Декоративное оформление открыток к Новому году, 8 Марта.

Рисование с натуры. Учить детей передавать в рисунке основную форму и цвет предмета; продолжать развивать умение рисовать предметы различной геометрической формы; с помощью учителя определять размеры рисунка по отношению к листу бумаги; подбирать соответствующие цвета для изображения предметов.

Примерные задания.

Рисование предметов, имеющих геометрическую форму (предметы мебели)

Рисование по шаблону дорожных знаков.

Рисование осеннего листа клена (с использованием шаблона или способом наложения).

Классификация и рисование даров сада и огорода.

Рисование учебных предметов несложной формы.

Рисование грибов (сыроежка, подосиновик).

Рисование весенних цветов (одуванчики).

Рисование с натуры постройки из элементов конструктора (на основании зрительного восприятия и с использованием шаблона)

Рисование на тему. Развивать у учащихся способность отражать в рисунке впечатления от ранее увиденного; с помощью учителя правильно располагать изображения предметов; подбирать соответствующие цвета.

Примерные задания.

Рисование на темы: «В нашем саду», «Деревья в солнечную и дождливую погоду», «Новогодняя елка», «Моя любимая игрушка».

* Иллюстрирование сказки «Теремок» (по образцу).

Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование  разделов и тем		Всего часов	Количество часов
				теоретические	Практические (лабораторные, контрольные работы, тест, диктант, изложение, сочинение)
1	1.   Декоративное рисование		14
2	2.   Рисование с натуры		14
3	Рисование на темы		6
	Итого:		34

Календарно-тематическое планирование 

№ п/п	Наименование темы	Всего часов	дата
			план	факт
	I четверть	8 ч
1	Рисование с натуры овощей и фруктов	1	08.09
2	Рисование с натуры разных видов грибов (белый, подосиновик, мухомор)	1	15.09
3	Рисование в полосе узора из листьев и ягод (по образцу)	1	22.09
4	Самостоятельное составление узора в полосе	1	29.09
5	Рисование геометрического орнамента в квадрате	1	06.10
6	Рисование в квадрате узора из веточек с листочками	1	13.10
7	Рисование на тему «Деревья осенью». Беседа по картине «Осень».	1	20.10
8	Рисование с натуры знакомых предметов (линейка, треугольник, пенал)	1	27.10
	II четверть	8ч
1	Рисование геометрического орнамента по образцу в прямоугольнике	1	10.11
2	Декоративное рисование орнамента в квадрате. Беседа по картине Васнецова «Алёнушка»	1	17.11
3	Рисование в квадрате узора из веточек ели	1	24.11
4	Рисование с натуры ветки ели	1	01.12
5	Рисование с натуры праздничных флажков	1	08.12
6	Рисование с натуры елочных украшений	1	15.01
7	Рисование на тему: «Ветка с елочными игрушками»	1	22.01
8	Рисование ёлки по представлению.	1	29.01
	III четверть	9 ч
1	Рисование узора из снежинок для шарфа	1	12.01
2	Рисование на тему «Снеговик»	1	19.01
3	Рисование с натуры рамки для картины	1	26.01
4	Рисование с натуры игрушки рыбки	1	02.02
5	Рисование на тему: «Рыбки в аквариуме среди водорослей»	1	09.02
6	Рисование открытки ко Дню защитника  отечества	1	16.02
7	Рисование с натуры портфеля	1	01.03
8	Декоративное рисование узора для косынки	1	15.03
9	Рисование с натуры дорожного знака «Впереди опасность!»	1	22.03
	IV четверть	9 ч
1	Рисование в полосе узоров из квадратов с чередующимися геометрическими элементами	1	05.04
2	Рисование на тему: «Первый спутник»	1	12.04
3	Рисование с натуры башенки из элементов строительного материала	1	19.04
4	Рисование с натуры праздничного флажка и воздушных шаров.	1	26.04
5	Рисование на тему: «1 мая» (дом, украшенный флажками и огоньками)	1	03.05
6	Рисование узора в полосе	1	10.05
7	Рисование узора в круге	1	17.05
8	Рисование с натуры весенних цветов.         Беседа по картинам.	1	24.05
9	Рисование с натуры весенних цветов.         Беседа по картинам.	1	31.05

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

№ п/п	Тип пособия	Автор	Наименование	Издательство, год
1.	Программа	В. В. Воронкова	Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 1-4 классов, под редакцией доктора педагогических наук В. В. Воронковой по предмету «Изобразительное искусство».	М.:«Просвещение», 2013.
2.	Методическое пособие	Салмина Н.Г., Глебова А.О.	Учимся рисовать.	М.:издательский центр «Вентана-Граф»,2009г.
3.	Методическое пособие	Кузин В.С., Кубышкина Э.И., Шпикалова Т.Я.	Изобразительное искусство в 1-4 классах.	М.:«Просвещение», 1988.
4.	Методическое пособие		Полхов-Майдан изделия народных мастеров. Наглядно- дидактическое пособие.-	М.: «Мозаика-синтез», 2005г.
5.	Методическое пособие		Дымковская игрушка. Наглядно- дидактическое пособие	М.: «Мозаика-синтез», 2003г.
6.	Методическое пособие	Грошенков, И.А.	Занятия изобразительным искусством во вспомогательной  школе: Кн. Для учителя.	М.:Просвещение, 1993.- 175с
7.	Методическое пособие	Грошенков, И.А	Уроки рисования в 1-4 классах вспомогательной школы, Изд. 3-е, испр. и доп.	М.«Просвещение» 1975