г.
Новочеркасск
МБОУ «Лицей №7»
ПРОГРАММА ИЗОСТУДИИ
« АРТель»
Срок реализации программы – 3 года
ПРОГРАММА РАЗРАБОТАНА
УЧИТЕЛЕМ ИЗО ИСКУССТВА
Филипповой Оксаной Юрьевной
2015
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа занятий студии
изобразительного искусства «АРТель» ставит целью пробуждать и укреплять
интерес и любовь к изобразительному искусству, развивая эстетические чувства и
понимание прекрасного; совершенствовать изобразительные способности,
художественный вкус, наблюдательность, творческое воображение и мышление;
знакомить с искусством родного края, с произведениями изобразительного и
декоративно – прикладного искусства, расширять и углублять возможности детского
творчества за рамками школьной программы, дает возможность одаренным детям
получить творческое удовлетворение от созданного ими. Изобразительная
деятельность - это своеобразная форма познания реальной действительности
окружающего мира, постижения художественного искусства, и поэтому требует
углубленного изучения.
Работа в студии включает
руководство практической работой детей, проведение экскурсий в музеи, на выставки,
выход на природу (в парк, лес) с целью наблюдения и зарисовок, проведение
бесед об изобразительном искусстве.
На занятиях студии особое
внимание необходимо уделять приобретению умений и навыков, которые могут быть использованы
в практической деятельности (оформление выставок, плакатов, стенгазет,
праздников и т.п.).
Художественная деятельность
во внеурочное время позволяет более подробно и более расширенно познакомить
учащихся с различными изобразительными техниками – аппликацией,
«процарапыванием», монотипией, с различными графическими и живописными материалами.
Изостудия базируется на
представлениях об искусстве, полученных учащимися в начальной школе,
закладывает основы художественных знаний
и умений школьников в области
искусства. Процесс познания происходит
посредством собственного творчества,
изучения художественного наследия
и выдающихся произведений
современности.
Изучению каждого вида
искусства уделяется специальное время, в течение которого анализируется его
язык, художественно – образная природа, а также его связь с жизнью общества и
человека. Полученные знания по разным видам искусства обобщаются при изучении
архитектуры, монументальных, синтетических видов искусства, художественных
стилей.
Задачами художественного развития
учащихся являются:
- формирование нравственно-эстетической
отзывчивости
- формирование эстетического
вкуса,
- понимание роли
изобразительного искусства в жизни общества,
-формирование умения образно
воспринимать окружающий мир
и откликаться на его красоту.
- формирование
художественно-творческой активности:
учащиеся студии должны уметь
анализировать произведения
искусства в жанре пейзажа,
натюрморта, портрета, проявляя самостоятельность,
- творчески включаться в
индивидуальную и коллективную работу,
- участвовать в обсуждении работ.
- формирование художественных
знаний, умений и навыков.
В результате посещения занятий
студии изобразительного искусства
учащиеся должны знать:
- особенности языка основных видов
изо искусства: живописи, графики;
- основные жанры изобразительного
искусства;
- известные музеи нашей страны и
мира;
- выдающихся художественных
деятелей;
- выдающиеся произведения
искусства;
- особенности народного искусства
своего края, области;
- историю возникновения и развития
народных промыслов;
- представлять тенденции развития
современного повседневного и выставочного декоративного искусства.
Дети должны уметь:
- работать с натуры и по
представлению в живописи и графике над
натюрмортом, пейзажем, портретом;
- выбирать наиболее подходящий
формат при работе над художественной
композицией;
- добиваться тональных и цветовых
градаций при передаче объема;
- передавать при изображении
предмета пропорции и характер формы;
- передавать при изображении
головы человека (на плоскости и в объеме)
пропорции, характер черт, выражение
лица;
- передавать пространственные
планы в живописи и графике с применением знаний линейной и воздушной
перспективы;
- в рисунке с натуры передавать
единую точку зрения на группу предметов;
- пользоваться различными
графическими и живописными техниками;
- создавать собственные
проекты-импровизации в русле образного языка
народного искусства, современных
народных промыслов;
- создавать проекты разных
предметов среды, объединенных единой стилистикой ( одежда, мебель, детали
интерьера определенной эпохи);
- оформлять выставки собственных
работ.
Художественная деятельность на
занятиях изостудии находит разнообразные формы выражения: изображение на
плоскости и в объеме; декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений
действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей,
результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на занятиях;
изучение творческого художественного наследия; подбор иллюстративного материала
к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений
(народных, классических, современных); просмотр видеоматериалов.
Предлагаемая программа построена
так, чтобы во внеурочное время дать
учащимся более глубокие
представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Работа на основе
наблюдения и изучения окружающей реальности является важным условием успешного
освоения детьми программного материала. Стремление к отражению
действительности, своего отношения к ней должно служить источником самостоятельных
творческих
поисков.
Построение программы
студии изобразительного искусства
«АРТель»
1 год
Развитие фантазии
и воображения
Основные
разделы -
Художественный язык изобразительного
искусства.
- Мир изобразительных искусств.
- Художественное творчество и его связь с
окружающей средой.
2 год
Развитие изобразительной
грамотности
Основные
разделы -
Вводные упражнения. Рисование отдельных
предметов.
- Работа красками.
- Натюрморты.
-
Интерьеры.
- Пейзажи.
- Зарисовки птиц и животных.
- Зарисовки фигуры человека.
- Сюжетная композиция.
3 год
Развитие
самостоятельной художественно-творческой деятельности
Основные
разделы - Цветная графика.
- Живопись.
- Декоративно-прикладное искусство.
- Архитектура.
- Изображение людей и животных.
- Тематическая композиция.
- Стилистика народного искусства.
-
Пленэрные работы.
Тематическое планирование работы
студии изобразительного искусства
«АРТель»
Наименование
раздела
|
№ занятия
|
Тема
занятия
|
Содержание
и
методические
приемы
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1 год
Развитие фантазии и воображения
|
Художественный язык
изобразительного искусства
|
1
2
3
4
5
6
7
|
Чем и на чем
рисует художник?
Выразительные
возможности художника.
Учимся рисовать
кистью.
Линия и штрих-
основа рисунка
Линия как средство
выражения.
Форма предметов.
Основные и
составные цвета.
|
Рассказ об истории
изобразительного
искусства.
Знакомство с художественными
инструментами и
материалами.
Знакомство с различными художественными
живописными
техниками.
Совершенствование
графических навыков (линия, штрих, абрис)
Передача пространства линией.
Нанесение штрихов
для выявления формы предмета.
Конструирование из простых геометрических фигур более сложные.
Зрительное восприятие цвета.
|
|
8
9
10
11
12
13
|
Теплые и холодные
цвета.
Техника работы
акварелью.
Техника работы
гуашью.
Композиция рисунка.
Перспектива в
рисунке.
Воздушная
перспектива.
|
Составление цветов
путем смешения.
Составление гармонии теплого и холодного цвета, изображение ограниченной
палитрой вариативных возможностей цвета.
Знакомство с разными техниками работы акварелью. Приемы заливки
плоскости цветом.
Особенности гуашевых красок.
Отработка приемов работы с гуашью.
Знакомство с правилами компоновки рисунка на листе.
Развитие пространственных представлений.
Изображение предметов в перспективном сокращении.
Сведения о воздушной перспективе, законы
воздушной перспективы применение правил воздушной перспективы в
рисунке.
|
Мир
изобразительных
искусств
|
14
|
Жанры живописи.
|
Раскрыть отличительные особенности каждого жанра, исторические
сведения.
|
|
|
|
|
|
15
16
17
18
19
20
|
Анималистический жанр.
Исторический жанр
О чем рассказывают картины
Самый внимательный и грамотный зритель.
Московский Кремль - жемчужина мировой архитектуры
Натюрморт
«Золотая Хохлома»
|
Знакомство с творчеством И.И.Шишкина.
Изготовление коллажа на историческую тему.
Беседа по картине
В.Г.Перова «Приезд гувернантки в купеческий дом».
Конкурс - состязание на знание худ. произведений.
Особенности архитектурного ансамбля Московского Кремля. Составление
композиции.
Особенности истории и росписи промысла Хохломы. Составление натюрморта
на данную тему.
|
Художественное
творчество и его
связь с окружающей средой.
|
21
22
23
|
Рисование птицы
с натуры.
Иллюстрирование
любимого литературного произведения.
Обобщающее занятие.
Выставка работ.
|
Конструктивно -
анатомическое строение птицы. Зарисовки.
Знакомство с
особенностями графического искусства.
Составление
композиции и ее
живописное решение.
|
2 год
Развитие изобразительной грамотности
|
Вводные упражнения.
Рисование отдельных предметов.
|
1
2
|
Цели и задачи курса. Линии на плоскости. Круг, квадрат,
прямоугольник.
Линия в пространстве.
|
Упражнения по прорисовке перспективного сокращения плоских предметов.
Изучение сравнительного анализа нарисованных линий. Воображаемая
глубина листа.
|
|
3
4
5
6
|
Рисунок куба.
Рисунок цилиндра.
Рисунок шара.
Рисунок геометрического
натюрморта.
|
Линейно-конструктивное построение куба.
Эскизный набросок домика.
Объемно-конструктивное построение цилиндра. Эскиз ведра.
Анализ шарообразной формы, сравнение с кубом. Этюд красного яблока.
Линия горизонта.
Точка схода. Изображение куба и цилиндра в разных положениях
Составление композиции.
|
Работа
Красками.
|
7
|
Основы цветоведения
|
Основные и дополнительные цвета. Этюд букета цветов с натуры.
|
|
8
9
10
11
|
Теплохолодность цветовой палитры.
Контраст и нюанс цвета. Яркость цвета.
Родственные цвета.
Локальный цвет. Зависимость цвета от расстояния и освещения.
|
Изготовление наглядной таблицы
Творческие этюды.
Изображение цветового этюда с различным цветовым решением.
Составление композиции «Зеленый лягушонок
в зеленом болоте».
Этюд апельсина на голубой скатерти.
Особенности рефлекса в живописи.
|
Натюрморты.
|
12
13
|
Натюрморт с натуры.
Крынка и яблоко.
Натюрморт с натуры.
Посуда и овощи.
|
Составление
композиции. Передача целостности в рисунке. Сравнение сопоставление теней и
полутонов.
Составление композиции. Цветовое решение натюрморта в теплой
цветовой гамме.
|
Интерьеры.
|
14
15
|
Угол комнаты.
Изображение комнаты
в перспективном
сокращении
|
Изображение
правильного перспективного построения.
Понятие линии горизонта и точки схода. Рисунок объемной формы
предметов в пространстве.
|
Пейзажи.
|
16
17
|
Изображение
замкнутого внутреннего пространства двора.
Изображение уголка
леса.
|
Построение пространства в перспективном сокращении. Рисунок дерева.
Передача тональных отношений
Этюд лесного
пейзажа по представлению. Различные породы деревьев, особенности освещения.
|
Зарисовки
птиц и животных
|
18
19
|
Изображение птиц по
представлению
Изображение
животных по представлению.
|
Определение
пропорций птицы. Передача особенностей ее строения, цветовое решение.
Экскурсия в
краеведческий музей . Анализ общего строения животного, живописные этюды
|
Зарисовки фигуры
человека.
|
20
21
|
Изображение стоящей
фигуры человека.
Изображение сидящей
фигуры человека.
|
Пропорции фигуры
человека.
Выполнение рисунка с натуры.
Пропорции фигуры
человека. Выполнение рисунка с натуры.
|
Сюжетная композиция
|
22
23
|
Композиция
«Рыцарский турнир» или «Бал во дворце»
Обобщение.
|
Составление
творческих эскизов, зарисовки фигур людей и животных. Выполнение
разнопланового рисунка. Выбор цветовой гаммы работы.
Выставка лучших
творческих работ
учащихся
|
3 год
Развитие самостоятельной художественно-творческой
деятельности
|
Цветная графика
|
1
2
3
|
Волшебные карандаши
Цветные карандаши.
Теплые и холодные цвета.
«Цветовая гамма
произведений великих художников»
|
Беседа о рисунках
великих мастеров. Анализ рисунков преподавателя по темам.
Работы кружковцев
на свободную тему в определенной цветовой гамме.
Занимательная
развивающая викторина.
|
Живопись
|
4
5
6
7
8
|
Три волшебных
краски.
Какими красками
работают художники.
Виды и жанры
изобразительного искусства
Натюрморт.
Пейзаж.
|
Чудесные
превращения трех основных цветов Практические упражнения в рисовании красками
и в смешении цветов.
Беседа об акварели,
гуаши, масленых красках. Анализ произведений художников.
Беседа или
посещение картинной галереи.
Объемно-конструктивное
и колористическое выполнение композиции.
Объемно-конструктивное
и колористическое выполнение композиции.
|
|
9
|
Портрет.
|
Выполнение
композиции по выбору (рисунок, живопись, графика)
|
Декоративно-
прикладное искусство
|
10
11
12
|
Аппликация.
Объемное
изображение предметов народного искусства – Гжель.
Шедевры
декоративного искусства.
|
Выполнение
композиции в технике бумажной отрывной аппликации на тему «Осенний вернисаж»
Лепка из пластилина
посуды
в стиле Гжель и ее
последующая роспись в народном стиле.
Просмотр
видеофильма «Сокровища земли российской». Обсуждение увиденного.
|
Архитектура
|
13
14
|
Архитектурные
памятники родного города.
Архитектурный стиль
|
Экскурсия по
улицам родного города. Посещение краеведческого музея.
Изображение фасада
здания определенного архитектурного стиля, передача особенностей декора.
|
|
15
|
Архитектурный
рельеф
|
Проект
декоративного оформления здания в технике «граттаж».
|
Изображение людей и
животных
|
16
17
18
|
Насекомые и птицы.
Дикие и домашние
животные.
Рисование фигуры
человека в движении
|
Пропорционально-конструктивное
изображение по представлению насекомых или птиц. Работа в цвете (цв. карандаш)
Пропорционально-конструктивное
изображение животных по представлению, передача движения в рисунке (уголь,
сангина)
Изображение фигуры
человека в движении по представлению.
|
Тематическое
рисование
|
19
20
|
« Человек и космос»
«Таинственный
подводный мир»
|
Передача
плановости и худож. образа.
Творческая работа
над сюжетной композицией. Передача большого и малого пространства.
Творческая работа
над сюжетной
композицией
|
Стилистика
народного искусства
|
21
22
|
Быт и одежда
русских людей.
Русский
национальный орнамент. Оберег.
|
Беседа о традициях русского костюма и национальных предметах быта.
Зарисовка русской прялки.
Беседа о элементах народного дизайна. Аппликация стилизованного
орнамента.
|
Пленэрные работы
|
23
24
25
|
Пленэрная
живопись.
Пейзаж на пленэре.
Просмотр
выполненных работ. Организация отчетной выставки.
|
Анализ художественных произведений, выполненных на пленэре.
Особенности жанра. Зарисовки вида из окна.
Изображение живого уголка природы (река, лесная поляна)
Подведение итогов работы за три года. Анализ лучших работ.
|
Список использованной литературы.
1.Бертон П., Кейв В., Игрушки. – М.; Росмэн, 1996.
2.Волков И.П., Художественная студия в школе: книга для учителя:
из опыта работы. – М.; Просвещение, 1993.
3.Жегалова С.К., Русская народная живопись: книга для учащихся
старших классов. – М.; Просвещение, 1994.
4. Кирцер Ю.М., Рисунок и живопись. – М.; Высшая школа,1992.
5. Кожохина С.К., Путешествие в мир искусства. – М.; «ТЦ Сфера»,
2002.
6. Киреева Л.Г.,Саськова О.А., Рисуем кукольный спектакль. – Волгоград;Изд.»Учитель»,
2008.
7. Неменский Б.М., Методическое пособие по изобразительному искусству.
– М.; Просвещение,2006.
8. Павлова О.В., Изобразительное искусство в начальной школе.-
Волгоград; Издательство « Учитель», 2008.
9. Перепелкина Г.П., Искусство смотреть и видеть. – М.; Просвещение,
1982.
10.Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А., Протопопов Ю.Н., Изобрази-
тельное искусство. Интегрированная программа 1-4 классы. – М.;
«Вентана-Граф»,2006.
11.Уоллэйс Ф., Мир Леонардо. – М.; Терра, 1997.
Методическое обеспечение программы
изостудии «АРТель»
Художественные произведения мировой культуры:
Слайды и книги с изображением различных птиц и животных ( Чарушин,
Бианки ); Схемы и рисунки орнаментов; иллюстрации или фрагменты мультфильмов с
персонажами известных сказок; слайды известных архитектурных построек;
дизайнерские проекты; произведения И.Шишкина, И.Левитана, В.Поленова,
А.Пластова; репродукции скульптур В.Ватагина; слайды произведений В.Васнецова,
М.Врубеля, И.Билибина, К.Моне, В.Ван Гога, И.Айвазовского, М.Чюрлёниса,
В.Борисова-Мусатова, С.Герасимова, К.Юона, А.Саврасова, И.Репина, В.Серова;
фотографии произведений известных народных художественных промыслов; фотографии
или слайды деревянных ансамблей этнографических музеев; деревянная архитектура
Севера, ансамбль Кижи; видеофильмы «Соборы Московского Кремля», «Сборы
Новгорода», «Древняя архитектура Владимира и Суздаля»; слайды или репродукции
иконописи и произведений известных западноевропейских мастеров.
Музыкальные произведения:
«Дождь и радуга» С.С.Прокофьева, «Песня жаворонка» П.И.Чайковского,
прелюдии до минор и ля минор Ф.Шопена, «Мотылек» С.М.Майкапара, «Облака»
К.Дебюсси; «К Элизе» Л. Ван Бетховена; произведения И.С.Баха, С.В.Рахманинова,
Н.А.Римского- Корсакова, А.П.Бородина, Ф.Шуберта, Д.Б.Кабалевского.
Поэтические литературные произведения:
Произведения Н.С.Гумилева, А.А.Фета, И.Анненского, К.Бельмонта,
И.А.Бунина, С.Есенина, Ф.И.Тютчева,Р.Киплинга, сказки А.С.Пушкина и другие худ.
произведения.
Художественные материалы:
Краски гуашевые и акварельные; художественные кисти, бумага для
живописи; бумага для графических работ и зарисовок; карандаши цветные и
графические, пастель и ли восковые мелки; клей, ножницы, цветная бумага и
цветной картон, пластилин, цветная тушь, фломастеры.
Оборудование кабинета:
Столы и стулья, баночки для воды ,раковина и наличие водопровода,
предметные столики для натюрмортов, освещение, оснащение техническими
средствами, подборка видеосюжетов , фильмов и слайдов.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.