Рабочая программа ИЗО-студии 1 класс в рамках внеурочной деятельности

Пояснительная записка

            Рабочая   программа ИЗО-студии «Разноцветный мир» составлена учителем начальных классов МБОУ-гимназии № 19 г.Орла Хмариной А.В.    

            Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, , Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

            Программа ИЗО – студии «Разноцветный мир»  предназначена для обучающихся 1 –2 классов, для детей с разной степенью одаренности, имеющих интерес к художественной деятельности и направлена на обеспечение дополнительной теоретической и практической подготовки по изобразительному искусству.

            Общая характеристика курса:

          Огромнейшей задачей является воспитание человека – человека всесторонне и гармонически развитого. Важным здесь является  необходимость эстетического воспитания подрастающего поколения. Художественная деятельность  связана с процессами восприятия, познания, с эмоциональной и общественной сторона ми жизни человека, свойственной ему на различных ступенях развития, в ней находят отражение некоторые особенности его интеллекта и характера.

            Художественное воспитание в состоянии решать настолько важные задачи, связанные с необходимостью гармонического развития личности, что место, отводимое ему в современной системе воспитания, не может быть второстепенным. Изобразительное искусство – одна  из наиболее эмоциональных сфер деятельности детей. Работа с различными материалами в разных техниках расширяет круг возможностей ребенка, развивает пространственное воображение, конструкторские способности.

            Уже в самой сути маленького человека  заложено стремление  узнавать и создавать. Все начинается с детства. Результативность воспитательного процесса тем успешнее, чем раньше, чем целенаправленнее у детей развивается абстрактное, логическое и эмоциональное мышление, внимание, наблюдательность, воображение.

       Преподавание изобразительного искусства просто необходимо. Ведь именно оно раскрывает ребенку мир реально   существующей гармонии, развивает чувство красоты форм и красок окружающего мира, творческие способности и фантазии. Без овладения необходимыми основами изобразительной грамоты не может быть полноценного эстетического воспитания и художественного образования.

      Вопросы гармонического развития и творческой самореализации находят свое разрешение в условиях творческих часов на базе школ. Открытие в себе неповторимой индивидуальности поможет ребенку реализовать себя в учебе, творчестве, в общении с другими. Помочь  детям  в этих  стремлениях  призвана программа  ИЗО – студии «Разноцветный мир»,  которая рассчитана на работу с детьми младшего школьного возраста (1-4классы).

            Особенность программы заключается во  взаимосвязи занятий по рисованию, лепке, аппликации. Изобразительное искусство, пластика, художественное конструирование — наиболее эмоциональные сферы деятельности детей. И рисование и лепка имеют большое значение для обучения и воспитания детей младшего школьного возраста. Ра бота с различными материалами в разных техниках расширяет круг возможностей ребенка, развивает пространственное воображение, конструкторские способности, способствует развитию зрительного восприятия, памяти, образного мышления, привитию ручных умений и навыков, необходимых для успешного обучения.

            Цели данной программы — раскрыть и развить потенциальные способности, заложенные в ребенке; воспитание эстетических чувств, обогащение нравственного опыта, представлений и добре и зле; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство; овладение элементарной художественной грамотой; приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными материалами.

            Задачи программы:                                                 

1.  Формировать устойчивый интерес к художественной деятельности.

2. Знакомить детей с различными видами изобразительной деятельности, многообразием художественных материалов и приемами работы с ними, закреплять приобретенные умения и навыки и показывать детям широту их возможного применения.

3. Совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира.

4. Воспитывать внимание, аккуратность, целеустремленность. Прививать навыки работы в группе. Поощрять доброжелательное отношение друг к другу.

5. Воспитывать стремление к разумной организации своего свободного времени. Помогать детям  в их желании сделать свои работы общественно значимыми.

6. Развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение.

7.  Обогащать визуальный опыт детей через посещение выставок, выходов на натурные зарисовки к памятникам архитектуры, на природу.

8. Развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

            Программа предусматривает  групповую, фронтальную и индивидуальную  формы организации учебной работы с использованием следующих  методов: 

1) По источнику передачи и восприятия знаний:

-словесные (рассказ, беседа),

-наглядные (демонстрация пособий, иллюстраций, показ           технологических приемов),

практические (упражнения, рисование с натуры, рисование на темы, выполнение творческой работы)  

2) По характеру познавательной деятельности:

-репродуктивные (воспроизводящий)

-частично-поисковые  (выполнение  заданий с элементами творчества);

творческие (творческие задания по видам деятельности).

3) По степени самостоятельности:

-работа под непосредственным руководством педагога;

-совместная работа;

-самостоятельная работа.

            Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное  значение  имеет  познание  художественной  культуры  своего народа.

            Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

            Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.

            Большой интерес на занятиях вызывает использование игровых приемов.  Игры проводятся с целью проверки усвоения терминов, понятий и в качестве психологической разгрузки, предлагаются специально составленные кроссворды, используются словесные игры, загадки. Для концентрации внимания на различных этапах занятия привлекаются персонажи русских сказок — пальчиковые куклы. Постоянный поиск новых форм и методов организации учебного и воспитательного процесса позволяет делать работу с детьми более разнообразной, эмоционально и информационно насыщенной.

            Основной формой работы являются учебные занятия. Отчет о работе проходит в форме выставок, открытых занятий, конкурсов, фестивалей, массовых мероприятий, создания мультимедийных отчётных презентаций.

            В результате изучения курса «Разноцветный мир» должны быть достигнуты определенные результаты.

            Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения   программы по курсу «Разноцветный мир»:

1. чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
2. уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
3. понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
4. сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
5. сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом  отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;
6. способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.

            Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности  универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

1. овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
2. желание общаться с искусством; участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;
3. овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
4. использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала;
5. обогащение ключевых компетенций художественно-эстетическим содержанием;
6. умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
7. умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
8. формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.
9. осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

            Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности,    который приобретается и закрепляется в процессе освоения курса «Разноцветный мир»:

1. овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
2. умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
3. умение обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

4. знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
5. знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
6. понимание образной природы искусства;
7. эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
8. применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
9. способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
10. умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах; 
11. усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
12. умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
13. способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;  
14. способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
15. умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
16. освоение умений применять в художественно—творческой  деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;
17. умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
18. умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
19. изображение в творческих работах  особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
20. умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;
21. способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;
22. умение  объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;
23. выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;
24. умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего  мира человека.

Материально-техническое обеспечение курса:

1.      Учебно-наглядные пособия(таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента, схемы по правилам рисования предметов, растений, животных, таблицы по народным промыслам и т.д.)

2.      Справочные пособия, энциклопедии по искусству.

3.      Альбомы по искусству.

4.      Книги о художниках и художественных музеях.

5.      Научно-популярная литература по искусству.

6.      Портреты художников.

7.      Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, обучающие программы по предмету.

8.      Электронные библиотеки по искусству.

9.      Аудиторная доска  и магнитная доска.

10.  Экспозиционный экран.

11.  Персональный ноутбук.

12.  Учебно-практическое оборудование ( краски разных видов, бумага для рисования, бумага цветная, фломастеры, мелки пастель и восковые, кисти, ёмкости для воды, пластилин, клей, ножницы и т.д.)

13.  Модели и натурный фонд ( муляжи фруктов, овощей и грибов, гербарии, изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов и т.д.)

14.  Оборудование кабинета ( ученические столы с комплектом стульев, стол учительский, шкафы для хранения учебно-наглядных пособий, доски )

            Программа рассчитана на 2 года обучения.

Календарно-тематическое планирование занятий ИЗО - студии «Разноцветный мир»

Первый год обучения

            Это начинающий этап в процессе приобретения знаний, привитии умений и навыков. В эту группу входят учащиеся 1-х классов. Занятия планируются из расчёта 1 час в неделю (34 часа в год).  На первом году обучения детям необходимо привить интерес к изобразительной деятельности, научить ценить искусство, дать элементарные знания, умения и навыки, которые будут развиваться в процессе деятельности.

№ п/п	Тема занятия	Элементы содержания	Формируемые универсальные действия	Дата
				По плану	Факт.
1	Введение. Правила техники безопасности на занятиях ИЗО. Посвящение в юные художники. «Знакомство с королевой Кисточкой».  Занятие-игра.	Знакомство с правилами техники безопасности на занятиях ИЗО. Рассказ о материалах, которыми работает художник. Создание благоприятной игровой атмосферы для проявления изобразительных способностей и знаний детей.	Предметные: Различать объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведении искусства,  и объяснять разницу. Понимать общее  и особенное в произведении изобразительного искусства. Создавать элементарные композиции на заданные темы на плоскости. Метапредметные: адекватно использовать речь; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; обогащение ключевых компетенций художественно-эстетическим содержанием; формирование желания общаться с искусством. Личностные: формирование доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
2	Цветоведение. В мире волшебных красок: три основные краски, строящие многоцветие мира.	Знакомство обучающихся с тремя основными цветами (жёлтым, синим, красным), обучение смешению данных красок для получения других цветов. Дидактическая игра «Волшебные кляксы».	Предметные: Знать правила работы с акварельными красками; названия основных цветов; овладевать основами языка живописи; различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; уметь работать кистью; смешивать основные цвета для получения других цветов. Метапредметные: формирование умения видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни; мотивации и умения организовывать самостоятельную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла. Личностные: формирование художественного вкуса и способности к эстетической оценке произведения искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни.
3	Наблюдения за красотой природы. Экскурсия с целью наблюдения многоцветия мира.	Беседа о красоте и целесообразности природы вокруг; развитие способности быть внимательным наблюдателем красоты природы; о бережном и трепетном отношении к созданиям природы.	Предметные:  Понимать образную природу искусства; наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональные состояния. Формирование бережного и трепетного отношения к природе. Уметь  давать эстетическую оценку явлений природы, событий окружающего мира. Метапредметные: формирование умения видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни; научиться преобразовывать практическую задачу в познавательную; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности. Личностные: целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы; ценностное отношение к природному миру.
4	Цветоведение «Радуга  над лужайкой».	Ввести понятия «цвет», «тон». Знакомство с «бесцветными» красками (белой и чёрной). Знакомство со спектром Отработка приема: проведение непрерывных  красочных линий Использование перечисленных красок для изменения характера основных и составных цветов. Творческое задание «Настроение цвета»	Предметные: Знать понятия «цвет», «тон»; «бесцветные краски»; овладевать основами языка живописи; различать основные и составные, тёплые и холодные цвета Овладевать на практике основами цветоведения. Умение  использовать перечисленные краски для изменения характера основных и составных цветов. Метапредметные:; обсуждать и анализировать работы ребят с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. Личностные: воспитание ориентированного взгляда на мир в разнообразии природы; уважительного отношения к иному мнению; эстетических потребностей.
5	Цветоведение. Пастель и восковые мелки. Их выразительные возможности.	Знакомство детей с разными изобразительными материалами – восковыми мелками, пастелью, красками. Дидактическая игра «Тайное послание».	Предметные: Пополнение знаний о  многообразии изобразительных материалов (пастель, восковые мелки); обучение приёмам  работы с этими материалами. Умение применять в художественно—творческой  деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты. Метапредметные: формирование умения применять установленные правила в решении поставленной задачи; использовать речь для регуляции своего действия; обогащение ключевых компетенций художественно-эстетическим содержанием; формирование желания общаться с искусством Личностные: формировать способность к художественному познанию мира; умения применять полученные знания в собственной художественно- творческой деятельности.
6	Наблюдения за красотой природы. Экскурсия на природу с целью наблюдения красоты осенней природы.	Беседа о «волшебных красках» осенних деревьев. Раскрытие  детям  реально   существующей гармонии в мире, в природе, развитие чувства красоты форм и красок окружающего мира. Воспитание бережного и трепетного отношения к созданиям природы.	Предметные: Формирование умения характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы нашей страны осенью; эстетически оценивать явления природы, события окружающего мира; Метапредметные: формирование умения видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности. Личностные: целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы; ценностное отношение к природному миру; формирование доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
7	Беседы об изобразительном искусстве. Красота русской осени в живописи на примере произведений русских художников И.И.Левитана и И.С. Остроухова.	Развивать у детей образной памяти, эмоционально-эстетической отзывчивости;  осуществлять межпредметные связи изобразительного искусства и музыки (прослушивание грамзаписи «Осенняя песня», музыка П.И.Чайковский). Обогащение опыта восприятия произведений изобразительного искусства.	Предметные: Узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства; Формирование  умения обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и вырази тельных средствах;  Метапредметные: формирование умения видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни; обогащение ключевых компетенций художественно-эстетическим содержанием; формирование желания общаться с искусством Личностные: воспринимать произведения изобразительного искусства; оценивать произведения искусства; эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру.
8	Изображения на основе геометрических фигур. Орнаменты.	Знакомство с понятием «орнамент», с видами орнаментов. Изображение орнамента из геометрических фигур.	Предметные: Знать понятие «орнамент»,  виды орнаментов. Создавать изображения из геометрических фигур Метапредметные: формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую деятельность; выбирать средства для реализации замысла. Личностные: умения применять полученные знания в собственной художественно- творческой деятельности; формирование  эстетических потребностей; уважительное отношение к иному мнению.
9	Изображения на основе геометрических фигур. Изображение сказочных животных с помощью геометрических фигур.	Овладение практическими навыками выразительного использования различных геометрических фигур в процессе создания самостоятельно придуманных образов животных. Дидактическая игра «Мозаика»	Предметные:  Формирование умения компоновать на плоскости листа задуманный художественный образ; создавать средствами изобразительной выразительности образов сказочных животных. Метапредметные: формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую деятельность; выбирать средства для реализации замысла. Личностные: умения применять полученные знания в собственной художественно- творческой деятельности; формирование  эстетических потребностей; уважительное отношение к иному мнению.
10	Наблюдения за красотой природы. Виртуальная экскурсия в природу.	Беседа о том, что человек в своих творениях изначально опирается на объекты природы, подмечает определённые их особенности и использует для украшения и облегчения своей жизни (быта). Нахождение при наблюдении объектов природы, сходных с различными геометрическими фигурами.	Предметные:   Овладевать умением  видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни, наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональные состояния. Метапредметные: формирование умения видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности. Личностные: целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы; ценностное отношение к природному миру; формирование доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
11	Изображения на основе геометрических фигур. Создание сюжетной композиции с помощью геометрических фигур.	Овладение практическими навыками выразительного использования различных геометрических фигур в процессе создания сюжетной композиции.	Предметные:   Знать  понятие «сюжетная композиция»; её отличие от предметного изображения; Изображать предметы, композиции различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов. Формирование умения компоновать на плоскости листа задуманный художественный образ; Метапредметные: формирование желания общаться с искусством; участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств ; способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников. Личностные: способность к познанию мира; навыки использования определённых художественных материалов для работы в данной технике; художественный вкус и эстетические потребности.
12	Рисование с натуры.  Изображение зимних деревьев.	Беседа об особенностях деревьев зимой; овладение практическими навыками выразительного использования линии, цвета, формы в процессе создания изображения деревьев без листвы.	Предметные:   Знать  понятия «графическое» и «живописное» изображение; изображать графическими средствами деревья без листвы. Формирование умения использовать линии, цвета, формы в процессе создания изображения дерева. Метапредметные: определять последовательность промежуточных целей; адекватно воспринимать предложения и высказывания учителя и одноклассников; формировать собственное мнение. Личностные: уважительное отношение к иному мнению; самооценка работы; навыки сотрудничества.
13	Рисование с натуры. Изображение животного (графическое и живописное).	Беседа о животных; овладение практическими навыками выразительного использования линии, цвета, формы в процессе создания изображения животного.	Знать  понятия «графическое» и «живописное» изображение; изображать графическими средствами реальных животных, выражать их характер. Формирование умения использовать линии, цвета, формы в процессе создания изображения животного. Метапредметные: определять последовательность промежуточных целей; адекватно воспринимать предложения и высказывания учителя и одноклассников; формировать собственное мнение. Личностные: уважительное отношение к иному мнению; самооценка работы; навыки сотрудничества.
14	Рисование с натуры. Изображение птицы (графическое и живописное).	Беседа о птицах; овладение практическими навыками выразительного использования линии, цвета, формы в процессе создания изображения птицы.	Предметные:   Знать  понятия «графическое» и «живописное» изображение; изображать графическими средствами реальных птиц, выражать их характер. Формирование умения использовать линии, цвета, Фомы в процессе создания изображения птицы. Метапредметные: определять последовательность промежуточных целей; адекватно воспринимать предложения и высказывания учителя и одноклассников; формировать собственное мнение. Личностные: уважительное отношение к иному мнению; самооценка работы; навыки сотрудничества.
15	Рисование с натуры. Изображение новогодней ёлки.	Овладение практическими навыками выразительного использования линии, цвета, формы в процессе создания изображения новогодней ёлки.	Предметные:   Знать понятия «графическое» и «живописное» изображение; изображать графическими средствами реальных предметов, выражать их характер. Формирование умения использовать линии, цвета, формы в процессе создания изображения новогодней ёлки. Метапредметные: определять последовательность промежуточных целей; адекватно воспринимать предложения и высказывания учителя и одноклассников; формировать собственное мнение. Личностные: уважительное отношение к иному мнению; самооценка работы; навыки сотрудничества.
16	Рисование на тему. Изображение Снегурочки и Деда Мороза	Овладение практическими навыками изображать фигуру человека в одежде. Беседа о контрасте теплых и холодных цветов..	Предметные:   Знать понятия «графическое» и «живописное» изображение; изображать графическими средствами реальных предметов, выражать их характер. Формирование умения использовать линии, цвета, формы в процессе создания изображения фигур Снегурочки или Деда Мороза. Метапредметные: определять последовательность промежуточных целей; адекватно воспринимать предложения и высказывания учителя и одноклассников; формировать собственное мнение. Личностные: уважительное отношение к иному мнению; самооценка работы; навыки сотрудничества.
17	Рисование на тему. «Красавица- Зима»	Овладевать на практике основами цветоведения; беседа об основных и составных , тёплых и холодных цветах.	Предметные:   Знать понятия «основные» и «составные» цвета; «тёплые» и «холодные» цвета;Овладение умением  применять в художественно—творческой  деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты. Метапредметные: определять последовательность промежуточных целей; адекватно воспринимать предложения и высказывания учителя и одноклассников; формировать собственное мнение; обогащение ключевых компетенций художественно-эстетическим содержанием. Личностные: уважительное отношение к иному мнению; самооценка работы; навыки сотрудничества; формирование доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
18	Наблюдения за красотой природы. Экскурсия в  природу с целью наблюдения красоты зимней природы.	Раскрытие  детям  реально   существующей гармонии в мире, в природе, развитие чувства красоты форм и красок окружающего мира. Воспитание бережного и трепетного отношения к созданиям природы.	Предметные: Овладение умением характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы нашей страны зимой; эстетически оценивать явления природы, события окружающего мира; Метапредметные: формирование умения видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности. Личностные: целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы; ценностное отношение к природному миру; формирование доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
19	Рисование с натуры. Изображение снеговика	Овладение практическими навыками выразительного использования линии, цвета, формы в процессе создания изображения снеговика.	Предметные:  Применять художественные умения, знания и представления в процессе выполнения художественно-творческой работы Метапредметные: определять последовательность промежуточных целей; адекватно воспринимать предложения и высказывания учителя и одноклассников; формировать собственное мнение. Личностные: уважительное отношение к иному мнению; самооценка работы; навыки сотрудничества.
20	Беседы об изобразительном искусстве. Рассматривание и беседа по картинам И.И.Шишкина «Зимний лес», «Зима в лесу, иней».	Развивать у детей образной памяти, эмоционально-эстетической отзывчивости, художественный вкус.  знакомить с выдающимся художником и его произведениями. Обогащение опыта восприятия произведений изобразительного искусства.	Предметные:  Узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства; Формирование умения обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и вырази тельных средствах;  Метапредметные: формирование умения видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни; обогащение ключевых компетенций художественно-эстетическим содержанием; формирование желания общаться с искусством Личностные: воспринимать произведения изобразительного искусства; оценивать произведения искусства; эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру.
21	Рисование с натуры. Композиция «Снежинки»	Овладение практическими навыками выразительного использования линии, цвета, формы в процессе создания изображения снежинок.	Предметные:  Знать  понятия «графическое» и «живописное» изображение; Овладение умением использовать линии, цвета, формы в процессе создания изображения композиции «Снежинки» Метапредметные: умения видеть и воспринимать проявления природы; мотивации и умения организовывать  самостоятельную художественно-творческую деятельность; способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности; Личностные: способность к познанию мира; навыки использования определённых художественных материалов для работы в данной технике; художественный вкус и эстетические потребности.
22	Аппликация. Выразительные возможности аппликации. «Снежная птица зимы».	Обучение технике аппликации; знакомство с материалами для работы; техникой безопасности при работе. Создание орнаментальной композиции в технике аппликации.	Предметные:   Знать приёмы работы; технику выполнения аппликации. Овладение умением применять художественные умения, знания и представления в процессе выполнения художественно-творческой работы Метапредметные: умения видеть и воспринимать проявления природы; мотивации и умения организовывать  самостоятельную художественно-творческую деятельность; способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности; Личностные: способность к познанию мира; навыки использования определённых художественных материалов для работы в данной технике; художественный вкус и эстетические потребности.
23	Аппликация. Изображение человека из геометрических фигур.	Развитие творческого воображения, фантазии при изготовлении  аппликации человека из геометрических фигур. Дидактическая игра «Мозаика»	Предметные:   Знать приёмы работы; технику выполнения аппликации. Развивать способность применять художественные умения, знания и представления в процессе выполнения художественно-творческой работы Метапредметные: умения видеть и воспринимать проявления природы; мотивации и умения организовывать  самостоятельную художественно-творческую деятельность; способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности; Личностные: способность к познанию мира; навыки использования определённых художественных материалов для работы в данной технике; художественный вкус и эстетические потребности.
24	Наблюдения за красотой природы. Экскурсия на природу с целью наблюдения красоты пробуждающейся весенней природы.	. Наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональное состояние. Раскрытие  детям  реально   существующей гармонии в мире, в природе, развитие чувства красоты форм и красок окружающего мира весной. Воспитание бережного и трепетного отношения к  природе.	Предметные:  Развивать умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы нашей страны весной; эстетически оценивать явления природы, события окружающего мира; Метапредметные: формирование умения видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности. Личностные: целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы; ценностное отношение к природному миру; формирование доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
25	Аппликация. Создание сюжетной композиции «Бабочки»	Овладение практическими навыками выразительного использования техники аппликации при создании сюжетной композиции «Бабочки». Цветовое решение.	Предметные:  Знать приёмы работы; технику выполнения аппликации. Овладение приёмами  передачи  в художественно-творческой деятельности характера, эмоционального состояния и своего отношения к природе. Метапредметные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно использовать речь; формировать собственное мнение. Личностные: способность к познанию мира; навыки использования определённых художественных материалов для работы в данной технике; художественный вкус и эстетические потребности.
26	Беседы об изобразительном искусстве. Рассматривание и беседы по картинам А.М.Грицая «Апрель в лесу. Снег сходит», «Начало весны» и А.И.Куинджи «Ранняя весна»	Развивать у детей образной памяти, эмоционально-эстетической отзывчивости, художественный вкус.  знакомить с выдающимся художниками и их произведениями. Обогащение опыта восприятия произведений изобразительного искусства.	Предметные: Научить детей внимательно рассматривать картины, рассказывать об их содержании, видеть и понимать выразительные средства, которые использует художник, чувствовать красоту произведения искусства. Метапредметные: формирование умения видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни; обогащение ключевых компетенций художественно-эстетическим содержанием; формирование желания общаться с искусством Личностные: воспринимать произведения изобразительного искусства; оценивать произведения искусства; эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру.
27	Рисование на тему. Нарисую я ракету	Овладение практическими навыками выразительного использования линии, цвета, формы в процессе создания изображения космической ракеты. Беседа об освоении космоса.	Предметные:  Овладение техникой передачи в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов Метапредметные: соотносить правильность выбора и результата действия с требованиями конкретных задач; проявлять активность во взаимодействии; аргументировать свою позицию; контролировать процесс действий; Личностные: развитие художественного вкуса и способности к оценке творческих работ; нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни.
28	Рисование  с натуры. Веточка вербы.	Овладение практическими навыками выразительного использования линии, цвета, формы в процессе создания изображения веточки вербы	Предметные: Овладение умением работать кистью; применять основные средства художественной выразительности в процессе создания изображений. Метапредметные: соотносить правильность выбора и результата действия с требованиями конкретных задач; проявлять активность во взаимодействии; аргументировать свою позицию; контролировать процесс действий; Личностные: развитие художественного вкуса и способности к оценке творческих работ; нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни.
29	Рисование на тему. Весна. Пробуждение природы. Пленэр.	Рисование с натуры. Овладение практическими навыками выразительного использования линии, цвета, формы в процессе создания творческой работы. Развитие творческого воображения.	Предметные:  Формирование умения  передавать свои наблюдения и переживания в рисунке, рисовать на основе наблюдения или по представлению. Метапредметные: соотносить правильность выбора и результата действия с требованиями конкретных задач; проявлять активность во взаимодействии; аргументировать свою позицию; контролировать процесс действий; Личностные: развитие художественного вкуса и способности к оценке творческих работ; нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни.
30	Рисование на тему. Пасхальная композиция.	Овладение практическими навыками выразительного использования линии, цвета, формы в процессе создания пасхальной композиции.	Предметные: Овладение умением работать кистью; применять основные средства художественной выразительности в процессе создания изображений. Метапредметные: соотносить правильность выбора и результата действия с требованиями конкретных задач; проявлять активность во взаимодействии; аргументировать свою позицию; контролировать процесс действий; Личностные: развитие художественного вкуса и способности к оценке творческих работ; нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни, ценностное отношение к окружающему миру.
31	Наблюдения за красотой природы. Экскурсия в природу с целью наблюдения красок поздней весны «Впереди лето!»	Наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональное состояние. Раскрытие  детям  реально   существующей гармонии в мире, в природе, развитие чувства красоты форм и красок окружающего мира весной. Воспитание бережного и трепетного отношения к  природе.	Предметные:  Овладение умением характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы нашей страны весной; эстетически оценивать явления природы, события окружающего мира; Метапредметные: формирование умения видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности. Личностные: целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы; ценностное отношение к природному миру; формирование доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
32	Рисование по представлению. «Впереди лето»	Рисование по памяти и по представлению. Развитие творческого воображения.	Предметные:  Знать технику передачи в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов. Развивать способность передавать в рисунке простейшие формы, общее пространственное расположение, основной цвет. Метапредметные: соотносить правильность выбора и результата действия с требованиями конкретных задач; проявлять активность во взаимодействии; аргументировать свою позицию; контролировать процесс действий; Личностные: развитие художественного вкуса и способности к оценке творческих работ; нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни, ценностное отношение к окружающему миру.
33	Рисование на тему. «Цветы весны».	Рисование по памяти и по представлению. Развитие творческого воображения. Изобразительные свойства акварели. Беседа о натюрморте, как о жанре живописи. Создание иллюстрированного журнала.	Предметные:  Знать технику передачи в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов. Развивать способность передавать в рисунке простейшие формы, общее пространственное расположение, основной цвет. Метапредметные: соотносить правильность выбора и результата действия с требованиями конкретных задач; проявлять активность во взаимодействии; аргументировать свою позицию; контролировать процесс действий; Личностные: развитие художественного вкуса и способности к оценке творческих работ; нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни, ценностное отношение к окружающему миру.
34	Беседы об изобразительном искусстве. Рассматривание картин великих русских художников на летнюю тематику. Рисование на тему. Творческое задание по итогам года «Я – юный художник!» Пленэр	Развивать у детей образной памяти, эмоционально-эстетической отзывчивости, художественный вкус.  знакомить с выдающимся художниками и их произведениями. Обогащение опыта восприятия произведений изобразительного искусства. Рисование по памяти и по представлению. Развитие творческого воображения, фантазии.	Научить детей внимательно рассматривать картины, рассказывать об их содержании, видеть и понимать выразительные средства, которые использует художник, чувствовать красоту произведения искусства. Уметь  применять полученные знания и выработанные умения в процессе создания своего произведения искусства.