ГОСУДАРСТВЕННОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №264
ОТДЕЛЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
«Центр
дополнительного образования»
СОГЛАСОВАНО:
Директор ГОУ СОШ
№264
_____________/Шведова
И.В./
«__»_______2014г.
УТВЕРЖДЕНО:
МО педагогов
дополнительного
образования
Протокол №__от
«___»_____2014г.
Рабочая программа
для детей 11-17
лет
«ИЗОСТУДИЯ»
СРОК РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ -
2 ГОДА
АВТОР:
ПЕДАГОГ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
КНЯЗЕВА
ТАТЬЯНА ВЯЧЕСЛАВОВНА
САНКТ-ПЕТЕРБУРГ
2014
Структура программы:
I. Пояснительная записка___________________стр.3-6
II. Учебно-тематический план
первого и второго
годов обучения___________ стр.7-9
III. Содержание программы__________________стр.10-12
IV. Методическое обеспечение_______________стр.13-14
V. Календарно-тематический план___________ стр.15(приложение)
VI.Список литературы_______________________ стр.16
Пояснительная записка
Образовательная
программа «Изостудия» имеет художественно-эстетическую направленность.
Программа
направлена на побуждению к творчеству и самореализации, на всестороннее развитие
личности
ребенка,
Новизна
данной программы и ее отличие от других в том, что в процессе ее освоение
обучающиеся могут заниматься по личным планам, в которых учитывается склонности
детей, уровень их подготовки, разный возраст и разные творческие возможности (групповые и
индивидуально-групповые формы обучения). В разработке содержания занятий и
подборе тем учитываются интересы детей. На таких занятиях имеется возможность
выявить у ребенка уровень его самостоятельных действий, раскрыть способности и
помочь найти наиболее оптимальные средства для их выражения.
Актуальность данной программы в том, что освоение ее
развивает личность ребенка, формирует интерес к искусству, воспитывает хороший
вкус, дает возможность погрузиться в мировую культуру и культуру С-Петербурга
и дает возможность организации досуга.
Педагогическая
целесообразность
программы, в том, что кроме обучения общепринятым правилам изобразительной
грамоты ребята получают возможность освоить и применить на практике интересные
и своеобразные приемы и техники рисования акварелью, гуашью, темперой,
тушью, сангиной, пастелью, восковыми мелками, простыми и акварельными
карандашами, а также освоить разнообразные техники декоративно- прикладного
искусства. Ребята сумеют проявить свои творческие способности, а так же
участвовать в оформительской деятельности.
ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:
Создание условий для развития
и формирования художественной культуры ребенка как неотъемлемой части духовной
культуры, средствами изобразительного искусства.
ЗАДАЧИ:
а) обучающие задачи:
- помочь овладеть разнообразными художественными
материалами, как средствами художественной
выразительности
-
сформировать навыки изобразительного и декоративно-прикладного искусства
б) развивающие задачи:
- развить активное, осознанное
восприятие лучших образцов народного и профессионального искусства родной
страны и мира;
- сформировать целостное
представление о комплексе пластических искусств, их связях с жизнью и
неразрывной связи синтетических видов искусства с пластическими;
- сформировать художественное видение и
любовь к искусству,
- развить
внимание, наблюдательность, сосредоточенность, фантазию и воображение;
в) воспитательные задачи
- воспитать стремление к практическому
использованию в повседневной жизни знаний и умений, приобретенных обучающимися;
- сформировать
отзывчивость к красоте окружающего мира;
- ориентировать обучающихся
на успех
Метапредметными результатами изучения курса «Изостудия»
является
формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные
УУД:
-
определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя;
-
проговаривать последовательность действий на уроке;
- с
помощью педагога объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания
материалов, техники и инструментов;
- учиться
готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному педагогом
плану;
- выполнять
контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.
Средством
для формирования этих действий служит технология продуктивной
художественно-творческой деятельности – учиться совместно с учителем и другими
учениками давать эмоциональную и творческую оценку своей деятельности.
Познавательные
УУД:
- ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога и
группы;
- добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя пособия, свой творческий и
жизненный опыт и информацию, полученную заеятиях; пользоваться зарисовками и
эскизами;
- перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы группы;
- перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
- преобразовывать
информацию из одной формы в другую – рисунки, изделия, художественные образы.
Средством
формирования этих действий служат наглядный материал и задания, нацеленные на развитие
умения чувствовать мир, искусство.
Коммуникативные
УУД:
- донести
свою позицию до других: оформлять свою мысль в зрительных образах;
слушать
и понимать речь других.
Средством
формирования этих действий служит технология продуктивной
художественно-творческой деятельности. Совместно договариваться о правилах
общения и поведения на занятиях и следовать им.
Предметными
результатами изучения курса «Изостудия» является формирование следующих знаний и
умений.
знать
- что
такое искусство;
- основные
виды и жанры изобразительного искусства;
- названия
и назначение художественных материалов , правила работы ими;
- технологическую
последовательность выполнения работ: композиция, зарисовка, эскиз и тд
- способы
соединения соединения декоративных элементов с помощью клея ПВА;
уметь
- под
контролем педагога
организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы,
правильно работать художественными инструментами;
- с
помощью педагога
анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять
контроль качества результатов собственной практической деятельности;
-
пользоваться различным приемам работы с бумагой и краской;
- следовать
устным инструкциям, уметь пользоваться пособиями и наглядным материалом;
- реализовывать
творческий замысел в контексте (связи) художественно-творческой и трудовой
деятельности.
Данная программа рассчитана на освоение детьми в
возрасте 11-17 лет. В студию принимаются все желающие, без предварительной
подготовки и конкурсного отбора. В течение года в группу могут приниматься
новые обучающиеся, так как при проведении занятий осуществляется
дифференцированный подход к каждому ребенку.
Срок реализации 2 года.
1 год обучения – 2 раза в неделю по два академических часа
(90 минут) Итого 144 часа в год;
2 год обучения – 2 раза в неделю по два академических часа
(90 минут) Итого 144 часа в год;
Всего 288 часов.
Формы проведения занятий: групповая и индивидуально-групповая.
Группы разновозрастные. Как показывает практика оптимальное
количество детей в группе 12-15 человек.
Программа
состоит из трех разделов: рисунок, живопись и композиция, занятия проводятся
поочередно.
ОЖИДАЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ:
К концу обучения дети
научатся грамотно использовать различные изобразительные материалы. Разовьют технические навыки,
отработанность движений рук, зрительное восприятие цвета, формы, пространства.
По живописи: научатся пользоваться
палитрой, составлять различные цвета, отличать цвет предмета на свету, в тени,
замечать рефлексы и стараться правильно их воспроизводить.
По рисунку: умеют компоновать предметы в
листе, правильно пользоваться масштабом, ориентироваться в перспективном
пространстве рисунка.
По композиции: научатся сочинять и
увеличивать эскизы на заданную тему, получить представление и стараться
пользоваться знаниями о пропорциях лица и фигуры человека, увязывать образное
решение композиции с ее цветовым решением.
Формы
и методы обучения
В
процессе занятий используются различные формы занятий:
традиционные, комбинированные и практические занятия.
А также различные методы:
Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
- словесный
(устное изложение, беседа, рассказ,.);
- наглядный
(показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, работа по пособиям);
- практический (выполнение работы)
Методы,
в основе которых лежит уровень деятельности детей:
- объяснительно-иллюстративный
– дети воспринимают и усваивают готовую информацию;
- репродуктивный – учащиеся
воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;
- частично-поисковый – участие
детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;
- исследовательский
– самостоятельная творческая работа учащихся.
Методы,
в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:
- фронтальный
– одновременная работа со всеми учащимися;
- индивидуально-фронтальный –
чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;
- групповой – организация работы в
группах;
- индивидуальный – индивидуальное
выполнение заданий, решение проблем.
Результаты и способы
их проверки:
Итоги освоения
программы подводятся на школьных и районных выставках, открытых занятиях для
родителей. Ребята принимают участие в коллективных творческих работах,
мини-конкурсах, в оформлении школьных помещений к праздникам.
СПОСОБЫ
ПРОВЕРКИ:
-
устные опросы по теории;
- коллективный
анализ работ;
- мини-выставки;
- творческие
задания и презентации работ;
ФОРМЫ
ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ:
-
открытые занятия для родителей;
-
конкурсы;
-
выставки
Учебно-тематический план первого года
обучения
№п/п.
|
Раздел
|
Количество часов
|
Примечание
|
всего
|
теор.
|
практ.
|
1
|
Вводное занятие по учебному
блоку «Рисунок»
|
6
|
2
|
4
|
|
2
|
Рисунок с использованием
понятия перспектива
|
10
|
3
|
7
|
|
3.
|
Рисунок с использованием
тональных градаций
|
16
|
4
|
12
|
|
4.
|
Моделирование формы
|
16
|
4
|
12
|
|
5.
|
Рисунок гипсового
орнамента
|
10
|
3
|
7
|
|
6.
|
Вводный курс по учебному
блоку «Живопись»
|
6
|
2
|
4
|
|
7.
|
Приемы живописного
изображения натюрморта из предметов быта
|
12
|
3
|
9
|
|
8.
|
Зарисовки с натуры
фигуры человека
|
8
|
2
|
6
|
|
9.
|
Вводный курс по учебному
блоку «Композиция»
|
6
|
2
|
4
|
|
10.
|
Тематическое рисование
|
12
|
2
|
10
|
|
11.
|
Анималистическая композиция
|
6
|
2
|
4
|
|
12.
|
Контрасты и нюансы
|
6
|
2
|
4
|
|
13.
|
Зарисовка растений с
натуры и их декоративное решение в формате (квадрата, круга, треугольника)
|
8
|
2
|
6
|
|
14.
|
Декоративное решение
изображения предметов быта и т.д.
|
8
|
2
|
6
|
|
15.
|
Шрифтовая композиция
|
8
|
3
|
5
|
|
16.
|
Интерьер
|
6
|
2
|
4
|
|
|
ИТОГО:
|
144часа
|
40часов
|
104часа
|
|
Ожидаемый результат после первого года
обучения:
К
концу первого года обучения дети умеют грамотно пользоваться различными
изобразительными материалами.
По
живописи:
научатся пользоваться палитрой, составлять различные цвета, отличать цвет
предмета на свету, в тени, замечать рефлексы и стараться правильно их
воспроизводить.
По
рисунку:
умеют компоновать предметы на листе, правильно пользоваться масштабом,
ориентироваться в перспективном пространстве рисунка.
По
композиции
: научатся
сочинять и увеличивать эскизы на заданную тему, получить представление и
стараться пользоваться знаниями о пропорциях лица и фигуры человека, увязывать
образное решение композиции с ее цветовым решением.
Учебно-тематический план второго года
обучения.
№п/п
|
Раздел
|
Количество
часов
|
Примечания
|
всего
|
теоретич.
|
практ.
|
1.
|
Повторение
изученного по блоку «Рисунок» на 1-ом году обучения
|
4
|
1
|
3
|
|
2.
|
Работа
мягкими материалами
|
8
|
2
|
6
|
|
3.
|
Правила
рисования лежащих тел вращения
|
8
|
2
|
6
|
|
4.
|
Анализ
формы и конструкции
|
8
|
2
|
6
|
|
5.
|
Основы
симметрии и пропорции
|
8
|
2
|
6
|
|
6.
|
Последовательность
ведения работы с натюрмортом
|
10
|
2
|
8
|
|
7.
|
Повторение
изученного по блоку «Живопись» на 1-ом году обучения
|
4
|
1
|
3
|
|
8.
|
Живописное
построение пространства пейзажа
|
12
|
2
|
10
|
|
9.
|
Живописные
этюды фигуры человека в среде окружения
|
12
|
2
|
10
|
|
10.
|
Цветовая
разница и различие материалов
|
6
|
2
|
4
|
|
11.
|
Гризайль
|
6
|
1
|
5
|
|
12.
|
Повторение
изученного по блоку «Композиция» на 1-ом году обучения
|
4
|
1
|
3
|
|
13.
|
Плакатная
композиция
|
8
|
2
|
6
|
|
14.
|
Законы
перспективы
|
10
|
2
|
8
|
|
15.
|
Стилизация
|
10
|
2
|
8
|
|
16.
|
Иллюстрирование
|
8
|
2
|
6
|
|
17.
|
Шрифты
|
8
|
2
|
8
|
|
18.
|
Интерьер
|
10
|
2
|
8
|
|
|
ИТОГО:
|
144
часа
|
30часов
|
114часов
|
|
Ожидаемый результат после второго года
обучения:
В результате обучения
учащиеся:
-получают
возможность раскрыть способности в нахождении наиболее выразительных средств
для передачи образа,
-научатся
самостоятельно выбирать и использовать разнообразные художественные материалы
для изображения какой-либо темы,
- получат возможность
проявить себя в школьных мероприятиях и выставках
-получат возможность
познакомиться с мировыми шедеврами.
Содержание программы первого года
обучения:
№
п/п
|
Тема
(количество часов)
|
Содержание
|
1.
|
Вводное
занятие по учебному блоку «Рисунок»
(6
часов)
|
Знакомство
с материалами и техникой рисования; понятия: линия, штрих, тон; компоновка
рисунка на листе; применение разметки, штриховка, разная глубина тона.
|
2.
|
Рисунок
с использованием понятия перспектива
(10часов)
|
Правила
перспективы; рисунок гипсового куба(как прозрачного)
|
3.
|
Рисунок
с использованием тональных градаций
(16
часов)
|
Основы
тона; работа с тоном; глубина тона; передача освещенности предмета с помощью
работы тоном; передача светотеневых отношений штриховкой по форме;
выполнение композиции с драпировками
|
4.
|
Моделирование
формы
(16часов)
|
Понятие
моделировки формы; понятия: блики, рефлексы, отражения; рисунок шара с
драпировкой.
|
5.
|
Рисунок
гипсового орнамента
(10часов)
|
Развитие
умения конструктивно анализировать форму, конструкцию, работа тоном, передача
формы, пространства, материальности.
|
6.
|
Вводный
курс по учебному блоку «Живопись»
(6
часов)
|
Знакомство
с материалами; основные и дополнительные цвета; смешивание красок; компоновка
на листе бумаге; работа с палитрой.
|
7.
|
Приемы
живописного изображения натюрморта из предметов быта
(12
часов)
|
Понятие
манеры и стиля; «натурная» и «декоративная» живопись; Этюды фруктов на
нейтральном и цветном фоне; этюды в различных условиях освещения;
|
8.
|
Зарисовки
с натуры фигуры человека
(8
часов)
|
Изображение
фигуры человека с натуры в статике и в движении
|
9.
|
Вводный
курс по учебному блоку «Композиция»
(6
часов)
|
Понятия: тема, сюжет, эскиз; увеличение и работа в
материале; композиции «Мое лето» и «Фантастический букет».
|
10.
|
Тематическое
рисование
(12
часов)
|
Выполнение
сюжетной композиции на заданную тему
|
11.
|
Анималистическая
композиция
(6
часов)
|
Отображение
эмоционального состояния; композиция на тему « Зверье мое»
|
12.
|
Контрасты
и нюансы
(6часов)
|
Понятие
контраста и нюанса; изображение различных состояний природы
|
13.
|
Зарисовка
растений с натуры и их декоративное решение в формате (квадрата, круга,
треугольника)
(8часов)
|
Знакомство
с понятием «стилизация», работа с заданной формой
|
14.
|
Декоративное
решение изображения предметов быта и т.д.
(8
часов)
|
Упрощенное
и обобщенное по форме и цвету решение композиции. Ограничение цветовой
палитры в несколько цветов
|
15.
|
Шрифтовая
композиция
(8
часов)
|
Стилизация,
представление букв в виде образов, компоновка на листе; применение различных
материалов.
|
16.
|
Интерьер
(6
часов)
|
Понятие
интерьера; интерьерная композиция; учет законов перспективы.
|
Содержание
программы второго года обучения:
№
п/п
|
Тема
(количество часов)
|
Содержание
|
1.
|
Повторение
изученного по блоку «Рисунок» на 1-м году обучения.
(4часа)
|
Материалы
и техника рисования; построение рисунка; работа стоном; натюрморт из
предметов быта с драпировками
|
2.
|
Работа
мягкими материалами
(8
часов)
|
Работа
сухой пастелью; работа ретушью; работа углем; зарисовки живых цветов.
|
3.
|
Правила
рисования лежащих тел
(8
часов)
|
Правила
перспективы; техника штриховки; пространство в рисунке; передний и дальний
планы; натюрморт с лежащим цилиндром
|
4.
|
Анализ
формы и конструкции
(8
часов)
|
Развитие
умения конструктивно анализировать форму и конструкцию; работа карандашами
разной твердости.
|
5.
|
Основы
симметрии и пропорции
(10
часов)
|
Правила работы над рисунком гипсовой головы; работа по
принципу от большей формы к меньшей; вспомогательные линии (осевой и линий
связи симметричных частей лица); рисование живой модели
|
6.
|
Последовательность
ведения работы с натюрмортом
(10
часов)
|
Последовательность
ведения работы с натюрмортом; построение предметов натюрморта с учетом
ракурса и перспективы; придание рисунку художественности и выразительности.
|
7.
|
Повторение
изученного по блоку «Живопись» на 1-м году обучения.
(4
часа)
|
Поэтапность
ведения работы; использование сложного цвета; использование средств
наблюдения натуры; анализ работ.
|
8.
|
Живописное
построение пространства пейзажа
(14
часов)
|
Живописные
этюды; пейзажные наброски состояния природы; композиция из овощей, фруктов с
цветами, листьями.
|
9.
|
Живописные
этюды фигуры человека в среде окружения
(12
часов)
|
Выполнение
живописных этюдов фигуры человека в среде окружения; рисование друг друга.
|
10.
|
Цветовая
разница и различие материалов
(6
часов)
|
Постановка
из нескольких предметов близких по окраске, но из разных материалов и
наоборот.
|
11.
|
Гризайль
(6
часов)
|
Тон
предметов, окружения и светотень; рефлексы в тенях.
|
12.
|
Повторение
изученного по блоку «Композиция» на 1-м году обучения.
(4
часа)
|
Выполнение композиции на тему «Волшебный сад»; портретная
композиция «Мой идеал»; «Фантастические миры»
|
13.
|
Плакатная
композиция
(8
часов)
|
Эскиз
плаката или открытки по теме предстоящих праздников в технике по выбору
учащихся
|
14.
|
Законы
перспективы
(10 часов)
|
Зарисовки
деталей архитектуры, уголков скверов, парков по пособиям, репродукциям и
фотографиям с учетом законов перспективы
|
15.
|
Стилизация
(10 часов)
|
Стилизованные
изображения в композиции; ограничение цветовой палитры в несколько цветов.
|
16.
|
Иллюстрирование
(8
часов)
|
Эскиз
обложки книги и 2-3 иллюстраций
|
17.
|
Шрифты
(8
часов)
|
Приемы
написания и построения шрифтов; компоновка на листе; применение различных
материалов.
|
18.
|
Интерьер
(10
часов)
|
Выполнение
эскизного проекта оформления общественного интерьера.
|
Методическое
обеспечение
Необходимым материально-
техническим обеспечением для занятий являются различные изобразительные
материалы (чем шире их список, тем лучше), методические пособия, таблицы, плакаты,
репродукции, альбомы по искусству, методический фонд изостудии, картины, всевозможные
предметы быта и обихода, гипсовые пособия, ткани, драпировки, мобильные и
портативные устройства, магнитола, компьютер, ноутбук, а также помещение,
удобное для занятий живописью, для этого достаточно обычного учебного класса
N
п\п
|
Тема
|
Форма
занятий
|
Приемы и
методы организации учебно-восп. процесса
|
Дидактические материалы техническое оснащение
|
Форма
подве-дения итогов
|
1.
|
Вводные
занятия по рисунку живописи композиции
|
традиционное практическое
|
словесный
фронтальный индивидуально-фронтальный репродуктивный
|
пособия
репродукции работы других учащихся альбомы по
искусству открытки
|
анализ работ
|
2.
|
Выполнение
работ различными материалами
|
практическое
|
словесный
фронтальный индивидуально-фронтальный репродуктивный практический
|
изобразительные
материалы соответствующие данной теме
|
анализ работ
|
3.
|
Изучение
новой темы
|
традиционное практическое
|
словесный
фронтальный индивидуально-фронтальный
|
пособия
репродукции методический фонд альбомы по
искусству открытки
|
анализ работ
|
4.
|
Выполнение
задания по новой теме
|
традиционное
практическое
|
словесный
фронтальный индивидуально-фронтальный репродуктивный практический
|
пособия
репродукции работы других учащихся альбомы по
искусству изобразительные материалы
|
анализ работ
|
5.
|
Рисование
по воображению, представлению
|
практическое
|
индивидуальный
практический
|
наброски
эскизы изобразительные материалы
|
анализ работ
|
6.
|
Рисование
с натуры
|
практическое
|
словесный
фронтальный индивидуально-фронтальный репродуктивный практический
|
пособия
изобразительные материалы предметы быта ткани гипсовые пособия
|
анализ работ
|
7.
|
Тематическое
рисование
|
традиционное
практическое
|
индивидуальный
практический
|
пособия
репродукции методический фонд альбомы по
искусству открытки
|
анализ работ
|
8.
|
Оформительская
деятельность
|
комбинированное
|
коллективная
работа
|
изобразительные
материалы канцелярские принадлежности
|
отзывы
опрос
|
9.
|
Выставки,
конкурсы, мини-выставки
|
выставка
|
коллективная
работа
|
|
отзывы
опрос
|
Календарно-тематический план*
*Приложение 7
Список
литературы:
1. Алехин А.Д.
Изобразительное искусство. М. 1975.
2.
Аксенов К.Н.
Рисунок.-M.:Панорама, 1984.-
3. Беда Г.В. Живопись.
М. 1971.
4. Дитмар К.В.Хочу
узнать и нарисовать тебя, мир!.-M.:Просвещение,1993.
5. Карлов Г.Н.
Изображение птиц и зверей. М. 1976.
6. Крамаренко Л.Г.
Владимир Городецкий. Л-д. 1976.
7. Костерин Н.П.
Учебное рисование.-M.:Просвещение, 1984.-
8. Ли Н. Основы учебного академического рисунка. -М.ЭКМО, 2006.-
9. Неменский Б.М.
Мудрость красоты. М. 1986.
10. Основы рисунка.-M:OOO”Из-во АСТ”, 2003.
11. Уатт Ф. Как
научиться рисовать.-M,:ООО Росмен-издат, 2003.
12. Шорохов Е.В.
Композиция. М. 1986.
13. Шубина Т.Г.
Портрет. Фигура человека.-Mн.: Современный литератор,2001.
14. Щеголихина А.К.,
Тимофеева И.Е. Рисунок. М. 1976.
15. Щипанов А.С Юным
любителям кости и резца.-M.:Просвещение,1975.-
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.