Рабочая программа. JОкружающий мир . 1-4 класс.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «МАСЛОВСКАЯ СОШ»

456491, Уйский район, Челябинская область, с. Маслово, ул. Ленина 7, тел./факс [phone], E-mail: [e-mail]

Рассмотрено на заседании МС _______________________ Протокол № ________ от _______________ 2018 г.	Согласовано. Заместитель директора по УВР ___________/ Л.А. Выдрина / _________________ 2018 г.	Утверждаю: Директор МКОУ «Масловская СОШ» _____________ / _____________ / Приказ № ______ от _____________ 2018 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Образовательная область                               Обществознание и естествознание

Учебный предмет                                             Окружающий мир

Классы                                                                1-4

Срок освоения программы                             4 года

Составитель:   Малкова Кристина Владимировна

с. Маслово,

2018-2019 учебный год

Вводная часть

Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир»  для 1-4 классов создана на основе: Федерального государственного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки  РФ № 373 от 6 октября 2009 г.); Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России; Авторской программы «Окружающий мир» Рабочие программы. 1-4 классы. - М.: «Просвещение», 2016; ООП НОО МКОУ «Масловская СОШ».

Цели реализации программы:

-формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека  на основе единства национально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта    общения с людьми и природой;

-духовно-нравственное развитие  и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и  конфессионального многообразия российского общества.

Общая характеристика учебного предмета

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей: 1) идея многообразия мира; 2) идея целостности мира; 3) идея уважения к миру. В основе методики лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром.

Особенности содержания и методического аппарата учебно-методического комплекса (УМК)

Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. Рабочие программы. 1-4 классы.. - М.: «Просвещение», 2015.

Структура и последовательность изучения разделов учебного предмета с учетом региональной специфики

Введение. Что и кто? Как, откуда и куда? Где и когда? Почему и зачем? Где мы живем. Природа. Жизнь города и села. Здоровье и безопасность. Общение. Путешествия. Как устроен мир. Эта удивительная природа. Мы и наше здоровье. Наша безопасность. Чему учит экономика. Путешествие по городам и странам. Земля и человечество. Природа России. Родной край – часть большой страны. Страницы всемирной истории. Страницы истории Отечества. Современная Россия.

Описание места учебного предмета в учебном плане образовательной организации

Количество:

-          часов для изучения учебного предмета– 270

-          учебных недель – в 1 классе 33 ч. Во 2 - 4 классах по 34 ч.

-          практических работ – 174

-          творческих работ – 36

-          проверочных работ – 21

-          экскурсий – 12

-          диагностических работ - 12.

1.                  Планируемые результаты изучения учебного предмета

«Окружающий мир»  1-4 классы.

Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

1) формирование основ российской гражданской иден­тичности, чувства гордости за свою Родину,российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориен­тации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии при­роды, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и свер­стниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый об­раз жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и по­искового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
       5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств пред­ставления информации для создания моделей изучаемых объ­ектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств ин­формационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном простран­стве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с ком­муникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым при­знакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готов­ность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и осо­бенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружа­ющий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной сре­де начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

Предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, вос­питание чувства гордости за национальные свершения, откры­тия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и обще­ства (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, клас­сификация и др. с получением информации из семейных ар­хивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета «Окружающий мир»  1-4 классы.

Раздел	Выпускник научится	Выпускник получит возможность научиться
Раздел «Человек и природа»	·        узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы; ·        описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их  существенные признаки; ·        сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы; ·        проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов; ·        использовать естественно-научные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний; ·        использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации; ·        использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов; ·        обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе; ·        определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека; ·        понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.	·       использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов; ·       моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора; ·       осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде; ·       пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены; ·       выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях; ·       планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Раздел «Человек и общество»	·        узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город; ·        различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»; ·        используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов; ·        оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им; ·        использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.	·       осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами; ·       ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы; ·       наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, профессионального сообщества, этноса, нации, страны; ·       проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде; ·       определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

2.                 Содержание учебного предмета

количество часов – 270

№ п/п	Название раздела, тем	Кол-во часов	Содержание учебного раздела
			Теоретические основы	Практические  и лабораторные работы, творческие и проектные работы, экскурсии и др.
1.	Введение	1	Знакомство с учебником и учебными пособиями.	Экскурсии: Знакомство со школой. Знакомство с дорогой от дома до школы и правилами безопасности в пути.
2.	Что и кто?	20	Что такое Родина? Что мы знаем о народах России? Что мы знаем о Москве? Проект «Моя малая Родина» Что у нас над головой? Что у нас под ногами? Что общего у разных растений? Что растет на подоконнике? Что растет на клумбе? Что это за листья? Что такое хвоинки? Кто такие насекомые? Кто такие рыбы? Кто такие птицы? Кто такие звери? Что окружает нас дома? Что умеет компьютер? Что вокруг нас может быть опасным? На что похожа наша планета? Проверка знаний и достижений.	Экскурсии: Что у нас над головой? Что у нас под ногами? Знакомство с растениями цветника. Что такое зоопарк? Практические работы: Знакомство с комнатными растениями. Знакомство с лиственными деревьями ближайшего природного окружения. Распознавание листьев различных деревьев. Сравнительное исследование сосны и ели. Что общего у разных растений? Знакомство с глобусом. Проект «Моя малая Родина»
3.	Как, откуда и куда?	12	Как живет семья? Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? Откуда в наш дом приходит электричество? Как путешествует письмо? Куда текут реки? Откуда берутся снег и лед? Как живут растения? Как живут животные? Как зимой помочь птицам? Откуда берется и куда девается мусор? Откуда в снежках грязь? Проверка и оценка достижений.	Практические работы: Изучение свойств снега и льда. Отработка простейших приемов ухода за комнатными растениями. Изготовление простейшей кормушки для птиц. Проект «Моя семья»
4.	Где и когда?	11	Когда учиться интересно? Проект «Мой класс и моя школа», Когда придет суббота? Когда наступит лето? Где живут белые медведи? Где живут слоны? Где зимуют птицы? Когда появилась одежда? Когда изобрели велосипед? Когда мы станем взрослыми? Проверка и оценка достижений.	Проект «Мой класс и моя школа»
5.	Почему и зачем?	22	Почему Солнце светит днем, а солнце ночью? Почему Луна бывает разной? Почему идет дождь и дует ветер? Почему звенит звонок? Почему радуга разноцветная? Почему мы любим кошек и собак? Проект «Мои домашние питомцы». Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? Почему в лесу мы будем соблюдать тишину? Зачем мы спим ночью? Почему нужно есть много овощей и фруктов? Почему нужно чистить зубы и мыть руки? Зачем нам телефон и телевизор? Зачем нужны автомобили? Зачем нужны поезда? Зачем строят корабли? Зачем строят самолеты? Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности? Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности? Зачем люди осваивают космос? Почему мы часто слышим слово «экология»? Проверка и оценка достижений.	Практическая работа: Простейшие правила гигиены. Проект «Мои домашние питомцы».
6.	Где мы живем	4	Родна страна. Город и село. Природа и рукотворный мир. Наш адрес в мире.	Экскурсия: Что нас окружает?
7.	Природа	20	Неживая и живая природа. Явления природы. Что такое погода. В гости к осени (экскурсия и урок), Звездное небо. Заглянем в кладовые земли. Про воздух и про воду. Какие бывают растения. Какие бывают животные. Невидимые нити. Дикорастущие и культурные растения. Дикие и домашние животные. Комнатные растения. Животные живого уголка. Про кошек и собак. Красная книга. Будь природе другом. Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту», Проверка и оценка достижений.	Экскурсии: Живая и неживая природа. Осенние изменения в природе. Практические работы: Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Знакомство с горными породами и минералами. Свойства воды. Распознавание деревьев, кустарников и трав. Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений. Приемы ухода за комнатными растениями. Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту»
8.	Жизнь города и села	10	Что такое экономика. Из чего что сделано. Как построить дом. Какой бывает транспорт. Культура и образование. Все профессии важны Проект «Профессии». В гости к зиме (экскурсия и урок). Проверка и оценка достижений. Презентация проектов.	Экскурсии: Зимние изменения в природе. Знакомство с достопримечательностями родного города. Проект «Профессии».
9.	Здоровье и безопасность	9	Строение тела человека. Если хочешь быть здоров. Берегись автомобиля! Школа пешехода. Домашние опасности. Пожар. На воде и в лесу. Опасные незнакомцы. Проверка и оценка достижений.	Практическая работа: Отработка правил перехода улицы
10.	Общение	7	Наша дружная семья. Проект «Родословная». В школе. Правила вежливости. Ты и твои друзья. Мы – зрители и пассажиры. Проверка и оценка достижений.	Практическая работа: Отработка основных правил этикета. Проект «Родословная».
11.	Путешествия	18	Посмотри вокруг. Ориентирование на местности. Формы земной поверхности. Водные богатства. В гости к весне (урок и экскурсия). Россия на карте. Проект «Города России». Путешествие по Москве. Московский Кремль. Город на Неве. Путешествие по планете. Путешествие по материкам. Страны мира. Проект «Страны мира». Впереди лето. Проверка и оценка достижений.	Экскурсии: Весенние изменения в природе. Формы земной поверхности родного края. Водоемы родного края. Практические работы: Определение сторон горизонта по компасу. Основные приемы чтения карты. Проект «Города России».
12.	Как устроен мир	6	Природа. Проект «Богатства, отданные людям».Человек. Общество. Что такое экология. Природа в опасности!	Экскурсия: Что нас окружает? Проект «Богатства, отданные людям».
13.	Эта удивительная природа	18	Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Воздух и его охрана. Вода. Превращения и круговороты воды. Берегите воду! Как разрушаются камни. Что такое почва. Разнообразие растений. Солнце, растения и мы с вами. Размножение и развитие растений. Охрана растений. Разнообразие животных. Кто что ест? Проект «Разнообразие природы родного края». Размножение и развитие животных. Охрана животных. В царстве грибов. Великий круговорот жизни.	Экскурсии: Разнообразие растений: экскурсия в краеведческий музей. Разнообразие животных: экскурсия в краеведческий музей. Практические работы: Тела, вещества, частицы. Состав и свойства воздуха. Свойства воды. Круговорот воды. Состав почвы. Размножение и развитие растений. Проект «Разнообразие природы родного края».
14.	Мы и наше здоровье	10	Организм человека. Органы чувств. Надежная защита организма. Опора тела и движение. Наше питание. Проект «Школа кулинаров». Дыхание и кровообращение. Умей предупреждать болезни. Здоровый образ жизни. Проверка и оценка достижений. Презентации проектов.	Практические работы: Знакомство с внешним строением кожи. Подсчет ударов пульса. Проект «Школа кулинаров».
15.	Наша безопасность	7	Огонь, вода и газ. Чтобы путь был счастливым. Дорожные знаки. Проект «Кто нас защищает». Опасные места. Природа и наша безопасность. Экологическая безопасность.	Экскурсия: Дорожные знаки в окрестностях школы. Проект «Кто нас защищает».
16.	Чему учит экономика	12	Для чего нужна экономика. Природные богатства и труд людей – основа экономики. Полезные ископаемые. Растениеводство. Животноводство. Какая бывает промышленность. Проект «Экономика родного края». Что такое деньги. Государственный бюджет. Семейный бюджет. Экономика и экология.	Практические работы: Полезные ископаемые. Знакомство с культурными растениями. Знакомство с различными монетами. Проект «Экономика родного края».
17.	Путешествие по городам и странам	15	Золотое кольцо России. Проект «Музей путешествий». Наши ближайшие соседи. На севере Европы. Что такое Бенилюкс. В центре Европы. По Франции и Великобритании. На юге Европы. По знаменитым местам мира. Проверка и оценка достижений. Презентации проектов.	Проект «Музей путешествий».
18.	Земля и человечество	9	Мир глазами астронома. Планеты Солнечной системы. Звездное небо – Великая книга Природы. Мир глазами географа. Мир глазами историка. Когда и где? Мир глазами эколога. Сокровища Земли под охраной человечества.	Практические работы: Отчего на земле сменяется день, ночь, времена года. Знакомство с картой звездного неба. Глобус и географическая карта. Пояса Земли. Знакомство с историческими картами.
19.	Природа России	10	Равнины и горы России. Моря, озёра и реки России. Природные зоны России. Зона арктических пустынь. Тундра. Леса России. Лес и человек. Зона степей. Пустыни. У Черного моря.	Экскурсия: Лес и человек. Практические работы: Равнины и горы России. Моря, озера и реки России. Зона Арктических пустынь. Тундра. Леса России. Зона степей. Пустыни. У Черного моря.
20.	Родной край – часть большой страны	15	Наш край. Поверхность нашего края. Водные богатства нашего края. Наши подземные богатства. Земля – кормилица. Жизнь леса. Жизнь луга. Жизнь в пресных водах. Экскурсия в природные сообщества родного края. Растениеводство в нашем крае. Животноводство в нашем крае. Проверка и оценка достижений.	Экскурсия: Поверхность нашего края. Практические работы: Знакомство с картой края. Рассматривание образцов полезных ископаемых своего края. Жизнь леса. Жизнь луга. Жизнь пресного водоема. Знакомство с культурными растениями нашего края.
21.	Страницы всемирной истории	5	Начало истории человечества. Мир древности: далекий и близкий. Средние века: время рыцарей и замков. Новое время: встреча Европы и Америки. Новейшее время: история продолжается сегодня.	Экскурсия: Мир древности: экскурсия в краеведческий музей.
22.	Страницы истории Отечества	20	Жизнь древних славян. Во времена Древней Руси. Страна городов. Из книжной сокровищницы Древней Руси. Трудные времена на Русской земле. Русь расправляет крылья. Куликовская битва. Иван Третий. Мастера печатных дел. Патриоты России. Петр Великий. Михаил Васильевич Ломоносов. Екатерина Великая. Отечественная война 1812 года. Страницы истории 19 века. Россия вступает в 20 век. Страницы истории 1920 – 1930-х годов. Великая война и великая Победа. Страна, открывшая путь в космос.	Экскурсия: Во времена Древней Руси: экскурсия в краеведческий музей.
23.	Современная Россия	9	Основной закон России и права человека. Мы – граждане России. Славные символы России. Такие разные праздники. Путешествие по России. Проверим себя и оценим свои достижения за первое полугодие. Презентации проектов ( по выбору).	Проектная работа.

3. Тематическое планирование

№ п/п	Наименование разделов	Кол-во часов	Элементы содержания. Основные виды учебной деятельности обучающихся. Практическая часть.	Планируемые предметные результаты
				Ученик научится	Ученик получит возможность научиться
1 класс
1.	Введение	1	Мир вокруг нас, его многообразие. Учимся задавать вопросы об окружающем мире. Наша школа. Дорога от дома до школы. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).	·задавать вопросы об окружающем мире; ·  ориентироваться на школьной территории и в окрестностях школы; ·  находить более безопасную дорогу до школы и обратно; ·  выполнять основные правила безопасности в пути.	· осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение; ·  соблюдать правила экологического поведения в школе и быту (экономия воды и электроэнергии) · и природной среде;  пользоваться простыми навыками самоконтроля, самочувствия для сохранения здоровья, · осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены
2.	Что и кто?	20	Что можно увидеть на небе днем и ночью. Солнце, его форма. Облака, их состав. Красота и причудливость облаков. Луна и звезды. Созвездие Большая Медведица. Что можно увидеть под ногами. Камни, их разнообразие (форма, размер, цвет) и красота. Гранит, кремень, известняк.Что растет на подоконнике и клумбе. Знакомство с отдельными представителями комнатных растений и растений цветника (по выбору учителя).Что это за дерево. Распознавание деревьев своей местности по листьям. Летняя и осенняя окраска листьев. Сосна и ель, их различение по общему виду, хвоинкам, шишкам.Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Знакомство с разнообразием плодов и семян.Кто такие насекомые, рыбы, птицы, звери. Знакомство с разнообразием животных, их внешним строением.Что окружает нас дома. Разнообразие и назначение предметов домашнего обихода. Компьютер, его части и назначение.Обучение безопасному обращению с вещами, компьютером, домашними животными. Важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы.Наша Родина – Россия. Природа, города, народы России (на примерах по выбору учителя). Знакомство с государственными символами России: флагом, гербом, гимном. Наш город (село) – часть большой страны. Планета Земля, ее форма. Глобус – модель Земли. Суша и вода на Земле. Изображение нашей страны на глобусе.	- находить более безопасную дорогу до школы и обратно; - выполнять основные правила безопасности в пути. - распознавать камни, их разнообразие (гранит, кремень, известняк); - назначение предметов домашнего обихода; - название нашей Родины, столицы, села; - различать государственную символику Российской Федерации; - осознавать потенциальную опасность предметов домашнего обихода (электроприборы, колющие и режущие предметы, лекарства);  - различать части растений и животных, используя информацию, полученную в ходе обсуждения, чтения, наблюдения, работы с иллюстрациями;	- оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. - познакомиться с важнейшими природными объектами своей страны, района; - распознавать созвездие Большой Медведицы; - распознавать, называть звезды (Альдебаран, Сириус, Солнце) и планеты (Земля и др.) - знать состав и виды облаков; - различать дорожные знаки (предупреждающий и запрещающий); - правильно переходить улицу; - группировать (классифицировать) объект живой и неживой природы по отличительным признакам; - распознавать деревья своей местности по листьям;  - работать на компьютере, соблюдая правила безопасности;  - осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение.
3.	Как, откуда и куда?	12	Река и море. Куда текут реки. Пресная и соленая вода. Путь воды в наш дом. Канализация и очистные сооружения.Роль электричества в быту. Откуда в наш дом приходит электричество. Правила безопасного обращения с электроприборами. Сборка простейшей электрической цепи (по усмотрению учителя).Изучение свойств снега и льда. Откуда берутся снег и лед.Как живут растения и животные. Знакомство с признаками живого и условиями, необходимыми для жизни организмов. Простейшие правила ухода за комнатными растениями, кошкой, собакой. Птицы, прилетающие к кормушке. Забота о птицах зимой.Как путешествует письмо. Откуда берутся хорошо известные детям продукты питания, например шоколад, изюм, мед и др. (по усмотрению учителя).Откуда берутся бытовой мусор и вещества, загрязняющие окружающую среду. Как сделать Землю чище.	- осознавать и ценить роль семьи и школы в своей жизни; - соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни. - ухаживать за растениями, животными живого уголка и помогать зимующим птицам;	- выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице и природной среде; - описывать хозяйство семьи, родословную; - производить опыты с водой; - отправлять корреспонденцию;  - сортировать мусор, изготавливать кормушки. - пользоваться простыми навыками самоконтроля, самочувствия для сохранения здоровья, осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;
4.	Где и когда?	11	Представление о времени. Настоящее, прошлое, будущее. Дни недели и времена года.Холодные и жаркие районы Земли.Перелетные птицы. Где они зимуют и как ученые узнали об этом.Представление о далеком прошлом Земли. Динозавры – удивительные животные прошлого. Как ученые изучают динозавров.Одежда людей в прошлом и теперь.История велосипеда, его устройство. Велосипед в твоей жизни. Правила безопасного обращения с велосипедом.Профессии взрослых. Кем ты хочешь стать. Каким может быть окружающий мир в будущем. Зависит ли это от тебя.	- различать прошлое, настоящее и будущее; - называть дни недели и времена года в правильной последовательности; соотносить времена года и месяцы; - находить на глобусе жаркие и холодные районы;  - различать животных холодных и жарких районов; - подбирать одежду для разных случаев; - соблюдать правила безопасной езды на велосипеде.	- работать с глобусом и картой; 29 - узнать о влиянии человека на природные сообщества; - познакомиться с природными сообществами жарких и холодных мест планеты; - основам экологической грамотности (выполнять правила поведения в лесу и на лугу, помогать птицам зимой, соблюдать чистоту в природном окружении), элементарным правилам нравственного поведения в мире природы и людей, нормам эдоровьесберегающего поведения в мире природной и социальной среде;
5.	Почему и зачем?	22	Солнце – ближайшая к Земле звезда. Форма и размеры звезд. Созвездие Льва. Луна – естественный спутник Земли. Почему на Луне не живут люди.Почему идет дождь и дует ветер. Роль дождя и ветра в жизни растений, животных, человека.Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо. Как беречь уши.Цвета радуги. Почему радуга разноцветная.Объяснение названий растений и животных, например медуница, недотрога, жук-носорог и др. (по усмотрению учителя). Что эти названия рассказывают о своих хозяевах.Почему в лесу нужно соблюдать тишину. Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек. Разнообразие овощей и фруктов. Витамины. Почему овощи и фрукты перед едой надо мыть. Почему нужно чистить зубы и мыть руки.Зачем мы спим ночью. Правила подготовки ко сну.Зачем нужны автомобили. Устройство автомобиля. Автомобили в прошлом и теперь. Какими могут быть автомобили будущего.Поезд и железная дорога. Поезда метро, пригородные поезда, поезда дальнего следования. Назначение самолетов. Устройство самолета. Самолеты в прошлом и теперь. Назначение судов. Устройство судна. Спасательные средства на корабле. Зачем летают в космос. Искусственные спутники Земли, их назначение. Космические станции.Экология – наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к своей планете. 22 апреля – День Земли.	- изготавливать модели звезд, созвездий, Луны; - объяснять причины возникновения дождя и ветра; - различать овощи и фрукты, виды транспорта; - описывать на основе предложенного плана своего домашнего питомца (кошку, собаку); - правильно готовиться ко сну; - перечислять цвета радуги в правильной последовательности;  - соблюдать правила поведения в природе, правила безопасности в транспорте.	- использовать естественно - научные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний; - основам экологической грамотности (выполнять правила поведения в лесу и на лугу, помогать птицам зимой, соблюдать чистоту в природном окружении), элементарным правилам нравственного поведения в мире природы и людей, нормам эдоровьесберегающего поведения в мире природной и социальной среде; - понимать откуда пришли названия трав и животных;
2 класс
1.	Где мы живем	4	Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем (район, область и т. Д.). Флаг, герб, гимн России. Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома – это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.	·приводить примеры народов России; ·  осознавать себя жителями планеты Земля; ·  различать государственные символы России;	· анализировать полученную информацию, представленную в учебнике; ·  делать выводы из изученного материала.
2.	Природа	20	Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода. Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях. Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых. Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды от загрязнения. Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними. Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами. Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические связи между растениями и животными: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя). Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. Д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе. Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.	· различать объекты живой и неживой природы;·  измерять и записывать температуру воздуха, измерять температуру тела человека; ·  наблюдать звездное небо; ·  различать горные породы и минералы; ·  осознавать значение воздуха и воды для всего живого; ·  классифицировать растения и животных; ·  ухаживать за растениями и животными; ·  устанавливать взаимосвязи в природе и выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных	· осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение; ·  анализировать иллюстрации, схемы учебника и статьи из книг; ·  наблюдать и описывать состояние погоды; ·  осознавать значение животных и растений для человека и необходимость нести ответственность за их сохранение;  составлять план рассказа и рассказывать по плану, выступать с сообщениями.
3.	Жизнь города и села	10	Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории. Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес. Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах, например от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. Д. (по усмотрению учителя). Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе). Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города. Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя). Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т. Д. (по выбору учителя). Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя). Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.	· объяснять, что такое экономика, и называть ее составные части; ·  классифицировать предметы по характеру материала; ·  бережно относиться к вещам; ·  классифицировать транспортные средства; ·  различать учреждения культуры и образования; ·  определять названия профессий по характеру деятельности.	· осознавать необходимость посещения культурных учреждений; ·  задавать вопросы по содержанию текста; ·  проводить исследования; ·  пользоваться телефонами экстренных служб; ·  адекватно оценивать собственные знания; ·  составлять общий план рассказа.
4.	Здоровье и безопасность	9	Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя). Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств). Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. Д.). Противопожарная безопасность. Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах. Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. Д.	· различать и показывать внешние части тела человека  формулировать правила личной гигиены и соблюдать режим дня; ·  узнавать дорожные знаки и объяснять, что они обозначают; ·  вызывать пожарных по телефону; ·  вести себя с незнакомцами;	· осознавать необходимость соблюдения правил дорожного движения;  соблюдать правила поведения в быту; ·  наблюдать и осознавать потенциальную опасность бытовых предметов; ·  правильно вести себя при пожаре, на воде и в лесу;
5.	Общение	7	Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей. Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек. Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. Д.).	·использовать «вежливые» слова;  формулировать правила этикета; ·  вести себя в общественных местах.	· описывать хозяйство семьи, родословную;  осознавать ценность традиций своей семьи; ·  оценивать с нравственных позиций формы поведения; ·  обсуждать вопрос о культуре общения в школе
6.	Путешествия	18	Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу. Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки. Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом. Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы. Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя). Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.	· использовать различать стороны горизонта и обозначать их на схеме;  ориентироваться на местности с помощью компаса; ·  ориентироваться на местности по местным природным признакам; ·  различать формы земной поверхности; ·  называть части реки; ·  показывать на карте РФ, столицу России, Санкт-Петербург; ·  показывать на карте и глобусе океаны и материки.	· наблюдать за состоянием погоды, за весенними явлениями природы;  оценивать воздействие пробуждения природы на человека; ·  замечать весенние изменения в природе и рассказывать о них; ·  осознавать себя гражданами огромной страны; ·  оценивать с нравственных позиций значение Кремля для жителей России; ·  работать с глобусом и картой; ·  рассказывать о достопримечательностях Кремля и Красной площади.
3 класс
1.	Как устроен мир	6	Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии – царства живой природы. Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями и животными и т. Д.). Роль природы в жизни людей. Человек – часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение – ступеньки познания человеком окружающего мира. Общество. Семья, народ, государство – части общества. Человек – часть общества. Человечество. Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология – наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Меры по охране природы.	·классифицировать объекты природы;  устанавливать связь меду живой и неживой природой; ·  отличать человека от других живых существ, различать внешность человека и его внутренний · мир, определять место человека в окружающем мире;  узнают, что такое общество, из каких частей оно состоит; ·  узнают, что такое экология, что называют окружающей средой.	· наблюдать за разнообразием природы;  осознают ценность природы ля людей; ·  замечать связи между живой и неживой природой и рассказывать о них; ·  осознавать себя гражданами огромной страны; ·  различать ступени познания человека; ·  различать внешний и внутренний мир человека;
2.	Эта удивительная природа	18	Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы. Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений. Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту. Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы. Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений. Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери др.) Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных. Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов. Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмы-производители, организмы-потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.	· различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества;  с помощью опытов исследовать свойства воздуха, воды, почвы; ·  моделировать круговорот воды и взаимосвязи в живой и неживой природе; ·  классифицировать растения и животных; ·  объяснять, что такое опыление, как распространяются плоды; ·  узнают, что такое экология, что называют окружающей средой; ·  работать с Красной книгой	· наблюдать за разнообразием природы;  осознают ценность природы ля людей; ·  замечать связи между живой и неживой природой и рассказывать о них; ·  соблюдать правила безопасности при проведении опытов и во время уроков – экскурсий, · предусмотренных программой.
3.	Мы и наше здоровье	10	Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значениеи гигиена. Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании. Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц. Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания. Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме. Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики — враги здоровья.	· различать и показывать внешние части тела человека  формулировать правила личной гигиены и соблюдать режим дня; ·  узнавать дорожные знаки и объяснять, что они обозначают; ·  вызывать пожарных по телефону; ·  вести себя с незнакомцами.	· осознавать необходимость соблюдения правил дорожного движения;  соблюдать правила поведения в быту; ·  наблюдать и осознавать потенциальную опасность бытовых предметов; ·  правильно вести себя при пожаре, на воде и в лесу.
4.	Наша безопасность	7	Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств). Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице, водоеме – источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза – опасное явление природы. Как вести себя во время грозы. Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой. Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.	· объяснять, что такое органы и системы органов человека, устанавливать связь между их строением и работой;  объяснять, что такое кожа и оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи; · объяснять строение и принципы работы опорно-двигательной системы человека, · пищеварительной, дыхательной и кровеносной систем;  выполнять правила рационального питания; ·  закаливать организм, предупреждать болезни.	· осознавать себя гражданами огромной страны;  различать ступени познания человека; ·  различать внешний и внутренний мир человека.
5.	Чему учит экономика	12	Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги. Природные богатства – основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и здоровья людей. Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств. Растениеводство и животноводство – отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая промышленность, пищевая промышленность и др. Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата. Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги. Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики – одна из важнейших задач общества в XXI веке.	· раскрывать роль экономики в нашей жизни и жизни родного края;  раскрывать роль природных богатств и труда людей в экономике; ·  объяснять, что такое потребности человека, товары и услуги; ·  сравнивать культурные растения и описывать их по плану, объяснять, что такое растениеводство и для чего люди им занимаются;  классифицировать домашних животных, объяснять, что такое животноводство и для чего людем занимаются;  · различать отрасли промышленности и продукцию каждой отрасли.	· осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам;  обнаруживать взаимосвязи между отраслями промышленности; ·  различать денежные единицы некоторых стран; ·  осознавать необходимость уплаты налогов гражданами страны  как ведется хозяйство семьи.
6.	Путешествие по городам и странам	15	Города Золотого кольца России – слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры. Страны, граничащие с Россией, – наши ближайшие соседи. Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран. Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.). Бережное отношение к культурному наследию человечества – долг всего общества и каждого человека.	· находить на карте города Золотого кольца России, приводить примеры их достопримечательностей;  находить и показывать на карте страны и их столицы, приводить примеры их достопримечательностей;  · рассказывать о стране по физической и политической картам; ·  ценить памятники истории и культуры, осознавать необходимость бережного отношения к ним.	· ценить уважительные и добрососедские отношения между странами и народами;  обнаруживать взаимосвязи между странами и народами; ·  делать сообщения в устной форме, работать в группах; ·  использовать знания по теме в новых условиях, аргументировано отвечать, делать выводы.
4 класс
	Земля и человечество	9	Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля – планета Солнечной системы. Луна – естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времен года. Звездное небо – великая«книга» природы. Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса и географической карты. Распределение солнечного тепла на земле и его влияние наживую природу. Миг глазами историка. Что изучает история. Исторические источники. Счет лет в истории. Историческая карта. Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды – задача всего человечества. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие. Международная Красная книга.	· объяснять, что Солнце – небесное тело, источник тепла и света (общие представления о влиянии на земную жизнь);  рассказывать о мире с точки зрения: астронома, географа, историка; ·  характеризовать планеты Солнечной системы, естественные спутники планет; ·  объяснять причины смены дня и ночи и времен года в зависимости от движения Земли; ·  определять расположение созвездий на ночном небе; ·  различать понятия: созвездия, звезды, плеяды.	· постоянно обогащать жизненный опыт, решать практические задачи с помощью наблюдения, измерения, сравнения, поиска информации в словарях, справочниках, Интернете;  характеризовать роль исторических источников для понимания событий прошлого; ·  обсуждать значение глобуса и карт в жизни человечества; ·  рассказывать о причинах возникновения Списка Всемирного наследия.
…	Природа России	10	Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озера и реки нашей страны (в форме путешествия по физической карте России). Природные зоны нашей страны: зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, субтропики. Карта природных зон России. Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитания в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесенные в Красную книгу России. Необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха населения. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря. Представление об экологическом равновесии и необходимости его учета в процессе хозяйственной деятельности людей.	· различать холмистые и плоские равнины, характеризовать их по карте;  находить и показывать на карте изучаемые зоны, характеризовать природные зоны страны; ·  моделировать цепи питания характерные для природных зон; ·  выявлять особенности каждой природной зоны; ·  характеризовать особенности изучаемых водных объектов; ·  различать моря Северного Ледовитого, Тихого, Атлантического океанов.	· работать со схемой освещенности Земли солнечными лучами;  постоянно обогащать жизненный опыт, решать практические задачи с помощью наблюдения, измерения, сравнения, поиска информации в словарях, справочниках, Интернете;  выполнять правила поведения в природе; ·  пропагандировать знания о природе, об отношении к ней человека; ·  обсуждать правила безопасности во время отдыха у моря, в лесу, на речке; ·  обсуждать экологические проблемы и предлагать меры по их устранению.
3.      …	Родной край – часть большой страны	15	Наш край на карте Родины. Карта родного края.Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края (восстановление земель на месте карьеров, предупреждение появления свалок, борьба с оврагами). Водоемы края, их значение в природе и жизни человека. Изменение водоемов в результате деятельности человека. Охрана водоемов нашего края. Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае. Ознакомление с важнейшими видами почв края (подзолистые, черноземные и т. Д.). Охрана почв в нашем крае.Природные сообщества (на примере леса, луга, пресного водоема). Разнообразие растений и животных различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана природных сообществ. Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными условиями. Растениеводство в нашем крае, его отрасли (полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство). Сорта культурных растений. Представление о биологической защите урожая, ее значении для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания.Животноводство в нашем крае, его отрасли (разведение крупного и мелкого рогатого скота, свиноводство, птицеводство, рыбоводство, пчеловодство и др.). Породы домашних животных.	· определять поверхность нашего края;  распознавать природные сообщества, характеризовать их ; ·  раскрывать роль природных богатств нашего края их значимость для населения; ·  различать отрасли сельского хозяйства и продукцию каждой отрасли; ·  понимать высказывание «Земля – кормилица», объяснять его.	· осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам;  постоянно обогащать жизненный опыт, решать практические задачи с помощью наблюдения, измерения, сравнения, поиска информации в словарях, справочниках, Интернете; ·   обнаруживать взаимосвязи между отраслями сельского хозяйства; ·  как развивается хозяйство в нашем крае.
4.	Страницы всемирной истории	5	Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир; древние сооружения – свидетельства прошлого. Средние века; о чем рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина. Новое время; достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Великие географические открытия. Новейшее время. Представление о скорости перемен в XX в. Достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.	· рассказывать об исторических эпохах; ·  работать с лентой времени; ·  рассказывать о достижениях современной науки и техники, об освоении космоса, о ядерном оружии;  ·  понимать роль появления и развития письменности для человечества; роль археологических · находок для изучения истории древних государств; роль великих географических открытий;  сопоставлять мировые религии, выявлять их сходство и различия; место и время их возникновения, особенности храмов.	· обнаруживать взаимосвязи между жизнью, бытом и культурой людей в разные эпохи;  обсуждать роль огня и приручения животных; ·  понимать роль первобытного искусства; ·  сравнивать Средние века и Новое время, делать выводы; ·  находить информацию об истории нашего края.
5.	Страницы истории Отечества	20	Кто такие славяне. Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь – страна городов. Киев – столица Древней Руси. Культура, быт и нравы Древней Руси. Наше Отечество в XIII – XV вв. Московская Русь. Московские князья – собиратели русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва. Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в XIII – XV вв. Наше Отечество в XVI – XVII вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Петр Первый – царь-преобразователь. Новая столица России – Петербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и крестьяне. Век русской славы: А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков. Россия в XIX – начале XX в. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. М. И. Кутузов. Царь-освободитель Александр Второй. Участие России в Первой мировой войне. Николай Второй – последний император России. Революции 1917 г. Гражданская война. Образование СССР. День Победы – всенародный праздник. Наша страна в 1945 – 1991 гг. Достижения ученых: запуск первого искусственного спутника Земли, полет в космос Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир». Преобразования в России в 90-е гг. XX в. Культура России в XX в.	· анализировать карту расселения племен древних славян;  находить и показывать на карте Древней Руси путь «из варяг в греки»; нашествие Батыя на Русь; · места исторических сражений;  отмечать на «ленте времени» дату крещения Руси; ·  выявлять роль летописей для изучения истории Руси; ·  рассказывать о выдающихся деятелях истории. ·  Распознавать важные исторические даты; ·  обсуждать важность изобретения книгопечатания.	· работать с исторической картой;  сравнивать и анализировать исторические события; ·  удовлетворять познавательные интересы; ·  находить дополнительную информацию об истории нашей страны, своего края; ·  работать с терминологическим словарем; ·  называть даты важнейших событий в истории в соответствии с программой; ·  описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества.
6.	Современная Россия	9	Мы – граждане России. Конституция России – наш основной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребенка. Государственное устройство России: Президент, Федеральное собрание, Правительство. Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники. Многонациональный состав населения России. Регионы России: Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг Европейской России. Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах.	· находить на политико-административной карте РФ края, области, республики, автономные округа, автономные области, города федерального значения;  анализировать закрепленные в Конвенции права ребенка; ·  различать права и обязанности гражданина, устанавливать их взаимосвязь; ·  различать прерогативы президента, Федерального собрания и Правительства; ·  знакомиться с особенностями герба, флага, гимна Российской Федерации, их историей, отличать символы России от символов других стран;  различать праздники государственные, народные, профессиональные, церковные, семейные; ·  составлять устный рассказ о праздниках.	· следить за государственными делами по программе новостей ТВ и печатным средствам массовой информации;  обсуждать, зачем государству нужны символы; ·  исполнять гимн страны; ·  составлять календарь профессиональных праздников в соответствии с профессиями родителей (со взрослыми); · совершать виртуальные экскурсии с помощью Интернета по городам России, посещать музеи, осматривать памятники истории и культуры.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

Календарно-тематическое планирование учебного предмета «окружающий мир»  1 класс

№ п/п	Тема учебного занятия	Дата проведения	Элементы содержания учебного занятия. Нрэо	Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся	Формы контроля. Подготовка к гиа, п.а.	Достижение планируемых результатов. Овз	Примечания. Д.з. Корректировка
Введение 1ч.
1.	Задавайте вопросы!			Учащиеся осваивают первоначальные умения: — задавать вопросы; — вступать в учебный диалог; — пользоваться условными обозначениями учебника; — различать способы и средства познания окружающего мира; — оценивать результаты своей работы на уроке	Фронтальный опрос Творческая работа.	Устный опрос Творческая работа Индивид. Работа
Что и кто? 20ч.
2.	Что такое родина?		Географическое положение Челябинской области.	— понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — работать с картинной картой россии, актуализировать имеющиеся знания о природе и го­родах страны, занятиях жителей; — сравнивать, различать и описывать герб и флаг россии; — рассказывать о малой родине» и москве как столице государства; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Практическая работа.	Творческая работа
3.	Что мы знаем о народах россии?		Игры и фольклор народов Южного Урала. Праздники народов Южного Урала.	— понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — рассматривать иллюстрации учебника, сравнивать лица и национальные костюмы представителей разных народов; — работать в паре: рассказывать (по фотографиям и личным впечатлениям) о национальных праздниках; — обсуждать, чем различаются народы россии и что связывает их в единую семью; — работать со взрослыми: находить информацию о народах своего края; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Диагностическая работа №1	Диагностическая кон-трольная работа Индивид. Работа
4.	Что мы знаем о москве?			— понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию о москве; — узнавать достопримечательности столицы; — работать в паре: рассказывать по фотографиям о жизни москвичей — своих сверстников; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на урок	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Творческая работа Карточка
5.	Проект «моя малая родина»			В ходе выполнения проекта первоклассники с помощью взрослых учатся: — фотографировать наиболее значимые досто­примечательности своей малой родины; — находить в семейном фотоархиве соответствующий материал; — интервьюировать членов своей семьи об истории и достопримечательностях своей малой родины; — составлять устный рассказ; — выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды); — оценивать результаты собственного труда и труда товарищей	Творческая работа. Проект.	Творческая работа
6.	Что у нас над головой?			— понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; — наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нём; — моделировать форму солнца; — работать в паре: моделировать форму созвездий; — работать со взрослыми: находить на ноч­ном небе ковш большой медведицы; проводить наблюдения за созвездиями, луной, погодой (по заданиям рабочей тетради); — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Творческая работа Индивид. Работа
7.	Что у нас под ногами?		Разнообразие природных богатств Челябинской области. Горы Челябинской области.	— понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — группировать объекты неживой природы (камешки) по разным признакам; — практическая работа: определять образцы камней по фотографиям, рисункам атласа-определителя; — различать гранит, кремень, известняк; — работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний, осуществлять самопроверку; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Фронтальный опрос Практическая работа. Экскурсия	Устный опрос Творческая работа
8.	Что общего у разных растений?			— понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; — рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию; — практическая работа в группе: находить у растений их части, показывать и называть; — работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний, различать цветки и соцветия, осуществлять са­мопроверку; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Творческая работа
9.	Что растёт на подоконнике?			— понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; — наблюдать комнатные растения в школе и узнавать их по рисункам; — практическая работа: определять комнат­ные растения с помощью атласа-определителя; — различать изученные растения; — работать в паре: использовать представлен­ную информацию для получения новых знаний о родине комнатных растений, осуществлять "са­мопроверку; — приводить примеры комнатных растений; — рассказывать об особенностях любимого ра­стения; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Творческая работа Карточка
10.	Что растёт на клумбе?			— понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; — наблюдать растения клумбы и дачного участ­ка и узнавать их по рисункам; — практическая работа: определять растения цветника с помощью атласа-определителя; — работать в паре: узнавать по фотографиям растения цветника, осуществлять самопроверку; — рассказывать о любимом цветке; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Фронтальный опрос Практическая работа. Экскурсия.	Устный опрос Творческая работа
11.	Что это за листья?			— понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; — наблюдать осенние изменения окраски ли­стьев на деревьях; — узнавать листья в осеннем букете, в герба­рии, на рисунках и фотографиях; — сравнивать и группировать листья по раз­личным признакам; — практическая работа в группе: определять деревья по листьям; — описывать внешний вид листьев какого-либо дерева; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Творческая работа Индивид. Работа
12.	Что такое хвоинки?			— понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; — различать лиственные и хвойные деревья; — практическая работа в группе: определять деревья с помощью атласа-определителя; — сравнивать ель и сосну; — описывать дерево по плану; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Творческая работа
13.	Кто такие насекомые?			— понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; — рассматривать иллюстрации учебника, из­влекать из них информацию о строении насеко­мых, сравнивать части тела различных насекомых; — работать в паре: узнавать насекомых на ри­сунке, определять насекомых с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку, при­водить примеры насекомых; — сочинять и рассказывать сказочные истории 1 по рисункам; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Творческая работа
14.	Кто такие рыбы?			— понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; — рассматривать иллюстрации учебника, из­влекать из них нужную информацию; — моделировать строение чешуи рыбы с помощью монет или кружочков из фольги; — работать в паре: узнавать рыб на рисунке, осуществлять самопроверку; — описывать рыбу по плану; — приводить примеры речных и морских рыб с помощью атласа-определителя; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Творческая работа Карточка
15.	Кто такие птицы?			— понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; — рассматривать иллюстрации учебника, из­влекать из них нужную информацию; — практическая работа: исследовать строение пера птицы; — работать в паре: узнавать птиц на рисунке, определять птиц с помощью атласа-определите­ля, проводить самопроверку; — описывать птицу по плану; — сочинять и рассказывать сказочную исто­рию по рисунку; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Творческая работа
16.	Кто такие звери?			— понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; — рассматривать иллюстрации учебника, из­влекать из них нужную информацию; — практическая работа: исследовать строение шерсти зверей; — работать в паре: узнавать зверей на рисун­ке, определять зверей с помощью атласа-опре­делителя, проводить самопроверку; — устанавливать связь между строением тела зверя и его образом жизни; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Творческая работа Индивид. Работа
17.	Что окружает нас дома?			— понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; — характеризовать назначение бытовых пред­метов; — находить на рисунке предметы определённых групп; — работать в паре: группировать предме­ты домашнего обихода; проводить взаимопро­верку; — приводить примеры предметов разных групп; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Творческая работа
18.	Что умеет компьютер?			— понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; — определять составные части компьютера; — характеризовать назначение частей компью­тера; — сравнивать стационарный компьютер и ноут­бук; — работать в паре: рассказывать (по ри­сунку-схеме) о возможностях компьютера, обсуждать значение компьютера в нашей жизни; — моделировать устройство компьютера; — соблюдать правила безопасного обращения с компьютером; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Творческая работа
19.	Что вокруг нас может быть опасным?			— понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; — выявлять потенциально опасные предметы домашнего обихода; — характеризовать опасность бытовых пред­метов; — работать в паре: формулировать правила перехода улицы, проводить самопроверку; — моделировать устройство светофора; — оценивать своё обращение с предметами до­машнего обихода и поведение на дороге; — сочинять и рассказывать сказку по рисунку учебника; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Фронтальный опрос Творческая работа.	Устный опрос Творческая работа Карточка
20.	На что похожа наша планета?			— понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; — выдвигать предположения и доказывать их; — использовать глобус для знакомства с фор­мой нашей планеты; — работать в паре: рассматривать рисунки-схемы и объяснять особенности движения земли; — моделировать форму земли; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Творческая работа
21.	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «что и кто?»			— выполнять тестовые задания учебника; — выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; — обсуждать выступления учащихся; — оценивать свои достижения и достижения других учащихся	Проверочная работа №1	Тестовые задания
Как, откуда и куда? 12ч.
22.	Как живёт семья?			— понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; — рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника; — называть по именам (отчествам, фамилиям) членов своей семьи; — рассказывать об интересных событиях в жизни своей семьи;	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Творческая работа Индивид. Работа
23.	Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?		Охрана природных богатств Челябинской области (вода)	— понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; — прослеживать по рисунку-схеме путь воды; — обсуждать необходимость экономии воды; — выяснять опасность употребления загрязнён­ной воды; — практическая работа: проводить опыты, показывающие загрязнение воды и её очистку; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке — практическая работа в парах.	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Творческая работа
24.	Откуда в наш дом приходит электричество?			— понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке — отличать электроприборы от других бытовых предметов, не использующих электричество; — запомнить правила безопасности при обращении с электричеством и электроприборами; — анализировать схему выработки электричества и способа его доставки потребителям; обсуждать необходимость экономии электроэнергии; — практическая работа в парах.	Фронтальный опрос Творческая работа.	Устный опрос Творческая работа Индивид. Работа
25.	Как путешествует письмо?			— понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; — наблюдать за работой почты и рассказывать о ней; — работать в паре: строить из разрезных дета­лей схему доставки почтовых отправлений, рас­сказывать по схеме о путешествии письма, про­водить взаимопроверку; — различать почтовые отправления: письма, бандероли, посылки, открытки; работать в группе: высказывать предположения о содержании иллюстраций и осуществлять са­мопроверку; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Творческая работа
26.	Куда текут реки?		Разнообразие природных богатств Челябинской области - реки Челябинской области	— понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; — прослеживать по рисунку-схеме путь воды из реки в море; — сравнивать реку и море; — различать пресную и морскую воду; — практическая работа в паре: рассматри­вать морскую соль и проводить опыт по «изго­товлению» морской воды; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Творческая работа Индивид. Работа
27.	Откуда берутся снег и лёд?			— понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; — сочинять и рассказывать сказочную исто­рию по рисунку; — практическая работа в группе: проводить опыты по исследованию снега и льда в соответ­ствии с инструкциями, формулировать выводы из опытов; — наблюдать форму снежинок и отображать её в рисунках; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Фронтальный опрос Творческая работа.	Устный опрос Творческая работа
28.	Как живут растения?			— понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; — наблюдать за ростом и развитием растений, рассказывать о своих наблюдениях; — прослеживать по рисунку-схеме этапы жиз­ни растения; — формулировать выводы об условиях, необхо­димых для жизни растений; — практическая работа в паре: ухаживать за комнатными растениями; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Творческая работа Индивид. Работа
29.	Как живут животные?			— понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке — работать в группе: выполнять задания, фор­мулировать выводы, осуществлять самопроверку; — практическая работа в паре: ухаживать за животными живого уголка	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Творческая работа
30.	Как зимой помочь птицам?			— понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; — наблюдать за птицами, рассказывать о своих наблюдениях; — прослеживать по рисунку-схеме этапы помощи птицам;	Диагностическая работа №2	Диагностическая кон-трольная работа Индивид. Работа
31.	Откуда берётся и куда девается мусор? Откуда в снежках грязь?			— понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; — определять с помощью рисунков учебника источники возникновения мусора и способы его утилизации; — обсуждать важность соблюдения чистоты в быту, в городе и в природном окружении; необходимость раздельного сбора мусора; — практическая работа в группе: сортировать мусор по характеру материала; — сочинять и рассказывать сказочную исто­рию по рисунку; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке — обсуждать источники появления загрязнений в снеге; — формулировать предложения по защите окружающей среды от загрязнений.	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Творческая работа Карточка
32.	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «как, откуда и куда?»			— выполнять тестовые задания учебника; — выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; — обсуждать выступления учащихся; — оценивать свои достижения и достижения других учащихся.	Проверочная работа № 2	Тестовые задания
33.	Презентация проекта «моя семья»			— понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; — рассказывать о своей семьи; — рассказывать об интересных событиях в жизни своей семьи.	Творческая работа.	Творческая работа
Где и когда? 11ч.
34.	Когда учиться интересно?			— понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; — анализировать иллюстрации учебника, обсуждать условия интересной и успешной учёбы; — работать в паре: сравнивать фотографии в учебнике, рассказывать о случаях взаимопо­мощи в классе; — рассказывать о своём учителе; формулиро­вать выводы из коллективного обсуждения; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Проект «мой класс и моя школа». Практическая работа.	Творческая работа Индивид. Работа
35.	Когда придёт суббота?			— понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; — анализировать иллюстрации учебника, раз­личать прошлое, настоящее и будущее; — работать в паре: отображать с помощью карточек последовательность дней недели, на­зывать дни недели в правильной последователь­ности, проводить взаимоконтроль; — называть любимый день недели и объяснять, почему именно он является любимым; — сочинять и рассказывать сказочную исто­рию по рисунку; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Творческая работа
36.	Когда наступит лето?			— понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; — анализировать схему смены времён года и месяцев; называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; использовать цветные фишки для вы­полнения заданий; характеризовать природные явления в разные времена года; — называть любимое время года и объяснять, почему именно оно является любимым; — сочинять и рассказывать сказочную исто­рию по рисунку; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Творческая работа Карточка
37.	Где живут белые медведи?			— понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; — практическая работа в паре: находить на глобусе северный ледовитый океан и антаркти­ду, характеризовать их, осуществлять самокон­троль; — рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о животном мире холодных районов; — приводить примеры животных холодных районов; — устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями; — приводить примеры животных жарких райо­нов; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Практическая работа.	Творческая работа
38.	Где живут слоны?			— понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; — практическая работа в паре: находить на глобусе северный ледовитый океан и антаркти­ду, характеризовать их, осуществлять самокон­троль; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке — приводить примеры животных холодных районов.	Фронтальный опрос Творческая работа.	Творческая работа Индивид. Работа
39.	Где зимуют птицы?			— устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями; — приводить примеры животных жарких райо­нов; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Фронтальный опрос Практическая работа.	Творческая работа
40.	Когда появилась одежда?			— понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; — прослеживать с помощью иллюстраций учебника историю появления одежды и развития моды; описывать одежду людей по рисунку; — отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов; — работать в паре: различать типы одежды в зависимости от её назначения, подбирать одежду для разных случаев; — работать со взрослыми: изготавливать ма­скарадный костюм; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Фронтальный опрос	Творческая работа
41.	Когда изобрели велосипед?			— понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; — сравнивать старинные и современные велоси­педы; — работать в паре: извлекать из учебника ин­формацию об устройстве велосипеда, осущест­влять самопроверку; — обсуждать роль велосипеда в нашей жизни; — запомнить правила безопасной езды на вело­сипеде; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Фронтальный опрос Практическая работа.	Творческая работа Карточка
42.	Когда мы станем взрослыми?			— понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; — рассуждать на темукогда мы встаним взрослыми; — работать в паре: извлекать из учебника ин­формацию; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Фронтальный опрос Практическая работа.	Творческая работа Индивид. Работа
43.	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «где и когда?»			— выполнять тестовые задания учебника; — выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; — обсуждать выступления учащихся; — оценивать свои достижения и достижения других учащихся	Проверочная работа № 3	Тестовые задания Творческая работа
44.	Презентация проекта «мой класс и моя школа»			— выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; — обсуждать выступления учащихся; — оценивать свои достижения и достижения других учащихся	Творческая работа.	Творческая работа
Почему и зачем? 22ч.
45.	Почему солнце светит днём, а звёзды ночью?			— понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; — сопоставлять видимые и реальные размеры звёзд, в том числе и солнца; — работать в паре: моделировать форму, цвет, сравнительные размеры некоторых звёзд (альдебаран, регул, солнце, сириус), проводить взаи­мопроверку; — использовать атлас-определитель для полу­чения нужной информации; моделировать со­звездие льва; — работать со взрослыми: наблюдать кар­тину звёздного неба, находить на нём созвездие льва; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Фронтальный опрос Практическая работа.	Творческая работа Индивид. Работа
46.	Почему луна бывает разной?			— понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; — анализировать схемы движения луны вокруг земли и освещения её поверхности солнцем; формулировать выводы о причинах изменения внешнего вида луны; — моделировать из пластилина форму луны; — рассказывать с помощью рисунков в учебни­ке об изучении луны учёными, осуществлять са­мопроверку; — работать со взрослыми: наблюдать за изменениями внешнего вида луны, фикси­ровать результаты наблюдений в рабочей тет­ради; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Фронтальный опрос Творческая работа.	Устный опрос Творческая работа
47.	Почему идёт дождь и дует ветер?			— понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; — наблюдать за дождями и ветром; — работать в группе: рассказывать по рисунку учебника о видах дождя (ливень, косохлёст, сит­ничек); отбирать из списка слов те, которые подходят для описания ветра; объяснять при­чины возникновения дождя и ветра; осущест­влять самопроверку; — сочинять и рассказывать сказку по рисунку; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Творческая работа Индивид. Работа
48.	Почему звенит звонок?			— понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; — сочинять и рассказывать сказку по рисунку; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Фронтальный опрос	Устный опрос Творческая работа
49.	Почему радуга разноцветная?			— понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; — описывать чувства, возникающие при виде радуги; называть цвета радуги по своим наблю­дениям и рисунку учебника; — запомнить последовательность цветов радуги с помощью мнемонического приёма; — высказывать предположения о причинах воз­никновения радуги, осуществлять самопроверку; — работать в паре: отображать последователь­ность цветов радуги с помощью цветных поло­сок, осуществлять взаимопроверку; — сочинять и рассказывать сказочную исто­рию по рисунку; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Практическая работа.	Творческая работа Карточка
50.	Почему мы любим кошек и собак?			— понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; — рассказывать о кошках и собак; — работать в паре: устанавливать причинно-следственные связи (на основе информации учебника), осуществлять самопроверку; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Фронтальный опрос Проект «мои домашние питомцы»	Устный опрос Творческая работа Индивид. Работа
51.	Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?			— понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; — работать в паре: определять цветы и бабо­чек с помощью атласа-определителя, осущест­влять самопроверку; — рассматривать и сравнивать рисунки учеб­ника, оценивать поступки других людей и свои собственные по отношению к природе, форму­лировать правила поведения в природе, сопо­ставлять их с эталоном; — устанавливать взаимосвязь цветов и бабо­чек на основе информации учебника; — сочинять и рассказывать сказочную исто­рию по рисунке	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Творческая работа
52.	Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?			— понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; — определять лесных обитателей по звукам, кото­рые они издают; передавать голосом звуки леса; — объяснять (с опорой на рисунок учебника), почему в лесу нужно соблюдать тишину; — работать в паре: устанавливать причинно-следственные связи (на основе информации учебника), осуществлять самопроверку; — оценивать своё поведение в лесу и поведение других людей на основании чтения (прослушива­ния) рассказов из книги «великан на поляне»; — формулировать правила поведения в природе; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Творческая работа Индивид. Работа
53.	Зачем мы спим ночью?			— сравнивать рисунки учебника, делать выво­ды о значении сна в жизни человека; — работать в паре: рассказывать о правилах подготовки ко сну, использовать для выполне­ния задания цветные фишки, осуществлять вза­имопроверку; — оценивать правильность своей подготовки ко сну;  — рассказывать (на основе наблюдений) о сне животных; обсуждать информацию о животных, которые ночью не спят, содержащуюся в книге «зелёные страницы»; — определять по рисункам профессии людей и рассказывать об их работе	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Творческая работа
54.	Почему нужно есть много овощей и фруктов?			— понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; — сравнивать рисунки учебника, делать выво­ды о значении овощей и фруктов в жизни человека; — работать в паре: рассказывать о пользе фовощей и фруктов, использовать для выполне­ния задания цветные фишки, осуществлять вза­имопроверку; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Индивид. Работа
55.	Почему нужно чистить зубы и мыть руки?			— понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; — рассматривать и сравнивать рисунки учеб­ника, оценивать поступки других людей и свои собственные по отношению к себе, форму­лировать правила, сопо­ставлять их с эталоном; — сочинять и рассказывать сказочную исто­рию по рисунку; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Фронтальный опрос	Устный опрос Творческая работа
56.	Зачем нам телефон и телевизор?			— различать средства связи и средства массо­вой информации; — рассказывать (с опорой на фотографии в учебнике) о видах телефонов; — объяснять назначение радиоприёмника, теле­визора, газет и журналов; — работать в паре: сравнивать старинные и современные предметы (телефоны, телевизоры, радиоприёмники); — обсуждать назначение интернета; — моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Творческая работа Индивид. Работа
57.	Зачем нужны автомобили?			— понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; — классифицировать автомобили и объяснять их назначение; — работать в паре: по рисунку-схеме знако­миться с устройством автомобиля, проводить взаимопроверку; — использовать представленную в учебнике ин­формацию для выполнения задания; — сочинять и рассказывать сказочную исто­рию по рисунку; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Творческая работа Карточка
58.	Зачем нужны поезда?			— классифицировать поездов и объяснять их назначение; — работать в паре: по рисунку-схеме знако­миться с устройством поездом, проводить взаимопроверку; — использовать представленную в учебнике ин­формацию для выполнения задания; — сочинять и рассказывать сказочную исто­рию по рисунку.	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Творческая работа
59.	Зачем строят корабли?			— понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; — классифицировать корабли в зависимости от их назначения; — рассказывать о своих впечатлениях от плава­ния на корабле; — работать в паре: по рисунку-схеме знако­миться с устройством корабля, проводить само­проверку и взаимопроверку; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Творческая работа Индивид. Работа
60.	Зачем строят самолёты?			— понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; — классифицировать самолетов в зависимости от их назначения; — классифицировать самолёты в зависимости от их назначения; — рассказывать о своих впечатлениях от полёта на самолёте; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Диагностическая работа №3	Диагностическая кон-трольная работа
61.	Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?			— понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; — познакоситься с правиласи в автомобиле; — рассказывать о облюдать правил безопасности в автомобиле; — обсуждать назначение безопасности; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Творческая работа Карточка
62.	Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности?			— понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; — познакоситься с правиласи в автомобиле; — рассказывать о облюдать правил безопасности в автомобиле; — обсуждать назначение безопасности; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Практическая работа.	Творческая работа
63.	Зачем люди осваивают космос?			— рассказывать об освоении человеком космо­са, опираясь на иллюстрации учебника; — работать в группе: высказывать предполо­жения по вопросам учебника, осуществлять са­мопроверку; — моделировать экипировку космонавта; — участвовать в ролевой игре «полёт в кос­мос».	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Творческая работа
64.	Почему мы часто слышим слово «экология»?			— понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; — рассматривать и сравнивать рисунки учеб­ника, оценивать поступки других людей и свои собственные по отношению к экологии, форму­лировать правила поведения в природе, сопо­ставлять их с эталоном; — сочинять и рассказывать сказочную исто­рию по рисунку; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Практическая работа.	Творческая работа Индивид. Работа
65.	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «почему и зачем?»			— выполнять тестовые задания учебника; — выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; — обсуждать выступления учащихся; — оценивать свои достижения и достижения других учащихся	Проверочная работа № 4	Тестовые задания
66.	Презентация проекта «мои домашние питомцы»			— выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; — обсуждать выступления учащихся; — оценивать свои достижения и достижения других учащихся	Творческая работа.	Творческая работа

Календарно-тематическое планирование учебного предмета «окружающий мир»  2 класс

№ п/п	Тема учебного занятия	Дата проведения	Элементы содержания учебного занятия. Нрэо	Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся	Формы контроля. Подготовка к гиа, п.а.	Достижение планируемых результатов. Овз	Примечания. Д.з. Корректировка
Где мы живём 4 ч.
1.	Родная страна		Расположение Челябинской области на карте России. Наши соседи. Области и республики соседи Челябинской области.	Различать государственную символику российской федерации; описывать достопримечательности  столицы; находить на карте российскую федерацию, москву – столицу россии. Называть народы россии, обсуждать, чем различаются народы россии и что связывает их в единую семью; работать с взрослыми: находить информацию о народах своего края; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. Оценивать результаты собственного труда и труда това	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Творческая работа
2.	Город и село.			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; рассматривать иллюстрации учебника, сравнивать город и село. Знать отличия города и села; называть сходства и различия городского и сельского домов. Рассказывать о своём городе, о главной улице, достопримечательностях.  В ходе выполнения проекта ученики учатся: фотографировать наиболее значимые достопримечательности своего родного города;  находить в книгах и сети интернет соответствующий материал; составлять устный рассказ; выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды); оценивать результаты собственного труда и труда това	Проект «родной город»	Творческая работа
3.	Природа и рукотворный мир			Работать в парах: различать объекты природы и предметы рукотворного мира. Рассуждать о том, что в окружающем мире зависит от наших поступков; рассказывать о своём отношении к природе, к рукотворному миру, оценивать отношение людей к окружающему миру, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Диагностическая работа №1	Диагностическая кон-трольная работа
4.	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «где мы живём?»			Выполнять тестовые задания учебника; выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся	Проверочная работа№1	Тестовые задания
Природа 20 ч.
5.	Неживая и живая природа			Понимать учебную задачу урока; называть объекты неживой и живой природы. Работать в парах: различать объекты неживой и живой природы, классифицировать объекты живой или неживой при­роды по отличительным призна­кам. Называть отличия живых существ от предметов неживой природы. Рассказывать, как связаны между собой неживая и живая природа, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Творческая работа Индивид. Работа
6.	Явления природы			Понимать учебную задачу урока; называть объекты неживой и живой природы. Описывать сезонные изменения в природе. Исследовать (на основе  наблюдений) связи жизнедеятельности растений, живот­ных и времени года. Характеризовать признаки времен года.  Приводить примеры явлений в живой и неживой природе. Рассказывать по рисунку, какие бывают термометры. Знать правила пользования термометрами. Измерять температуру воздуха, во­ды с помощью термометра. Измерять медицинским термометром температуру своего тела.	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Творческая работа
7-8.	Что такое погода			Понимать учебную задачу урока; знать из чего складывается погода. Наблюдать погоду самостоятельно и в группах и описывать ее состо­яние. Обозначать явления погоды условными знаками. Приводить примеры погодных явлений, знать, что помогает предсказывать погоду. Отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Индивид. Работа
9.	В гости к осени		Сезонные наблюдения за живой и неживой природой родного края. Сезоны года . Времена года на Южном Урале, их признаки и особенности	Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «времена года в нашем крае». Наблюдать погоду самостоятельно и в группах и описывать ее состо­яние. Описывать сезонные изменения в природе.  Характеризовать признаки времен года.	Экскурсия. Творческая работа.	Творческая работа
10.	Звездное небо			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; характеризовать особенности звезд и планет на примере солнца и земли. Работать с готовыми  Моделями, картой звёздного неба. Различать изученные созвездия. Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учеб­ника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) и обсуждать полученные сведения.	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Творческая работа
11.	Заглянем в кладовые земли		Полезные ископаемые Челябинской области. Месторождения полезных ископаемых в Челябинской области .	Различать горные породы и минералы, различать составные части гранита. Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств полезных иско­паемых. Характеризовать свой­ства изученных полезных ископаемых. С помощью атласа-определителя приводить примеры горных пород и минералов. Различать изученные по­лезные ископаемые. Описывать их применение в хозяйстве че­ловека. Отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Практическая работа.	Творческая работа Индивид. Работа
12.	Про воздух.			Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воздуха.  Харак­теризовать свойства воздуха. Наблюдать погоду самостоятельно и в группах и описывать ее состояние. Измерять температуру воздуха с помощью термометра. Знать условия, необходимые для жизни растений и животных. Находить информацию об охране чистоты воздуха; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Творческая работа
13.	И про воду			Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воды. Характеризовать свойства воды. Измерять температуру во­ды с помощью термометра. Знать, где используется вода, как и почему она загрязняется. Уметь называть свойства воды; рассказывать о роли воды для живой природы; называть очистительные сооружения. Находить информацию об охране чистоты воды; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Практическая работа.	Творческая работа Индивид. Работа
14.	Какие бывают растения			Классифицировать растения по отличительным признакам, сравнивать деревья, кустарники и травы. Знать отличия деревьев, кустарников, трав. Знать отличия лиственных и хвойных деревьев. Называть деревья, кустарники и травы своего края. Составлять устный рассказ о красоте растений, фотографировать красивые растения;  находить в книгах и сети интернет соответствующий материал; выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды); оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.	Практическая работа.	Творческая работа Индивид. Работа
15.	Какие бывают животные			Классифицировать животных по отличительным признакам, знать особенности их внешнего вида, питания, размножения.  Выделять и сравнивать признаки этих групп. Описывать внешний вид, характерные особенности представителей зверей, птиц, рыб, насекомых. Характеризовать диких и домашних животных. Знать условия необходимые для жизни животных. Обсуждать в группах и объяс­нять правила поведения в при­роде.	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Творческая работа Индивид. Работа
16.	Невидимые нити			Рассказывать о связях неживой и живой природы. Находить связи в природе, между природой и человеком. Извлекать  (по  заданию  учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источ­ников знаний (словарей, энцикло­педий, справочников) о растениях и животных своего региона и об­суждать полученные сведения. Оценивать конкретные примеры поведения в природе. .	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Творческая работа Индивид. Работа
17.	Дикорастущие и культурные растения			Делить растения на дикорастущие и культурные (деревья, кустарники, травы), характеризовать их особенности. Приводить примеры дикорастущих и культурных растений своего края. Называть  культурные растения (овощные, плодовые, зерновые, декоративные, прядильные). Рассказывать, для чего люди выращивают культурные растения. Оценивать воздействие человека на  природу, выполнять правила поведения в природе и участвовать в её охране. Отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Фронтальный опрос. Творческая работа.	Устный опрос Творческая работа
18.	Дикие и домашние животные			Знать условия необходимые для жизни животных. Объяснять, каких животных называют дикими, а каких – домашними. Приводить примеры диких и домашних животных своего края. Работать в парах: рассматривать иллюстрации учебника, рассказывать по ним, что человек получает от домашних животных. Находить в книгах и сети интернет информацию о животных. Рассказывать о значении домашних животных для человека. Отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Практическая работа.	Творческая работа Индивид. Работа
19.	Комнатные растения			Характеризовать условия,  необходимые для жизни растений. Рассказывать о роли растений в природе и  жизни людей. Сравнивать и различать дикорас­тущие и культурные растения, знать особенности выращивания комнатных растений. С помощью атласа-определителя узнавать названия комнатных растений своего класса и определять их родину. Выполнять практическую работу по уходу за комнатными растениями и их пересадке.	Практическая работа.	Творческая работа Индивид. Работа
20.	Животные живого уголка			Понимать учебную задачу урока; рассказывать, каких животных часто содержат в живых уголках. Определять животных живого уголка, учиться ухаживать за некоторыми из этих животных. С помощью атласа-определителя узнавать названия аквариумных рыбок. Рассказывать о своих домашних питомцах. Извлекать  необходимую информацию из учебника и дополнительных источ­ников знаний (словарей, энцикло­педий, справочников) о животных живого уголка.	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Индивид. Работа
21.	Про кошек и собак			Понимать учебную задачу урока; приводить примеры пород кошек и собак. Различать изученные породы. С помощью атласа-определителя называть породы собак. Находить в дополнительной литературе и сети интернет интересный материал о кошках и собаках; выступать с подготовленным сообщением о какой-нибудь породе собак, опираясь на фотографии (слайды); оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.	Практическая работа.	Творческая работа Индивид. Работа
22.	Красная книга		Красная книга Челябинской области	Знать историю создания красной книги россии; называть 2-3 вида растений и животных, занесённых в красную книгу. Объяснять, почему они попали в красную книгу. Составлять общий план рассказа о редком растении или животном. С помощью дополнительной литературы, интернета находить интересный материал о красной книге, выступать с подготовленным сообщением о любом растении или животном, внесённом в красную книгу россии.	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Творческая работа
23.	Будь природе другом!			Выполнять правила поведения в природе. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения  и достижения других учащихся на уроке. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; объяснять экологические знаки. Работать в парах: обсуждать основные причины сокращения численности растений и животных. Анализировать влияние современ­ного человека на природу, оцени­вать примеры зависимости благо­получия жизни людей от состояния природы. Моделировать ситуации по сохранению природы и ее защите, выполнять правила друзей природы.	Творческая работа.. Проект «Красная книга, или возьмем  под защиту».	Творческая работа Карточка
24.	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа»			В ходе выполнения проекта ученики учатся:  работать в парах и группах; собирать в книгах и сети интернет соответствующую информацию; готовить рисунки или фотографии; оформлять книгу; составлять устный рассказ; выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды); оценивать результаты собственного труда и труда товарищей. Выполнять тестовые задания учебника; выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся.	Проверочная работа № 2	Тестовые задания
Жизнь города и села 10ч.
25.	Что такое экономика			Понимать учебную задачу урока; знать понятие «экономика»; иметь первоначальные представления об экономике города и села, об отдельных производственных процессах. Называть составные части экономики и объяснять их взаимосвязь. Работать в парах: рассказывать о представленных на фотографиях отраслях экономики, называть профессии людей, которые трудятся в этих отраслях. Объяснять,  как взаимосвязаны отрасли экономики. В дополнительной литературе, интернете находить информацию о том, какие деньги используются в разных странах. Анализировать ситуации использования различных денежных единиц.	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Творческая работа Индивид. Работа
26.	Из чего что сделано			Знать материалы и объекты труда; составные части экономики; названия товаров, профессий. Определять материалы, из которых изготовлены товары. Классифицировать и группировать материалы и товары, которые из них сделаны. Работать в парах: рассказывать по рисункам, как производят товары. Извлекать необходимую информацию из учеб­ника и дополнительной литературы и обсуждать полученные сведения. Изображать производственную цепочку с помощью моделей. Учиться уважительному отношению к труду.	Практическая работа.	Творческая работа
27.	Как построить дом			Научиться узнавать различные строительные машины и материалы. Находить сходства и различия при строительстве городского и сельского дома. Рассказывать о назначении строительных машин, определять какие строительные материалы для чего служат. Определять этапы строительства дома. Называть строительные профессии и характеризовать деятельность людей.	Фронтальный опрос Творческая работа.	Устный опрос Творческая работа Индивид. Работа
28.	Какой бывает транспорт			Рассказывать об истории транспорта, используя информацию из учебных текстов. Приводить примеры различных видов транспорта: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный; личный, общественный. Делить на группы средства транспорта. Составлять общий план рассказа об истории различных видов транспорта. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения  и достижения других учащихся на уроке.	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Творческая работа
29-30.	Культура и образование			Знать понятия «культура», «образование», «культурное учреждение», «образовательное учреждение»; обсуждать, какую роль играют учреждения культуры и образования. Отвечать на вопросы и оценивать свои достижения.наблюдать погоду самостоятельно и в группах и описывать ее состо­яние. Описывать зимние явления в неживой и живой природе. Рассказывать о своих наблюдениях в природе родного края. Исследовать связи жизнедеятельности растений, живот­ных и времени года.	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Творческая работа Индивид. Работа
31.	Все профессии важны			Понимать учебную задачу урока; называть профессии в сфере образования и культуры. Отвечать на вопросы и оценивать свои достижения	Творческая работа. Проект «профессии»	Творческая работа
32-33.	В гости к зиме			Наблюдать погоду самостоятельно и в группах и описывать ее состо­яние. Описывать зимние явления в неживой и живой природе. Рассказывать о своих наблюдениях в природе родного края. Исследовать связи жизнедеятельности растений, живот­ных и времени года. Понимать учебную задачу урока; называть составные части экономики. Определять профессии людей по фотографиям и описаниям. Приводить примеры профессий, связанных с различными отраслями экономики. Объяснять, как взаимосвязан труд людей разных профессий. Готовить рассказы о профессиях членов семьи, занятиях людей в родном городе на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками.	Экскурсия Диагностическая работа №2	Творческая работа Индивид. Работа
34.	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «жизнь города и села»			Выполнять тестовые задания учебника; выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся. В ходе выполнения проекта ученики  учатся: собирать  информацию о профессиях своих родителей или других родственников, знакомых. Записывать рассказы, дополнять их фотографиями из семейного архива.  Выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды). Рассуждать о разнообразии профессий. Оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.	Проверочная работа № 3	Тестовые задания
Здоровье и безопасность 9 ч.
35.	Строение тела человека			Понимать учебную задачу урока; различать внешнее и внутреннее строение человека. Показывать на своём теле части тела. Изучать с помощью рисунка внутреннее строение тела человека. Показывать на своём теле, где находятся эти органы. Знать основные системы органов человека, их роль в организме; правила сохранения и укрепления здоровья; понятие «здоровый образ жизни». Оценивать результаты своего труда и труда товарищей..	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Творческая работа Индивид. Работа
36.	Если хочешь быть здоров			Объяснять, почему нужно чистить зубы и мыть руки; почему нужно есть много овощей и фруктов; зачем мы спим ночью. Составлять режим дня, рассказывать о своём режиме дня. Работать в парах: называть продукты растительного и животного происхождения. Знать правила сохранения и укрепления здоровья, основные правила личной гигиены, правила ухода за зубами. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения  и достижения других учащихся на уроке.	Практическая работа.	Творческая работа
37.	Берегись автомобиля!			Понимать учебную задачу урока; знать правила поведения на дороге, в транспорте; различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу. Уметь выполнять правила дорожно­го движения. Работать в парах: формулировать правила безопасности. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения  и достижения других учащихся на уроке.	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Карточка
38.	Школа пешехода			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; знать правила поведения на дороге, в транспорте; различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу. Уметь выполнять правила дорожно­го движения. Придумывать и выполнять  различные упражнения, помогающие лучше усвоить правила безопасности. Оценивать результаты своего труда и труда товарищей.	Фронтальный опрос Творческая работа.	Устный опрос Творческая работа Индивид. Работа
39.	Домашние опасности			Понимать учебную задачу урока; учиться предвидеть опасную ситуацию и не допускать её. Объяснять, чем могут быть опасны предметы на фотографиях и рисунках в учебнике. Знать правила обращения с электро-  и газооборудованием, колющими и  режущими предметами, лекарствами. Уметь выполнять правила безопасного поведения дома. Знать телефоны экстренной помощи.	Практическая работа.	Творческая работа
40.	Пожар!			Знать основные правила противопожарной безопасности. Учиться вызывать пожарных по телефону. Рассказывать, для чего нужны предметы, изображённые на фотографиях. Объяснять, чем опасен пожар. Знать, что нужно делать в случае возникновения пожара. Знать телефоны экстренной помощи.	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Творческая работа
41.	На воде и в лесу			Знать основные правила безопасного поведения на воде и в лесу. Различать съедобные и несъедобные ягоды и грибы. С помощью атласа-определителя узнавать названия жалящих насекомых. Рассказывать, как нужно вести себя во время купания в реке, озере или море. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения  и достижения других учащихся на уроке.	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Творческая работа
42.	Опасные незнакомцы		Разнообразие растений Челябинской области (ядовитые растения)	Понимать учебную задачу урока; знать правила поведения  в социальной среде, как вести себя с неизвестными людьми. Уметь выполнять правила безопасного поведения при встрече с незнакомыми людьми. Обсуждать ситуации, в которые попали герои рассказов из учебника. Приводить примеры подобных ситуаций. Соблюдать осторожность при общении с незнакомыми людьми. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения  и достижения других учащихся на уроке.	Практическая работа.	Творческая работа Индивид. Работа
43.	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность»			Выполнять тестовые задания учебника; выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся.	Проверочная работа №4	Тестовые задания
Общение 7ч.
44- 45.	Наша дружная семья			Понимать учебную задачу урока; знать понятия «культура общения», «семья», рассказывать о своей семье, приводить примеры семейных традиций. Моделировать ситуации об­щения с людьми разного возраста. Оценивать реаль­ные и игровые ситуации общения. Знать правила Культурного общения и учиться их выполнять. В ходе выполнения проекта ученики  учатся: собирать  информацию об истории  своей семьи в нескольких поколениях. Узнавать свою родословную и изображать её в виде дерева. Изучать свою родословную, расспрашивая старших, просматривая семейный альбом, семейный архив Записывать рассказы. Выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды). Оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.	Проект «родословная»	Творческая работа Карточка
46.	В школе			Рассуждать о роли школы в нашей жизни. Знать и соблюдать правила культурного поведения в школе, правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками. Оценивать характер взаимоотношений людей в школе. Рассказывать о своём школьном коллективе. Формулировать правила поведения на уроке и на перемене. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения  и достижения других учащихся на уроке.	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Творческая работа Индивид. Работа
47.	Правила вежливости			Понимать учебную задачу урока; знать понятие «культура общения»; правила вежливости. Уметь: выполнять элементарные нормы общения в семье, в школе; выполнять основные правила поведения и элементарные нормы общения в общественных местах. Работать в парах: моделировать ситуации общения, разговора по телефону. Объяснять, что такое «культура» поведения».  Оценивать реаль­ные и игровые ситуации общения.	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Творческая работа
48.	Ты и твои друзья			Понимать учебную задачу урока; знать правила культурного поведения, правила поведения в гостях, привила приёма гостей, учиться их выполнять. Работать в парах: обсуждать правила поведения за столом по рисункам в учебнике. Объяснять, что  самое ценное в дружбе. Находить пословицы и поговорки разных народов о дружбе, друзьях, согласии, взаимопомощи, о добре и справедливости. Оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.	Практическая работа Практическая работа.	Творческая работа
49.	Мы ­ зрители и пассажиры			Понимать учебную задачу урока; знать основные правила поведения в общественных местах. Моделировать ситуации об­щения с людьми в транспорте, театре. Объяснять, зачем нужна культура поведения в общественных местах. Оценивать реаль­ные и игровые ситуации общения.	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Творческая работа Индивид. Работа
50.	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение»			Выполнять тестовые задания учебника; выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся.	Проверочная работа №5	Тестовые задания
Путешествия -18ч
51.	Посмотри вокруг			Знать понятия «горизонт», «линия горизонта», «стороны горизонта»; условные обозначения сторон горизонта. Обозначать стороны горизонта на схеме.  Перечислять основные и промежуточные стороны горизонта. Учиться ориентироваться на местности с помощью компаса; показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки; оценивать свои достижения и достижения других учащихся.	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Творческая работа
52.	Ориентирование на местности			Знать правила определения сторон горизонта с помощью компаса; условные обозначения сторон горизонта. Осваивать приёмы  ориентирования на местности по компасу, солнцу, по местным природным признакам ; показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки. Уметь пользоваться компасом. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения  и достижения других учащихся на уроке.	Практическая работа	Творческая работа Индивид. Работа
53.	Формы земной поверхности			Понимать учебную задачу урока; различать по карте и показывать различные формы земной поверхности. Сравнивать по схеме холм и гору. Находить на физической карте россии равнины и горы и опреде­лять их названия. Рассказывать о красоте гор по фотографиям и своим впечатлениям. Моделировать формы поверхнос­ти из песка, глины или пласти­лина. Оценивать свою работу.	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Творческая работа
54-55.	Водные богатства			Понимать учебную задачу урока; знать понятие «водоём».  Сравнивать   и   различать   разные формы водоемов. Работать в парах: рассказывать по схеме о частях реки. Находить   на   физической   карте россии разные водоемы и опреде­лять их названия. Рассказывать о водных богатствах страны по фотографиям и своим впечатлениям.	Творческая работа. Экскурсия	Творческая работа Карточка
56-57.	В гости к весне			Наблюдать погоду и описывать ее состо­яние. Рассказывать о весенних явлениях в неживой и живой природе. Исследовать связи жизнедеятельности растений, живот­ных и времени года. Узнавать  и называть раннецветущие растения, перелётных птиц. Объяснять, как изменяется весной высота солнца над горизонтом и к чему это приводит. Оценивать свою работу.	Экскурсия Практическая работа.	Творческая работа
58.	Россия на карте			Работать с глобусом и картой: понимать условные знаки, по­казывать территорию россии, ее государственные границы. Участвовать в практической работе с картой: определять местонахожде­ние москвы и других крупнейших городов на карте россии. Сравнивать изображение нашей страны на глобусе и карте россии. Объяснять, что обозначают цвета на карте. Уметь показывать объекты на настенной карте. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения  и достижения других учащихся на уроке.	Творческая работа. Проект «города россии»	Творческая работа Индивид. Работа
59.	Путешествие по москве			Понимать учебную задачу урока; с помощью учебника выяснить, когда и кем был основан город москва. Рассказывать о столице, о гербе москвы. Рассматривать план москвы. Описывать достопримечательности столицы россии. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения  и достижения других учащихся на уроке.	Фронтальный опрос. Практическая работа.	Устный опрос Творческая работа Карточка
60.	Московский кремль			Рассказывать о достопримечательностях москвы. Объяснять, что значит московский кремль для каждого жителя россии. Находить в дополнительной литературе и сети интернет сведения о достопримечательностях московского кремля. Готовить сообщение по готовому  плану. Выступать перед классом, оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.	Диагностическая работа №3	Диагностическая кон-трольная работа
61.	Город на неве			Понимать учебную задачу урока; описывать достопримечательности санкт-петербурга. Рассматривать фотографии, находить в дополнительной литературе и сети интернет сведения о достопримечательностях северной столицы. Работать в группах: обсуждать свои впечатления. Выступать с сообщениями перед классом.	Фронтальный опрос. Практическая работа.	Устный опрос Творческая работа Индивид. Работа
62.	Путешествие по планете.			Работать с глобусом и картой: понимать условные знаки, по­казывать на карте мира океаны и материки (континенты). Работать с иллюстрациями и видеокадрами из разных уголков планеты. Находить эти места на карте. Сравнивать глобус и карту мира. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения  и достижения других учащихся на уроке.	Творческая работа.	Творческая работа
63.	Путешествие по материкам			Работать с глобусом и картой: понимать условные знаки, по­казывать на карте мира материки. Находить информацию об особенностях каждого материка в учебнике и других источниках. Готовить сообщения о каждом материке и выступать перед классом. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения  и достижения других учащихся на уроке.	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Творческая работа Индивид. Работа
64.	Страны мира			Работать с глобусом и картой: понимать условные знаки, различать физическую и политическую карты. Находить и показывать на политической карте мира нашу страну. Приводить примеры стран, расположенных на разных материках. Называть достопримечательности 2-3 стран.  Оценивать результаты своего труда и труда товарищей.	Творческая работа.. Проект «страны мира»	Творческая работа Карточка
65-66.	Впереди лето			Рассказывать  о сезонных явлениях природы. Приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе. Определять растения и животных с помощью атласа-определителя. Составить рассказ о красоте животных по своим наблюдениям. Оценивать свою работу.	Экскурсия. Практическая работа.	Творческая работа
67-68.	Повторение. Проверим себя.			Выполнять тестовые задания учебника; выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся.	Проверочная работа№6	Тестовые задания

Календарно-тематическое планирование учебного предмета «окружающий мир»  3 класс

№ п/п	Тема учебного занятия	Дата проведения	Элементы содержания учебного занятия. Нрэо	Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся	Формы контроля. Подготовка к гиа, п.а.		Достижение планируемых результатов. Овз	Примечания. Д.з. Корректировка
Как устроен мир 6ч.
1.	Природа			Знакомиться с учебником и учебными пособиями по курсу «окружающий мир» для 3 класса, с целями и задачами раздела «как устроен мир»; — понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — доказывать, пользуясь иллюстрацией учебника, что природа удивительно разнообразна; раскрывать ценность природы для людей; — работать в паре: анализировать текст учебника, извлекать из него необхо­димую информацию; сравнивать объекты неживой и живой природы по извест­ным признакам; предлагать задание к рисунку учебника и оценивать ответы одноклассников; классифицировать объекты живой природы, осуществлять самопроверку	Фронтальный опрос Практическая работа.		Устный опрос Творческая работа Индивид. Работа
2.	Человек			— понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — находить сходство человека и живых существ и отличия его от животных; — различать внешность человека и его внутренний мир; анализировать проявле­ния внутреннего мира человека в его поступках, внешности, взаимоотношениях с людьми, отношении к природе; оценивать богатство внутреннего мира человека	Проект « богатства, отданные людям»		Творческая работа Карточка
3.	Общество		Символы Челябинской области	— работать в паре; наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; обсуждать, как возникают богатства внутреннего мира человека; — моделировать ступени познания человеком окружающего мира в ходе роле­вых игр; — формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке	Диагностическая работа №1		Диагностическая кон-трольная работа
4.	Что такое экология			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — анализировать текст учебника с целью обнаружения взаимосвязей в при­роде, между природой и человеком, прослеживать по схеме обнаруженные взаи­мосвязи, рассказывать о них, опираясь на схему; — формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке	Фронтальный опрос Практическая работа.		Устный опрос Творческая работа Индивид. Работа
5.	Природа в опасности!			Работать в паре: анализировать схемы учебника и с их помощью класси­фицировать экологические связи; приводить примеры взаимосвязей живого и неживого, растений и животных, человека и природы; описывать окружающую среду для природных объектов и человека; моделировать связи организмов с окружающей средой, обсуждать и оценивать предложенные модели;	Фронтальный опрос Практическая работа.		Устный опрос Творческая работа
6.	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как устроен мир»			Выполнять тестовые задания учебника; выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся.	Проверочная работа № 1		Тестовые задания
Эта удивительная природа 18 ч.
7.	Тела, вещества, частицы			— характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»; — классифицировать тела и вещества, приводить примеры естественных и искусственных тел, твёрдых, жидких и газообразных веществ; Наблюдать опыт с растворением вещества, высказывать предположения, объясняющие результат опыта, доказывать на основе опыта, что тела и вещества состоят из частиц.	Фронтальный опрос Практическая работа.		Устный опрос Творческая работа Индивид. Работа
8.	Разнообразие веществ			Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить;    Работать в группе: проверять с помощью учебника правильность приведен­ных утверждений; Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке	Фронтальный опрос Творческая работа.		Устный опрос Творческая работа
9.	Воздух и его охрана			— понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; — анализировать схему (диаграмму) с целью определения состава воздуха; — исследовать с помощью опытов свойства воздуха; различать цель опыта, ход опыта, вывод; фиксировать результаты исследования в рабочей тетради; — работать в паре: объяснять свойства воздуха, используя знания о частицах; осуществлять самопроверку; извлекать из текста учебника информацию в со­ответствии с заданием.	Фронтальный опрос Практическая работа.		Устный опрос Творческая работа
10.	Вода. Берегите воду!			— понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; — практическая работа: исследовать по инструкции учебника свойства воды (определять и называть цель каждого опыта, устно описывать его ход, форму­лировать выводы и фиксировать их в рабочей тетради)	Фронтальный опрос Практическая работа.		Устный опрос Творческая работа Индивид. Работа
11.	Превращения и круговорот воды			— работать в паре: находить главные мысли учебного текста, раскрывать их, ис­пользуя информацию из текста; анализировать схемы учебника и применять их для объяснения свойств воды; рассказывать об использовании в быту воды как раство­рителя, сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, обобщать информацию.	Практическая работа.		Творческая работа
12.	Берегите воду!			— работать со взрослыми: проводить мини-исследование об использовании питьевой воды в семье; — формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке	Фронтальный опрос Практическая работа.		Устный опрос Творческая работа
13.	Как разрушаются камни			—     высказывать предположения о причинах разрушения горных пород в при­роде; — наблюдать процесс расширения твёрдых тел в ходе учебного эксперимента; моделировать в виде схемы увеличение расстояний между частицами твёрдых тел при нагревании и уменьшение — при охлаждении; — характеризовать процесс разрушения горных пород в результате нагревания, охлаждения, замерзания воды в трещинах и укоренения растений в них; — работать со взрослыми: наблюдать и фотографировать в природе прояв­ления разрушения горных пород, готовить рассказ на основе наблюдений	Творческая работа.		Творческая работа Индивид. Работа
14.	Что такое почва?			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке	Фронтальный опрос Практическая работа. Экскурсия.		Устный опрос Творческая работа
15.	Разнообразие растений		Разнообразие растений Челябинской области	— понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — характеризовать условия, необходимые для размножения растения и их рас­пространения; — наблюдать в природе, как распространяются семена деревьев; — выявлять роль животных в размножении и развитии растений; — характеризовать с помощью схем стадии развития растения из семени; — работать с терминологическим словариком; — формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке	Творческая работа.		Творческая работа Индивид. Работа
16.	Солнце, растения и мы с вами			- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; - выявлять с помощью схемы сходство и различие процессов питания и дыхания растений; - моделировать процессы дыхания и питания растений, рассказывать об этих процессах с помощью выполненной схемы; - выявлять роль листьев, стебля и корня в питании растений; - доказывать, что без растений невозможна жизнь животных и человека; - формулировать выводы по изученному материалу; - оценивать свои достижения на уроке и достижения товарищей	Фронтальный опрос Практическая работа.		Устный опрос Творческая работа
17.	Размножение и развитие растений			— понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — характеризовать условия, необходимые для размножения растения и их рас­пространения; — наблюдать в природе, как распространяются семена деревьев; — выявлять роль животных в размножении и развитии растений; — характеризовать с помощью схем стадии развития растения из семени; — работать с терминологическим словариком; — формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке	Фронтальный опрос Практическая работа.		Устный опрос Творческая работа
18.	Охрана растений			Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; - актуализировать сведения, полученные в 1-2 классах, об исчезающих и редких растениях, Красной книге, правилах поведения в природе; - характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на мир растений; - обсуждать материалы книги «Великан на поляне» с целью выяснения правил поведения человека в природе; - оформлять памятку (книжку) «Берегите растения»; - формулировать выводы по изученному материалу; - оценивать свои достижения на уроке.	Фронтальный опрос Практическая работа.		Устный опрос Творческая работа Индивид. Работа
19.	Разнообразие животных			— понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — актуализировать знания о животном мире, полученные в 1—2 классах; — классифицировать животных из списка, предложенного одноклассниками; — приводить примеры животных разных групп; — с помощью атласа-определителя «от земли до неба» определять животных, изображённых на рисунках, и относить их к определённой группе; — обсуждать рассказ «история с пиявкой» из книги «великан на поляне».	Фронтальный опрос Практическая работа.		Устный опрос Творческая работа
20.	Кто что ест?			Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; - характеризовать животных по типу питания; - приводить примеры животных по типу питания; - анализировать схемы цепей питания; - охарактеризовать растения и животных по средствам защиты от нападения врагов; - обсуждать материал книги «Зелёные страницы» о божьих коровках; - обсуждать роль хищников в поддержании равновесия в природе; - формулировать выводы по изученному материалу	Фронтальный опрос Практическая работа.		Устный опрос Творческая работа Индивид. Работа
21.	Размножение и развитие животных			—  Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; —  Характеризовать животных разных групп по способу размножения; —  Моделировать стадии размножения животных разных групп; —  Рассказывать, как заботятся домашние животные о своем потомстве; —  Обсуждать материалы книг «зелёные страницы» и «великан на поляне» о размножении животных; —  Работать с терминологическим словариком; Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке	Творческая работа. Проект «разнообразие природы родного края»		Творческая работа Индивид. Работа
22.	Охрана животных			- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; - актуализировать знания о редких и исчезающих животных, Красной книге России, полученные в 1-2 классах; - характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на животный мир; - с помощью атласа-определителя определять животных, занесенных в Красную книгу России; - обсуждать меры по охране животных; - обсуждать материалы книги «Великан на поляне» об исчезновении насекомых
23.	В царстве грибов		Грибы Челябинской области	— понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — характеризовать строение шляпочных грибов; — с помощью иллюстраций учебника и атласа-определителя различать съедоб­ные, несъедобные и ядовитые грибы; — обсуждать материал рассказа «кому нужен мухомор» из книги «великан на поляне»; — моделировать различие грибов-двойников; — формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке	Фронтальный опрос Практическая работа.		Устный опрос Творческая работа Индивид. Работа
24.	Великий круговорот жизни			- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; - характеризовать организмы-производители, организмы-потребители и организмы-разрушители; - обсуждать опасность исчезновения хотя бы одного из звеньев цепи круговорота веществ в природе; - моделировать круговорот веществ в природе.	Проверочная работа № 2		Тестовые задания
Мы и наше здоровье 10 ч.
25.	Организм человека			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — актуализировать знания по анатомии и физиологии человеческого организ­ма, полученные во 2 классе; — характеризовать системы органов человека (их части и назначение); — обсуждать взаимосвязь наук анатомии, физиологии и гигиены; — анализировать схемы расположения органов тела человека, уметь показы­вать расположение внутренних органов на своём теле и теле собеседника.	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Творческая работа Индивид. Работа
26.	Органы чувств			- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; - самостоятельно изучить материал темы и подготовить рассказы по данному плану (работа в группе); - опознавать предметы на ощупь и по запаху в ходе учебного эксперимента; - формулировать правила гигиены органов чувств.	Фронтальный опрос Творческая работа.	Устный опрос Творческая работа
27.	Надежная защита организма			- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; - изучить в ходе практической работы свойства кожи; - характеризовать средства гигиены и ухода за кожей по их назначению; - характеризовать меры первой помощи при повреждениях кожи; - подготовить рассказ об уходе за кожей; - работать с терминологическим словариком.	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Индивид. Работа
28.	Опора тела и движение			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — характеризовать роль скелета и мышц в жизнедеятельности организма; — раскрывать роль правильной осанки для здоровья человека; — следить за правильной осанкой на уроке и вне его	Практическая работа.	Творческая работа Карточка
29.	Наше питание			- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; - характеризовать наличие питательных веществ в продуктах питания; - моделировать строение пищеварительного тракта; - моделировать схему движения пищи по пищеварительному тракту, характеризовать изменения, которые происходят с пищей в процессе переваривания.	Творческая работа. Проект «школа кулинаров»	Творческая работа Индивид. Работа
30.	Дыхание и кровообращение			— понимать учебную задачу урока и — обсуждать взаимосвязь дыхательной и кровеносной систем; — практическая работа в паре: измерять пульс на запястье и подсчитывать количество его ударов в минуту при разной нагрузке; — работать с терминологическим словариком; — работать со взрослыми: измерять пульс у членов своей семьи; — формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке	Диагностическая работа №2	Диагностическая кон-трольная работа
31.	Умей предупреждать болезни			— понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — характеризовать факторы закаливания; — формулировать правила закаливания; — составлять памятку по закаливанию; — составлять инструкцию по предупреждению инфекционных заболеваний; — работать с терминологическим словариком; — регулярно проводить закаливание своего организма; — формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Творческая работа
32.	Здоровый образ жизни			- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; - различать факторы, укрепляющие здоровье, и факторы, негативно на него влияющие; - обсуждать и формулировать правила здорового образа жизни и стараться его соблюдать; - работать с терминологическим словариком; -формулировать выводы по изученному материалу; - оценивать свои достижения на уроке.	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Творческая работа Индивид. Работа
33.	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу			Выполнять тесты с выбором ответа; - оценивать правильность - неправильность предложенных ответов; - адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.	Проверочная работа № 3	Тестовые задания
34.	Презентация проектов «богатства отданные людям»,  «разнообразие природы родного края», «школа кулинаров»			— выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядны­ми материалами; — обсуждать выступления учащихся; — оценивать свои достижения и достижения других учащихся	Творческая работа	Творческая работа
Наша безопасность 7 ч.
35.	Огонь, вода и газ			— понимать учебную задачу раздела и данного урока и стремиться её выпол­нить; — актуализировать знания об опасностях в быту, полученные в 1—2 классах; — характеризовать действия при пожаре, аварии водопровода и утечке газа; — моделировать действия при этих ситуациях в виде схем и ролевой игры; — называть наизусть телесроны экстренного вызова, родителей, соседей; — работать с терминологическим словариком	Фронтальный опрос Практическая работа.		Устный опрос Творческая работа
36.	Чтобы путь был счастливым			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — актуализировать правила безопасного поведения на улице, полученные в 1—2 классах; — работать в группах: изучать по материалам учебника правила поведения на улице и в транспорте, готовить сообщения; — обсуждать предложенные ситуации, которые являются потенциально опасными; — моделировать свои действия в ходе ролевой игры; — формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке	Фронтальный опрос Практическая работа.		Устный опрос Карточка
37.	Дорожные знаки			- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; - актуализировать знание дорожных знаков, полученное в 1-2 классах; - анализировать разные типы знаков, обсуждать, как они помогают пешеходам; - выполнять тесты с выбором ответа, требующие знания дорожных знаков.	Творческая работа. Проект «кто нас защищает» Экскурсия.		Творческая работа Индивид. Работа
38.	Опасные места			— понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — актуализировать полученные ранее знания о потенциально опасных местах; — обсуждать потенциальные опасности в доме и вне его; — работать со взрослыми: составлять схему своего двора и окрестностей с указанием опасных мест; — формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке	Фронтальный опрос Практическая работа.		Устный опрос Творческая работа Индивид. Работа
39.	Природа и наша безопасность			- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; - характеризовать опасности природного характера; - находить в атласе-определителе «От земли до неба» информацию о ядовитых растениях и грибах; - обсуждать рассказ «Опасные двойники» из книги «Зелёные страницы»; - характеризовать правила гигиены при общении с домашними животными; - отличать гадюку от ужа.	Фронтальный опрос Практическая работа.		Устный опрос Карточка
40.	Экологическая безопасность			— понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — анализировать по схеме цепь загрязнения; — приводить примеры цепей загрязнения; — моделировать пути поступления загрязняющих веществ в организм; — обсуждать проблему экологической безопасности и меры по охране окружа­ющей среды; — практическая работа: знакомиться с устройством и работой бытового филь­тра для очистки воды; — работать с терминологическим словариком; — формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке	Фронтальный опрос Практическая работа.		Устный опрос Творческая работа Индивид. Работа
41.	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу.			Выполнять тесты с выбором ответа; - оценивать правильность - неправильность предложенных ответов; - адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.	Проверочная работа № 4		Тестовые задания
Чему учит экономика? 12 ч.
42.	Для чего нужна экономика?			- понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться ее выполнить; - раскрывать понятия «экономика», «потребности», «товары», «услуги»; - приводить примеры товаров и услуг; - формулировать роль труда в создании товаров и услуг; - разграничивать товары и услуги; - работать с терминологическим словариком; - прослеживать, какие товары и услуги были нужны семье в течение дня; - формулировать выводы по изученному материалу; - оценивать свои достижения на уроке.	Фронтальный опрос Практическая работа.		Устный опрос Творческая работа Индивид. Работа
43.	Природные богатства и труд людей – основа экономики			— понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — раскрывать роль природных богатств и труда людей в экономике по пред­ложенному плану; — приводить примеры использования природных богатств и труда в процессе производства товаров; — прослеживать взаимосвязь труда людей разных профессий; — раскрывать роль науки в экономическом развитии; — работать со взрослыми: выяснять роль профессий родителей в экономике; — работать с терминологическим словариком; — формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке	Фронтальный опрос Практическая работа.		Устный опрос Карточка
44.	Полезные ископаемые.		Полезные ископаемые Челябинской области и их значение в экономике Южного Урала	— практическая работа в паре: исследовать выданное учителем сельскохозяй­ственное растение и описывать его по плану; — обсуждать, зачем люди занимаются растениеводством; — различать и классифицировать культурные растения; — определять с помощью атласа-определителя культурные растения; — характеризовать роль выращивания культурных растений в экономике и труд растениеводов; — работать со взрослыми: интервьюировать работников сельского хозяйства;	Фронтальный опрос. Творческая работа.		Устный опрос Творческая работа Индивид. Работа
45.	Растениеводство			- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; - в ходе практической работы исследовать выданное учителем сельскохозяйственное растение и описывать его по плану; - обсуждать, зачем люди занимаются растениеводством;	Практическая работа.		Творческая работа
46.	Животноводство			- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; - актуализировать знания о диких и домашних животных, полученные в 1-2 классах; - классифицировать домашних сельскохозяйственных животных; - характеризовать роль разведения сельскохозяйственных животных для экономики и труд животноводов; - выявлять взаимосвязь растениеводства, животноводства и промышленности; - работать с терминологическим словариком;	Фронтальный опрос Практическая работа.		Устный опрос Творческая работа Индивид. Работа
47.	Какая бывает промышленность		Города Челябинской области это крупные промышленные и торговые центры	— понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — характеризовать отрасли промышленности по их роли в производстве това­ров; — соотносить продукцию и отрасли промышленности; — выявлять взаимосвязь отраслей промышленности; — характеризовать труд работников отраслей промышленности; — работать с терминологическим словариком	Творческая работа. Проект «экономика родного края»		Творческая работа
48.	Что такое деньги			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — характеризовать виды обмена товарами (бартер и купля — продажа); моде­лировать ситуации бартера и купли-продажи; — раскрывать роль денег в экономике; — различать денежные единицы разных стран; — практическая работа в паре: рассматривать и сравнивать монеты россии по внешнему виду, устно описывать их; — работать с терминологическим словариком;	Фронтальный опрос Практическая работа.		Устный опрос Творческая работа Индивид. Работа
49.	Государственный бюджет			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — характеризовать государственный бюджет, его доходы и расходы; — определять, люди каких профессий получают зарплату из государственного бюджета; — выявлять взаимосвязь между доходами и расходами государства; — моделировать доходы и расходы государства в виде математических задач;	Практическая работа.		Творческая работа Карточка
50.	Семейный бюджет			- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; - характеризовать семейный бюджет, его доходы и расходы; - выявлять сходство и различия государственного и семейного бюджета и их взаимосвязь; - определять, какие доходы и из каких источников может иметь семья; - обсуждать, какие расходы семьи являются первостепенными, а какие – менее важными	Фронтальный опрос Практическая работа.		Устный опрос Творческая работа
51-52.	Экономика и экология			— понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — актуализировать знания о влиянии человека на окружающую среду, полу­ченные в 1—2 классах; — характеризовать вредное воздействие различных отраслей экономики на окружающую среду; — раскрывать взаимосвязь между экономикой и экологией; — обсуждать, почему при осуществлении любого экономического проекта в на­стоящее время осуществляется экологическая экспертиза; — приводить примеры изменения экономических проектов под влиянием эко­логов.	Фронтальный опрос. Творческая работа.		Устный опрос Творческая работа Индивид. Работа
53.	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу			Выполнять тесты с выбором ответа; - оценивать правильность - неправильность предложенных ответов; - адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами	Проверочная работа № 5		Тестовые задания
Путешествие по городам и странам 15 ч.
54-55.	Золотое кольцо россии – слава и гордость страны			— рассказывать о достопримечательностях городов золотого кольца; — узнавать достопримечательности городов золотого кольца по фото­графиям; — составлять вопросы к викторине по золотому кольцу; — моделировать маршрут золотого кольца, используя фотографии достопри­мечательностей, сувениры и т.д.; — выполнять задания из электронного приложения к учебнику; — с помощью интернета готовить сообщение о любом городе золотого кольца;	Фронтальный опрос Практическая работа.		Устный опрос Творческая работа Индивид. Работа
56.	Города золотого кольца и их достопримечательности			— понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — прослеживать маршрут путешествия по карте в учебнике и настенной карте россии; — формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке	Фронтальный опрос Практическая работа.		Устный опрос Творческая работа Карточка
57.	Проект «Музей путешествий»			- собрать фотографии, открытки, значки, сделать этикетки, кем, когда и где собран материал; - выделить полки в классном шкафу (на стеллаже в классе, в школьном музее, в рекреации под экспонаты, разместить их; - подготовить сообщения (экскурсии по музею); - презентовать свои сообщения с демонстрацией экспонатов.	Проект «музей путешествий»		Творческая работа
58-59.	Наши ближайшие соседи			— понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — показывать на карте россии её границы и пограничные государства, их сто­лицы, в том числе страны, граничащие только с калининградской областью или имеющие с россией только морские границы; — обсуждать, почему с государствами-соседями нужно иметь добрососедские отношения; — выполнять задания из электронного приложения к учебнику; — работать с терминологическим словариком; — с помощью дополнительной литературы готовить сообщения о странах, гра­ничащих с россией; — формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке	Фронтальный опрос Практическая работа.		Устный опрос Творческая работа
60.	На севере Европы			— понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — соотносить государства и их флаги; — узнавать по фотографиям достопримечательности изучаемы-х стран; её за­мечательных людей; — составлять вопросы к викторине по странам севера европы; — работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из стран севера европы; — формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке	Практическая работа.		Творческая работа Индивид. Работа
61.	Что такое бенилюкс			— понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — работать в группе: самостоятельно изучить материал о странах бенилюкса (каж­дой группе по одной стране), подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте европы; выступать одному из пред­ставителей группы или распределять материал на несколько сообщений; — составлять вопросы к викторине по странам бенилюкса;;	Диагностическая работа №3		Диагностическая кон-трольная работа
62.	В центре Европы			— понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — работать в группе: самостоятельно изучить материал о странах центра европы (каждой группе по одной стране), подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений; — узнавать и описывать достопримечательности по фотографиям; — выполнять задания по электронному приложению к учебнику;	Фронтальный опрос Практическая работа.		Устный опрос Творческая работа Индивид. Работа
63.	По франции и великобритании. (франция)			Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; - самостоятельно изучать информацию учебника и выступать с сообщениями; - описывать достопримечательности Франции по фотографиям; - составлять вопросы для викторины о Франции; - выполнять задания из электронного приложения к учебнику; - в дополнительной литературе и Интернете найти интересные факты о Франции; - в магазине выяснить, какие товары поступают из Франции;	Фронтальный опрос Практическая работа.		Устный опрос Карточка
64.	По франции и великобритании(великобритания)			Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; - самостоятельно изучать информацию учебника и выступать с сообщениями; - описывать достопримечательности Франции по фотографиям;  - выполнять задания из электронного приложения к учебнику; - формулировать выводы по изученному материалу;	Фронтальный опрос Практическая работа.		Устный опрос Творческая работа
65.	На юге Европы			— понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — работать в группе: самостоятельно изучить материал о греции и италии, подготовить сообщения с показом местоположения стран и их столиц на по­литической карте европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений; — составлять вопросы к викторине по греции и италии;	Практическая работа.		Индивид. Работа
66.	По знаменитым местам мира			- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; - соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся; - обсуждать цели международного туризма; - работать с картой; - соотносить фотографии памятников с той страной, где они находятся; - работать с терминологическим словариком;	Фронтальный опрос		Устный опрос Творческая работа Индивид. Работа
67.	Проверим себя и оценим свои достижения			Выполнять тесты с выбором ответа; - оценивать правильность - неправильность предложенных ответов; - адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.	Проверочная работа № 6.		Тестовые задания
68.	Презентация проекта .			Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; - обсуждать выступления учащихся; - оценивать свои достижения и достижения других учащихся - выполнять тесты с выбором ответа; - оценивать правильность - неправильность предложенных ответов; - адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.	Творческая работа.		Творческая работа

Календарно-тематическое планирование учебного предмета «окружающий мир»  4 класс

№ п/п	Тема учебного занятия	Дата проведения	Элементы содержания учебного занятия. Нрэо	Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся	Формы контроля. Подготовка к гиа, п.а.	Достижение планируемых результатов. Овз	Примечания. Д.з. Корректировка
Раздел «земля и человечество» 9 ч.
1.	Мир глазами астронома .			Знакомиться с учебником и учебными пособиями по «Окружающему миру» для 4 класса, с разворотом «Наши проекты» в 1-й части учебника, выбирать проекты для выполнения; Работать в паре: изучать по схеме строение Солнечной системы,перечислять планеты в правильной последовательности,моделировать строение Солнечной системы; Извлекать из текста учебника цифровые данные о Солнце,выписывать их в рабочую тетрадь; Работать со взрослыми: находить в дополнительной литературе, Интернете научные сведения о Солнце и Солнечной системе, кометах и астероидах, готовить сообщения.	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Творческая работа Индивид. Работа
2.	Планеты Солнечной системы			Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; На основе схемы строения Солнечной системы характеризовать планеты, перечислять их в порядке увеличения и уменьшения размеров, осуществлять самопроверку; Различать планеты и их спутники; Работать в паре: анализировать схемы вращения Земли вокруг своей оси и обращения вокруг Солнца; Практическая работа:        моделировать движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца; Устанавливать причинно-следственные связи между движением Земли и сменой дня и ночи, сменой времён года.	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Творческая работа
3.	Звездное небо- Великая книга природы.			- Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; Работать в паре: изучать по учебнику правила наблюдения звёздного неба, соотносить их с собственным практическим опытом, находить на карте звёздного неба знакомые созвездия; Моделировать изучаемые созвездия.	Диагностическая работа №1	Диагностическая кон-трольная работа
4.	Мир глазами географа.		.	Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; Сравнивать глобус и карту полушарий; Находить условные знаки на карте полушарий; Обсуждать значение глобуса и карт в жизни человечества; Составлять рассказ о географических объектах с помощью глобуса и карты полушарий.	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Творческая работа Индивид. Работа
5.	Мир глазами историка.			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Составлять рассказы о мире с точки зрения историка; Характеризовать роль исторических источников для понимания событий прошлого.	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Творческая работа Индивид. Работа
6.	Когда и где?			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Определять по «ленте времени» век, в котором происходили упоминавшиеся ранее исторические события; Обсуждать сроки начала года в разных летоисчислениях; Работать в паре: анализировать историческую карту,рассказывать по ней об исторических событиях.	Практическая работа.	Творческая работа
7.	Мир глазами эколога.			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Рассказывать о мире с точки зрения эколога; Работать в группе: анализировать современные экологические проблемы, предлагать меры по их решению; Знакомиться с международным сотрудничеством в области охраны окружающей среды.	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Творческая работа Индивид. Работа
8.	Сокровища земли под охраной человечества.		Заповедники, национальные парки, памятники природы Челябинской области.	Онимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Рассказывать о причинах появления Списка Всемирного наследия; Различать объекты Всемирного природного и культурного наследия; Работать в паре: знакомиться по карте-схеме с наиболее значимыми объектами Всемирного наследия, определять их по фотографиям; знакомиться по рисунку учебника с животным из международной Красной книги; Читать в учебнике тексты об одном из объектов Всемирного наследия, о животном из международной Красной книги ииспользовать их как образец для подготовки собственных сообщений.	Фронтальный опрос	Устный опрос Творческая работа Карточка
9.	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Земля и человечество».			Выполнять тесты с выбором ответа; Оценивать правильность/неправильность предложенных ответов; Адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.	Проверочная работа № 1	Тестовые задания
«Природа России»  10 ч.
10	Равнины и горы России.			Понимать учебные задачи урока и стре­миться их выполнить; Работать в паре: находить и показывать на физической карте России изучаемые географические объекты, рассказывать о них по карте; Различать холмистые и плоские равнины.	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Творческая работа Индивид. Работа
11	Моря, озёра и реки России.			Понимать учебную задачу урока и стре­миться её выполнить; Работать в паре: находить и показывать на физической карте России изучаемые моря, озёра, реки, рассказывать о них по карте; Различать моря Северного Ледовитого, Ти­хого и Атлантического океанов; Характеризовать особенности изучаемых водных объектов; Находить в Интернете сведения о загряз­нении воды в морях, озёрах, реках и о мерах борьбы с загрязнениями.	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Творческая работа Индивид. Работа
12	Природные зоны России.			Понимать учебную задачу урока и стре­миться её выполнить; Работать в паре: знакомиться с картой природных зон России, сравнивать её с физи­ческой картой России; определять по карте природные зоны России, высказывать предпо­ложения о причинах их смены, осуществлять самопроверку; Устанавливать причинно-следственные связи между освещённостью Солнцем поверх­ности Земли и сменой природных зон; рабо­тать со схемой освещённости Земли солнечны­ми лучами.	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Творческая работа
13	Зона арктических пустынь.			Понимать учебную задачу урока и стре­миться её выполнить; Находить и показывать на карте зону арк­тических пустынь, осуществлять взаимопро­верку; Выявлять взаимосвязь природных особен­ностей зоны арктических пустынь и её освещён­ности солнечными лучами; Работать в паре: определять по рисунку учебника, какие организмы обитают в зоне арк­тических пустынь, объяснять, как они приспо­соблены к условиям жизни; рассказывать по рисунку об экологических связях в изучаемой природной зоне, моделировать характерные цепи питания.	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Творческая работа Индивид. Работа
14	Тундра.			Понимать учебную задачу урока и стре­миться её выполнить; Сравнивать общий вид тундры и арктиче­ской пустыни, описывать тундру по фотогра­фии; находить и покатывать на карте природ­ных зон зону тундры, рассказывать о ней по карте; Выявлять взаимосвязь природных особен­ностей зоны тундры и её освещённости солнеч­ными лучами..	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Творческая работа
15	Леса России.			Понимать учебную задачу урока и стре­миться её выполнить; Находить и показывать на карте зону тай­ги, зону смешанных и широколиственных ле­сов, рассказывать о них по карте; Устанавливать зависимость особенностей лесных зон распределения тепла и влаги.	Фронтальный опрос. Творческая работа.	Устный опрос Индивид. Работа
16	Лес и человек.			Понимать учебную задачу урока и стре­миться её выполнить; Работать в паре: с помощью схемы и тек­ста учебника раскрывать роль леса в природе и жизни людей; Обсуждать экологические проблемы леса, предлагать меры по его охране; Обсуждать правила поведения в лесу с ис­пользованием книги «Великан на поляне»; Извлекать из дополнительной литературы и Интернета сообщения о растениях и животньгх из Красной книги России, готовить сооб­щения; Совершать виртуальную экскурсию с по­мощью Интернета в национальный парк «Лосиный остров», обсуждать экологические проекты этого парка.	Фронтальный опрос Практическая работа. Экскурсия.	Устный опрос Творческая работа Индивид. Работа
17	Зона степей.			Понимать учебную задачу урока и стре­миться её выполнить; Сравнивать общий вид леса и степи, опи­сывать степь по фотографиям; Находить и показывать на карте природ­ных зон зону степей, рассказывать о ней по карте; Устанавливать зависимость особенностей степной зоны от распределения тепла и влаги; Работать в паре: знакомиться по материа­лам учебника с растительным и животным ми­ром степей, рассказывать по рисунку об эко­логических связях в степи, моделировать харак­терные цепи питания.	Практическая работа.	Творческая работа
18	Пустыни.			Понимать учебную задачу урока и стре­миться её выполнить; Сравнивать общий вид степи и пустыни, описывать пустыню по фотографиям; Находить и показывать на карте природ­ных зон полупустыни и пустыни, рассказывать о них по карте; Устанавливать зависимость природы полу­пустынь и пустынь от распределения тепла и влаги.	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Творческая работа Индивид. Работа
19	У Чёрного моря.			Понимать учебную задачу урока и стре­миться её выполнить; Находить и покатывать на карте зону суб­тропиков, рассказывать о ней по карте; Устанавливать причины своеобразия при­роды субтропической зоны; Работать в паре: знакомиться по материа­лам учебника с растительным и животным ми­ром Черноморского побережья Кавказа и Юж­ного берега Крыма, рассказывать по рисунку об экологических связях, моделировать харак­терные цепи питания; Обсуждать правила безопасности во время отдыха у моря, экологические проблемы Черно­морского побережья.	Фронтальный опрос. Творческая работа.	Устный опрос Творческая работа Карточка
«Родной край – часть большой страны» (15 ч)
21	Наш край.		Челябинская область на физической карте России	Понимать учебную задачу урока и стре­миться её выполнить; Работать в паре: знакомиться с полити­ко-административной картой России; находить на политико-административной карте России свой регион; знакомиться с картой своего ре­гиона, рассказывать по ней о родном крае; Характеризовать родной край по предло­женному в учебнике плану; Оценивать свои достижения на уроке.	Экскурсия Фронтальный опрос.	Устный опрос Творческая работа Индивид. Работа
22	Поверхность нашего края.	—		Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Описывать по своим наблюдениям формы Земной поверхности родного края; находить на карте региона основные формы земной поверх­ности, крупные овраги и балки; извлекать из краеведческой литературы необходимую инфор­мацию о поверхности края; Обсуждать меры по охране поверхности своего края; Изготавливать макет знакомого участка поверхности родного края	Фронтальный опрос Практическая работа Экскурсия..	Устный опрос
23	Поверхность нашего края. Экскурсия.			Наблюдать объекты и явления природы; Определять природные объекты с помо­щью атласа-определителя; Фиксировать результаты наблюдений; Сравнивать результаты наблюдений, сде­ланных в различных природных сообществах.	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Творческая работа
24	Водные богатства нашего края.			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Работать в группе: составлять списокводных объектов своего региона; описывать одну из рек по приведённому в учебнике пла­ну; составлять план описания другого водного объекта (например, озера, пруда); Моделировать значение водных богатств в жизни людей..	Практическая работа.	Творческая работа Индивид. Работа
25	Наши подземные богатства.		Месторождения полезных ископаемых в Челябинской области	Понимать учебную задачу урока и стре­миться её выполнить; Находить на физической карте России ус­ловные обозначения полезных ископаемых; Практическая работа в группе: опреде­лять полезное ископаемое, изучать его свой­ства, находить информацию о применении, ме­стах и способах добычи полезного ископаемого; описывать изученное полезное ископаемое по плану; готовить сообщение и представлять его классу.	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Творческая работа Карточка
26	Земля-кормилица.			Понимать учебную задачу урока и стре­миться её выполнить; Различать типы почв на иллюстрациях учебника и образцах; Работать в паре: извлекать из краеведче­ской литературы информацию о типах почв свое­го региона; изготавливать макет разреза почвы; доказывать огромное значение почвы для жиз­ни на Земле, осуществлять самопроверку.	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Творческая работа
27	Экскурсия в лес и на луг.			Наблюдать объекты и явления природы; Определять природные объекты с помо­щью атласа-определителя; Фиксировать результаты наблюдений; Сравнивать результаты наблюдений, сде­ланных в различных природных сообществах.	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Творческая работа Индивид. Работа
28	Жизнь леса.			Понимать учебную задачу урока и стре­миться её выполнить; Работать в паре: определять с помощью атласа-определителя растения смешанного леса в гербарии; узнавать по иллюстрациям в учеб­нике представителей лесного сообщества; выяв­лять экологические связи в лесу; Рассказывать по своим наблюдениям о том, какие растения, животные, грибы встре­чаются в лесах родного края; Моделировать цепи питания, характерные для лесного сообщества региона; Обсуждать нарушения экологических свя­зей в лесном сообществе по вине человека, предлагать пути решения экологических про­блем.	Фронтальный опрос	Устный опрос Индивид. Работа
29	Жизнь луга.			Понимать учебную задачу урока и стре­миться её выполнить; Работать в паре: описывать луг по фото­графии, определять растения луга в гербарии; знакомиться с животными луга по иллюстра­ции учебника; выявлять экологические связи на лугу; Рассказывать по своим наблюдениям о лу­говых растениях, животных и грибах своего ре­гиона; Моделировать цепи питания на лугу, осу­ществлять взаимопроверку и коррекцию; Характеризовать луговое сообщество по данному в учебнике плану; Сравнивать природные особенности леса и луга.	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Творческая работа Индивид. Работа
30	Жизнь в пресных водоёмах.			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Работать в паре: описывать водоём по фотографии; определять с помощью атласа-определителя растения пресного водоёма; узнавать по иллюстрациям учебника живые организмы пресных вод; выявлять экологические связи в пресном водоёме; Рассказывать по своим наблюдениям об обитателях пресных вод родного края; Моделировать цепи питания в пресновод­ном сообществе своего региона; Характеризовать пресноводное сооб­щество своего региона по данному в учебнике плану..	Диагностическая работа №2	Диагностическая кон-трольная работа
31	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Родной край – часть большой страны»			Выполнять тесты с выбором ответа; Оценивать правильность/неправильность предложенных ответов; адекватно оценивать свои знания в соот­ветствии с набранными баллами.	Проверочная работа № 2	Тестовые задания
32	Экскурсия к водоёму.			Наблюдать объекты и явления природы; Определять природные объекты с помо­щью атласа-определителя; Фиксировать результаты наблюдений; Сравнивать результаты наблюдений, сде­ланных в различных природных сообществах.	Фронтальный опрос	Устный опрос Творческая работа
33	Растениеводство в нашем крае.			Практическая работа: определять с помо­щью иллюстраций учебника полевые культуры в гербарии; различать зёрна зерновых культур; Различать сорта культурных растений (на примерах, характерных для региона); Работать со взрослыми: наблюдать за ве­сенними работами в поле, огороде, саду, участвовать в посильной работе по выращиванию растений; Формулировать выводы из изученного ма­териала, отвечать на итоговые вопросы и оце­нивать достижения на уроке.	Фронтальный опрос Практическая работа.	Творческая работа Индивид. Работа
34	Животноводство в нашем крае.		Развитие животноводства Челябинской области	Понимать учебную задачу урока и стре­миться её выполнить; Выявлять зависимость животноводства в регионе от природных условий; Работать в группе: знакомиться по мате­риалам учебника и краеведческой литературе с одной из отраслей животноводства, готовить сообщения, представлять их классу.	Фронтальный опрос. Творческая работа.	Устный опрос Творческая работа
35	Презентация проектов.			В процессе презентации проектов учащиеся демонстрируют умения: Извлекать информацию из дополнитель­ных источников и Интернета; Посещать музеи, обрабатывать материа­лы экскурсий; Интервьюировать старших членов семьи, других взрослых; Готовить иллюстрации для презентации проекта (фотографии, слайды, рисунки); Готовить тексты сообщений; Выступать с сообщением в классе; Оценивать свои достижения и достижения товарищей по выполнению проекта.	Практическая работа.	Творческая работа Карточка
«Страницы всемирной истории»  5 ч.
36	Начало истории человечества.			Знакомиться с разворотом «Наши проек­ты» во 2-й части учебника, выбирать проекты для выполнения; Понимать учебные задачи урока и стре­миться их выполнить; Определять по «ленте времени» длитель­ность периода первобытной истории; Обсуждать роль огня и приручения живот­ных.	Практическая работа. Фронтальный опрос	Устный опрос Индивид. Работа
37	Мир древности: далёкий и близкий.			Понимать учебную задачу урока и стре­миться её выполнить; Определять по «ленте времени» длитель­ность истории Древнего мира; Находить на карте местоположение древ­них государств; Извлекать информацию из учебника, ана­лизировать иллюстрации, готовить сообщения и презентовать их в классе;	Практическая работа. Фронтальный опрос	Устный опрос Творческая работа
38	Средние века: время рыцарей и замков.			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Сопоставлять длительность историческихпериодов Древнего мира и Средневековья, определить по «ленте времени» длительность Средневековья; Находить на карте местоположение круп­ных городов, возникших в Средневековье; Описывать по фотографиям средневековые достопримечательности современных городов; Сопоставлять исторические источники Формулировать выводы из изученного ма­териала, отвечать на итоговые вопросы и оце­нивать достижения на уроке.	Фронтальный опрос	Устный опрос Творческая работа Карточка
39	Новое время: встреча Европы и Аме­рики.			Понимать учебную задачу урока и стре­миться её выполнить; Определять по «ленте времени» длитель­ность периода Нового времени, сопоставлять её с длительностью Древнего мира и Средневе­ковья; Сопоставлять жизненную философию лю­дей в Средневековье и Новое время; Прослеживать по карте маршруты Великих географических открытий; Обсуждать методы изучения истории Древ­него мира и Нового времени; Выявлять по фотографиям различия в ар­хитектуре городов Древнего мира, Средневеко­вья и Нового времени; Обсуждать роль Великих географических открытий в истории человечества; Характеризовать научные открытия и тех­нические изобретения Нового времени.	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Творческая работа Индивид. Работа
40	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Страницы всемирной истории».			Понимать учебную задачу урока и стре­миться её выполнить; Находить на «ленте времени» начало Но­вейшего времени; Характеризовать значение исследования Арктики и Антарктики для развития науки; Характеризовать изменения в политиче­ском устройстве стран мира; Рассказывать о научных открытиях и тех­нических изобретениях XX—XXI вв..	Проверочная работа № 3	Тестовые задания
«Страницы истории России» 20 ч.
41	Жизнь древних славян.			Понимать учебную задачу урока и стре­миться её выполнить; Анализировать карту расселения племён древних славян; Выявлять взаимосвязь жизни древних сла­вян и их занятий с природными условиями того времени; Характеризовать верования древних сла­вян; Моделировать древнеславянское жилище.	Фронтальный опрос. Творческая работа.	Устный опрос Индивид. Работа
42	Во времена Древней Руси.			Понимать учебную задачу урока и стре­миться её выполнить; Прослеживать по карте Древней Руси путь «изваряг в греки» и расширение территории го­сударства в IX—XI веках; Характеризовать систему государственной власти в IX—XI веках в Древней Руси; Отмечать на «ленте времени» дату Креще­ния Руси; Обсуждать причину введения на Руси хри­стианства и значение Крещения.	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Творческая работа
43	Страна городов.			Понимать учебную задачу урока и стре­миться её выполнить; В ходе самостоятельной работы (в группах) анализировать карты древнего Киева и древне­го Новгорода, характеризовать их местоположение, оборонительные сооружения, занятия го­рожан, систему правления, находки берестяных грамот в Новгороде, готовить сообщения, пре­зентовать их на уроке; Сопоставлять на основе сделанных сооб­щений жизнь двух главных городов Древней Руси.	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Творческая работа Индивид. Работа
44	Из книжной сокровищницы Древней Руси.			Понимать учебную задачу урока и стре­миться её выполнить; Обсуждать роль создания славянской пись­менности для распространения культуры в Древ­ней Руси; Характеризовать состояние грамотности на Руси после создания славянской азбуки; Выявлять роль летописей для изучения истории России; Характеризовать оформление рукописных книг как памятников древнерусского искусства.	Практическая работа.	Творческая работа
45	Трудные времена на Русской земле.			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Прослеживать по карте нашествие Батыя на Русь; Обсуждать причины поражения Древней Руси в ходе монгольского нашествия; Описывать по иллюстрациям учебника вооружение древнерусских и монгольских воинов; Рассказывать о монгольском нашествии по плану учебника.	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Творческая работа Индивид. Работа
46	Русь расправляет крылья.			Понимать учебную задачу урока и стре­миться её выполнить; Приводить факты возрождения северо-вос­точных земель Руси; Рассказывать по иллюстрациям в учебни­ке о Москве Ивана Калиты; Прослеживать по карте объединение рус­ских земель вокруг Москвы; Обсуждать, какие личные качества Ивана Калиты сыграли роль в успехе его правления; Выполнять задания из электронного при­ложения к учебнику; Работать с терминологическим словари­ком.	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Творческая работа Карточка
47	Куликовская битва.			Понимать учебную задачу урока и стре­миться её выполнить; Прослеживать по карте передвижения рус­ских и ордынских войск; Составлять план рассказа о Куликовской битве; Рассказывать о Куликовской битве по со­ставленному плану; Моделировать ход Куликовской битвы; Отмечать на «ленте времени» дату Кули­ковской битвы.	Практическая работа.	Творческая работа Индивид. Работа
48	Иван Третий.			Понимать учебную задачу урока и стре­миться её выполнить; Рассказывать об изменении политики в отношении Золотой Орды; Описывать по иллюстрациям в учебнике изменения в облике Москвы; Обсуждать значение освобождения от ордынского ига; Выполнять задания из электронного при­ложения к учебнику; Заполнять вкладыш к рабочей тетради «Ге­роическая летопись России».	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Творческая работа
49	Мастера печатных дел.			Понимать учебную задачу урока и стре­миться её выполнить; Обсуждать, как повлияло начало книго­печатания на развитие просвещения и культуры в России; На основе самостоятельного изучения ма­териала учебника (по группам) рассказывать о первопечатнике Иване Фёдорове и издании пер­вых русских учебников; Сопоставлять современные и первопечат­ные учебники по иллюстрациям..	Практическая работа.	Творческая работа Индивид. Работа
50	Патриоты России.			Понимать учебную задачу урока и стре­миться её выполнить; Обсуждать значение организации народно­го ополчения и освобождения Москвы от поль­ской интервенции; Отмечать на «ленте времени» год освобож­дения Москвы; Заполнять приложение к рабочей тетради «Героическая летопись России»; Выполнять задания из электронного при­ложения к учебнику; Работать с терминологическим словари­ком; Рассказывать об этом событии от имени участника ополчения; Осознавать роль борьбы за независимость в начале XVII века в истории России.	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Творческая работа Карточка
51	Пётр Великий.			Понимать учебную задачу урока и стре­миться её выполнить; Рассказывать о реформах Петра I на ос­нове материала учебника; Извлекать из дополнительной литературы и Интернета информацию о Петре I, которой нет в учебнике; Описывать достопримечательности Санкт- Петербурга; Обсуждать, заслуженно ли Пётр I стал на­зываться Великим; Отмечать на «ленте времени» год основа­ния Санкт-Петербурга, год, когда Россия стала империей; Находить на карте приобретения, города, основанные Петром I..	Практическая работа.	Творческая работа Индивид. Работа
52	Михаил Васильевич Ломоносов.			Понимать учебную задачу урока и стре­миться её выполнить; Составлять план рассказа о М. В. Ломо­носове; Прослеживать по карте путь М. В. Ломо­носова из Холмогор в Москву; Обсуждать, каковы были заслуги М. В. Ломоносова в развитии науки и куль­туры; Отмечать на «ленте времени» дату основа­ния Московского университета; Извлекать из Интернета сведения о совре­менном МГУ им. М. В. Ломоносова..	Практическая работа.	Творческая работа Индивид. Работа
53	Екатерина Великая.			Понимать учебную задачу урока и стре­миться её выполнить; Обсуждать, заслуженно ли Екатерина Вто­рая стала называться Великой; Описывать достопримечательности Петер­бурга; Сравнивать положение разных слоёв рос­сийского общества; Рассказывать по учебнику о крестьянской войне Е. Пугачёва; Прослеживать по карте рост территории государства; Рассказывать по учебнику о Ф. Ф.Уша­кове и А. В.Суворове.	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Творческая работа Индивид. Работа
54	Отечественная война 1812 года.			Понимать учебную задачу урока и стре­миться её выполнить; На основе самостоятельной работы по учеб­нику рассказывать о Бородинском сражении; Отмечать на «ленте времени» Отечествен­ную войну 1812 года; Заполнять приложение к рабочей тетради «Героическая летопись России»; Обсуждать, почему война 1812 года назы­вается Отечественной; Обсуждать, почему после Отечественной войны 1812 года был воздвигнут на Красной площади памятник Кузьме Минину и Дмитрию Пожарскому.	Практическая работа.	Творческая работа Карточка
55	Страницы истории XIX века.			Понимать учебную задачу урока и стре­миться её выполнить; В ходе самостоятельной работы (по груп­пам) над темами «Декабристы», «Освобождение крестьян», «Петербург и Москва» изучать текст учебника, выполнять задания из рабочей тетради и электронного приложения к учебнику, готовить сообщения и презентовать их на уроке; Работать с историческими картами, нахо­дить на карте Транссибирскую магистраль.	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Индивид. Работа
56	Россия вступает в XX век.			Понимать учебную задачу урока и стре­миться её выполнить; Отмечать на «ленте времени» начало Пер­вой мировой войны. Февральской и Октябрь­ской революций; Составлять план рассказа о событиях на­чала XX века и рассказывать о них по плану; Интервьюировать взрослых членов семьи о том, какую роль сыграли Октябрьская рево­люция и Гражданская война в судьбе семьи.	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Творческая работа
57	Страницы истории 1920 –1930-х годов.			Понимать учебную задачу урока и стре­миться её выполнить; Знакомиться по карте СССР с адми­нистративно-территориальным устройством страны; Сравнивать гербы России и СССР по ил­люстрациям в рабочей тетради и в электронном пособии, знакомиться с символикой герба СССР; Сравнивать тексты гимнов дореволюцион­ной России, СССР и Российской Федерации; В ходе внеурочной экскурсии по городу вы­яснять, какие названия возникли при Совет­ской власти и какие реалии они отражают..	Практическая работа.	Творческая работа Индивид. Работа
58-59	Великая Отечественная война и вели­кая Победа.		История Южного Урала. История развития нашего края неотрывно связана с историей	Понимать учебную задачу урока и стре­миться её выполнить; Составлять план рассказа о ходе Великой Отечественной войны, рассказывать о ней по плану; Обсуждать, в чём значение Победы в Ве­ликой Отечественной войне для нашей страны и всего мира; Встречаться с ветеранами войны, интер­вьюировать их; Прослушивать в записи песню «Вставай, страна огромная» и другие песни времён вой­ны; Делиться впечатлениями от фотографий военных лет и от картин на тему войны и Па­рада Победы; Выяснять в краеведческом музее, какой вклад внёс город (село) в Победу.	Фронтальный опрос. Творческая работа.	Устный опрос Творческая работа Карточка
60	Страна, открывшая путь в космос. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Страницы истории России».			Понимать учебную задачу урока и стре­миться её выполнить; Извлекать из дополнительной литературы, Интернета информацию об освоении космоса (для учащихся Москвы — из внеурочной экс­курсии в Музей космонавтики); Интервьюировать старших членов семьи о том, как они запомнили день 12 апреля 1961 года; Прослушивать в записи песни, посвящён­ные полёту Юрия Гагарина; Знакомиться с репродукциями картин кос­монавта А. А. Леонова на космическую тему.	Проверочная работа № 4	Тестовые задания
«Современная Россия» 9 ч.
61	Основной закон России и права человека.			Понимать учебную задачу урока и стре­миться её выполнить; Находить на политико-административной карте РФ края, области, республики, автоном­ные округа, автономные области, города феде­рального значения; Анализировать закреплённые в Конвенции права ребёнка; Обсуждать, как права одного человека со­относятся с правами других людей; Выполнять задания из электронного при­ложения к учебнику; Готовить проекты «Декларации прав» (чле­нов семьи, учащихся класса, учителей и учащих­ся), обсуждать их в классе..	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Творческая работа Индивид. Работа
62	Мы – граждане России.			Понимать учебную задачу урока и стре­миться её выполнить; Различать права и обязанности граждани­на, устанавливать их взаимосвязь; Различать прерогативы Президента, Феде­рального собрания и Правительства; Следить за государственными делами по программам новостей ТВ и печатным средствам массовой информации.	Практическая работа.	Творческая работа Индивид. Работа
63	Славные символы России.			Понимать учебную задачу урока и стре­миться её выполнить; Знакомиться с особенностями герба Рос­сийской Федерации, его историей, символикой, отличать герб России от гербов других госу­дарств; Знакомиться с Государственным флагом России, его историей, со Знаменем Победы; Выучить текст гимна России, знакомить­ся с правилами его исполнения, с историей гим­на России, отличать гимн Российской Федера­ции от гимнов других государств.	Диагностическая работа №3	Диагностическая кон-трольная работа Карточка
64	Такие разные праздники.			Понимать учебную задачу урока и стре­миться её выполнить; Различать праздники государственные, профессиональные, церковные, народные, се­мейные; Знакомиться с праздниками и памятными днями России, обсуждать их значение для стра­ны и каждого её гражданина; Выяснять, используя краеведческую лите­ратуру, какие праздники отмечаются в крае, где живут учащиеся; Рассказывать о своих любимых праздни­ках.	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Творческая работа Индивид. Работа
65	Путешествие по России (по Дальнему Востоку, на просторах Сибири)			Понимать учебные задачи уроков и стре­миться их выполнить; Знакомиться по материалам учебника и дополнительной литературе с регионами, горо­дами, народами России; Совершать виртуальные экскурсии с по­мощью Интернета в разные города России, по­сещать музеи, осматривать памятники истории и культуры; Рассказывать по личным впечатлениям о разных уголках России, демонстрировать фо­тографии, сувениры.	Практическая работа.	Творческая работа Индивид. Работа
66	Путешествие по России (по Уралу, по северу европейской России)			Понимать учебные задачи уроков и стре­миться их выполнить; Знакомиться по материалам учебника и дополнительной литературе с регионами, горо­дами, народами России; Совершать виртуальные экскурсии с по­мощью Интернета в разные города России, по­сещать музеи, осматривать памятники истории и культуры; Рассказывать по личным впечатлениям о разных уголках России, демонстрировать фо­тографии, сувениры; Анализировать и сравнивать гербы горо­дов России, выяснять их символику; Пользуясь информацией из различных ис­точников, готовить сообщения (сочинения) о регионах, городах, народах России, знаменитых соотечественниках (по своему выбору).	Фронтальный опрос Практическая работа.	Устный опрос Творческая работа
67	Путешествие по России (по Волге, по югу России)				Практическая работа.	Творческая работа Индивид. Работа
68	Итоговая контрольная работа за год.			Выполнять тесты с выбором ответа; Оценивать правильность/неправильность предложенных ответов; Адекватно оценивать свои знания в соот­ветствии с набранными баллами.	Контрольная работа.	Диагностическая кон-трольная работа

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.

Содержание НРЭО

Реализация национальных, региональных и этнокультурных особенностей при изучении предмета «Окружающий мир» в 1 классе.

№ п/п	№ урока	Содержание НРЭО	Примечание
1.	2	Географическое положение Челябинской области.	Сообщение учащихся.
2	3	Игры и фольклор народов Южного Урала. Праздники народов Южного Урала.	Сообщение учащихся.
3.	7	Разнообразие природных богатств Челябинской области. Горы Челябинской области.	Сообщение учащихся.
4.	23	Охрана природных богатств Челябинской области (вода)	Сообщение учащихся.
5.	26	Разнообразие природных богатств Челябинской области - реки Челябинской области	Сообщение учащихся.

Реализация национальных, региональных и этнокультурных особенностей при изучении предмета «Окружающий мир» в 2 классе.

№ п/п	№ урока	Содержание НРЭО	Примечание
1.	1	Расположение Челябинской области на карте России. Наши соседи. Области и республики соседи Челябинской области.	Сообщение учащихся.
2	9	Сезонные наблюдения за живой и неживой природой родного края. Сезоны года . Времена года на Южном Урале, их признаки и особенности	Сообщение учащихся.
3.	11	Полезные ископаемые Челябинской области. Месторождения полезных ископаемых в Челябинской области .	Сообщение учащихся.
4.	22	Красная книга Челябинской области	Сообщение учащихся.
5.	42	Разнообразие растений Челябинской области (ядовитые растения)	Сообщение учащихся.

Реализация национальных, региональных и этнокультурных особенностей при изучении предмета «Окружающий мир» в 3 классе.

№ п/п	№ урока	Содержание НРЭО	Примечание
1.	9	Символы Челябинской области	Сообщение учащихся.
2	15	Разнообразие растений Челябинской области	Сообщение учащихся.
3.	23	Грибы Челябинской области	Сообщение учащихся.
4.	44	Полезные ископаемые Челябинской области и их значение в экономике Южного Урала	Сообщение учащихся.
5.	47	Города Челябинской области это крупные промышленные и торговые центры	Сообщение учащихся.

Реализация национальных, региональных и этнокультурных особенностей при изучении предмета «Окружающий мир» в 4 классе.

№ п/п	№ урока	Содержание НРЭО	Примечание
1.	8	Заповедники, национальные парки, памятники природы Челябинской области	Сообщение учащихся.
2	21	Челябинская область на физической карте России	Сообщение учащихся.
3.	25	Месторождения полезных ископаемых в Челябинской области	Сообщение учащихся.
4.	64	Развитие животноводства Челябинской области	Сообщение учащихся.
5.	58	История Южного Урала. История развития нашего края неотрывно связана с историей всей России.	Сообщение учащихся.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3.

Перечень контрольных работ и проверочных работ.

Перечень контрольных работ по предмету «Окружающий мир» 1 класс

№	Тема	№ урока	Дата
			план	Факт
1.	Проверочная работа	21
2.	Проверочная работа	32
3.	Проверочная работа	43
4.	Проверочная работа	64

Перечень контрольных работ по предмету «Окружающий мир» 2 класс

№	Тема	№ урока	Дата
			план	Факт
1.	Проверочная работа	4
2.	Проверочная работа	24
3.	Проверочная работа	34
4.	Проверочная работа	43
5.	Проверочная работа	50
6.	Проверочная работа	67

Перечень контрольных работ по предмету «Окружающий мир» 3 класс

№	Тема	№ урока	Дата
			план	Факт
1.	Проверочная работа	24
2.	Проверочная работа	33
3.	Проверочная работа	41
4.	Проверочная работа	53
5.	Проверочная работа	67
6.	Проверочная работа

Перечень контрольных работ по предмету «Окружающий мир» 4 класс

№	Тема	№ урока	Дата
			план	Факт
1.	Проверочная работа	9
2.	Проверочная работа	31
3.	Проверочная работа	40
4.	Проверочная работа	60
5.	Итоговая контрольная работа	68