Администрация Северного района
Новосибирской области
Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования
Северного района Новосибирской области
Дом детского творчества
|
Принята
на заседании педагогического совета
от
«____»____________20___г.
Протокол
№_________
|
Утверждаю:
Директор
МБУ ДО Северного ДДТ
______________
Л.Г. Чуварина
Приказ №
___ от «___» ______ 20___г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
к дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программе
художественной___ направленности
«Штрих»
Уровень программы базовый
Год обучения_2______
Группа №_1__________
Возраст обучающихся: 8-9 лет___
Автор-составитель:
Михеева Ольга Владимировна,
педагог дополнительного образования,
первой квалификационной категории
с. Северное, 2020_г.
Пояснительная записка
Модифицированная дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа «Штрих» имеет художественную направленность.
Рисование - естественная потребность
ребенка. У него нет "комплекса неумения". Изобразительная
деятельность позволяет ребенку отразить в изобразительных образах свои
впечатления об окружающем, выразить свое отношение к ним. Вместе с тем
изобразительная деятельность имеет неоценимое значение для всестороннего эстетического,
нравственного, трудового и умственного развития детей. В процессе
изобразительной деятельности создаются благоприятные условия для развития
эстетического и эмоционального восприятия искусства, которые способствуют
формированию эстетического отношения к действительности.
Уровень сложности: базовый
Объем
и сроки освоения программы: 2-й год
обучения 216 часов:
108 часа модуль 1:
«Изобразительное искусство» (ПФ),
108
часов модуль 2: «Декоративно прикладное творчество» (Муниципальное задание).
Актуальность
данной программы обусловлена тем, что
происходит сближение содержания программы с требованиями жизни. В настоящее
время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических
искусств, способных решать современные задачи эстетического восприятия и
развития личности в целом, создании благоприятных условий развития детей в
соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями,
развитии способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта
отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.
Новизна
программы состоит в том, что в процессе
обучения учащиеся получают знания о простейших закономерностях строения формы,
о линейной и воздушной перспективе, цветоведении, композиции, декоративной
стилизации форм, правилах лепки, рисования, аппликации, а также о наиболее
выдающихся мастерах изобразительного искусства, красоте природы и человеческих чувств.
Отличительные
особенности данной образовательной программы от
уже существующих в этой области заключаются в том, что она составлена в
соответствии с современными нормативными правовыми актами и государственными
программными документами по дополнительному образованию, требованиями новых
методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеобразовательных
программ и с учетом задач, сформулированных Федеральными государственными
образовательными стандартами нового поколения.
Программа
ориентирована на применение широкого комплекса различного дополнительного
материала по изобразительному искусству.
Программой предусмотрено, чтобы каждое
занятие было направлено на овладение основами изобразительного искусства, на
приобщение учащихся к активной познавательной и творческой работе. Процесс
обучения изобразительному искусству строится на единстве активных и
увлекательных методов и приемов учебной работы, при которой в процессе усвоения
знаний, законов и правил изобразительного искусства у школьников развиваются
творческие начала.
Адресат программы: Программа
ориентирована на школьников 8 -9 лет. Младший школьный возраст – фундамент
общего развития ребенка, стартовый период всех высоких человеческих начал. Именно в этом возрасте закладываются основы всестороннего,
гармонического развития ребенка, каждый ребенок представляет собой маленького исследователя, с радостью и удивлением открывающего для себя
незнакомый и удивительный окружающий
мир. Чем разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идет
разностороннее развитие ребенка, реализуются его потенциальные
возможности. Вот почему одним из наиболее близких
и доступных видов
работы с детьми является изобразительная, художественно-продуктивная деятельность.
Изобразительное творчество – специфическая детская активность, направленная
на эстетическое освоение мира посредством изобразительного искусства,
наиболее доступный вид познания мира ребенком.
Группа состоит из детей одного возраста, разнополых. Численный состав группы не более 15 человек. При поступлении в объединение проводится вводная диагностика, с целью
выявления возможностей учащихся.
Цель
программы:
формирование и развитие творческих способностей, обучающихся в области
изобразительного и декоративно-прикладного творчества.
задачи:
Личностные:
-духовно развивать учащихся путем приобщения их к художественному
творчеству;
-формировать
у учащихся эстетические взгляды, нравственные установки и потребность общения с
духовными ценностями, произведениями искусства;
- воспитывать
интерес и любовь к искусству;
- развивать
художественный вкус, чувство гармонии, способность видеть и понимать прекрасное;
- прививать навыки самостоятельности.
Метапредметные:
-развивать у учащихся интерес к изобразительной деятельности,
художественный вкус;
-развивать
воображение, мышление, волю – качества личности, необходимые для осуществления
творческой деятельности;
- развивать навыки
продуктивной деятельности, творческую активность;
-развивать
мотивацию к занятиям изобразительным и декоративно-прикладным творчеством;
- развивать у детей
чувственно-эмоциональные проявления: внимание,
память, фантазию, воображение;
- развивать
моторику, пластичность, гибкость рук и точность глазомера.
Предметные:
-создать условия
для художественного образования, эстетического воспитания,
духовно-нравственного развития учащихся;
- обеспечить
приобретение учащимися базовых знаний, умений и навыков изобразительной
грамоты, позволяющих самостоятельно выполнять художественно-графические и
живописные работы в соответствии с необходимым уровнем художественной грамотности;
- обеспечить
приобретение знаний основ изобразительной грамоты, основных средств
художественной выразительности, используемых в
изобразительном искусстве, наиболее употребляемой
художественно-графической терминологии;
-
формировать
у учащихся культуру живописно-колористического и художественно-графического
восприятия натуры, стремление к практическому использованию приобретенных знаний,
умений и навыков изобразительного мастерства;
- обучить детей
основам изобразительной грамоты;
- научить работать
различными материалами и инструментами, используемыми в изобразительном и
декоративно-прикладном творчестве;
- развивать
у детей изобразительные способности, колористическое видение художественный
вкус, творческое воображение, пространственное
мышление.
Формы
организации учебных занятий
Для выполнения поставленных
учебно-воспитательных задач программой предусмотрены следующие виды занятий:
рисование с натуры, рисование на тему и иллюстрирование, декоративная работа с
элементами дизайна, лепка,
аппликация,
беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас. Основные виды занятий
тесно связаны и дополняют друг друга. При этом учитываются особенности времени
года и интересы учащихся.
В
зависимости от решения учебных задач занятия делятся на следующие
виды:
- приобретение новых
знаний (руководитель сообщает учащимся теоретические сведения); с занятий
такого типа воспитанники начинают изучение новых тем;
- занятия по
формированию умений и навыков (самостоятельная деятельность ребенка под
руководством руководителя);
- повторение
(определяют качество усвоения материала и овладение умениями и навыками);
подобные занятия является заключительными;
- проверка знаний,
умений и навыков (контрольные работы);
- комбинированные
занятия (решение нескольких учебных задач).
В
зависимости от особенностей темы и содержания работы можно заниматься как со
всей группой, так и по подгруппам или индивидуально с каждым ребенком.
Планируемые результаты.
К концу второго
года обучения дети будут знать:
-контрасты цвета;
-гармонию цвета;
-азы композиции
(статика, движение);
-пропорции
плоскостных и объёмных предметов;
уметь:
-выбирать формат и
расположение листа в зависимости от задуманной композиции;
-соблюдать
последовательность в работе (от общего к частному);
-работать с
натуры;
-работать в
определённой гамме; доводить работу от эскиза до композиции;
-использовать
разнообразие выразительных средств (линия, пятно, ритм, цвет);
-работать с
бумагой в технике объёмной пластики;
у них получат
развитие общеучебные умения и личностные качества:
-умение работать в
группе;
-умение уступать;
-ответственность;
-самокритичность;
-самоконтроль.
Формы аттестации
Способы проверки результатов
В процессе
обучения детей по данной программе отслеживаются три вида результатов:
-текущие (цель –
выявление ошибок и успехов в работах обучающихся);
-промежуточные (проверяется
уровень освоения детьми программы за полугодие);
-итоговые
(определяется уровень знаний, умений, навыков по освоению программы за весь
учебный год и по окончании всего курса обучения).
Выявление
достигнутых результатов осуществляется:
через механизм тестирования (устный фронтальный опрос по отдельным темам пройденного материала);
через отчётные
просмотры законченных работ.
Отслеживание личностного развития детей осуществляется методом наблюдения и фиксируется в рабочей
тетради педагога.
Тестирование
Для
контроля разработаны тематические тестовые материалы по каждому году обучения.
Отслеживаются: уровень знаний теоретического материала, степень овладения
приёмами работы различными художественными материалами, умение анализировать и
решать творческие задачи, сформированность интереса обучающихся к занятиям.
Оценка
осуществляется по 10-балльной системе педагогом и приглашёнными экспертами
(ведущими педагогами студии):
0-1 баллов
выставляется за «неверный ответ»; от 2 до 7 баллов – за «не во всём верный
ответ»; от 8 до 10 баллов – за «правильный ответ».
Ниже
приводятся тестовые материалы, выявляющие уровень теоретических знаний
обучающихся по годам обучения.
Формой
подведения итогов реализации данной программы являются:
- выставки детских
работ в кабинете и в фойе (тематические, праздничные);
- участие в
художественных конкурсах (внутри учреждения, муниципального, областного,
всероссийского масштаба);
- составление
альбома лучших работ;
- наблюдение за
действиями детей в различных видах творчества.
Основным
критерием в оценке работ является новое, оригинальное, придуманное,
изобретённое и художественно оформленное.
Для
определения результатов осуществляется диагностика уровня исполнительских
навыков, наблюдение. Диагностика исполнительских навыков осуществляется на
первом году обучения два раза в год. Первый раз анализируются работы
воспитанников через полгода обучения. Второй раз работы воспитанников
анализируются после года обучения.
По итогам диагностики принимается решение о
переводе воспитанника в группу второго года обучения. В случае низкого уровня
исполнительских навыков воспитанник включается в группу первого года обучения.
Воспитанники, не освоившие навыки и умения, остаются в этой же группе обучения.
Педагог индивидуально подбирает для таких воспитанников темы для закрепления и
тренажа соответствующих навыков.
Оценочные
материалы
Диагностика
«Критерии
оценки овладения обучающихся изобразительной деятельностью и развития их
творчества».
Технические
навыки.
Низкий
уровень:
- слабо владеет
материалами и инструментами;
- не умеет
правильно использовать формообразующие движения карандашом, восковым мелком;
- не умеет работать
концом кисти.
Средний уровень:
- знает основные
материалы и инструменты;
- умеет правильно
пользоваться карандашом;
- проводит
узкие и широкие полосы концом кисти и плашмя при поддержке педагога.
Высокий уровень:
- самостоятельно
владеет карандашом и кистью;
- умеет изменять
положение руки при выполнении разных задач;
- умело изменяет
движения от одного направления к другому.
Цветоведение.
Низкий уровень:
- слабо знает три
основных цвета;
- путает основные
цвета и ахроматические;
- не знает оттенки
основных цветов.
Средний уровень:
- знает основные
цвета и их оттенки;
- при
поддержке педагога составляет цветовой фон: из желтого и синего зеленый.
Высокий уровень:
- умет составлять
новый цветовой фон;
- умело пользуется палитрой;
- знает и умет
разбеливать основной тон для получения более светлого тона.
Предметное
рисование. Низкий уровень:
- не умеет
самостоятельно правильно располагать изображение на листе бумаги;
- не выделяет
главное в сюжете;
- слабо строит планы
по всему листу: небо-земля, близко-далеко.
Средний уровень:
- при
поддержке педагога правильно соединяет в одном рисунке изображения нескольких объектов;
- умет выделять
главное цветом и величиной.
Высокий уровень:
- самостоятельно
передает расположение в предмете основных частей, их величину;
- выделяет главное
цветом, расположением на листе бумаги, величиной.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.