Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа к курсу "Час души" для 3 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа к курсу "Час души" для 3 класса

библиотека
материалов

Календарно - тематическое планирование по «Часу души». (3 класс)

урока


Дата

Тема урока

Формируемые УУД

Содержание деятельности учащихся

I четверть (18 ч.)

1

 

Устное народное творчество. Русские народные сказки «Иван – царевич и серый волк», «Зимовье зверей», «Как мужик гусей делил».

Личностные: самоопределение, нравственно-этическая ориентация.

Познавательные: универсальные логические действия (анализ с целью установления причинно- следственных связей).

Регулятивные: планирование последовательности практических действий.

Коммуникативные: выполнение работы по цепочке, выразительное чтение, пересказ.

Целеполагание.

Различение жанров произведений, виды сказок. Ознакомительное и выборочное чтение. Выделение языковых средств художественной выразительности. Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения. Пересказ. Выводы.

2

 

Л. Н. Толстой « Бог правду видит, да не скоро скажет».

Личностные: самоопределение, смыслообразование.

Универсальные логические действия : анализ с целью выделения существенных признаков, установление причинно-следственных связей, ориентирование в тексте.

Целеполагание.

Выборочное чтение, анализ языковых средств. Выводы.

3

 

Л. Н. Толстой « Бог правду видит, да не скоро скажет».

Личностные: самоопределение. Постановка вопросов, на которые знаешь ответы.

Познавательные:смысловое чтение, построение логической цепи рассуждений, речевого высказывания,

Целеполагание.

Выборочное чтение, характеристика героев, его поступков и их мотивов. Формулирование личной оценки. Построение небольшого монологического высказывания. Выводы.

4

 

Л. Н. Толстой « Бог правду видит, да не скоро скажет».

Личностные: самоопределение. Постановка вопросов, на которые знаешь ответы.

Познавательные: ориентирование в тексте.

Регулятивные: планирование последовательности практических действий.

Коммуникативные: выполнение работы по цепочке, выразительное чтение, пересказ.

Целеполагание.

Ознакомительное чтение.Анализ произведения.События, их последовательность. Герои произведения, их характеры.

Работа над пересказом текста.

Выводы.

5


Л. Н. Толстой « Праведный судья».

Личностные: самоопределение. Постановка вопросов, на которые знаешь ответы.

Познавательные: анализ с целью выделения существенных признаков, установление причинно -следственных связей.

Целеполагание.

Восприятие на слух и понимание произведения, обсуждение прослушанного. Ознакомительное чтение. Изучающее чтение и анализ произведения. Выводы.

6

 

Л. Н. Толстой «Бедные люди».

Личностные: самоопределение. Постановка вопросов, на которые знаешь ответы.

Познавательные: смысловое чтение, построение логической цепи рассуждений, ориентирование в тексте.

Регулятивные: планирование последовательности практических действий.

Коммуникативные: выполнение работы по цепочке, выразительное чтение.

Целеполагание.

Восприятие на слух и понимание произведения, обсуждение прослушанного. Ознакомительное чтение. Изучающее чтение и анализ произведения Выводы.

7

 

Л. Н. Толстой «Бедные люди».

Личностные: самоопределение. Постановка вопросов, на которые знаешь ответы.

Познавательные: построение логической цепи рассуждений и речевого высказывания.

Коммуникативные: пересказ, участие в диалоге, оценка действий партнера.

Целеполагание.

Выборочное чтение. Характеристика героев, его поступков и их мотивов. Формулирование личной оценки. Построение небольшого монологического высказывания. Выводы.

8

 

Л. Н. Толстой «Воров сын».

Личностные: самоопределение, смыслообразование.

Универсальные логические действия:анализ с целью выделения существенных признаков, установление причинно-следственных связей.

Целеполагание.

Восприятие на слух и понимание произведения, обсуждение прослушанного. Ознакомительное чтение. Изучающее чтение и анализ произведения

Выводы.



Л. Н. Толстой «Воров сын».

Личностные: самоопределение. Постановка вопросов, на которые знаешь ответы.

Коммуникативные: выразительное чтение, пересказ.

Целеполагание.

Изучающее чтение и анализ произведения Работа над пересказом.Выводы.

9

 

10


И. Тургенев «Муму».

Личностные: самоопределение, нравственно-этическая ориентация(соотношение поступков и событий с принятыми этическими и моральными нормами).

Познавательные:смысловое чтение, ориентирование в тексте, построение логической цепи рассуждений и высказываний.

Регулятивные: планирование последовательности практических действий.

Коммуникативные: выполнение работы по цепочке, выразительное чтение, участие в диалоге.

Целеполагание.

Восприятие на слух и понимание произведения, обсуждение прослушанного. Ознакомительное и изучающее чтение. Выводы.

11

 

И. Тургенев «Муму».

Личностные: самоопределение. Постановка вопросов, на которые знаешь ответы.

Познавательные: ориентирование в тексте.

Регулятивные: планирование последовательности практических действий.

Коммуникативные: выполнение работы по цепочке, выразительное чтение.

Целеполагание.

Восприятие на слух и понимание произведения, обсуждение прослушанного. Ознакомительное и изучающее чтение. Выводы.

12

 

И. Тургенев «Муму».

Личностные: самоопределение. Постановка вопросов, на которые знаешь ответы.

Познавательные: ориентирование в тексте.

Регулятивные: планирование последовательности практических действий.

Коммуникативные: выполнение работы по цепочке, выразительное чтение.

Целеполагание.

Восприятие на слух и понимание произведения, обсуждение прослушанного. Ознакомительное и изучающее чтение. Выводы.

13

 

И. Тургенев «Муму».

Личностные: самоопределение. Постановка вопросов, на которые знаешь ответы.

Познавательные: ориентирование в тексте.

Регулятивные: планирование последовательности практических действий.

Коммуникативные: выполнение работы по цепочке, выразительное чтение.

Целеполагание.

Восприятие на слух и понимание произведения, обсуждение прослушанного. Ознакомительное и изучающее чтение. Выводы.

 14

 

И. Тургенев «Муму».

Личностные: самоопределение. Постановка вопросов, на которые знаешь ответы.

Познавательные: ориентирование в тексте.

Регулятивные: планирование последовательности практических действий.

Коммуникативные: выполнение работы по цепочке, выразительное чтение.

Целеполагание.

Восприятие на слух и понимание произведения, обсуждение прослушанного. Ознакомительное и изучающее чтение. Выводы.

15

 

И. Тургенев «Муму».

Личностные: самоопределение.

Познавательные: анализ с целью выделения существенных признаков, установление причинно -следственных связей.

Регулятивные: планирование последовательности практических действий.

Коммуникативные: выразительное чтение, пересказ.

Целеполагание.

Выборочное чтение. Характеристика героя, его поступки и их мотивы. Формулирование личной оценки. Построение небольшого монологического высказывания.Выводы.

16

 

И. Тургенев «Муму».

Личностные: самоопределение. Постановка вопросов, на которые знаешь ответы.

Познавательные: ориентирование в тексте.

Регулятивные: планирование последовательности практических действий.

Коммуникативные: выполнение работы по цепочке, выразительное чтение, пересказ.

Целеполагание.

Выборочное чтение. Характеристика героя, его поступки и их мотивы. Формулирование личной оценки. Построение небольшого монологического высказывания. Выводы.

17

 

И. Тургенев «Голуби».

Личностные: самоопределение, смыслообразование.

Универсальные логические действия:анализ с целью выделения существенных признаков, установление причинно-следственных связей.

Целеполагание.

Восприятие на слух и понимание произведения по смысловым частям, обсуждение прослушанного. Ознакомительное,изучающее чтение и анализ произведения. Выводы.

18


И. Тургенев «Христос».

Личностные: самоопределение, смыслообразование.

Универсальные логические действия:анализ с целью выделения существенных признаков, установление причинно-следственных связей.

Целеполагание.

Восприятие на слух и понимание произведения по смысловым частям, обсуждение прослушанного. Ознакомительное, изучающее чтение анализ произведения. Выводы.

II четверть




Целеполагание.

Ответы на вопросы. Работа в парах Выводы.

19


В. Дмитриев «Малыш и Жучка».

Личностные: самоопределение. Постановка вопросов, на которые знаешь ответы.

Познавательные: ориентирование в тексте.

Регулятивные: планирование последовательности практических действий.

Коммуникативные: выполнение работы по цепочке, выразительное чтение, пересказ.

Целеполагание.

Восприятие на слух и понимание произведения, обсуждение прослушанного. Ознакомительное, изучающее чтение и анализ произведения. Построение вопросов по содержанию. Выводы.

20


В. Дмитриев «Малыш и Жучка».

Личностные: самоопределение. Постановка вопросов, на которые знаешь ответы.

Познавательные: ориентирование в тексте.

Регулятивные: планирование последовательности практических действий.

Коммуникативные: выполнение работы по цепочке, выразительное чтение, пересказ.

Целеполагание.

Изучающее чтение и анализ произведения. Построение вопросов по содержанию. Выводы.

21

 

В. Дмитриев «Малыш и Жучка».

Личностные: самоопределение. Постановка вопросов, на которые знаешь ответы.

Познавательные: ориентирование в тексте.

Регулятивные: планирование последовательности практических действий.

Коммуникативные: выполнение работы по цепочке, выразительное чтение, пересказ.

Целеполагание.

Выборочное чтение. Характеристика героя, его поступки и их мотивы. Формулирование личной оценки. Построение небольшого монологического высказывания. Выводы.

22

 

 

В. Короленко « Слепой музыкант».

Личностные: самоопределение. Постановка вопросов, на которые знаешь ответы.

Познавательные: ориентирование в тексте.

Регулятивные: планирование последовательности практических действий.

Коммуникативные: выполнение работы по цепочке, выразительное чтение, пересказ.

Целеполагание.

Восприятие на слух и понимание произведения, обсуждение прослушанного. Ознакомительное и изучающее чтение. Постановка вопросов по содержанию. Работа над пересказом. Выводы.

23


 

В. Короленко « Слепой музыкант».

Личностные: самоопределение. Постановка вопросов, на которые знаешь ответы.

Познавательные: ориентирование в тексте.

Регулятивные: планирование последовательности практических действий.

Коммуникативные: выполнение работы по цепочке, выразительное чтение, пересказ.

Целеполагание.

Восприятие на слух и понимание произведения, обсуждение прослушанного. Ознакомительное и изучающее чтение. Постановка вопросов по содержанию. Работа над пересказом. Выводы.

24

 

В. Короленко « Слепой музыкант».

Личностные: самоопределение. Постановка вопросов, на которые знаешь ответы.

Познавательные: ориентирование в тексте.

Регулятивные: планирование последовательности практических действий.

Коммуникативные: выполнение работы по цепочке, выразительное чтение, пересказ.

Целеполагание.

Восприятие на слух и понимание произведения, обсуждение прослушанного. Ознакомительное и изучающее чтение. Постановка вопросов по содержанию. Работа над пересказом. Выводы.

25

 

В. Короленко « Слепой музыкант».

Личностные: самоопределение. Постановка вопросов, на которые знаешь ответы.

Познавательные: построение логической цепи рассуждений и речевого высказывания.

Коммуникативные: пересказ, участие в диалоге, оценка действий партнера.

Целеполагание.

Выборочное чтение. Тема и главная мысль произведения. Письменный ответ на поставленный вопрос по прочитанному. Выводы.

26

 

Л. Андреев «Кусака».

Личностные: самоопределение. Постановка вопросов, на которые знаешь ответы.

Познавательные: ориентирование в тексте.

Регулятивные: планирование последовательности практических действий.

Коммуникативные: выполнение работы по цепочке, выразительное чтение, пересказ.

Целеполагание.

Восприятие на слух и понимание произведения, обсуждение прослушанного. Ознакомительное и изучающее чтение. Постановка вопросов по содержанию. Работа над пересказом. Выводы.

27

 

Л. Андреев «Кусака».

Личностные: самоопределение. Постановка вопросов, на которые знаешь ответы.

Познавательные: ориентирование в тексте.

Регулятивные: планирование последовательности практических действий.

Коммуникативные: выполнение работы по цепочке, выразительное чтение, пересказ.

Целеполагание.

Восприятие на слух и понимание произведения, обсуждение прослушанного. Ознакомительное и изучающее чтение. Постановка вопросов по содержанию. Работа над пересказом. Ответы на вопросы. Формулирование личной оценки поступков главной героини. Выводы.

28

 

Л. Андреев «Кусака».

Личностные: самоопределение. Постановка вопросов, на которые знаешь ответы.

Познавательные: ориентирование в тексте.

Регулятивные: планирование последовательности практических действий.

Коммуникативные: выполнение работы по цепочке, выразительное чтение, пересказ.

Целеполагание.

Выборочное чтение. Тема и главная мысль произведения. Письменный ответ на поставленный вопрос по прочитанному. Выводы.

29

 

А. Чехов «Каштанка».

Личностные: самоопределение. Постановка вопросов, на которые знаешь ответы.

Познавательные: ориентирование в тексте.

Регулятивные: планирование последовательности практических действий.

Коммуникативные: выполнение работы по цепочке, выразительное чтение, пересказ.

Целеполагание.

Восприятие на слух и понимание произведения, обсуждение прослушанного. Ознакомительное и изучающее чтение. Постановка вопросов по содержанию. Работа над пересказом. Выводы.

30

 

А. Чехов «Каштанка».







Личностные: самоопределение, нравственно-этическая ориентация(соотношение поступков и событий с принятыми этическими и моральными нормами).

Познавательные:смысловое чтение, ориентирование в тексте, построение логической цепи рассуждений и высказываний.

Регулятивные: планирование последовательности практических действий.

Коммуникативные: выполнение работы по цепочке, выразительное чтение, участие в диалоге.

Целеполагание.

Восприятие на слух и понимание произведения, обсуждение прослушанного. Ознакомительное и изучающее чтение. Постановка вопросов по содержанию. Работа над пересказом. Выводы.

31

 

А. Чехов «Каштанка».

Личностные: самоопределение. Постановка вопросов, на которые знаешь ответы.

Познавательные: ориентирование в тексте.

Регулятивные: планирование последовательности практических действий.

Коммуникативные:выполнение работы по цепочке, выразительное чтение, пересказ.

Целеполагание.

Восприятие на слух и понимание произведения, обсуждение прослушанного. Ознакомительное и изучающее чтение. Постановка вопросов по содержанию. Работа над пересказом. Выводы.

32

 

А. Чехов «Каштанка».

Личностные: самоопределение. Постановка вопросов, на которые знаешь ответы.

Познавательные: ориентирование в тексте.

Регулятивные: планирование последовательности практических действий.

Коммуникативные: выполнение работы по цепочке, выразительное чтение, пересказ.

Целеполагание.

Выборочное чтение. Формулирование личной оценки. Построение небольшого монологического Выводы.

III четверть

33

 

А. Куприн «Белый пудель».

Личностные: самоопределение, смыслообразование.

Универсальные логические действия:анализ с целью выделения существенных признаков, установление причинно-следственных связей.

Целеполагание.

Восприятие на слух и понимание произведения, обсуждение прослушанного. Ознакомительное и изучающее чтение. Постановка вопросов по содержанию. Работа над пересказом. Выводы.

34


А. Куприн «Белый пудель».

Личностные: самоопределение. Постановка вопросов, на которые знаешь ответы.

Познавательные: ориентирование в тексте.

Регулятивные: планирование последовательности практических действий.

Коммуникативные: выполнение работы по цепочке, выразительное чтение, пересказ.

Целеполагание.

Восприятие на слух и понимание произведения, обсуждение прослушанного. Ознакомительное и изучающее чтение. Постановка вопросов по содержанию. Работа над пересказом. Выводы.

35

 

А. Куприн «Белый пудель».

Личностные: самоопределение, смыслообразование.

Универсальные логические действия:анализ с целью выделения существенных признаков, установление причинно-следственных связей.

Целеполагание.

Восприятие на слух и понимание произведения, обсуждение прослушанного. Ознакомительное и изучающее чтение. Постановка вопросов по содержанию. Работа над пересказом. Выводы.

36

 

А. Куприн «Белый пудель».

Личностные: самоопределение. Постановка вопросов, на которые знаешь ответы.

Познавательные: ориентирование в тексте.

Регулятивные: планирование последовательности практических действий.

Коммуникативные: выполнение работы по цепочке, выразительное чтение, пересказ.

Целеполагание.

Восприятие на слух и понимание произведения, обсуждение прослушанного. Ознакомительное и изучающее чтение. Постановка вопросов по содержанию. Работа над пересказом. Выводы.

37

 

А. Куприн «Белый пудель».

Личностные: самоопределение. Постановка вопросов, на которые знаешь ответы.

Познавательные: ориентирование в тексте.

Регулятивные: планирование последовательности практических действий.

Коммуникативные: выполнение работы по цепочке, выразительное чтение, пересказ.

Целеполагание.

Выборочное чтение. Формулирование личной оценки. Построение небольшого монологического высказывания. Выводы.

38

 

А. Куприн «Белый пудель».

Личностные: самоопределение, смыслообразование.

Универсальные логические действия:анализ с целью выделения существенных признаков, установление причинно-следственных связей.

Регулятивные: планирование последовательности практических действий.

Коммуникативные: выполнение работы по цепочке, выразительное чтение, пересказ.

Целеполагание.

Выборочное чтение. Тема и главная мысль произведения. Выводы.

39

 

Б. Зайцев «Волки».

Личностные: самоопределение. Постановка вопросов, на которые знаешь ответы.

Познавательные: ориентирование в тексте.

Регулятивные: планирование последовательности практических действий.

Коммуникативные: выполнение работы по цепочке, выразительное чтение, пересказ.

Целеполагание.

Различение жанров произведений (рассказ). Восприятие на слух и понимание произведения, обсуждение прослушанного. Ознакомительное и изучающее чтение. Выводы.

40

 

Б. Зайцев «Волки».

Личностные: самоопределение. Постановка вопросов, на которые знаешь ответы.

Познавательные: ориентирование в тексте.

Регулятивные: планирование последовательности практических действий.

Коммуникативные: выполнение работы по цепочке, выразительное чтение, пересказ.

Целеполагание.

Восприятие на слух и понимание произведения, обсуждение прослушанного. Ознакомительное и изучающее чтение. Выводы.

41

 

Б. Зайцев «Волки».

Личностные: самоопределение. Постановка вопросов, на которые знаешь ответы.

Познавательные: ориентирование в тексте.

Регулятивные: планирование последовательности практических действий.

Коммуникативные: выполнение работы по цепочке, выразительное чтение, пересказ.

Целеполагание.

Выборочное чтение. Тема и главная мысль произведения. Выводы.

42

 

И. Романов «Обетованная земля».

Личностные: самоопределение, смыслообразование.

Универсальные логические действия:анализ с целью выделения существенных признаков, установление причинно-следственных связей.

Целеполагание.

Восприятие на слух и понимание произведения, обсуждение прослушанного. Ознакомительное и изучающее чтение. Выводы.

43

 

И. Романов «Обетованная земля».

Личностные: самоопределение. Постановка вопросов, на которые знаешь ответы.

Познавательные: ориентирование в тексте.

Регулятивные: планирование последовательности практических действий.

Коммуникативные: выполнение работы по цепочке, выразительное чтение, пересказ.

Целеполагание.

Выборочное чтение. Формулирование личной оценки. Постановка вопросов по содержанию Выводы.

44

 

В. Вересаев «Я тогда жил в Туле».

Личностные: самоопределение. Постановка вопросов, на которые знаешь ответы.

Познавательные: ориентирование в тексте.

Регулятивные: планирование последовательности практических действий.

Коммуникативные: выполнение работы по цепочке, выразительное чтение, пересказ.

Целеполагание.

Восприятие на слух и понимание произведения, обсуждение прослушанного. Ознакомительное и изучающее чтение. Анализ произведения. Построение вопросов по содержанию. Выводы.

45

 

В. Вересаев «Я тогда жил в Туле».

Личностные: самоопределение. Постановка вопросов, на которые знаешь ответы.

Познавательные: ориентирование в тексте.

Регулятивные: планирование последовательности практических действий.

Коммуникативные: выполнение работы по цепочке, выразительное чтение, пересказ.

Целеполагание.

Чтение, анализ произведения. Тема и главная мысль произведения. Устное сочинение с элементами рассуждения.

Выводы.

46

 

К. Паустовский «Стальное колечко».

Личностные: самоопределение, смыслообразование.

Универсальные логические действия:анализ с целью выделения существенных признаков, установление причинно-следственных связей.

Регулятивные: планирование последовательности практических действий.

Коммуникативные: выполнение работы по цепочке, выразительное чтение, пересказ.

Целеполагание.

Восприятие на слух и понимание произведения, обсуждение прослушанного. Ознакомительное и изучающее чтение. Постановка вопросов по содержанию. Работа над пересказом. Выводы.

47

 

К. Паустовский «Стальное колечко».

Личностные: самоопределение, смыслообразование.

Универсальные логические действия:анализ с целью выделения существенных признаков, установление причинно-следственных связей.

Регулятивные: планирование последовательности практических действий.

Коммуникативные: выполнение работы по цепочке, выразительное чтение, пересказ.

Целеполагание.

Тема и главная мысль произведения. Устное сочинение с элементами рассуждения. Выводы.

48

 

А. Толстой «Русский характер».

Личностные: самоопределение. Постановка вопросов, на которые знаешь ответы.

Познавательные: ориентирование в тексте.

Регулятивные: планирование последовательности практических действий.

Коммуникативные: выполнение работы по цепочке, выразительное чтение.

Целеполагание.

Восприятие на слух и понимание произведения, обсуждение прослушанного. Ознакомительное и изучающее чтение.Выводы.

49

 

А. Толстой «Русский характер».

Личностные: самоопределение, смыслообразование.

Универсальные логические действия:анализ с целью выделения существенных признаков, установление причинно-следственных связей.

Целеполагание.

Выборочное чтение. Характеристика героя, его поступки и их мотивы. Формулирование личной оценки. Построение небольшого монологического высказывания. Выводы.

50

 

А. Толстой «Русский характер».

Личностные: самоопределение. Постановка вопросов, на которые знаешь ответы.

Познавательные: ориентирование в тексте.

Регулятивные: планирование последовательности практических действий.

Коммуникативные: выполнение работы по цепочке, выразительное чтение.

Целеполагание.

Выборочное чтение. Тема и главная мысль произведения. Выводы.

IV четверть

51

 

В. Белов «Диалог».

Личностные: самоопределение, нравственно-этическая ориентация .

Познавательные: универсальные логические действия(анализ с целью установления причинно- следственных связей).

Регулятивные: планирование последовательности практических действий.

Коммуникативные: выполнение работы по цепочке, выразительное чтение.

Целеполагание.

Восприятие на слух и понимание произведения, обсуждение прослушанного. Чтение по ролям. Выводы.

52

 

В. Белов «Маникюр».

Личностные: самоопределение, нравственно-этическая ориентация .

Познавательные: универсальные логические действия(анализ с целью установления причинно- следственных связей).

Регулятивные: планирование последовательности практических действий.

Коммуникативные: выполнение работы по цепочке, выразительное чтение.

Целеполагание.

Восприятие на слух и понимание произведения, обсуждение прослушанного. Ознакомительное и изучающее чтение. Анализ произведения. Выводы

53

 

Ю. Яковлев «Неотступный».

Личностные: самоопределение. Постановка вопросов, на которые знаешь ответы.

Познавательные: ориентирование в тексте.

Регулятивные: планирование последовательности практических действий.

Коммуникативные:выполнение работы по цепочке, выразительное чтение.

Целеполагание.

Восприятие на слух и понимание произведения, обсуждение прослушанного. Ознакомительное и изучающее чтение. Анализ произведения. Выводы.

54

 

Ю. Яковлев «Неотступный».

Личностные: самоопределение, смыслообразование.

Универсальные логические действия:анализ с целью выделения существенных признаков, установление причинно-следственных связей.

Целеполагание.

Выборочное чтение, чтение по ролям. Формулирование личной оценки. Выводы.

55

 

В. Шукшин «Мужик Дерябин».

Личностные: самоопределение, нравственно-этическая ориентация .

Познавательные: универсальные логические действия(анализ с целью установления причинно- следственных связей).

Регулятивные: планирование последовательности практических действий.

Коммуникативные: выполнение работы по цепочке, выразительное чтение.

Целеполагание.

Восприятие на слух и понимание произведения, обсуждение прослушанного. Ознакомительное и изучающее чтение. Выводы.

56

 

В. Шукшин «Мужик Дерябин».

Личностные: самоопределение. Постановка вопросов, на которые знаешь ответы.

Познавательные: ориентирование в тексте.

Регулятивные: планирование последовательности практических действий.

Коммуникативные: выполнение работы по цепочке, выразительное чтение, пересказ.

Целеполагание.

Изучающее чтение. Формулирование личной оценки. Выводы.

57

 

В. Шукшин «Дядя Ермолай».

Личностные: самоопределение, смыслообразование.

Универсальные логические действия:анализ с целью выделения существенных признаков, установление причинно-следственных связей.

Целеполагание.

Восприятие на слух и понимание произведения. Ознакомительное и изучающее чтение. Выводы.

58

 

В. Шукшин «Дядя Ермолай».

Личностные: самоопределение, нравственно-этическая ориентация .

Познавательные: универсальные логические действия(анализ с целью установления причинно- следственных связей).

Регулятивные: планирование последовательности практических действий.

Коммуникативные: выполнение работы по цепочке, выразительное чтение.

Целеполагание.

Формулирование личной оценки. Устное сочинение с элементами рассуждения. Выводы.

59

 

А. Солженицын «Утёнок», «Вязовое бревно», «Шарик».

Личностные: самоопределение, нравственно-этическая ориентация .

Познавательные: универсальные логические действия(анализ с целью установления причинно- следственных связей).

Регулятивные: планирование последовательности практических действий.

Коммуникативные: выполнение работы по цепочке, выразительное чтение.

Целеполагание.

Восприятие на слух и понимание произведения. Ознакомительное и изучающее чтение. Выводы.

60

 

А. Солженицын «Старое ведро».

Личностные: самоопределение. Постановка вопросов, на которые знаешь ответы.

Познавательные: ориентирование в тексте.

Регулятивные: планирование последовательности практических действий.

Коммуникативные: выполнение работы по цепочке, выразительное чтение, пересказ.

Целеполагание.

Восприятие на слух и понимание произведения. Ознакомительное и изучающее чтение. Выводы.

61

 

А. Солженицын «Костёр и муравьи», «Путешествуя вдоль Оки»

Личностные: самоопределение, смыслообразование.

Универсальные логические действия:анализ с целью выделения существенных признаков, установление причинно-следственных связей.

Целеполагание.

Восприятие на слух и понимание произведения. Ознакомительное и изучающее чтение. Выводы.

62

 

А. Платонов «Никита».

Личностные: самоопределение, нравственно-этическая ориентация .

Познавательные: универсальные логические действия(анализ с целью установления причинно- следственных связей).

Регулятивные: планирование последовательности практических действий.

Коммуникативные: выполнение работы по цепочке, выразительное чтение

Целеполагание.

Восприятие на слух и понимание произведения. Ознакомительное и изучающее чтение. Выводы.

63

 

А. Платонов «Никита».

Личностные: самоопределение, смыслообразование.

Универсальные логические действия:анализ с целью выделения существенных признаков, установление причинно-следственных связей.

Целеполагание.

Восприятие на слух и понимание произведения. Ознакомительное и изучающее чтение. Выводы.

64

 

А. Платонов «Никита».

Личностные: самоопределение, смыслообразование.

Универсальные логические действия:анализ с целью выделения существенных признаков, установление причинно-следственных связей.

Целеполагание.

Восприятие на слух и понимание произведения. Ознакомительное и изучающее чтение. Выводы.

65

 

А. Платонов «Никита».

Личностные: самоопределение, нравственно-этическая ориентация .

Познавательные: универсальные логические действия(анализ с целью установления причинно- следственных связей).

Регулятивные: планирование последовательности практических действий.

Коммуникативные: выполнение работы по цепочке, выразительное чтение, пересказ.

Целеполагание.

Выборочное чтение, чтение по ролям. Формулирование личной оценки. Построение небольшого монологического Выводы.

66

 

В.Сухомлинский «Алая или багровая?», «Сколько же здесь свирелей!»

Личностные: самоопределение. Постановка вопросов, на которые знаешь ответы.

Познавательные:ориентирование в тексте.

Регулятивные: планирование последовательности практических действий.

Коммуникативные: выполнение работы по цепочке, выразительное чтение.

Целеполагание.

Восприятие на слух и понимание произведения. Ознакомительное и изучающее чтение. Выводы.

67

 

В.Сухомлинский «Зимние сумерки».

Личностные: самоопределение, смыслообразование.

Универсальные логические действия:анализ с целью выделения существенных признаков, установление причинно-следственных связей.

Целеполагание.

Восприятие на слух и понимание произведения. Ознакомительное и изучающее чтение. Выводы.

68

 

В.Сухомлинский «Огонёк», «Ведь солнышко- единое».

Личностные: самоопределение, нравственно-этическая ориентация .

Познавательные: универсальные логические действия(анализ с целью установления причинно- следственных связей).

Регулятивные: планирование последовательности практических действий.

Коммуникативные: выполнение работы по цепочке, выразительное чтение, пересказ.

Целеполагание.

Восприятие на слух и понимание произведения. Ознакомительное и изучающее чтение. Выводы.





Автор
Дата добавления 04.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров40
Номер материала ДБ-236319
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх