Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Октябрьская
школа – гимназия»
Красногвардейского
района Республики Крым
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДАЮ
Зам.
директора по УВР Директор
МБОУ Октябрьской
школы – гимназия
_____
_________________ ________
____________________
(подпись)
(Ф.И.О.) (подпись)
(Ф.И.О.)
Приказ №330 от 31 .08.2015 г.
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
учебному предмету «Крымоведение»
для 9 –а,б,в класса
уровень: базовое образование
на период 2015/2016 учебный год
Составлено:
Довгань Е.В.,
учитель географии
высшей
квалификационной
категории
Рассмотрено
и рекомендовано Согласовано
на заседании
школьного методического на заседании педагогического совета
объединения
учителей школы
естественного
цикла Протокол №14 от 31.08.2015
г
Протокол №1_от
25.08.2015 г.
Октябрьское , 2015
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Место
предмета в федеральном базисном учебном плане
Учебный курс «Крымоведение» на ступени основного
общего образования изучается в 5-9 классах. Включение курса «Крымоведение» в
базисный учебный план способствует не только формированию у учащихся новых
глубоких и прочных знаний и навыков, но и позволит воспитать и укрепить чувство
патриотизма, национального единства и любви к Крыму – маленькой частице
Российской Федерации.
Рабочая программа учебного курса «Крымоведение» 6 класса
составлена в соответствии с основными положениями федерального базисного учебного плана (далее –
БУП), примерной программой основного общего образования по крымоведению для 5-9
классов,
Утвержденной Коллегией МОН Республики Крым.
Авторы: Рудяков А.Н. – доктор филологических наук, профессор, ректор
КРИППО.
Супрычев А.В. – кандидат педагогических наук, заведующий кафедрой
естественно-математического образования КРИППО.
Программа
курса рассчитана на 175 учебных часов – по 35 часов в 5-ом, 6-ом, 7-ом, 8-ом и
9-ом классах (по 1 часу в неделю). Изучение предлагаемого курса может быть
реализовано также за счет увеличения учебных часов, либо как факультатив или
кружок.
Интеграция
с предметами
География,
биология, история, русский язык и литература, музыка, физическая культура,
изобразительное искусство.
Нормативными
документами для составления рабочей программы являются:
1.
Федеральный
закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 03.02.2014) "Об образовании в
Российской Федерации"
2.
Постановление гл. государственного
санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. № 189 "Об утверждении
СанПиН
2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации
обучения в общеобразовательных учреждениях»
3.
Приказ Минобрнауки РФ от 09.03.2004 N 1312 «Об утверждении федерального
базисного ученого плана и примерных учебных планов для образовательных
учреждений РФ, реализующих программы общего образования
4.
Приказ Минобразования
России от 05.03.2004 N 1089 (ред. от 31.01.2012) "Об утверждении
федерального компонента государственных образовательных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования"
5.
Федеральный компонент государственого
стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от
05.03.2004 №1089;
6.
Федеральный базисный учебный план для
основного общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от
09.03.2004 №1312;
7.
Федеральным законом от 05.05.2014 N 84-ФЗ
"Об особенностях правового регулирования отношений в сфере образования в
связи с принятием в Российскую Федерацию Республики Крым и образованием в
составе Российской Федерации новых субъектов – Республики Крым и города
федерального значения Севастополя и о внесении изменений в Федеральный закон
"Об образовании в Российской Федерации".
8.
Письмо Министерства образования, науки и
молодежи Республики Крым от 27.04.2015 № 01-14/1256 Методические рекомендации
по формированию учебных планов общеобразовательных организаций Республики Крым
на 2015/2016 уч. год.
9.
Решение коллегии Министерства образования,
науки и молодежи Республики Крым от 22.04.2015 № 2/2
10.
Учебный
план МБОУ «Октябрьская школа-гимназия» на
2015/2016 учебный год.
Необходимость разработки программы и содержания учебного курса «Крымоведение»
обусловлена очевидным возрастанием роли и значения краеведения в Российской
Федерации. В рамках Закона РФ «Об
образовании», концепции комплексной программы модернизации образования и
практической реализации приоритетного национального проекта «Наша новая школа»
изучение «Крымоведения» приобретает особую актуальность. Опыт накопления и
распространения знаний о родном крае имеет давние традиции, как в Крыму, так и
во всей России.
Актуальность и обоснованность наличия курса «Крымоведение» в региональном базисном
учебном плане предопределена его практической направленностью на реализацию
органического единства интересов личности, общества и государства в деле
воспитания гражданина России. Информация о своей семье, населенном пункте и
родном крае расширяет интеллектуальный потенциал учащихся, помогает
адаптироваться ко взрослой жизни, сформировать активную жизненную позицию и
более полно реализовать на практике свои гражданские свободы, права и
обязанности
В контексте этого следует особо подчеркнуть то, что
именно краеведческий подход позволяет учащимся наилучшим образом узнать родной
край, свою «малую родину» как неотъемлемую составляющую часть Российского
государства, получить представление о природных и культурных богатствах родного
края, формирует любовь к своей местности, своей стране, закладывает основы
экологической культуры. Краеведение является также наиболее надежным способом
осуществления межпредметных связей в общеобразовательной школе, развивает у
школьников логическое и пространственно-временное мышление.
Программа учебного курса «Крымоведение»
предназначена для учащихся 5-9-х классов общеобразовательных учреждений
Республики Крым. «Крымоведение» по своей методологической сущности является
краеведческой дисциплиной и предполагает комплексное изучение взаимосвязей
природных и социальных явлений родного края.
Цель курса — заложить основы
навыков исследования своей местности и родного края, целостного восприятия
краеведения как комплексной дисциплины, интегрирующей географические,
исторические, биологические, этнокультурные, экологические и другие знания.
Объектами изучения «Крымоведения» являются природа,
историческое прошлое, население, культура и хозяйство Крымского полуострова в
целом и отдельных его территорий в частности.
Использование краеведческого принципа, лежащего в основе курса, позволит
учащимся в знакомой местности, в повседневной обстановке наблюдать окружающую
действительность во взаимосвязях ее отдельных компонентов и результаты
наблюдений использовать на уроках. Связь с ближайшим природным и
социально-культурным окружением придает практическую направленность курсу
«Крымоведение», одной из основных задач которого является привитие учащимся
навыков поведения в природе, наблюдательности, заинтересованности
экологическими и народнохозяйственными проблемами.
Являясь комплексной учебной дисциплиной,
осуществляющей тесные межпредметные связи, «Крымоведение» призвано заложить
важные основы для успешного последующего изучения целого ряда школьных
предметов. Использование краеведческого изучения территории позволяет строить
преподавание на основе дидактического правила, обеспечивающего максимальную
доступность и наглядность обучения: «от простого – к сложному, от близкого – к
далекому». Таким образом, изучение особенностей природных и
социально-культурных явлений Крымского полуострова значительно поможет в
дальнейшем правильно сформировать представления о предметах и явлениях
географической оболочки более крупных пространственных моделей – территории
родного государства, отдельных материков и мира в целом.
Программой
предусмотрены учебные экскурсии и ряд практических работ, которые рассчитаны на
использование местного краеведческого материала. Обязательное выполнение
предусмотренных настоящей программой учебных экскурсий и практических работ
позволит наилучшим образом увязать полученные теоретические знания с практикой,
подкрепит региональный теоретический учебный материал хорошо знакомыми
местными, локальными примерами, будет способствовать более качественному
запоминанию материала, а также предоставит учителю неограниченные возможности
для творчества и реализации собственных методических и краеведческих наработок.
Содержание программы достаточно универсально и служит
ориентиром для учителя в условиях вариативности основного общего образования -
с одной стороны и его стандартизации - с другой. Это предоставляет широкие
возможности для создания рабочих календарно-тематических планов в
общеобразовательных учреждениях. При этом учителя могут предложить собственный
подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности
изучения этого материала, а также путей формирования системы знаний, умений и
способов деятельности, развития и социализации учащихся. Тем самым, программа
содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая
творческой инициативы учителей, предоставляет широкие возможности для
реализации различных подходов к построению учебного курса краеведения,
формированию системы знаний, умений, способов деятельности, развитию и
воспитанию школьников.
СТРУКТУРА
И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
9-й класс (35 часов)
Введение
(5 часов)
Республика Крым –
субъект административно-территориального устройства Российской Федерации.
«Крымская весна» 2014 года.
Общие сведения:
административные границы, размеры территории, политическое устройство,
геральдика и атрибутика.
Современное
административно-территориальное устройство Республики Крым.
Понятия
«Экономико-географическое положение» и «Политико-географическое положение» -
как категории, изменяющиеся во времени. Особенности и своеобразие ЭГП и ПГП
Крыма.
Особенности ЭГП
своего района.
Практическая
работа №1. Нанесение на контурную карту субъектов
административно-территориального устройства Республики Крым.
Практическая
работа №2. Анализ картографического материала, определение положительных и
отрицательных черт ЭГП и ПГП Крыма.
РАЗДЕЛ I.
ПРИРОДНО-РЕСУРСНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ (3 часа)
Минеральные
ресурсы Крымского полуострова: топливные ресурсы, рудные полезные ископаемые,
нерудные полезные ископаемые: сырье для химической промышленности и
строительной индустрии. Основные месторождения и районы добычи.
Водные и земельные
ресурсы. Рациональное природопользование.
Рекреационные
ресурсы. Защита проектов.
Практическая
работа №3. Нанесение на контурную карту основных месторождений минерального
сырья Крымского полуострова.
РАЗДЕЛ II.
НАСЕЛЕНИЕ И ГОРОДА КРЫМА (6 ЧАСОВ)
Население Крыма:
динамика численности, основные демографические показатели на рубеже XX – XXI
столетий. Естественное движение населения. Механическое движение населения.
Поло-возрастная
структура населения. Трудовые ресурсы.
Особенности
национального и конфессионального состава населения Крыма. «Процветание в
единстве!».
Система расселения
Крыма. Города, их функциональная структура, достопримечательности, музеи и
памятные места. Города-побратимы крымских городов. Защита проектов.
Практическая
работа №4. Построение и анализ графика изменения численности населения Крыма в
XX в. - начале XXI в.
Творческий
практикум. Составление экскурсионного маршрута по достопримечательным местам
одного или нескольких городов Крыма.
РАЗДЕЛ
III. ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА ХОЗЯЙСТВА (17 часов)
История хозяйственного освоения территории
Крыма.
Общая характеристика хозяйства Республики
Крым. Основные экономические показатели. Отраслевая структура. Ведущие отрасли
хозяйства и факторы, влияющие на их формирование и развитие. Основные тенденции
модернизации отраслевой и территориальной структуры хозяйства после
воссоединения Крыма с РФ.
Характеристика
топливно-энергетической базы и основных отраслей промышленности:
машиностроение, химическая, промышленность строительных материалов, пищевая,
производство товаров народного потребления. Принципы размещения. Крупные
предприятия. Экологические проблемы отраслей.
Сельскохозяйственное
производство. Специализация растениеводства и животноводства. Территориальные
различия в специализации.
Рекреационное
хозяйство. Проблемы и перспективы развития.
Транспортная
система, ее модернизация. Транспортные «артерии» Крыма, морские порты,
аэропорты.
Социальная
инфраструктура, ее современная модернизация.
Крым
– крупный научно-образовательный и культурный центр. Выдающиеся ученые,
работавшие в Крыму. Крупные научно-исследовательские институты, ВУЗы.
Выдающиеся
писатели, поэты, художники и деятели искусств, жившие и творившие в Крыму.
Творческий
практикум. Защита проектов: «Они прославили крымскую землю!»
Внутригосударственные
и межгосударственные связи Республики Крым.
Практическая
работа №5. Анализ и отражение на контурной карте отраслевой и
территориальной структуры промышленности Крыма.
Практическая
работа №6. Анализ территориальных отличий специализации сельского
хозяйства. Работа с контурной картой.
Практическая
работа №7. Нанесение основных объектов транспортной сети Крыма.
РАЗДЕЛ
IV. Экономико-географическая характеристика своего региона
(3
часа)
Резерв
(1 час
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ 9 КЛАСС
Планирование
составлено на 2015-2016 учебный год на основе программы 9 класса. В 9классе
запланировано 4 контрольные работы, 7 практических работ- из них 4 оценивающийся
В рабочей
программе внесены изменения: Сокращены на 1 час темы- введение и раздел 3,
добавлены на 1 час темы – раздел 1 и повторение в конце года, так как учебным
планом предусмотрены 34 рабочие недели.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ 9 КЛАСС
|
Наименование
темы, раздела
|
Учебные
часы
|
Контрольные
работы
|
Практические
работы
|
|
Авторская
программа
|
Рабочая
программа
|
|
Введение
|
5
|
4
|
|
2
|
|
Раздел
1. Природно-ресурсный потенциал
|
3
|
4
|
1
|
1
|
|
РАЗДЕЛ II.
Население и города Крыма
|
6
|
6
|
1
|
1
|
|
РАЗДЕЛ III.
Общая характеристика
хозяйства
|
17
|
16
|
1
|
3
|
РАЗДЕЛ IV. Экономико-географическая характеристика своего региона
|
3
|
3
|
-
|
-
|
Повторение
|
1
|
1
|
1
|
|
|
Итого
|
35
|
34
|
4
|
7
|
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения «Крымоведения» учащиеся должны:
знать/понимать:
·
Источники получения информации
о своей малой родине;
·
выдающихся исследователей Крымского
полуострова;
·
особенности географического положения
Крымского полуострова и своего города (района);
·
особенности уникальной природы
Крымского полуострова и своей местности;
·
названия наиболее
распространенных и эндемичных растений и животных Крыма и своей местности;
·
основные этапы и ключевые
события истории Крыма в контексте российской истории с древности до
современности;
·
особенности национальных
обычаев, обрядов, верований и быта народов Крыма;
·
художественные произведения и
произведения искусства, посвященные крымской тематике;
·
виды хозяйственной
деятельности и традиционные занятия населения;
·
элементы природоохранного
законодательства и правила поведения на природе.
Уметь:
·
показывать на карте территорию
Крымского полуострова и крупные природные объекты Крыма, основные населенные
пункты и пути сообщения;
·
работать с различными
источниками знаний о природе, населении, истории своей местности;
·
оценивать вклад выдающихся
людей в изучение, развитие и прославление своего края;
·
находить на карте наиболее
известные природные объекты, памятники истории и культуры своей местности;
·
анализировать негативное
влияние хозяйственной деятельности человека на природу Крыма;
·
излагать в устной и письменной
форме полученные знания, участвуя в мини-конференциях, дискуссиях, викторинах,
олимпиадах, конкурсах, выполняя творческие работы (рефераты, отчёты об
экскурсиях, электронные презентации).
Интерактивные
формы работы:
-
экскурсии в краеведческие и этнографические музеи (школьный, районный,
республиканский);
-
экскурсии на природные и исторические объекты;
-
посещение хозяйственных предприятий и выставок народного творчества;
-
изучение литературы;
-
выполнение практических работ;
-
создание творческих проектов;
-
проведение выставок работ учащихся;
-
создание мультимедийных презентаций;
-
составление исследовательских работ;
-
учебные конференции, круглые столы.
ТРЕБОВАНИЯ
К ОЦЕНКЕ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ
Нормы оценок:
правильность
и осознанность изложения материала, полнота раскрытия понятий и
закономерностей, точность употребления географической терминологии;
самостоятельность
ответа;
логичность,
доказательность в изложении материала;
степень
сформированности интеллектуальных, общеучебных, специфических умений.
«5»
ответ
полный, правильный, отражающий основной материал курса;
правильно
раскрыто содержание понятий, закономерностей, географических взаимосвязей и
конкретизация их примерами;
ответ
самостоятельный, с опорой на ранее приобретенные знания и дополнительные
сведения о важнейших географических событиях.
«4»
ответ
удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный;
есть
неточности в изложении основного географического материала или выводах, легко
исправляемые по дополнительным вопросам учителя.
«3»
ответ
правильный, ученик в основном понимает материал, но нечетко определяет понятия
и закономерности;
затрудняется
в самостоятельном объяснении взаимосвязей, непоследовательно излагает материал,
допускает ошибки в использовании карт при ответе.
«2»
ответ
неправильный; не раскрыто основное содержание учебного материала, не даются
ответы на вспомогательные вопросы учителя, грубые ошибки в определении понятий;
неумение работать с картой.
Оценка
самостоятельных письменных и контрольных работ.
Отметка"5"
ставится, если ученик:
выполнил работу
без ошибок и недочетов;
допустил не более
одного недочета.
Отметка
"4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в
ней:
не более одной
негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух
недочетов.
Отметка
"3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы
или допустил:
не более двух
грубых ошибок;
или не более одной
грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более
двух-трех негрубых ошибок;
или одной негрубой
ошибки и трех недочетов;
или при отсутствии
ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка
"2" ставится, если ученик:
допустил число
ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена
оценка "3";
или если правильно
выполнил менее половины работы.
Примечание. Учитель
имеет право поставить ученику отметку выше той, которая предусмотрена нормами,
если учеником оригинально выполнена работа.
Отметка с анализом
доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке,
предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.
Критерии
выставления отметок за проверочные тесты.
Критерии выставления
оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.
Время выполнения
работы: 10-15 мин.
Отметка «5» -
10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.
Критерии
выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.
Время выполнения
работы: 30-40 мин.
Отметка «5» -
18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных
ответов.
Оценка
качества выполнения практических и самостоятельных работ
Отметка
"5"
Практическая или
самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой
последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали
необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали
необходимые для проведения практических
и самостоятельных
работ теоретические знания, практические умения и навыки.
Работа оформлена
аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
Форма фиксации
материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.
Отметка
"4"
Практическая или
самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.
Допускается
отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на
правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при
характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).
Использованы
указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из
приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа
показала знание основного теоретического материала и овладение умениями,
необходимыми для самостоятельного выполнения работы.
Допускаются
неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Отметка
"3"
Практическая
работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо
подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся.
На выполнение работы затрачено много времени (можно дать
возможность доделать работу дома).
Учащиеся показали
знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной
работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими
инструментами.
Отметка
"2"
Выставляется в том
случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой
работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и
полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание
теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь
со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за
плохой подготовки учащегося.
Оценка
умений работать с картой и другими источниками географических знаний.
Отметка «5» -
правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в
определенной последовательности; соблюдение логики в описании или
характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное
выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности;
аккуратное оформление результатов работы.
Отметка «4» -
правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в
использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.
Отметка «3» -
правильное использование основных источников знаний; допускаются
неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.
Отметка«2» -
неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются
существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.
Требования
к выполнению практических работ на контурной карте.
Практические и
самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт
атласа и учебника, а также описания задания к работе.
1. Чтобы не
перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим
их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).
2. При нанесении
на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки,
речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира
и удобства, а также для правильности нанесения объектов).
3. Названия
географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это
поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).
4. Не копируйте
карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте
нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по
предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в
работу излишней информации)
5. Географические
названия объектов подписывайте с заглавной буквы.
6. Работа должна
быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть
снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).
Правила
работы с контурной картой.
1. Подберите
материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические
материалы, текст учебника), выделите главное.
2. Проранжируйте
показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие.
3. При помощи
условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в
легенде карты.
4. Правильно
подпишите географические объекты – названия городов и поселков расположите по параллелям
или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров
других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко.
5. Над
северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной
работы. Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами
запрещено!
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
И ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Рудяков А.Н., Супрычев А.В Рабочая программа учебного курса
«Крымоведение»
для
5-9 классов,
Утвержденной Коллегией МОН Республики Крым
Супрычев А.В.
«Рабочая тетрадь «Крымоведение» 9 кл.», изд-во «Наша школа»,2015г
Супрычев А.В. ,
Швец А.Б., учебное пособие «Крымоведение: Социальный и экономико-географический
обзор Крыма» , 2015
Храпунова
И.Н. Книга для чтения по истории Крыма – Симферополь: «Феникс»,2010г.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
9 КЛАСС (34 часа)
|
№
|
Сроки
выполнения
|
Темы
разделов, тем уроков
|
Практические
работы
|
Контроль
знаний
|
Домашние
задания
|
|
|
|
|
1
|
|
|
В
Введение (4ч)
Республика
Крым – субъект административно-территориального устройства Российской
Федерации. Общие сведения: административные границы, размеры территории,
политическое устройство, геральдика и атрибутика
|
|
|
По
конспекту
|
|
2
|
|
|
Современное
административно-территориальное устройство Республики Крыма. «Нанесение
на контурную карту субъектов административно-территориального устройства
Республики Крым»
|
Практичес
кая
работа № 1 (обуч)
|
Устный
опрос
|
По
конспекту
|
|
3
|
|
|
Понятия «Экономико-географическое
положение» и «Политико-географическое положение» - как категории,
изменяющиеся во времени. «Составление планов-характеристик ЭГП и ПГП
региона»
|
|
Устный
опрос
|
По
конспекту, работа со СМИ
|
|
4
|
|
|
Особенности
и своеобразие ЭГП и ПГП Крыма. ЭГП своего района. «Анализ
картографического материала, определение положительных и отрицательных черт
ЭГП и ПГП Крыма»
|
Практичес
кая
работа № 2 (оцен)
|
Устный
опрос
|
По
конспекту
|
|
5
|
|
|
Раздел
1. Природно-ресурсный потенциал(4)
Минеральные
ресурсы Крыма. Основные месторождения и районы добычи.
Ми «Нанесение на контурную карту
осно основных месторождений
минерального сырья
Крымского полуострова»
М
|
Практичес
кая
работа № 3 ( обуч.)
|
Устный
опрос
|
По
конспекту,творческое задание
|
|
6
|
|
|
Земельные
и водные ресурсы.
Рациональное
использование.
|
|
Устный
опрос
|
По
конспекту
|
|
7
|
|
|
Рекреационные
ресурсы
|
|
Контрольная
работа № 1
|
По
конспекту,работа над проектом.
|
|
8
|
|
|
Защита
проектов « Возможности хозяйственного использования
ресурсов Крыма»
|
|
Защита
проектов.
|
|
|
9
|
|
|
РАЗДЕЛ II. Население и
города Крыма (6 часов).
Население
Крыма: динамика численности, демографические показатели. Естественное и
механическое движение.
Построение и
анализ графика изменения численности населения Крыма в XX в. - начале XXI в.
|
Практическая
работа №4.(оцен)
|
|
По
конспекту
|
|
10
|
|
|
Поло-возрастная
структура. Трудовые ресурсы.
|
|
Устный
опрос
|
По
конспекту
|
|
11
|
|
|
ОсоОсобенности
национального и
Конфессионального состава.
|
|
Устный
опрос
|
По
конспекту
|
|
12
|
|
|
Система
расселения Крыма. Города, их функциональная структура, достопримечательности,
музеи и памятные места.
|
|
Устный
опрос
|
По
конспекту
|
|
13
|
|
|
«Составление
экскурсионного маршрута по достопримечательным местам одного или нескольких
городов Крыма»
|
Творческий
практикум
|
Защита
проектов
|
|
|
14
|
|
|
Города-побратимы
крымских городов.
|
|
Контрольная
работа №2
|
|
|
15
|
|
|
РАЗДЕЛ III.
Общая
характеристика хозяйства(16 ч)
История
хозяйственного освоения территории Крыма.
Общая
характеристика хозяйства Республики Крым. Основные экономические показатели.
|
|
|
По
конспекту
|
|
16
|
|
|
Отраслевая
структура. Ведущие отрасли хозяйства и факторы, влияющие на их формирование и
развитие.
|
|
Устный
опрос, схема
|
По
конспекту
|
|
17
|
|
|
Основные
тенденции модернизации отраслевой и территориальной структуры хозяйства после
воссоединения Крыма с РФ.
|
|
Устный
опрос
|
По
конспекту
|
|
18
|
|
|
Характеристика
топливно-энергетической базы. «Анализ и отражение на контурной карте
отраслевой и территориальной структуры промышленности Крыма.» (выполняется в
ходе изучения отраслей прмышленности).
|
Практическая
работа № 5 ( оцен)
|
Устный
опрос
|
По
конспекту
|
|
19
|
|
|
Машиностроение
Крыма. Принципы размещения. Крупные предприятия. Экологические проблемы
отраслей.
|
|
Устный
опрос
|
По
конспекту
|
|
20
|
|
|
Химическая
промышленность Крыма. Принципы размещения. Крупные предприятия. Экологические
проблемы отраслей.
|
|
Устный
опрос
|
По
конспекту
|
|
21
|
|
|
Промышленность
строительных материалов. Принципы размещения. Крупные предприятия.
Экологические проблемы отраслей.
|
|
Устный
опрос
|
По
конспекту
|
|
22
|
|
|
Легкая
промышленность. Пищевая промышленность. Крыма. Принципы размещения. Крупные
предприятия. Экологические проблемы отраслей.
|
завершениепрактической
работы № 5 ( оцен)
|
Устный
опрос
|
По
конспекту
|
|
23
|
|
|
Контрольно-обобщающий
урок
|
|
Контрольная
работа № 3
|
|
|
24
|
|
|
Сельскохозяйственное
производство. Специализация растениеводства и животноводства. Территориальные
различия в специализации. « Анализ территориальных отличий специализации
сельского хозяйства. Работа с контурной картой»
|
Практическая
работа № 6 ( обуч)
|
|
По
конспекту
|
|
25
|
|
|
Рекреационное
хозяйство. Проблемы и перспективы развития.
|
|
Устный
опрос
|
По
конспекту
|
|
26
|
|
|
Транспортная
система, ее модернизация. Транспортные «артерии» Крыма, морские порты,
аэропорты. «Нанесение основных объектов транспортной системы Крыма»
|
Практическая
работа № 7 ( оцен)
|
Устный
опрос
|
По
конспекту
|
|
27
|
|
|
Социальная
инфраструктура, ее современная модернизация. Внутригосударственные и межгосударственные
связи Республики Крым.
|
|
самостоятельная
работа
|
По
конспекту
|
|
28
|
|
|
Крым
– крупный научно-образовательный и культурный центр. Выдающиеся ученые,
работавшие в Крыму. Крупные научно-исследовательские институты, ВУЗы.
|
|
Устный
опрос
|
Творческое
задание
|
|
29
|
|
|
Выдающиеся
писатели, поэты, художники и деятели искусств, жившие и творившие в Крыму.
|
|
Устный
опрос
|
Творческое
задание
|
|
30
|
|
|
Защита
проектов: «Они прославили крымскую землю!»
|
|
Защита
проектов
|
|
|
31
|
|
|
РАЗДЕЛ IV. Экономико-географическая характеристика своего региона
(3часа)
Площадь, ЭГП Красногвардейского района. Природные условия и природные ресурсы
района.
|
|
|
По
конспекту
|
|
32
|
|
|
Отрасли
промышленности района. Сельское хозяйство района. Проблемы, перспективы.
|
|
Устный
опрос
|
По
конспекту
|
|
33
|
|
|
Развитие
транспорта в районе. Место района в хозяйстве Крыма.
|
|
Устный
опрос
|
По
конспекту
|
|
34
|
|
|
Повторение,
обобщение, контроль знаний.
|
|
Контрольная
работа № 4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.