Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа к курсу "Творчество"(подготовка к школе)

Рабочая программа к курсу "Творчество"(подготовка к школе)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

к курсу «Творчество»

Данная программа направлена на культурологическое развитие детей дошкольного возраста через приобщение их к изобразительной деятельности.

Актуальность программы

Современные дети много времени проводят за компьютером или перед телевизором - для них это одно из основных средств познания мира. Информация, которую ребенок получает из этих источников, обычно предлагается в готовом, легком для восприятия виде. Поэтому у сегодняшнего ребенка заметно сокращаются возможности для эмоционального восприятия окружающего мира, снижаются способности к анализу получаемой информации, развивается привычка к пассивному ее усвоению. При этом виртуальная реальность, окружающая ребенка, не только существенно отличается от настоящей действительности, но и нередко носит агрессивный и опасный для детской психики характер.

В результате, «компьютерно- грамотный» ребенок очень часто оказывается неразвитой в культурном отношении, «эмоционально глухой» и творчески пассивной личностью.

В свете сказанного, данная программа представляется нам весьма актуальной и необходимой. Ее создание как раз обусловлено потребностью компенсировать недостаток эмоциональной, творчески активной и продуктивной деятельности у наших детей.

Данная программа будет востребована также и потому, что она занимает промежуточное положение между программами обучения изобразительной деятельности в общеобразовательных школах и учебными программами специализированных художественных школ. Как и общеобразовательные программы, данный курс доступен для каждого желающего ребенка и не требует наличия у него хорошо развитых художественных способностей (как в специализированной школе). Вместе с тем, курс предлагает достаточно широкий круг видов изобразительной деятельности, что во многом отличает его от общеобразовательных программ и сближает с программами художественных школ.

Цель программы состоит в формировании интереса к изобразительной деятельности и развитии творческих и художественных способностей у ребенка через приобщение его к изобразительной деятельности.

Задачи программы:

  • научить детей основам работы с цветом, формой и композицией,

сформировать у ребенка навыки рисования по памяти, по представлению, с натуры,

  • познакомить детей с различными художественными приемами и материалами,

  • создать условия для творческого самовыражения ребенка и формирования у него позитивной самооценки,

  • приобщить детей к национальному и мировому художественному
    наследию.

Возраст учащихся.

Программа предназначена для детей 5,5-6,5 лет.

Срок реализации

Программа рассчитана на 1год обучения.

Особенности программы

Данная программа имеет ряд особенностей:

  • основной упор сделан на восприятии и передаче детьми цвета. Внимание к цвету детей дошкольного возраста доминирует над композицией, формой объектов и другими аспектами изображения. На этой особенности детского цветовосприятия и основывается программа. Дети способны не только к восприятию цвета, но и к осознанному использованию его при создании эмоционально значимых для них образов. Благодаря цвету даже самые несовершенные детские работы преображаются, и ребенок испытывает радость и чувство удовлетворения от своего труда, что повышает его самооценку;

  • особенность программы состоит в том, что она направлена на поддержание постоянного интереса ребенка к художественной деятельности. Все задания даются в игровой форме - доступной и интересной детям. Кроме того, каждое занятие построено так, чтобы по его окончании ребенок обязательно получал законченный результат - продукт художественного труда, выполненный собственными силами. Этот подход также позволяет повышать самооценку ребенка и мотивировать к дальнейшему обучению изобразительной деятельности.

Условно можно сказать: реализация данной программы - приобретение художественных навыков.

Основной формой занятий являются индивидуальные и групповые занятия с малокомплектной группой детей. Занятия проводятся в игровой форме, которое является обязательным для занятий с дошкольниками. Вместе с тем, широкое привлечение игровых элементов не должно снижать обучающей, развивающей, воспитывающей роли занятий. Основными в системе работы по подготовке к творчеству являются: рисование, аппликация, лепка, искусство в нашей жизни

Обучаясь по данной программе, у учащихся развивается мелкая моторика рук, творческое воображение и развитие образного мышления.

Дополнительная образовательная программа «Творчество» имеет культурологическую направленность

При обучении используются следующе технологии: технология развивающего обучения; технология индивидуализации обучения; личностно-ориентированная технология; компетентностного и деятельностного подхода.

Таким образом, принципиальной задачей предлагаемого курса является, именно, развитие культурологической направленности и развитие творческих способностей и общеучебных умений и навыков.

Принципы отбора содержания

- принцип гармонического воспитания личности;

- принцип постепенности и последовательности

- принцип успешности;

- принцип соразмерности нагрузки уровню и состоянию здоровья сохранения здоровья ребенка;

- принцип творческого развития;

- принцип доступности;

- принцип ориентации на особенности и способности - природосообразности ребенка;

- принцип индивидуального подхода;

- принцип практической направленности.

При реализации программы используются следующие формы и методы:

Основные методы обучения:

  • беседа;

  • игра;

  • практическая работа;

  • коллективные, парные и индивидуальные исследования.

  • проблемно-ситуационные методы обучения

.Возраст детей, обучающихся по программе «творчество» составляет 5,5 – 6,5 лет.

Основными особенностями этого возраста является то, что складывается новая социальная ситуация развития, ведущей деятельностью становится игра, во время которой дошкольники овладевают другие виды деятельности, возникают важные новообразования в психической и личностной сферах, происходит интенсивное интеллектуальное развитие ребенка, формируется готовность к обучению в школе.

Набор на занятия по программе курса «Творчество» проходит в соответствии с требованиями локальных актов МАОУ СОШ № 56 по предоставлению платных образовательных услуг.

Прогнозируемые результаты

В результате используемых форм и методов работы, используя заявленные принципы обучения, опираясь на знания психологических особенностей обучающихся дошкольного возраста, обучение по программе курса «Творчество» будет способствовать их развитию и формированию культурологической направленности.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений:

- определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

-в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами изучения курса являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

-определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

-проговаривать последовательность действий.

-учиться работать по предложенному учителем плану.

-учиться отличать верно, выполненное задание, от неверного.

-учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-добывать новые знания: находить ответы на вопросы.

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей группы..

-преобразовывать информацию из одной формы в другую;

Коммуникативные УУД:

-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

лушать и понимать речь других.

-читать и пересказывать текст.

-совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

-учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса «Творчество» являются формирование следующих умений

-расширение кругозора дошкольников в области изобразительного искусства и художественного труда;

- описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;

- выделять существенные признаки предметов;

- сравнивать между собой предметы;

- обобщать, делать несложные выводы;

- классифицировать предметы;

- определять последовательность выполняемых действий;

- давать определения тем или иным понятиям;

-

Механизм оценивания прогнозируемых результатов

Основными механизмами оценивания прогнозирования результатов является тестирование (входной и итоговый контроль).

Формы подведения итогов реализации дополнительной общеобразовательной программы

Для определения уровня усвоения программы применяются два вида контроля:

  • внутренний ( в виде аттестации)

  • внешний (участие в выставках, конкурсах и фестивалях).

1. Внутренняя аттестация учащихся.

В начале обучения проводится первичный срез в форме контрольного занятия, где детям предлагается нарисовать рисунок на свободную тему. В конце года проводится аттестация учащихся, что позволят педагогу проследить динамику уровня усвоения программы на первом году обучения.

Работы учащихся оцениваются по следующим критериям, выявляющим уровень усвоения программы:

  • правильность композиции и формы

  • богатство цветового решения и изобразительных приемов

  • верность реалистического рисунка

  • оригинальность исполнения

По каждому критерию выставляются баллы от 1-3, которые суммируются и определяют уровень.

Не следует забывать, что каждая работа в целом представляет собой ценность в развитии ребенка, зачастую не совпадающую с художественной ценностью, объективной и абсолютной. Продвижение в развитии каждого ребенка оценивается только относительно его предшествующих работ.

Уровни усвоения программы

Высокий (12-9)

  • Работа должна быть выполнена полностью самостоятельно,

Работа должна быть аккуратной,

  • В итоговой работе должны быть внесены ребенком творческие детали (смешивание цвета, выбор оригинального материал для исполнения, демонстрирование новых оттенков)

Средний(8-6)

  • Допускается помощь педагога,

  • Работа должна быть аккуратной,

  • В итоговой работе могут быть внесены ребенком творческие детали
    (смешивание цвета, выбор оригинального материал для исполнения,
    демонстрирование новых оттенков).

  • При выполнении работы на палитре пытался смешивать цвета и находить новые оттенки
    Достаточный(5-4)

  • Работа была выполнена с помощью педагога,

  • Работа полностью соответствует предложенному оригиналу,

  • Смешивание красок мало,

  • Работа не совсем аккуратная работа.

По окончании года обучения ребенок должен:

  • знать названия основных цветов,

  • применять элементарные правила смешения цветов в палитре,

  • различать теплую и холодную гамму цветов,

  • уметь правильно держать карандаш и кисть,

  • передавать простейшую форму, общее пространственное положение, основной цвет предметов.

2. Внешний срез усвоения программы.( участие воспитанников в выставках и фестивалях различного уровня)

Организационно – педагогические условия реализации программы:

  • светлый и просторный класс,

  • стулья и столы (или мольберты), соответствующие росту детей,

  • доска,

  • кнопки (магниты),

  • стул и стол для педагога,

  • методические пособия,

  • репродукции картин известных художников, - художественные материалы: гуашь (12 цветов), акварель, кисти (№№ 3, 5, 10).

  • бумага A3 и А4, кнопки, палитра, пастель, восковые мелки, цветная бумага, клей,

  • ножницы, карандаш, ластик.

Количество часов по годам обучения

Программа данного курса рассчитана на один год обучения (1 час в неделю).

Общее количество часов, отведённых на реализацию Программы

Программа рассчитана на 36 часов

Содержание изучаемого курса

Программа включает следующие разделы:

Рисование

Аппликация

Лепка

Искусство в нашей жизни

Вводное занятие. Ознакомление с содержанием программы; цели и задачи на учебный год. Режим занятий. Необходимое оборудование. Правила техники безопасности.

Раздел «Рисование» В разделе рисование дети знакомятся с такими понятиями как основные и составные цвета, холодный и теплый цветовой строй. Они учатся работать с палитрой, создавать цветовые контрасты и оттенки цвета, искать и определять названия цветов и оттенков (серо-голубой, желто-зеленый, оттенки для передачи пасмурного неба , темной листвы у деревьев или стеблей у цветов и т.д.), добиваться постепенных переходов от темного к светлому тону. Дети узнают, как передавать цветом время суток, времена года, явления природы, овладевают также некоторыми техническими навыками, как свободно рисовать концом кисти тонкие линии в разных направлениях и с разными поворотами. Учатся покрывать цветом большие плоскости, использовать легкий нажим на карандаш, осваивают технику рисования акварелью, цветными восковыми мелками и гуашью. Педагог учит детей отмечать изменяемость цвета предметов и явлений и передавать это в рисунках. Дети знакомятся с различными жанрами изобразительного искусства (натюрморт, пейзаж, портрет)

В данном разделе предполагаются следующие темы:

Рисование с натуры

Рисование по представлению

Декоративное рисование

Творческие задания

Рисование с натуры

В процессе рисования с натуры педагог учит детей правильно изображать особенности формы предмета, его пропорции, строение передавать цвет предмета близко к образцу. Рисование с натуры помогает детям овладеть умением анализировать, обобщать, классифицировать предметы и явления окружающей действительности, правильно обследовать предмет. Основные задания по данной теме являются постановочные натюрморты и рисование на пленере.

Задания для первого года обучения по теме:

1.Рисование отдельных предметов быта простой формы ( чашка, ваза)

2. Рисование различных по форме и цвету фруктов ( яблоко, груша, слива, вишня, апельсин)

3. Рисование различных по форме и цвету овощей ( морковь, огурец, помидор, тыква)

4. Изображение цветов ( мимоза, нарцисс, подсолнухи)

5. Рисование дерева из окна (осень, зима, весна)

Рисование по представлению

Данная тема включает в себя рисование по представлению, по памяти; иллюстрирование литературных произведений, рисование на темы окружающей жизни. Этот вид работы детей предоставляет особенно широкие возможности для развития воображения, творческого отношения к предмету.

Задания первого года обучения:

1)растения, деревья и кустарники

б)насекомые

2)животные

3)птицы

д) человек

Одна и та же тема или сюжет меняется в зависимости от времени года:

1)лето-осень

2)зима
3)весна -лето

Темы повторяются в различных техниках.

Декоративное рисование

На занятиях по рисованию, на декоративно-прикладную тематику дети знакомятся с произведениями народного декоративно-прикладного искусства.

Основная задача декоративного рисования первого года - научить маленьких детей рисовать различные линии кистью. Это укрепляет мелкую мускулатуру кисти рук, делает ее подвижной и гибкой. На занятиях декоративно-прикладным творчеством дошкольники учится аккуратности и точности исполнения изображения. Педагог знакомит детей с понятиями контраста и сочетаемости цветов, а также с правилами симметричного расположения элементов в узоре.

Задания для первого года обучения:

1)Узоры на тарелке, закладки, скатерти

2) Ковер- самолет

3)Роспись матрешки

Творческие задания

Такие задания необходимы для развития самостоятельности и творческой активности детей при рисовании , в выборе объекта изображения, раскрытия темы, эмоциональности, оригинальности композиции и техники.

На первом году обучения такие задания даются только в конце года , когда дети приобретают достаточные базовые данные.

Задания для первого года обучения:

1)Дворец злого короля.

2)Зоопарк

3)Здравствуй, лето!

Раздел «Аппликация»

Данный раздел является дополнением к основному курсу рисования и играют разгрузочную роль для смены деятельности детей дошкольного и младшего школьного возраста. Занятия по аппликации носят закрепляющий характер и тематика изображений повторяется из раздела рисование: рисование по представлению. Раздел подразделяется на несколько тем: для первого года обучения

работа с бумагой в плоскости (обрывная аппликация)

объемная аппликация

Задания первого года обучения.

В ходе занятий по аппликации детям легче запоминать пространственно-ориентационные представления (внизу, вверху, в середине, справа, слева), а также характеристики размеров (высокий, низкий, узкий, широкий, короткий, длинный). Дети знакомятся со свойствами бумаги и простейшими способами работы с ней (вырезание по прямой, смятие, обрывание). На первом году обучения широко используется прием обрывной аппликации. Этот прием (в отличие от использования обрезков бумаги) сохраняет в материале тепло человеческих рук, а неровные края придают изделию особую выразительность и мягкость. По теме объемная аппликация детьми выполняются различные поделки к праздникам: Новый год, 8 марта, 23 февраля и др.

Раздел «Лепка»

Основная задача занятий лепкой - разнообразить виды деятельности детей и способствовать развитию мелкой моторики руки необходимой в первую очередь для дошкольников. Лепка из пластилина простых элементов развивает мышечную силу, а добавление в лепку деталей из зерен - мелкую моторику руки.В дошкольный период у детей не только происходит укрепление мелких и крупных мышц рук, но и повышается зрительный контроль за действиями пальцев. Поэтому движения во время лепки становятся более точными и сложными.

Задания первого года обучения:

1)Шкатулка

2)Матрешка

3)Ежик и грибы

4)Игрушки из яиц ( поросенок, сова, зайчик)

5)Объемные поделки из макарон

6) Мозаика из яичной скорлупы

Раздел «искусство в нашей жизни»

Беседы об искусстве

Беседы об искусстве проводятся, как правило, в начале занятий и сопровождаются демонстрацией произведений отечественного и зарубежного изобразительного искусства (репродукций, слайдов, фотографий), методических таблиц и учебных работ из методического фонда студии.

Дети увлеченно рисуют и даже не задумываются о том ,что работают в разных видах и жанрах изобразительного искусства и на этих беседах им дается представления об этих понятиях. Ребенка знакомя с понятием художественный образ и средствами его создания : цвет, пластика, рисунок, объемно – пространственные формы. Учащиеся узнают основные жанры изобразительного искусства : портрет, пейзаж, натюрморт и учатся их различать. Рекомендуемый для показа иллюстративный материал составляет зрительный ряд это репродукций :А. Саврасова, И. Левитана, А. Куинджи, В. Поленова, И. Васнецова, И. Репина , И. Шишкина, Айвазовского и т.д.

Для знакомства с этими художниками можно воспользоваться серией «Сказки о художниках» «Энциклопедия малыша» М., Изд. Белый город, 2004г.

Для темы «декоративное рисование» рекомендуется для показа использовать методические таблицы Шпикаловой Т.Я. « Изобразительное искусство. Основы народного и декоративно – прикладного искусства.» Учебное пособие для 1 и 2 класса. М.,1996.

Развитию эстетических чувств учащихся и вхождение в образ , наряду с беседами об изобразительном искусстве, помогает поэзия (литературный ряд) А. Пушкина, Ф. Тютчева, А. Фета, С. Есенина рекомендуем его использовать при работе по теме « творческие задания».

Посещение музеев и выставок

В программе уделяется большое внимание посещению музеев.

Во-первых, такая форма работы с детьми знакомит их с национальным и мировым культурным наследием, помогает развить у ребенка художественный вкус и эстетическое восприятие. Рассматривая произведения изобразительного искусства, дети учатся видеть линии, формы, определять цветовой колорит и композицию.

Во-вторых, восприятие искусства воспитывает у ребенка эмоциональную отзывчивость, создает основу для усвоения детьми духовных ценностей

На первом году обучения это:

Художественно-исторический музей

Итоговое занятие.

Подготовка и проведение итоговой выставки. Отбор работ на выставку. Разработка экспозиции. Аттестация учащихся.

Учебный план

1 час в неделю – 36 часов в год

п/п

Раздел

Тема

Форма

проведения

Из них

зачёт

теория

практика

всего




Вводное занятие

беседа

1

-

1


1.

Рисование

-рисование с натуры:

-рисование по представлению:

-декоративное рисование:

-творческие задания:

Практика/

беседа


1


1


1


1


2


6


3


2


4


7


4


3


1

2.

Аппликация

работа с бумагой -в плоскости (обрывная аппликация)

-объемная аппликация


Практические занятия


-



-


4



2


4



2


3.

Лепка

лепка

Практические занятия

-

6

6


4.

Искусство в нашей жизни

знакомство с видами искусства


беседа


экскурсия

3


1

-


-

3


1




Итого:




35




Организационно-итоговое занятие

Выставка

-

-

1

1



Итого:




36



Учебно-тематическое планирование

п/п

тема

Количество часов

1

Вводное занятие. Инструктаж по ТБ

1

2

Внутренний контроль.

Рисунок на свободную тему.

1

3

Знакомство с видами искусства.

Жанры изобразительного искусства.

1

4

Рисование по представлению. Растения, деревья, кустарники.

1

5

Рисование дерева из окна. Осеннее дерево.

1

6

Рисование по представлению. Работы известных авторов.

1

7

Рисование отдельных предметов.

Овощи.

1

8

Рисование по представлению.

Бабочка.

1

9

Декоративное рисование.

Роспись матрёшки.

1

10

Рисование по представлению.

Птицы.

1

11

Работа с бумагой. Обрывная аппликация.

Кораблик.

1

12

Рисование по представлению.

Иллюстрирование любимой сказки.

1

13

Произведения народного декоративно-прикладного искусства.

1

14

Знакомство с видами искусства.

Жанры изобразительного искусства.

1

15

Декоративное рисование.

Ковёр-самолёт.

1

16

Рисование по представлению.

Животные.

1

17

Работа с бумагой. Объёмная аппликация. Открытка к Новому году.

1

18

Лепка. Ёжик и грибы.

1

19

Лепка. Игрушки из яиц.

(поросёнок, сова, заяц)

1

20

Работа с бумагой. Обрывная аппликация.

Аквариум.

1

21

Рисование по представлению.

Человек.

1

22

Работа с бумагой. Обрывная аппликация.

Ёжик.

1

23

Работа с бумагой. Обрывная аппликация. Открытка к 23 февраля.

1

24

Лепка. Матрёшка.

1

25

Работа с бумагой. Объёмная аппликация. Открытка к 8 Марта.

1

26

Лепка. Шкатулка.

1

27

Творчество. Понятие «творческие задания». Обсуждение предстоящей работы.

1

28

Творческое задание.

Дворец злого короля.

1

29

Творческое задание.

Зоопарк в твоём городе.

1

30

Лепка.

Объёмные поделки из макарон.

1

31

Лепка.

Мозаика из яичной скорлупы.

1

32

Знакомство с видами искусства. Художественный образ и средства его создания.

1

33

Декоративное рисование.

Узоры на тарелке.

1

34

Рисование отдельных предметов простой формы. Ваза.

1

35

Экскурсия.

1

36

Выставка работ.

1

Итого:


36 часов


Список использованной литературы:

Для педагогов:

1. Корчаловская Н.В., Посевина Г.Д. Комплексные занятия по развитию творческих способностей дошкольников. Методическое пособие. М, 2003.

2. Кузин В.С. Преемственность в изобразительной деятельности дошкольников и младших школьников: Пособие для воспитателей детсадов и учителей начальных классов – М.; Просвещение 1974

3.Неменская Л.А. Искусство и ты: учебник для 1 класса начальной школы / под ред. Б.М. Неменского -3-е изд. М., 2002.

4. Неменский Б.М.. Мудрость красоты: О проблемах эстетического воспитания – М.; Просвещение, 1981

5. Рутковская А. Рисование в начальной школе. СПб., 2001

6. Столяренко Л.Д. «Основы психологии» Ростов на Дону,2000г.

7.«Сборник примерных образовательных программ по дополнительному образованию». Выпуск 40, М,2004г.

8. Швайко Г.С. Занятия изобразительной деятельностью в детском саду. Программа, конспекты. М, 2001.

9. Шпикалова Т.Я. Изобразительное искусство. Основы народного и декоративно – прикладного искусства. Учебное пособие для 1 класса. М.,1996.

Рекомендуемая литература для родителей:

1. Курбатова Н.В. Учимся рисовать. М., 2002.

2. Геронимус Т.М. «150 уроков труда в 1-4 классах» М., Издательство АСТ, 2000г.

3. Проект «Энциклопедия малыша» Серия «Сказки о художниках» М., Изд. Белый город, 2004г.

Рекомендуемая литература для детей:

1.Катханова Ю.Ф., Васильев А.И. «Изобразительное искусство: рабочая тетрадь: 1 класс в 2 частях – М., Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС , 2000г.

2.Ким Солга «Учимся рисовать» М., Издательский дом «Гамма», 1998г.

3.Кэтти Сэвидж-Хаббард, Роуз Спейшер « Приключения в мире живописи» М., Издательский дом «Гамма», 1998г.

4.Стенли Молцмен «Рисуем пейзаж/ перевод с англ. А.Ф. Зиновьев. – 2 –е изд. Минск , ООО Попурри, 2003г.

5.Эймис Л. Дж. « Рисуем 50 животных» / пер. с англ. 4-е изд. Минск, ООО Попурри, 2003г.






































14



Краткое описание документа:

Данная программа направлена на культурологическое развитие детей дошкольного возраста через приобщение их к изобразительной деятельности. Цель программы состоит в формировании интереса к изобразительной деятельности и развитии творческих и художественных способностей у ребенка через приобщение его к изобразительной деятельности.

Автор
Дата добавления 04.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров173
Номер материала ДВ-414290
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх