Рабочая программа к курсу «Умники и умницы» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе курса «Развития познавательных способностей» О. А. Холодовой.

                Пояснительная записка

Рабочая программа к курсу «Умники и умницы» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе курса «Развития познавательных способностей» О. А. Холодовой.

Учебно- методический комплект программы:

1) Холодова О. Юным умникам и умницам: задания по развитию познавательных способностей (7-8 лет). Методическое пособие.- Москва: РОСТ книга, 2012.

2) Холодова О. Юным умникам и умницам: информатика, логика, математика. Рабочая тетрадь в 2-х частях. - Москва: РОСТ книга, 2012.

3) Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе [Текст]: система заданий. В 2-х ч. Ч.1. / М.Ю. Демидова  [ и др.]; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. - 2 – е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 215 с. – (Стандарты второго поколения)

Общее кол-во часов

       Курс  введен в часть учебного  плана, формируемого образовательным учреждением в рамках общеинтеллектуального направления.

       Программа данного курса представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для учащихся начальных классов и рассчитана на четыре года обучения. В первом классе 33 часа (1 час в неделю). Программа первого класса реализована в рамках «Внеучебной деятельности» в соответствии с   образовательным планом. По учебному плану программа составлена на 66 часов в год (2 часа в неделю)

       Во втором, третьем, четвертых классах  программа рассчитана на 2 часа в неделю (68 часов в год), продолжительность занятия 40 миут.

Актуальность выбора определена следующими факторами:                                                                         - в современном мире уже недостаточно обучать только получению информации;                           - анализ, сортировка информации, аргументация, которые используются при преподавании обычных предметов, лишь малая часть навыков мышления, обучающиеся должны владеть и другими навыками;                                                                                             

 - конкретные предметы имеют свои идиомы, потребности и модели, тогда как логика является некоторым метапредметом, который объединяет все знания и личный опыт ученика.  

        Цель данного курса: развитие познавательных способностей учащихся  на основе системы развивающих занятий.

        Основные задачи курса:

1)развитие мышления в процессе формирования основных приемов мысли­тельной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы;

2)развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;

3)развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключе­ния, аргументировано доказывать свою точку зрения;

4)формирование навыков творческого мышления и развитие умения ре­шать нестандартные задачи;

5)развитие познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности учащихся;

6)формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников;

7)формирование навыков применения полученных знаний и умений в процессе изучения школьных дисциплин и в практической деятельности.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы

Требования к личностным, метапредметным и предметным результатам

1 класс

В результате изучения данного курса в первом классе обучающиеся получат возможность формирования знаний, умений, навыков:

Личностные результаты:

·        определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

·        в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, при поддержке других участников группы и педагога, делать выбор, как поступить, опираясь на этические нормы.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УДД:

·        определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;

·        проговаривать последовательность действий;

·        учиться высказывать свое предположение (версию);

·        учиться работать по предложенному педагогом плану;

·        учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

·        учиться совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УДД:

·        ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога;

·        учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную от педагога, и используя учебную литературу;

·        учиться овладевать измерительными инструментами.

Коммуникативные УДД:

·        учиться выражать свои мысли;

·        учиться объяснять свое несогласие и пытаться договориться;

·        овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи.

Предметными результатами являются формирование следующих умений:

·        сравнивать предметы по заданному свойству;

·        определять целое и часть;

·        устанавливать общие признаки;

·        находить закономерность в значении признаков, в расположении предметов;

·        определять последовательность действий;

·        находить истинные и ложные высказывания;

·        наделять предметы новыми свойствами;

·        переносить свойства с одних предметов на другие

2 класс

В результате изучения данного курса во втором классе обучающиеся получат возможность формирования личностных результатов:

·        учиться объяснять свое несогласия и пытаться договориться;

·        учиться выражать свои мысли, аргументировать;

·        овладевать креативными навыками, действуя в нестандартной ситуации.

Метапредметными результатами изучения курса во втором классе являются формирование следующих УУД.

Регулятивные УУД:

·        учиться отличать факты от домыслов;

·        овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

·        формировать умение оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

·        овладевать логическими операциями сравнения, анализа, отнесения к известным понятиям;

·        перерабатывать полученную информацию: группировать числа, числовые выражения, геометрические фигуры;

·        находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

·        учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя);

·        развивать доброжелательность и отзывчивость;

·        развивать способность вступать в общение с целью быть понятым.

Предметными результатами являются формирование следующих умений:

·        применять правила сравнения;

·        задавать вопросы;

·        находить закономерность в числах, фигурах и словах;

·        строить причинно-следственные цепочки;

·        упорядочивать понятия по родовидовым отношениям;

·        находить ошибки в построении определений;

·        делать умозаключения.

3 класс

В результате изучения данного курса в третьем классе обучающиеся получат возможность формирования

личностных результатов:

·        уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков;

·        сотрудничать с учителем и сверстниками в разных ситуациях.

Метапредметными результатами в третьем классе являются формирование следующих УДД:

Регулятивные УДД:

·        формировать умение понимать причины успеха/неуспеха учебной дятельности;

·        формировать умение планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

·        осваивать начальные формы рефлексии.

Познавательные УДД:

·        овладевать современными средствами массовой информации: сбор, преобразование, сохранение информации;

·        соблюдать нормы этики и этикета;

·        овладевать логическими действиями анализа, синтеза, классификации по родовидовым признакам; устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УДД:

·        учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);

·        учиться аргументировать, доказывать;

·        учиться вести дискуссию.

Предметными результатами изучения курса в третьем класса являются формирование следующих умений:

·        выделять свойства предметов;

·        обобщать по некоторому признаку, находить закономерность;

·        сопоставлять части и целое для предметов и действий;

·        описывать простой порядок действий для достижения заданной цели;

·        приводить примеры истинных и ложных высказываний;

·        приводить примеры отрицаний;

·        проводить аналогию между разными предметами;

·        выполнять логические упражнения на нахождение закономерностей, сопоставляя и аргументируя свой ответ;

·       рассуждать и доказывать свою мысль и свое решение.

4 класс

В результате изучения курса в четвертом классе обучающиеся получат возможность формирования

личностных результатов:

·        развивать самостоятельность и личную ответственность в информационной деятельности;

·        формировать личностный смысл учения;

·        формировать целостный взгляд на окружающий мир.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УДД:

·        осваивать способы решения проблем поискового характера;

·        определять наиболее эффективные способы решения поставленной задачи;

·        осваивать формы познавательной и личностной рефлексии;

·        познавательные УУД;

·        осознанно строить речевое высказывание;

·        овладевать логическими действиями: обобщение, классификация, построение рассуждения;

·        учиться использовать различные способы анализа, передачи и интерпретации информации  в соответствии с задачами.

Коммуникативные УДД:

·        учиться давать оценку и самооценку своей деятельности и других;

·        формировать мотивацию к работе на результат;

·        учиться конструктивно разрешать конфликт посредством сотрудничества или компромисса.

Предметными результатами изучения курса в четвертом классе являются формирование следующих умений:

·        определять виды отношений между понятиями;

·        решать комбинаторные задачи с помощью таблиц и графов;

·        находить закономерность в окружающем мире и русском языке;

·        устанавливать ситуативную связь между понятиями;

·        рассуждать и делать выводы в рассуждениях;

·        решать логические задачи с помощью связок «и», «или», «если …, то».

Содержание дополнительной образовательной программы

Первый год обучения 

Пространственные представления  Графические диктанты. Взаимное расположение предметов.  При изучении данной темы уточняются представления детей о пространственных отношениях «справа-слева», «перед-за», «между», «над-под», «выше-ниже», «дальше-ближе».

Закономерности  Выявление закономерности расположения предметов и фигур.

Геометрия  Поверхности. Линии. Точки. Луч. Отрезок. Ломаная линия. Замкнутые и незамкнутые ломаные линии. У детей формируются первые представления о кривой и плоской поверхностях, умение проводить на них линии и изображать их на рисунках.

Комбинаторика,  логика, нестандартные задачи  Задания на развитие памяти, мышления, логики, внимания. Изучение правил шифровки.

Математические игры  Задачи-шутки, решение задач на материале сказок.

Второй год обучения 

Закономерности (6 ч) Использование ритма при составлении закономерности по форме, размеру, цвету, количеству.

Геометрия (6 ч) Углы. Многоугольники. Многогранники. Применяются сформированные в первом классе представления о линиях, поверхностях и точках для выполнения различных заданий с геометрическими фигурами: кривая, прямая, луч, ломаная. Уточняются представления об угле, многоугольнике; при знакомстве второклассников с многоугольниками используются их представления о поверхности; продолжается работа по формированию умения читать графическую информацию, дифференцировать видимые и невидимые линии.

Комбинаторика,  логика, нестандартные задачи (16 ч) Задания на развитие мышления, памяти, логического рассуждения. Решение нетрадиционных задач путём сравнения исходных данных и рассуждений.

Математические игры (6 ч) Правила решения ребусов; разгадывание ребусов на основе знания правил.

Третий год обучения

Закономерности (5 ч) Закономерность расположения чисел; продолжение ряда чисел, на основе закономерности их расположения. Наблюдения над изученными видами закономерностей в ряду чисел, геометрических фигур; сравнение, обобщение, вывод.

Геометрия (6 ч) Кривые и плоские поверхности. Объёмные предметы (призма, пирамида, цилиндр, конус, шар). Окружность.  Круг. Продолжается работа, начатая в первом и втором классах. Формируется представление о пересечении фигур на плоскости и в пространстве, умение читать графическую информацию и конструировать геометрические фигуры. Дается представление о круге как сечении шара, о связи круга с окружностью как его границей, о взаимном расположении окружности и круга на плоскости.

Комбинаторика,  логика, нестандартные задачи (19 ч) Задания на развитие мышления, памяти, логического рассуждения. Решение задач нетрадиционными способами;

Математические игры (4 ч) Математическая грамматика,  викторины, кроссворды, олимпиады.

Четвёртый год обучения

Многозначные числа (2 ч) Упражнения с многозначными числами.

Геометрия (6 ч) Равносоставленные фигуры. Цилиндр. Конус. Шар. (Тела вращения). Пересечение фигур. Продолжается работа по формированию представления о взаимосвязях плоскостных и пространственных фигур. Цилиндр, конус, шар рассматриваются как тела вращения плоской фигуры вокруг оси; устанавливаются соответствия новых геометрических форм с известными детям предметами; учащиеся знакомятся с развертками конуса, цилиндра, усеченного конуса; продолжается работа по формированию умений читать графическую информацию и изображать на плоскости объемные фигуры. Обобщаются представления учащихся о различных геометрических фигурах на плоскости и в пространстве и их изображениях.

Комбинаторика,  логика, нестандартные задачи (21 ч) Задания на развитие мышления, памяти, логического рассуждения.  Решение комбинаторных задач, задач на «просеивание»; истинные и ложные умозаключения. Задачи, связанные со временем.

Математические игры (5 ч) Ребусы, занимательные конкурсы, олимпиады, интеллектуальный  марафон.

Тематическое планирование

Первый год обучения

№ п/п	Тема раздела	Общее кол-во часов	В том числе
			Теоретические	Практические
1.	Пространственные представления	13	2	11
2.	Закономерности	9	2	7
3.	Геометрия	8		8
4.	Комбинаторика	6	6
5.	Логика	8		8
6.	Нестандартные задачи	6		6
7.	Математические игры	16	2	14
8.	Итого	66	12	54

Второй год обучения

№ п/п	Тема раздела	Общее кол-во часов	В том числе
			Теоретические	Практические
1.	Закономерности	12	2	10
2.	Геометрия	12	2	10
3.	Комбинаторика	10	2	8
4.	Логика	12	2	10
5.	Нестандартные задачи	10		10
6.	Математические игры	12		12
7.	Итого	68	8	60

Третий год обучения

№ п/п	Тема раздела	Общее кол-во часов	В том числе
			Теоретические	Практические
1.	Закономерности	10		10
2.	Геометрия	12	4	8
3.	Комбинаторика	12	4	8
4.	Логика	14	6	8
5.	Нестандартные задачи	12	4	8
6.	Математические игры	8		8
7.	Итого	68	18	50

Четвёртый год обучения

№ п/п	Тема раздела	Общее кол-во часов	В том числе
			Теоретические	Практические
1.	Многозначные числа	4		4
2.	Геометрия	12	4	8
3.	Комбинаторика	14	2	12
4.	Логика	14		14
5.	Нестандартные задачи	14	2	12
6.	Математические игры	10		10
7.	Итого	68	8	60

Календарно- тематическое планирование по курсу «Умники и умницы»

1 класс

№ п/п	Тема занятия
			Дата по плану			Дата по факту			Корректировка
Пространственные представления (13 ч)
1	Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления. Графический диктант (вводный урок)		02.09
2 3	Развитие концентрации внимания. Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант		06.09 08.09
4 5	Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант		13.09 15.09
6 7	Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Графический диктант		20.09 22.09
8 9	Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант		27.09 29.09
10 11	Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу.		04.10 06.10
12 13	Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант		11.10 13.10
Закономерности (9 ч)
14 15	Развитие концентрации внимания. Развитие мышления. Тренировка внимания. Графический диктант	18.10 20.10
16 17	Развитие слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант	25.10 27.10
18 19	Тренировка зрительной памяти.  Развитие мышления. Графический диктант	01.11 10.11
20 21 22	Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций.Графический диктант	15.11 17.11 22.11
Геометрия(8ч)
23 24	Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу.	24.11 29.11
25 26	Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант	01.12 06.12
27 28	Развитие концентрации внимания. Тренировка внимания Развитие мышления. Графический диктант	08.12 13.12
29 30	Развитие слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант	15.12 20.12
Комбинаторика  (6ч)
31 32	Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Графический диктант	22.12 27.12
33 34	Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант	29.12 13.01
35 36	Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу.	17.01 19.01
Логика(8ч)
37 38	Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант	24.01 26.01
39 40	Развитие концентрации внимания. Развитие мышления. Графический диктант	31.01 02.02
41 42	Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант	07.02 09.02
43 44	Тренировка  слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант	21.02 28.02
Нестандартные задачи (6ч)
45 46	Тренировка зрительной памяти.  Развитие мышления. Графический диктант	02.03 07.03
47 48	Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций.Графический диктант	09.03 14.03
49 50	Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу.	16.03 21.03
Математические игры (16ч)
51 52	Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант	04.04 06.04
53 54	Развитие концентрации внимания. Развитие мышления. Графический диктант	11.04 13.04
55 56	Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант	18.04 20.04
57 58	Тренировка  слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант	25.04 27.04
59 60	Тренировка зрительной памяти.  Развитие мышления. Графический диктант	02.05 04.05
61 62	Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант	10.05 12.05
63 64	Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант	16.05 18.05
65	Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления  на конец учебного года.	23.05
66	Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант	25.05

Календарно- тематическое планирование по курсу «Умники и умницы»

2 класс

№ п/п	Тема занятия
			Дата по плану			Дата по факту			Корректировка
Закономерности (12ч)
1-2	Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления.
3-4	Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.
5-6	Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.
7-8	Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.
9-10	Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.
11-12	Развитие аналитических способностей. Обучение поиску закономерностей. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.
Геометрия (12ч)
13-14	Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы. Задания по перекладыванию спичек.
15-16	Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.
17-18	Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.
19-20	Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.
21-22	Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.
23-24	Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.
Комбинаторика (10ч)
25-26	Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Совершенствование мыслительных операций.
27-28	Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы. Задания по перекладыванию спичек.
29-30	Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.
31-32	Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.
33-34	Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.
Логика (12ч)
35-36	Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.
37-38	Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.
39-40	Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Совершенствование мыслительных операций.
41-42	Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы. Задания по перекладыванию спичек.
43-44	Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.
45-46	Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.
Нестандартные задачи( 10ч)
47-48	Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие способности рассуждать.
49-50	Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей.
51-52	Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие способности рассуждать.
53-54	Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Совершенствование мыслительных операций.
55-56	Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы. Задания по перекладыванию спичек.
Математические игры (12ч)
57-58	Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.
59-60	Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей.
61-62	Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие способности рассуждать.
63-64	Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей.
65-66	Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы. Задания по перекладыванию спичек.
67-68	Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления на конец учебного года.

Календарно- тематическое планирование по курсу «Умники и умницы»

3 класс

№ п/п	Тема занятия
			Дата по плану			Дата по факту			Корректировка
Закономерности(10ч)
1	Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления. Нестандартные задачи. (вводный урок)
2-3	Развитие концентрации внимания. Тренировка внимания. Развитие мышления. Нестандартные задачи.
4-5	Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления. Нестандартные задачи.
6-7	Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Нестандартные задачи.
8-9	Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций.
10-11	Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу.
Геометрия (12ч)
12-13	Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Нестандартные задачи.
14-15	Развитие концентрации внимания. Развитие мышления. Тренировка внимания. Нестандартные задачи.
16-17	Развитие слуховой памяти. Развитие мышления. Нестандартные задачи.
18-19	Тренировка зрительной памяти.  Развитие мышления. Нестандартные задачи.
20-21	Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Нестандартные задачи.
22-23	Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Нестандартные задачи.
Комбинаторика (12ч)
24-25	Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Нестандартные задачи.
26-27	Развитие концентрации внимания. Нестандартные задачи.
28-29	Развитие слуховой памяти. Развитие мышления. Нестандартные задачи.
30-31	Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Нестандартные задачи.
32-33	Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Нестандартные задачи.
34-35	Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек.
Логика (14ч)
36-37	Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Нестандартные задачи.
38-39	Развитие концентрации внимания. Развитие мышления. Нестандартные задачи.
40-41	Тренировка внимания. Развитие мышления. Нестандартные задачи.
42-43	Тренировка  слуховой памяти. Развитие мышления. Нестандартные задачи.
44-45	Тренировка зрительной памяти.  Развитие мышления. Нестандартные задачи.
46-47	Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Нестандартные задачи.
48-50	Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу.
Нестандартные задачи(10ч)
51-52	Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Нестандартные задачи.
53-54	Развитие концентрации внимания. Развитие мышления. Нестандартные задачи.
55-56	Тренировка внимания. Развитие мышления. Нестандартные задачи.
57-58	Тренировка  слуховой памяти. Развитие мышления. Нестандартные задачи.
59-60	Тренировка зрительной памяти.  Развитие мышления. Нестандартные задачи.
Математические игры(8ч)
61-62	Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Нестандартные задачи.
63-64	Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Нестандартные задачи.
65-66	Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления  на конец учебного года.
67-68	Анализ работ

Календарно- тематическое планирование по курсу «Умники и умницы»

4 класс

№ п/п	Тема занятия
			Дата по плану			Дата по факту			Корректировка
1	Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления. (вводный урок)
2 3	Развитие концентрации внимания. Анаграммы. Тренировка внимания. Развитие мышления. Разгадываем пиктограммы.
4 5	Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления. Разгадываем и составляем ребусы.
6 7	Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Кодировка слов.
8 9	Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Магические квадраты.
10 11	Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек.
12 13	Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций.
14 15	Развитие концентрации внимания. Развитие мышления. Тренировка внимания.
16 17	Развитие слуховой памяти. Развитие мышления. Логические цепочки чисел.
18 19	Тренировка зрительной памяти.  Развитие мышления. Синонимы
20 21 22	Развитие аналитических способностей.  Совершенствование мыслительных операций. Комбинаторика.
23 24	Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Разгадываем и составляем ребусы.
25 26	Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Фразеологизмы.
27 28	Развитие концентрации внимания. Тренировка внимания Развитие мышления.
29 30	Развитие слуховой памяти. Развитие мышления. Великое противостояние антонимов.
31 32	Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Разгадываем и составляем изографы.
33 34	Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Ударение меняет значение.
35 36	Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Судоку.
37	Конкурс эрудитов.
38	Развитие логического мышления.  Совершенствование мыслительных операций.
39 40	Развитие концентрации внимания. Развитие мышления. Танграм.
41 42	Тренировка внимания. Развитие мышления. Омонимы.
43 44	Тренировка  слуховой памяти. Развитие мышления. Задачи в стихах.
45 46	Тренировка зрительной памяти.  Развитие мышления. Танграм.
47 48	Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Комбинаторика.
49 50	Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек.
51 52	Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Архаизмы.
53 54	Развитие концентрации внимания. Развитие мышления. Шарады.
55 56	Тренировка внимания. Развитие мышления. Омонимы.
57 58	Тренировка  слуховой памяти. Развитие мышления.  Геометрические задачи.
59 60	Тренировка зрительной памяти.  Развитие мышления. Задачи на разрезание фигур на одинаковые части.
61 62	Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций.
63 64	Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций.
65 66	Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления  на конец учебного года. Конкурс эрудитов.
67 68	Развитие логического мышления.  Совершенствование мыслительных операций.