Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа к линии УМК "Английский в фокусе" для 7 класса

Рабочая программа к линии УМК "Английский в фокусе" для 7 класса

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:


Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа предназначена для обучения английскому языку учащихся 7 классов общеобра­зовательных учреждений. Программа составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (www.standart.edu.ru), Примерной программы основного общего образования по иностранному языку (М.: Просвещение, 2010. – (Серия «Стандарты второго поколения»), Рабочих программ по английскому языку для 5-9 классов. / В.Г.Апальков. – М.: Просвещение, 2012), авторской методической концепции линии УМК «Английский в фокусе» Ю.Е.Ваулиной, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс (Английский язык. 7 класс: Учебник для общеобразовательных учре­ждений / Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012) и ориентирована на до­стижение планируемых результатов ФГОС.


Цели и задачи изучения курса «Английский язык»

В процессе изучения английского языка согласно примерным программам1 реализуются следующие цели:

  • Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы; формирование умений представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

  • Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.

  • Формирование уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки.


Основными задачами реализации содержания обучения являются:

  • Формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

  • Формирование и развитие языковых навыков;

  • Формирование и развитие социокультурных навыков.


Рабочая программа предназначена для реализации в 7 классе общеобразовательной школы.

Для изучения курса используется УМК «Английский в фокусе» Ю.Е.Ваулиной, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс. Сроки реализации программы - учебный год.

В календарно-тематическом планировании, представленном в авторской программе, предусмотрено 11 резервных уроков. Данные уроки спланированы следующим образом: 3 урока –закрепление грамматического материала (Past Continuous, Present Perfect? Conditional 1), 3 урока - проведение контрольных работ (входная, контроль навыков аудирования, итоговая контрольная работа), 1 урок – подготовка к итоговой контрольной работе, 1 урок – анализ итоговой контрольной работы и коррекция ошибок, 3 урока – повторение материала курса и развитие навыков работы с текстом.


Предполагаемые результаты освоения программы:

В основной школе осуществляется формирование и развитие языковых знаний школьников, продолжается овладение учащимися новыми языковыми знаниями и навыками.

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различение на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы, соблюдение правильной интонации в различных типах предложений. Дальнейшее совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объёма продуктивного и рецептивного лексического минимума за счёт лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Развитие навыков их распознания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

  • аффиксация:

  • глаголы с префиксом re- (rewrite);

  • существительные с суффиксами -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting);

  • прилагательные с суффиксами -y (lazy), -ly (lovely), -ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), -ian/an (Russian), -ing (boring), -ous (famous), префиксом -un (unsusual);

  • наречия с суффиксом -ly (quickly);

  • числительные с суффиксами -teen (nineteen), -ty (twenty), -th (fifth);

  • словосложение: существительное + существительное (football);

  • конверсия (образование существительных от неопределённой формы глагола – to changea change);

  • распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи

В 5–7 классах предполагается расширение объёма значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространённых и распространённых простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year.); предложения с начальным It и с начальным There + to be (Its cold. Its five oclock. Its interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park.); сложносочинительных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчинительных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, thats why, then, so; условных предложений реального (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to the school party.) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French.); всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous); побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry!) формах.

Знание признаков и навыки распознания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous); и формах страдательного залога в Present, Past, Future Simple; модальных глаголов и их эквивалентов (may/can/be able to/must/have to/should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.

Навыки распознавания и употребления в речи определённого, неопределённого и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow), существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student/a written exercise); существительных в функции прилагательного (art gallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (goodbetterthe best); личных местоимений в именительном (my) и объектном падежах (me), а также в абсолютной форме (mine); неопределённых местоимений (some, any); наречий, оканчивающихся на -ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); количественных числительных выше 100, порядковых числительных выше 20.

Говорение

Диалогическая речь

В 5–7 классах продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога до 4-5, становится более разнообразным языковое оформление речи. Должны быть сформированы умения при ведении диалогов этикетного характера, диалога побуждения к действию, диалога-обмена мнениями. При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.

Монологическая речь

Развитие монологической речи в 5–7 классах предусматривает овладение следующими умениями:

  • кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

  • передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

  • делать сообщение в связи с прочитанным/ прослушанным текстом;

Объём монологического высказывания – до 8 – 10 фраз.

Аудирование

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста. При этом предусматривается развитие умений:

  • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

  • выбирать главные факты, опуская второстепенные;

  • выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Время звучания текста – 1,5–2 минуты.

Чтение

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое чтение. Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5–7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

Ознакомительное чтение – чтение с пониманием основного понимания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5-9 классах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объём текстов для чтения – 400–500 слов. Умения чтения, подлежащие формированию:

  • определять тему, содержание текста по заголовку;

  • выделять основную мысль;

  • выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

  • устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Изучающее чтение – чтение с полным пониманием текста осуществляется на основе несложных аутентичных текстов, ориентированных на предметное содержание речи в 5–9 классах. Формируются и отрабатываются умения:

  • полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);

  • выражать своё мнение по прочитанному;

  • оценивать полученную информацию, выразить своё мнение (8–9 классы);

  • прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте (8–9 классы).

В 5–7 классах объём текстов для чтения составляет до 250 слов.

Просмотровое/поисковое чтение – чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

  • делать выписки из текста;

  • писать короткие поздравления с днём рождения, другими праздниками (объёмом 30–40 слов, включая адрес), выражать пожелания;

  • заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

  • писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы). Объём личного письма – 50–60 слов, включая адрес.


Система оценки достижений учащихся

  • Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал.

  • Now I Know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля.

  • Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.

  • Progress Check/Modular Test/Exit Test: тесты из сборника контрольных заданий.


Описание места учебного предмета в учебном плане

Английский язык относится к предметной области «филология». Настоящая программа реализуется за счет базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений. На изучение предмета отводится 102 часов в год (3 часа в неделю). В конце изучения каждого моду­ля учащиеся выполняют контрольную работу. Всего предусмотрено 13 контрольных работ за год.


Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Иностранный язык является важнейшим средством воспитательного воздействия на личность. Будучи частью, инструментом культуры, иностранный язык формирует личность человека через заложенные в языке видение мира, менталитет, отношение к людям и т.п., то есть через культуру народа, пользующуюся данным языком как средством общения.

Иностранный язык открывает доступ к огромному духовному богатству другого народа, повышает уровень гуманитарного образования ученика, способствует будущему вхождению в мировое сообщество благодаря воспитанию уважения к иным культурам. Знакомство с культурой народов страны изучаемого языка способствует более глубокому осознанию своей родной культуры, воспитанию патриотизма и интернационализма. Обучение межкультурному общению на уроках иностранного языка способствует формированию активной жизненной позиции школьников, развитию коммуникативной культуры, общему речевому развитию.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса


Требования к уровню подготовки учащихся

Личностными результатами являются:

- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание, истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и са­мообрaзованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей инди­видуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

- формирование целостного мировоззрения, соответствую­щего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

- формирование осознанного, уважительного и доброже­лательного отношения к другому человеку, его мнению, ми­ровоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диапог с другими людьми и достигать в нём взаимо­понимания;

- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, соци­альных и экономических особенностей;

- развитие морального сознания и компетентности в реше­нии моральных проблем на основе личностного выбора, фор­мирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным по­ступкам;

- формирование коммуникативной компетентности в обще­нии и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

- формирование ценности здорового и безопасного обра­за жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожаю­щих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспор­те и правил поведения на дорогах;

- формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необ­ходимости ответственного, бережного отношения к окружаю­щей среде;

- осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и забот­ливое отношение к членам своей семьи;

- развитие эстетического сознания через освоение худо­жественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

- формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

- формирование коммуникативной компетенции в меж­культурной и межэтнической коммуникации;

- развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисци­плинированность;

- формирование общекультурной и этнической идентично­сти как составляющих гражданской идентичности личности;

- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней предста­вителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

- готовность и способность обучающикся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбо­ру индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личност­ные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:

- умение самостоятельно определять цели своего обуче­ния, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развиватъ мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффектив­ные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми ре­зультатами, осуществлять контроль своей деятельности в про­цессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректиро­вать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- умение оценивать правильность выполнения учебной за­дачи, собственные возможности её решения;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- осознанное владение логическими действиями опреде­ления понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

- умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

- умение создавать, применять и преобразовывать знаки в символы, модели и схемы для решения учебных и позна­вательных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и со­вместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и раз­решать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

- умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отобра­жения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письмен­ной речью, монологической контекстной речью;

- формирование и развитие компетентности в области ис­пользования информационно-коммуникационнык технологий (далее ИКТ-компетенции);

- развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

- развитие коммуникативной компетенции, включая уме­ние взаимодействовать с окружающими, выполняя разные со­циальные роли;

- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

- развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/клю­чевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последо­вательность основных фактов;

- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной дея­тельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т. е. во владении иностран­ным языком как средством общения):

Речевая компетентция в следуюших видах речевой деятельности:

В говорении:

- начинатъ, вести/поддерживатъ и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих инте­ресах и планах на будущее;

- сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о сво­ей стране и странах изучаемого языка;

- описывать события/явления, передавать основное со­держание, основную мысль прочитанного/услышанного, вы­ражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учи­теля, одноклассников;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/ интервью);

- воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентич­ные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значи­мую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

- читать несложные аутентичныe тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материа­лов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на об­разец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

- составлять план, тезисы устного или письменного сооб­щения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

- применение правил написания слов, изученных в основ­ной школе;

- адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранногo языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

- соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утверди­тельное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

- распознавание и употребление в речи основных значе­ний изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

- знание основных способов словообразования (аффик­сации, словосложения, конверсии);

- понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексиче­ской сочетаемости;

- распознавание и употребление в речи основных мор­фологических форм и синтаксических конструкций изучае­мого языка;

- знание признаков изученных грамматических явлений (ви­довременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквива­лентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилага­тельных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- знание основных различий систем иностранного и рус­ского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

- знание национально-культурных особенностречевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого язы­ка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

- распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наибо­лее распространённой оценочной лексики), принятых в стра­нах изучаемого языка;

- знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

- знакомство с образцами художественной, публицисти­ческой и научно-популярной литературы;

- представление об особенностях образа жизни, быта, культуры страны/стран изучаемого языка (всемирно извест­ных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкла­де в мировую культуру);

- представление о сходстве и различиях в традициях сво­ей страны и стран изучаемого языка;

- понимание роли владения иностранными языками в со­временном мире.

Компенсаторная компетенция - умение выходить из труд­ного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования кон­текстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

- умение сравнивать языковые явления родного и ино­странного языков на уровне отдельных грамматических явле­ний, слов, словосочетаний, предложений;

- владение приёмами работы с текстом: умение пользо­ваться определённой стратегией чтения/аудирования в зави­симости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

- умение действовать по образцу/аналогии при выполне­нии упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

- готовность и умение осуществлять индивидуальную и со­вместную проектную работу;

- умение пользоваться справочным материалом (грам­матическим и лингвострановедческим справочниками, дву­язычным и толковым словарями, мультимедийными сред­ствами);

- владение способами и приёмами дальнейшего само­стоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

- представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

- достижение взаимопонимания в процессе устного и пись­менного общения с носителями иностранного языка, установ­ление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

- представление о целостном полиязычном, поликультур­ном мире, осознание места и роли родного и иностранного языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

- приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том чис­ле мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

- стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

- развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

- умение рационально планировать свой учебный труд;

- умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

- стремление вести здоровый образ жизни (режим труда отдыха, питание, спорт, фитнес).


Содержание тем учебного курса

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитатель­ным целям, а также интересам и возрастным осо­бенностям учащихся.

Предметное содержание речи

«Английский в фокусе» –7

Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/театра/парка аттракционов). Покупки. Переписка.

Module 2. “Bookworms”; “A classic read”; “Vanished!”.

Module 3. “Lead the way!”; “Who’s who?”; “Against all odds”; English in Use 3 “Talking about hobbies & jobs”.

Module 4. “New stories”; “Did you hear about…?”; “Take action!”; English in Use 4 “Deciding what to watch”.

Module 5. English in Use 5 “Giving instructions”.

Module 6. English in Use “Reserving a place at a summer camp”.

Module 7. “Walk of fame”; “DVD frenzy!”; “In the charts!”; English in Use 7 “Buying tickets at the cinema”.

Module 8. English in Use 8 “Donating money for a cause”.

Module 9. “Can I help you?”; “Gifts for everyone!”; English in Use 9 “Expressing thanks & admiration”.

Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы и их проведение в различное время года.

Module 1. “Hanging out”; English in Use 1 “Buying an underground ticket”; Extensive Reading: (Geography) “Mexico City”.

Module 2. Extensive Reading: (Literature) “The Canterville Ghost”.

Module 3. Extensive Reading: (History) “Children in Victorian Times”.

Module 4. Extensive Reading: (Media studies) “Turn on & Tune in”.

Module 5. “What’s your opinion?”; Extensive Reading: (ICT) “Simulating Reality”.

Module 6. “The fun starts here!”; “Teen camps”; “A whale of a time!”.

Module 7. Extensive Reading: (Music) “Does this sound familiar?”.

Module 8. Extensive reading: (Science) “The Food Chain”.

Module 9. Extensive Reading: (Citizenship) “Choices: You make them”.

Module 10. Extensive Reading: (Literature) “Robinson Crusoe”.

Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Городская/сельская среда проживания школьников.

Module 1. “A city mouse or a country mouse?”; Culture Corner “Landmarks of the British Isles”.

Module 2. Culture Corner “The Gift of Storytelling”.

Module 3. Culture Corner “The Yeoman Warders”.

Module 4. Culture Corner “Teenage magazines”.

Module 5. “Predictions”; “Gadget madness”; Culture Corner “High-tech teens!”.

Module 6. Culture Corner “Theme Parks”.

Module 7. Culture Corner “The National Sport of England”.

Module 9. Culture Corner “Idioms and sayings about food”.

Module 10. Culture Corner “RFDSA, Australia”.

Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды.

Module 1. “Better safe than sorry”.

Module 6. Extensive Reading: (PE) “Safe Splashing”.

Module 8. “Save the Earth”; “Eco-helpers”; “Born free”; Culture Corner “Scotland’s National Nature Reserves”.

Module 9. “You are what you eat”.

Module 10. “Stress free”; “Accident-prone”; “Doctor, doctor!”; English in Use 10 “At the school nurse”.



В данной таблице приведено распределение учебных часов по темам с указанием модулей, в которых рассматриваются темы.

№ п/п

Материал УМК

Кол-во часов

1

МОДУЛЬ 1 LIFESTYLES (Образ жизни)

11

2

МОДУЛЬ 2. TALE TIME (Время рассказов)

9

3

МОДУЛЬ 3. PROFILES (Внешность и характер)

9

4

МОДУЛЬ 4. IN THE NEWS (Об этом говорят и пишут)

10

5

МОДУЛЬ 5. WHAT THE FUTURE HOLDS (Что ждет нас в будущем)

11

6

МОДУЛЬ 6. HAVING FUN (Развлечения)

10

7

МОДУЛЬ 7. IN THE SPOLIGHT (В центре внимания)

9

8

МОДУЛЬ 8. GREEN ISSUES (Проблемы экологии)

9

9

МОДУЛЬ 9. SHOPPING TIME (Время покупок)

9

10

МОДУЛЬ 10. HEALTHY BODY, HEALTHY MIND (В здоровом теле – здоровый дух)

15

В ходе освоения программы данного курса обучающиеся выполняют проекты в соответствии с тематикой модулей: «Мой город», «Сказки», «Мой любимый книжный герой», «Радио-программа», «Город будущего», «Тематический парк», «Самый популярный спорт в России», «Заповедники в России», «Покупки».





Календарно-тематическое планирование 7 класс

№ урока

Сроки проведения

Тема урока

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Текущий и промежуточный контроль


план

факт

предметные

метапредметые

ученик научится

ученик получит возможность научиться

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

МОДУЛЬ 1. LIFESTYLES (Образ жизни)

1/1



Вводный урок

Past Simple (Простое прошедшее время)


Использовать Past Simple в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях

Рассказывать том, как провел каникулы

Регулятивные: целеполагание (определение цели обучения, постановка и формулирование новых задач в учебе и познавательной деятельности).

Познавательные:

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации,

Повторяют правила образования Past Simple. Составляют рассказ о летних каникулах, задают вопросы.

Контроль устной речи.


2/2



1a A city mouse or a country mouse? (Жизнь в городе и загородом)

Дифференцировать Present Simple vs. Present Continuous

Писать e-mail сообщение (письмо другу о своем стиле жизни. Читать текст с целью поиска конкретной информации

WL 1 Активная лексика: barn, facilities, farmyard, free, guest, hometown, homesick, huge, isolated, landscape, lonely, lovely, miss, noisy, quiet, swap, heavy traffic

Писать e-mail сообщение (письмо другу о своем стиле жизни) без опоры на образец.

Регулятивные: целеполагание (определение цели обучения, постановка и формулирование новых задач в учебе и познавательной деятельности).

Познавательные: осознанное владение логическими действиями опреде­ления понятий, обобщения, установления аналогий и классификации; развитие смыслового чтения (умение прогнозировать содержание текста по заголовку), выделять главные факты, опуская второстепенные.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Читают текст, определяют его содержание по заголовку, выполняют задание к тексту.

Читают правила образования Present Simple и Present Continuous, выполняют задание на употребление данных времен.

Пишут e-mail сообщение


Контроль чтения. Контроль грамматических навыков. Контроль письменной речи (e-mail сообщение)


3/3



1b Better safe than sorry (Семь раз отмерь, один раз отрежь)


Прогнозировать содержание текста. Слушать текст с выборочным пониманием. Давать совет (should/shouldn’t).

WL 1 Активная лексика: burglar, crime, danger, door chain, leaflet, peephole, protect, rob, shoplift, steal, stranger, valuables, dusk to dawn

Рассказывать о правилах безопасности, давать совет

Регулятивные: целеполагание (определение цели обучения, постановка и формулирование новых задач в учебе и познавательной деятельности).

Познавательные: умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

развитие смыслового чтения (умение прогнозировать содержание текста по ключевым словам).

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Читают текст и диалог, прогнозируют его содержание по ключевым словам. Знакомятся с употреблением глагола should/shouldnt. Слушают текст, заполняют пропуски.

Контроль чтения. Контроль усвоения грамматического материала (глагол should/shouldnt). Контроль навыков аудирования.


4/4



1c Hanging out

(На досуге)

Прогнозировать содержание текста, составлять монологическое высказывание на основе прочитанного (описание любимого места в городе), писать текст о любимом месте для проведения досуга.

Активная лексика:

activity, attraction, carousel, chat, crazy, choose, exhibition, hang out, include, outdoors, skating gear, spot, surfing

Использовать графические схемы для усвоения лексики

писать текст о любимом месте для проведения досуга без опоры на образец

Регулятивные: целеполагание (определение цели обучения, постановка и формулирование новых задач в учебе и познавательной деятельности).

Познавательные:;

умение применять и преобразовывать знаки в модели и схемы для решения учебных и позна­вательных задач;

развитие смыслового чтения (умение прогнозировать содержание текста по ключевым словам).

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Знакомятся с графической схемой для организации информации . Читают короткие тексты о Сиднее, составляют высказывание на основе прочитанного. Пишут текст по плану.

Контроль чтения, монологической речи, письма.


5/4



1d Culture Corner. Landmarks of the British Isles

(Главные достопримечательности Британских островов)

Читать текст с целью поиска конкретной информации. Составлять рассказ на основе прочитанного. Писать короткий текст о достопримечательностях своей страны.

WL 1–2

Активная лексика:

architecture, century, extinct, fortress, masterpiece, medieval, rave, spooky, unique, volcano, date back, fall down

Расспрашивать и рассказывать о достопримечательнос-тях.

Регулятивные: целеполагание (определение цели обучения, постановка и формулирование новых задач в учебе и познавательной деятельности).

Познавательные:;

умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

развитие смыслового чтения (выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные)

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия

Читают тексты о достопримечательностях Великобритании, выполняют задания к тексту. Составляют сообщение. Пишут текст о достопримечательностях своей страны

Контроль чтения, монологической и письменной речи


6/4



Spotlight on Russia 1

Teens

(Подростки)


Читать текст (изучающее чтение). Составлять высказывание на основе прочитанного

Обсуждать текст

Регулятивные: целеполагание (определение цели обучения, постановка и формулирование новых задач в учебе и познавательной деятельности).

Познавательные: умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

развитие смыслового чтения (выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные);

умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, и выводы;

умение пользоваться словарем.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Читают текст, отвечают на вопросы, сопоставляют факты об образе жизни подростков

Контроль чтения и навыков работы с информацией, содержащейся в тексте. Контроль устной речи -ответы на вопросы и сопоставление фактов.


7/7



English in Use 1 Buying an underground ticket

(Покупка билета в метро)

Вести диалог этикетного характера с опорой на образец.

WL 2

Активная лексика:

Map, passenger, ticket seller, travel by boat/ by bus/ by car/ by motorcycle, by plane, by ship, by taxi, by train, by tube, on foot

Самостоятельно начинать и вести диалог этикетного характера

Регулятивные: целеполагание (определение цели обучения, постановка и формулирование новых задач в учебе и познавательной деятельности).

Познавательные: умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

Коммуникативные: уме­ние взаимодействовать с окружающими, выполняя разные со­циальные роли;

Прослушивают и читают диалог. Составляют диалог по образцу с использованием карты метро

Контроль чтения и диалогической речи


8/8



Входная контрольная работа

Применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.


Регулятивные: умение оценивать правильность выполнения учебной за­дачи;

принятие решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные: структурирование знаний, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Выполняют контрольную работу

Тест


9/9



Extensive Reading 1

Across the Curriculum: Geography.

Mexico City

(Мехико)

Прогнозировать содержание текста по невербальным опорам. Составлять сообщение на основе прочитанного.

WL 1

Активная лексика:

Block of flats, cheap, colourful, crowded, currency, local food, metro network, nightlife, population

Рассказывать о своем городе

Регулятивные: целеполагание (определение цели обучения, постановка и формулирование новых задач в учебе и познавательной деятельности).

Познавательные: умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

развитие смыслового чтения (ознакомительное чтение);

умение пользоваться словарем;

Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и со­вместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе

Читают текст, выполняют задание к тексту. Составляют сообщение на основе прочитанного о своем городе (работа в группах)

Контроль чтения. Контроль монологической речи.


10/10



Progress Check 1. Повторение материала модуля 1

Выполнять алгоритм проведения самопроверки. Распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.



Регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Выполняют задания в учебнике и рабочей тетради

Контроль и рефлексия усвоения лексико- грамматического материала модуля


11/11



Контрольная работа 1 «Образ жизни»

Применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.


Регулятивные: умение оценивать правильность выполнения учебной за­дачи;

принятие решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные: структурирование знаний, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Выполняют контрольную работу

Контроль усвоения лексико- грамматического материала модуля


МОДУЛЬ 2. TALE TIME (Время рассказов)

12/1



2a Bookworms

(Книголюбы)

Читать текст с целью поиска конкретной информации. Задавать вопросы к тексту о писателях. Использовать Past Simple (правильные и неправильные глаголы).

Активная лексика:

amazing, appearance, author, bookworm, detective, emotional, event, extraordinary, faithful, gossip, inspire, intelligent, investigation, loyal, mysterious, neat, psychology, science fiction, typical, a suspense story, at first glance, solve the mystery case

Расспросить о любимом писателе.

Регулятивные: целеполагание (определение цели обучения, постановка и формулирование новых задач в учебе и познавательной деятельности).

Познавательные: осознанное владение логическими действиями опреде­ления понятий, обобщения, установления аналогий и классификации; развитие смыслового чтения , выделять главные факты, опуская второстепенные.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Слушают и читают текст, выполняют задания к тексту. Выполняют задание на образование форм Past Simple.

Пишут статью о любимом писателе по плану

Контроль чтения, грамматических навыков. Контроль письма.


13/2



2b A classical read

(Читаем классику)

Читать текст с целью извлечения конкретной информации, прогнозировать содержание текста.

Пересказывать текст. Использовать used to в речевой деятельности.

Активная лексика:

adventure, bush, cave/ explorer, journey, nephew, polo, raft, rock


Рассказывать о событиях в прошлом, используя логические связки as soon as, when, after, until, then

Регулятивные: целеполагание (определение цели обучения, постановка и формулирование новых задач в учебе и познавательной деятельности).

Познавательные: умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

развитие смыслового чтения (умение прогнозировать содержание текста по невербальным опорам), установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Слушают и читают текст, выполняют задание к тексту. Знакомятся с правилом использования оборота used to и выполняют упражнение на закрепление материала.

Контроль чтения и монологической речи (пересказ текста). Контроль усвоения грамматического материала.


14/3



2c Vanished

(Он исчез!)

Читать текст и отвечать на вопросы к тексту.

Писать рассказ (приключенческий, юмористический) на школьный конкурс .

Активная лексика:

confused, cosy, crawl, gasp, gust of wind, power cut, relieved, reply, sigh, sleepy, snore, snooze, trip, whisper, yawn, a flash of lightning, be fast asleep


Писать рассказ (приключенческий, юмористический) на школьный конкурс без опоры на образец

Регулятивные: целеполагание (определение цели обучения, постановка и формулирование новых задач в учебе и познавательной деятельности).

Познавательные:;

развитие смыслового чтения (умение прогнозировать содержание текста по картинке).

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия;

Слушают звуки и соотносят со словами. Читают текст и выполняют задание к тексту. Играют в игру Chain story. Пишут рассказ на конкурс (в группах)

Контроль чтения. Контроль устной речи (коллективное составление рассказа).

Контроль письма


15/4



2d Culture Corner.

The Gift of Storytelling

(Дар рассказчика)

Прогнозировать содержание текста по заголовку. Читать текст с целью поиска конкретной информации. Составлять монолог о сказке по плану.

Активная лексика:

Beast, entertain, fairy, folk tale, giant, incredible, treasure, noble, obstacle, overcome, saint, upset, value

Рассказать о любимой сказке.

Регулятивные: целеполагание (определение цели обучения, постановка и формулирование новых задач в учебе и познавательной деятельности).

Познавательные:;

умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

развитие смыслового чтения (выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные); умение пользоваться словарем.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия

По картинкам и цитате высказывают предположение о содержании текста. Читают текст и выполняют задание к тексту. Пишут рассказ – изложение русской народной сказки (работа в группах)

Контроль чтения. Контроль письма и монологической речи (пересказ сказки)


16/5



Spotlight on Russia 2 Chekhov

(A.П.Чехов)

Читать текст (изучающее чтение). Составлять высказывание на основе прочитанного

Обсуждать текст

Регулятивные: целеполагание (определение цели обучения, постановка и формулирование новых задач в учебе и познавательной деятельности).

Познавательные: умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

развитие смыслового чтения (выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные);

умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, и выводы;

умение пользоваться словарем.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Читают текст, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение

Контроль чтения и навыков работы с информацией, содержащейся в тексте. Контроль устной речи -ответы на вопросы .


17/6



English in Use 2

Narrating past events

(Рассказ о событиях в прошлом)

Вести диалог – обмен мнениями о событиях в прошлом с опорой на образец.

Активная лексика:

Oh my goodness! You’ll never guess what happened to me!

Самостоятельно начинать и вести диалог – обмен мнениями о событиях в прошлом

Регулятивные: целеполагание (определение цели обучения, постановка и формулирование новых задач в учебе и познавательной деятельности).

Познавательные: умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

Коммуникативные: уме­ние взаимодействовать с окружающими, выполняя разные со­циальные роли;

Прослушивают и читают диалог. Составляют диалог по образцу

Контроль чтения и диалогической речи


18/7



Extensive Reading 2

Across the Curriculum: Literature.

The Canterville Ghost

(Кантервилльское привидение по О.Уальду)

Прогнозировать содержание текста по невербальным опорам. Составлять сообщение на основе прочитанного.

Активная лексика:

Ambassador, foolish, footstep, handcuffs, match, novelist, notice, oil, old-fashioned, rusty, sleepers, warn, wrist, strike a match

Составлять продолжение рассказа

Регулятивные: целеполагание (определение цели обучения, постановка и формулирование новых задач в учебе и познавательной деятельности).

Познавательные: умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

развитие смыслового чтения (ознакомительное чтение);

умение пользоваться словарем;

Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и со­вместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе

Читают текст, выполняют задание к тексту. Составляют Продолжение рассказа

Контроль чтения. Контроль монологической речи.


19/8



Progress Check 2. Повторение материала модуля 2

Выполнять алгоритм проведения самопроверки. Распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.



Регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Выполняют задания в учебнике и рабочей тетради

Контроль и рефлексия усвоения лексико- грамматического материала модуля


20/9



Контрольная работа 2 Время рассказов

Применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.


Регулятивные: умение оценивать правильность выполнения учебной за­дачи;

принятие решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные: структурирование знаний, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Выполняют контрольную работу

Контроль усвоения лексико- грамматического материала модуля


МОДУЛЬ 3. PROFILES (Внешность и характер)

21/1



3a Lead the way!

(Найди себя!)

Читать текст и на основе прочитанного рассказывать о своих увлечениях. Писать e-mail об интересном сверстнике.

Активная лексика:

afraid, award, career, complain, creative, curious, daring, detail, design, determined, drive, enthusiasm, fencing, go-kart, imaginative, jealous, knitting, sewing, success, set up, try out, be in charge, pay attention (to

Рассказывать о своих увлечениях

Регулятивные: целеполагание (определение цели обучения, постановка и формулирование новых задач в учебе и познавательной деятельности).

Познавательные: осознанное владение логическими действиями опреде­ления понятий, обобщения, установления аналогий и классификации; развитие смыслового чтения , выделять главные факты, опуская второстепенные.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Повторяют слова по теме «Любимые занятия», «Характер человека». Слушают и читают текст, выполняют задание к тексту. Составляют сообщение о своих увлечениях на основе прочитанного.

Пишут e-mail об интересном сверстнике по плану.

Контроль чтения. Контроль монологической речи. Контроль письма (e-mail)


22/2



3b Whos who?

(Кто есть кто?)

Описывать внешность. Прогнозировать содержание текста диалога. Читать диалог вслух, соблюдая правила чтения и правильную интонацию. Употреблять причастия, оканчивающиеся на ed/ing. Описывают литературного героя по плану.

Активная лексика:

baby, blond(e), cute, pigtail, plump, pretty, scar, slim, ugly, in his/her late/early thirties, of medium height


Расспрашивать о внешности, описывать внешность без опоры на образец.

Регулятивные: целеполагание (определение цели обучения, постановка и формулирование новых задач в учебе и познавательной деятельности).

Познавательные: умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

развитие смыслового чтения (просмотровое, изучающее), установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Слушают текст и отвечают на вопросы. Слушают и читают текст диалог, выполняют задание к тексту. Знакомятся с правилами образования и употребления причастия.

Контроль навыков чтения вслух. Контроль устной речи (диалог). Контроль письма (сообщение по плану).


23/3



3c Against all odds

(Вопреки всему)

Работать с текстом (ознакомительное, изучающее чтение). Познакомится со структурой письменного высказывания.

Активная лексика:

achieve, admire, best seller, brave, cope (with), diagnose, disease, enable, eventually, ingenious, politician, scientist, universe, wheelchair, against all odds


Писать сообщение об удивительном человеке

Регулятивные: целеполагание (определение цели обучения, постановка и формулирование новых задач в учебе и познавательной деятельности).

Познавательные:;

развитие смыслового чтения (ознакомительное, изучающее); установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Слушают и читают текст, выполняют задание к тексту. Пишут статью по образцу прочитанного текста.

Контроль чтения. Контроль письма (статья по образцу)


24/4



3d Culture Corner.

The Yeoman Warders (На страже Тауэра)

Прогнозировать содержание текста по заголовку и картинке. Читать текст с целью поиска конкретной информации. Пересказывать текст. Писать e-mail.

Активная лексика:

armed forces, bodyguard, duty, guard, guide, occasion, prisoner, site, striking, take care (of)

Составлять сообщение на основе прочитанного.

Регулятивные: целеполагание (определение цели обучения, постановка и формулирование новых задач в учебе и познавательной деятельности).

Познавательные:;

умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

развитие смыслового чтения (выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные); умение пользоваться словарем.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Слушают и читают текст, выполняют задание к тексту. Пишут e-mail о достопримечательностях, где модно увидеть людей в необычной униформе.

Контроль чтения. Контроль монологической речи (пересказ). Контроль письма.


25/5



Spotlight on Russia 3

Activity Time

(После уроков)

Читать статью (изучающее чтение). Отвечать на вопросы о занятиях после уроков.

Рассказывать о занятиях после уроках

Регулятивные: целеполагание (определение цели обучения, постановка и формулирование новых задач в учебе и познавательной деятельности).

Познавательные:

развитие смыслового чтения (выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные);

умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, и выводы;

умение пользоваться словарем.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Читают текст, выполняют задание к тексту.

Контроль чтения. Монологическая речь (высказывание на основе прочитанного)


26/6



English in Use 3

Talking about hobbies/jobs

(Разговор об увлечениях/работе)

Прогнозировать содержание текста диалога. Читать диалог вслух. Составлять диалог на основе прочитанного по предложенной схеме.

Активная лексика:

lawyer


Самостоятельно начинать и вести диалог – расспрос о любимых занятиях и профессиях.

Регулятивные: целеполагание (определение цели обучения, постановка и формулирование новых задач в учебе и познавательной деятельности).

Познавательные: умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

Коммуникативные: уме­ние взаимодействовать с окружающими, выполняя разные со­циальные роли;

Прослушивают и читают диалог. Составляют диалог по образцу

Контроль чтения и диалогической речи


27/7



Extensive Reading 3

Across the Curriculum: History.

Children in Victorian times

(Дети во времена королевы Виктории)

Прогнозировать содержание текста по невербальным опорам. Пересказывать текст.

Активная лексика:

adult, chimney, chimney sweep, coal, conditions, cotton, cruel, factory, fix, master, mine, narrow, orphan, poor, thread, truck, tunnel, Victorian, wage, work long hours

Составлять сообщение на основе прочитанного.

Регулятивные: целеполагание (определение цели обучения, постановка и формулирование новых задач в учебе и познавательной деятельности).

Познавательные: умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

развитие смыслового чтения (ознакомительное чтение);

умение пользоваться словарем;

Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и со­вместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе

Читают текст, выполняют задание к тексту. Составляют текст о детском труде в России в XIX веке.

Контроль чтения. Контроль письма.


28/8



Progress Check 3. Повторение материала модуля 3

Выполнять алгоритм проведения самопроверки. Распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.



Регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Выполняют задания в учебнике и рабочей тетради

Контроль и рефлексия усвоения лексико- грамматического материала модуля


29/9



Контрольная работа 3 “Внешность и характер”

Применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.


Регулятивные: умение оценивать правильность выполнения учебной за­дачи;

принятие решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные: структурирование знаний, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Выполняют контрольную работу

Контроль усвоения лексико- грамматического материала модуля


МОДУЛЬ 4. IN THE NEWS (Об этом говорят и пишут)

30/1



4a News stories

(Заметки в газету)

Слушать и читать текст с целью общего понимания прочитанного. Познакомится с правилами образования Past Continuous Tense.

Активная лексика:

horoscope, nursery rhyme, panic, porridge, break a record


Использовать Past Continuous Tense в речи

Регулятивные: целеполагание (определение цели обучения, постановка и формулирование новых задач в учебе и познавательной деятельности).

Познавательные: осознанное владение логическими действиями опреде­ления понятий, обобщения, установления аналогий и классификации; развитие смыслового чтения, выделять главные факты, опуская второстепенные.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Составляют высказывание о видах СМИ по образцу. Слушают и читают текст, соотносят заголовки с текстами. Знакомятся с правилом образования Past Continuous Tense, выполняют упражнения на закрепление материала.

Контроль монологической речи. Контроль чтения. Контроль усвоения грамматического материала.


31/2



4b Did you hear about…?

(А вы слышали о …?)

Активная:

excited, interested, sad, shocked, surprised, worried


Читать текст с целью поиска конкретной информации. Дифференцировать Past Simple и Past Continuous. Говорить о своей реакции на новость.

Активная:

excited, interested, sad, shocked, surprised, worried


Брать интервью о событии.

Регулятивные: целеполагание (определение цели обучения, постановка и формулирование новых задач в учебе и познавательной деятельности).

Познавательные: умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

развитие смыслового чтения (просмотровое, изучающее), установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Читают заголовки статей и говорят о своей реакции на новость. Слушают и читают текст диалога, выполняют задание к тексту. Составляют вопросы дл интервью по образцу. Выполняют упражнение на употребление Past Simple и Past Continuous

Контроль чтения. Контроль монологической речи. Контроль усвоения грамматического материала.

32/3



Past continuous Tense

Прошедшее продолженное время

Употреблять Past Simple и Past Continuous в речи.


Регулятивные: целеполагание, оценка и коррекция.

Познавательные: структурирование знаний .

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Выполняют задания на закрепление грамматического материала

Контроль усвоения грамматического материала.


33/4



4c Take action!

(Действуй!)

Слушать текст с целью общего содержания понимания. Читать текст с целью поиска конкретной информации. Пересказывать текст

Писать новостную заметку.

Активная:

ceremony, mayor, nature, pollution, stray animals


Высказывать свое мнение о прочитанном. Писать заметку о новостях.

Регулятивные: целеполагание (определение цели обучения, постановка и формулирование новых задач в учебе и познавательной деятельности).

Познавательные:;

умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

развитие смыслового чтения (выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные); умение пользоваться словарем.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Слушают текст и говорят, о чем он. Читают текст и выполняют задание к тексту.

Пересказывают текст. Пишут новостную статью (работа в группах).

Контроль аудирования и чтения. Контроль монологической речи. Контроль письма.


34/5



4d Culture Corner.

British Teenage Magazines

(Журналы для подростков в Великобритании)

Находить соответствие заголовка статьи и ее содержания. Читать текст с целью понимания основного содержания прочитанного. Участвовать в обсуждении журналов для подростков.

Активная лексика:

attractive, beauty, celebrity, glossy, offer


Проводить опрос о любимых журналах и составлять отчет.

Регулятивные: целеполагание (определение цели обучения, постановка и формулирование новых задач в учебе и познавательной деятельности).

Познавательные:;

умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

развитие смыслового чтения (выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные); умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение и выводы;

умение пользоваться словарем.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Подбирают заголовки к содержанию статей из журналов. Слушают и читают текст, выполняют задания к тексту. Проводят опрос среди одноклассников о любимых журналах (работа в группах).

Контроль чтения. Контроль монологической речи (отчет о результатах опроса)


35/6



Spotlight on Russia 4

School Magazine

(Школьный журнал)

Читать текст с целью полного понимания прочитанного.

Обсуждать текст, выражать свое мнение о прочитанном.

Регулятивные: целеполагание (определение цели обучения, постановка и формулирование новых задач в учебе и познавательной деятельности).

Познавательные:

развитие смыслового чтения (выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные);

умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, и выводы;

умение пользоваться словарем.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Читают статьи из школьного журнала, отвечают на вопросы

Контроль чтения.


36/7



English in Use 4

Deciding what to watch

(Что посмотреть)

Слушать текст, извлекать необходимую информацию из услышанного текста. Выражать согласие / несогласие. Вести диалог этикетного характера (обсуждение телепрограмм). Познакомятся с правилами словообразования (прилагательные от глаголов с суффиксами

-able, -ible, -ent)

Активная лексика:

music show, police drama, wildlife documentary


Вступать и вести диалог – побуждение к действию.

Регулятивные: целеполагание (определение цели обучения, постановка и формулирование новых задач в учебе и познавательной деятельности).

Познавательные: умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

Коммуникативные: уме­ние взаимодействовать с окружающими, выполняя разные со­циальные роли;

Слушают аудиозапись текста и отвечают на вопросы. Читают диалог и составляют диалог с опорой на образец.

Контроль навыка аудирования. Контроль чтения. Контроль диалогической речи (диалог – побуждение к действию)


37/8



Extensive Reading 4

Across the Curriculum: Media Studies.

Turn on & Tune in

(Включайся и настраивайся!)

Читать текст с целью понимания основного содержания прочитанного. Составлять презентацию радиопрограммы о школьных новостях

Активная лексика:

campus, chart, hit, equipment, experience, journalist, inform, presenter, review, break down


Составить сообщение о радиопрограмме

Регулятивные: целеполагание (определение цели обучения, постановка и формулирование новых задач в учебе и познавательной деятельности).

Познавательные: умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

развитие смыслового чтения (ознакомительное чтение);

умение пользоваться словарем;

Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и со­вместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе:

Слушают и читают текст с целью понимания основного содержания, соотносят заголовки с содержанием текста. Составляют презентацию радиопрограммы (работа в группах)

Контроль чтения. Контроль монологической речи


38/9



Progress Check 4. Повторение материала модуля 4

Выполнять алгоритм проведения самопроверки. Распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.



Регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Выполняют задания в учебнике и рабочей тетради

Контроль и рефлексия усвоения лексико- грамматического материала модуля


39/10



Контрольная работа 4 “ Об этом говорят и пишут ”

Применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.


Регулятивные: умение оценивать правильность выполнения учебной за­дачи;

принятие решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные: структурирование знаний, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Выполняют контрольную работу

Контроль усвоения лексико- грамматического материала модуля


МОДУЛЬ 5. WHAT THE FUTURE HOLDS (Что ждет нас в будущем)

40/1



5a Predictions

(Взгляд в будущее)

Читать текст с целью поиска конкретной информации, понимать значение слов по контексту

Познакомится с правилами образования и употребления Future Simple. Извлекать необходимую информацию из прослушанного текста. Составлять письменное высказывание о прогнозах на будущее.

Активная лексика:

believe, cause, exist, fuel, mini-submarine, petrol, traffic jam


Употреблять Future Simple в речевых ситуациях.

Регулятивные: целеполагание (определение цели обучения, постановка и формулирование новых задач в учебе и познавательной деятельности).

Познавательные: осознанное владение логическими действиями опреде­ления понятий, обобщения, установления аналогий и классификации; развитие смыслового чтения, выделять главные факты, опуская второстепенные.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Читают текст и выполняют задание к тексту (выбор ответа). Знакомятся с правилами образования и употребления Future Simple, выполняют упражнение на закрепление материала. Слушают аудиозапись текста и заполняют пропуски в предложениях. Составляют письменное высказывание о прогнозах на будущее.

Контроль чтения. Контроль усвоения грамматического материала. Контроль навыка аудирова-ния.


41/2



5b Gadget madness

(Помешанные на электронике)

Читать текст с целью полного понимания прочитанного. Рассказывать о действиях в будущем, используя придаточные предложения реального условия. Извлекать необходимую информацию из прослушанного текста. Составлять рекламное объявление.

Активная лексика:

affection, button, computerize, file, hungry, press, store, text message, clean up, have a point


Использовать придаточные предложения реального условия в речи. Составлять рекламное объявление без опоры на образец.

Регулятивные: целеполагание (определение цели обучения, постановка и формулирование новых задач в учебе и познавательной деятельности).

Познавательные: умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

развитие смыслового чтения (просмотровое, изучающее), установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Слушают и читают текст диалога, выполняют задания к тексту. Знакомятся с правилом образования придаточных предложений реального условия. Слушают текст с выборочным пониманием заданной информации (заполнение пропусков). Составляют рекламное объявление.

Контроль чтения. Контроль усвоения грамматического материала. Контроль навыка аудирова-ния. Контроль письма (рекламное объявление с опорой на образец).


42/3



Conditional 1

Придаточные условные предложения 1 типа

Применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности


Регулятивные: целеполагание, оценка и коррекция.

Познавательные: структурирование знаний .

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Выполняют задания на закрепление грамматического материала

Контроль усвоения грамматического материала.


43/4



5c Whats your opinion?

(Каково ваше мнение?)

Читать текст и выражать свое мнение о прочитанном, используя опорные предложения из текста. Писать эссе с опорой на образец.

Активная лексика:

behave, inspiration, lecture, motivate, replace

Передавать содержания текста, приводить свои аргументы к ключевым предложениям из текста.

Регулятивные: целеполагание (определение цели обучения, постановка и формулирование новых задач в учебе и познавательной деятельности).

Познавательные:;

умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

развитие смыслового чтения (выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные); умение пользоваться словарем.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Знакомятся с мнениями о компьютерах и выражают согласие, несогласие, аргументируя свое мнение. Пишут эссе с опорой на текст- образец.

Контроль чтения. Контроль монологической речи. Контроль письма (эссе с опорой на образец).


44/5



5d Culture Corner.

High-tech Teens!

(Поколение высоких технологий!)

Читать текст с целью понимания основного содержания прочитанного, поиска запрашиваемой информации. Передавать содержание прочитанного текста с опорой на диаграмму. Составлять анкету- опросник.

Активная лексика:

afford, digital music player, games console, hi-fi system, high-tech, increase, innovation, percentage, receive

Составлять анкету- опросник и составлять диаграмму по итогам опроса

Регулятивные: целеполагание (определение цели обучения, постановка и формулирование новых задач в учебе и познавательной деятельности).

Познавательные:;

умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

развитие смыслового чтения (выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные); умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение и выводы;

умение пользоваться словарем.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Знакомятся с диаграммой и названием текста, делают предположения о его содержании. Слушают и читают текст, выполняют задание к тексту. Составляют высказывание с опорой на текст и диаграмму. Составляют анекту-опросник.

Контроль чтения. Контроль монологической речи. Контроль письма.


45/6



Контроль навыков аудирования

Применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности


Регулятивные: целеполагание, оценка и коррекция.

Познавательные: структурирование знаний .

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Выполняют задания по аудированию текста

Контроль усвоения навыков аудирования.


46/7



Spotlight on Russia 5 Space Museum

(Музей космоса)

Читать текст с полным пониманием прочитанного.

Обсуждать прочитанный текст.

Регулятивные: целеполагание (определение цели обучения, постановка и формулирование новых задач в учебе и познавательной деятельности).

Познавательные:

развитие смыслового чтения (выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные);

умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, и выводы;

умение пользоваться словарем.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Читают текст, выполняют задание к тексту

Контроль чтения


47/8



English in Use 5

Giving instructions

(Инструкции)

Слушать и читать текст с целью понимания основного содержания, с целью поиска конкретной информации. Составлять диалог- побуждение к действию по образцу.

Активная:

connect to the Internet, click on “send”, select an email address

Вступать и вести диалог – побуждение к действию.

Регулятивные: целеполагание (определение цели обучения, постановка и формулирование новых задач в учебе и познавательной деятельности).

Познавательные: умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

Коммуникативные: уме­ние взаимодействовать с окружающими, выполняя разные со­циальные роли;

Рассматривают картинки и сопоставляют их. Слушают аудиозапись реплик из диалога, определяют, кому принадлежат реплики. Восстанавлива-ют диалог. Составляют диалог по образцу.

Контроль чтения. Контроль диалогической речи (с опорой на образец).


48/9



Extensive Reading 5

Across the Curriculum: ICT.

Simulating Reality

(Симуляторы реальности)

Читать текст с целью понимания основного содержания прочитанного, поиска конкретной информации. Делать сообщение на основе прочитанного текста.

Познакомится с правилами словообразования (прилагательные от существительных с суффиксами -ous, -y, -al, -ful).

Делать сообщение на основе прочитанного текста с использованием оценочных суждений

Регулятивные: целеполагание (определение цели обучения, постановка и формулирование новых задач в учебе и познавательной деятельности).

Познавательные: умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

развитие смыслового чтения (ознакомительное чтение);

умение пользоваться словарем;

Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и со­вместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе:

Слушают и читают текст, выполняют задания к тексту. Знакомятся с правилами словообразования. Составляют проект города в будущем (работа в группах).

Контроль чтения. Контроль монологической речи. Контроль усвоения грамматического материала.


49/10



Progress Check 5. Повторение материала модуля 5

Выполнять алгоритм проведения самопроверки. Распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.



Регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Выполняют задания в учебнике и рабочей тетради



50/11



Контрольная работа 5 “Что ждет нас в будущем ”

Применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.


Регулятивные: умение оценивать правильность выполнения учебной за­дачи;

принятие решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные: структурирование знаний, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Выполняют контрольную работу



МОДУЛЬ 6. HAVING FUN (Развлечения)

51/1



6a The fun starts here!

(Здесь начинается удовольствие)

Читать текст с целью понимания основного содержания, поиска конкретной информации. Познакомиться с правилами образования Present Perfect Tense. Составлять рекламное объявление о тематическом парке.

Активная лексика:

explore, mansion, go on a rocket journey, go on a water ride, go souvenir shopping, shake hands with, take a stroll


Использовать Present Perfect Tense в речи. Написать рекламу.

Регулятивные: целеполагание (определение цели обучения, постановка и формулирование новых задач в учебе и познавательной деятельности).

Познавательные: осознанное владение логическими действиями опреде­ления понятий, обобщения, установления аналогий и классификации; развитие смыслового чтения, выделять главные факты, опуская второстепенные.

Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и со­вместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе

Знакомятся с новой лексикой. Слушают и читают текст, выполняют задания к тексту. Знакомятся с правилами образования и употребления Present Perfect Tense, выполняют задание на закрепление материала. Пишут рекламное объявление о тематическом парке.

Контроль чтения. Контроль усвоения грамматического материала. Контроль письма.


52/2



6b Teen Camps

(Лагеря отдыха для подростков)

Читать текст с целью полного понимания прочитанного. Составлять диалог с опорой на образец.

Познакомятся с употреблением наречий already /yet/just/ever/never/ before в Present Perfect Tense. Вести диалог-расспрос по образцу.

Активная лексика:

book, survive, teen camp, tree house, web page, have acting classes


Вести диалог-расспрос с использованием Present Perfect Tense

Регулятивные: целеполагание (определение цели обучения, постановка и формулирование новых задач в учебе и познавательной деятельности).

Познавательные: умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

развитие смыслового чтения (просмотровое, изучающее), установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Слушают и читают диалог, восстанавливают пропущенные реплики. Знакомятся с употреблением наречий already /yet/just/ever/never/ before в Present Perfect.

Контроль диалогической речи. Контроль усвоения грамматического мтериала


53/3



Present Perfect Tense Настоящее совершенное время

Образовывать и употреблять Present Perfect Tense


Регулятивные: целеполагание, оценка и коррекция.

Познавательные: структурирование знаний .

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Выполняют задания на закрепление грамматического материала

Контроль усвоения грамматического материала.


54/4



6c A whale of a time!

(Замечательное время!)

Написать открытку другу с отдыха по образцу.

Активная лексика:

hair-raising, sailing, water skiing, wave riding, get back, go sunbathing;


Написать открытку другу с отдыха без опоры на образец

Регулятивные: целеполагание (определение цели обучения, постановка и формулирование новых задач в учебе и познавательной деятельности).

Познавательные:;

умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

развитие смыслового чтения (выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные); умение пользоваться словарем.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Читают текст и выполняют задание к тексту. Пишут открытку по образцу.

Контроль чтения. Контроль письма (открытка)


55/5



6d Culture Corner.

Theme Parks: Legoland, California

(Парки развлечений: Леголэнд, Калифорния)

Читать текст и составлять план к тексту. Познакомится с правилами словообразования (прилагательные с отрицательным значением с приставками un-, il-, im-, in-, ir-). Составлять рекламу парка развлечений

Активная лексика:

balanced, bone, brick, driving license, (un)forgettable, fossil, possible, responsible, spectacular, toffee apple, find out, go on a safari treck, take a ride on a roller coaster


Составлять рекламу без опоры на образец.

Регулятивные: целеполагание (определение цели обучения, постановка и формулирование новых задач в учебе и познавательной деятельности).

Познавательные:;

умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

развитие смыслового чтения (выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные); умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение и выводы;

умение пользоваться словарем.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Слушают и читают текст, выполняют задания к тексту. Знакомятся с правилами словообразова- ния (прилагательные с отрицательным значением с приставками un-, il-, im-, in-, ir-). Составляют рекламу

Контроль чтения. Контроль усвоения грамматического материала. Контроль монологической речи.


56/6



Spotlight on Russia 6

Computer Camp

(В компьютерном лагере)

Читать текст с полным пониманием прочитанного

Рассказать о лагере.

Регулятивные: целеполагание (определение цели обучения, постановка и формулирование новых задач в учебе и познавательной деятельности).

Познавательные:

развитие смыслового чтения (выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные);

умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, и выводы;

умение пользоваться словарем.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Читают текст и выполняют задания к тексту.

Контроль чтения


57/7



English in Use 6

Reserving a place at a summer camp

(Бронирование места в летнем лагере)

Читать текст (диалог) с полным пониманием содержания прочитанного. Составлять диалог этикетного характера по образцу.

Активная лексика:

reserve a place, there aren’t any places left, send a deposit


Начинать и вести диалог этикетного характера (бронирование места в лагере)

Регулятивные: целеполагание (определение цели обучения, постановка и формулирование новых задач в учебе и познавательной деятельности).

Познавательные: умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

Коммуникативные: уме­ние взаимодействовать с окружающими, выполняя разные со­циальные роли;

Слушают и читают текст диалога, выполняют задания к тексту. Составляют диалог по образцу.

Контроль диалогической речи.


58/8



Extensive Reading 6

Across the Curriculum: Physical Education

Safe Splashing

(Правила поведения в бассейне)

Прогнозировать содержание текста по картинкам. Составлять инструкции о правилах поведения в бассейне. Активная лексика:

area, cramp, designate, display, diving, lifeguard, obey, splash, follow the rules, get into trouble, put sb in danger

Составлять инструкции о правилах поведения в бассейне без опоры на образец.

Регулятивные: целеполагание (определение цели обучения, постановка и формулирование новых задач в учебе и познавательной деятельности).

Познавательные: умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

развитие смыслового чтения (ознакомительное чтение);

умение пользоваться словарем;

Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и со­вместную деятельность с учителем и сверстниками;

Слушают и читают текст, выполняют задание к тексту. Составляют инструкцию по образцу.

Контроль чтения


59/9



Progress Check 6. Повторение материала модуля 6

Выполнять алгоритм проведения самопроверки. Распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.



Регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Выполняют задания в учебнике и рабочей тетради

Контроль и рефлексия усвоения лексико- грамматического материала модуля


60/10



Контрольная работа 6 “Развлечения”

Применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.


Регулятивные: умение оценивать правильность выполнения учебной за­дачи;

принятие решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные: структурирование знаний, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Выполняют контрольную работу

Контроль усвоения лексико- грамматического материала модуля


МОДУЛЬ 7. IN THE SPOLIGHT (В центре внимания)

61/1



7a Walk of fame

(Дорога славы)

Читать текст с целью поиска конкретной информации.

Познакомится с правилами образования степеней сравнения прилагательных. Слушать текст с выборочным пониманием информации.

Активная лексика:

actor, actress, athlete, expensive, intelligent, model, opera singer, proud rich,


Составлять вопросы к викторине о знаменитых людях

Регулятивные: целеполагание (определение цели обучения, постановка и формулирование новых задач в учебе и познавательной деятельности).

Познавательные: осознанное владение логическими действиями опреде­ления понятий, обобщения, установления аналогий и классификации; развитие смыслового чтения, выделять главные факты, опуская второстепенные.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Выполняют задание на тренировку употребления лексики в речи. Читают текст, выполняют задание к тексту. Формулируют правило образования степеней сравнения прилагательных, выполняют задание на закрепление. Слушают аудиозапись текста, выполняют задание. Составляют вопросы к викторине по образцу.

Контроль чтения. Контроль усвоения грамматического материала урока. Контроль аудирова-ния


62/2



7b DVD frenzy!

(DVD-мания!)

Читать текст с целью полного понимания прочитанного, с целью поиска конкретной информации. Дифференцировать употребление Present Perfect и Past Simple. Писать отзыв о фильме по плану.

Активная лексика:

creepy, stunning, suggestion, according to


Рассказать о любимом фильме.

Регулятивные: целеполагание (определение цели обучения, постановка и формулирование новых задач в учебе и познавательной деятельности).

Познавательные: умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

развитие смыслового чтения (просмотровое, изучающее), установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Знакомятся с жанрами фильмов. Слушают и читают текст диалога, выполняют задания к тексту. Знакомятся с правилом использования Present Perfect и Past Simple (дифференциация времен). Пишут отзыв о фильме по образцу.

Контроль чтения. Контроль усвоения грамматических навыков (Present Perfect и Past Simple). Контроль письма


63/3



7c In the charts!

(На вершине рейтингов популярности)

Читать текст с целью поиска запрашиваемой информации. Составить высказывание о любимом музыкальном стиле. Познакомится с правилами словообразования (прилагательные от существительных с суффиксами -ful/-less)

Активная лексика:

cast, catchy, genuine, genre, lyrics, rating, script, sound effects, voice


Рассказывать о любимой музыке

Регулятивные: целеполагание (определение цели обучения, постановка и формулирование новых задач в учебе и познавательной деятельности).

Познавательные:;

умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

развитие смыслового чтения (выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные); умение пользоваться словарем.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Выполняют задание на тренировку употребления лексики по теме в речи. Читают текст, выполняют задание после текста. Знакомятся с правилами словообразования

Контроль усвоения лексики. Контроль чтения. Контроль письма (аннотация на CD)


64/4



7d Culture Corner.

The National Sport of England

(Национальный вид спорта в Англии)

Читать текст с целью поиска запрашиваемой информации. Излагать содержание прочитанного текста. Писать короткую статью о популярном виде спорта в России.

Активная лексика:

champion, defender, footballer, goalkeeper, goalpost, opponent, pitch, striker team, top prize, violent


Рассказать о популярном виде спорта в России

Регулятивные: целеполагание (определение цели обучения, постановка и формулирование новых задач в учебе и познавательной деятельности).

Познавательные:;

умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

развитие смыслового чтения (выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные); умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение и выводы;

умение пользоваться словарем.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Выполняют задание на развитие лексических навыков. Слушают и читают текст, выполняют задание к тексту. Делают заметки, передают содержание текста с опорой на тезисы.

Контроль чтения. Контроль монологической речи (пересказ).


65/5



Spotlight on Russia 7

TV

(ТВ в России)

Читать текст с полным пониманием прочитанного

Рассказать о популярных телепрограммах, о своих любимых телепрограммах

Регулятивные: целеполагание (определение цели обучения, постановка и формулирование новых задач в учебе и познавательной деятельности).

Познавательные:

развитие смыслового чтения (выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные);

умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, и выводы;

умение пользоваться словарем.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Читают текст и выполняют задания к тексту.

Контроль чтения


66/6



English in Use 7

Buying tickets at the cinema

(Приобретение билетов в кино)

Читать текст (диалог) с полным пониманием содержания прочитанного. Составлять диалог этикетного характера по образцу.


Начинать и вести диалог этикетного характера (приобретение билетов в кино)

Регулятивные: целеполагание (определение цели обучения, постановка и формулирование новых задач в учебе и познавательной деятельности).

Познавательные: умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

Коммуникативные: уме­ние взаимодействовать с окружающими, выполняя разные со­циальные роли;

Слушают и читают текст диалога, выполняют задания к тексту. Составляют диалог по образцу.

Контроль диалогической речи.


67/7



Extensive Reading 7

Across the Curriculum: Music.

Does this sound familiar?

(Эта музыка вам знакома?)

Прогнозировать содержание текста по заголовку. Пересказывать текст по составленным тезисам. Активная лексика:

accompany, accordion, background, cliché, extract, feeling, mood, scene, sharp, silent, sound, spot, violin, xylophone

Передавать содержание прочитанного текста

Регулятивные: целеполагание (определение цели обучения, постановка и формулирование новых задач в учебе и познавательной деятельности).

Познавательные: умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

развитие смыслового чтения (ознакомительное чтение);

умение пользоваться словарем;

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Слушают и читают текст, выполняют задание к тексту.

Контроль чтения


68/8



Progress Check 7. Повторение материала модуля 7

Выполнять алгоритм проведения самопроверки. Распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.



Регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Выполняют задания в учебнике и рабочей тетради

Контроль и рефлексия усвоения лексико- грамматического материала модуля


69/9



Контрольная работа 7 “В центре внимания ”

Применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.


Регулятивные: умение оценивать правильность выполнения учебной за­дачи;

принятие решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные: структурирование знаний, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Выполняют контрольную работу

Контроль усвоения лексико- грамматического материала модуля


МОДУЛЬ 8. GREEN ISSUES (Проблемы экологии)

70/1



8a Save the Earth

(Спасем нашу планету!)

Прогнозировать содержание текста по картинкам. Читать текст с целью понимания общего содержания прочитанного. Познакомится с правилами употребления Present Perfect Continuous.

Активная лексика:

atmosphere, burn, cloud, distance, fog, gather, government, habitat, harmful, heat, industry, kill, lake, land, oxygen, plant species, reduce, sleet, solar power, stream


Передавать содержание прочитанного текста

Регулятивные: целеполагание (определение цели обучения, постановка и формулирование новых задач в учебе и познавательной деятельности).

Познавательные: осознанное владение логическими действиями опреде­ления понятий, обобщения, установления аналогий и классификации; развитие смыслового чтения, выделять главные факты, опуская второстепенные.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Выполняют задание на тренировку употребления новых ЛЕ. Слушают и читают текст, выполняют задание к тексту. Знакомятся с правилами образования и употребления Present Perfect Continuous.

Контроль чтения. Контроль усвоения грамматического материала урока.


71/2



8b Eco-helpers

(Помощники природы)

Читать текст с целью полного понимания прочитанного, поиска конкретной информации. Познакомится с разделительным вопросом.

Активная лексика:

ecology, gardening gloves, hammer, ladder, nail, rake, recycle, rubbish, spade, watering can

Can I give you a hand? No, I can manage.


Употреблять разделительный вопрос в речевых ситуациях.

Регулятивные: целеполагание (определение цели обучения, постановка и формулирование новых задач в учебе и познавательной деятельности).

Познавательные: умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

развитие смыслового чтения (просмотровое, изучающее), установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и со­вместную деятельность с учителем и сверстниками;

Выполняют задание на тренировку употребления лексики. Слушают и читают текст диалога, выполняют задание к тексту. Знакомятся с правилом образования разделительного вопроса. Пишут список дел для экологической группы (работа в группе)

Контроль чтения. Контроль усвоения грамматического материала урока. Контроль письма


72/3



8c Born free

(Рожденные свободными)

Читать текст с целью понимания основного содержания прочитанного, с целью поиска конкретной информации. Выражать мнение и приводить аргументы.

Писать эссе.

Активная лексика:

alligator, black bear, camel, parrot


Участвовать в полилоге – обмене мнениями. Писать письмо-эссе.

Регулятивные: целеполагание (определение цели обучения, постановка и формулирование новых задач в учебе и познавательной деятельности).

Познавательные:;

умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

развитие смыслового чтения (выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные); умение пользоваться словарем.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Читают утверждение и высказывают свое мнение. Слушают и читают текст, выполняют задание к тексту.

Контроль чтения. Контроль монологической речи (выражение мнение). Контроль письма (эссе)


73/4



8d Culture Corner.

Scotlands natural world

(Мир природы в Шотландии)

Читать текст с целью понимания основного содержания прочитанного, поиска конкретной информации. Расспрашивать и заповеднике.

Активная лексика:

bluebell, cliff, deer, donation, flock, garlic, geese, marsh, nature trail, rare, remote


Вести диалог- расспрос на основе прочитанного

Регулятивные: целеполагание (определение цели обучения, постановка и формулирование новых задач в учебе и познавательной деятельности).

Познавательные:;

умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

развитие смыслового чтения (выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные); умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение и выводы;

умение пользоваться словарем.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Слушают и читают текст, выполняют задания после текста. Составляют тезисы к тексту, составляют диалог.

Контроль чтения. Контроль диалогической речи.


74/5



Spotlight on Russia 8

Eco-camping (В экологическом лагере)

Читать текст с целью полного понимания прочитанного

Рассказать об участии в экологической работе

Регулятивные: целеполагание (определение цели обучения, постановка и формулирование новых задач в учебе и познавательной деятельности).

Познавательные:

развитие смыслового чтения (выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные);

умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, и выводы;

умение пользоваться словарем.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Читают текст, выполняют задание к тексту.

Контроль чтения. Контроль монологической речи (ответы на вопросы к тексту)


75/6



English in Use 8

Donating money for a cause

(Денежные пожертвования

Читать текст с целью полного понимания прочитанного. Составлять диалог по образцу. Познакомится с правилами словообразования (глаголы от прилагательных с суффиксом –en)

Активная лексика:

bank account, cash, cheque, direct debit


Начинать и вести диалог на основе прочитанного

Регулятивные: целеполагание (определение цели обучения, постановка и формулирование новых задач в учебе и познавательной деятельности).

Познавательные: умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

Коммуникативные: уме­ние взаимодействовать с окружающими, выполняя разные со­циальные роли;

Слушают и читают текст диалога. Составляют диалог по образцу.

Контроль чтения. Контроль диалогической речи.


76/7



Extensive Reading 8

Across the Curriculum: Science.

The Food Chain

(Пищевая цепь)

Читать текст с целью понимания полного содержания прочитанного

Активная лексика:

bacteria, carnivore, compound, consumer, decomposer, energy, extinction, grass, grasshopper, hawk, herbivore, hunt, omnivore, organic, primary, producer, provide, secondary, sunlight


Составлять высказывание на основе прочитанного

Регулятивные: целеполагание (определение цели обучения, постановка и формулирование новых задач в учебе и познавательной деятельности).

Познавательные: умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

развитие смыслового чтения (ознакомительное чтение);

умение пользоваться словарем;

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Читают текст, выполняют задание к тексту

Контроль чтения. Контроль монологической речи (с опорой на схему)


77/8



Progress Check 8. Повторение материала модуля 8

Выполнять алгоритм проведения самопроверки. Распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.



Регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Выполняют задания в учебнике и рабочей тетради

Контроль и рефлексия усвоения лексико- грамматического материала модуля


78/9



Контрольная работа 8 “Проблемы экологии ”

Применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.


Регулятивные: умение оценивать правильность выполнения учебной за­дачи;

принятие решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные: структурирование знаний, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Выполняют контрольную работу

Контроль усвоения лексико- грамматического материала модуля


МОДУЛЬ 9. SHOPPING TIME (Время покупок)

79/1



9a You are what you eat

(Скажи мне, что ты ешь, и я скажу, кто ты)

Познакомится с новой лексикой по теме. Читать текст с целью полного понимания прочитанного. Составлять высказывание с использованием количественных местоимений. Писать текст о своем питании

Активная лексика:

bar, biscuit, can, carton, grains, grilled, herbs, lamb chop, snack, sweets, tuna, wholemeal bread, yoghurt


Рассказывать о питании, аргументировать свое мнение

Регулятивные: целеполагание (определение цели обучения, постановка и формулирование новых задач в учебе и познавательной деятельности).

Познавательные: осознанное владение логическими действиями опреде­ления понятий, обобщения, установления аналогий и классификации; развитие смыслового чтения, выделять главные факты, опуская второстепенные.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Выполняют задание на тренировку употребления новой и ранее изученной лексики по теме. Читают текст, выполняют задание к тексту. Выполняют лексико- грамматическое задание (употребление количественных местоимений). Составляют короткий текст о своем питании.

Контроль чтения. Контроль письма


80/2



9b Can I help you?

(Чем могу помочь?)

Читать текст с целью поиска конкретной информации. Составлять диалог по образцу. Дифференцировать употребление Present Perfect и Present Perfect Continuous.

Активная лексика:

first aid kit, stationary shop, sunscreen, swimming trunks, swimsuit


Вести этикетный диалог- расспрос о покупках

Регулятивные: целеполагание (определение цели обучения, постановка и формулирование новых задач в учебе и познавательной деятельности).

Познавательные: умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

развитие смыслового чтения (просмотровое, изучающее), установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и со­вместную деятельность с учителем и сверстниками;

Выполняют задание на употребление лексики. Слушают и читают текст диалога, выполняют задания к тексту. Выполняют задание на повторение грамматического материала (Present Perfect и Present Perfect Continuous). Составляют диалог по образцу.


Контроль чтения. Контроль диалогической речи.


81/3



9c Gifts for everyone!

(Подарки всем!)

Читать текст с целью полного понимания прочитанного, поиска конкретной информации. Составлять диалог на основании прочитанного. Писать e-mail другу с отдыха по плану.

Активная лексика:

Cushion, frame, wallet, wood

Вести диалог о покупках

Регулятивные: целеполагание (определение цели обучения, постановка и формулирование новых задач в учебе и познавательной деятельности).

Познавательные:;

умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

развитие смыслового чтения (выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные); умение пользоваться словарем.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Выполняют задание на потребление лексики. Слушают и читают текст, выполняют задание к тексту. Составляют диалог на основе прочитанного. Пишут e-mail другу.

Контроль диалогической речи. Контроль письма.


82/4



9d Culture Corner.

Lets talk food!

(Давай поговорим о еде!)

Читать с целью полного понимания прочитанного. Понимать и переводить идиомы и поговорки урока.

Активная лексика:

couch potato, cool as a cucumber, don’t cry over spilt milk, too many cooks spoil the broth

Употреблять в речи идиомы и поговорки урока

Регулятивные: целеполагание (определение цели обучения, постановка и формулирование новых задач в учебе и познавательной деятельности).

Познавательные:;

умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

развитие смыслового чтения (выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные); умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение и выводы;

умение пользоваться словарем.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Читают текст и выполняют задания к тексту. Составляют предложения с использованием идиом и поговорок

Контроль чтения. Контроль монологической речи


83/5



Spotlight on Russia 9

Party Time

(Прощальная вечеринка)

Читать текст с целью полного понимания прочитанного. Составлять сообщение на основе прочитанного.



Регулятивные: целеполагание (определение цели обучения, постановка и формулирование новых задач в учебе и познавательной деятельности).

Познавательные:

развитие смыслового чтения (выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные);

умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, и выводы;

умение пользоваться словарем.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Читают текст, выполняют задание к тексту.

Контроль чтения. Контроль монологической речи (ответы на вопросы к тексту).


84/6



English in Use 9

Expressing thanks and admiration

(Выражение благодарности восхищения)

Составлять диалоги этикетного характера по образцу.

Активная лексика:

anorak, exchange, fit, match, waistcoat

Вести диалог этикетного характера (выражение благодарности и восхищения)

Регулятивные: целеполагание (определение цели обучения, постановка и формулирование новых задач в учебе и познавательной деятельности).

Познавательные: умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

Коммуникативные: уме­ние взаимодействовать с окружающими, выполняя разные со­циальные роли;

Знакомятся с фразами для выражения благодарности и восхищения. Чтение диалога. Составление диалога по образцу.

Контроль диалогической речи


85/7



Extensive Reading 9

Across the Curriculum:

Citizenship.

Choices – you make them

(Выбор за вами)

Прогнозировать содержание текста по заголовку. Читать текст с полным пониманием содержания прочитанного. Составлять высказывания на основе прочитанного. Проводить опрос о покупках.

Активная лексика:

affect, bargain, choice, designer label, e-card, rechargeable battery, share, stuff, swap, fit in, on offer


Расспрашивать о покупках, причинах для покупки

Регулятивные: целеполагание (определение цели обучения, постановка и формулирование новых задач в учебе и познавательной деятельности).

Познавательные: умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

развитие смыслового чтения (ознакомительное чтение);

умение пользоваться словарем;

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Выполняют задание на развитие навыков говорения (ответы на вопросы). Читают текст, выполняют задания к тексту. Составляют высказывание. Составляют опросник (в группах)

Контроль монологической речи.


86/8



Progress Check 9. Повторение материала модуля 9

Выполнять алгоритм проведения самопроверки. Распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.



Регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Выполняют задания в учебнике и рабочей тетради

Контроль и рефлексия усвоения лексико- грамматического материала модуля


87/9



Контрольная работа 9Время покупок ”

Применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.


Регулятивные: умение оценивать правильность выполнения учебной за­дачи;

принятие решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные: структурирование знаний, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Выполняют контрольную работу

Контроль усвоения лексико- грамматического материала модуля


МОДУЛЬ 10. HEALTHY BODY, HEALTHY MIND (В здоровом теле – здоровый дух)

88/1



10a Stress free

(Жизнь без стрессов)

Прогнозировать содержание текста по заголовку. Читать текст с целью поиска конкретной информации.

Дать совет, как справиться со стрессом.

Активная лексика:

gossip, mate, mean, opinion, rumour, separate, stressful, unfair, weekly planner, sit around, get the blame, have an appointment, have it one’s way, sit exams, spread rumours, throw a party


Давать советы

Регулятивные: целеполагание (определение цели обучения, постановка и формулирование новых задач в учебе и познавательной деятельности).

Познавательные: осознанное владение логическими действиями опреде­ления понятий, обобщения, установления аналогий и классификации; развитие смыслового чтения, выделять главные факты, опуская второстепенные.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Составляют микро- диалоги в парах. Слушают и читают текст, выполняют задание к тексту. Составляют листовку.

Контроль диалогической речи. Контроль письма (листовка)


89/2



10b Accident-prone

(Невезучий)

Составлять микро- диалог по образцу. Читать текст с целью полного понимания прочитанного. Возвратные местоимения. Расспрашивать о здоровье. Слушать текст с целью выборочного понимания заданно информации.

Активная лексика:

hurt, wrap

Are you all right? You don’t look well


Вести диалог- расспрос о здоровье.

Регулятивные: целеполагание (определение цели обучения, постановка и формулирование новых задач в учебе и познавательной деятельности).

Познавательные: умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

развитие смыслового чтения (просмотровое, изучающее), установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и со­вместную деятельность с учителем и сверстниками;

Выполняют задание на тренировку употребления в речи лексики по теме. Слушают и читают текст комикса, выполняют задания после текста. Знакомятся с возвратными местоимениями. Составляют диалоги.

Контроль диалогической речи. Контроль навыков аудирова-ния.


90/3



10c Doctor, doctor!

(Врача!)

Употреблять новую лексику в речи. Читать текст с целью поиска конкретной информации. Дать совет о здоровье.

Активная лексика:

advice, drop, exhausted, fluid, forehead, meal, vitamin, lie down, turn out, get some rest, have a headache/ a sore throat/ a stomachache/a toothache/an earache/high fever/sore eyes, take a painkiller;


Рассказывать о проблемах со здоровьем. давать совет

Регулятивные: целеполагание (определение цели обучения, постановка и формулирование новых задач в учебе и познавательной деятельности).

Познавательные:;

умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

развитие смыслового чтения (выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные); умение пользоваться словарем.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Выполняют задание на тренировку употребления лексики. Слушают и читают текст, выполняют задание к тексту.

Контроль монологической речи. Контроль чтения.


91/4



10d Culture Corner.

RSDFA The Royal Flying Doctor Service of Australia

(Королевская воздушная медицинская служба Австралии)

Прогнозировать содержание текста по заголовку. Читать текст с целью поиска конкретной информации. Познакомится с правилами словообразования (прилагательные от глаголов с суффиксами -ive, -ative)

Активная лексика:

assistance, basic, complete, emergency, health care, isolation, landing, non-profit charity, treat, deal with, set up, let alone


Составлять высказывание на основе прочитанного

Регулятивные: целеполагание (определение цели обучения, постановка и формулирование новых задач в учебе и познавательной деятельности).

Познавательные:;

умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

развитие смыслового чтения (выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные); умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение и выводы;

умение пользоваться словарем.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Слушают и читают, выполняют задание к тексту. Составляют монологическое высказывание на основе прочитанного.

Контроль монологической речи. Контроль усвоения правила словообразования (прилагательные от глаголов с суффиксами -ive, -ative).


92/5



Spotlight on Russia 10

Health Matters

(Вопросы здоровья)

Читать текст с полным пониманием прочитанного

Обсуждать текст и делать сообщение на основе прочитанного.

Регулятивные: целеполагание (определение цели обучения, постановка и формулирование новых задач в учебе и познавательной деятельности).

Познавательные:

развитие смыслового чтения (выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные);

умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, и выводы;

умение пользоваться словарем.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Читают текст и выполняют задание после текста.

Контроль чтения и монологической речи )ответы на вопросы к тектсу)


93/6



English in Use 10

At the school nurse

(У школьного врача)

Составлять диалоги этикетного характера по образцу.

Активная лексика:

dizzy, swallow, come down with

Bless you! Here’s the tissue.

Вести диалог этикетного характера (на приеме у врача)

Регулятивные: целеполагание (определение цели обучения, постановка и формулирование новых задач в учебе и познавательной деятельности).

Познавательные: умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

Коммуникативные: уме­ние взаимодействовать с окружающими, выполняя разные со­циальные роли;

Слушают и читают текст диалога, выполняют задание после текста

Контроль диалогической речи


94/7



Extensive Reading 10

Across the Curriculum:

Literature.

Daniel Defoe Robinson Crusoe.

(Д. Дефо. Робинзон Крузо)

Читать текст с целью полного понимания прочитанного.

Активная лексика:

author, capsules, cheerful, herbal remedy, lively, miserable, roast, shipwrecked, sickness, smooth, syrop, tablet, weak


Написать короткий рассказ о приключениях.

Регулятивные: целеполагание (определение цели обучения, постановка и формулирование новых задач в учебе и познавательной деятельности).

Познавательные: умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

развитие смыслового чтения (ознакомительное чтение);

умение пользоваться словарем;

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Выполняют задание на тренировку употребления лексики. Читают текст и выполняют задание к тексту.

Контроль чтения, монологической речи


95/8



Progress Check 10. Повторение материала модуля 10

Выполнять алгоритм проведения самопроверки. Распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.



Регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Выполняют задания в учебнике и рабочей тетради

Контроль и рефлексия усвоения лексико- грамматического материала модуля


96/9



Контрольная работа 10 “В здоровом теле – здоровый дух”

Применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.


Регулятивные: умение оценивать правильность выполнения учебной за­дачи;

принятие решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные: структурирование знаний, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Выполняют контрольную работу

Контроль усвоения лексико- грамматического материала модуля


97/10



Повторение материала 7 класса. Подготовка к итоговой контрольной работе

Выполнять алгоритм проведения самопроверки. Распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.



Регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Выполняют задания в учебнике и рабочей тетради

Контроль и рефлексия усвоения лексико- грамматического материала


98/11



Итоговая контрольная работа

Применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.


Регулятивные: умение оценивать правильность выполнения учебной за­дачи;

принятие решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные: структурирование знаний, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Выполняют контрольную работу

Контроль усвоения лексико- грамматического материала


99/12



Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности


Регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Знакомятся с результатами контрольной работы. Выделяют материал, который усвоен недостаточно, делают работу над ошибками.

Контроль усвоения лексико- грамматического материала


100/13



Чтение. Развитие навыков работы с текстом

Применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.


Регулятивные: целеполагание,

Познавательные: структурирование знаний .

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Читают текст, выполняют задания к тексту

Контроль чтения


101/14



Чтение. Развитие навыков работы с текстом

Применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.


Регулятивные: целеполагание,

Познавательные: структурирование знаний .

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Читают текст, выполняют задания к тексту

Контроль чтения


102/15



Чтение. Развитие навыков работы с текстом

Применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.


Регулятивные: целеполагание,

Познавательные: структурирование знаний .

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Читают текст, выполняют задания к тексту

Контроль чтения













Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса


Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Необхо-димое количест-во

Примечания

1

2

3

4

1.

БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ)


Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования

Д

На электронном носителе


Примерная программа

основного общего образования

Д

На электронном носителе


Рабочие программы по английскому языку. 5-9 классы

Д

В.Г.Апальков. – М.:Просвещение, 2012


Учебно-методический комплект для 7 класса (Учебник, Рабочая тетрадь)

К

Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс. – М.: Express Publishing, Просвещение, 2012


Книга для учителя

Д

Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс. – М.: Express Publishing, Просвещение, 2012


Английский язык. Контрольные задания.

7 класс

К

Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс. – М.: Express Publishing, Просвещение, 2012


Пособия по страноведению Великобритании/ США/...

Д/П



Двуязычные словари

Д/П


2.

ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ


Наглядно-дидактический

материал (7 кл.)

Д



Алфавит (настенная таблица)
Д



Карта(ы) стран(ы) изучаемого языка
Д
В демонстрационном (настенном) виде и на электронных носителях.


Флаги стран изучаемого языка
Д


Набор фотографий с изображением ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка
Д
На электронном носителе

3.

ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ (ПРИ НАЛИЧИИ КОМПЬЮТЕРА МОГУТ БЫТЬ ПРЕДСТАВЛЕНЫ В ЦИФРОВОМ ВИДЕ)


Аудиозаписи к УМК 7 кл. для изучения английского языка (MP3), CD
Д

4.

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ


Мультимедийный компьютер
Д



Принтер лазерный
Д
Входит в материально-техническое обеспечение образовательного учреждения.


Копировальный аппарат
Д
Входит в материально-техническое обеспечение образовательного учреждения.


Сканер
Д
Входит в материально-техническое обеспечение образовательного учреждения.


Мультимедийный проектор
Д
Входит в материально-техническое обеспечение образовательного учреждения.

5

УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ ОБОРУДОВАНИЕ


Классная доска с магнитной поверхностью (с набором приспособлений для крепления постеров и таблиц)
Д


Экспозиционный экран (на штативе или навесной)
Д
Входит в материально-техническое обеспечение образовательного учреждения.


Шкаф
П


Сетевой фильтр-удлинитель (5 евророзеток)
Д


Стол учительский с тумбой
Д


Ученические столы 2-местные с комплектом стульев
Ф


www.spotiightinrussia.ru - сайт учебного курса.


Д - демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс);

К - полный комплект (для каждого ученика класса);

Ф - комплект для фронтальной работы (не менее одного экземпляра на двух учеников);

П - комплект, необходимый для работы в группах (один экземпляр на 5-6 человек).



1


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 09.09.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров283
Номер материала ДA-035454
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх