Рабочая программа к учебнику 10 класса "Географии (базовый уровень)" Максаковского В.П.

Рабочая программа

по географии

учебный предмет

уровень базовый класс 10

уровень: базовый, профильный

01 сентября 2020г. по 30 мая 2021г.

срок реализации

Рабочая программа составлена на основе Примерной государственной программы по  географии для общеобразовательных школ: под редакцией Сиротина В.И. География, 10 -11 классы. М.: Дрофа, 2019 г.

Разработчик программы:

Громова Тамара Викторовна

Учитель географии,  первая квалификационная категория

Пояснительная записка

     Данный курс занимает важное место в системе географического образования школьников, формируя широкие представления о социально-экономической составляющей географической картины мира и развивая географическое мышление. В процессе изучения курса важно опираться на исторический, типологический, дифференцированный подходы, проблемное обучение и самостоятельную работу учащихся с источниками географической информации. В качестве основных форм организации  учебной деятельности целесообразно использовать лекции, семинары, практикумы, зачеты и т.д.  Большое внимание следует уделять практическим работам, организации нового подхода работы с учебником. Знания и практические умения, приобретенные учащимися при  изучении курса, могут быть использованы во всех сферах будущей деятельности.

В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы,  работы с контурными картами. В работе используются такие формы обучения, как лекция, диалог, беседа, дискуссия, диспут, семинар, консультация, зачет. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

1.       Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических,  проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.

2.       Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.

3.       Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ.

Степень активности и самостоятельности учащихся нарастает с применением объяснительно-иллюстративного, частично поискового (эвристического), проблемного изложения,  исследовательского методов обучения.

Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).

Рабочая программа рассчитана на 34 часов (1ч в неделю).

Цели и задачи курса:

Главной целью курса является формирование у школьников законченных широких представлений о социально-экономической составляющей географической картины мира. Указанная цель раскрывается в основных задачах курса:

·          сформировать систему знаний об экономических и социальных проблемах современного мира для целостного осмысления единства природы и общества на планетарном и региональном уровнях;

·          научить сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических и геоэкологических процессов и явлений;

·          развить у школьников познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

·          формировать географическую культуру и географическое мышление учащихся, воспитывать чувство патриотизма;

·          вооружить учащихся специальными и общеучебными умениями, позволяющими им самостоятельно добывать информацию географического характера по данному курсу.

Структура курса следует логике учебного предмета, все разделы преемственны, каждый раздел выстроен с учетом закономерностей при познании географических объектов, с постепенным введением обобщений и на их основе – теоретических знаний и приемов самостоятельной работы.

Данная рабочая программа составлена на основании  стандарта среднего (полного) общего образования по географии (базовый уровень), примерной программы для среднего (полного) общего образования по географии (базовый уровень) и  авторских методических рекомендаций к учебнику В.П. Максаковского «Экономическая и социальная география мира» 10 класс. М., «Просвещение», 2019.

Исходными документами для составления примера рабочей программы явились:

­  Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ

­  Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ

­  Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,

­  Примерной государственной программы по географии  для общеобразовательных школ под редакцией Сиротина В.И. География. 10 – 11классы. М.: Дрофа, 2019 г.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Содержание учебного курса.

Введение (1 час)

Социально-экономическая география как наука. Методы географических исследований. Виды и значение географической информации. Геоинформационные системы.

Раздел 1.Общая характеристика мира

Тема 1. Современная политическая карта мира - 3 ч.

Политическая карта мира. Современная политическая карта мира и этапы ее развития. Количественные и качественные изменения на политической карте мира. Изменения на политической карте мира в новейшее время. Многообразие стран современного мира и их основные группы. Государственный строй, формы правления и административно – территориального устройства стран мира. Геополитика и политическая география. Международные организации. Роль и место России в современном мире.

Практическая работа:

 1.Составление систематизирующей таблицы «Государственный строй стран мира».

  2. Характеристика политико-географического положения страны.

Тема 2. География мировых природных ресурсов. Охрана окружающей среды и экологические проблемы (6 часов)

Основные виды природных ресурсов. Размещение природных ресурсов и масштабы их использования. Понятие о природно-ресурсном потенциале  и ресурсообеспеченности. Обеспеченность природными ресурсами. Особенности использования разных видов природных ресурсов.

Минеральные ресурсы мира. Современная география топливных, рудных и нерудных полезных ископаемых. Обеспеченность минеральным сырьем различных государств и регионов. Проблема исчерпания запасов минерального сырья. Территориальные сочетания полезных ископаемых. Комплексное освоение ископаемых.

Земельные ресурсы. Земельный фонд и его структура. Использование пахотных площадей планеты. Деградация почв. Опустынивание – глобальная проблема.

Лесные ресурсы. Их размещение на планете: северный и южный лесные пояса. Обеспеченность лесными ресурсами различных государств и регионов. Сокращение площади лесов планеты, его масштабы и последствия.

Ресурсы пресной воды. Роль речных вод в жизни человека. Неравномерность в обеспечении стран и регионов пресной водой. Пути преодоления нехватки водных ресурсов. Ухудшение качества воды. Сточные воды. Оборотное водоснабжение.

Ресурсы Мирового океана.  Роль океана в обеспечении человечества разнообразными ресурсами. Биологические ресурсы. Аквакультура и марикультура. Виды минеральных ресурсов океана. Энергетические ресурсы: используемые и потенциальные.

Другие виды ресурсов. Альтернативные источники энергии. Гелиоэнергетика и ветроэнергетика. Ресурсы внутреннего тепла Земли. Рекреационные ресурсы, их виды. Изменение роли отдельных ресурсов в связи с появлением новых видов отдыха. Туристический бум. Объекты Всемирного наследия.

Загрязнение окружающей среды и экологические проблемы. Антропогенное загрязнение окружающей среды, причины и последствия. Загрязнение литосферы, атмосферы и гидросферы. Возможные пути их решения: экстенсивный и интенсивный. Экологическая политика.

Практическая работа:

1.                            Составление картосхемы размещения крупнейших месторождений полезных ископаемых.

2.                            Обсуждение проблемы Средиземноморья.

3.                            Оценка ресурсообеспеченности стран.

Тема 3. География населения мира (5 часов)

Население как предмет изучения социально-экономической географии. Динамика численности населения мира в разные исторические периоды. Современная численность населения мира, отдельных стран и регионов. Рождаемость, смертность и естественный прирост – главные демографические показатели. Естественный прирост населения в разных странах и регионах. Типы воспроизводства населения. Демографический кризис и демографический взрыв. Их причины и последствия. Теория «демографического перехода». Демографическая политика. Ее цели в странах с разным типом воспроизводства населения. «Утечка умов». Внутренние миграции населения.

Этнический (национальный) состав населения. Крупнейшие народы мира и языковые семьи. Религиозный состав населения мира. Мировые и этнические религии.  Этнорелигиозные конфликты.

Возрастной и половой состав населения. Половозрастные пирамиды.

Трудовые ресурсы и экономически активное население. Проблема безработицы и ее географические особенности.

Общий рисунок расселения человечества на планете. Плотность населения. Неравномерность размещения населения. Сгустки населения. Роль природных, экономических и демографических факторов. География мировых миграционных процессов, их причины и следствия.

Урбанизация  как всемирный процесс, ее особенности в развитых и развивающихся странах. Ложная урбанизация. Крупнейшие города мира. Агломерации и мегалополисы. Сельское население и формы его расселения.

Практические работы:

1.                            Составление сравнительной оценки трудовых ресурсов стран по выбору.

2.                            Объяснение причин миграционных процессов.

3.                            Объяснение особенностей урбанизации одной из территорий по выбору.

4.                            Объяснение процессов воспроизводства населения в двух регионах мира.

Тема 4. Мировое хозяйство и научно-техническая революция (6 часа)

Научно-техническая революция и мировое хозяйство как предмет изучения социально-экономической географии. Научно-техническая революция. Характерные черты НТР. Составные части НТР. Эволюционный и революционный пути развития. Современный этап и перспективы  НТР.

Мировое хозяйство. Понятие о мировом хозяйстве. Международное географическое разделение труда как совокупность национальных хозяйств стран  мира. Международная хозяйственная специализация государств: роль географических факторов. Типы стран по их роли в МГРТ. Международная экономическая интеграция. Транснациональные корпорации. Крупнейшие международные отраслевые и региональные союзы.

Влияние НТР на территориальную и отраслевую структуру мирового хозяйства. Старые, новые и новейшие отрасли промышленности. Наукоемкие отрасли. Авангардная тройка отраслей. Старопромышленные районы. Промышленные районы нового освоения и высоких технологий.

Территориальная структура хозяйства и региональная политика в экономически развитых странах, высокоразвитые, депрессивные отсталые аграрные районы. Территориальная структура хозяйства и региональная политика в развивающихся странах, перестройка прежних структур.

Территориальная структура непроизводственной сферы. Культурные регионы мира.

Практическая работа:

 1. Составление характеристики основных центров современного мирового хозяйства.

 2. Составление типологической схемы территориальной структуры хозяйства экономически развитой и  развивающейся стран.

 3. Сравнительная характеристика ведущих факторов размещения производительных сил

Тема 5. Общая характеристика современного мирового хозяйства (12 часов)

Отрасли мирового хозяйства как предмет изучения социально-экономической географии.  География промышленности мира. Топливно-энергетическая промышленность. Нефтегазовая и угольная промышленность. Грузопотоки топлива. Страны экспортеры и страны импортеры. Электроэнергетика. Роль электростанций разных видов в мировом производстве электроэнергии. Специфика электроэнергетики разных стран.  Нетрадиционные источники энергии.

Горно-добывающая промышленность, ее значение и структура, главные страны и районы. Основные черты географии черной и цветной металлургии, главные страны и районы. Особенности географии машиностроительной, химической, лесной  и легкой промышленности, главные страны и районы.

Промышленные районы мира. Промышленность и окружающая среда.

Сельское хозяйство, его отраслевой состав. Земледелие и животноводство. Аграрные отношения в странах разного типа. Продовольственное и товарное сельское хозяйство. «Зеленая революция» и ее сущность. Мировые лидеры в производстве сельскохозяйственной продукции.

Рыболовство, основные черты географии.

Транспорт мира и его состав. Значение и особенности разных видов транспорта в мировых перевозках грузов и пассажиров.  Грузооборот и пассажирооборот. Густота транспортной сети. Транспортные сети радиального и линейного типа. Особая роль морского транспорта. «Контейнерная революция» и «контейнерные мосты». Особенности организации транспорта развитых и развивающихся стран. Мировая транспортная система, региональные транспортные системы.

Международные экономические отношения, их формы. Свободные экономические зоны. Международная торговля: товарная структура и географическое распределение. Другие формы МЭО: кредитно-финансовые, производственные, предоставление услуг.

Практическая работа:

1.                            Составление картосхемы размещения промышленных районов мира.

2.                            Определение преобладающих видов  транспорта в субрегионах мира, оценка степени их  развития.

3.                            Составление экономико-географической характеристики одной из отраслей  промышленности мира.

Учебно-тематический план.

№	Раздел	Название темы	Количество часов
1.	Введение.		1
2.	Раздел 1. Общая экономико-географическая характеристика мира.	1. Современная политическая карта мира	3
		2.Природные ресурсы.	4
		3. Население мира.	5
		4.НТР и мировое хозяйство.	6
		5. География отраслей мирового хозяйства.	12
3.		6. Обобщение. География отраслей мира.	1
		Резерв	2
	Итого		34

Календарно-тематический план.

№ урока	Дата		Тема урока		Тип урока		Формы и виды контроля	Примечания
	план	факт
1				Введение	Лекция
Раздел 1. СОВРЕМЕННАЯ ПОЛИТИЧЕСКАЯ КАРТА МИРА (3 часа)
Современная политическая карта мира (3 часа)
2			Политическая кар та мира. Изменения на политической карте мира в новейшее время Многообразие стран современного мира и их основные группы. Госстрой, формы правления и административно- территориального устройства стран мира.		Вводная лекция с элементами беседы		Эвристическая беседа с использованием карт атласа, работа по заполнению К/К
3			Экономическая дифференциация мира. Типология стран		Практикум		исследование по картам, составление таблицы по результатам сравнения карт
4			Геополитика и политическая география. Влияние международных отношений на политическую карту		Семинар		Фронтальный опрос, тестирование
Раздел 2. ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ (4 часов)
5			Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем Природные ресурсы Земли, их виды. Ресурсообеспеченность.		Вводная лекция Практикум		Эвристическая беседа с использованием карт атласа Семинар с применением карт атласа, составление таблицы
6			Ресурсообеспеченность. Природно-ресурсный Потенциал разных территорий		Семинар		Беседа с использованием карт атласа, составление таблиц
7			Территориальные сочетания природных ресурсов. География природных ресурсов Земли Основные типы природопользования. Источники загрязнения		Семинар Практикум		Беседа с использованием карт атласа, составление таблицы Исследование по кар там, решение географичес-ких задач
8			География ресурсоведения и геоэкология		Практикум		Исследование по картам, решение географических задач
Раздел 3. НАСЕЛЕНИЕ (5 часов)
9			Численность, динамика и размещение населения мира. Воспроизводство и миграции населения		Вводная лекция		Беседа с применением атласа, работа по заполнению таблицы
10			Структура населения. Демографическая ситуация в разных регионах и странах мира		Лекция с элементами беседы		Беседа с применением карт атласа, работа по заполнению таблицы
11			Характеристика трудовых ресурсов и занятости населения крупных стран и регионов мира. Размещение населения. Миграция.		Семинар		Семинар с применением карт атласа. Размещение и миграция.
12			Расселение населения. Специфика городских и сельских поселений. Масштабы и темпы урбанизации различных стран и регионов мира		Семинар		Учебное исследование по кар там, составление таблицы по результатам сравнения карт, работа по заполнению контурных карт
13			Обобщающее повторение по теме: Население мира.		Практикум		Тест, работа с картами
Раздел 4. НТР и МИРОВОЕ ХОЗЯЙСТВО. (6 часов)
14			НТР и мировое хозяйство. Научно-техническая революция		Вводная лекция	Тест
15			Мировое хозяйство. Международное географическое разделение труда, международная экономическая интеграция		Лекция с элементами беседы	Опрос
16			Международная специализация и кооперирование ; интеграционные зоны, крупнейшие фирмы и транснациональные корпорации (ТНК)		Семинар	Учебное исследование по картам. Беседа по результатам групповой работы
17			Отрасли международной специализации стран и регионов мира; определяющие их факторы		Семинар	Учебное исследование по картам. Беседа по результатам групповой работы
18			Воздействие НТР на ми­ровое хозяйство Территориальная структура хозяйства и региональная политика в экономически развитых странах. Экономическое районирование		Практикум	Учебное исследование по картам. Беседа по результатам групповой работы.  Работа в группах Учебное исследование по картам, составление таблицы по результатам сравнения карт, работа по заполнению К/К
19			Обобщающее повторение по теме : НТР и мировое хозяйство.		Практикум	Тестирование
Раздел 5. ОТРАСЛИ МИРОВОГО ХОЗЯЙСТВА (13 часов)
20			География промышленности.  Топливно-энергетическая промышленность.		Вводная лекция		Групповая ра­бота, исследо­вание по картам, работа по заполнению контурных карт
21			Нефтяная, газовая и угольная промышленность. Электроэнергетика		Практикум		Групповая работа, исследование по картам, работа по заполнению контурных карт
22			Горнодобывающая промышленность. Ос­новные черты географии черной и цветной металлургии		Лекция с элементами беседы		Групповая ра­бота, исследование по картам, работа по заполнению контурных карт
23			Машиностроение, химическая, лесная и текстильная промышленность. Главные страны и районы мира.				Групповая ра­бота, исследо­вание по картам, работа по заполнению контурных карт
24			Промышленные районы мира.		Семинар		Исследование по геокартам
25			Сельское хозяйство. Агропромышленный комплекс (агробизнес), "зеленая революция"		Семинар		исследование по картам, составление таблицы результатов сравнения карт
26			Растениеводство, животноводство, рыболовство		Практикум		Фронтальный опрос
27			География транспорта. Мировая транспортная система		Семинар		Групповая ра­бота, исследо­вание по картам, работа по заполнению К/К
28			Основные виды транспорта и их география		Практикум		Исследование
29			Внешние экономические связи: направления и виды. География мировых валютно-финансовых отношений		Практикум		Составление таблицы Индивидуальный, фронтальный опрос, работа с картами
30			Крупнейшие международные отраслевые и региональные союзы. Международная торговля: основные направления и структура. Главные центры мировой торговли		Семинар		Групповая ра­бота, исследо­вание по картам, работа по заполнению К/К, составление таблицы по результатам сравнения карт
31			Обощающее повторение по теме «География отраслей мира».		Практикум		Практическая работа
32			Обобщающее повторение курса географии 10 класса		Практикум		Анализ карт, тестирование
33			Резервный урок
34			Резервный урок

Характеристика класса.

Рабочая программа составлена с учётом индивидуальных особенностей обучающихся 10класса,  специфики классного коллектива.  У  ряда обучающихся наблюдается недостаточный уровень сформированности познавательной активности и учебной мотивации. Школьники относятся к учёбе не всегда положительно, не осознавая важность учёбы в дальнейшей жизни. Уровень работоспособности, активности, самостоятельности обучающихся в учебной деятельности различен.

Небольшая группа учеников  проявляет желание и возможность изучать географию на высоком уровне. В работе с этой группой обучающихся учтен тот факт, что они отличаются высоким уровнем самостоятельности в учебной деятельности и более успешны в работе по образцу; в выполнении заданий творческого характера. Большая часть учащихся классов имеют хорошую работоспособность, добросовестно относятся к подготовке уроков, стараются быть активными на уроке.

При реализации данной рабочей программы  будут использоваться следующие образовательные технологии:

1.      Обучение в сотрудничестве ( в команде, групповая работа)

2.      Проблемное обучение

3.      Информационно-коммуникативные технологии

4.      Развивающее обучение

5.      Компетентностно - ориентированное обучение

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе.

В результате изучения географии на базовом уровне ученик должен знать/понимать

1.      Основные географические понятия  и термины; традиционные и новые методы географических исследований;

2.      Особенности размещения основных видов природных ресурсов, з главные местонахождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве  жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;

3.      Географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;

4.      Особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;

уметь

1.      Определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;

2.      Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;

3.      Применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;

4.      Составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

5.      Сопоставлять географические карты различной тематики;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1.      Выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;

2.      Нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

3.      Понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдуха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.  

Требования к оценке знаний, умений и навыков учащихся.

Результатом проверки уровня усвоения учебного  материала является отметка.

При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа.

Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям

4. Хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка "4" ставится, если ученик:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

4. Ответ самостоятельный;

5. Наличие неточностей в изложении географического материала;

6.Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;

9. Понимание основных географических взаимосвязей;

10. Знание карты и умение ей пользоваться;

11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка "3" ставится, если ученик:

1.  Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

2. Материал излагает бессистемно, фрагментарно, не всегда последовательно;

3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);

10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;

11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;

12. Только при помощи наводящих вопросов ученик устанавливает  географические связи.

Оценка "2" ставится, если ученик:

1. не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

2. не делает выводов и обобщений.

3. не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

4. имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

5.   при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

6. имеются грубые ошибки  в использовании карты.

Оценка "1" ставится, если ученик:

1. не может ответить ни на один из поставленных вопросов;

2. полностью не усвоил материал.

Примечание.  По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки. 

Оценка самостоятельных письменных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

         выполнил работу без ошибок и недочетов;

         допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

         не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

         или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

         не более двух грубых ошибок;

         или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

         или не более двух-трех негрубых ошибок;

         или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

         или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

         допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

         или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка "1" ставится, если ученик:

         не приступал к выполнению работы;

         или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.

         Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

         Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

1.      Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

         Время выполнения работы: 10-15 мин.

         Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

2.      Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

         Время выполнения работы: 30-40 мин.

         Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

Оценка качества выполнения

практических и самостоятельных работ по географии.

Отметка "5"

 Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме. Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.

Отметка "4"

Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.

Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).

Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.

Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Отметка "3"

Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.

Отметка "2"

Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.

Контрольно-измерительные материалы.

1)      КИМ. География. 10-11 классы. М. «Вако», 2019

2)      Баранчиков Е. В. Тесты по географии. М. «Экзамен», 2018

3)      Сиротин В.И. Симагин Ю.А. ЕГЭ: шаг за шагом. М. Дрофа, 2019

4)      ЕГЭ 2019-2021. М. ФИПИ

Перечень учебно-методического обеспечения.

1. Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира. Учебник для 10 класса. - М.: Просвещение, 11 и 12 издания.

2. Максаковский В.П. Географическая картина мира. М.: Дрофа, 2012 - 2013 гг. – Изд. 2-е. – 1, 2 части.

3. Максаковский В.П. Новое в мире. Цифры и факты. Дополнительные главы к учебнику для 10 класса. - М.: Дрофа,2015..

4. Максаковский В.П. Методическое пособие по экономической и социальной географии мира. 10 класс. - М.: Просвещение, 2018. 2-е издание

5. Баранчиков Е.В. Тесты по географии. Изд. «Экзамен». 2012-2014

6. Жижина Е.В. Поурочные разработки по географии. 10 класс. М. ВАКО 2019.

7. Программа по географии 6-11 классы. М. Дрофа. 2018

Листы коррекции.

План корректировки тем по предмету

№	Предмет	Класс	Тема	Кол-во часов по программе	Пути ликвидации отставаний в программном материале
1

Лист корректировки рабочей программы

Класс	Назва-ние раздела, темы	Дата проведе-ния по плану	Причина корректировки	Корректирующие мероприятия	Дата про-ведения по факту

Краткое описание документа:

Данный курс занимает важное место в системе географического образования школьников, формируя широкие представления о социально-экономической составляющей географической картины мира и развивая географическое мышление. В процессе изучения курса важно опираться на исторический, типологический, дифференцированный подходы, проблемное обучение и самостоятельную работу учащихся с источниками географической информации. В качестве основных форм организации учебной деятельности целесообразно использовать лекции, семинары, практикумы, зачеты и т.д. Большое внимание следует уделять практическим работам, организации нового подхода работы с учебником. Знания и практические умения, приобретенные учащимися при изучении курса, могут быть использованы во всех сферах будущей деятельности.