Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа к учебнику А.И. Алексеева" Полярная звезда"7 кл.

Рабочая программа к учебнику А.И. Алексеева" Полярная звезда"7 кл.

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Цели конкурса: повысить интерес учеников к математике, усилить внутреннюю мотивацию, веру в себя и свои силы. Ученики отвечают на задания прямо на сайте конкурса, учителю не нужно распечатывать задания. Для каждого ученика конкурс по математике «Поверь в себя» - это прекрасная возможность проявить себя и раскрыть свой потенциал.

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:




Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №20 г.Липецка



Рассмотрена Утверждена

на заседании МО учителей приказом № 192

общественных наук от 18.08.2015

протокол № 11 от 15.05.2015 Директор

Руководитель МО МАОУ СОШ №20

_______ /Фурлова О.И./ ______ /А.В.Пшеничный/


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по географии

для 7 - х классов

на 2015-2016 учебный год


учитель Бирюкова Т.В.





Липецк,

2015







  1. Пояснительная записка


В условиях динамически развивающегося мира все большее значение приобретает географическое образование, обеспечивающее формирование у школьников географической культуры - одной из важнейшей составляющей общей культуры человека. Значимость географии в общей культуре человека определяется ее положением в системе образования как единственной интеграционной учебной дисциплины, изучающей природные и социально-экономические явления и процессы в их единстве и взаимосвязи.


Цели и задачи рабочей программы


Реализация рабочей программы направлена на достижение следующих

целей:

- развитие у учащихся глобальных и региональных представлений о природе Земли, о людях, ее населяющих, об их хозяйственной деятельности, особенностях жизни и различных природных условиях, то есть формирование необходимого минимума базовых знаний страноведческого характера.

- развитие знаний о закономерностях землеведческого характера, которые должны помочь школьникам увидеть единство, определенный порядок, связь явлений в разнообразии природы, населения и его хозяйственной деятельности.

- формирование целостного представления об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования.

Задачи программы:

- формировать знания об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий.

- формировать умение использовать один из «языков» международного общения – географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов.

- развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний.



- воспитывать бережное отношение к природе, показать необходимость международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды на основе знаний о роли природных условий в жизни людей.

- формировать способность и готовность к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней.


Нормативно – правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:

- Закон РФ « Об образовании в Российской Федерации » от 29.12.2012г. № 273-ФЗ,

- Приказ МО РФ № 1089 от 05 .03.2004г. « Об утверждении ФК ГОС основного общего и среднего (полного) общего образования (с изменениями)

- Приказ МО РФ от 09.03. 2004г. № 1312» Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования (с изменениями).

- Приказ Министерства образования и науки РФ. От 31.03.2014г. № 253 « Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

- Основная образовательная программа основного общего образования МАОУ СОШ №20 на 2013-2017г.


Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта, примерной программы основного общего образования по географии «География Земли» (6-7 классы), авторской программы Алексеева А.И. и др. (Программы общеобразовательных учреждений. 6-9 классы.- М.: Просвещение, 20013).







Выбор данной программы обусловлен тем, что программа выбрана в соответствии с ФК ГОС, в полном объеме соответствует образовательным целям МАОУ СОШ №20. Построение учебного содержания программы осуществляется последовательно от общего к частному с учётом реализации внутрипредметных и межпредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, аксиологического, культурологического, личностно - деятельностного, интегративного, компетентностного подходов, основанных на взаимосвязи глобальной, региональной и краеведческой составляющих.

Научный подход основан на современных достижениях географии. Он выдвигает в качестве основной дидактической единицы географическую проблему. На основе географической проблемы изучаются научные понятия, представления, закономерности, факты, связи.

Гуманистический подход ориентирует на раскрытие роли человека во взаимоотношениях человека и природы, его ответственности за будущее земной цивилизации, своей страны, своей малой родины. Он способствует становлению у учащихся духовно-нравственных норм.

Аксиологический подход в курсе раскрывается как система норм, ценностей, идеалов и правил, необходимых для взаимоотношения человека с природой и социумом. Реализация этого подхода основана на формировании у школьников умений оценивать информацию, делать выбор, что, в свою очередь, способствует эстетическому, гражданскому, патриотическому и экологическому воспитанию учащихся.

Культурологический подход обеспечивает возможность представить географическую науку как часть материальной и духовной культуры человечества. Он позволяет показать эволюцию географических знаний в различные эпохи, взгляды, нормы, традиции различных народов, ориентирует на творческое познание географии.

Интегративный подход способствует реализации опорных параллельных, опережающих, перспективных межпредметных связей с разными дисциплинами. Реализация этого подхода позволяет школьникам включаться в различные виды учебной деятельности, углубляя и обогащая общую и географическую культуру, формируя обобщенную картину мира.

Личностно - деятельностный подход способствует развитию механизмов самореализации учащихся при решении различных задач. Он проявляется в разнообразной деятельности учеников, обеспечивающей свободу выбора, ориентацию на самостоятельную исследовательскую работу. Данный подход обеспечивает связь учебного материала и повседневной жизни ученика и его семьи, помогает осознать, что география затрагивает бытовую сферу, раскрывает жизненно важное значение географии.

Взаимосвязь глобального, регионального и краеведческого подходов позволяет показать взаимосвязь и взаимозависимость процессов и явлений на Земле, дать целостный образ планеты, а также отдельных территорий материков, своей страны, своего города, района и т.д. Реализация данного подхода осуществляется с учетом акцентирования внимания учащихся на краеведческую составляющую, обеспечивающую изучение своей местности как ближайшего географического окружения.



Место и роль географии в соответствии с требованиями к уровню подготовки учащихся


Содержание программы направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Учащиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляет такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, делать выводы и умозаключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятиям, структурировать материал и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в сотрудничестве (паре и группе), представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т.д. Изучение данного курса тесно связано с такими дисциплинами, как история, биология, экология, математика.


Рабочая программа составлена на 70 часов (из расчета 2 часа в неделю) в соответствии с учебным планом МАОУ СОШ №20 г. Липецка и календарным учебным графиком.


Основной формой организации образовательного процесса по географии в 7 классе является урок.

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, практических работ, обобщающих уроков, а также применяются нетрадиционные формы урока: урок-путешествие, урок-игра.





В процессе реализации рабочей программы применяются технологии обучения:

- дифференцированного обучения;

- технология коммуникативно-диалоговой деятельности;

- модульная технология;

- технология проектной деятельности;

- технология проблемного обучения.



Виды и формы контроля:

Виды контроля – текущий, тематический, предварительный, итоговый.

Формы контроля: индивидуальный и фронтальный опрос, практические работы (в том числе работа с контурными картами), тестирование, защита проектов.


Для реализации данной программы используется учебник:


«Полярная звезда» под редакцией профессора А. И. Алексеева «География. Страны и континенты. Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений» М.: Просвещение, 2013.
















II. Содержание рабочей программы



№ п/п

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания образования

Требования к уровню подготовки учащихся

Контрольные мероприятия

Введение (3 часа)

1.

Как мы будем изучать географию.

Урок изучения нового материала

Особенности изучения курса географии. Развитие географических знаний человека о Земле. Выдающиеся географические открытия и исследования в России в мире. Природные ресурсы. Окружающая среда. Охрана природы.

Знать: основные географические понятия и термины, особо охраняемые территории, уметь объяснять воздействие человека на окружающую среду.

Вводная беседа

2.

Учимся с «Полярной звездой». Анализ фотографий.

Практикум





Источники географической информации. Фотоизображения как источник географической информации.

Уметь анализировать разные источники географической информации, в том числе и фотоизображения.

Работа с фотографиями, индивидуальный, фронтальный опрос.

3.

Географические карты.

Урок актуализации знаний

Понятие «картографические проекции». Способы отображения информации на картах с помощью условных знаков.

Уметь приводить примеры различных способов картографического изображения, уметь анализировать карты

Работа с картами,

фронтальный опрос.

Население Земли (5 часов)

4.

Народы, языки и религии.

Урок изучения нового материала

Численность населения планеты, размещение. Народы, языки и религии. Отличительные признаки народов мира. Языковые семьи. Международные языки. Основные религии мира.

.


Уметь: называть и показывать предполагаемые пути расселения человека по материкам и основные районы повышенной плотности населения на Земле, крупнейшие народы Земли, наиболее распространённые языки, мировые религии и ареалы их распространения, основные виды хозяйственной деятельности людей, крупнейшие страны и их столицы.

Эвристическая беседа с использованием карт атласа.

5.

Города и сельские поселения.

Урок актуализации знаний

Города и сельские поселения. Различие городов и сельских поселений. Крупнейшие города мира и городские агломераций. Типы городов и сельских поселений.

Уметь приводить примеры крупнейших городов мира и городских агломераций, примеры разных типов сельских поселений, уметь определять функции городов.

Работа с картами атласа, определение на карте крупнейших городов мира.

6.

Учимся с «Полярной звездой». Анализ карт и диаграмм.

Практикум

Карты и диаграммы как источник географической информации.

Уметь анализировать разные источники географической информации, в том числе карты и диаграммы.

Работа с картами атласа, диаграммами.

7.

Страны мира.

Урок актуализации знаний


Страны мира. Многообразие стран мира. Республика. Монархия. Экономически развитые страны мира. Зависимость стран друг от друга.

Уметь выявлять различие стран по территории, численности населения, политическому устройству, экономическому развитию.

Работа с картами атласа, текстом учебника.

8.

Обобщающий урок по теме: «Население Земли»

Урок актуализации знаний и обобщения материала.

Обобщение и систематизация знаний



Обобщить и систематизировать знания


Тестирование

Природа Земли (12 часов)

9.

Развитие земной коры.

Урок изучения нового материала

Развитие земной коры. Формирование облика Земли. Цикличность тектонических процессов в развитии земной коры. Геологические эры. Литосферные плиты. Суть гипотезы А. Вегенера. Земная кора на карте. Платформа и её строение.

Знать: происхождение материков, строение земной коры, уметь анализировать карту земной коры.





Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос.

10.

Размещение на Земле гор и равнин.

Урок актуализации знаний

Карта строения земной коры. Складчатые области. Складчато-глыбовые и возрождённые горы. Размещение на Земле гор и равнин.

Уметь сопоставлять карту строения земной коры с физической картой и выявлять закономерность между тектонической структурой и формой рельефа, выявлять закономерность в размещении гор и равнин.

Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос.

11.

Природные ресурсы земной коры.

Урок актуализации знаний

Природные ресурсы земной коры. Природные ресурсы и их использование человеком. Формирование магматических, метаморфических и осадочных горных пород. Размещение полезных ископаемых.

Выявлять закономерности размещения топливных и рудных полезных ископаемых.

Работа с картой, текстом учебника, индивидуальный, фронтальный опрос.

12.

Распределение температур на Земле.

Урок актуализации знаний

Температура воздуха на разных широтах. Распределение температур на Земле. Тепловые пояса. Изотермы.

Знать закономерности распределения температур воздуха, выявлять причинно-следственные связи зависимости температуры от разных факторов.

Работа с картой,

анализ карт, индивидуальный, фронтальный опрос.

13.

Распределение атмосферного давления и осадков на земном шаре.

Урок актуализации знаний

Давление воздуха и осадки на разных широтах. Распределение атмосферного давления и осадков на земном шаре.

Знать распределение поясов атмосферного давления и осадков на поверхности Земли, выявлять зависимость образования осадков от давления.

Работа с картой, анализ карт, индивидуальный, фронтальный опрос.

14.

Общая циркуляция атмосферы.

Урок актуализации знаний

Общая циркуляция атмосферы. Типы воздушных масс и их свойства. Пассаты. Западные ветры умеренных широт. Восточные ветры полярных областей. Муссоны.

Знать основные типы воздушных масс и их свойства, уметь анализировать схему общей циркуляции атмосферы, систематизировать знания о господствующих ветрах в таблице.

Работа с картой,

индивидуальный, фронтальный опрос.

15.

Климатические пояса и области Земли.

Урок актуализации знаний

Климатические пояса и области Земли. Зональность климата. Основные и переходные климатические пояса.

Знать основные и переходные пояса, уметь анализировать влияние разнообразных факторов на климат, читать и анализировать климатограммы.

Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос.

16.

Океанические течения.

Урок актуализации знаний

Океанические течения. Причины образования океанических течений. Виды океанических течений. Основные поверхностные течения Мирового океана. Океан и атмосфера.

Знать причины образования океанических течений, уметь анализировать схему основных поверхностных течений Мирового океана, устанавливать взаимосвязи Океана и атмосферы.

Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос.

17.

Реки и озера Земли.

Урок актуализации знаний

Реки и озера Земли. Зависимость рек от рельефа и климата. Крупнейшие реки Земли. Распространение озер на Земле. Крупнейшие озера мира.

Знать зависимость характера течения рек от рельефа; зависимость режима и водоносности рек от климата; происхождение озерных котловин; влияние хозяйственной деятельности людей на реки и озера, уметь называть и показывать на карте крупнейшие реки и озера мира.

Работа с картами атласа, индивидуальный, фронтальный опрос.

18.

Растительный и животный мир Земли.

Урок актуализации знаний

Растительный и животный мир Земли. Значение биоразнообразия. Биомасса. Закономерности распространения животных и растений. Приспособление растений и животных к природным условиям. Основные причины различий флоры и фауны материков.

Знать особенности размещения растительного и животного мира на Земле, сравнивать приспособленность растений и животных разных природных зон к среде обитания.




Работа с картами атласа, индивидуальный, фронтальный опрос.

19.

Почвы.

Урок актуализации знаний



Почвы. Почвенное разнообразие. Закономерности распространения почв на Земле. В, В. Докучаев и закон мировой почвенной зональности. Типы почв и их особенности. Охрана почв.

Знать особенности размещения почв на Земле, уметь объяснять причины их разнообразия, выявлять по карте основные зональные типы почв, оценивать вклад В. Д. Докучаева в развитие науки о почвах.

Работа с картами

атласа, индивидуальный, фронтальный опрос.

20.

Обобщающий урок по теме: «Природа Земли».

Урок повторения и обобщения материала.

Обобщение и систематизация знаний

Повторить и обобщить знания.

Тестирование

Природные комплексы и регионы (5 часов)

21.

Природные зоны Земли.

Урок актуализации знаний.


Природные зоны Земли. Понятие «природная зона. Причины смены природных зон. Изменение природных зон под воздействием человека.







Знать: что такое природная зона, причины и закономерности смены природных зон на Земле, уметь составлять описание природных зон по плану, приводить примеры изменения природных зон под воздействием хозяйственной деятельности человека.

Работа с картой, анализ карт, индивидуальный, фронтальный опрос

22.

Океаны.

Урок актуализации знаний.



Океаны. Мировой океан как природный комплекс Земли. Океаны Земли: Тихий и Северный Ледовитый. Особенности природы океанов. Освоение океана человеком. Экологические проблемы океанов. Охрана природы.

Знать особенности географического положения океанов, уметь сравнивать их размеры и особенности природы, давать оценку хозяйственного использования океанов.

Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос

23.

Океаны.






Урок актуализации знаний

Атлантический и Индийский океаны. Особенности природы океанов. Освоение океана человеком. Экологические проблемы океанов. Охрана природы








Знать особенности географического положения океанов, уметь сравнивать их размеры и особенности природы, давать оценку хозяйственного использования океанов.

Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос

24.

Материки.

Урок актуализации знаний

Материки - Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Антарктида, Австралия. Особенности материков. Установление сходства и различия материков на основе источников географической информации.

Уметь находить и показывать на карте материки, сравнивать размеры материков, описывать географическое положение и основные черты природы материков.

Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос

25.

Историко - культурные районы мира. Географические регионы.

Урок актуализации знаний

Деление Земли и мира на части. Части света. Географические и историко-культурные регионы мира. Объединение стран в организации и союзы. ООН. Сотрудничество стран. Диалог культур.

Знать части света, уметь приводить примеры географических и историко-культурных регионов, определять значение объединений стран в союзы, значение ООН для решения проблем на Земле.

Работа с картой,

индивидуальный, фронтальный опрос

Материки и страны (41 час)

Африка (8 часов)

26.

Африка. Географическое положение, особенности рельефа и полезные ископаемые материка. Пр. раб. «Определение координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусной мере и километрах».



Урок изучения нового материала, практикум



Африка: образ материка. Географическое положение, размеры и очертания Африки. Крайние точки. Береговая линия. Особенности земной коры и рельефа материка. Полезные ископаемые.







Уметь: показывать элементы береговой линии, определять географическое положение материка, координаты крайних точек, протяженность материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах, объяснять существенные признаки понятия «географическое положение материка», прогнозировать (оценивать) влияние географического положения на особенности природы материка, называть и показывать крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых, объяснять размещение месторождений полезных ископаемых

Работа с картой, практическая работа

27.

Особенности климата и внутренних вод Африки.

Урок актуализации знаний.



Особенности климата. Особенности внутренних вод, их зависимость от рельефа и климата. Африка в мире.

















Уметь называть и показывать территории с определённым типом климата, важнейшие реки и озёра, источники питания рек, характерные типы погод на материке,

размещение природных зон, типичных представлений растительности и животного мира, основных природных зон Африки; температуру и количество осадков по климатической карте; описывать «образ» одной из рек континента (по картам и тексту учебника); объяснять причины формирования типов климата на континенте

Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос

28.

История освоения Африки. Население.

Урок актуализации знаний.





История освоения Африки. Население Африки и его численность. Расовый и этнический состав. Мозаика культур. Крупные города. Занятия африканцев. Африка - беднейший материк мира.



Уметь: называть и показывать имена путешественников и исследователей материка, объяснять особенности роста численности населения Африки, объяснять влияние компонентов природы на жизнь, быт, хозяйственную деятельность народов материка, изменение природы континента под влиянием деятельности человека.

Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос

29.







Путешествие по Африке. Касабланка – Триполи - Томбукту – Лагос.

Урок-путешествие



















Путешествие по Африке. Путешествие с учебником и картой – способ освоения географического пространства. Географические маршруты (траверзы) по Африке. Маршрут Касабланка- Триполи. Узкая полоса африканских субтропиков, страны Магриба, Атласские горы: особенности природы. Занятия населения. Культура. Карфаген – памятник Всемирного культурного наследия. Сахара – «жёлтое море» песка. Особенности природы Сахары. Занятия населения. Кочевое животноводство. Проблемы опустынивания, голода. Маршрут Томбукту – Лагос. Саванна: особенности природы.

Уметь находить на карте географические объекты, встречающиеся на маршруте, сопоставлять карты: физическую, природных зон, политическую, определять по карте географическое положение страны и её столицы, крупные регионы материка и страны, входящие в состав; определять по картам природные особенности регионов и отдельных стран, их природные богатства, особенности размещения, состав населения, его занятия и проблемы.

Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос



30.

Путешествие по Африке. Лагос – озеро Виктория – Танзания – мыс Доброй Надежды.





Урок-путешествие












Маршрут Лагос- озеро Виктория. Лагос - крупнейший город Нигерии. Население. Нигер – одна из крупнейших рек континента. Особенности влажных экваториальных лесов. Река Конго. Пигмеи. Массив Рувензори. Маршрут Индийский океан- озеро Виктория. Как образовалось озеро Виктория. Исток Нила. Килиманджаро. Национальные парки Танзании. Занятия населения. Маршрут Дар - эс- Салам- мыс Доброй Надежды. Особенности природных зон. Полезные ископаемые. ЮАР

Уметь находить на карте географические объекты, встречающиеся на маршруте, сопоставлять карты: физическую, природных зон, политическую, определять по карте географическое положение страны и её столицы, крупные регионы материка и страны, входящие в состав; определять по картам природные особенности регионов и отдельных стран, их природные богатства, особенности размещения, состав населения, его занятия и проблемы.

Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос

31.

Египет.

Урок-путешествие







Египет. Визитные карточки. Место на карте. Древнейшая цивилизация. Население. Происхождение египтян, занятия, образ жизни. Река Нил. Египет- мировой туристический центр. Столица Каир. Памятники Всемирного культурного наследия.

Уметь выявлять черты страны, характерные для всего региона, и ее специфические особенности, выявлять специфику этнического состава населения, особенности культуры, а также причины, их обусловившие, уметь описывать страну по плану.

Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос

32.

Учимся с «Полярной Звездой». Разработка проекта.

Практикум






Разработка проекта «Создание национального парка в Танзании»

Уметь разрабатывать проект по этапам, организовывать и планировать совместную деятельность с учителем и сверстниками, извлекать информацию из различных источников, подготавливать презентацию проекта.

Работа с картой,

текстом учебника

33.

Обобщающий урок по теме: «Африка». Пр. работа «Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых».

Практикум

Обобщение и систематизация знаний. Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых

Обобщить и систематизировать знания, уметь обозначать формы рельефа на карте.

Работа с картой, тестирование

Австралия (3 часа)

34.

Австралия. Особенности географического положения, рельефа, климата и внутренних вод материка. Пр. раб. «Сравнение географического положения Австралии и Африки».

Урок изучения нового материала, практикум











Австралия: образ материка. Особенности географического положения. Размеры материка. Крайние точки. Береговая линия. Остров Тасмания. Особенности рельефа Австралии. Большой Водораздельный хребет. Полезные ископаемые. Климат. Распределение температур и осадков. Воздействие пассатов на восточные районы Австралии. Речная сеть. Подземные воды. Природные зоны. Своеобразие органического мира Австралии и прилегающих островов.
















Уметь называть и показывать все изучаемые объекты береговой линии, формы рельефа, месторождения полезных ископаемых; определять климатические показатели по карте, географическое положение материка, объяснять влияние географического положения на природные особенности континента, размещение крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых в зависимости от строения земной коры, объяснять

размещение отдельных месторождений полезных ископаемых, различия в климате отдельных частей материка, образование артезианских бассейнов, особенности питания и режима рек, особенности органического мира, причины опасных природных явлений (засух, пожаров и т. д.), размещение природных зон.

Работа с картой, практическая работа

35.

История освоения материка. Австралийский Союз. Путешествие по Австралии. Океания.

Урок актуализации знаний

















История освоения материка. Австралийский Союз. Столица Канберра. Население. Занятия населения. Путешествовать по Австралии. Маршрут Перт - озеро Эйр - Норт. Особенности природы. Занятия населения. Маршрут Сидней – озеро Эйр-Норт. Особенности растительного и животного мира. Река Дарлинг. Сидней. Маршрут Сидней - Большой Водораздельный хребет. Большой Барьерный риф- памятник Всемирного природного наследия. Океания. Меланезия. Микронезия. Полинезия. Особенности природы островов Океании. Папуасы. Н.Н. Миклухо- Маклай.

Уметь: называть и показывать имена путешественников и исследователей, объяснять влияние истории заселения материка, его рельефа и климата на жизнь и хозяйственную деятельность человека

прогнозировать тенденции изменения природных объектов; называть и показывать наиболее крупные острова и архипелаги, определять их географическое положение; объяснять связь особенностей природы островов с их происхождением, влияние океана на их природу, жизнь и быт населения.

Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос

36.

Обобщающий урок по теме «Австралия».

Урок повторения и обобщения материала.

Обобщение и систематизация знаний.

Обобщить и систематизировать знания.

Работа с картой, тестирование

Антарктида (2 часа)

37.

Антарктида: образ материка.

Урок изучения нового материала



Антарктида: образ материка. Особенности географического положения. Размеры материка. Ледовый материк. Строение Антарктиды





Уметь: называть и показывать особенности географического положения материка, анализировать профиль подледного рельефа Антарктиды, находить моря, омывающие материк.

Работа с картой фронтальный опрос

38.

Открытие материка. Особенности природы.

Урок актуализации знаний











Открытие материка Ф. Ф Беллинсгаузеном и М. П. Лазаревым. Особенности климата. Растительный и животный мир. Условия жизни и работы на полярных станциях. Проблемы охраны природы Антарктиды.

Уметь: называть и показывать имена путешественников и ученых, внесших вклад в открытие и исследование Антарктики, объяснять образование ледникового покрова, стоковых ветров, особенности климата и органического мира материка необходимость изучения Антарктики; называть крупные полярные станции, прогнозировать тенденции в изменении природы Земли при условии таяния ледникового покрова Антарктики.

Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос

Южная Америка (7 часов)

39.

Южная Америка: образ материка. Пр. раб. «Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки».










Урок изучения нового материала практикум








Южная Америка: образ материка. Географическое положение Южной Америки в сравнении с географическим положением Африки. Крайние точки Южной Америки. Строение земной коры

и рельеф Южной Америки в сравнении со строением земной коры и рельефом Африки. Высотная поясность Анд.









Уметь: называть и показывать имена и маршруты путешественников и исследователей, все изучаемые объекты береговой линии; определять черты сходства и различия в географическом положении Южной Америки и Африки; описывать географическое положении континента; объяснять особенности рельефа материка, влияние географического положения на особенности природы континента; называть и показывать крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых, смену высотных поясов в горах.

Работа с картой, практическая работа.

40.

Особенности климата и внутренних вод Америки. Пр. раб. «Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки».









практикум

Особенности климата Южной Америки. Внутренние воды. Амазонка – самая длинная река мира. Ориноко. Водопад Анхель.

Растительный и животный мир. Южная Америка – родина многих культурных растений.











Уметь называть и показывать климатообразующие факторы, воздушные массы и климатические пояса, основные реки и озёра, представителей растительного и животного мира природных зон, размещение зон по картам, определять климатические показатели по картам, объяснять зависимость густоты речной сети, размещения природных зон от климата, особенности питания и режима рек, описывать крупные речные системы континента по картам.

индивидуальный, фронтальный опрос

41.

Латинская Америка в мире.






















Урок актуализации знаний.








Латинская Америка в мире. Влияние испанской и португальской колонизации на жизнь коренного населения. Латиноамериканцы. Метисы. Мулаты. Самбо. Крупнейшие государства. Природные ресурсы и их использование. Хозяйственная деятельность.


Уметь: называть и показывать крупнейшие народы континента, наиболее распространённые языки и религии, ареалы их распространения, основные густонаселённые районы материка, крупнейшие по площади и населению страны, их столицы и крупнейшие города, объяснять особенности размещения основных видов хозяйственной деятельности людей, орудий труда, жилищ, средств передвижения в различных районах страны, своеобразие культуры населения отдельных стран. объяснять особенности освоения человеком отдельных территорий континента и мер по охране природы (наличие охраняемых территорий)

индивидуальный, фронтальный опрос

42.

Путешествие по Южной Америке. Огненная Земля – Буэнос – Айрес – Рио-де -Жанейро.












Урок - путешествие











Путешествие по Южной Америке. Маршрут Огненная Земля – Буэнос-Айрес. Аргентина – второе по площади государство на материке. Особенности природы. Река Парана. Маршрут Буэнос-Айрес – Рио-де-Жанейро. Рельеф. Водопад Игуасу. Растительный и животный мир. Население и его занятия. Бразильское плоскогорье. Полезные ископаемые. Город Бразилиа.

Уметь находить на карте географические объекты, встречающиеся на маршруте, сопоставлять карты: физическую, природных зон, политическую, определять по карте географическое положение страны и её столицы, крупные регионы материка и страны, входящие в состав; определять по картам природные особенности регионов и отдельных стран, их природные богатства, особенности размещения, состав населения, его занятия и проблемы.

индивидуальный, фронтальный опрос

43.

Амазония.















Урок актуализации знаний.

Амазония. Амазонская сельва. Особенности растительного и животного мира. Проблема сокращения площади влажных экваториальных лесов. Амазонка – самая длинная и самая полноводная река мира. Уникальность фауны Амазонки. Перу: особенности природы. Население и его хозяйственная деятельность. Памятники Всемирного культурного наследия. Особенности природы Эквадора, Колумбии, Венесуэлы.




Уметь находить на карте географические объекты, встречающиеся на маршруте, сопоставлять карты: физическую, природных зон, политическую, определять по карте географическое положение страны и её столицы, крупные регионы материка и страны, входящие в состав; определять по картам природные особенности регионов и отдельных стран, их природные богатства, особенности размещения, состав населения, его занятия и проблемы.

индивидуальный,

фронтальный опрос

44.

Бразилия.









Урок актуализации знаний.

Бразилия. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Бразильцы: происхождение, занятия, образ жизни. Особенности хозяйства.




Уметь давать оценку географического положения Бразилии, давать характеристику страны по плану, объяснять особенности хозяйства страны. Сравнивать хозяйственную деятельность жителей Амазонии и Бразильского плоскогорья.

индивидуальный, фронтальный опрос

45.

Обобщающий урок по теме: «Южная Америка»


Урок повторения и обобщения материала.

Обобщение и систематизация знаний. Составление описания страны по плану.

Обобщить и систематизировать знания.


Тестирование


Северная Америка (7 часов)

46.

Северная Америка. Географическое положение, особенности рельефа и полезные ископаемые материка.

Урок изучения нового материала.

Северная Америка: образ материка. Географическое положение, размеры и очертания материка. Крайние точки. Береговая линия. Особенности земной коры и рельефа материка. Полезные ископаемые.






Уметь называть и показывать, элементы береговой линии описывать ее особенности, определять географическое положение материка; объяснять влияние географического положения материка на его природу, называть и показывать основные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых.

индивидуальный, фронтальный опрос

47.

Климат и внутренние воды Северной Америки.

Практикум

Климатические особенности Северной Америки. Внутренние воды. Крупнейшие реки. Великие озера. Водопады. Природные зоны. Растительный и животный мир














Уметь называть и показывать климатообразующие факторы, воздушные массы и климатические пояса, основные реки и озёра, представителей растительного и животного мира природных зон, размещение зон по картам, определять климатические показатели по картам, объяснять зависимость густоты речной сети, размещения природных зон от климата, особенности питания и режима рек, описывать крупные речные системы континента по картам. Уметь сравнивать климат разных частей материка.

Работа с картой



48.

Англо – Саксонская Америка.

Урок актуализации знаний.

Англо - Саксонская Америка. Особенности открытия и освоения территории. Историко - географические этапы заселения Северной Америки. США и Канада: сходство и различия. Население США и Канады, их образ жизни и занятия. США и Канада - центры мировой экономики и культуры. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества.

Уметь называть и показывать имена путешественников и исследователей, их вклад в изучение природы и народов материка, объяснять историю освоения территории, выявлять сходство и различие США и Канады.

индивидуальный, фронтальный опрос

49.

Путешествие по Северной Америке. Вест–Индия – Мехико – Лос-Анджелес.

Путешествие

Вест-Индия. Природа островов Карибского моря. Маршрут Вест-Индия – Мехико. Полуостров Юкатан – крупнейший историко-культурный район мира. Древние индейские цивилизации. Мексиканский залив. Мехико. Маршрут Мехико – Лос-Анджелес. Мексиканское нагорье. Река Рио-Гранде. Плато Колорадо. Большой каньон реки Колорадо.

Уметь находить на карте географические объекты, встречающиеся на маршруте, сопоставлять карты: физическую, природных зон, политическую, определять по карте, крупные регионы страны, входящие в состав; определять по картам природные особенности регионов, их природные богатства, особенности размещения, состав населения, его занятия и проблемы.

Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос


50.

Путешествие по Северной Америке. Лос-Анджелес – Сан-Франциско – Чикаго – Нью-Йорк.

Путешествие

Маршрут Лос-Анджелес – Сан-Франциско. Особенности природы Южной Калифорнии. Большая Калифорнийская долина. Маршрут Сан-Франциско – Чикаго. Сьерра-Невада. Большое Солёное озеро. Великие равнины. Североамериканские степи. «Пшеничный» и «кукурузный» пояса. Маршрут Чикаго – Нью-Йорк. Аппалачи. Вашингтон – столица США. Нью-Йорк- финансовый и торговый центр. Маршрут Ниагарский водопад – река Св. Лаврентия.

Уметь находить на карте географические объекты, встречающиеся на маршруте, сопоставлять карты: физическую, природных зон, политическую, определять по карте крупные регионы страны, входящие в состав; определять по картам природные особенности регионов, их природные богатства, особенности размещения, состав населения, его занятия и проблемы.


Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос

51.

США.

Урок актуализации знаний.

Соединенные Штаты Америки. Место на карте. Место в мире. Американцы: происхождение, занятия, образ жизни.

Уметь определять географическое положение США, составлять описание страны по плану, анализировать карты административного деления США и размещения хозяйства, выделять особенности населения и американского образа жизни.

Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос

52.

Обобщающий урок по теме: «Северная Америка».

Урок повторения и обобщения материала.

Обобщение и систематизация знаний.

Обобщить и систематизировать знания. Уметь составлять описание страны по плану

Тестирование

Евразия (14 часов)

53.

Евразия. Географическое положение, особенности рельефа и полезные ископаемые материка.











Урок изучения нового материала.

Евразия: образ материка. Особенности географического положения. Крайние точки. Размеры материка. Природные контрасты. Строение земной коры и рельефа Евразии. Влияние древнего оледенения на рельеф Евразии. Стихийные природные явления на территории Евразии.




Уметь: показывать элементы береговой линии, определять географическое положение материка, координаты крайних точек, объяснять существенные признаки понятия «географическое положение материка», прогнозировать (оценивать) влияние географического положения на особенности природы материка, называть и показывать крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых, объяснять размещение месторождений полезных ископаемых, выявлять природные контрасты Евразии, объяснять роль географических исследований русских путешественников для развития географической науки, влияние размеров и географического положения материка на его природные особенности

Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос

54.

Особенности климата. Влияние рельефа на климат Евразии. Пр. раб. «Определение типов климата Евразии по климатограммам»



Урок актуализации знаний.

Особенности климата. Влияние рельефа на климат материка. Различие климата западных и восточных побережий материка.










Уметь называть и показывать климатообразующие факторы, воздушные массы, климатические пояса и области, определять климатические показатели для отдельных регионов материка, объяснять, как рельеф влияет на климат материка, анализировать климатические карты, сравнивать площади, занимаемые климатическими поясами, в Евразии и Северной Америке, уметь определять типы климата по климатограммам.

Работа с картой, практическая работа

55.

Крупнейшие реки

и озера материка. Природные зоны Евразии.

Урок актуализации знаний.

Крупнейшие реки и озёра материка. Природные зоны. Растительный и животный мир.








Уметь называть и показывать основные речные и озерные системы; смену природных зон при движении с севера на юг, границы зон, представителей растительного и животного мира, определять особенности размещения природных зон, объяснять особенности питания и режима рек, их экологическое состояние, описывать смену высотных поясов в горах, уметь сравнивать природные зоны в Евразии и Северной Америке.

Работа с картой

56.

Европа в мире.









Урок актуализации знаний.






Европа в мире. Географическое положение. Исторические особенности освоения и заселения. Европейцы. Городское и сельское население. Образ жизни европейцев. Северная, Западная, Восточная, Южная Европа. Особенности хозяйства стран Европы. Европейский союз (ЕС). Политическая карта Европы.

Уметь определять географическое положение Европы, объяснять ее роль в формировании современного мира, выделять регионы Европы, выяснять состав населения Европы, знать крупные государства Европы и их столицы.

Работа с картой, индивидуальный и фронтальный опрос

57.

Европа: путешествие. Исландия – Великобритания – Лиссабон – Мадрид – Атлантическое побережье Европы – Амстердам –

Стокгольм.


Урок - путешествие

Путешествие по Европе. Остров Исландия. Остров Великобритания. Маршрут Лиссабон - Мадрид. Природа. Население. Хозяйство. Португалия, Испания – средиземноморские страны. Атлантическое побережье Европы. Маршрут Амстердам – Стокгольм. Северное море. Живописная природа фьордов.


Уметь находить на карте географические объекты, встречающиеся на маршруте, сопоставлять карты: физическую, природных зон, политическую, определять по карте географическое положение страны и её столицы, крупные регионы материка и страны Европы, входящие в состав; определять по картам природные особенности регионов и отдельных стран, их природные богатства, особенности размещения, состав населения, его занятия и проблемы.

Сопоставление карт атласа, индивидуальный, фронтальный опрос

58.

Европа: путешествие. Стокгольм – Севастополь – долина Дуная – Шварцвальд – Сицилия – Стамбул.




Урок – путешествие







Нидерланды, Норвегия. Швеция: особая культура. Польша, Белоруссия, Украина: особенности природы, население. Долина Дуная. Придунайские страны. Альпы: особенности природы. Рим – мировая сокровищница. Полуостров Пелопоннес. Греция: особенности природы, истории, культуры.


Уметь находить на карте географические объекты, встречающиеся на маршруте, сопоставлять карты: физическую, природных зон, политическую, определять по карте географическое положение страны и её столицы, крупные регионы материка и страны Европы, входящие в состав; определять по картам природные особенности регионов и отдельных стран, их природные богатства, особенности размещения, состав населения, его занятия и проблемы.

Сопоставление карт атласа, индивидуальный, фронтальный опрос

59.

Германия.







Урок актуализации знаний.

Германия. Визитная карточка стран. Место на карте. Место в мире. Жители Германии: происхождение, занятия и образ жизни.



Уметь определять географическое положение Германии, составлять описание страны по плану, подготавливать презентации о немецком образе жизни, об особенностях хозяйства и о культуре Германии.

Участие в проекте: «Традиции и обычаи народов мира».

60.

Франция.








Урок актуализации знаний.

Франция. Визитная карточка стран. Место на карте. Место в мире. Жители Франции: происхождение, занятия и образ жизни.




Уметь определять географическое положение Франции, составлять описание страны по плану, подготавливать презентации о французском образе жизни, об особенностях хозяйства и о культуре Франции.

Участие в проекте: «Традиции и обычаи народов мира».

61.

Великобритания.






Урок актуализации знаний.

Великобритания. Визитная карточка стран. Место на карте. Место в мире. Жители Великобритании: происхождение, занятия и образ жизни.









Уметь определять географическое положение Великобритании, составлять описание страны по плану, подготавливать презентации об английском образе жизни, об особенностях хозяйства и о культуре Великобритании.

Участие в проекте: «Традиции и обычаи народов мира».

62.

Азия в мире.

Урок актуализации знаний.

Азия в мире. Географическое положение и особенности природы региона. Население. Крупнейшие государства и городские агломерации Азии. Культура, традиции и верования народов Азии. Многообразие природных ресурсов.

Уметь определять географическое положение Азии, объяснять ее роль в формировании современного мира, выделять регионы Азии, выяснять состав населения Азии, знать крупнейшие государства и их столицы, городские агломерации Азии, уметь характеризовать по картам природные условия и ресурсы Азии.

Сопоставление карт атласа, индивидуальный и фронтальный опрос.

63.

Азия: путешествие. Пролив Босфор – Мертвое море – Персидский залив – Ташкент.








Урок-путешествие.








Путешествие по Азии. Мертвое море – пролив Босфор. Средиземноморье. Турция. Иерусалим – центр трех религий. Персидский залив. Саудовская Аравия: природные ландшафты, население. Крупнейшие нефтяные месторождения Персидского залива. Маршрут Персидский залив-Ташкент. Иранское нагорье. Туркмения, Узбекистан: особенности природы. Древнейшие города – Самарканд, Хива, Бухара.



Уметь находить на карте географические объекты, встречающиеся на маршруте, сопоставлять карты: физическую, природных зон, политическую, определять по карте географическое положение страны и её столицы, крупные регионы материка и страны Азии, входящие в состав; определять по картам природные особенности регионов и отдельных стран, их природные богатства, особенности размещения, состав населения, его занятия и проблемы.

Сопоставление карт атласа, индивидуальный и фронтальный опрос.

64.

Азия: путешествие. Ташкент – Катманду – Бангкок – Шанхай – Владивосток.












Урок-путешествие

Тянь - шань, Памир. Озеро Иссык--Куль. Тибетское нагорье. Гималаи. Непал. Культура выращивания риса. Ганг и Брахмапутра. Бангкок – «Венеция Востока». Сиамский залив. Шельф Южно-Китайского моря: месторождения нефти. Дельта Меконга: особенности природы и занятия населения. Шанхай – многомиллионный город, торговый и финансовый центр. Владивосток. Япония – крупнейшая промышленная держава мира. Природа, население и хозяйство Японских островов.


Уметь находить на карте географические объекты, встречающиеся на маршруте, сопоставлять карты: физическую, природных зон, политическую, определять по карте географическое положение страны и её столицы, крупные регионы материка и страны Азии, входящие в состав; определять по картам природные особенности регионов и отдельных стран, их природные богатства, особенности размещения, состав населения, его занятия и проблемы.

Сопоставление карт атласа, индивидуальный и фронтальный опрос.

65.

Китай. Индия.

Урок актуализации знаний.







Китай и Индия. Визитная карточка стран. Место на карте. Место в мире. Китайцы и индийцы: происхождение, занятия, образ жизни.

Уметь определять географическое положение Китая и Индии, составлять описание стран по плану, подготавливать презентации о китайском и индийском образе жизни, об особенностях хозяйства и о культуре Китая и Индии.

Участие в проекте: «Традиции и обычаи народов мира».

66.

Обобщающий урок по теме: «Евразия».

Урок повторения и обобщения материала.

Обобщение и систематизация знаний. Составление описания страны по плану.

Обобщить и систематизировать знания.

Тестирование


67-70.

Резерв.

































III. Учебно-тематический план

п/п

Наименование раздела

программы

Количество

часов

1.

Введение.

3

2.

Население Земли.

5

3.

Природа Земли.

12

4.

Природные комплексы и регионы.

5

5.

Материки и страны:

41


- Африка.

8


- Австралия.

3


- Антарктида.

2


- Южная Америка.

7


- Северная Америка.

7


- Евразия

14


Резерв

4


Итого

70







IV. Требования к уровню подготовки учащихся.


Учащиеся по окончании 7 класса должны:


1. Называть (показывать):

- основные географические объекты, изучаемые в курсе;

- состав географической оболочки, источники энергии процессов, происходящих в ГО, зональные комплексы ГО, закономерности отдельных геосфер планеты, основные свойства, закономерности ГО;

- отличия материковой коры от океанической; крупные литосферные плиты, платформы, складчатые области, сейсмические пояса, области вулканизма;

- климатообразующие факторы, климатические пояса, основные типы воздушных масс, области пассатов, муссонов, западного переноса воздуха;

- океаны, моря, заливы, проливы, основные течения; ресурсы океанов, районы добычи полезных ископаемых и других ресурсов, природные пояса, виды хозяйственной деятельности человека в океанах, примеры антропогенных изменений в природе океанов, меры по охране вод, крупнейшие порты;

- предполагаемые пути расселения человека по материкам и основные районы повышенной плотности населения на Земле, крупнейшие народы Земли, виды хозяйственной деятельности людей, крупнейшие страны континентов и их столицы;

- в результате изучения материков: имена путешественников и исследователей континента и результаты их работы; крупные объекты береговой линии; крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых; климатообразующие факторы, преобладающие воздушные массы, климатические пояса, важнейшие реки и озера, источники питания рек, размещение на материке природных зон, характерные представители растительности и животного мира основных природных зон континентов;

- районы повышенной плотности размещения населения на материках, крупнейшие народы, ареалы их распространения; крупные регионы материка, различающиеся природными особенностями и хозяйственной деятельностью населения; страны, входящие в состав региона, а также крупнейшие по площади и населению страны, природные богатства стран, основные виды хозяйственной деятельности населения стран, столицы государств; крупнейшие заповедники и национальные парки материков, меры по охране природы континентов; в Океании наиболее крупные острова и архипелаги.


2. Определять:

- географическое положение материка (океана), координаты крайних точек, протяженность материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах; географическое положение крупных островов и архипелагов Океании;

- географическое положение страны и ее столицы; по картам различного содержания особенности природы регионов и отдельных стран, их природные богатства, особенности размещения и состав населения; степень благоприятности природных условий для жизни людей в стране;

- по климатическим картам распределение на поверхности Земли температур и осадков.


3. Описывать:

- по схемам круговороты вещества, схему строения природного комплекса;

- особенности географического положения материка в сравнении с другими материками; особенности крупных форм рельефа, климат отдельных территорий, реку (по выбору); географическое положение природных зон, смену высотных поясов в горах, компоненты природных зон (по выбору);

- по картам одну из стран (по выбору); один из регионов страны (по выбору); природу одного из островов Океании (по выбору).


4. Объяснять:

- существенные признаки понятий «платформа», «рельеф», «воздушная масса», «пассаты», «географическая оболочка», «природный комплекс», «природная зона», «широтная зональность», «высотная поясность», «географическое положение материка», «режим реки»;

- причины географической зональности, целостности, ритмичности процессов в географической оболочке;

- значение природных богатств для человечества, влияние природы на условия жизни людей, причины изменений природы под воздействием хозяйственной деятельности, необходимость международного сотрудничества в использовании природных богатств и в деле охраны природы;

- роль океана в жизни Земли, свойства вод, образование течений, различия свойств водных масс океана;

- особенности рельефа дна океанов, образование течений и их влияние на природу прилегающей суши, различия в природе отдельных частей каждого из океанов;

- влияние географического положения на особенности природы континента (океана);

- образование и размещение крупных форм рельефа Земли;

- влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека, свойства основных типов воздушных масс, причины возникновения областей повышенного и пониженного давления воздуха, причины неравномерного распределения осадков на Земле;

- влияние освещенности на ритмы в природе, причины зональной и азональной дифференциации природных комплексов и всей ГО в целом;

- размещение крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых на материках в зависимости от строения земной коры;

- причины формирования типов климата на континенте, особенности питания и режима рек, особенности растительности и животного мира природных зон;

- причины размещения отдельных зон, различия в почвах, растительности и животном мире природных зон, причины антропогенных изменений в природных зонах;

- особенности хозяйственной деятельности населения, а также изменение природы континента под влиянием деятельности человека;

- причины опасных природных явлений.



5. Прогнозировать:

- предвидеть тенденции изменения очертаний суши в результате движения литосферных плит;

- тенденции изменения климата, питания и режима рек, подземных вод, почвенного покрова, растительного и животного мира под воздействием хозяйственной деятельности человека; изменения природных комплексов в целом под воздействием природных факторов и человеческой деятельности;

- оценивать влияние географического положения на особенности природы материка;

- тенденции в изменении природы Земли при условии таяния ледникового покрова Антарктики.











V. Литература и средства обучения.

  1. География. Страны и континенты. Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. Под ред. А.И. Алексеева. М.: Просвещение, 2013.

  2. Географический атлас. 7 класс. М.: Дрофа, 2014.

  3. Гусева Е.Е. География: 7 класс «Конструктор» текущего контроля. Пособие для учителя. М.: Просвещение,2013.

4. Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А., География материков и океанов. М.: Дрофа,2010.

5. Душина И.В., Коринская В.А., Щенев в.А. Наш дом Земля. М.: Дрофа, 2010.

6. За страницами учебника географии. М.: Дрофа, 2011.

7. Крылова О.В. География: материки и океаны. 7 класс. М.: Просвещение, 2011.













VI. Календарно – тематическое планирование


п/п

Наименование темы


Количество часов

Календарные сроки

Примечание



по плану

фактич.

по плану

фактич.



Введение.

3





1.

Как мы будем изучать географию.

1


1.09.14-5.09.14



2.

Учимся с «Полярной звездой». Анализ фотографий.

1


1.09.14-5.09.14



3.

Географические карты.

1


8.09.14-12.09.14




Население Земли.

5





4.

Народы, языки и религии.

1


8.09.14-12.09.14



5.

Города и сельские поселения.

1


15.09.14-19.09.14



6.

Учимся с «Полярной звездой». Анализ карт и диаграмм.

1


15.09.14-19.09.14



7.

Страны мира.

1


22.09.14-26.09.14



8.

Обобщающий урок по теме: «Население Земли»

1


22.09.14-26.09.14




Природа Земли.

12





9.

Развитие земной коры.

1


29.09.14-3.10.14



10.

Размещение на Земле гор и равнин.

1


29.09.14-3.10.14



11.

Природные ресурсы земной коры.

1


6.10.14-10.10.14



12.

Распределение температур на Земле.

1


6.10.14-10.10.14



13.

Распределение атмосферного давления и осадков на земном шаре.

1


13.10.14-17.10.14



14.

Общая циркуляция атмосферы.

1


13.10.14-17.10.14



15.

Климатические пояса и области Земли.

1


20.10.14-24.10.14



16.

Океанические течения.

1


20.10.14-24.10.14



17.

Реки и озера Земли.

1


27.10.14-31.10.14



18.

Растительный и животный мир Земли.

1


27.10.14-31.10.14



19.

Почвы.

1


10.11.14-14.11.14



20.

Обобщающий урок по теме: «Природа Земли».

1


10.11.14-14.11.14




Природные комплексы и регионы.

5





21.

Природные зоны Земли.

1


17.11.14-21.11.14



22.

Океаны.

1


17.11.14-21.11.14



23.

Океаны.

1


24.11.14-28.11.14



24.

Материки.

1


24.11.14-28.11.14



25.

Историко-культурные районы мира. Географические регионы.

1


1.12.14-5.12.14




Материки и страны.

41






Африка.

8





26.

Африка. Географическое положение, особенности рельефа и полезные ископаемые материка. Пр. раб. «Определение координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусной мере и километрах».

1


1.12.14-5.12.14




27.

Особенности климата и внутренних вод Африки.

1


8.12.14-12.12.14



28.

История освоения Африки. Население.

1


8.12.14-12.12.14



29.

Путешествие по Африке. Касабланка – Триполи - Томбукту – Лагос.

1


15.12.14-19.12.14



30.

Путешествие по Африке. Лагос – озеро Виктория – Танзания – мыс Доброй Надежды.

1


15.12.14-19.12.14



31.

Египет.

1


22.12.14-26.12.14



32.

Учимся с «Полярной Звездой». Разработка проекта.

1


22.12.14-26.12.14




33.

Обобщающий урок по теме: «Африка». Пр. раб. «Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых».

1


12.01.15-16.01.15




Австралия.

3





34.

Австралия. Особенности географического положения, рельефа, климата и внутренних вод материка. Пр. раб. «Сравнение географического положения Австралии и Африки».

1


12.01.15-16.01.15



35.

История освоения материка. Австралийский Союз. Путешествие по Австралии. Океания.

1


19.01.14-23.01.14



36.

Обобщающий урок по теме «Австралия».

1


19.01.14-23.01.14




Антарктида.

2





37.

Антарктида: образ материка.

1


26.01.15-30.01.15



38.

Открытие материка. Особенности природы.

1


26.01.15-30.01.15




Южная Америка.

7





39.

Южная Америка: образ материка. Пр. раб. «Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки».

1


2.02.15-6.02.14



40.

Особенности климата и внутренних вод Южной Америки. Пр. раб. «Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки».

1


2.02.15-6.02.14



41.

Латинская Америка в мире.

1


9.02.15-13.02.15




42.

Путешествие по Южной Америке. Огненная Земля – Буэнос-Айрес – Рио–де-Жанейро.

1


9.02.15-13.02.15



43.

Амазония.

1


16.02.15-20.02.15



44.

Бразилия.

1


16.02.15-20.02.15



45.

Обобщающий урок по теме: «Южная Америка».

1


24.02.15-27.02.15




Северная Америка.

7





46.

Северная Америка. Географическое положение, особенности рельефа и полезные ископаемые материка.

1


24.02.15-27.02.15



47.

Климат и внутренние воды Северной Америки.

1


2.03.15-6.03.15



48.

Англо – Саксонская Америка.

1


2.03.15-6.03.15



49.

Путешествие по Северной Америке. Вест–Индия – Мехико – Лос-Анджелес.

1


10.03.15-13.03.15



50.

Путешествие по Северной Америке. Лос-Анджелес – Сан-Франциско – Чикаго – Нью-Йорк.

1


10.03.15-13.03.15



51.

США.

1


16.03.15-20.03.15



52.

Обобщающий урок по теме: «Северная Америка».

1


16.03.15-20.03.15





Евразия.

14





53.

Евразия. Географическое положение, особенности рельефа и полезные ископаемые материка.

1


1.04.15-3.04.15



54.

Особенности климата. Влияние рельефа на климат Евразии. Пр. раб. «Определение типов климата Евразии по климатограммам».

1


6.04.14-10.04.15



55.

Крупнейшие реки и озера материка. Природные зоны Евразии.

1


6.04.14-10.04.15



56.

Европа в мире.

1


13.04.15-17.04.15



57.

Европа: путешествие. Исландия – Великобритания – Лиссабон – Мадрид – Атлантическое побережье Европы – Амстердам – Стокгольм.

1


13.04.15-17.04.15



58.

Европа: путешествие. Стокгольм – Севастополь – долина Дуная – Шварцвальд – Сицилия – Стамбул.

1


20.04.15-24.04.15




59.

Германия.

1


20.04.15-24.04.15



60.

Франция.

1


27.04.15-30.04.15



61.

Великобритания.

1


27.04.15-30.04.15



62.

Азия в мире.

1


5.05.15-8.05.15



63.

Азия: путешествие. Пролив Босфор – Мертвое море – Персидский залив – Ташкент.

1


5.05.15-8.05.15



64.

Азия: путешествие. Ташкент – Катманду – Бангкок – Шанхай – Владивосток.

1


12.05.15-15.05.15




65.

Китай. Индия.

1


12.05.15-15.05.15




66.

Обобщающий урок по теме: «Евразия». Евразии».


1


18.05.15-22.05.15



67-70.

Резерв.

4























Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 28.02.2016
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров142
Номер материала ДВ-492749
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх