Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа к учебнику "Азбука" 1 класс для национальных классов
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа к учебнику "Азбука" 1 класс для национальных классов

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование

п/п



Тема урока

(страницы
прописи)



Тип урока

Основные виды учебной деятельности. Решаемые проблемы

(цель)

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)


Универсальные учебные
действия
(УУД)


Дата по плану

Факт дата

1

Составление предложений по картинкам под руководством учителя.

С. 3 – 4.


Урок изучения новых знаний

Звуки и буквы

Аа Оо, Уу, ы.

Произношение гласных звуков. Выделение гласных из слов, изученных в период устного курса. Интонирование по- вествовательных, вопросительных и побудительных предложений. Глаголы 3 л., ед. числа, наст. вр. Слова, отвечающие на вопросы что? кто?










Уметь: - разграничивать понятия о гласных звуках [а], [о], [у], [ы], о буквах Аа, Оо, Уу, ы; - слышать и произносить изолированные гласные звуки; - называть слова с задан- ными звуками; - обозначать гласные звуки буквами, выделять их из слов; - воспринимать на слух и понимать объяснения учителя; - соотносить слова, называющие изображенные предметы, с разными звуковыми схемами: - соотносить рисунки и схемы: называть, что изображено на предметной картинке, соотносить звуковую форму слова и его схему-модель.


Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи.

Познавательные: отвечать
на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные: задавать вопросы, работать в паре

Личностные: осознавать смысл учения














1.12





Буквы звонких согласных Л,м,н,р.





2

Класс. Игры и занятия учащихся. Режим дня, личная гигиена. С. 5–7.


Урок изучения новых знаний

Звуки и буквы: глас ные и согласные. Ударные и безударные гласные. Чтение слогов, слов с сонорными и глас- ными.

Замена сущ. место- имениями он, она. Вин. падеж сущ. Активизация форм повелит. наклоне- ния, глаголов 1 и 3 лица наст. вр., глаголов прош. вр.







Уметь: - выделять звонкие (сонорные) звуки [л, м, н, р]; - давать им характерис- тику; - правильно артикулировать согласные, читать сло- ги и слова со звуками [л, м, н, р]; - распознавать их в сло- вах; - составлять слова, предложения по схемам-моде- лям; - узнавать графический об- раз букв.


Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи.

Познавательные: отвечать
на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные: задавать вопросы

2.12






Буквы парных глухих и звонких согласных




3

Семья. Папа и дочь. С. 8


Урок изучения новых знаний

Звук [п], буквы Пп. Повторение слов по пройденной теме «Семья». Произношение со четаний согласных тр, рт, кн, мп (лампа).

Ед. и множ. число существительных. Вопрос у кого? Родительный падеж имен существительных. Активация глаголов 3 л., ед. числа, наст. вр.


Согласный [п], буквы Пп. Уметь: - выделять из слова звук [п] с опорой на схему- модель;

- воспринимать на слух и правильно произносить согласный [п]; - читать слоги и слова со звуком [п];

- соотносить звук [п] и букву п; - уметь составлять слова по звуковым схемам и читать их (под руководством учи- теля);

- понимать содержание предложений; - составлять небольшой рассказ с опорой на иллюст- рацию.


Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи.

Познавательные: отвечать
на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные: задавать вопросы

Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений; принятие образа «хорошего ученика»

4.12


4

Одежда. Труд дома. Орудия труда. С. 9 – 10.


Урок изучения новых знаний

Повторение темы «Звуки и буквы». Согласные и гласные. Звонкие и глухие. Правильное произношение согл. [т] между гласными (лопата, платок). В тув. яз. согл. [т] озвончается между гласными, поэтому ученики читают «лопада», «молодок», «пладок» вместо ло­ пата, молоток, пла­ ток. Сочет. согл. тр, рт, нт. Интонация вопросит. предложений, конструкций переспроса и уточнений. Вопросы кто? и что?


Согласный[т], буквы Тт. Производить звукобук- венный анализ слова торт - выделять звук [т], (с помощью учителя). произносить, Выделять звук [т] из слов анализ; чтение слов.














Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений; принятие образа «хорошего ученика»












7.12


5

Домашние и дикие животные. Пища. С. 11.


Урок изучения новых знаний

Правильное произ- ношение звонких и глухих согласных. Сочетания согл. в начале слов. Активизация форм согласования при- лаг. с сущ.

Собака –друг челове­ ка. Она сторожит дом. Собака живёт в конуре.

- Лиса рыжая. У лисы пушистый хвост. Она живёт в лесу. Медведь жи­вёт в берлоге. Употребление сущ. в предл. пад. с пред- логами в, на (в чём? на чём? где?)


Звук [с], буквы Сс. Уметь: - различать на слух и правильно произносить согл. [с] в слогах; - выделять из слов [с], давать характеристику с помощью учителя; - читать сочетания букв, слогов и слов; - находить в тексте слова с заданным звуком; - соблюдать правильное ударе- ние, нормы произношения слов с изученными звуками; - уметь отвечать на вопросы учителя в процессе беседы с опорой на картинки при описании картинок лисы, собаки; - узнавать графический образ букв.

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника

Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений; принятие образа «хорошего ученика»

8.12


6

Диктант

Урок контроля знаний

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.



Регулятивные: организовывать рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат

9.12


7

В школе, в классе. На уроке. С. 12 – 13.


Урок изучения новых знаний

Повторение звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных. Различение вопросов что? кто? Активизация личных форм глаголов. Вопросы кто тут? Кто что делает? Действия учеников по картинкам. Кара что делает? Кара снимает (надева­ ет) кофту. Что делает мальчик? Активизация в речи учеников сущ. в вин. падеже.


Согласный звук [к], буквы Кк. Уметь: - выделять звук [к], давать характеристику, что он глухой согласный, твёрдый;

- правильно артикулировать звук; - читать слоги, слова с но- вой буквой;

- соотносить звук и букву с опорой на схемы-модели; - производить слогозвуко- вой анализ слов с изученным звуком;

- правильно читать слоги, столбики слов; - слышать и различать звуки в словах;

- соотносить текст и иллюстрацию; - читать предложения, отвечать на вопросы;

- уметь отвечать на вопросы

кто? и что делает?;

- сравнивать печатную и письменную буквы.


Регулятивные: организовывать рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения


11.12






Звук [и], буквы Ии. Буквы мягких глухих и звонких согласных перед и




8

Игры детей и игрушки. С.14.


Урок изучения новых знаний

Производить звукобукв. анализ слов «Ира», «Инна», «иголка»подрук.учит.Читать по слогам с постепенным переходом на чтение целыми словами. Читать слоги, слова, предложения. Составлять связный рассказ по картинке. Употреблять в предл. сущ. в им., родит., и вин. п., глаголы 3 л., ед. и мн. числа наст. времени. Амур играет. Ира играет. Они играют.


Уметь: - находить соответствие меж- ду произносимыми словами и предъявленными звуковыми схемами слов; произносить и слушать слова с выделением в них гласного звука [и]; -узнавать графический образ букв, читать сочет. букв, слогов, предложений; отвечать на вопр. у кого что? кто тут? по тексту с опорой на картин- ки; придумывать слова по нач. буквам по данным картинкам.


Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия


14.12


9

Личная гигиена и здоровье. С.15–16


Урок изучения новых знаний

Работать со слогов. табл. Читать табл. слогов, слов с ы – и. Участие в беседе по картинкам. Составлять рас- сказ. Употреблять в предл. местоим., сущ., глаг.; сущ. в им., вин. и родит. п. Произносить скороговорки: Мыла Мила мишку мылом, Мила мыло уронила. Уронила Мила мыло, и Мишку мы­ лом не домыла.















Уметь: - выделять звуки и давать им характеристику; - узнавать графический образ букв (с помощью учителя); - читать слоги и слова. - Знать, что перед гл. и согл. произн. мягко (кроме ж, ш, ц), уметь отвечать на вопро сы при беседе по картинке.




Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия


15.12


10

Игры детей. Игрушки. С. 17.


Урок изучения новых знаний

Выделять звук [б] из слова барабан под руко- водством учителя. Правильно воспринимать на слух и произносить согласный [б], слоги, слова.

Подбирать слова с бук- вой б. Правильно называть слова.

Читать текст вслух. Соотносить содержание текста с картинкой. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Разгадывать ребусы.


Звонкий согласный звук [б], буквы Бб. Уметь: -артикулировать согл. [б]; -различать на слух и правильно произн. согл. [б] изолированно, в слогах и словах;

- соотносить графический об- раз слова с его звук.образом; -читать столбики слогов и слов;

-определять место нов. буквы; - читать текст;отвечать на вопр. по содерж. текста; - задавать вопросы друг другу со словами у кого что? по очереди, внимательно слушать друг друга, правильно давать ответ на вопрос, оценивать ответ товарища в доброжелат. форме (под рук. учителя).


Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения

16.12


11

Игрушки. Просьба, благодарность. С. 18


Урок изучения новых знаний

С помощью учителя выде- лять звуки и буквы б и п из слов с опорой на звуко- буквенный анализ. Читать слоги и слова с буквами б, п. Различать на слух и в произношении слова с [б], [п]. Распознавать сопоставляемые звуки [б] и [п]. Наблюдать за артикуляцией звонкого согласного [б] и глух. согл. [п] в парах. Устанавливать сходство и различия в произношении [б] и [п]. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста с опорой на ил- люстрацию.


С помощью учителя выделять звуки и буквы б и п из слов с опорой на звуко- буквенный анализ. Читать слоги и слова с буквами б, п. Различать на слух и в произношении слова с [б], [п]. Распознавать сопоставляемые звуки [б] и [п]. Наблюдать за артикуляцией звонкого согласного [б] и глух. согл. [п] в парах. Устанавливать сходство и различия в произношении [б] и [п]. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста с опорой на ил- люстрацию.








Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения







18.12


12

Зимние игры. С. 19.


Урок изучения новых знаний

Выделять звук [д] из слов, данных в учебнике. Правильно произносить звук [д] в слогах и словах с ним.

Определять наличие за- данного звука в словах. Называть слова с задан- ным звуком.

Определять место звука. Находить в прочитанном тексте слова с изучаемым звуком.

Читать слова с новой буквой. Отвечать на вопросы по содержанию текста с опо- рой на иллюстрацию.


Звонкий согл [д], буквы

Дд.

Уметь: - соотносить букву д со звуком [д]; - правильно читать слоги, слова со звуком [д]; - характеризовать звук [д] под руководством учителя (согл., звонкий); - распознавать в словах звук [д]; - определять место звука в названных учителем словах; - уметь читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.


Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения

21.12


13

Детский сад. Игрушки. С. 20.


Урок изучения новых знаний

Под рук. учит. выделять звук мягк.[д`] из слова садик, мягко произносить согл. зв. перед и. Правильно артикулировать звуки [д`], [л`], [р`],[б`] в словах. Сравнивать, со- поставлять слоги, слова с тверд. и мягк. соглас- ными.

Читать диалог по ролям. Игра «Занимательные модели. Вставлять пропущенные буквы в окошечки»


Уметь: - выделять звук [д`] перед и из слов; - устанавливать с помощью учителя, что зв. согл. звук [д`] перед буквой и произносится мягко; - читать слоги, слова с мягк. согл перед и, предложения; - находить в тексте слова с мягк. согл. читать правильно; - задавать вопросы друг другу и отвечать по содержанию текста-диалога.








Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения










22.12


14

Я и мои товарищи. Во дворе и на улице. С. 21.


Урок изучения новых знаний

Читать слоги и слова с различаемыми согласны- ми [д], [т]. Правильно артикулировать согласные. Придумывать слова с бук- вами д, т.

Показывать картинки, в названиях которых буквы д, т. Называть слова.

Работать в группе: находить слова с парными зв. [д], [т], сравнивать слова, придумывать аналогичные пары слов.

Находить в тексте слова с [д,т]. Составлять предложения по таблице в учебнике.


Различение согл. [д], [т]. Уметь: - различать на слух слоги, слова со смешиваемыми согл. [д], [т]; - правильно артикулировать согласные; - сопоставлять попарно слоги, слова с буквами д, т; - соотносить изучаемые буквы со звуками; - распознавать в словах звуки, правильно читать; - читать текст вслух, читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; - отвечать на вопросы учителя по тексту и иллюстрации.


Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения

23.12


15

Диктант

Урок контроля знаний

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.




25.12


16

Дом. Сад. Счет один, одна, одно. С. 22–23.


Урок изучения новых знаний

Читать слова с буквой д (на конце слов и перед глухими согласными). Устанавливать (под рук. учителя) способ опреде- ления буквы согл. [д] на конце и в середине слов: надо изменить слово (сад – сады, рад – рады, лодка – лодочка).

Читать текст вслух. Отвечать на вопросы по тексту и иллюстрации. Читать скороговорки. Отвечать на итоговые воп- росы урока и оценивать свои достижения. Составлять словосочетания с числительными один, одна, одно (один мальчик, одна девочка, одно платье).


дт: сад, рад, лодка, будка. Уметь: - правильно произносить, читать слова с буквой д в конечной позиции слов, в середине слов перед глухи- ми согласными.

- соотносить буквы со звуками, воспроизводить звуковую форму слов со звуком [т] на конце по их буквенной записи.

- устанавливать (под рук. учителя), что глухой [т] мо- жет обозначаться на конце и середине слов перед глух. согл. разными буквами т и д.

- наблюдать за изменением слов (сад – сады, плод – плоды, лодка – лодочка, рад – рады).


Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения

11.01



Домашние животные. С. 24.


Урок изучения новых знаний

Выделять звук [з] из слов, характеризовать звук [з]. Распознавать в словах изучаемый звук. Правильно произносить звук [з] в слогах и сло- вах.

Читать слова и текст. Определять наличие бук- вы з в словах текста. Составлять рассказ по картинке, предложения по грамматической таблице. Соотносить слова и схемы. Игра «Помоги Буратино найти схемы к словам».


Звонкий согл. [з], буквы Зз. Уметь:

- воспринимать на слух звук [з] в слогах и словах; - правильно артикулировать звук [з];

- читать правильно и плавно по слогам трудные слова, це- лыми словами слова простой слоговой структуры;

- узнавать графический об- раз букв; - соотносить звуки и буквы; - составлять слова по звуко- вым схемам-моделям;

- правильно читать их (зон­ тик, роза, коза); - понимать содержание читаемого текста;

- соотносить содержание с сюжетной картинкой; - отвечать на вопросы.



12.01


17

Зима. С. 25.


Урок изучения новых знаний

Выделять звук [з'] в процессе слогозвукового анализа. Наблюдать за особенностью произнесения звука [з'].

Приводить примеры слов с [з'], выкладывать из букв разрезной азбуки слоги и слова с буквами, правильно читать слова. Показывать буквы З з. Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию текста и по картинке.


Мягкий согл. [з']. Уметь: - различать на слух и в произнесении согласного [з], [з']; - правильно читать стол- бики слогов и слов; - приводить примеры слов с согл. [з], [з']; - устанавливать различие в произношении; - выразительно читать текст вслух, соблюдать знаки препинания; - составлять небольшой рассказ по иллюстрации; - отвечать на вопросы по содержанию текста.



13.01


18

Домашние и дикие животные. С. 26


Урок изучения новых знаний

Под руководством учителя выделять согласные [з], [с] из слов, анализировать схемы-модели слов. Определять количество слогов, звуков в слоге. Сопоставлять слоги, слова.

Наблюдать за артикуляцией звонких согл. [з], [з'], глухих [с], [с']. Правильно читать слова. Распознавать в словах, тексте слова с буквой з.

Читать выразительно стихотворение «Заяц». Соблюдать вопросительную интонацию при чтении вопросительных предложений,интона- цию обращения.


Уметь: - различать на слух и правильно произносить в слогах и словах согл. [з], [с]; - сопоставлять попарно слоги с буквами з и с; - соотносить предметные кар- тинки и схемы-модели слов; - соотносить звуки [з], [с] и обозначающие их буквы; - приводить примеры слов со звуками с опорой на картин- ки, показанные учителем, называть слова; - определять место звуков в словах; - правильно читать слова, предложения, текст; - соблюдать при чтении паузы на границах предложения, вопросительную интонацию в стихотворении.


Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения

15.01


19

Семья. Орудие труда. С. 27.


Урок изучения новых знаний

Выделять звук из слов, данных в учебнике с пом. учит. Анализировать слова с опорой на модель и на предметный рисунок. Наблюдать над особенностью артикуляции звука [в] (губно-зубная ар- тикуляция). Воспринимать на слух звук [в] в произносимых словах, правильно произносить звук [в] в слогах, в словах. Читать слоги, столбики слов. Определять место звука в словах. Приводить примеры слов со звуком [в], показ учителем кар- тинок. Правильно произносить придуманные слова со зв. [в]. Работать с разрезной азбукой. Читать текст, соотносить текст с картинкой. Отвечать на вопросы учителя по тексту и по иллюстрации.


Звук [в], буквы Вв. Уметь: - воспроизвести на слух и правильно произносить в слогах и словах звук [в]; - соотносить буквы со звуком [в]; - правильно читать столби- ки слогов и слов; - правильно читать слова с безударными гласными (корова, сова, ворона); - читать текст вслух; - отвечать на вопросы учителя по тексту; - соотносить текст и иллюстрацию; - составлять небольшой рассказ по сюжетной картинке.


Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения

18.01


20

Труд взрослых. Помощь старшим. С. 28.


Урок изучения новых знаний

Читать слова и предло- жения. Отвечать на вопросы по картине: Какие домашние животные есть дома? Кого бабушка кормила? Чем она кормила корову? Кто помогает бабушке? Кого кормила Нина? Что она дала курам? Чем они поили корову и кур?










Уметь: - соотносить в словах звуки и буквы;

- произносить сочетания согласных в начале слов; - правильно читать слова с сочетаниями согласных в начале слов (без вставок гласных между согласными, без подстановок гласных к согласным);

- читать правильно и плавно по слогам трудные слова и целыми словами слова прос- той слоговой стуктуры;

- отвечать на вопросы учителя по содержанию текста с опорой на иллюстрацию; - участвовать в диалогах.


Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения












19.01


21

Урок развития речи. Изложение «Наш двор».


Урок изучения новых знаний

Правильно читать слоги и слова со звонкими и глухими согласными с мягким согласным [в']. Определять, в каких именах мягкий звук [в'] слышится и произносится: Витя, Варя, Вова, Вера. Находить в тексте слова, где буква в обозначает мягкий согл. [в'].

Читать текст. Озаглавливать текст. Пересказывать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Соотносить содержание текста и сюжетной кар- тинки.


Уметь: - воспринимать на слух и произносить согл. [в'] в слогах и словах; - выделять звук [в'] в процессе слого-звукового ана- лиза с опорой на предмет- ный рисунок и схему-мо- дель слова;

- наблюдать над особен- ностью произнесения звука [в'] под руководством учителя;

- различать тв. и мягк. согласные, правильно произносить и читать; - находить в предложениях слова с буквой в;

- находить, в каких словах буква в обозначает мягкий звук [в']; - читать текст, отвечать на вопросы по содержанию (с опорой на иллюстрацию).


Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения

20.01


22

Диктант

Урок контроля знаний

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.




22.01


23



Под рук. учит. производить анализ звукобуквенного состава слов, выделять гласный [э] из слов. Правильно произносить и читать слоги и слова с сочетаниями букв в начале слов (кр, ст, кт). Составлять слова на на- борном полотне. Составлять рассказ по картинке. Давать полные ответы на вопросы. Работать в паре, предлагать свои варианты ответов на вопросы. Работать в группе: предла- гать свои варианты расска- за про братика или сестренку.


Уметь: - дифференцировать звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные в слогах и словах; - правильно артикулировать пройденные согласные;

- узнавать графический образ букв Ээ; - читать сочетания букв и слоги;

- читать слова предложения; - отвечать на вопросы по рисунку; - использовать в ответах сущ., местоим. глаг. (сидит, стоит, играет, держит в руке мяч, читает, кормит).


Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения



24

Повторение темы «Игрушки». С. 32.


Урок изучения новых знаний

Выделять звук [й] из слова майка с пом. учит. Подб рать слова с изучаемым звуком.

Читать слоги, слова. Определять место звука в слове. Участвовать в беседе с опорой на картинки. Описывать картинки. Вести диалог. Отвечать на вопросы какой? какая? Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Отвечать на вопросы ка­ кой? какая?


Уметь: -выделять, дифференцировать и характеризовать [й] как зв., мягк. согл.; - делить слова со звуком [й] на слоги; - уметь подбирать слова с данным звуком; - определять место звука [й] в слове; - знать, что согл. звук [й] звонкий, мягкий, слога не образует; - участвовать в диалоге; - отвечать на вопросы ка­ кой? какая?


Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения

25.01


25

Игры и игрушки. С. 33.


Урок изучения новых знаний

Читать слоги, слова и предложения. Придумывать слова с согл. звуком [й]. Участвовать в диалоге по учебнику. Местоимения мой, мои с существительными. Читать сочетания слов. Разгадать ребус.


Уметь: - правильно читать слова со зв. [и], [й]; - делить слова на слоги; - соблюдать интонацию при диалоге; - понимать небольшие простые сообщения (тексты) (с опорой на иллюстрацию).


Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения

26.01


26

К. И. Чуковский «Айболит» (чтение учителем отрывка). Семья. С. 34–35.


µ

Читать текст, находить слова с буквой й. Отвечать на вопросы по тексту.

Рассказывать по картин- ке. Составлять предложения с существительными в твор. падеже (чем?) с опорой на картинки. Игра «Буква потеря- лась».


Уметь: - слушать и понимать чтение текста - отрывка из сказки «Айболит» К. Чуковского. - находить слова в прослушанном тексте слова со звуком [й]. - составить рассказ с опорой на иллюстрацию (под рук. учителя).


Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения

27.01


27

Домашние живот- ные. Насекомые (жук, бабочка). С.36–37.


Урок изучения новых знаний

С помощью учит. производить звуковой анализ слов. Читать слоги, слова со зв. [ш] – [ж].

Придумывать слова с изучаемыми звуками, определять место звуков в словах.

Находить в читаемых предложениях слова с буквами [ш], [ж]. Отвечать на вопросы после чтения текстов.

Игры «Буква потерялась», «Волшебная цепочка».


Уметь: - выделять твердые звуки [ш], [ж] из слов. - произносить слоги, слова со звуками [ш], [ж] - соотносить буквы со звуками; - произносить твердо сог- ласные звуки [ш], [ж]; - распознавать в словах данные звуки; - уметь дифференцировать звуки [ш] – [ж] в слогах и словах. - узнавать графический образ букв. Уметь читать слоги, слова, предложения.


Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения

29.01


28

Времена года. Зима. Наша Родина. С. 38–39.


Урок изучения новых знаний

Соотносить звуки и бук- вы. Различать парные по звонк.-глух. согл. [ж] и [ш]. Читать слоги и слова с различаемыми зв. Придумывать слова со звуками. Читать текст в учебнике, находить слова с буквами ж и ш. Отвечать на вопросы по тексту. Правильно читать слоги жи, ши, слова с данными сочетаниями. Читать жи, ши как жы, шы. Писать слова с данными сочетаниями. Читать правило о правописании сочетаний жи, ши.

Игра «Помоги Буратино» в подстановке пропущ. буквы в словах.


Уметь: - различать звуки [ж], [ш]; - устанавливать различие в произнесении [ж] и [ш] в слогах и словах; - читать столбики слогов и слов, уметь твердо произносить согласные; - соотносить изучаемые звуки с буквами; - сопоставлять попарно сло- ги и слова с буквами ж и ш; - наблюдать за артикуляцией звонкого [ж] и глухого [ш]; - правильно читать и уметь писать слоги и слова в учеб- нике (в пределах усвоенной лексики). - знать, что согл. [ж], [ш] всег- да тв., произносятся твердо.


Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения







1.02


29

Диктант

Урок контроля знаний

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.



2.02


30

БУКВы Ее, Ёё, Яя, Юю, ОБОЗНАЧАющИЕ дВА ЗВУКА В НАЧАЛЕ СЛОВА, ПОСЛЕ гЛАСНых И МягКОСТь ПРЕдшЕСТВУющИх СОгЛАСНых. БУКВА ь – ПОКАЗАТЕЛь МягКОСТИ ПРЕдшЕСТВУющИх СОгЛАСНых



Проводить слогозвуковой анализ слов ел, моет под рук учит. Определять количество слогов, звуков в словах. Анализировать схемы- модели слов, называть особенности буквы е под руководством учителя на основе анализа слогов и слов. Сравнивать звуко- вую форму слов и их бук- венную запись. Выявлять способы чтения буквы е в начале слов и после гласных в середине слов.

Читать слова с новой бук- вой, предложения. Находить в тексте слова с буквой е, правильно читать их. Работать с на- борным полотном. Отвечать на вопросы по иллюстрации.

Понимать правило, дан- ное в учебнике.


Уметь: - разграничивать понятия «звук» и «буква»; - производить слогозвуковой анализ слова ел, моет; - анализировать схему-модель слов; - определять кол-во слогов, звуков в каждом слоге слов; - под руководством учителя делать вывод о том, что в словах ела, ели, моет два слога, а в слове ел один слог; - понимать и называть осо- бенность буквы е (обозн. целый слог в начале слов и после глас- ных) с помощью учителя; - воспроизводить по буквен- ной записи звуковую форму слов с буквой е в начале слов и после гласных; - читать правильно слова с новой буквой, предложения, отвечать на вопросы учителя; - узнавать, сравнивать и различать заглавную, строчную, печатную и письмен ную букву Ее.


Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения










3.02


31

Дома в школе. С. 40


Урок изучения новых знаний

Уметь: - разграничивать понятия «звук» и «буква»; - производить слогозвуковой анализ слова ел, моет; - анализировать схему-модель слов; - определять кол-во слогов, звуков в каждом слоге слов; - под руководством учителя делать вывод о том, что в словах ела, ели, моет два слога, а в слове ел один слог; - понимать и называть особенность буквы е (обозн. целый слог в начале слов и после глас- ных) с помощью учителя; - воспроизводить по буквен- ной записи звуковую форму слов с буквой е в начале слов и после гласных

Проводить слогозвуковой анализ слов ел, моет под рук учит. Определять количество слогов, звуков в словах. Анализировать схемы- модели слов, называть особенности буквы е под руководством учителя на основе анализа слогов и слов. Сравнивать звуко- вую форму слов и их буквенную запись. Выявлять способы чтения буквы е в начале слов и после гласных в середине слов.














Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения










5.02


32

Огород. Труд весной и осе- нью на огородах. С. 41.


Урок изучения новых знаний

Производить (под руководством учителя) слого- звуковой анализ слов с буквой е после согласных с опорой на схему-модель. Правильно читать слоги, слова с мягкими соглас- ными. Наблюдать за артикуляцией согласных перед буквой е. Сопоставлять и противо- поставлять первое значение и второе значение буквы е (ел – мел, ела – Лена). Читать и понимать правило о роли буквы е после согл. Чтение текста вслух. Придумать заголовок к тексту.


Уметь: - правильно произносить мягкие согласные перед е; - различать на слух в словах твердые и мягкие согл.;

- противопоставлять первое и второе значения буквы е (ел ­ мел, ела ­ Лена); - сопоставлять слоги и сло- ва с тв. и мягк. согл.;

  • правильно читать слова с тв. и мягк. согл. перед е; - понимать особенность буквы е после согл. под рук. учителя (обозначать мягк. предшествующего согл.)




Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения








15.02


33

Одежда. Пища, продукты. С. 42.


Урок изучения новых знаний

Читать слова и словосочетания. Согласовывать прил. в роде и числе с сущ. Вопросы какой? какое? Вставлять вместо точек подходящее слово по ри- сунку. (Это яблоко. Оно сладкое.).

Составлять предложения по схеме, данной в учебнике. Читать предложения с правильной интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.


Уметь: - читать слова с буквой е после гласных (какое, красивое, доброе);

- произносить слова со зв. и глух. согласными, с твер. и мягк. согласными; - отвечать на вопросы какой? какое?;

- составлять сочетания слов с конструкцией «имя сущ. (мест.) + прил.», согласовывать прил. в роде и числе с сущ. (компот какой? компот сладкий, молоко какое? Молоко вкусное).


Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения

16.02


34

Наше село. Труд взрослых. С. 43.


Урок изучения новых знаний

Соотносить звуки и буквы их обозначающие. Проводить под руководством учителя слогозвуковой анализ слов с опорой на схему-модель. Читать слоги, слова с мягкими согл. перед и,е.

Правильно артикулировать мягк. согл. в слогах и словах. Соотносить предметные картинки и схемы-модели слов. Правильно читать слоги, слова. Различать и сопоставлять слоги, слова с тв. и мягк. согл. (по табл.). Придумывать слова с мягкими согл. перед и, е (село, Мира, лимон). Читать текст вслух.


Уметь: - правильно произносить мягк. согл. перед и,е в слогах и словах;

- производить слогозву- ковой анализ слов под руководством учителя; - соотносить предметные картинки и схемы-модели слов и читать слова;

- слышать и различать тв. и мягк. согл. в слогах и словах (по таблице, подготовлен ной учителем);

- приводить примеры слов с мягк. согл. перед буквами и, е (в именах Лена, Дима, Лида, Сергей);

- читать текст вслух; - соотносить текст и иллюст- рацию; - отвечать на вопросы учи- теля по содержанию текста.


Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения








17.02


35

Диктант

Урок контроля знаний

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.



19.02


36

Домашние животные и птицы.

С. 44.


Урок изучения новых знаний

Выделять звук [г] из слов гуси, пироги под ру- ководством учителя. Характеризовать соглас- ный [г] по звонкости- глухости.

Распознавать согласный [г] в словах. Придумывать слова со звуком; показ учителем предметных картинок, в названиях которых слы- шится звук [г]. Правильно читать слова. Читать текст вслух, отве- чать на вопросы учителя по тексту.

Соотносить текст с иллюстрацией учебника.


Уметь: - воспринимать звонкий согл. г;

- различать на слух и правильно произносить в слогах, в словах звук [г]; - производить слого-звуко- вой анализ слов «гуси», «пироги» с опорой на схему- модель;

- правильно читать столбики слов; - соотносить в словах буквы со звуками;

- читать текст вслух; - отвечать на вопросы по содержанию текста; - находить в предложениях слова с буквой г, читать их. - соотносить содержание текста с сюжетной картинкой под руководством учителя; - приводить примеры слов с буквой г, правильно назы- вать.


Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения



22.02


37

Игры детей. С. 45–46.


Урок изучения новых знаний

Выделять из слов звуки [г], [к]. Проводить звуковой анализ по схемам-мод лям.

Распознавать на слух звонкие и глухие соглас- ные [к] – [г], [к'] – [г']. Различать звуки в слогах и словах.

Читать слоги, столбики слов. Правильно читать слова с буквой г на конце слов (слог, круг).


Уметь: - правильно произносить звук [г] в словах, в начале слов; -выделять звуки [г] и [к] из слов; - соотносить слова со схемой-моделью; -различать парные по глухос- ти-звонкости согласные [г], [к], [г'], [к']; -устанавливать сходство и различие в произнесении [г], [к] под руководством учителя;


Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения





23.02


38

В лесу. С. 47.


Урок изучения новых знаний

Под рук. учителя производить слогозвуковой анализа слов ёжик, ёлка. Обращать внимание уча- щихся на обозначение слияния [йо] буквой ё. Понимать разницу между количеством букв и звуков в словах и особенности буквы ё (обозначение це- лого слога – два звука). Сопоставлять буквенную запись и схемы-модели слов. Выявлять способ чтения (под руководством учителя) буквы ё в начале слов и после гласных. Читать столбики слов, при- водить примеры ранее усвоенной буквы е, имеющей ту же особенность.

Читать текст. Находить слова с буквами е, ё в начале слов.Отвечатьна вопросы учителя по содержанию текста. Производить сло- гозвуковой анализ слов моё, твоё.

Запомнить правило.


Уметь: - разграничивать понятия «звук» и «буква»; - под руководством учителя уметь производить слого- звуковой анализ слов с опорой на схему-модель; - определять количество звуков и букв в словах (с помощью учителя); - правильно читать слова с буквой ё в нач. слов и после гласных; - делать вывод (под рук. учителя), что буква ё в на- чале слов и после гласных обозначает два звука; - понимать особенность буквы ё (обозначение цело- го слога – два звука [йо]); - узнавать буквы (заглавную и строчную, печатную и письменную)


Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения















24.02


39

Домашние животные и их детеныши. С. 48


Урок изучения новых знаний

Производить под рук. учителя слогозвуковой анализ слов. Соотносить звуки и буквы в словах.

Различать на слух твер. и мягк. согл. в слогах и словах. Правильно артикулировать мягк. согл. перед ё при чтении слогов, слов. Соотносить предметные картинки и схемы-моде- ли слов.


Уметь:

- правильно произносить мягкие согласные перед ё в слогах и словах (утёнок, телёнок);

- соотносить предметные картинки и схемы-модели слов и читать слова (под руководством учителя)


Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения

26.02


40

̈Елка. С. 49.


Урок изучения новых знаний

Правильно читать слоги и слова со звонкими и глухими, твердыми и мягкими согласными. Правильно артикулиро- вать мягкие согласные в слогах, словах. Сопоставлять слоги и сло- ва с твердыми и мягкими согласными.

Наблюдать за произнесе- нием согласных в слогах и словах (ло – лё, но – нё, ро – рё, во – вё), данных в учебнике.

Правильно читать слова с мягкими согласными, чи- тать предложения, текст. Отвечать на вопросы по тексту. Соотносить текст и иллюстрацию. Находить в тексте слова с буквой ё, объяснять, в каких случаях она обозначает слияние двух звуков, а в каких – мягкость предшествующего согласного.


Уметь:

- воспринимать на слух и произносить правильно слова с мягкими согл. перед буквами и, е, ё.

- противопоставлять тв. и мягк. согл. в слогах ло – лё, то – тё, до – дё, ро – рё; - правильно читать слова, в которых мягкость обозначе- на буквами и, е, ё;

- узнавать графический образ букв; - читать плавно, целыми словами предложения текс- та;

- отвечать на вопросы по содержанию текста; - находить в тексте слова с мягк. согл.;

- соотносить текст и ил- люстрацию (под руководст- вом учителя).


Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения












29.02


41

Домашние животные. Забота о животных, уход за ними.

С. 50.


Урок изучения новых знаний

Составлять рассказ по картинке. Кто ухаживает за животными? Кто забо­ тится о них? Кто что делает? Отвечать на воп- росы «У кого кто?» с опо- рой на картинки. У козы козлёнок. У овцы ягнёнок. У лошади кто? У собаки кто? Правильно произно- сить слова с мягкими сог- ласными.


Уметь: - правильно читать слова, предложения и короткие тексты, подготовленные учителем.


Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения



1.03


42

Диктант

Урок контроля знаний

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.




2.03


43

В лесу. С. 51.


Урок изучения новых знаний

Производить (под руководством учителя) слогозвуковой анализ слов, данных в учебнике. Анализировать схему- модель слов, соотносить буквы со звуками (под руководством учителя). Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах.

Называть особенность буквы я (обозначать целый слог – два звука в начале слов и после гласных). Сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись.

Читать слова с буквой я в начале слов и после гласных. Показывать буквы Яя. Называть слова с буквой я в начале слов и после гласных в словах.

Читать и понимать учеб- ный текст. Отвечать на вопросы. Находить в тексте слова с буквой я.

Понимать правило, данное в учебнике.


Уметь: - воспроизводить по буквен- ной записи звуковую форму слов с буквой я в начале слов и после гласных; - соотносить букву со звуками в словах с опорой на схемы-модели слов (под рук. учителя); - правильно читать слова с буквой я в начале слов и после гласных; - определять количество звуков и букв в словах (под рук. учителя); - понимать, что буква я в начале слова и после глас- ных обозначает два звука (на основе объяснения учителя, на примере анализа слов); - приводить примеры слов с буквой я в начале слов и после гласных (Яна, Аяна, ясли, Тая); - определять место буквы я в словах; сказать, какие звуки она обозначает в словах; - узнавать, сравнивать и различать буквы (заглавную и строчную, печатную и письменную).


Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения














4.03


44

Чтение рассказа «Яблоня». С.52


Урок изучения новых знаний

Осуществлять решение учебной задачи под рук. учителя. Слушать текст в образцовом чтении учителя. Правильно читать трудные слова (слова со звонкими и глухими согласными, с мягкими согласными, с сочетаниями согласных, с безударными гласными, слитное чтение предлогов со словами). Выразительно читать текст.

Отвечать на вопросы по содержанию текста.


Уметь: - слушать текст в чтении учителя; - правильно и выразительно читать текст; - отвечать на вопросы учителя по содержанию текста; - понимать смысл непо- нятных слов с помощью учителя через перевод на родной язык; - правильно читать предло- ги со словами (в лесу, на яблоне, на ёлке); - правильно читать слова со звонкими согласными [б],[в],[д], со стечениями согласных в словах см, вн, бл, ск, мн, безуд. гласный о как а (росла, ворона, уронила, сорвала, яблоня, моё).


Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения

7.03


45

Дружба. Дружные ребята. С.53.


Урок изучения новых знаний

Производить под руководством учителя слогозвуковой анализ слов. Соотносить звуки и буквы в словах, правильно артикулировать мягкий согл. перед я в словах. Соотносить предметные картинки и схемы-модели слов.

Противопоставлять слоги и слова с твердыми и мягкими согласными. Придумывать слова с мягк. ими согласными перед я. Писать слоги, слова и предложения.

Составлять слова из букв, работать с наборным полот- ном. Работать с индивиду- альной кассой букв, слогов. Выразительно читать текст. Соотносить текст и картинки. Понимать правило. Составлять словосочетания. Игра «Помоги Буратино».


Уметь:

- правильно произносить мяг. согл. перед я в слогах и словах (ря, ля, мя; ряд, Валя, мясо); - соотносить предметные картинки и схемы-модели слов, читать слова (под рук. учителя);

- различать на слух тв. и мягк. согл. (ра­ря, ма­мя, ла­ ля, рад­ряд, масло­мясо); - сопоставлять слоги и слова с тв. и мягк. согласными;

- понимать особенность буквы я после согласных - обозначать мягкость согл. и гл. [а] (под рук. учителя);

- приводить примеры слов с мягк. согл. перед я (Аля, Оля, Коля, тётя); - правильно и выразительно читать текст;

- писать слоги и слова с изу- ченной буквой.


Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения

9.03


46

Диктант

Урок контроля знаний

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.




11.03


47

Игры детей. С. 54.


Урок изучения новых знаний

Производить слогозвуковой анализ слов гуси, ели с опорой на схему (под рук. учит.). Составлять слова из букв разрезной азбуки, объяснять обозначение мягкости согласных. Соотносить звуковую форму слова гусь с его схемой. Устанавливать количество звуков и букв в слове, объяснять обозна- чение мягкости согласного на конце слова гусь. Читать слова с ь в середине и кон- це слов, производить их слогозвуковой анализ, об- наруживать несоответствие количества букв количеству звуков (под рук. учителя). Соотносить названия ри- сунков и схемы слов. Понимать, что буква ь звука не обозначает. Функция ь – обозначение мягкости предшествующего согласного. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию. Находить в текстах слова с ь. Читать и запомнить правило в учебнике.


Уметь: -различать на слух и произносить слова с ь, без ь на конце (угол – уголь, ел – ель); - правильно читать слова с ь на конце, в середине слов (гусь,ель, коньки, дверь, альбом); -понимать, что ь не обозна- чает звука; - соотносить звуковую форму слова гусь с его схемой; - обозначать на письме мяг- кость согласных звуков с буквой ь.


Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения


















14.03


48

Времена года. Осень. С. 55.


Урок изучения новых знаний

Сопоставлять слова с тверд. и мягк. согласными. Производить анализ слов «угол», «уголь» с опорой на схемы.

Читать слова с ь. Правильно артикулировать мягкие согласные в словах. Различать слова с твер. и мягк. согласными. Читать текст вслух. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Озаглавливать текст. Находить в тексте слова с ь. Выполнять задание «Со- отнеси рисунки и схемы», читать слова с буквой ь. Определять, мягкость каких звуков обозначена буквой ь.


Уметь: - артикулировать мягкие согл.; - правильно читать слова с мягк. согл.; - слышать и различать слова с твер. и мягк. согл. (угол – уголь, двор – дверь, ел – ель); - соотносить звуковую форму слов угол, уголь со схемами; - устанавливать количество звуков в словах (под рук. учит.), обнаруживать несо- ответствие количества букв количеству звуков; - запомнить, что буква ь звука не обозначает, нужна для обоз- начения мягк. предш. согл.; - правильно читать текст, отвечать на вопросы по содержанию текста; - писать слова с буквой ь в конце и середине слова.


Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения

15.03


49

Дежурство в классе. С. 56.


Урок изучения новых знаний

Производить слогозву- ковой анализ слов (с по- мощью учителя). Определять количество слогов, звуков в словах. Соотносить рисунки и схемы-модели слов, чи- тать слова.

С помощью учителя на- зывать особенность бук- вы ю в начале слов и после гласных в словах (с опорой на схему). Читать текст. Отвечать на вопросы учителя по иллюстрации и тексту. Находить слова с буквой ю, определять место буквы ю в словах, какую функцию выполняет буква ю. Читать и отгадывать за- гадку.

Запомнить правило в учебнике.


Уметь: - производить (под рук. учи- теля) слогозвуковой анализ слов «юла», «юрта», «поют»; - разграничивать понятия «звук» и «буква»;

- понимать (с помощью учи- теля) разницу между количеством букв и звуков в словах; -понимать особенность буквы ю (обозн. целый слог, 2 зв.); - сравнивать звуковой состав слов и их букв. запись; - читать слова с буквой ю в начале и после гласных;

- узнавать, сравнивать и различать буквы Юю; - читать текст, отвечать на вопросы по содержанию текста; - находить слова с буквой ю, опред. место буквы в словах; -соотносить текст и иллюстр.


Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения

16.03


50

Помощь дома. С. 57.


Урок изучения новых знаний

Производить слогозвуко- вой анализ слов (под рук. учителя) с опорой на схему-модель.

Правильно читать слоги, слова с мягким согласным перед ю. Противопоставлять слоги и слова с тверд. и мягк. согласными. Понимать правило и роль буквы ю после согласных.

Читать разговор. Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

. Находить слова с буквой ю. Составлять словосочетания, рассказ о помощи дома.

Работать с ребусами.


Уметь: - производить под рук. учит. с опорой на схему-модель слогозвуковой анализ слов с буквой ю после мягкого согл. (утюг, брюки Люда); - правильно произносить мягкие согласные перед ю; - различать на слух мягкие и твердые согласные;

- противопоставлять первое и второе значения буквы ю (юла – утюг, лук – Люда); - сопоставлять слоги и слова с твер. и мягк. согласными; - правильно читать слова с твер, мягк. согл. перед ю;

- понимать особенность бук- вы ю после согл. (под рук. учит.) – обозначатьмягкость предшествующего согл.;

- узнавать графич. образ букв; - читать текст, разговор, от- вечать на вопросы.


Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения

18.03


51

Труд и орудия труда. С. 58.


Урок изучения новых знаний

Читать и отгадывать за- гадки. Правильно читать слова с твердыми и мягк. согласными. Дополнять предложения словами по иллюстрациям. Запомнить окон- чания существительных в творительном падеже (вопрос чем?).

Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Играть в « Волшебную цепочку».


Уметь: - читать целыми словами с элементами слогового чте- ния;

- правильно читать слова с мягкими согл.; - писать слова и предложе- ния;

- понимать содержание про- читанного; - самостоятельно отвечать на вопрос чем?;

- дополнить предложения словами, отвечающими на вопрос чем? (под рук. учит.).


Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения

21.03


52

Зима. Зимняя природа. С. 59.


Урок изучения новых знаний

Слушать чтение текста учителем. Словарная работа. Правильно произносить слова с трудными сочетаниями букв (ст, вс [фс], кр, здн, непроизносимый д, пр).

Воспроизводить прочи- танный учителем текст (с помощью картины о зиме, близкой к содержанию рассказа).

Отвечать на вопросы по содержанию текста. Рассказывать по картине о зиме, описанной в тексте.


Уметь: - слушать внимательно образ- цовое чтение учителем;

- читать текст самостоя- тельно; - воспроизводить на слух слова, которые помогают представить картину зимней природы (о наступлении зимы, белый снег покрыл всё, деревню, крыши белые, дорога белая, огород белый). -читать текст вслух по це- почке;

- отвечать на вопросы учит.; - выразительно читать текст


Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения

22.03


53

Урок развития речи. 1 Изложение




Урок изучения новых знаний

Составлять рассказ по сюжетным рисункам (под руководством учителя).


Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения

23.03


54

Игрушки. Куклы-матрешки. С. 60.

Урок изучения новых знаний

Правильно произносить пройденные звуки и буквы в словах текста. Понимать значения не- понятных слов. Соотносить текст с иллюстрацией.

Читать и отгадывать загадку.


Уметь: - правильно произносить звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные при чтении слов текста; - читать целыми словами слова простой слоговой структуры, по слогам сло- ва с трудными звуками, состоящими из 3-4 слогов; - отвечать на вопросы по тексту; - описывать куклу-матре- шку через показ матрешки и картинки


Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения

25.03


55

Одежда. Про светофор.

С. 61.


Урок изучения новых знаний

Выделять звук [ф] из слов кофта, фартук. Наблюдать за произно- шением звука, постанов- кой артикуляции. Распознавать в словах но- вый звук [ф].

Правильно произносить слоги, слова со звуком [ф], соотносить звуки с буквами. Составлять слоги, слова на наборном полотне. Подбирать слова со звуком [ф] и буквой ф, объяснять место звука в слове. Выразительно читать сло- ги, слова и небольшое сти- хотворение про светофор. Находить в тексте слова с новой буквой. Работа по со- держанию стиха о безопасности при переходе улицы.


Уметь: -воспринимать на слух, правильно произносить звук [ф] изолированно, в слогах и словах; -выделять, дифференци- ровать и характеризовать звуки [в], [ф] (под руко- водством учителя); -производить звукобуквен- ный анализ; -находить в словах букву ф; - соотносить слова и схемы слов; -правильно читать слоги, слова и текст; -отвечать на вопросы по со- держанию стихотворения.

Знать, что звук [ф] – глухой согласный.


Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения



4.04


56

БУКВы НЕПАРНых ПО ЗВОНКОСТИ-гЛУхОСТИ СОгЛАСНых ЗВУКОВ: хх, Чч, Цц,щщ







57

Зимние игры. Пастух и собака Мухтар. С. 62–64.


Урок изучения новых знаний

Выделелять звуки [х], [к – х] из слов, данных в учебнике. Распознавать в словах новый звук [х]. Составлять слоги, слова из букв. Воспринимать на слух и произносить слова со звуками [х], [к – х] в разных позициях. Различать согласные [к], [х]. Анализировать звук. состав слов, сопоставлять его с буквенной записью. Устанавливать сходство и различие в произнесении глухих [к], [х]. Читать тексты и анализировать их содержание. Составлять рассказ с опорой на картинки.

Читать загадку, скорого- ворку. Отгадывать загадку.


Уметь: -произносить согл.звук [х]; -выделять зв. из слов, данных в учебнике (под рук. учит.); - читать слоги, слова;

- читать текст, озаглавливать его, отвечать на вопросы (под рук. учителя) по содер- жанию текста;

-составлять рассказ с опорой по иллюстрации; -сопоставлять попарно сло- ги и слова с [к – х]; -правильно артикулировать глух. согл. [к – х] в разных позициях (в начале, середине и в конце) слов, особенно трудны позиции для тув. уч-ков в сере- дине (ухо, сахар), на конце слов (горох, ох, мох), так как нехарактерны для тув. слов.


Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения

5.04


58

Словарный диктант 1 на оглушение звонких согласных


Урок нонтроля знаний

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.




6.04


59

Чтение рассказа «Чашка» (По Л.Н. Толстому). Отрывок из «Мой- додыра» К. Чуковс- кого

С. 65–67.


Урок изучения новых знаний

Выделять звук [ч']из слов, данных в учебнике. Соотносить звук и букву, опираться на схему-модель слов. Слышать и различать слоги и слова. Приводить примеры слов с новым звуком. Выкладывать из букв разрезной азбуки слоги и слова с новой буквой. Правильно читать слоги, слова. Определять место буквы в придуманных словах.

Находить слова с новой буквой. Показывать букву нового звука. Читать текст и стихотворение с пра- вильной интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Соотносить текст с ил- люстрацией.


Уметь: - артикулировать согл.[ч']; - читать слоги и слова с буквой ч;

-соотносить звуки и буквы в слогах и словах с опорой на схемы; - выделять звук из слов, устанавливать понимание (с помощью учителя), что звук [ч'] мягкий, глухой; -подбирать слова с задан- ным звуком;

- узнавать графический об- раз букв; - правильно читать сочета- ния букв, трудные для тув. учеников чт, чк (почта, девочка, ручка, очки);

- различать согласные [ч'], [т'] в таких словах как дети, птица, учитель. (Возмож- ны ошибки типа «учитель», «дечи», «пичица»). Знать, что согл. [ч'] мягкий.


Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения














8.04


60

Домашние животные и птицы. Дикие животные. С. 68–70.


Урок изучения новых знаний

Выделять звук [ц] из слов, рекомендованных в учебнике (цыпленок, курица, зайцы).

Соотносить слова со зву- ком [ц] схемам-моделям. Характеризовать согл. под руководством учителя: звук [ц] глухой, всегда тв. соглас. Распознавать на слух в словах новый звук, читать слоги, слова с изучаемой буквой. Повторить твердые сог- ласные [ж], [ш], [ц]. Правильно произносить слова, определять место звука.

Обнаруживать и исправ- лять ошибки в произне- сении и чтении слов с [ц], читать правило.


Уметь:

- воспринимать твердый сог- ласный звук [ц], отсутствующий в родном яз.; - правильно произносить звук в слогах и словах в раз- ных позициях слов;

- составлять слоги и слова со зв. [ц] из разрезной азбуки; - различать на слух произно- шение согл. [ц] и [с];

- производить звукобуквен- ный анализ слов, соотносить буквы со звуками; - распознавать в тексте слова с новым звуком;

- определять место звука в словах;


Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения











11.04


61

Повторение и зак- репление пройденного материала. С. 71–72.



Читать вопросы где? в чем? на чем? Отвечать на вопросы по картинкам. Воспринимать на слух вопросительные предло- жения и понимать воп- росы.

Читать вопросы и отве- ты. Дополнять в ответах пропущенные предлоги. Соотносить ответы с ри- сунками.


Уметь: - читать вопросы и отвечать на вопросы где? на чем? в чем?

- уметь отвечать на вопросы по рисункам; - правильно употреблять сущ. с предлогами в, на в предлож. падеже;

- читать вопросы и ответы с правильной интонацией и в соответствии со знаками препинания.


Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения








12.04


62

Профессии. Дружба и взаимоотношения между друзьями. Рассказ о своем друге (подруге). С.73–74.


Урок изучения новых знаний

Слушать выразительное, образцовое чтение учи- телем стихотворения. Читать стихотв. вслух. Исправлять ошибки то- варищей.

Уметь отвечать на вопрос

с кем? Дружу с Колей, с Таней. Рассказывать о сво- ем самом лучшем друге (о подруге). Отвечать на вопросы.


Уметь: - слушать и воспринимать на слух образцовое чтение учителя; - читать правильно и выра- зительно стихотворение; - читать строчки с интонацией ипаузами всоотв.сознаками препинания; - читать правильно слова с мягк. согл.; - отвечать на вопросы по прочитанному; -читать наизусть стихот- ворение А. Барто;


Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения






13.04


63

Режим дня. Одежда. Стихотворение про бабушку.

Работа над речевым этикетом: обращение с просьбой, с благодар ностью.

С. 75–76.


Урок изучения новых знаний


Уметь: употреблять конструкции «буду (будешь, будет) кататься (писать)»; Выразительно читать












Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения

15.04


64

Моя республика,

мой город, моё село. С. 77.


Урок изучения новых знаний

Слушать текст в чтении учителя. Читать текст вслух. Работать над произношением слов столица, улица, площадь.

Соотносить текст с ил- люстрацией. Отвечать на вопросы учи- теля по тексту. Выполнять задание «Поговорите друг с другом». Составлять рассказ о себе, о том, где живешь.






Уметь: - слушать образцовое чтение учителя; - правильно и выразительно читать текст; - соотносить содержание текста с рисунком; - правильное произношение зв. и глух, твер. и мягк. согл. в словах; - отвечать на вопросы по тексту; - уметь составлять небольшой рассказ о себе по образцу.








Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения





18.04


65

Книга – друг человека. С. 78.


Урок изучения новых знаний

Уметь: слушать чтение стихотво- рений учителем; - читать стихотворения о книге с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; - соотносить содержание стихотворений сюжетной картинкой; - отвечать на вопросы учителя о бережном отношении к книге.


Слушать образцовое чтение стихотворения учителем. Читать стихотворение с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.


Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения









19.04


66

Мы любим трудиться. Сельскохозяйственные работы. Труженики села. С.79–80.


Урок изучения новых знаний

Слушать стихотворение в чтении учителя. Понимать значения непонятных слов (не ленится, в почете труд). Читать выразительно и правильно тексты стихотворений. Работать над произношением слов с трудными звуками (не ленится, в почете [фпачете], строит, днем). Отвечать на вопросы учит. по картинкам, по содержанию стиха. Рассказывать о работе комбайнера, пасту- ха, тракториста.


Уметь: - слушать образцовое чтение учителя; - читать вслух стихотворения; - соотносить картинки с текстами, отв. на вопр. учителя по тексту и иллюстрации; - рассказывать по рисунку о действиях людей, изображенных на картинках; - составлять рассказ о значении труда сельских тружеников, об уваж. отношении к труженикам (под рук. учит. с опорой на картинки).


Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения

25.04





14.05





67

Урок развития речи. Сочинение по картинкам.


Урок изучения новых знаний

Составлять рассказ по сюжетным рисункам (под руководством учителя).


Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения

17.05


68

Овощи. Товарищи.

Щенки. (ПоЛ.Н. Толстому). С. 81–83.


Урок изучения новых знаний

Выделять звук [щ] из слов. Производить звукобуквен- ный анализ слов. Соотносить букву щ звуку [ш,],букву ш звуку [ш]. Правильно артикулировать согласный [ш,]. Читать слоги, слова с бук- вами ш, щ.

Плавно по слогам читать трудные слова, целыми словами – слова с откры- тыми слогами. Приводить примеры слов с новым звуком, называть слова.

Выкладывать из букв раз- резной азбуки слоги и слова с буквами щ и ш, правильно читать.


Уметь: - производить с помощью учителя звукобуквенный анализ звука [щ];

- воспринимать на слух и правильно произносить звук в слогах, словах; - распознавать в словах новый звук;

- определять наличие заданного звука в словах; - выделять, дифференцировать согласные ш – щ;

- различать на слух и проз- носить согл. [щ], [ш] в слогах, словах; - определять место нового звука в слове;

- соотносить буквы щ, ш со звуками; - приводить примеры слов со звуками [щ], [ш], определять место звуков в словах. Показ картинок учител., в названиях которых изучаемый звук.


Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения

20.05


69

Контрольн. диктант за год


Урок контроля знаний

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.




23.05






РАЗдЕЛИТЕЛьНыЕ ЗНАКИ – ь И ъ




70

Я и мои друзья. Семья. Старик и яблоня (По Л.Н. Толстому).

С. 84–91. Отработка техни ки чтения. Развитие осознан ности и вырази тельности чтения на материале тек стов.


Урок изучения новых знаний

Производить фонетический анализ слов, данных в учебнике (стулья, платье, братья), с опорой на схему. Устанавливать, что во втором слоге после мягких согласных [л'], [т'] слышится слияние [й'a]. Читать слоги, слова с ь. Писать слова с буквами ь,ъ по образцу. Производить фонетич.анализ слов «съел», «съела» с опорой на схемы. Устанавливать, что после мягкого согл. [с'] слышится слияние [йэ]. Под руководством учителя определять роль букв ь и ъ. Сравнивать по произноше- нию слова «сел», «съел», «Яша», «Оля», «Илья».


Уметь: - правильно произносить слоги и слова;

- различать слоги и слова с разделительными ь и ъ; - производить фонетичес- кий анализ слов под руко- водством учителя;

  • запомнить, что буквы ь и ъ не обозначают звуков.
















Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения













25.05


71

Как хорошо уметь читать! Алфавит. С. 92–93.


Урок изучения новых знаний

Слушать стихотворение в чтении учителя и объяс- нение учителем смысла непонятных слов.

Писать слова. Работать над произношением слов с трудными звуками и звукосочета- ниями.


Уметь интонационно правильно читать повествовательные, восклицательные и вопросительные предложения.

Читать алфавит. Уметь правильно называть все буквы алфавита. Выразительно читать наизусть стихи. Называть количество букв русского алфавита.


Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: осознавать смысл учения




27.05



Автор
Дата добавления 08.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров90
Номер материала ДВ-429545
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх