Рабочая программа к учебнику "Азбука" 1 класс для национальных классов

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока (страницы прописи)	Тип урока	Основные виды учебной деятельности. Решаемые проблемы (цель)	Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)	Универсальные учебные действия (УУД)	Дата по плану	Факт дата
1	Составление предложений по картинкам под руководством учителя. С. 3 – 4.	Урок изучения новых знаний	Звуки и буквы Аа Оо, Уу, ы. Произношение гласных звуков. Выделение гласных из слов, изученных в период устного курса. Интонирование по- вествовательных, вопросительных и побудительных предложений. Глаголы 3 л., ед. числа, наст. вр. Слова, отвечающие на вопросы что? кто?	Уметь: - разграничивать понятия о гласных звуках [а], [о], [у], [ы], о буквах Аа, Оо, Уу, ы; - слышать и произносить изолированные гласные звуки; - называть слова с задан- ными звуками; - обозначать гласные звуки буквами, выделять их из слов; - воспринимать на слух и понимать объяснения учителя; - соотносить слова, называющие изображенные предметы, с разными звуковыми схемами: - соотносить рисунки и схемы: называть, что изображено на предметной картинке, соотносить звуковую форму слова и его схему-модель.	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи. Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные: задавать вопросы, работать в паре Личностные: осознавать смысл учения	1.12
			Буквы звонких согласных Л,м,н,р.
2	Класс. Игры и занятия учащихся. Режим дня, личная гигиена. С. 5–7.	Урок изучения новых знаний	Звуки и буквы: глас ные и согласные. Ударные и безударные гласные. Чтение слогов, слов с сонорными и глас- ными. Замена сущ. место- имениями он, она. Вин. падеж сущ. Активизация форм повелит. наклоне- ния, глаголов 1 и 3 лица наст. вр., глаголов прош. вр.	Уметь: - выделять звонкие (сонорные) звуки [л, м, н, р]; - давать им характерис- тику; - правильно артикулировать согласные, читать сло- ги и слова со звуками [л, м, н, р]; - распознавать их в сло- вах; - составлять слова, предложения по схемам-моде- лям; - узнавать графический об- раз букв.	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи. Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные: задавать вопросы	2.12
				Буквы парных глухих и звонких согласных
3	Семья. Папа и дочь. С. 8	Урок изучения новых знаний	Звук [п], буквы Пп. Повторение слов по пройденной теме «Семья». Произношение со четаний согласных тр, рт, кн, мп (лампа). Ед. и множ. число существительных. Вопрос у кого? Родительный падеж имен существительных. Активация глаголов 3 л., ед. числа, наст. вр.	Согласный [п], буквы Пп. Уметь: - выделять из слова звук [п] с опорой на схему- модель; - воспринимать на слух и правильно произносить согласный [п]; - читать слоги и слова со звуком [п]; - соотносить звук [п] и букву п; - уметь составлять слова по звуковым схемам и читать их (под руководством учи- теля); - понимать содержание предложений; - составлять небольшой рассказ с опорой на иллюст- рацию.	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи. Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные: задавать вопросы Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений; принятие образа «хорошего ученика»	4.12
4	Одежда. Труд дома. Орудия труда. С. 9 – 10.	Урок изучения новых знаний	Повторение темы «Звуки и буквы». Согласные и гласные. Звонкие и глухие. Правильное произношение согл. [т] между гласными (лопата, платок). В тув. яз. согл. [т] озвончается между гласными, поэтому ученики читают «лопада», «молодок», «пладок» вместо ло­ пата, молоток, пла­ ток. Сочет. согл. тр, рт, нт. Интонация вопросит. предложений, конструкций переспроса и уточнений. Вопросы кто? и что?	Согласный[т], буквы Тт. Производить звукобук-  венный анализ слова торт - выделять звук [т],  (с помощью учителя). произносить,  Выделять звук [т] из слов анализ; чтение слов.	Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений; принятие образа «хорошего ученика»	7.12
5	Домашние и дикие животные. Пища. С. 11.	Урок изучения новых знаний	Правильное произ- ношение звонких и глухих согласных. Сочетания согл. в начале слов. Активизация форм согласования при- лаг. с сущ. Собака –друг челове­ ка. Она сторожит дом. Собака живёт в конуре. - Лиса рыжая. У лисы пушистый хвост. Она живёт в лесу. Медведь жи­вёт в берлоге. Употребление сущ. в предл. пад. с пред- логами в, на (в чём? на чём? где?)	Звук [с], буквы Сс. Уметь: - различать на слух и правильно произносить согл. [с] в слогах; - выделять из слов [с], давать характеристику с помощью учителя; - читать сочетания букв, слогов и слов; - находить в тексте слова с заданным звуком; - соблюдать правильное ударе- ние, нормы произношения слов с изученными звуками; - уметь отвечать на вопросы учителя в процессе беседы с опорой на картинки при описании картинок лисы, собаки; - узнавать графический образ букв.	Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений; принятие образа «хорошего ученика»	8.12
6	Диктант	Урок контроля знаний	Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.		Регулятивные: организовывать рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат	9.12
7	В школе, в классе. На уроке. С. 12 – 13.	Урок изучения новых знаний	Повторение звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных. Различение вопросов что? кто? Активизация личных форм глаголов. Вопросы кто тут? Кто что делает? Действия учеников по картинкам. Кара что делает? Кара снимает (надева­ ет) кофту. Что делает мальчик? Активизация в речи учеников сущ. в вин. падеже.	Согласный звук [к], буквы Кк. Уметь: - выделять звук [к], давать характеристику, что он глухой согласный, твёрдый; - правильно артикулировать звук; - читать слоги, слова с но- вой буквой; - соотносить звук и букву с опорой на схемы-модели; - производить слогозвуко- вой анализ слов с изученным звуком; - правильно читать слоги, столбики слов; - слышать и различать звуки в словах; - соотносить текст и иллюстрацию; - читать предложения, отвечать на вопросы; - уметь отвечать на вопросы кто? и что делает?; - сравнивать печатную и письменную буквы.	Регулятивные: организовывать рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения	11.12
				Звук [и], буквы Ии. Буквы мягких глухих и звонких согласных перед и
8	Игры детей и игрушки. С.14.	Урок изучения новых знаний	Производить звукобукв. анализ слов «Ира», «Инна», «иголка»подрук.учит.Читать по слогам с постепенным переходом на чтение целыми словами. Читать слоги, слова, предложения. Составлять связный рассказ по картинке. Употреблять в предл. сущ. в им., родит., и вин. п., глаголы 3 л., ед. и мн. числа наст. времени. Амур играет. Ира играет. Они играют.	Уметь: - находить соответствие меж- ду произносимыми словами и предъявленными звуковыми схемами слов; произносить и слушать слова с выделением в них гласного звука [и]; -узнавать графический образ букв, читать сочет. букв, слогов, предложений; отвечать на вопр. у кого что? кто тут? по тексту с опорой на картин- ки; придумывать слова по нач. буквам по данным картинкам.	Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия	14.12
9	Личная гигиена и здоровье. С.15–16	Урок изучения новых знаний	Работать со слогов. табл. Читать табл. слогов, слов с ы – и. Участие в беседе по картинкам. Составлять рас- сказ. Употреблять в предл. местоим., сущ., глаг.; сущ. в им., вин. и родит. п. Произносить скороговорки: Мыла Мила мишку мылом, Мила мыло уронила. Уронила Мила мыло, и Мишку мы­ лом не домыла.	Уметь: - выделять звуки и давать им характеристику; - узнавать графический образ букв (с помощью учителя); - читать слоги и слова. - Знать, что перед гл. и согл. произн. мягко (кроме ж, ш, ц), уметь отвечать на вопро сы при беседе по картинке.	Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия	15.12
10	Игры детей. Игрушки. С. 17.	Урок изучения новых знаний	Выделять звук [б] из слова барабан под руко- водством учителя. Правильно воспринимать на слух и произносить согласный [б], слоги, слова. Подбирать слова с бук- вой б. Правильно называть слова. Читать текст вслух. Соотносить содержание текста с картинкой. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Разгадывать ребусы.	Звонкий согласный звук [б], буквы Бб. Уметь: -артикулировать согл. [б]; -различать на слух и правильно произн. согл. [б] изолированно, в слогах и словах; - соотносить графический об- раз слова с его звук.образом; -читать столбики слогов и слов; -определять место нов. буквы; - читать текст;отвечать на вопр. по содерж. текста; - задавать вопросы друг другу со словами у кого что? по очереди, внимательно слушать друг друга, правильно давать ответ на вопрос, оценивать ответ товарища в доброжелат. форме (под рук. учителя).	Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения	16.12
11	Игрушки. Просьба, благодарность. С. 18	Урок изучения новых знаний	С помощью учителя выде- лять звуки и буквы б и п из слов с опорой на звуко- буквенный анализ. Читать слоги и слова с буквами б, п. Различать на слух и в произношении слова с [б], [п]. Распознавать сопоставляемые звуки [б] и [п]. Наблюдать за артикуляцией звонкого согласного [б] и глух. согл. [п] в парах. Устанавливать сходство и различия в произношении [б] и [п]. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста с опорой на ил- люстрацию.	С помощью учителя выделять звуки и буквы б и п из слов с опорой на звуко- буквенный анализ. Читать слоги и слова с буквами б, п. Различать на слух и в произношении слова с [б], [п]. Распознавать сопоставляемые звуки [б] и [п]. Наблюдать за артикуляцией звонкого согласного [б] и глух. согл. [п] в парах. Устанавливать сходство и различия в произношении [б] и [п]. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста с опорой на ил- люстрацию.	Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения	18.12
12	Зимние игры. С. 19.	Урок изучения новых знаний	Выделять звук [д] из слов, данных в учебнике. Правильно произносить звук [д] в слогах и словах с ним. Определять наличие за- данного звука в словах. Называть слова с задан- ным звуком. Определять место звука. Находить в прочитанном тексте слова с изучаемым звуком. Читать слова с новой буквой. Отвечать на вопросы по содержанию текста с опо- рой на иллюстрацию.	Звонкий согл [д], буквы Дд. Уметь: - соотносить букву д со звуком [д]; - правильно читать слоги, слова со звуком [д]; - характеризовать звук [д] под руководством учителя (согл., звонкий); - распознавать в словах звук [д]; - определять место звука в названных учителем словах; - уметь читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.	Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения	21.12
13	Детский сад. Игрушки. С. 20.	Урок изучения новых знаний	Под рук. учит. выделять звук мягк.[д`] из слова садик, мягко произносить согл. зв. перед и. Правильно артикулировать звуки [д`], [л`], [р`],[б`] в словах. Сравнивать, со- поставлять слоги, слова с тверд. и мягк. соглас- ными. Читать диалог по ролям. Игра «Занимательные модели. Вставлять пропущенные буквы в окошечки»	Уметь: - выделять звук [д`] перед и из слов; - устанавливать с помощью учителя, что зв. согл. звук [д`] перед буквой и произносится мягко; - читать слоги, слова с мягк. согл перед и, предложения; - находить в тексте слова с мягк. согл. читать правильно; - задавать вопросы друг другу и отвечать по содержанию текста-диалога.	Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения	22.12
14	Я и мои товарищи. Во дворе и на улице. С. 21.	Урок изучения новых знаний	Читать слоги и слова с различаемыми согласны- ми [д], [т]. Правильно артикулировать согласные. Придумывать слова с бук- вами д, т. Показывать картинки, в названиях которых буквы д, т. Называть слова. Работать в группе: находить слова с парными зв. [д], [т], сравнивать слова, придумывать аналогичные пары слов. Находить в тексте слова с [д,т]. Составлять предложения по таблице в учебнике.	Различение согл. [д], [т]. Уметь: - различать на слух слоги, слова со смешиваемыми согл. [д], [т]; - правильно артикулировать согласные; - сопоставлять попарно слоги, слова с буквами д, т; - соотносить изучаемые буквы со звуками; - распознавать в словах звуки, правильно читать; - читать текст вслух, читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; - отвечать на вопросы учителя по тексту и иллюстрации.	Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения	23.12
15	Диктант	Урок контроля знаний	Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.			25.12
16	Дом. Сад. Счет один, одна, одно. С. 22–23.	Урок изучения новых знаний	Читать слова с буквой д (на конце слов и перед глухими согласными). Устанавливать (под рук. учителя) способ опреде- ления буквы согл. [д] на конце и в середине слов: надо изменить слово (сад – сады, рад – рады, лодка – лодочка). Читать текст вслух. Отвечать на вопросы по тексту и иллюстрации. Читать скороговорки. Отвечать на итоговые воп- росы урока и оценивать свои достижения. Составлять словосочетания с числительными один, одна, одно (один мальчик, одна девочка, одно платье).	дт: сад, рад, лодка, будка. Уметь: - правильно произносить, читать слова с буквой д в конечной позиции слов, в середине слов перед глухи- ми согласными. - соотносить буквы со звуками, воспроизводить звуковую форму слов со звуком [т] на конце по их буквенной записи. - устанавливать (под рук. учителя), что глухой [т] мо- жет обозначаться на конце и середине слов перед глух. согл. разными буквами т и д. - наблюдать за изменением слов (сад – сады, плод – плоды, лодка – лодочка, рад – рады).	Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения	11.01
	Домашние животные. С. 24.	Урок изучения новых знаний	Выделять звук [з] из слов, характеризовать звук [з]. Распознавать в словах изучаемый звук. Правильно произносить звук [з] в слогах и сло- вах. Читать слова и текст. Определять наличие бук- вы з в словах текста. Составлять рассказ по картинке, предложения по грамматической таблице. Соотносить слова и схемы. Игра «Помоги Буратино найти схемы к словам».	Звонкий согл. [з], буквы Зз. Уметь: - воспринимать на слух звук [з] в слогах и словах; - правильно артикулировать звук [з]; - читать правильно и плавно по слогам трудные слова, це- лыми словами слова простой слоговой структуры; - узнавать графический об- раз букв; - соотносить звуки и буквы; - составлять слова по звуко- вым схемам-моделям; - правильно читать их (зон­ тик, роза, коза); - понимать содержание читаемого текста; - соотносить содержание с сюжетной картинкой; - отвечать на вопросы.		12.01
17	Зима. С. 25.	Урок изучения новых знаний	Выделять звук [з'] в процессе слогозвукового анализа. Наблюдать за особенностью произнесения звука [з']. Приводить примеры слов с [з'], выкладывать из букв разрезной азбуки слоги и слова с буквами, правильно читать слова. Показывать буквы З з. Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Отвечать на вопросы учителя по содержанию текста и по картинке.	Мягкий согл. [з']. Уметь: - различать на слух и в произнесении согласного [з], [з']; - правильно читать стол- бики слогов и слов; - приводить примеры слов с согл. [з], [з']; - устанавливать различие в произношении; - выразительно читать текст вслух, соблюдать знаки препинания; - составлять небольшой рассказ по иллюстрации; - отвечать на вопросы по содержанию текста.		13.01
18	Домашние и дикие животные. С. 26	Урок изучения новых знаний	Под руководством учителя выделять согласные [з], [с] из слов, анализировать схемы-модели слов. Определять количество слогов, звуков в слоге. Сопоставлять слоги, слова. Наблюдать за артикуляцией звонких согл. [з], [з'], глухих [с], [с']. Правильно читать слова. Распознавать в словах, тексте слова с буквой з. Читать выразительно стихотворение «Заяц». Соблюдать вопросительную интонацию при чтении вопросительных предложений,интона- цию обращения.	Уметь: - различать на слух и правильно произносить в слогах и словах согл. [з], [с]; - сопоставлять попарно слоги с буквами з и с; - соотносить предметные кар- тинки и схемы-модели слов; - соотносить звуки [з], [с] и обозначающие их буквы; - приводить примеры слов со звуками с опорой на картин- ки, показанные учителем, называть слова; - определять место звуков в словах; - правильно читать слова, предложения, текст; - соблюдать при чтении паузы на границах предложения, вопросительную интонацию в стихотворении.	Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения	15.01
19	Семья. Орудие труда. С. 27.	Урок изучения новых знаний	Выделять звук из слов, данных в учебнике с пом. учит. Анализировать слова с опорой на модель и на предметный рисунок. Наблюдать над особенностью артикуляции звука [в] (губно-зубная ар- тикуляция). Воспринимать на слух звук [в] в произносимых словах, правильно произносить звук [в] в слогах, в словах. Читать слоги, столбики слов. Определять место звука в словах. Приводить примеры слов со звуком [в], показ учителем кар- тинок. Правильно произносить придуманные слова со зв. [в]. Работать с разрезной азбукой. Читать текст, соотносить текст с картинкой. Отвечать на вопросы учителя по тексту и по иллюстрации.	Звук [в], буквы Вв. Уметь: - воспроизвести на слух и правильно произносить в слогах и словах звук [в]; - соотносить буквы со звуком [в]; - правильно читать столби- ки слогов и слов; - правильно читать слова с безударными гласными (корова, сова, ворона); - читать текст вслух; - отвечать на вопросы учителя по тексту; - соотносить текст и иллюстрацию; - составлять небольшой рассказ по сюжетной картинке.	Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения	18.01
20	Труд взрослых. Помощь старшим. С. 28.	Урок изучения новых знаний	Читать слова и предло- жения. Отвечать на вопросы по картине: Какие домашние животные есть дома? Кого бабушка кормила? Чем она кормила корову? Кто помогает бабушке? Кого кормила Нина? Что она дала курам? Чем они поили корову и кур?	Уметь: - соотносить в словах звуки и буквы; - произносить сочетания согласных в начале слов; - правильно читать слова с сочетаниями согласных в начале слов (без вставок гласных между согласными, без подстановок гласных к согласным); - читать правильно и плавно по слогам трудные слова и целыми словами слова прос- той слоговой стуктуры; - отвечать на вопросы учителя по содержанию текста с опорой на иллюстрацию; - участвовать в диалогах.	Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения	19.01
21	Урок развития речи. Изложение «Наш двор».	Урок изучения новых знаний	Правильно читать слоги и слова со звонкими и глухими согласными с мягким согласным [в']. Определять, в каких именах мягкий звук [в'] слышится и произносится: Витя, Варя, Вова, Вера. Находить в тексте слова, где буква в обозначает мягкий согл. [в']. Читать текст. Озаглавливать текст. Пересказывать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Соотносить содержание текста и сюжетной кар- тинки.	Уметь: - воспринимать на слух и произносить согл. [в'] в слогах и словах; - выделять звук [в'] в процессе слого-звукового ана- лиза с опорой на предмет- ный рисунок и схему-мо- дель слова; - наблюдать над особен- ностью произнесения звука [в'] под руководством учителя; - различать тв. и мягк. согласные, правильно произносить и читать; - находить в предложениях слова с буквой в; - находить, в каких словах буква в обозначает мягкий звук [в']; - читать текст, отвечать на вопросы по содержанию (с опорой на иллюстрацию).	Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения	20.01
22	Диктант	Урок контроля знаний	Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.			22.01
23			Под рук. учит. производить анализ звукобуквенного состава слов, выделять гласный [э] из слов. Правильно произносить и читать слоги и слова с сочетаниями букв в начале слов (кр, ст, кт). Составлять слова на на- борном полотне. Составлять рассказ по картинке. Давать полные ответы на вопросы. Работать в паре, предлагать свои варианты ответов на вопросы. Работать в группе: предла- гать свои варианты расска- за про братика или сестренку.	Уметь: - дифференцировать звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные в слогах и словах; - правильно артикулировать пройденные согласные; - узнавать графический образ букв Ээ; - читать сочетания букв и слоги; - читать слова предложения; - отвечать на вопросы по рисунку; - использовать в ответах сущ., местоим. глаг. (сидит, стоит, играет, держит в руке мяч, читает, кормит).	Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения
24	Повторение темы «Игрушки». С. 32.	Урок изучения новых знаний	Выделять звук [й] из слова майка с пом. учит. Подб рать слова с изучаемым звуком. Читать слоги, слова. Определять место звука в слове. Участвовать в беседе с опорой на картинки. Описывать картинки. Вести диалог. Отвечать на вопросы какой? какая? Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Отвечать на вопросы ка­ кой? какая?	Уметь: -выделять, дифференцировать и характеризовать [й] как зв., мягк. согл.; - делить слова со звуком [й] на слоги; - уметь подбирать слова с данным звуком; - определять место звука [й] в слове; - знать, что согл. звук [й] звонкий, мягкий, слога не образует; - участвовать в диалоге; - отвечать на вопросы ка­ кой? какая?	Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения	25.01
25	Игры и игрушки. С. 33.	Урок изучения новых знаний	Читать слоги, слова и предложения. Придумывать слова с согл. звуком [й]. Участвовать в диалоге по учебнику. Местоимения мой, мои с существительными. Читать сочетания слов. Разгадать ребус.	Уметь: - правильно читать слова со зв. [и], [й]; - делить слова на слоги; - соблюдать интонацию при диалоге; - понимать небольшие простые сообщения (тексты) (с опорой на иллюстрацию).	Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения	26.01
26	К. И. Чуковский «Айболит» (чтение учителем отрывка). Семья. С. 34–35.	µ	Читать текст, находить слова с буквой й. Отвечать на вопросы по тексту. Рассказывать по картин- ке. Составлять предложения с существительными в твор. падеже (чем?) с опорой на картинки. Игра «Буква потеря- лась».	Уметь: - слушать и понимать чтение текста - отрывка из сказки «Айболит» К. Чуковского. - находить слова в прослушанном тексте слова со звуком [й]. - составить рассказ с опорой на иллюстрацию (под рук. учителя).	Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения	27.01
27	Домашние живот- ные. Насекомые (жук, бабочка). С.36–37.	Урок изучения новых знаний	С помощью учит. производить звуковой анализ слов. Читать слоги, слова со зв. [ш] – [ж]. Придумывать слова с изучаемыми звуками, определять место звуков в словах. Находить в читаемых предложениях слова с буквами [ш], [ж]. Отвечать на вопросы после чтения текстов. Игры «Буква потерялась», «Волшебная цепочка».	Уметь: - выделять твердые звуки [ш], [ж] из слов. - произносить слоги, слова со звуками [ш], [ж] - соотносить буквы со звуками; - произносить твердо сог- ласные звуки [ш], [ж]; - распознавать в словах данные звуки; - уметь дифференцировать звуки [ш] – [ж] в слогах и словах. - узнавать графический образ букв. Уметь читать слоги, слова, предложения.	Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения	29.01
28	Времена года. Зима. Наша Родина. С. 38–39.	Урок изучения новых знаний	Соотносить звуки и бук- вы. Различать парные по звонк.-глух. согл. [ж] и [ш]. Читать слоги и слова с различаемыми зв. Придумывать слова со звуками. Читать текст в учебнике, находить слова с буквами ж и ш. Отвечать на вопросы по тексту. Правильно читать слоги жи, ши, слова с данными сочетаниями. Читать жи, ши как жы, шы. Писать слова с данными сочетаниями. Читать правило о правописании сочетаний жи, ши. Игра «Помоги Буратино» в подстановке пропущ. буквы в словах.	Уметь: - различать звуки [ж], [ш]; - устанавливать различие в произнесении [ж] и [ш] в слогах и словах; - читать столбики слогов и слов, уметь твердо произносить согласные; - соотносить изучаемые звуки с буквами; - сопоставлять попарно сло- ги и слова с буквами ж и ш; - наблюдать за артикуляцией звонкого [ж] и глухого [ш]; - правильно читать и уметь писать слоги и слова в учеб- нике (в пределах усвоенной лексики). - знать, что согл. [ж], [ш] всег- да тв., произносятся твердо.	Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения	1.02
29	Диктант	Урок контроля знаний	Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.			2.02
30	БУКВы Ее, Ёё, Яя, Юю, ОБОЗНАЧАющИЕ дВА ЗВУКА В НАЧАЛЕ СЛОВА, ПОСЛЕ гЛАСНых И МягКОСТь ПРЕдшЕСТВУющИх СОгЛАСНых. БУКВА ь – ПОКАЗАТЕЛь МягКОСТИ ПРЕдшЕСТВУющИх СОгЛАСНых		Проводить слогозвуковой анализ слов ел, моет под рук учит. Определять количество слогов, звуков в словах. Анализировать схемы- модели слов, называть особенности буквы е под руководством учителя на основе анализа слогов и слов. Сравнивать звуко- вую форму слов и их бук- венную запись. Выявлять способы чтения буквы е в начале слов и после гласных в середине слов. Читать слова с новой бук- вой, предложения. Находить в тексте слова с буквой е, правильно читать их. Работать с на- борным полотном. Отвечать на вопросы по иллюстрации. Понимать правило, дан- ное в учебнике.	Уметь: - разграничивать понятия «звук» и «буква»; - производить слогозвуковой анализ слова ел, моет; - анализировать схему-модель слов; - определять кол-во слогов, звуков в каждом слоге слов; - под руководством учителя делать вывод о том, что в словах ела, ели, моет два слога, а в слове ел один слог; - понимать и называть осо- бенность буквы е (обозн. целый слог в начале слов и после глас- ных) с помощью учителя; - воспроизводить по буквен- ной записи звуковую форму слов с буквой е в начале слов и после гласных; - читать правильно слова с новой буквой, предложения, отвечать на вопросы учителя; - узнавать, сравнивать и различать заглавную, строчную, печатную и письмен ную букву Ее.	Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения	3.02
31	Дома в школе. С. 40	Урок изучения новых знаний	Уметь: - разграничивать понятия «звук» и «буква»; - производить слогозвуковой анализ слова ел, моет; - анализировать схему-модель слов; - определять кол-во слогов, звуков в каждом слоге слов; - под руководством учителя делать вывод о том, что в словах ела, ели, моет два слога, а в слове ел один слог; - понимать и называть особенность буквы е (обозн. целый слог в начале слов и после глас- ных) с помощью учителя; - воспроизводить по буквен- ной записи звуковую форму слов с буквой е в начале слов и после гласных	Проводить слогозвуковой анализ слов ел, моет под рук учит. Определять количество слогов, звуков в словах. Анализировать схемы- модели слов, называть особенности буквы е под руководством учителя на основе анализа слогов и слов. Сравнивать звуко- вую форму слов и их буквенную запись. Выявлять способы чтения буквы е в начале слов и после гласных в середине слов.	Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения	5.02
32	Огород. Труд весной и осе- нью на огородах. С. 41.	Урок изучения новых знаний	Производить (под руководством учителя) слого- звуковой анализ слов с буквой е после согласных с опорой на схему-модель. Правильно читать слоги, слова с мягкими соглас- ными. Наблюдать за артикуляцией согласных перед буквой е. Сопоставлять и противо- поставлять первое значение и второе значение буквы е (ел – мел, ела – Лена). Читать и понимать правило о роли буквы е после согл. Чтение текста вслух. Придумать заголовок к тексту.	Уметь: - правильно произносить мягкие согласные перед е; - различать на слух в словах твердые и мягкие согл.; - противопоставлять первое и второе значения буквы е (ел ­ мел, ела ­ Лена); - сопоставлять слоги и сло- ва с тв. и мягк. согл.; -        правильно читать слова с тв. и мягк. согл. перед е; - понимать особенность буквы е после согл. под рук. учителя (обозначать мягк. предшествующего согл.)	Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения	15.02
33	Одежда. Пища, продукты. С. 42.	Урок изучения новых знаний	Читать слова и словосочетания. Согласовывать прил. в роде и числе с сущ. Вопросы какой? какое? Вставлять вместо точек подходящее слово по ри- сунку. (Это яблоко. Оно сладкое.). Составлять предложения по схеме, данной в учебнике. Читать предложения с правильной интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.	Уметь: - читать слова с буквой е после гласных (какое, красивое, доброе); - произносить слова со зв. и глух. согласными, с твер. и мягк. согласными; - отвечать на вопросы какой? какое?; - составлять сочетания слов с конструкцией «имя сущ. (мест.) + прил.», согласовывать прил. в роде и числе с сущ. (компот какой? компот сладкий, молоко какое? Молоко вкусное).	Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения	16.02
34	Наше село. Труд взрослых. С. 43.	Урок изучения новых знаний	Соотносить звуки и буквы их обозначающие. Проводить под руководством учителя слогозвуковой анализ слов с опорой на схему-модель. Читать слоги, слова с мягкими согл. перед и,е. Правильно артикулировать мягк. согл. в слогах и словах. Соотносить предметные картинки и схемы-модели слов. Правильно читать слоги, слова. Различать и сопоставлять слоги, слова с тв. и мягк. согл. (по табл.). Придумывать слова с мягкими согл. перед и, е (село, Мира, лимон). Читать текст вслух.	Уметь: - правильно произносить мягк. согл. перед и,е в слогах и словах; - производить слогозву- ковой анализ слов под руководством учителя; - соотносить предметные картинки и схемы-модели слов и читать слова; - слышать и различать тв. и мягк. согл. в слогах и словах (по таблице, подготовлен ной учителем); - приводить примеры слов с мягк. согл. перед буквами и, е (в именах Лена, Дима, Лида, Сергей); - читать текст вслух; - соотносить текст и иллюст- рацию; - отвечать на вопросы учи- теля по содержанию текста.	Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения	17.02
35	Диктант	Урок контроля знаний	Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.			19.02
36	Домашние животные и птицы. С. 44.	Урок изучения новых знаний	Выделять звук [г] из слов гуси, пироги под ру- ководством учителя. Характеризовать соглас- ный [г] по звонкости- глухости. Распознавать согласный [г] в словах. Придумывать слова со звуком; показ учителем предметных картинок, в названиях которых слы- шится звук [г]. Правильно читать слова. Читать текст вслух, отве- чать на вопросы учителя по тексту. Соотносить текст с иллюстрацией учебника.	Уметь: - воспринимать звонкий согл. г; - различать на слух и правильно произносить в слогах, в словах звук [г]; - производить слого-звуко- вой анализ слов «гуси», «пироги» с опорой на схему- модель; - правильно читать столбики слов; - соотносить в словах буквы со звуками; - читать текст вслух; - отвечать на вопросы по содержанию текста; - находить в предложениях слова с буквой г, читать их. - соотносить содержание текста с сюжетной картинкой под руководством учителя; - приводить примеры слов с буквой г, правильно назы- вать.	Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения	22.02
37	Игры детей. С. 45–46.	Урок изучения новых знаний	Выделять из слов звуки [г], [к]. Проводить звуковой анализ по схемам-мод лям. Распознавать на слух звонкие и глухие соглас- ные [к] – [г], [к'] – [г']. Различать звуки в слогах и словах. Читать слоги, столбики слов. Правильно читать слова с буквой г на конце слов (слог, круг).	Уметь: - правильно произносить звук [г] в словах, в начале слов; -выделять звуки [г] и [к] из слов; - соотносить слова со схемой-моделью; -различать парные по глухос- ти-звонкости согласные [г], [к], [г'], [к']; -устанавливать сходство и различие в произнесении [г], [к] под руководством учителя;	Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения	23.02
38	В лесу. С. 47.	Урок изучения новых знаний	Под рук. учителя производить слогозвуковой анализа слов ёжик, ёлка. Обращать внимание уча- щихся на обозначение слияния [йо] буквой ё. Понимать разницу между количеством букв и звуков в словах и особенности буквы ё (обозначение це- лого слога – два звука). Сопоставлять буквенную запись и схемы-модели слов. Выявлять способ чтения (под руководством учителя) буквы ё в начале слов и после гласных. Читать столбики слов, при- водить примеры ранее усвоенной буквы е, имеющей ту же особенность. Читать текст. Находить слова с буквами е, ё в начале слов.Отвечатьна вопросы учителя по содержанию текста. Производить сло- гозвуковой анализ слов моё, твоё. Запомнить правило.	Уметь: - разграничивать понятия «звук» и «буква»; - под руководством учителя уметь производить слого- звуковой анализ слов с опорой на схему-модель; - определять количество звуков и букв в словах (с помощью учителя); - правильно читать слова с буквой ё в нач. слов и после гласных; - делать вывод (под рук. учителя), что буква ё в на- чале слов и после гласных обозначает два звука; - понимать особенность буквы ё (обозначение цело- го слога – два звука [йо]); - узнавать буквы (заглавную и строчную, печатную и письменную)	Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения	24.02
39	Домашние животные и их детеныши. С. 48	Урок изучения новых знаний	Производить под рук. учителя слогозвуковой анализ слов. Соотносить звуки и буквы в словах. Различать на слух твер. и мягк. согл. в слогах и словах. Правильно артикулировать мягк. согл. перед ё при чтении слогов, слов. Соотносить предметные картинки и схемы-моде- ли слов.	Уметь: - правильно произносить мягкие согласные перед ё в слогах и словах (утёнок, телёнок); - соотносить предметные картинки и схемы-модели слов и читать слова (под руководством учителя)	Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения	26.02
40	̈Елка. С. 49.	Урок изучения новых знаний	Правильно читать слоги и слова со звонкими и глухими, твердыми и мягкими согласными. Правильно артикулиро- вать мягкие согласные в слогах, словах. Сопоставлять слоги и сло- ва с твердыми и мягкими согласными. Наблюдать за произнесе- нием согласных в слогах и словах (ло – лё, но – нё, ро – рё, во – вё), данных в учебнике. Правильно читать слова с мягкими согласными, чи- тать предложения, текст. Отвечать на вопросы по тексту. Соотносить текст и иллюстрацию. Находить в тексте слова с буквой ё, объяснять, в каких случаях она обозначает слияние двух звуков, а в каких – мягкость предшествующего согласного.	Уметь: - воспринимать на слух и произносить правильно слова с мягкими согл. перед буквами и, е, ё. - противопоставлять тв. и мягк. согл. в слогах ло – лё, то – тё, до – дё, ро – рё; - правильно читать слова, в которых мягкость обозначе- на буквами и, е, ё; - узнавать графический образ букв; - читать плавно, целыми словами предложения текс- та; - отвечать на вопросы по содержанию текста; - находить в тексте слова с мягк. согл.; - соотносить текст и ил- люстрацию (под руководст- вом учителя).	Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения	29.02
41	Домашние животные. Забота о животных, уход за ними. С. 50.	Урок изучения новых знаний	Составлять рассказ по картинке. Кто ухаживает за животными? Кто забо­ тится о них? Кто что делает? Отвечать на воп- росы «У кого кто?» с опо- рой на картинки. У козы козлёнок. У овцы ягнёнок. У лошади кто? У собаки кто? Правильно произно- сить слова с мягкими сог- ласными.	Уметь: - правильно читать слова, предложения и короткие тексты, подготовленные учителем.	Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения	1.03
42	Диктант	Урок контроля знаний	Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.			2.03
43	В лесу. С. 51.	Урок изучения новых знаний	Производить (под руководством учителя) слогозвуковой анализ слов, данных в учебнике. Анализировать схему- модель слов, соотносить буквы со звуками (под руководством учителя). Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах. Называть особенность буквы я (обозначать целый слог – два звука в начале слов и после гласных). Сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись. Читать слова с буквой я в начале слов и после гласных. Показывать буквы Яя. Называть слова с буквой я в начале слов и после гласных в словах. Читать и понимать учеб- ный текст. Отвечать на вопросы. Находить в тексте слова с буквой я. Понимать правило, данное в учебнике.	Уметь: - воспроизводить по буквен- ной записи звуковую форму слов с буквой я в начале слов и после гласных; - соотносить букву со звуками в словах с опорой на схемы-модели слов (под рук. учителя); - правильно читать слова с буквой я в начале слов и после гласных; - определять количество звуков и букв в словах (под рук. учителя); - понимать, что буква я в начале слова и после глас- ных обозначает два звука (на основе объяснения учителя, на примере анализа слов); - приводить примеры слов с буквой я в начале слов и после гласных (Яна, Аяна, ясли, Тая); - определять место буквы я в словах; сказать, какие звуки она обозначает в словах; - узнавать, сравнивать и различать буквы (заглавную и строчную, печатную и письменную).	Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения	4.03
44	Чтение рассказа «Яблоня». С.52	Урок изучения новых знаний	Осуществлять решение учебной задачи под рук. учителя. Слушать текст в образцовом чтении учителя. Правильно читать трудные слова (слова со звонкими и глухими согласными, с мягкими согласными, с сочетаниями согласных, с безударными гласными, слитное чтение предлогов со словами). Выразительно читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста.	Уметь: - слушать текст в чтении учителя; - правильно и выразительно читать текст; - отвечать на вопросы учителя по содержанию текста; - понимать смысл непо- нятных слов с помощью учителя через перевод на родной язык; - правильно читать предло- ги со словами (в лесу, на яблоне, на ёлке); - правильно читать слова со звонкими согласными [б],[в],[д], со стечениями согласных в словах см, вн, бл, ск, мн, безуд. гласный о как а (росла, ворона, уронила, сорвала, яблоня, моё).	Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения	7.03
45	Дружба. Дружные ребята. С.53.	Урок изучения новых знаний	Производить под руководством учителя слогозвуковой анализ слов. Соотносить звуки и буквы в словах, правильно артикулировать мягкий согл. перед я в словах. Соотносить предметные картинки и схемы-модели слов. Противопоставлять слоги и слова с твердыми и мягкими согласными. Придумывать слова с мягк. ими согласными перед я. Писать слоги, слова и предложения. Составлять слова из букв, работать с наборным полот- ном. Работать с индивиду- альной кассой букв, слогов. Выразительно читать текст. Соотносить текст и картинки. Понимать правило. Составлять словосочетания. Игра «Помоги Буратино».	Уметь: - правильно произносить мяг. согл. перед я в слогах и словах (ря, ля, мя; ряд, Валя, мясо); - соотносить предметные картинки и схемы-модели слов, читать слова (под рук. учителя); - различать на слух тв. и мягк. согл. (ра­ря, ма­мя, ла­ ля, рад­ряд, масло­мясо); - сопоставлять слоги и слова с тв. и мягк. согласными; - понимать особенность буквы я после согласных - обозначать мягкость согл. и гл. [а] (под рук. учителя); - приводить примеры слов с мягк. согл. перед я (Аля, Оля, Коля, тётя); - правильно и выразительно читать текст; - писать слоги и слова с изу- ченной буквой.	Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения	9.03
46	Диктант	Урок контроля знаний	Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.			11.03
47	Игры детей. С. 54.	Урок изучения новых знаний	Производить слогозвуковой анализ слов гуси, ели с опорой на схему (под рук. учит.). Составлять слова из букв разрезной азбуки, объяснять обозначение мягкости согласных. Соотносить звуковую форму слова гусь с его схемой. Устанавливать количество звуков и букв в слове, объяснять обозна- чение мягкости согласного на конце слова гусь. Читать слова с ь в середине и кон- це слов, производить их слогозвуковой анализ, об- наруживать несоответствие количества букв количеству звуков (под рук. учителя). Соотносить названия ри- сунков и схемы слов. Понимать, что буква ь звука не обозначает. Функция ь – обозначение мягкости предшествующего согласного. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию. Находить в текстах слова с ь. Читать и запомнить правило в учебнике.	Уметь: -различать на слух и произносить слова с ь, без ь на конце (угол – уголь, ел – ель); - правильно читать слова с ь на конце, в середине слов (гусь,ель, коньки, дверь, альбом); -понимать, что ь не обозна- чает звука; - соотносить звуковую форму слова гусь с его схемой; - обозначать на письме мяг- кость согласных звуков с буквой ь.	Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения	14.03
48	Времена года. Осень. С. 55.	Урок изучения новых знаний	Сопоставлять слова с тверд. и мягк. согласными. Производить анализ слов «угол», «уголь» с опорой на схемы. Читать слова с ь. Правильно артикулировать мягкие согласные в словах. Различать слова с твер. и мягк. согласными. Читать текст вслух. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Озаглавливать текст. Находить в тексте слова с ь. Выполнять задание «Со- отнеси рисунки и схемы», читать слова с буквой ь. Определять, мягкость каких звуков обозначена буквой ь.	Уметь: - артикулировать мягкие согл.; - правильно читать слова с мягк. согл.; - слышать и различать слова с твер. и мягк. согл. (угол – уголь, двор – дверь, ел – ель); - соотносить звуковую форму слов угол, уголь со схемами; - устанавливать количество звуков в словах (под рук. учит.), обнаруживать несо- ответствие количества букв количеству звуков; - запомнить, что буква ь звука не обозначает, нужна для обоз- начения мягк. предш. согл.; - правильно читать текст, отвечать на вопросы по содержанию текста; - писать слова с буквой ь в конце и середине слова.	Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения	15.03
49	Дежурство в классе. С. 56.	Урок изучения новых знаний	Производить слогозву- ковой анализ слов (с по- мощью учителя). Определять количество слогов, звуков в словах. Соотносить рисунки и схемы-модели слов, чи- тать слова. С помощью учителя на- зывать особенность бук- вы ю в начале слов и после гласных в словах (с опорой на схему). Читать текст. Отвечать на вопросы учителя по иллюстрации и тексту. Находить слова с буквой ю, определять место буквы ю в словах, какую функцию выполняет буква ю. Читать и отгадывать за- гадку. Запомнить правило в учебнике.	Уметь: - производить (под рук. учи- теля) слогозвуковой анализ слов «юла», «юрта», «поют»; - разграничивать понятия «звук» и «буква»; - понимать (с помощью учи- теля) разницу между количеством букв и звуков в словах; -понимать особенность буквы ю (обозн. целый слог, 2 зв.); - сравнивать звуковой состав слов и их букв. запись; - читать слова с буквой ю в начале и после гласных; - узнавать, сравнивать и различать буквы Юю; - читать текст, отвечать на вопросы по содержанию текста; - находить слова с буквой ю, опред. место буквы в словах; -соотносить текст и иллюстр.	Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения	16.03
50	Помощь дома. С. 57.	Урок изучения новых знаний	Производить слогозвуко- вой анализ слов (под рук. учителя) с опорой на схему-модель. Правильно читать слоги, слова с мягким согласным перед ю. Противопоставлять слоги и слова с тверд. и мягк. согласными. Понимать правило и роль буквы ю после согласных. Читать разговор. Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. . Находить слова с буквой ю. Составлять словосочетания, рассказ о помощи дома. Работать с ребусами.	Уметь: - производить под рук. учит. с опорой на схему-модель слогозвуковой анализ слов с буквой ю после мягкого согл. (утюг, брюки Люда); - правильно произносить мягкие согласные перед ю; - различать на слух мягкие и твердые согласные; - противопоставлять первое и второе значения буквы ю (юла – утюг, лук – Люда); - сопоставлять слоги и слова с твер. и мягк. согласными; - правильно читать слова с твер, мягк. согл. перед ю; - понимать особенность бук- вы ю после согл. (под рук. учит.) – обозначатьмягкость предшествующего согл.; - узнавать графич. образ букв; - читать текст, разговор, от- вечать на вопросы.	Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения	18.03
51	Труд и орудия труда. С. 58.	Урок изучения новых знаний	Читать и отгадывать за- гадки. Правильно читать слова с твердыми и мягк. согласными. Дополнять предложения словами по иллюстрациям. Запомнить окон- чания существительных в творительном падеже (вопрос чем?). Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Играть в « Волшебную цепочку».	Уметь: - читать целыми словами с элементами слогового чте- ния; - правильно читать слова с мягкими согл.; - писать слова и предложе- ния; - понимать содержание про- читанного; - самостоятельно отвечать на вопрос чем?; - дополнить предложения словами, отвечающими на вопрос чем? (под рук. учит.).	Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения	21.03
52	Зима. Зимняя природа. С. 59.	Урок изучения новых знаний	Слушать чтение текста учителем. Словарная работа. Правильно произносить слова с трудными сочетаниями букв (ст, вс [фс], кр, здн, непроизносимый д, пр). Воспроизводить прочи- танный учителем текст (с помощью картины о зиме, близкой к содержанию рассказа). Отвечать на вопросы по содержанию текста. Рассказывать по картине о зиме, описанной в тексте.	Уметь: - слушать внимательно образ- цовое чтение учителем; - читать текст самостоя- тельно; - воспроизводить на слух слова, которые помогают представить картину зимней природы (о наступлении зимы, белый снег покрыл всё, деревню, крыши белые, дорога белая, огород белый). -читать текст вслух по це- почке; - отвечать на вопросы учит.; - выразительно читать текст	Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения	22.03
53	Урок развития речи. 1 Изложение	Урок изучения новых знаний	Составлять рассказ по сюжетным рисункам (под руководством учителя).		Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения	23.03
54	Игрушки. Куклы-матрешки. С. 60.	Урок изучения новых знаний	Правильно произносить пройденные звуки и буквы в словах текста. Понимать значения не- понятных слов. Соотносить текст с иллюстрацией. Читать и отгадывать загадку.	Уметь: - правильно произносить звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные при чтении слов текста; - читать целыми словами слова простой слоговой структуры, по слогам сло- ва с трудными звуками, состоящими из 3-4 слогов; - отвечать на вопросы по тексту; - описывать куклу-матре- шку через показ матрешки и картинки	Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения	25.03
55	Одежда. Про светофор. С. 61.	Урок изучения новых знаний	Выделять звук [ф] из слов кофта, фартук. Наблюдать за произно- шением звука, постанов- кой артикуляции. Распознавать в словах но- вый звук [ф]. Правильно произносить слоги, слова со звуком [ф], соотносить звуки с буквами. Составлять слоги, слова на наборном полотне. Подбирать слова со звуком [ф] и буквой ф, объяснять место звука в слове. Выразительно читать сло- ги, слова и небольшое сти- хотворение про светофор. Находить в тексте слова с новой буквой. Работа по со- держанию стиха о безопасности при переходе улицы.	Уметь: -воспринимать на слух, правильно произносить звук [ф] изолированно, в слогах и словах; -выделять, дифференци- ровать и характеризовать звуки [в], [ф] (под руко- водством учителя); -производить звукобуквен- ный анализ; -находить в словах букву ф; - соотносить слова и схемы слов; -правильно читать слоги, слова и текст; -отвечать на вопросы по со- держанию стихотворения. Знать, что звук [ф] – глухой согласный.	Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения	4.04
56	БУКВы НЕПАРНых ПО ЗВОНКОСТИ-гЛУхОСТИ СОгЛАСНых ЗВУКОВ: хх, Чч, Цц,щщ
57	Зимние игры. Пастух и собака Мухтар. С. 62–64.	Урок изучения новых знаний	Выделелять звуки [х], [к – х] из слов, данных в учебнике. Распознавать в словах новый звук [х]. Составлять слоги, слова из букв. Воспринимать на слух и произносить слова со звуками [х], [к – х] в разных позициях. Различать согласные [к], [х]. Анализировать звук. состав слов, сопоставлять его с буквенной записью. Устанавливать сходство и различие в произнесении глухих [к], [х]. Читать тексты и анализировать их содержание. Составлять рассказ с опорой на картинки. Читать загадку, скорого- ворку. Отгадывать загадку.	Уметь: -произносить согл.звук [х]; -выделять зв. из слов, данных в учебнике (под рук. учит.); - читать слоги, слова; - читать текст, озаглавливать его, отвечать на вопросы (под рук. учителя) по содер- жанию текста; -составлять рассказ с опорой по иллюстрации; -сопоставлять попарно сло- ги и слова с [к – х]; -правильно артикулировать глух. согл. [к – х] в разных позициях (в начале, середине и в конце) слов, особенно трудны позиции для тув. уч-ков в сере- дине (ухо, сахар), на конце слов (горох, ох, мох), так как нехарактерны для тув. слов.	Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения	5.04
58	Словарный диктант 1 на оглушение звонких согласных	Урок нонтроля знаний	Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.			6.04
59	Чтение рассказа «Чашка» (По Л.Н. Толстому). Отрывок из «Мой- додыра» К. Чуковс- кого С. 65–67.	Урок изучения новых знаний	Выделять звук [ч']из слов, данных в учебнике. Соотносить звук и букву, опираться на схему-модель слов. Слышать и различать слоги и слова. Приводить примеры слов с новым звуком. Выкладывать из букв разрезной азбуки слоги и слова с новой буквой. Правильно читать слоги, слова. Определять место буквы в придуманных словах. Находить слова с новой буквой. Показывать букву нового звука. Читать текст и стихотворение с пра- вильной интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Соотносить текст с ил- люстрацией.	Уметь: - артикулировать согл.[ч']; - читать слоги и слова с буквой ч; -соотносить звуки и буквы в слогах и словах с опорой на схемы; - выделять звук из слов, устанавливать понимание (с помощью учителя), что звук [ч'] мягкий, глухой; -подбирать слова с задан- ным звуком; - узнавать графический об- раз букв; - правильно читать сочета- ния букв, трудные для тув. учеников чт, чк (почта, девочка, ручка, очки); - различать согласные [ч'], [т'] в таких словах как дети, птица, учитель. (Возмож- ны ошибки типа «учитель», «дечи», «пичица»). Знать, что согл. [ч'] мягкий.	Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения	8.04
60	Домашние животные и птицы. Дикие животные. С. 68–70.	Урок изучения новых знаний	Выделять звук [ц] из слов, рекомендованных в учебнике (цыпленок, курица, зайцы). Соотносить слова со зву- ком [ц] схемам-моделям. Характеризовать согл. под руководством учителя: звук [ц] глухой, всегда тв. соглас. Распознавать на слух в словах новый звук, читать слоги, слова с изучаемой буквой. Повторить твердые сог- ласные [ж], [ш], [ц]. Правильно произносить слова, определять место звука. Обнаруживать и исправ- лять ошибки в произне- сении и чтении слов с [ц], читать правило.	Уметь: - воспринимать твердый сог- ласный звук [ц], отсутствующий в родном яз.; - правильно произносить звук в слогах и словах в раз- ных позициях слов; - составлять слоги и слова со зв. [ц] из разрезной азбуки; - различать на слух произно- шение согл. [ц] и [с]; - производить звукобуквен- ный анализ слов, соотносить буквы со звуками; - распознавать в тексте слова с новым звуком; - определять место звука в словах;	Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения	11.04
61	Повторение и зак- репление пройденного материала. С. 71–72.		Читать вопросы где? в чем? на чем? Отвечать на вопросы по картинкам. Воспринимать на слух вопросительные предло- жения и понимать воп- росы. Читать вопросы и отве- ты. Дополнять в ответах пропущенные предлоги. Соотносить ответы с ри- сунками.	Уметь: - читать вопросы и отвечать на вопросы где? на чем? в чем? - уметь отвечать на вопросы по рисункам; - правильно употреблять сущ. с предлогами в, на в предлож. падеже; - читать вопросы и ответы с правильной интонацией и в соответствии со знаками препинания.	Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения	12.04
62	Профессии. Дружба и взаимоотношения между друзьями. Рассказ о своем друге (подруге). С.73–74.	Урок изучения новых знаний	Слушать выразительное, образцовое чтение учи- телем стихотворения. Читать стихотв. вслух. Исправлять ошибки то- варищей. Уметь отвечать на вопрос с кем? Дружу с Колей, с Таней. Рассказывать о сво- ем самом лучшем друге (о подруге). Отвечать на вопросы.	Уметь: - слушать и воспринимать на слух образцовое чтение учителя; - читать правильно и выра- зительно стихотворение; - читать строчки с интонацией ипаузами всоотв.сознаками препинания; - читать правильно слова с мягк. согл.; - отвечать на вопросы по прочитанному; -читать наизусть стихот- ворение А. Барто;	Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения	13.04
63	Режим дня. Одежда. Стихотворение про бабушку. Работа над речевым этикетом: обращение с просьбой, с благодар ностью. С. 75–76.	Урок изучения новых знаний		Уметь: употреблять конструкции «буду (будешь, будет) кататься (писать)»; Выразительно читать	Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения	15.04
64	Моя республика, мой город, моё село. С. 77.	Урок изучения новых знаний	Слушать текст в чтении учителя. Читать текст вслух. Работать над произношением слов столица, улица, площадь. Соотносить текст с ил- люстрацией. Отвечать на вопросы учи- теля по тексту. Выполнять задание «Поговорите друг с другом». Составлять рассказ о себе, о том, где живешь.	Уметь: - слушать образцовое чтение учителя; - правильно и выразительно читать текст; - соотносить содержание текста с рисунком; - правильное произношение зв. и глух, твер. и мягк. согл. в словах; - отвечать на вопросы по тексту; - уметь составлять небольшой рассказ о себе по образцу.	Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения	18.04
65	Книга – друг человека. С. 78.	Урок изучения новых знаний	Уметь: слушать чтение стихотво- рений учителем; - читать стихотворения о книге с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; - соотносить содержание стихотворений сюжетной картинкой; - отвечать на вопросы учителя о бережном отношении к книге.	Слушать образцовое чтение стихотворения учителем. Читать стихотворение с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.	Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения	19.04
66	Мы любим трудиться. Сельскохозяйственные работы. Труженики села. С.79–80.	Урок изучения новых знаний	Слушать стихотворение в чтении учителя. Понимать значения непонятных слов (не ленится, в почете труд). Читать выразительно и правильно тексты стихотворений. Работать над произношением слов с трудными звуками (не ленится, в почете [фпачете], строит, днем). Отвечать на вопросы учит. по картинкам, по содержанию стиха. Рассказывать о работе комбайнера, пасту- ха, тракториста.	Уметь: - слушать образцовое чтение учителя; - читать вслух стихотворения; - соотносить картинки с текстами, отв. на вопр. учителя по тексту и иллюстрации; - рассказывать по рисунку о действиях людей, изображенных на картинках; - составлять рассказ о значении труда сельских тружеников, об уваж. отношении к труженикам (под рук. учит. с опорой на картинки).	Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения	25.04 14.05
67	Урок развития речи.  Сочинение по картинкам.	Урок изучения новых знаний	Составлять рассказ по сюжетным рисункам (под руководством учителя).		Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения	17.05
68	Овощи. Товарищи. Щенки. (ПоЛ.Н. Толстому). С. 81–83.	Урок изучения новых знаний	Выделять звук [щ] из слов. Производить звукобуквен- ный анализ слов. Соотносить букву щ звуку [ш,],букву ш звуку [ш]. Правильно артикулировать согласный [ш,]. Читать слоги, слова с бук- вами ш, щ. Плавно по слогам читать трудные слова, целыми словами – слова с откры- тыми слогами. Приводить примеры слов с новым звуком, называть слова. Выкладывать из букв раз- резной азбуки слоги и слова с буквами щ и ш, правильно читать.	Уметь: - производить с помощью учителя звукобуквенный анализ звука [щ]; - воспринимать на слух и правильно произносить звук в слогах, словах; - распознавать в словах новый звук; - определять наличие заданного звука в словах; - выделять, дифференцировать согласные ш – щ; - различать на слух и проз- носить согл. [щ], [ш] в слогах, словах; - определять место нового звука в слове; - соотносить буквы щ, ш со звуками; - приводить примеры слов со звуками [щ], [ш], определять место звуков в словах. Показ картинок учител., в названиях которых изучаемый звук.	Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения	20.05
69	Контрольн. диктант за год	Урок контроля знаний	Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.			23.05
				РАЗдЕЛИТЕЛьНыЕ ЗНАКИ – ь И ъ
70	Я и мои друзья. Семья. Старик и яблоня (По Л.Н. Толстому). С. 84–91. Отработка техни ки чтения. Развитие осознан ности и вырази тельности чтения на материале тек стов.	Урок изучения новых знаний	Производить фонетический анализ слов, данных в учебнике (стулья, платье, братья), с опорой на схему. Устанавливать, что во втором слоге после мягких согласных [л'], [т'] слышится слияние [й'a]. Читать слоги, слова с ь. Писать слова с буквами ь,ъ по образцу. Производить фонетич.анализ слов «съел», «съела» с опорой на схемы. Устанавливать, что после мягкого согл. [с'] слышится слияние [йэ]. Под руководством учителя определять роль букв ь и ъ. Сравнивать по произноше- нию слова «сел», «съел», «Яша», «Оля», «Илья».	Уметь: - правильно произносить слоги и слова; - различать слоги и слова с разделительными ь и ъ; - производить фонетичес- кий анализ слов под руко- водством учителя; -        запомнить, что буквы ь и ъ не обозначают звуков. -	Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения	25.05
71	Как хорошо уметь читать! Алфавит. С. 92–93.	Урок изучения новых знаний	Слушать стихотворение в чтении учителя и объяс- нение учителем смысла непонятных слов. Писать слова. Работать над произношением слов с трудными звуками и звукосочета- ниями.	Уметь интонационно правильно читать повествовательные, восклицательные и вопросительные предложения. Читать алфавит. Уметь правильно называть все буквы алфавита. Выразительно читать наизусть стихи. Называть количество букв русского алфавита.	Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия Личностные: осознавать смысл учения	27.05