Пояснительная записка
Основные образовательные, воспитательные и развивающие задачи:
-повышение роли речевой инициативы учащихся;
-развитие механизмов идентификации, дифференциации,
прогнозирования, выделение смысловых вех, выделения темы и основной идеи
текста;
-формирование умения работать с двуязычными и толковыми
словарями;
-развитие механизма языковой догадки за счет знания правил
словообразования;
-расширение потенциального словарного запаса учащихся;
-формирование интеллектуальных и речевых способностей;
-развитие речевой культуры;
-расширение представлений о странах изучаемого языка,
лингвострановедческих знаний;
-воспитание положительного отношения
к языку и культуре народов, говорящих на этом языке;
-сравнение элементов культуры и быта родной страны и стран
изучаемого языка;
-формирование понятия о роли языка как элемента культуры
народа и потребности пользоваться им как средством общения;
-осознание учащимися сущности языковых явлений, различий в
системе понятий родного и английского языка;
-воспитание у учащихся оценочно-эмоционального отношения к
миру, готовность включиться в диалог культур;
-привлечение учащихся в творческую деятельность, выполнение
заданий, связанных с разработкой проектов.
Основные практические задачи
Говорение
-поприветствовать (попрощаться), поздравить собеседника,
используя речевые клише и другие языковые средства, адекватные цели, ситуациям
общения, возрасту и социальному статусу собеседника;
-представиться самому (и представить кого-либо) назвав имя,
возраст, место и дату рождения, основное занятие;
-попросить о помощи и предложить свою помощь;
-запросить необходимую информацию о ком-либо или о
чем-либо, используя разные типы вопросов и соблюдая этикет;
-взять интервью у знакомого (незнакомого) человека,
соблюдая нормы вежливого поведения;
-пригласить к совместной деятельности, используя адекватные
языковые средства;
-описать человека, животное, школу, памятник архитектуры;
-рассказать о ком-то или чем-то;
-обменяться мнениями об услышанном, прочитанном или
увиденном, аргументируя свою точку зрения;
-выразить свое согласие (несогласие) по определенному
вопросу, объяснить причину своего согласия (несогласия);
-принять участие в коллективном обсуждении личностно или
общественно важного вопроса;
-убедить речевого партнера в правильности собственной точки
зрения, принять точку зрения своего партнера.
Примерный объем диалогического высказывания 5-7 реплик с
каждой стороны.
Планируемый объем монологического высказывания 8-12 фраз по
предложенной теме.
Общий прирост обязательного словаря учащихся в 7 классе
составляет 250-260 лексических единиц.
Аудирование
-научить детей воспринимать и понимать на слух тексты с
разными целями: с глубоким проникновением в их содержание, с пониманием
основного смысла, с выборочным извлечением информации;
-научить использовать в процессе слушания компенсаторные
стратегии такие как:
а) умение догадываться о значении некоторых слов по
контексту;
б) умение догадываться о значении слов по
словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного
языка;
в) умение «обходить» незнакомые слова, не мешающие
пониманию основного содержания текста;
г) умение переспрашивать с целью уточнения содержания.
Длительность звучания текста для аудирования не превышает
4-5 минут в нормальном темпе.
Чтение
-совершенствование техники чтения, ознакомление с правилами
чтения буквосочетаний (ear, ou, aw, ow); ударение в трех-четырех сложных словах;
-овладение тремя основными видами чтения: ознакомительным,
изучающим и просмотровым.
В плане обучения ознакомительному чтению у учащихся
формируется умение понять текст в целом, выделить основные факты, отделить
основные факты от второстепенных, осмыслить главную идею текста.
В области обучения изучающему чтению формируются
умения детального понимания прочитанного с целью использования полученной
информации при решении различных коммуникативных задач.
В области просмотрового чтения формируются умения
выборочно извлекать нужную информацию, определять тему текста в результате
беглого просмотра или выбирать нужный текст из серии предложенных.
Письмо
-закрепить графические навыки;
-продолжить формирование знаний и навыков орфографии;
-формировать следующие умения:
а) самостоятельно и графически правильно выполнить
письменные лексические и грамматические упражнения;
б) составлять подписи к картинкам;
в) письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве
опоры для устного сообщения;
г) письменно отвечать на вопросы по прочитанному (с опорой
на текст);
д) выписывать из текста нужную информацию;
е) написать краткое письмо или поздравление зарубежному
сверстнику по образцу на доступном детям уровне и в пределах изученной
тематики;
ж) заполнить анкету, составить вопросник для проведения
интервью;
з) написать небольшую рекламу по
предложенной или выбранной теме.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.