Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа к учебнику Enjoy English 7 по ФГОС
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа к учебнику Enjoy English 7 по ФГОС

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

Пояснительная записка к рабочей программе учебного курса «Английский с удовольствием Enjoy English» 7 класс.

Рабочая программа учебного предмета «Английский язык, 7 класс» составлена на основе:

- Закона об образовании

- Программы курса английского языка. Английский с удовольствием для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанева, Титул, 2014.

- Сборника нормативных документов. Иностранный язык. Федеральный компонент государственного стандарта" Издательство Москва. Дрофа. 2014.

- Примерных программ по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы. Стандарты второго поколения.- М.: Просвещение, 2014.

В соответствии с авторской программой М.З. Биболетовой, Н.Н.Трубанёвой (программа курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений) и учебным планом МОУ СШ №44 на изучение английского языка в 7 классе отводится 3 часа в неделю (102 часа в год). Авторы "Enjoy English—4" ставили своей целью комплексное решение задач, стоящих перед иностранным языком как одним из предметов общеобразовательной школы, а именно формирование коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как способность учащихся общаться на английском языке в пределах, обозначенных основными нормативными документами для данного типа общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (Федеральный компонент государственных образовательных стандартов по иностранному языку).

Основной целью обучения английскому языку на данном этапе является обеспечение комплексного решения задач, обозначенных федеральным компонентом государственного образовательного стандарта по иностранному языку, а именно:

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

социокультурная компетенция - увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

компенсаторная компетенция - дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

учебно-познавательная компетенция - развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.

Развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения английского языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

Воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлению иной культуры.

Задачи:

Развитие роли речевой инициативы учащихся при увеличении объёма парной и групповой работы;

В области чтения и аудирования - развитие механизмов идентификации и дифференциации, а также прогнозирования, выделения смысловых вех, определения темы и основной идеи текста;

Формирование умения работать с двуязычным и толковым словарями;

Формирование орфографических навыков и развитие умений связной письменной речи в

жанрах, свойственных письменной речи подростков данного возраста.

Для данного этапа характерно равноценное внимание к формированию речевых умений в устной речи, чтению и письму. По сравнению с тем, как это происходило на начальном этапе (2—4 классы) и в начале среднего этапа (5—б классы), овладение говорением носит в большей степени продуктивный характер; речевое действие совершается не только с опорой на образец (например, готовый микродиалог из учебника), но и по аналогии. Значительное развитие приобретают механизмы комбинирования, варьирования, трансформации.

В 7-м классе значительно большее внимание уделяется повышению роли речевой инициативы учащихся, особенно в речевых ситуациях, предполагающих творческие монологические и диалогические высказывания; увеличивается объем парных и групповых форм работы.

В области чтения и аудирования более отчетливыми становятся разные стратегии данных видов рецептивной речевой деятельности (с полным пониманием, с пониманием основного содержания и с выборочным извлечением информации). Получают развитие механизмы идентификации и дифференциации (например, при понимании знакомой конструкции или лексической единицы в новом значении), прогнозирования (например, догадка о значении незнакомых слов по контексту, догадка о новом значении уже знакомого слова по контексту, прогнозирование содержания читаемого текста и пр.), выделения смысловых вех (например, в виде ключевых слов, утверждений и т.д.), определения темы и основной идеи текста. Перечисленные механизмы совершенствуются и в связи с восприятием иноязычной речи на слух.

На данном этапе большую значимость приобретает формирование умения работать с двуязычным и толковым словарями (в том числе лингво-страноведческим словарем в конце книги для учащихся), поскольку тексты для самостоятельного чтения часто содержат некоторый процент незнакомой лексики. Ведется целенаправленная работа по развитию механизма языковой догадки за счет знания правил словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия). Это в целом способствует расширению потенциального словарного запаса учащихся и подводит их к чтению аутентичных текстов.

На среднем этапе работа по обучению аудированию организуется более целенаправленно. Учащимся предлагаются для прослушивания монологические и диалогические тексты разных жанров. Проверка понимания услышанного осуществляется в различных формах с использованием вербальных и невербальных средств. Все задания на проверку понимания аудитивных текстов включены в учебник и помечены специальным значком.

При обучении письму внимание уделяется совершенствованию орфографических навыков и развитию умений связной письменной речи в жанрах, свойственных письменной речи подростков данного возраста (личные письма, письма в редакции журналов, вопросники, анкеты и др.).

Наряду с развитием речевых умений учащихся продолжается работа по формированию их интеллектуальных и речевых способностей. Уделяется внимание развитию речевой культуры; расширяются представления учащихся о странах изучаемого языка, углубляются лингвострановедческие знания, в частности через лингвострановедческий словарь, который прилагается к учебнику. При этом акцент делается на воспитание у школьников положительного отношения к языку и культуре народов, говорящих на этом языке, происходит постоянное сравнение элементов культуры и быта родной страны и стран изучаемого языка, формируется понятие о роли языка как элемента культуры народа и потребность пользоваться им как средством.общения.

Ведется работа по осознанию учащимися сущности языковых явлений, различий в системе понятий родного и английского языков, сквозь которые люди могут воспринимать действительность, понимать друг друга, что в конечном счете влияет на воспитание у учащихся оценочно-эмоционального отношения к миру, воспитывает у них потребность и готовность включиться в диалог культур.

Какие принципы положены в основу курса

В учебнике реализуется коммуникативно-когнитивный подход, характеризующийся тем, что авторы стремятся уйти от крайностей, присущих коммуникативному и когнитивному подходам к обучению иностранным языкам.

Основные характеристики данного сбалансированного подхода авторы усматривают в следующем.

  1. Приоритет коммуникативной цели в обучении английскому языку

  2. Соблюдение деятельностного характера обучения иностранному языку

  3. . Сбалансированное обучение устным (говорение и понимание на слух) и письменным (чтение и письмо) формам общения,

  4. Ориентация на личность учащегося

  5. Дифференцированный подход к овладению языковым материалом

  6. Учет опыта учащихся в родном языке и развитие когнитивных способностей учащихся

  7. Широкое использование эффективных современных технологий обучения

  8. Преимущественное использование аутентичных текстов

  9. Социокультурная направленность

В чем особенности содержания курса

Содержание курса, как уже было сказано, строится на сюжете, в основу которого легла идея воображаемой международной телеконференции для подростков из разных стран, включая Россию, которая проводится в Интернете. Тема телеконференции "We live on the same planet" предполагает, что дети всей планеты, говорящие на разных языках, объединившись, смогут достигнуть многого. Этот сюжет создает реальную мотивацию для изучения английского языка, поскольку в Интернете языком международного общения признан английский, многие российские школьники данного возраста, использующие компьютер и в школе и во внеучебное время, подключены к Интернету и имеют некоторый опыт виртуального общения, в том числе и на английском языке. В методическом отношении идея участия в конкурсе и последующей поездке в составе интернациональной группы по англоговорящим странам помогает обеспечить коммуникативную направленность учебного процесса и обусловливает гармоничное включение в учебный процесс различных коммуникативных ситуаций, типичных для детей данного возраста.

Курс строится по коммуникативно-тематическому принципу, согласно которому совмещаются наиболее типичные коммуникативные задачи, решаемые детьми обучаемого возраста, и наиболее близкие им сферы действительности, представленные в виде набора из четырех тем, которые включают многочисленные подтемы. Так, например, тема "Look at Teenage Problems: School Education" (Unit 3) включает такие аспекты, волнующие подростков, как School problems in Russia and English-speaking countries, Would you like to attend a private or a state school, What would you like to wear (school uniform), You and your family, Your reading interests, School Code of Conduct (or rules for students and teachers), Who are true friends, Let's propose a Friend's Day, How to tackle our problems и др.

Последовательность тем учебника подсказана сюжетным замыслом. Темы рассматриваются в коммуникативном ключе, формулировки названий разделов и подразделов учебника отражают коммуникативные задачи, решаемые в курсе: What would you like to change in yourself? Speaking about prominent people, Do you have any super-stitions? How can we communicate with each other? и др.

Та же сюжетная канва обусловливает, какой лексико-грамматический материал способен обслужить предлагаемые речевые ситуации, определяя таким образом отбор языкового материала. Как языковой материал, так и социокультурные сведения, вошедшие в курс, затрагивают особенности общения, культуры и быта всех англоговорящих стран.

Курс строился в русле задач развития и воспитания коммуникативной культуры школьников, расширения и обогащения их коммуникативного и жизненного опыта в новом контексте общения, расширения кругозора подростков. Авторы старались придать курсу современное звучание, ориентированное на взаимопонимание, терпимость к различиям между людьми, совместное решение важных общечеловеческих проблем, сотрудничество и взаимодействие, в том числе и средствами английского языка.

Все содержание учебника наглядно отображено в оглавлении. Содержание представлено в виде карты Contents, пользуясь которой ученик и учитель могут легко увидеть крупные темы (в рубрике Unit), более дробные темы (в рубрике Section). Грамматический материал, который встречается учащимся впервые, включен в рубрику Grammar Discoveries. Грамматика, предназначенная для повторения и обобщения, также дается в этой рубрике с пометкой Review.

Следующая рубрика Function приводит наиболее важные коммуникативные задачи, которые ученикам предстоит решить при изучении данной темы. И, наконец, в рубрике Vocabulary в обобщенном виде представлены основные блоки лексического материала, необходимого для решения обозначенных коммуникативных задач.

Структура уроков (Units) учебника

Уроки (Units 1—4) имеют примерно одинаковую структуру, которая предусматривает наличие следующих основных компонентов:

  1. Несколько текстов для чтения, как правило, аутентичных. Тексты могут быть различными по жанру: описательные, фабульные, биографические, рекламного характера, объявления и т.д.

  2. Дотекстовые и предтекстовые задания, которые ставят перед учащимися некоторые проблемы для обсуждения

  3. Послетекстовые задания, направленные на контроль понимания прочитанного, формирование лексико-грамматических навыков, умений и навыков устной и письменной речи с опорой на текст или в связи с ним

  4. Серия упражнений речеподготовительного и речевого характера, обучающих устной речи в ее разных формах (диалогической, монологической, полилогической), а также письменной речи в различных жанрах (записка, личное письмо, анкета, сообщение). Задания данной группы могут предлагаться для выполнения индивидуально, в парах, группах, коллективно

  5. Несколько аудитивных заданий, контроль выполнения которых производится с помощью специальных упражнений

  6. Блок лексических и грамматических упражнений, а также упражнения в письменной речи, выполняемые дома в письменном виде (раздел Homework).

  7. Раздел Key Vocabulary, где даются новые лексические единицы и речевые клише, предназначенные для обязательного двустороннего овладения учащимися в процессе изучения данного раздела учебника

  8. Серия заданий контролирующего характера (Progress Check), построенных на лексико-грамма-тическом материале данного урока (Unit) и позволяющих убедиться в том, что основной языковой и речевой материал урока усвоен учащимися.



Учебно-тематический план

Тема

Количество часов

Всего

В т.ч. проверочных работ

В т.ч. проектной работы

В т.ч. контрольных работ


Вводная часть (актуализация знаний)

4



1

1

Мир вокруг меня.

25

1


1

2

Школьное образование

18

1

3

1

3

Мир моих увлечений

16

1

3

1

4

Я, моя семья, мои друзья

15

1

3


5

Страна / страны изучаемого языка и родная страна.

24

1

2

1

Итого:

102

5

11

4





Планируемые результаты освоения материала.

Содержание курса, как уже было сказано, строится на сюжете, в основу которого легла идея воображаемой международной телеконференции для подростков из разных стран, включая Россию, которая проводится в Интернете. Тема телеконференции "We live on the same planet" предполагает, что дети всей планеты, говорящие на разных языках, объединившись, смогут достигнуть многого. Этот сюжет создает реальную мотивацию для изучения английского языка, поскольку в Интернете языком международного общения признан английский, многие российские школьники данного возраста, использующие компьютер и в школе и во внеучебное время, подключены к Интернету и имеют некоторый опыт виртуального общения, в том числе и на английском языке. В методическом отношении идея участия в конкурсе и последующей поездке в составе интернациональной группы по англоговорящим странам помогает обеспечить коммуникативную направленность учебного процесса и обусловливает гармоничное включение в учебный процесс различных коммуникативных ситуаций, типичных для детей данного возраста.

Курс строится по коммуникативно-тематическому принципу, согласно которому совмещаются наиболее типичные коммуникативные задачи, решаемые детьми обучаемого возраста, и наиболее близкие им сферы действительности, представленные в виде набора из четырех тем, которые включают многочисленные подтемы. Так, например, тема "Look at Teenage Problems: School Education" (Unit 3) включает такие аспекты, волнующие подростков, как School problems in Russia and English-speaking countries, Would you like to attend a private or a state school, What would you like to wear (school uniform), You and your family, Your reading interests, School Code of Conduct (or rules for students and teachers), Who are true friends, Let's propose a Friend's Day, How to tackle our problems и др.

Последовательность тем учебника подсказана сюжетным замыслом. Темы рассматриваются в коммуникативном ключе, формулировки названий разделов и подразделов учебника отражают коммуникативные задачи, решаемые в курсе: What would you like to change in yourself? Speaking about prominent people, Do you have any super-stitions? How can we communicate with each other? и др.

Та же сюжетная канва обусловливает, какой лексико-грамматический материал способен обслужить предлагаемые речевые ситуации, определяя таким образом отбор языкового материала. Как языковой материал, так и социокультурные сведения, вошедшие в курс, затрагивают особенности общения, культуры и быта всех англоговорящих стран.






Учащиеся должны уметь:

Учащиеся должны знать:

Unit l

The World

Teenagers'

Competition

извлекать из текста информацию, выражать к ней свое отношение и ис-

пользовать полученные сведения в собственном высказывании

выразить свое отношение к соревнованиям

описать характер человека

рассказать о себе (о своих внешности, характере, увлечениях)

читать текст с детальным пониманием прочитанного

расспросить одноклассников

обосновать свое мнение (о жизненном девизе)

понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного

текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить табли-

цу, дописать предложения)

рассказывать о своем будущем и будущем планеты

обменяться мнениями со своими одноклассниками о возможном будущем

нашей планеты

просматривать текст и выборочно извлекать нужную информацию

из текста

рассказать о соревновании / конкурсе с опорой на вопросы

соотносить графический образ слов со звуковым

называть большие числа

читать даты

сравнивать города по определенным характеристикам

рассказывать о великих людях нашей планеты

-целенаправленно расспрашивать одноклассника в соответствии с поставленной задачей

выразить свое отношение к суевериям и предрассудкам

рассказать о приметах, в которые верят люди

предостеречь своих друзей от...

правильно реагировать на предостережения / предупреждения

читать инструкцию

написать рассказ

читать текст и подбирать подходящий по смыслу заголовок

делать резюме по прочитанному тексту

вести элементарную беседу по телефону (представиться, попросить нуж
ного собеседника, оставить сообщение)

составлять ритуализированный микродиалог с опорой на диалог-образец
("
Talking on Telephone")

называть номер телефона

выражать свое отношение к общению по телефону, обосновывая свое мнение

называть достоинства и недостатки общения по телефону

соотносить текст с соответствующими фотографиями

составлять и разыгрывать диалоги в соответствии с заданной ситуацией

- выразить свое мнение о необходимости использования средств коммуникации в повседневной жизни

рассказать об одном из средств коммуникации, обосновав его преимущества

Present Simple

Past Simple

Future Simple

Present Perfect

Present Continuous

(Progressive)

Imperative Mood

Comparison of Adjectives

(review)

Adjectives ending with:

-able / -ible; -ous; -ive; -ful;

-y; -ly; -ic; -i(an); -al; -ing

Once / twice / once more

Large numbers:

100-100 000 000

Dates

A + Aing

enjoy (love / like, hate, mind,

stop / finish / give up) + doing

smth

Word combinations: each other /

one another

Nouns:

chance, competition, luck,

phone, mean, communication,

planet, tour, winner

Verbs:

lose, win, phone, believe

Adverb:

twice

Expressions and word

combinations:

try one's chance, miss one's

chance, have (no) chance

It's a chance in a million, be

in / out of luck, waste of time.

It's worth doing smth, by

means of, each other, one

another, once more.

Unit 2

Meet the

Winners of

the

International

Teenagers'

Competition

- вести диалог "Знакомство" (представиться, расспросить партнера)

- целенаправленно расспрашивать партнера в соответствии с ролевой

игрой

называть континенты, страны и города, языки, на которых говорят

на нашей планете

на слух воспринимать информацию, передаваемую при помощи

несложного текста, и выражать свое понимание В требуемой форме /

заполнить таблицу, назвать родину участников конференции

рассказывать, чем знаменита наша страна

рассказывать о разных странах с опорой на образец

отвечать на вопросы по карте

соотносить вопросы и ответы

выразить свою точку зрения о том, каким должен быть международный

язык

соотносить графический образ слов со звуковым

читать и понимать тексты, содержащие некоторые незнакомые элементы /

интернациональные слова в сочетании

с незнакомым суффиксом и т. п.

рассказывать об англоговорящих странах с опорой на текст и краткий

план

высказать и обосновать свое пожелание о посещении одной

из англоговорящих стран

- рассказать о России по аналогии с прочитанным об англоговорящих

странах

соотносить текст с соответствующей фотографией

выражать свое мнение по поводу необходимости изучать английский

язык

рассказать о человеке, который знает несколько иностранных языков

расспросить одноклассников об их отношении к различным

иностранным языкам

выразить и обосновать свое мнение о путях изучения иностранных языков

декламировать стихи

описать времена года, используя слова и словосочетания из стихотворения

составлять связное высказывание с опорой на план и карту

читать текст с целью извлечения информации

называть важнейшие проблемы XXI века

сравнить виды транспорта по их характеристикам

составлять диалог в соответствии с заданной ситуацией

рассказать о лучшем, с вашей точки зрения, виде транспорта

обсудить с партнерами виды транспорта, перечислив их достоинства и недостатки

  • "The" with the names of places (continents, cities, countries)

  • "The" with nationality adjectives

  • Adjectives referring to languages

  • Clauses wilh who / that / which

  • Nouns ending with:

-tion / -sion, -er / -or, -ance / -ence, -menl, -ing / -ity, -ist

Homophones
Synonyms

Questions beginning with "How" (review)


Nouns: continent, Europe, Asia, Africa, South America, North America, population, nationality, language, success, award, knowledge underground

Verbs: award, collect

Adjectives: foreign, official, exciting, successful

Expressions and word combinations:

mother tongue

first / second language have a success be successful in be awarded a prize collect to do smth collect one's thoughts collect... from smb travel by / go by (car) on foot rush hours be situated




Unit3

Look at

Teenage

Problems:

School

Education


  • извлекать из текста определенную информацию и выражать к ней свое отношение

  • понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, дописать предложения, ответить на вопросы)

называть проблемы, с которыми сталкиваются подростки в школе рассказать о том, что тебе разрешается / не позволяется делать, и объяснить почему

  • описывать свои чувства, которые возникают при определенных обстоятельствах

  • расспросить одноклассников о наиболее важной для них проблеме

  • высказать и обосновать свою точку зрения по поводу того, что школа играет большую роль в жизни подростка

  • запрашивать информацию, используя формулы вежливого поведения



  • целенаправленно расспрашивать в соответствии с ролевой игрой

  • рассказать о маршруте путешествия, используя карту

  • соотнести графический образ слова со звуковым

  • выразить свое мнение о школе и обосновать его

  • рассказать о школе, в которой бы хотелось учиться

  • обменяться мнениями с партнером о частной школе

- отвечать на вопросы о прочитанном, как бы пересказывая его
содержание

- объяснить свое отношение к школьной форме

- обменяться мнениями с партнером по поводу идеальной (с его и вашей
точек зрения) школьной форм ы

-обменяться с партнером мнениями о целесообразности создания школ для мальчиков и девочек

читать текст с пониманием общего содержания
-читать текст с целью извлечения информации
-рассказывать о книге с опорой на вопросы

- составлять высказывания по аналогии с прочитанным - обменяться мнениями с партнером по поводу наказания
сравнить правила поведения в российских школах и в школах Великобритании выражать свое мнение о наиболее важных правилах поведения

  • написать правила поведения в школе

  • нарисовать плакат "Good Friend"

  • обменяться мнениями с партнером по поводу фотографий

соотносить тексты и фотографии

  • выражать свое понимание понятия "хороший друг"

  • отвечать на вопросы анкеты

  • доказывать истинность пословиц о дружбе

  • написать письмо о необходимости объявления "День друзей"

  • выражать свое отношение к прочитанному


  • be / look / feel + adverb / adjective

  • Prepositions (where to?)

  • Modal verbs:

giving advice with must / have to / should

Possessive Pronouns (absolute
forms):

mine, yours, his, hers, its, ours, theirs

  • Passive Voice

  • Phrasal verbs

  • Conditional II

If + Past Simple + would (might) + infinitive

Complex Object:

want / expect smb + to do smth

one / ones


Nouns: argument, trouble, education, behaviour, punishment, troublemaker

Verbs: allow, agree, trouble, attend, educate, behave, punish, expect

Adjectives: depressed, quiet, compulsory, secondary, higher, private, state

Expressions and word combinations: trouble for / about, look troubled, be in trouble / have a trouble, get into / stay out of trouble

It takes me... to do smth, have to.


Unit 4

Sport Is Fun

читать с пониманием общего содержания

читать с полным пониманием содержания

рассказывать о любимом виде спорта

понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, ответить на вопросы, дописать предложения)

расспрашивать партнера о его отношении к спорту

составлять диалог но аналогии и с опорой на краткий план (в форме словосочетаний)

читать текст с выборочным извлечением информации

объяснить смысл пословицы

декламировать стихи

обменяться мнениями с партнером по вопросу о необходимости

поддерживать спортивную форму

отвечать на вопросы анкеты

нарисовать плакат о необходимости соблюдать здоровый образ жизни

рисунки

вести диалог в соответствии с ролевой игрой ("У врача", "В аптеке" и Т.Д.)

-расспрашивать партнера о его поведении во время болезни

пересказывать прочитанный текст

обменяться мнениями с партнерами об опасных видах спорта

Adverbs:

formation, classification

comparison

hard / hardly

near / nearly

high / highly

late / lately


Nouns: pound, dollar, penny, cent, swimming pool, court, athlete

Adverbs: hard / hardly late / lately near / nearly high / highly

Expressions and word combinations: be good at do sports, watch sports, keep fit, sports fan, spoils centre / club, keep fit,

feel line / well / sick / bad, have got a sore throat (eye, finger),

have got a headache (stomachache, toothache, backache),

have got a runny nose / a cough, have got a cold / flu




Учебно-методическое обеспечение

  1. Биболетова М. 3. Английский язык. Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник – англ. яз. для 7 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2014 год.

  2. Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 7 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2014год.

3. Биболетова М. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 7 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2014 год.

4. Биболетова М. 3. Английский язык: аудиодиск / М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул, 2014.

5. Биболетова М. 3. Программа курса английского языка к «УМК» «Английский с удовольствием» / Enjoy English для 7 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2013 год.





КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Английский с удовольствием Enjoy English 7 кл.

Тема занятия

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты (УУД)

Формы контроля

Домашнее задание

Дата

Предметные

Личностные

Метапредметные



план

факт

Unit 1. The world Teenagers’ Competition! (Социально-бытовая сфера. Я и моя семья.)


1

Добро пожаловать в мир подростков

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Использовать контекстуальную догадку.

Вербально реагировать на услышанное.

Понимать нужную информацию из аудиотекста.

Вставлять пропущенные слова на основе аудиотекста.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом, соблюдать интонацию.

Обмениваться мнениями об участии в конкурсе подростков.

Разыгрывать диалоги-образцы.

Фиксировать составленные предложения с новой лексикой.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, нужную информацию из аудиотекста.

Правильно писать изученные слова.

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи изученные и новые ЛЕ. Воспринимать на слух аутентичный аудиотекст, выделяя нужную информацию.

Использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию.




К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

П: извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; осознанно строить устное речевое высказывание.




Практикум

Упр. 2 с. 7



2

«Участие в международном конкурсе»

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Использовать контекстуальную догадку.

Вербально реагировать на услышанное.

Понимать нужную информацию из аудиотекста.

Вставлять пропущенные слова на основе аудиотекста.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом, соблюдать интонацию.

Обмениваться мнениями об участии в конкурсе подростков.

Разыгрывать диалоги-образцы.

Фиксировать составленные предложения с новой лексикой.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, нужную информацию из аудиотекста.

Правильно писать изученные слова.

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи изученные и новые ЛЕ. Воспринимать на слух аутентичный аудиотекст, выделяя нужную информацию.

Использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования.

сравнивать свои достижения с достижениями товарищей

выражать свое отношение к соревнованиям

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

П: извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; осознанно строить устное речевое высказывание.


проверка домашнего задания


Рт упр. 4 с. 7



3

«Суффиксы прилагательных»

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,


Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Воспринимать на слух прилагательные, выделяя суффиксы.

Образовывать прилагательные с помощью суффиксов.

Рассказывать о себе.

Распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (суффиксам).


выражать свое отношение к соревнованиям

К: умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; учатся работать по

предложенному учителем плану.

П: извлекать необходимую информацию из прослушанного текстов; анализировать данные (сравнение) и извлекать необходимую информацию; восполнение недостающих компонентов .


Практикум

Упр. 9 с. 8






4

«Учимся описывать людей»

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Использовать контекстуальную догадку.

Вербально реагировать на услышанное.

Понимать нужную информацию из аудиотекста.

Вставлять пропущенные слова на основе аудиотекста.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом, соблюдать интонацию.

Обмениваться мнениями об участии в конкурсе подростков.

Разыгрывать диалоги-образцы.

Фиксировать составленные предложения с новой лексикой.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, нужную информацию из аудиотекста.

Правильно писать изученные слова.

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи изученные и новые Воспринимать на слух аутентичный аудиотекст, выделяя нужную информацию.

Использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования.ЛЕ

Оценивать свои поступки и свой характер

К: умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; учатся работать по

предложенному учителем плану.

П: извлекать необходимую информацию из прослушанного текстов; анализировать данные (сравнение) и извлекать необходимую информацию; восполнение недостающих компонентов .


Практикум

Упр. 10 с.9

Описание друга



5

«Что ты хочешь изменить в себе?»

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Использовать контекстуальную догадку.

Вербально реагировать на услышанное.

Понимать нужную информацию из аудиотекста.

Вставлять пропущенные слова на основе аудиотекста.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом, соблюдать интонацию.

Обмениваться мнениями об участии в конкурсе подростков.

Разыгрывать диалоги-образцы.

Фиксировать составленные предложения с новой лексикой.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, нужную информацию из аудиотекста.

Правильно писать изученные слова.

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи изученные и новые Воспринимать на слух аутентичный аудиотекст, выделяя нужную информацию.

Использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования.ЛЕ

анализировать свои мысли и поступки

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

П: извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; осознанно строить устное речевое высказывание.


контроль говорения

Рт упр. 2 с.8



6

Вводная контрольная работа.


формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»:

1. Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию в аутентичных текстах.

2. Читать и понимать основное содержание аутентичного текста.

3. Заполнять анкеты в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка. Отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных. Использовать языковую догадку при восприятии на слух текстов.




Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.


контроль лексико-грамматических навыков, навыков говорения, чтения, аудирования и письма

контроль достижений, самооценка, рефлексия (контроль грамматических, лексических навыков, навыков орфографии и перевода)

Повторение лексики и грамматики






7

«Изучаем времена глагола»

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Использовать контекстуальную догадку.

Вербально реагировать на услышанное.

Понимать нужную информацию из аудиотекста.

Вставлять пропущенные слова на основе аудиотекста.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом, соблюдать интонацию.

Обмениваться мнениями об участии в конкурсе подростков.

Разыгрывать диалоги-образцы.

Фиксировать составленные предложения с новой лексикой.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, нужную информацию из аудиотекста.

Правильно писать изученные слова.

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи изученные и новые Воспринимать на слух аутентичный аудиотекст, выделяя нужную информацию.

Использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования.ЛЕ

Отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

П: извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; осознанно строить устное речевое высказывание.


Практикум

Рт упр 4 с.9



8

«Будущее глазами британцев»

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Использовать контекстуальную догадку.

Вербально реагировать на услышанное.

Понимать нужную информацию из аудиотекста.

Вставлять пропущенные слова на основе аудиотекста.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом, соблюдать интонацию.

Обмениваться мнениями об участии в конкурсе подростков.

Разыгрывать диалоги-образцы.

Фиксировать составленные предложения с новой лексикой.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, нужную информацию из аудиотекста.

Правильно писать изученные слова.

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи изученные и новые Воспринимать на слух аутентичный аудиотекст, выделяя нужную информацию.

Использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования.ЛЕ

Умение соотносить поступки с нормами поведение

выражать свое мнение о глобальных проблемах планеты

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

П: извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; осознанно строить устное речевое высказывание.


контроль говорения

Рт упр. 1 с. 10



9

«Планы на будущее»

Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Использовать контекстуальную догадку.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Находить значение слов в двуязычном словаре.

Воспринимать и понимать на слух высказывания подростков о будущем. Фиксировать информацию в таблице.

Рассказывать о том, каким ты себя видишь через 10 лет.



Полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки, переводить отдельные фрагменты текста.

Выбирать необходимую информацию из текста.

Распознавать принадлежность к определённой части речи по суффиксам.


Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию в аутентичных текстах.

Рассказывать о себе.

Читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания.

Узнавать в письменном тексте изученные ЛЕ.

Использовать языковую догадку при чтении текста.

Читать аутентичные тексты с полным пониманием содержания.


Умение выделить нравственный аспект поведения, Сформировать положительное отношение к окружающей среде


К: устанавливать взаимодействие с партнёром; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: извлекать необходимую информацию из прочитанного текста;

анализ объектов с целью выделения признаков; обобщать; осознанно строить устное речевое высказывание.

Практикум

Рт упр. 5 с.12



10

«В каком конкурсе ты участвовал?»

Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка.

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Находить значение слов в двуязычном словаре.

Читать слова с буквосочетанием wh.

Читать прагматические тексты (объявления, приглашения) с разными стратегиями.

Высказать своё отношение к участию в различных конкурсах. Рассказать о своём участии в каком-либо конкурсе.

Написать объявление о новом конкурсе.


Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Узнавать в письменном тексте изученные ЛЕ.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания / запрашиваемой информации.

Рассказывать о себе.

Читать аутентичные тексты с полным пониманием содержания.






Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками

Развитие правильной реакции на предостережения

К: устанавливать взаимодействие с партнёром; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: извлекать необходимую информацию из прочитанного текста;

анализ объектов с целью выделения признаков; осознанно строить устное речевое высказывание.

Практикум

Упр. 34 с.15



11

«Учимся заполнять анкету»

Соблюдать нормы произношения звуков англ. языка.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Находить значение слов в двуязычном словаре.

Называть сложные числа, важные даты, пользуясь образцом.

Соотнести числительное с его транскрипцией.

Читать с выборочным пониманием информационные тексты страноведческого характера, содержащие сложные числа.

Сравнивать статистические данные о городах по заданным параметрам, сообщать результаты.

Делать сообщения о городах, основываясь на информации, полученной из лингвострановедческого справочника.

Записать сложные числа словами.


Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Узнавать в письменном и звучащем тексте изученные ЛЕ.

Называть даты, сложные числа.

Воспроизводить слова по транскрипции.

Читать и находить запрашиваемую информацию в тексте.

Рассказывать о городах.

Писать словами сложные цифры.

Читать аутентичные тексты с полным пониманием содержания.

Пользоваться лингвострановедческим справочником.

Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.


Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.


К: устанавливать взаимодействие с партнёром; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: извлекать необходимую информацию из прочитанного текста;

анализ объектов с целью выделения признаков; осознанно строить устное речевое высказывание.

Практикум

Рт упр. 4 с. 13



12



«Учимся читать даты и числа»

Соблюдать нормы произношения звуков англ. языка.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Находить значение слов в двуязычном словаре.

Называть сложные числа, важные даты, пользуясь образцом.

Соотнести числительное с его транскрипцией.

Читать с выборочным пониманием информационные тексты страноведческого характера, содержащие сложные числа.

Сравнивать статистические данные о городах по заданным параметрам, сообщать результаты.

Делать сообщения о городах, основываясь на информации, полученной из лингвострановедческого справочника.

Записать сложные числа словами.


Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Узнавать в письменном и звучащем тексте изученные ЛЕ.

Называть даты, сложные числа.

Воспроизводить слова по транскрипции.

Читать и находить запрашиваемую информацию в тексте.

Рассказывать о городах.

Писать словами сложные цифры.

Читать аутентичные тексты с полным пониманием содержания.

Пользоваться лингвострановедческим справочником.

Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.


Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.


К: устанавливать взаимодействие с партнёром; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: извлекать необходимую информацию из прочитанного текста;

анализ объектов с целью выделения признаков; осознанно строить устное речевое высказывание.

Практикум

Рт упр. 3 с. 14



13



«Интересные факты о городах»

Соблюдать нормы произношения звуков англ. языка.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Находить значение слов в двуязычном словаре.

Воспринимать на слух диалог извлекать запрашиваемую информацию.

Рассказывать биографию У. Черчилля, пользуясь информацией из прослушанного текста, лингвострановедческого справочника, Интернета.

Читать с выборочным / полным пониманием текст о А. Сахарове.

Беседовать об известном человеке: сообщать информацию, отвечая на вопросы, самостоятельно запрашивать информацию.


Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, выделять необходимую информацию из аудиотекста.

Узнавать в письменном и звучащем тексте изученные ЛЕ.

Рассказывать биографию известного человека.

Читать и находить запрашиваемую информацию в тексте.

Вести диалог-расспрос.

Читать аутентичные тексты с полным пониманием содержания.

Пользоваться лингвострановедческим справочником.

Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.


Развитие доброжелательности и внимательности к людям

К: устанавливать взаимодействие с партнёром; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: извлекать необходимую информацию из прочитанного текста;

анализ объектов с целью выделения признаков; осуществлять поиск нужной информации с использованием учебной литературы / Интернета; осознанно строить устное речевое высказывание.

Практикум


Упр. 25 с. 30



14

«Известные люди планеты»

Соблюдать нормы произношения звуков англ. языка.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Находить значение слов в двуязычном словаре.

Воспринимать на слух диалог извлекать запрашиваемую информацию.

Рассказывать биографию У. Черчилля, пользуясь информацией из прослушанного текста, лингвострановедческого справочника, Интернета.

Читать с выборочным / полным пониманием текст о А. Сахарове.

Беседовать об известном человеке: сообщать информацию, отвечая на вопросы, самостоятельно запрашивать информацию.


Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, выделять необходимую информацию из аудиотекста.

Узнавать в письменном и звучащем тексте изученные ЛЕ.

Рассказывать биографию известного человека.

Читать и находить запрашиваемую информацию в тексте.

Вести диалог-расспрос.

Читать аутентичные тексты с полным пониманием содержания.

Пользоваться лингвострановедческим справочником.

Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.


Высказывать свое мнение о разных людях, давать оценку их поведению

К: устанавливать взаимодействие с партнёром; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: извлекать необходимую информацию из прочитанного текста;

анализ объектов с целью выделения признаков; осуществлять поиск нужной информации с использованием учебной литературы / Интернета; осознанно строить устное речевое высказывание.

Практикум


Рт упр. 2 с. 16



15



«Изучаем герундий»

Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Находить значение слов в двуязычном словаре.

Ознакомиться и автоматизировать употребление ing формы с определёнными глаголами в речи.

Писать по образцу биографию известного человека, пользуясь данными из Интернета.


Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Узнавать в письменном и звучащем тексте изученные ЛЕ.

Распознавать и употреблять герундий с определёнными глаголами в речи.

Писать небольшие высказывания с опорой на образец.


Умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

анализ объектов с целью выделения признаков; осознанно строить устное речевое высказывание.

Практикум

Рт упр 4 с.17



16

«Поговорим о суевериях»

Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Использовать контекстуальную догадку.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Выражать своё отношение к суевериям.

Полно и точно понимать текст.

Находить значение слов в двуязычном словаре. Выбирать нужное значение многозначного слова.

Понимать на слух текст диалогического характера, восполняя в предложениях недостающую информацию.

Рассказать о приметах, в которые веришь сам.

Составить список предрассудков, в которые верят в России.

Расспросить одноклассников о предрассудках, в которые они верят.

Предостерегать от опасности, используя речевые клише. Правильно реагировать на предостережения.


Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, выделять необходимую информацию из аудиотекста.

Узнавать в письменном и звучащем тексте изученные ЛЕ.

Рассказывать о приметах

Вести диалог-расспрос

Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему.

Читать аутентичные тексты с полным пониманием содержания.

Использовать языковую догадку при чтении текста.


Развитие доброжелательности и внимательности к л Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

юдям

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: извлекать необходимую информацию из прочитанного текста;

анализ объектов с целью выделения признаков; восполнение недостающих компонентов; осознанно строить устное речевое высказывание.


Практикум

Упр 53 с. 20



17

«Страшные истории»

Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понять на слух основное содержание песни о Хэллоуине.

Читать с выборочным / полным пониманием страноведческий текст о Хэллоуине.

Находить значение слов в двуязычном словаре.

Писать "страшную историю".


Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, аудиотекст.

Узнавать в письменном и звучащем тексте изученные ЛЕ.

Читать и находить запрашиваемую информацию в тексте.

Писать сообщение на заданную тему.

Использовать языковую догадку при чтении текста.

Писать небольшие высказывания с опорой на образец.

Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале.


Развитие доброжелательности и внимательности к людям Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.




К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; составление целого из частей; восполнение недостающих компонентов;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Практикум

Рт упр 3 с. 18,написать страшную историю



18

«Средства связи»

Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Использовать контекстуальную догадку.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Систематизировать правила чтения буквы ‘’C’’; способы передачи звука [f] в АЯ.

Высказываться о средствах коммуникации в своём городе / селе.

Читать текст с разными стратегиями. Выбрать необходимую информацию, отвечая на вопросы и заканчивая предложения. Разбить текст на три самостоятельные смысловые части; передать суть каждой части одним предложением.

Находить значение слов в двуязычном словаре.


Адекватно произносить звуки.

Соблюдать правильное ударение в изученных словах.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Узнавать в письменном тексте изученные ЛЕ, употреблять их в устной и письменной речи.

Читать и находить запрашиваемую информацию в тексте.

Сравнивать и анализировать буквосочетания АЯ и их транскрипцию.

Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему.

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.

Использовать языковую догадку при чтении текстов.


Развитие доброжелательности и внимательности к людям

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщать; восполнение недостающих компонентов;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Практикум

Рт упр 38 с.31



19

«Какие средства связи ты предпочитаешь?»

Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Использовать контекстуальную догадку.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Систематизировать правила чтения буквы ‘’C’’; способы передачи звука [f] в АЯ.

Высказываться о средствах коммуникации в своём городе / селе.

Читать текст с разными стратегиями. Выбрать необходимую информацию, отвечая на вопросы и заканчивая предложения. Разбить текст на три самостоятельные смысловые части; передать суть каждой части одним предложением.

Находить значение слов в двуязычном словаре.


Адекватно произносить звуки.

Соблюдать правильное ударение в изученных словах.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Узнавать в письменном тексте изученные ЛЕ, употреблять их в устной и письменной речи.

Читать и находить запрашиваемую информацию в тексте.

Сравнивать и анализировать буквосочетания АЯ и их транскрипцию.

Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему.

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.

Использовать языковую догадку при чтении текстов.


Умение выражать свое отношение к средствам массовой информации

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщать; восполнение недостающих компонентов;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Практикум

Рт упр 3 с. 20,рассказ о средствах связи



20

«Разговор по телефону»

Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Понимать содержание прослушанного диалога, восполняя пропуски в нём.

Разыграть прослушанный диалог по ролям.

Составить диалоги с опорой на заданную ситуацию и с использованием речевых клише и разыграть их.

Понимать основное содержание аутентичных текстов. Использовать контекстуальную догадку.

Находить значение слов в двуязычном словаре.


Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, выделять необходимую информацию из аудиотекста.

Вести комбинированный диалог по телефону, соблюдая нормы речевого этикета.

Узнавать в письменном и звучащем тексте изученные ЛЕ, употреблять их в устной и письменной речи.

Использовать языковую догадку при чтении и восприятии на слух текстов.

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.


Развитие внимательности друг к другу

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; восполнение недостающих компонентов;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Практикум

Упр 40 с. 31



21

«Разговор по телефону: за и против»

Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Понимать содержание прослушанного диалога, восполняя пропуски в нём.

Разыграть прослушанный диалог по ролям.

Составить диалоги с опорой на заданную ситуацию и с использованием речевых клише и разыграть их.

Понимать основное содержание аутентичных текстов. Использовать контекстуальную догадку.

Находить значение слов в двуязычном словаре.


Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, выделять необходимую информацию из аудиотекста.

Вести комбинированный диалог по телефону, соблюдая нормы речевого этикета.

Узнавать в письменном и звучащем тексте изученные ЛЕ, употреблять их в устной и письменной речи.

Использовать языковую догадку при чтении и восприятии на слух текстов.

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.


Умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнять


К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; восполнение недостающих компонентов;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Практикум

Упр 44 с. 32



22

Компьютер в нашей жизни

Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Составлять значимые по смыслу словосочетания.

Соотносить слова с их дефинициями.

Читать высказывания людей об их отношении к компьютерам.

Использовать контекстуальную догадку.

Находить значение слов в двуязычном словаре. Выбирать нужное значение многозначного слова.

Находить в текстах интернациональные слова.

Составлять диалоги с опорой на заданную ситуацию и разыгрывать их по ролям.

Писать сообщение о преимуществах какого-либо средства связи, владея основными правилами орфографии и написанием наиболее употребительных слов..


Адекватно Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Узнавать в письменном и тексте изученные ЛЕ и использовать их в речи.

Соблюдать нормы лексической сочетаемости.

Читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания.

Вести комбинированный диалог.

Читать аутентичные тексты с полным пониманием содержания.

Писать высказывания с опорой на образец.

Развитие доброжелательности и внимательности к людям

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Практикум

Сообщение «Компьютер-за и против»



23





Контрольная работа № 1 по аудированию и устной речи по теме: «Летние каникулы»

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов по теме "Разговор по телефону".Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Выборочно понимать необходимую информацию с опорой на языковую догадку. Игнорировать материал не существенный для понимания основного содержания Монолог: рассказывать о себе.

Объём монологического высказывания:

базовый уровень 10-12 фраз;

повышенный уровень 12-14 фраз.

Диалог:

вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка о путешествиях; семейных событиях.

Объём диалога:

базовый уровень 4-5 реплик;

повышенный уровень 6-7 реплик с каждой стороны.

Читать и понимать основное содержание аутентичного текста.

Читать с полным пониманием текст.

Использовать языковую догадку в процессе чтения.


Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.


К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; осуществлять взаимный контроль.

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при аудировании текстов.

контроль достижений, самооценка, рефлексия (контроль грамматических, лексических навыков, навыков орфографии и перевода)

Упр 47 с. 32



24



Контрольная работа № 1 по чтению и лексике по теме: «Самое важное средство связи»

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичного текста.

Определять основную мысль. Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные.

Читать и понимать основное содержание аутентичного текста.

Читать с полным пониманием текст.

Использовать языковую догадку в процессе чтения.


Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.


К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; осуществлять взаимный контроль.

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился читать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при чтении текста.

контроль достижений, самооценка, рефлексия (контроль грамматических, лексических навыков, навыков орфографии и перевода)



Упр 47 с. 32



25



Работа над проектом «Самое важное средство связи в нашем мире».

обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму /инструкции; работа с информацией поиск, обработка, использование в собственной речи

Монолог: рассказывать о себе.

Объём монологического высказывания:

базовый уровень 10-12 фраз;

повышенный уровень 12-14 фраз.



Диалог:

вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка о путешествиях; семейных событиях.

Объём диалога:

базовый уровень 4-5 реплик;

повышенный уровень 6-7 реплик с каждой стороны.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.


К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; владеть диалогической формой речи; адекватно использовать речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился высказываться и вести диалог, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; поиск и выделение необходимой информации; выбор эффективных языковых средств; установление причинно-следственных связей при составлении монолога / диалога. Рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов.

Проектная деятельность

Подготовить проект



26

Работа над проектом «Самое важное средство связи в нашем мире».

обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму /инструкции; работа с информацией поиск, обработка, использование в собственной речи

Монолог: рассказывать о себе.

Объём монологического высказывания:

базовый уровень 10-12 фраз;

повышенный уровень 12-14 фраз.



Диалог:

вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка о путешествиях; семейных событиях.

Объём диалога:

базовый уровень 4-5 реплик;

повышенный уровень 6-7 реплик с каждой стороны.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.


К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; владеть диалогической формой речи; адекватно использовать речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился высказываться и вести диалог, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; поиск и выделение необходимой информации; выбор эффективных языковых средств; установление причинно-следственных связей при составлении монолога / диалога. Рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов.

Проектная деятельность

Подготовить проект



27

Повторение темые: «Международный конкурс»

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичного текста.

Определять основную мысль. Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные.

Читать и понимать основное содержание аутентичного текста.

Читать с полным пониманием текст.

Использовать языковую догадку в процессе чтения.


Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.


К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; осуществлять взаимный контроль.

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился читать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при чтении текста.

Практикум

Повторение лексического и грамматического материала



Unit 2. Meet the winners of the international teenagers’ competition.Встреча с победителями международного соревнования.

28

Учимся знакомиться

Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Понимать нужную информацию из прослушанного текста.

Использовать контекстуальную догадку.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Читать аутентичный диалогический текст "Знакомство": с пониманием основного содержания; с нужной интонацией.

Заполнять по образцу информацию в визитке участника конференции.

Запрашивать интересующую информацию (об участниках конференции), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего.

Находить значения слов в двуязычном

словаре.

Соотносить графический образ названий стран со звуковым.

Овладеть употреблением артикля с географическими названиями (континенты, страны, города).

Интервьюировать партнёра по теме урока (город - страна).

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из аудиотекста.

Заполнять анкеты в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Вести диалог-расспрос.

Распознавать и употреблять имена существительные с определённым / нулевым артиклем. Воспринимать на слух аутентичный аудиотекст, выделяя нужную информацию.

Читать с полным пониманием текст.

Использовать языковую догадку при чтении и восприятии на слух текстов.

Сравнивать и анализировать буквосочетания АЯ и их транскрипцию.

Брать и давать интервью.


Формирование мотивов достижения и социального признания

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; составление целого из частей;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.




Практикум

Упр 1,3 с. 56



29

Страны и континенты

Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Понимать нужную информацию из прослушанного текста.

Использовать контекстуальную догадку.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Называть континенты /страны, соотнеся их с узнаваемыми культурными и географическими объектами.

Слушать и соотносить звуковой и графический образ названий географических объектов. Читать географические названия.

Воспринимать на слух и выборочно понимать содержание высказываний участников конференции.

Рассказывать о своей стране /городе /селе с

опорой на ключевые слова.

Находить значения слов в двуязычном

словаре.

Писать личное письмо о родном уголке с опорой на ключевые слова.

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Высказываться о фактах, используя сообщение, с опорой на ключевые слова.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую

информацию из аудиотекста.

Рассказывать о своей стране /городе /селе.

Писать личное письмо с употреблением формул речевого этикета. Воспринимать на слух аутентичный аудиотекст, выделяя нужную информацию.

Использовать языковую догадку при чтении и восприятии на слух текстов.


Выбор оптимальных форм поведения в классе

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; составление целого из частей;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.


Практикум

Упр 5,6 с.56



30

Языки и национальности

Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Сообщать, в каких странах люди говорят на АЯ / др. языках международного общения.

Слушать и соотносить звуковой и графический образ названий языков.

Прослушать и проверить правильность своих догадок (о наиболее распространённых языках).

Представиться и рассказать о себе по заданному образцу от имени подростка из любой страны.

Овладеть употреблением артикля с названиями национальностей.

Кратко характеризовать народы, живущие в разных странах.

Читать диалог по ролям.

Находить значения слов в двуязычном

словаре.

Писать о месте, где ты живёшь, с опорой на план.

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую

информацию из аудиотекста.

Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания.

Рассказать о себе.

Давать краткую характеристику людей.

Писать сообщение на заданную тему.

Воспринимать на слух аутентичный аудиотекст, выделяя нужную информацию.

Использовать языковую догадку при чтении и восприятии на слух текстов.

Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему.

Читать с полным пониманием текст.


Умение слушать, вступать в диалог по образцу

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; восполнение недостающих компонентов;

составление целого из частей;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Практикум

Рт упр 4 с. 28



31

Английский язык в современном мире

Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Использовать контекстуальную догадку.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Обсуждать с партнёром предложенные вопросы о языках международного лбщения.



Читать с полным пониманием содержания / пониманием основного содержания аутентичный информационный текст о странах, говорящих на АЯ, соотнести вопросы и ответы.

Употреблять who / which / that адекватно ситуации.

Находить значения слов в двуязычном

словаре.

Провести исследование о происхождении своего имени, зафиксировать информацию согласно данному плану.

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Обсуждать с партнёром предложенные вопросы.

Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания.

Читать аутентичный текст с полным

пониманием содержания.

Использовать языковую догадку при чтении текстов.

Сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с who, which, that.

Кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности.

Умение выделить нравственный аспект поведения

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; поиск и выделение необходимой информации;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Практикум

Рт упр 4 с. 30



32

«Язык эсперанто»

Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Использовать контекстуальную догадку.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Обсуждать с партнёром предложенные вопросы о языках международного лбщения.



Читать с полным пониманием содержания / пониманием основного содержания аутентичный информационный текст о странах, говорящих на АЯ, соотнести вопросы и ответы.

Употреблять who / which / that адекватно ситуации.

Находить значения слов в двуязычном

словаре.

Провести исследование о происхождении своего имени, зафиксировать информацию согласно данному плану.

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Обсуждать с партнёром предложенные вопросы.

Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания.

Читать аутентичный текст с полным

пониманием содержания.

Использовать языковую догадку при чтении текстов.

Сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с who, which, that.

Кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности.

Развитие уважения к мнению других людей


К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; поиск и выделение необходимой информации;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Практикум

Упр 11 с. 57



33

«Англоговорящие страны»

Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Обсуждать англоговорящие страны по предложенному плану, делать краткое сообщение о них.

Читать с пониманием основного содержания / полным пониманием содержания тексты страноведческого характера об англоговорящих странах, догадываясь о значении некоторых оборотов по контексту.

Заполнять таблицу, соотнося названия стран, столиц, официальных языков.

Рассказывать об одной из англоговорящих стран. Высказывать и обосновывать своё пожелание о посещении одной из них.

Находить значения слов в двуязычном

словаре.

Рассказать о России.

Найти и составить пары синонимичных слов.

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Рассказывать о странах изучаемого языка / родной стране.

Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания.

Читать аутентичный текст с полным

пониманием содержания.

Использовать языковую догадку при чтении и восприятии на слух текстов.

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Делать краткие выписки из текста.

Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.

Уметь выражать свое мнение, спорить

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; поиск и выделение необходимой информации; восполнение недостающих компонентов;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.


Практикум

Упр 13 с. 57



34



«Расскажи о своей стране»

Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Обсуждать англоговорящие страны по предложенному плану, делать краткое сообщение о них.

Читать с пониманием основного содержания / полным пониманием содержания тексты страноведческого характера об англоговорящих странах, догадываясь о значении некоторых оборотов по контексту.

Заполнять таблицу, соотнося названия стран, столиц, официальных языков.

Рассказывать об одной из англоговорящих стран. Высказывать и обосновывать своё пожелание о посещении одной из них.

Находить значения слов в двуязычном

словаре.

Рассказать о России.

Найти и составить пары синонимичных слов.

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Рассказывать о странах изучаемого языка / родной стране.

Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания.

Читать аутентичный текст с полным

пониманием содержания.

Использовать языковую догадку при чтении и восприятии на слух текстов.

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Делать краткие выписки из текста.

Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.

Развитие чувства патриотизма

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; поиск и выделение необходимой информации; восполнение недостающих компонентов;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.


Практикум

Рт упр 4 с. 33



35



«Мотивы изучения английского языка»

Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Прослушать и понять содержание диалогов. Читать диалоги выразительно.

Распознавать и употреблять в речи оборот neithernor.

Читать с пониманием основного содержания / полным пониманием содержания аутентичный информационный текст.

Использовать контекстуальную догадку.

Участвовать в обсуждении причин изучения АЯ.


Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Понимать на слух основное содержание диалогов с опорой на текст.

Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания.

Воспринимать на слух аутентичный аудиотекст, выделяя нужную информацию.

Использовать языковую догадку при чтении и восприятии на слух текстов.

Сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Распознавать в речи предложения с конструкцией neithernor.

Читать аутентичный текст с полным

пониманием содержания.

Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

участие в коллективном обсуждении проблем.

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; определение основной информации;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Практикум

Упр 16 с. 57



36



«Почему ты изучаешь английский язык?»

Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Понимать на слух высказывания о необходимости изучать АЯ; заполнить таблицу, используя информацию из прослушанного текста.



Читать с пониманием основного содержания / полным пониманием содержания текст.

Использовать контекстуальную догадку.

Письменно изложить причины изучения АЯ.

Участвовать в обсуждении причин изучения АЯ.

Обобщить изученные суффиксы существительных.

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Понимать на слух основное содержание диалогов с опорой на текст.

Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания.

Воспринимать на слух аутентичный аудиотекст, выделяя нужную информацию.

Использовать языковую догадку при чтении и восприятии на слух текстов.

Сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Распознавать в речи предложения с конструкцией neithernor.

Читать аутентичный текст с полным

пониманием содержания.

Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

К: устанавливать взаимодействие с партнёром;

участие в коллективном обсуждении проблем.

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; определение основной информации;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Практикум

Рт упр 3 с. 34



37

«Роль иностранных языков в современной жизни»

Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Прослушать ЛЕ и прочитать.

Читать научно-популярный текст с пониманием основного содержания / с полным пониманием содержания, ответить на вопрос; извлечь нужную информацию (определить истинность / ложность утверждений).

Участвовать в дискуссии о важности изучения АЯ.

Систематизировать специальные вопросы, начинающиеся со слова how, практиковаться в их употреблении при общении.

Обсуждать наиболее лёгкий способ изучения иностранного языка.

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Понимать на слух ЛЕ.

Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания.

Оперировать в процессе письменного и устного общения основными синтаксическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей.

Соблюдать порядок слов в вопросительном предложении.

Читать аутентичный текст с полным

пониманием содержания.

Сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Делать сообщение на заданную тему

Умение устанавливать взаимоотношения с одноклассниками

К: устанавливать взаимодействие с партнёром.

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; восполнение недостающих компонентов;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.


Практикум

Упр 20 с. 58



38

«Способы изучения иностранного языка»

Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Прослушать ЛЕ и прочитать.

Читать научно-популярный текст с пониманием основного содержания / с полным пониманием содержания, ответить на вопрос; извлечь нужную информацию (определить истинность / ложность утверждений).

Участвовать в дискуссии о важности изучения АЯ.

Систематизировать специальные вопросы, начинающиеся со слова how, практиковаться в их употреблении при общении.

Обсуждать наиболее лёгкий способ изучения иностранного языка.

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Понимать на слух ЛЕ.

Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания.

Оперировать в процессе письменного и устного общения основными синтаксическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей.

Соблюдать порядок слов в вопросительном предложении.

Читать аутентичный текст с полным

пониманием содержания.

Сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Делать сообщение на заданную тему

Изучение норм общения


К: устанавливать взаимодействие с партнёром.

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; восполнение недостающих компонентов;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.


Практикум

Упр 21 с. 58



39

«Изучение русского языка»

Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Распознавать в тексте и употреблять ЛЕ по теме урока.

Читать текст с пониманием основного содержания / с полным пониманием содержания, содержащий некоторые незнакомые элементы, интернациональные слова. Восстанавливать целостность текста из разрозненных абзацев.

Обсуждать с партнёром, чем хорошее знание родного языка помогает изучению иностранного.

Излагать результаты мини-проекта о роли русского языка как языка международного общения и причинах для его изучения иностранцами.

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания.

Читать аутентичный текст с полным

пониманием содержания.

Сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Делать сообщение на заданную тему.

Кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

К: устанавливать взаимодействие с партнёром.

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; восполнение недостающих компонентов;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.


Практикум

Упр 24 с. 58



40

«Учимся выразительно читать стихотворение»

Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Прослушать ЛЕ и прочитать.

Читать научно-популярный текст с пониманием основного содержания / с полным пониманием содержания, ответить на вопрос; извлечь нужную информацию (определить истинность / ложность утверждений).

Участвовать в дискуссии о важности изучения АЯ.

Систематизировать специальные вопросы, начинающиеся со слова how, практиковаться в их употреблении при общении.

Обсуждать наиболее лёгкий способ изучения иностранного языка.

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Понимать на слух ЛЕ.

Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания.

Оперировать в процессе письменного и устного общения основными синтаксическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей.

Соблюдать порядок слов в вопросительном предложении.

Читать аутентичный текст с полным

пониманием содержания.

Сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Делать сообщение на заданную тему

Изучение норм общения


К: устанавливать взаимодействие с партнёром.

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; восполнение недостающих компонентов;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.


Практикум

Упр 25 с. 58



41



Учимся описывать картину

Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Прослушать ЛЕ и прочитать.

Читать научно-популярный текст с пониманием основного содержания / с полным пониманием содержания, ответить на вопрос; извлечь нужную информацию (определить истинность / ложность утверждений).

Участвовать в дискуссии о важности изучения АЯ.

Систематизировать специальные вопросы, начинающиеся со слова how, практиковаться в их употреблении при общении.

Обсуждать наиболее лёгкий способ изучения иностранного языка.

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Понимать на слух ЛЕ.

Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания.

Оперировать в процессе письменного и устного общения основными синтаксическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей.

Соблюдать порядок слов в вопросительном предложении.

Читать аутентичный текст с полным

пониманием содержания.

Сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Делать сообщение на заданную тему

Развитие умения целеполагания и достижения результата

К: устанавливать взаимодействие с партнёром.

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; восполнение недостающих компонентов;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.


Практикум

Упр 28 с.59



42

«Изучаем пассивный залог»

Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Воспринимать на слух и анализировать стихотворение, содержащее пассивные глагольные формы.

Распознавать пассивные конструкции в тексте во фразах и микротекстах в процессе чтения.

Сравнивать способы выражения страдательного языка в РЯ И АЯ.

Переводить предложения, содержащие пассивные конструкции, на русский язык.

Овладеть навыком использования глаголов в пассивном залоге.

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи глаголы в Present Simple Passive, Past Simple Passive.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из аудиотекстов.

Распознавать и употреблять в речи глаголы в Present Future Passive.

Читать аутентичный текст с полным

пониманием содержания.


Развитие внимательности друг к другу

К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия.

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; составление целого из частей; восполнение недостающих компонентов; самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Практикум

Упр 72 с.51



43

Путешествие по англоговорящим странам

Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь

одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Составлять связное высказывание с опорой на карту и план об англоговорящих странах.

Читать текст с пониманием основного.

Обсудить с партнёром информацию, полученную из текста, посредством данных вопросов.

Правильно употреблять существительные people / peoples в соответствии с контекстом.

Называть важнейшие проблемы 21 века с опорой на ключевые слова.

Написать сочинение о проблемах 21 века с опорой на план.

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Рассказывать о странах изучаемого языка / проблемах 21 века.

Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из текста.

Вести диалог-расспрос.

Писать сообщение на заданную тему.

Сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.


Развитие сдержанности и силы воли

К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия.

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.


Практикум

Упр 78 с. 53



44

Различные виды транспорта

Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Овладевать ЛЕ по теме урока.

Соотносить слова с их дефинициями.

Писать о транспортных возможностях победителей конкурса с опорой на образец.

Прослушать диалог с опорой на текст с полным пониманием содержания.

Группировать прилагательные в соответствии с видами транспорта, которые они характеризуют.

Высказываться о видах транспорта, сравнивая их по характеристикам.








Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Писать сообщение на заданную тему.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из аудиотекстов.

Распознавать и употреблять в речи имена прилагательные.



Распознавать принадлежность слов к частям речи.

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.

Делать сообщение на заданную тему.

Развитие интереса к окружающему миру

К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия.

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

практикум

Сообщение «Мой любимый вид транспорта»



45



Контрольная работа по аудированию и устной речи по теме: «Путешествие по англоговорящим странам»

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов по теме "Разговор по телефону".Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Выборочно понимать необходимую информацию с опорой на языковую догадку. Игнорировать материал не существенный для понимания основного содержания Монолог: рассказывать о себе.

Объём монологического высказывания:

базовый уровень 10-12 фраз;

повышенный уровень 12-14 фраз.

Диалог:

вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка о путешествиях; семейных событиях.

Объём диалога:

базовый уровень 4-5 реплик;

повышенный уровень 6-7 реплик с каждой стороны.

Читать и понимать основное содержание аутентичного текста.

Читать с полным пониманием текст.

Использовать языковую догадку в процессе чтения.


Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.


К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; осуществлять взаимный контроль.

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при аудировании текстов.

контроль достижений, самооценка, рефлексия (контроль грамматических, лексических навыков, навыков орфографии и перевода)

Упр 34 с. 59



46



Контрольная работа по чтению и лексике по теме «Какой вид транспорта лучше?»

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичного текста.

Определять основную мысль. Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные.

Читать и понимать основное содержание аутентичного текста.

Читать с полным пониманием текст.

Использовать языковую догадку в процессе чтения.


Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.


К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; осуществлять взаимный контроль.

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился читать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при чтении текста.

контроль достижений, самооценка, рефлексия (контроль грамматических, лексических навыков, навыков орфографии и перевода)

Упр 88 с. 55



47

Проектная работа «Какой вид транспорта лучше?»

обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму /инструкции; работа с информацией поиск, обработка, использование в собственной речи

Монолог: рассказывать о себе.

Объём монологического высказывания:

базовый уровень 10-12 фраз;

повышенный уровень 12-14 фраз.



Диалог:

вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка о путешествиях; семейных событиях.

Объём диалога:

базовый уровень 4-5 реплик;

повышенный уровень 6-7 реплик с каждой стороны.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.


К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; владеть диалогической формой речи; адекватно использовать речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился высказываться и вести диалог, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; поиск и выделение необходимой информации; выбор эффективных языковых средств; установление причинно-следственных связей при составлении монолога / диалога. Рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов.

Проектная деятельность

Подготовить проект



48

Проектная работа «Какой вид транспорта лучше?»

обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму /инструкции; работа с информацией поиск, обработка, использование в собственной речи

Монолог: рассказывать о себе.

Объём монологического высказывания:

базовый уровень 10-12 фраз;

повышенный уровень 12-14 фраз.



Диалог:

вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка о путешествиях; семейных событиях.

Объём диалога:

базовый уровень 4-5 реплик;

повышенный уровень 6-7 реплик с каждой стороны.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.


К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; владеть диалогической формой речи; адекватно использовать речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился высказываться и вести диалог, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; поиск и выделение необходимой информации; выбор эффективных языковых средств; установление причинно-следственных связей при составлении монолога / диалога. Рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов.

Проектная деятельность

Подготовить проект



Unit 3. Look at teenage problems: school education Взгляд на проблемы молодежи- школьное образование.

49

Легко ли быть молодым?

Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Называть проблемы, с которыми сталкиваются подростки, пользуясь подстановочной таблицей и картинками.

Читать аутентичные тексты о проблемах подростков с пониманием основного содержания / с полным пониманием содержания, извлекая нужную информацию.

На основе своего опыта выражать своё отношение к информации из текста (о подростковых проблемах).

Анализировать перечисленные проблемы на предмет их отношения к школьной действительности.

Извлекать информацию из прослушанного текста, фиксируя её в таблице.

Составлять и записывать составленные фразы, соотнеся их начало и завершение. Соблюдать порядок слов в предложениях.

Рассказать о том, что позволяется / не позволяется делать лично подростку и почему.

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Рассказывать о себе / друзьях.

Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из текстов и аудиотекстов.

Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию в аутентичных текстах.

Оперировать в процессе общения основными синтаксическими конструкциями.

Распознавать принадлежность слов к частям речи.

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.

Отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных. Использовать языковую догадку при чтении и восприятии на слух текстов.


Воспитание чуткого отношения к окружающим людям разного возраста

К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия.

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; составление целого из частей;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Практикум

Рт упр 2 с. 45



50

«Что нам разрешается и не разрешается?»

Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Овладевать словами и готовыми словосочетаниями по теме урока, обращаясь при необходимости к двуязычному словарю.

Рассказывать о том, что чувствуешь в различных ситуациях.

Соотносить синонимичные слова и словосочетания.

Читать аутентичные тексты о проблемах подростков с пониманием основного содержания / с полным пониманием содержания.


Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Рассказывать о себе.

Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания.

Распознавать принадлежность слов к частям речи.

Находить различия между явлениями синонимии и антонимии.

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.


Формирование мотива, реализующего потребность в соц. оцениваемой деятельности

К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия.

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.


Практикум

Упр 5 с. 92



51

«Поговорим о проблемах подростков»

Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Овладевать словами и готовыми словосочетаниями по теме урока, обращаясь при необходимости к двуязычному словарю.

Рассказывать о том, что чувствуешь в различных ситуациях.

Соотносить синонимичные слова и словосочетания.

Читать аутентичные тексты о проблемах подростков с пониманием основного содержания / с полным пониманием содержания.


Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Рассказывать о себе.

Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания.

Распознавать принадлежность слов к частям речи.

Находить различия между явлениями синонимии и антонимии.

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.


Формирование мотива, реализующего потребность в соц. оцениваемой деятельности

К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия.

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.


Практикум

Упр 9 с. 93



52

«Дорога в школу»

Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Читать утверждения о проблемах подростков и ранжировать их по степени важности.

Расспросить одноклассников о наиболее важной для них проблеме, соотнести её со своей; объяснить, почему это важно для вас.

Обсудить в группе и высказать мнение о том, почему школа играет большую роль в жизни подростка.


Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания.

Вести диалог-расспрос.

Рассказывать о себе.

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.

Делать сообщение на заданную тему.

Умение составлять и рассказывать маршрут по карте

К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия.

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Практикум

Упр 17 с. 65



53

«Учимся объяснять маршрут»

Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Обобщить правила чтения буквосочетаний

i / ou / au /ai / ei +gh.

Читать и разыграть диалоги на тему "Ориентация в городе".

Овладевать речевыми клише, необходимые для ориентации в городе.

Воспринимать на слух и понимать диалоги / речевые клише по теме урока.

Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию о том, как пройти к нужному месту.

Распознавать и употреблять в речи предлоги направления.


Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания.

Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию в аутентичных текстах.

Вести диалог-расспрос.

Распознавать и употреблять в речи предлоги направления.

Распознавать принадлежность слов к частям речи.

Сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.

Использовать языковую догадку при чтении и восприятии на слух текстов.


Умение поставить важные цели и задачи

К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия.

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.


Практикум

Упр 26 с. 67



54



Встречаем гостей нашего города

Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Закреплять лексику урока , пользуясь подстановочной таблицей.

Интервьюировать партнёра, используя предложенные вопросы, занос данные в таблицу. Рассказывать о результатах интервью.

Понять высказывания туристов, посетивших Россию, заполнить таблицу.

Разыграть интервью между российским школьником и зарубежным гостем, с опорой на ключевые слова.

Читать с полным пониманием описание ситуации, распределяя роли.

Читать с пониманием основного содержания / полным пониманием содержания шутки.


Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Рассказывать о друзьях.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из аудиотекстов.

Вести диалог-расспрос.

Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания

Брать и давать интервью.

Распознавать принадлежность слов к частям речи.

Писать небольшие высказывания с опорой на образец.

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.


Умение соотносить поступки с нормами

К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия.

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Практикум

Описание маршрута от дома до школы



55



«Школа в нашей жизни»

Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Систематизировать правила чтения гласных букв и буквосочетаний.

Обосновывать одно из предлагаемых мнений о школе.

Выражать своё мнение о собственной школе и обосновывать его.

Читать прагматический текст в виде вопросника с полным пониманием.

Понять аудиотекст об учителе АЯ, ответить на вопросы.

Написать о себе с опорой на ключевые слова.

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания. Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из аудиотекстов.

Правильно писать изученные слова.

Аргументировать своё отношение к прочитанному.

Распознавать принадлежность слов к частям речи.

Сравнивать и анализировать буквосочетания АЯ и их транскрипцию.

Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале.

Писать небольшие высказывания с опорой на образец.


Формирование мотивов достижения социального признания

К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия.

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Практикум

Сообщение «Моя школа»



56



Изучаем модальные глаголы

Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Овладевать употреблением модальных глаголов must / have to / should.

Обсуждать с партнёром понятие хороший ученик.

Читать с пониманием основного содержания / полным пониманием содержания: диалоги между подростками;

разыграть их по ролям; шутки о школе.


Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Распознавать и употреблять в речи модальные глаголы.

Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания.

Правильно писать изученные слова.

Сравнивать и анализировать буквосочетания АЯ и их транскрипцию.

Распознавать принадлежность слов к частям речи.

Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале.

Делать сообщение на заданную тему.

Писать небольшие высказывания с опорой на образец. Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов Интернета.


Развитие готовности к сотрудничеству

К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия.

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Практикум

Рт упр 2 с. 50



57

«Учимся составлять диалоги»

Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Овладевать употреблением модальных глаголов must / have to / should.

Обсуждать с партнёром понятие хороший ученик.

Читать с пониманием основного содержания / полным пониманием содержания: диалоги между подростками;

разыграть их по ролям; шутки о школе.


Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Распознавать и употреблять в речи модальные глаголы.

Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания.

Правильно писать изученные слова.

Сравнивать и анализировать буквосочетания АЯ и их транскрипцию.

Распознавать принадлежность слов к частям речи.

Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале.

Делать сообщение на заданную тему.

Писать небольшие высказывания с опорой на образец. Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов Интернета.


Формирование мотивов достижения социального признания

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

Практикум

Упр 43 с. 70



58

«Школьные годы чудесные»

Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Систематизировать правила чтения гласных букв и буквосочетаний.

Обосновывать одно из предлагаемых мнений о школе.

Выражать своё мнение о собственной школе и обосновывать его.

Читать прагматический текст в виде вопросника с полным пониманием.

Понять аудиотекст об учителе АЯ, ответить на вопросы.

Написать о себе с опорой на ключевые слова.


Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания. Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из аудиотекстов.

Правильно писать изученные слова.

Аргументировать своё отношение к прочитанному.

Распознавать принадлежность слов к частям речи.

Сравнивать и анализировать буквосочетания АЯ и их транскрипцию.

Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале.

Писать небольшие высказывания с опорой на образец.


Формирование уважительного отношения к учебе

К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия.

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.


Практикум

Упр 24 с. 94



59

«Идеальная школа»

Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Систематизировать правила чтения гласных букв и буквосочетаний.

Обосновывать одно из предлагаемых мнений о школе.

Выражать своё мнение о собственной школе и обосновывать его.

Читать прагматический текст в виде вопросника с полным пониманием.

Понять аудиотекст об учителе АЯ, ответить на вопросы.

Написать о себе с опорой на ключевые слова.


Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания. Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из аудиотекстов.

Правильно писать изученные слова.

Аргументировать своё отношение к прочитанному.

Распознавать принадлежность слов к частям речи.

Сравнивать и анализировать буквосочетания АЯ и их транскрипцию.

Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале.

Писать небольшие высказывания с опорой на образец.


Формирование мотивов достижения социального признания

К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия.

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.


Практикум

Сообщение «Моя идеальная школа»



60

«Школа моей мечты»

Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Овладевать употреблением модальных глаголов must / have to / should.

Обсуждать с партнёром понятие хороший ученик.

Читать с пониманием основного содержания / полным пониманием содержания: диалоги между подростками;

разыграть их по ролям; шутки о школе.


Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Распознавать и употреблять в речи модальные глаголы.

Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания.

Правильно писать изученные слова.



Сравнивать и анализировать буквосочетания АЯ и их транскрипцию.

Распознавать принадлежность слов к частям речи.

Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале.

Делать сообщение на заданную тему.

Писать небольшие высказывания с опорой на образец. Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов Интернета.






Воспитание интереса к иноязычной культуре


К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия.

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Практикум

Сообщение «Школа моей мечты»



61

«Притяжательные местоимения»

Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Воспринимать на слух текст о частной британской школе, соотнести его с фотографиями, извлечь информацию, чтобы закончить предложения.

Обмениваться мнениями с партнёром о школе на основе прослушанного текста и с опорой на план в виде вопросов.

Знакомиться с функциями и употреблением в речи притяжательных местоимений в абсолютной форме.

Читать с пониманием основного содержания / полным пониманием содержания диалоги.

Высказываться о различиях между британской частной школой и собственной школой.


Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из аудиотекстов.

Распознавать и употреблять притяжательные местоимения.

Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания.

Рассказывать о школе.





Распознавать принадлежность слов к частям речи.

Использовать языковую догадку при чтении и аудировании. Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.


Умение соотносить поступки с нормами

К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия.

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Осуществлять синтез.

Практикум

Упр 30 с. 95



62

«Образование в англоговорящих странах»

Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Читать тексты страноведческого характера о разных типах школ в англоговорящих странах с различными стратегиями.

Расширять словарный запас по теме урока на уровне слов и словосочетаний.

Совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых и изученных слов.


Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания.

Правильно писать изученные слова.

Распознавать принадлежность слов к частям речи.

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.


Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки

К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия.

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осуществлять поиск информации;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Практикум

Упр 33 с. 95



63

«Образование в англоговорящих странах»

Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Читать тексты страноведческого характера о разных типах школ в англоговорящих странах с различными стратегиями.

Расширять словарный запас по теме урока на уровне слов и словосочетаний.

Совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых и изученных слов.


Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания.

Правильно писать изученные слова.

Распознавать принадлежность слов к частям речи.

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.


Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки

К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия.

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осуществлять поиск информации;

осознанно строить устное речевое высказывание.


Практикум

Сообщение «Образование в англоговорящих странах «



64

«Школьная форма»

Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Читать тексты страноведческого характера о разных типах школ в англоговорящих странах с различными стратегиями.

Расширять словарный запас по теме урока на уровне слов и словосочетаний.

Совершенствовать орфографические умения и навыки: написание новых и изученных слов.


Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания.

Правильно писать изученные слова.

Распознавать принадлежность слов к частям речи.

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.


Умение выделить личностные характеристики

К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия.

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осуществлять поиск информации;

осознанно строить устное речевое высказывание.


Практикум

Рт упр 5 с. 58



65



«Пассивный залог»

Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Продолжать осваивать употребление страдательного залога (с предлогами by, with).


Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания.

Распознавать и употреблять в речи глаголы в страдательном залоге Present Simple, Past Simple.

Использовать языковую догадку при чтении.

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.

Распознавать и употреблять в речи глаголы в страдательном залоге Future Simple.


Формирование адекватного позитивного самовосприятия

К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия.

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Практикум

Упр 76 с. 79



66




































«Книги о жизни подростков»

Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Читать с пониманием основного содержания / полным пониманием содержания отрывки из художественных книг для подростков. Заполнить таблицу.

Обсуждать содержание прочитанных отрывков, следуя предложенному плану.

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания.

Распознавать принадлежность слов к частям речи.

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.

Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки

К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия.

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Практикум

Рт упр 1,3 с.60



67



«Различные виды наказания»

Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Читать с пониманием основного содержания аутентичный текст о наказаниях в британских школах; находить эквиваленты русских словосочетаний в тексте.

Соотносить новые слова с их дефинициями.

Составлять предложения с новыми ЛЕ.

Овладевать правилами словообразования: суффиксация, конверсия.

Сравнить наказания в школе Великобритании и России, найти общее и различное.

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Правильно писать изученные слова.

Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания.

Рассказывать о школе.

Использовать языковую догадку в процессе чтения.

Распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам.

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.




Воспитание культуры поведения в обществе.


К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия.

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Практикум

Упр 44 с. 96



68

«Кодекс правил поведения»

Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Критически оценивать правила поведения.

В беседе с партнёром прогнозировать, какие виды наказаний следует ожидать за определённые провинности в школе. Овладевать употреблением условных предложении (Conditional 1).

Читать прагматический текст: свод школьных правил, принятых в британской школе.

Сравнить правила поведения в школе Великобритании и России, найти общее и различное. Ранжировать правила пр степени их важности, обосновывая свою точку зрения.

Обсудить школьные правила своей школы.


Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Правильно писать изученные слова.

Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания.

Рассказывать о школе.

Использовать языковую догадку в процессе чтения.

Распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам.

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.


Формирование правильного выбора поступков на основе социальных норм

К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия.

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Практикум

Составить правила поведения в школе



69






















«Условные придаточные предложения»

Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Читать с пониманием основного содержания / с полным пониманием содержания краткие тексты.

Знакомиться и учиться использовать Conditional II.

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания.

Правильно писать изученные слова.

Распознавать в речи условные предложения нереального характера (Conditional II).

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия.

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Практикум

Рт упр 6 с. 64



70

«Наши мечты о будущем»

Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Читать с пониманием основного содержания / с полным пониманием содержания краткие тексты.

Знакомиться и учиться использовать Conditional II.

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания.

Правильно писать изученные слова.

Распознавать в речи условные предложения нереального характера (Conditional II).

Реализация потребности в социально значимой деятельности

К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия.

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Практикум

Упр 49 с. 97



71

«Как распознать настоящего друга?»

Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Высказывать своё мнение о том, кого можно считать надёжным другом, используя предлагаемые выражения.

Понимать на слух основное содержание прослушанного текста.

Читать анкету и отвечать на вопросы анкеты.

Читать понимать смысл английских поговорок и соотносить их с русскими эквивалентами.

Высказать причины, по которым друзья могут поссориться.

Сделать постер "Good friend".

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из аудиотекстов.

Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания.

Делать сообщение на заданную тему.

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.

Распознавать принадлежность слов к частям речи.

Использовать языковую догадку при чтении и аудировании

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия.

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Практикум

Упр 51 с. 97



72

«Трудно ли быть настоящим другом?»

Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Высказывать своё мнение о том, кого можно считать надёжным другом, используя предлагаемые выражения.

Понимать на слух основное содержание прослушанного текста.

Читать анкету и отвечать на вопросы анкеты.

Читать понимать смысл английских поговорок и соотносить их с русскими эквивалентами.

Высказать причины, по которым друзья могут поссориться.

Сделать постер "Good friend".

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из аудиотекстов.

Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания.

Делать сообщение на заданную тему.

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.

Распознавать принадлежность слов к частям речи.

Использовать языковую догадку при чтении и аудировании

Воспитание вежливого и терпимого отношения к окружающим

К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия.

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Практикум

Сообщение о друге



73

«Сложное дополнение»

Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Ознакомиться с Complex object, научиться понимать при чтении и на слух. Анализировать текст, распознавая в нём Complex object.

Читать электронное письмо.

Высказаться о Дне друзей с опорой на прочитанный текст, формулируя своё отношение к этой идее.

Написать письмо с партнёром к друзьям из разных стран.

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Распознавать и употреблять в речи конструкции с инфинитивом: сложное дополнение.

Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию текстов.

Писать личное письмо. действий Распознавать принадлежность слов к частям речи.

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.

Делать сообщение на заданную тему.


Формирование навыков поведения по социальным нормам

К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия.

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Практикум

Рт Упр 5 с. 67



74

«День друзей»

Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Ознакомиться с Complex object, научиться понимать при чтении и на слух. Анализировать текст, распознавая в нём Complex object.

Читать электронное письмо.

Высказаться о Дне друзей с опорой на прочитанный текст, формулируя своё отношение к этой идее.

Написать письмо с партнёром к друзьям из разных стран.

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Распознавать и употреблять в речи конструкции с инфинитивом: сложное дополнение.

Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию текстов.

Писать личное письмо. действий Распознавать принадлежность слов к частям речи.

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.

Делать сообщение на заданную тему.


Формирование адекватного позитивного самовоспритятия и восприятия окружающих

К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия.

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Практикум

Упр 55 с. 97



75

Контрольная по аудированию и устной речи по теме: «Проблемы подростков»

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов по теме "Разговор по телефону".Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Выборочно понимать необходимую информацию с опорой на языковую догадку. Игнорировать материал не существенный для понимания основного содержания Монолог: рассказывать о себе.

Объём монологического высказывания:

базовый уровень 10-12 фраз;

повышенный уровень 12-14 фраз.

Диалог:

вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка о путешествиях; семейных событиях.

Объём диалога:

базовый уровень 4-5 реплик;

повышенный уровень 6-7 реплик с каждой стороны.

Читать и понимать основное содержание аутентичного текста.

Читать с полным пониманием текст.

Использовать языковую догадку в процессе чтения.


Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.


К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; осуществлять взаимный контроль.

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при аудировании текстов.

контроль достижений, самооценка, рефлексия (контроль грамматических, лексических навыков, навыков орфографии и перевода)

Упр 56 с.98



76



Контрольная по чтению и лексике по теме «Пути решения проблем подростков»

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичного текста.

Определять основную мысль. Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные.

Читать и понимать основное содержание аутентичного текста.

Читать с полным пониманием текст.

Использовать языковую догадку в процессе чтения.


Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.


К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; осуществлять взаимный контроль.

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился читать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при чтении текста.

контроль достижений, самооценка, рефлексия (контроль грамматических, лексических навыков, навыков орфографии и перевода)

Рт упр 3,4 с.69



77

Проектная работа “Легко ли быть подростком?”

обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму /инструкции; работа с информацией поиск, обработка, использование в собственной речи

Монолог: рассказывать о себе.

Объём монологического высказывания:

базовый уровень 10-12 фраз;

повышенный уровень 12-14 фраз.



Диалог:

вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка о путешествиях; семейных событиях.

Объём диалога:

базовый уровень 4-5 реплик;

повышенный уровень 6-7 реплик с каждой стороны.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.


К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; владеть диалогической формой речи; адекватно использовать речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился высказываться и вести диалог, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; поиск и выделение необходимой информации; выбор эффективных языковых средств; установление причинно-следственных связей при составлении монолога / диалога. Рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов.

Проектная деятельность

Подготовить проект



78
























Проектная работа “Легко ли быть подростком?”

обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму /инструкции; работа с информацией поиск, обработка, использование в собственной речи

Монолог: рассказывать о себе.

Объём монологического высказывания:

базовый уровень 10-12 фраз;

повышенный уровень 12-14 фраз.



Диалог:

вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка о путешествиях; семейных событиях.

Объём диалога:

базовый уровень 4-5 реплик;

повышенный уровень 6-7 реплик с каждой стороны.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.


К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; владеть диалогической формой речи; адекватно использовать речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился высказываться и вести диалог, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; поиск и выделение необходимой информации; выбор эффективных языковых средств; установление причинно-следственных связей при составлении монолога / диалога. Рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов.

Проектная деятельность

Подготовить проект



Unit 4. Sport is fun!Спортэто весело.

79

Виды спорта

Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Соотносить картинки с названиями видов спорта; называть страны, с которыми ассоциируются определённые виды спорта.

Овладевать употреблением слов SPORT / SPORTS и словосочетаниями с этими словами.

Систематизировать интернациональную лексику по теме "Спорт".

Читать с полным пониманием содержания дефиниции, догадываясь, какие виды спорта они описывают.

Находить и анализировать информацию из Интернета о новых видах спорта.

Соотносить вид спорта с местом, где им занимаются.


Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Правильно писать изученные слова.

Распознавать принадлежность слов к частям речи.

Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с заданной ситуацией общения.

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.


Учить вести здоровый образ жизни


К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия.

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание; осуществлять поиск информации с использованием ресурсов Интернета.

Практикум

Упр 2 с. 120



80

«Причины популярности спорта»

Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Распознавать и употреблять в речи наречия.

Группировать наречия по заданному признаку (наречия времени, места, образа действия).

Обсудить в парах , почему люди занимаются спортом.

Читать с пониманием основного содержания высказывания о спорте. Анализировать высказывания и ответить на вопросы. Восполнить прочитанные высказывания подростков, вставив опущенные фразы.

Прослушать тексты с целью самопроверки правильности их восполнения фразами.

Совершенствовать орфографические умения и навыки: написание изученных и новых слов.


Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, аудиотексты.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Вести комбинированный диалог.

Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания.

Распознавать принадлежность слов к частям речи.

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.

Использовать языковую догадку в процессе чтения.


Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия.

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Практикум

Упр 4 с. 120



81

«Мой любимый вид спорта»

Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Подбирать и записывать ЛЕ (существительные, глаголы, прилагательные, наречия), характеризующие виды спорта, изображённые на фото. Совершенствовать орфографические умения и навыки: написание изученных и новых слов.

Комментировать содержание прочитанных текстов, доказывая правильность тезиса необходимыми аргументами.

Рассказывать о любимом виде спорта.

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Правильно писать изученные слова.

Рассказывать о себе.

Распознавать принадлежность слов к частям речи.

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.


Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия.

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Практикум

Рт упр 3 с. 70



82

«Здоровый образ жизни»

Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Читать текст и находить в нём запрашиваемую информацию.

Обсудить с партнёром причины, подтверждающие необходимость поддержания формы и здоровья и способы сделать это; делиться мнением с одноклассниками.

Читать анкету о поддержании формы, отвечать на вопросы с последующей самооценкой.

Совершенствовать орфографические умения и навыки: написание изученных и новых слов.

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из текста.

Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания.

Правильно писать изученные слова.

Распознавать принадлежность слов к частям речи.

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.

Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с заданной ситуацией общения.

Писать небольшие высказывания с опорой на образец.




Формирование положительного отношения к здоровому образу жизни

К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия.

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Практикум

Упр 7 с. 120



83

«Здоровый образ жизни»

Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Узнавать в устном и письменном тексте, воспроизводить и употреблять в речи ЛЕ, обслуживающие ситуации общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Беседовать с партнёром, используя предлагаемые вопросы как канву для беседы.

Понимать на слух основное содержание разговора, выделяя запрашиваемую информацию; разыграть диалог.

Читать с пониманием основного содержания диалог "В спортивном центре".

Составить по аналогии диалог, опираясь на план и ключевые фразы.

Совершенствовать орфографические умения и навыки: написание изученных и новых слов.


Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из текста.

Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания.

Правильно писать изученные слова.

Распознавать принадлежность слов к частям речи.

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.

Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с заданной ситуацией общения.

Писать небольшие высказывания с опорой на образец.




Формирование мотивов достижения социального признания

К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия.

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Практикум

Рт упр 3 с. 73



84

«Занятия спортом»

Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Узнавать в устном и письменном тексте, воспроизводить и употреблять в речи ЛЕ, обслуживающие ситуации общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Беседовать с партнёром, используя предлагаемые вопросы как канву для беседы.

Понимать на слух основное содержание разговора, выделяя запрашиваемую информацию; разыграть диалог.

Читать с пониманием основного содержания диалог "В спортивном центре".

Составить по аналогии диалог, опираясь на план и ключевые фразы.

Совершенствовать орфографические умения и навыки: написание изученных и новых слов.


Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из текста.

Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания.

Правильно писать изученные слова.

Распознавать принадлежность слов к частям речи.

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.

Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с заданной ситуацией общения.

Писать небольшие высказывания с опорой на образец.




Формирование мотивов достижения социального признания

К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия.

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Практикум

Повторение лексического материала



85



«Здоровый образ жизни в Англии»

Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Узнавать в устном и письменном тексте, воспроизводить и употреблять в речи ЛЕ, обслуживающие ситуации общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Беседовать с партнёром, используя предлагаемые вопросы как канву для беседы.

Понимать на слух основное содержание разговора, выделяя запрашиваемую информацию; разыграть диалог.

Читать с пониманием основного содержания диалог "В спортивном центре".

Составить по аналогии диалог, опираясь на план и ключевые фразы.

Совершенствовать орфографические умения и навыки: написание изученных и новых слов.


Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из текста.

Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания.

Правильно писать изученные слова.

Распознавать принадлежность слов к частям речи.

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.

Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с заданной ситуацией общения.

Писать небольшие высказывания с опорой на образец.




Развивать интерес к иноязычной культуре

К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия.

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Практикум

Упр 34 с. 108



86



«Витамины в жизни людей»

Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Узнавать в устном и письменном тексте, воспроизводить и употреблять в речи ЛЕ, обслуживающие ситуации общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Слушать и правильно читать стих.

Прогнозировать содержание научно-популярного текста о витаминах по его началу. Читать с пониманием основного содержания текст о витаминах.

Дописать предложения в соответствии с содержанием прочитанного текста.

Читать диалог "В кафе" с полным пониманием; разыграть его с партнёром

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из аудиотекстов.

Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания.

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.

Использовать языковую догадку в процессе чтения.

Пользоваться сносками.


Учить вести здоровый образ жизни

К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия.

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение полученной информации; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Практикум

Упр 41 с. 109



87



«Здоровье дороже богатства»

Создаются группы.

Проходит поиск информации.

Сравнение / анализ информации.

Творческое оформление проекта.

Представляют классу свои проекты (презентации, коллажи, буклеты, книжки-раскладушки, плакаты, фото блюд, фоторепортаж, т.д.).


Употреблять в письменной речи изученные ЛЕ.

Правильно писать изученные слова.

Оперировать в процессе письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами англ. языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из текстов.

Писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности.

Комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному.


Воспитание уважительного отношения к труду и здоровью

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, читать и писать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ; способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в продуктивных видах речевой деятельности.

П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения.

К: уметь взаимодействовать со сверстниками, выполняя разные социальные роли, уметь слушать и вступать в диалог, совместно обсуждать проблему.

Практикум

Упр 14 с. 121



88

Посещение аптеки

Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Читать и соотносить названия профессий с их дефинициями.

Прослушать, прочитать, запомнить, употреблять речевые клише, используемые при посещении врача, аптеки.

Прослушать, прочитать, разыграть диалог "У доктора".

Составить диалог "У доктора" или "В аптеке", с опорой на прочитанный диалог.

Читать анекдоты по теме.

Дополнять диалог по его началу.

Задавать вопросы / отвечать на вопросы в парах.

Написать рекомендации для пациента с опорой на ключевые слова.

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из аудиотекста.

Вести комбинированный диалог, диалог-расспрос.

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.

Использовать языковую догадку в процессе чтения.

Писать небольшие высказывания с опорой на образец.

Воспитание уважительного отношения к труду и здоровью

К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия.

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Практикум

Упр 15 с. 121



89

«Посещение доктора»

Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Читать и соотносить названия профессий с их дефинициями.

Прослушать, прочитать, запомнить, употреблять речевые клише, используемые при посещении врача, аптеки.

Прослушать, прочитать, разыграть диалог "У доктора".

Составить диалог "У доктора" или "В аптеке", с опорой на прочитанный диалог.

Читать анекдоты по теме.

Дополнять диалог по его началу.

Задавать вопросы / отвечать на вопросы в парах.

Написать рекомендации для пациента с опорой на ключевые слова.

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из аудиотекста.

Вести комбинированный диалог, диалог-расспрос.

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.

Использовать языковую догадку в процессе чтения.

Писать небольшие высказывания с опорой на образец.

Формирование уважительного отношения к людям разных возрастов и мнений

К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия.

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Практикум

Рт упр 2 с. 75



90

«Неудачи в спорте»

Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Читать параллельно с партнёром с пониманием основного содержания разные тексты и расспросить друг друга об их содержании.

Прочитать текст партнёра с целью самопроверки полученной информации. Найти в прочитанных текстах запрашиваемую информацию.

Составить диалог "Ник у врача" на основе прочитанного текста.

Пересказать прочитанный текст от лица Ника.

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания.

Вести диалог-расспрос.

Передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на текст.

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.

Писать небольшие высказывания с опорой на образец.


Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия.

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Практикум

Рт упр3 с. 75



91

«Рассказы о спорте»

Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Читать параллельно с партнёром с пониманием основного содержания разные тексты и расспросить друг друга об их содержании.

Прочитать текст партнёра с целью самопроверки полученной информации. Найти в прочитанных текстах запрашиваемую информацию.

Составить диалог "Ник у врача" на основе прочитанного текста.

Пересказать прочитанный текст от лица Ника.

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания.

Вести диалог-расспрос.

Передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на текст.

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.

Писать небольшие высказывания с опорой на образец.


Формирование позитивной самооценки

К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия.

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое

Практикум

Упр 20 с. 122



92

«Рассказы о спорте»

Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Читать параллельно с партнёром с пониманием основного содержания разные тексты и расспросить друг друга об их содержании.

Прочитать текст партнёра с целью самопроверки полученной информации. Найти в прочитанных текстах запрашиваемую информацию.

Составить диалог "Ник у врача" на основе прочитанного текста.

Пересказать прочитанный текст от лица Ника.

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания.

Вести диалог-расспрос.

Передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на текст.

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.

Писать небольшие высказывания с опорой на образец.


Формирование позитивной самооценки

К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия.

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое

Практикум

Упр 21 с. 122







93

«Олимпийские игры»

Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Ответить на вопросы, проанализировав данные таблицы об Олимпийских играх.

Слушать текст с целью проверки правильности ответов на вопросы.

Читать утверждения, отмечая верные и неверные.

-сайта

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания.

Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из аудиотекста.

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.

Использовать языковую догадку в процессе чтения.


Умение выделить нравственный аспект поведения

К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия.

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Практикум

Упр 23 с. 122



94

«Олимпийские чемпионы»

Соблюдать нормы произношения звуков англ.языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Обобщить правила чтения.

Высказываться о героях отечественного спорта, победителях олимпиад по заданному образцу, используя картинки, информацию из Интернета.

Прослушать, прочитать и разыграть диалоги.

Составить в соответствии с заданием и с опорой на ключевые слова диалоги; разыграть их.

Составить и записать специальные вопросы, которые задал бы олимпийскому чемпиону.


Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Вести диалог-расспрос, диалог побуждение к действию.

Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания.

Правильно писать изученные слова.

Сравнивать и анализировать буквосочетания АЯ и их транскрипцию.

Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с заданной ситуацией общения.

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.

Использовать языковую догадку в процессе чтения.

Писать небольшие высказывания с опорой на образец.


Формирование мотивов достижения социального признания

К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия.

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.


Практикум

Рт упр 1 с. 77



95






«Степени сравнения наречий»

Соблюдать нормы произношения звуков англ. языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Распознавать и употреблять в речи наречия в разных степенях сравнения.


Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Распознавать и употреблять в речи наречия.

Правильно писать изученные слова.



Распознавать принадлежность слов к частям речи.


Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия.

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Практикум

Рт упр 4 с. 78



96

«Всемирные юношеские игры»

Соблюдать нормы произношения звуков англ. языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Читать текст о молодёжных играх в Москве. Задать вопросы к тексту в соответствии с данной информацией. Выписать из текста запрашиваемую информацию.

Читать фрагменты текста о талисмане игр и выстроить их в логической последовательности.

Написать краткий конспект текста об играх.

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания.

Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные предложения.

Правильно писать изученные слова.

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.

Использовать языковую догадку в процессе чтения.

Писать небольшие высказывания с опорой на образец.


Умение выделить нравственный аспект поведения

К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия.

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Практикум

Повторение лексико-грамматического материала



97



«Письмо из Древней Греции»

Соблюдать нормы произношения звуков англ. языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Читать текст о молодёжных играх в Москве. Задать вопросы к тексту в соответствии с данной информацией. Выписать из текста запрашиваемую информацию.

Читать фрагменты текста о талисмане игр и выстроить их в логической последовательности.

Написать краткий конспект текста об играх.

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания.

Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные предложения.

Правильно писать изученные слова.

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.

Использовать языковую догадку в процессе чтения.

Писать небольшие высказывания с опорой на образец.


Умение выделить нравственный аспект поведения

К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия.

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Практикум

Рт упр 3 с. 78



98

Контрольная по аудированию и устной речи по теме: «Спорт»

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов по теме "Разговор по телефону".Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Выборочно понимать необходимую информацию с опорой на языковую догадку. Игнорировать материал не существенный для понимания основного содержания Монолог: рассказывать о себе.

Объём монологического высказывания:

базовый уровень 10-12 фраз;

повышенный уровень 12-14 фраз.

Диалог:

вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка о путешествиях; семейных событиях.

Объём диалога:

базовый уровень 4-5 реплик;

повышенный уровень 6-7 реплик с каждой стороны.

Читать и понимать основное содержание аутентичного текста.

Читать с полным пониманием текст.

Использовать языковую догадку в процессе чтения.


Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.


К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; осуществлять взаимный контроль.

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при аудировании текстов.

контроль достижений, самооценка, рефлексия (контроль грамматических, лексических навыков, навыков орфографии и перевода)

Рт упр 6 с. 79



99

Контрольная по чтению и лексике по теме «Здоровый образ жизни»

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичного текста.

Определять основную мысль. Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные.

Читать и понимать основное содержание аутентичного текста.

Читать с полным пониманием текст.

Использовать языковую догадку в процессе чтения.


Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.


К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; осуществлять взаимный контроль.

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился читать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при чтении текста.

контроль достижений, самооценка, рефлексия (контроль грамматических, лексических навыков, навыков орфографии и перевода)

Сл с.122



100

Проектная работа

Письмо из Древней Греции»

обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму /инструкции; работа с информацией поиск, обработка, использование в собственной речи

Монолог: рассказывать о себе.

Объём монологического высказывания:

базовый уровень 10-12 фраз;

повышенный уровень 12-14 фраз.



Диалог:

вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка о путешествиях; семейных событиях.

Объём диалога:

базовый уровень 4-5 реплик;

повышенный уровень 6-7 реплик с каждой стороны.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.


К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; владеть диалогической формой речи; адекватно использовать речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился высказываться и вести диалог, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; поиск и выделение необходимой информации; выбор эффективных языковых средств; установление причинно-следственных связей при составлении монолога / диалога. Рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов.

Проектная деятельность

Подготовить проект



101

Проектная работа

Письмо из Древней Греции»

обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму /инструкции; работа с информацией поиск, обработка, использование в собственной речи

Монолог: рассказывать о себе.

Объём монологического высказывания:

базовый уровень 10-12 фраз;

повышенный уровень 12-14 фраз.



Диалог:

вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка о путешествиях; семейных событиях.

Объём диалога:

базовый уровень 4-5 реплик;

повышенный уровень 6-7 реплик с каждой стороны.

Осознают роль языка и речи в жизни людей;

Имеют желание учиться;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.

Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.


К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; владеть диалогической формой речи; адекватно использовать речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.

Р: осознание учеником того, как хорошо он научился высказываться и вести диалог, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; поиск и выделение необходимой информации; выбор эффективных языковых средств; установление причинно-следственных связей при составлении монолога / диалога. Рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов.

Проектная деятельность

Подготовить проект



102

Повторение по теме: «Спорт и спортивные игры»

Соблюдать нормы произношения звуков англ. языка. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Читать текст о молодёжных играх в Москве. Задать вопросы к тексту в соответствии с данной информацией. Выписать из текста запрашиваемую информацию.

Читать фрагменты текста о талисмане игр и выстроить их в логической последовательности.

Написать краткий конспект текста об играх.

Адекватно произносить звуки.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.

Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания.

Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные предложения.

Правильно писать изученные слова.

Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания.

Использовать языковую догадку в процессе чтения.

Писать небольшие высказывания с опорой на образец.


Умение выделить нравственный аспект поведения

К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия.

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Практикум

Нет заданий











Общая информация

Номер материала: ДВ-508031

Похожие материалы