Рабочая программа к учебнику "История ХМАО", 11 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Березовская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрена и принята на заседании ШМО Протокол от ________ № _________________ Руководитель ШМО _____ ______________ ФИО

Согласовано заместитель директора  по УВР ____ _______________ ФИО

Утверждаю Приказ №  ______ от «___» _________ 20__г. Директор школы _____   ______________ ФИО

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

по    «Истории ХМАО»  для 11 классов

Лузан Анатолий Евгеньевич

соответствие занимаемой должности

2016-2017 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

   Данная программа соответствует региональному компоненту Государственного стандарта среднего (полного) общего образования и предусматривает изучение материала на базовом и социально-гуманитарном и математическом профильных уровнях.

НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ ОСНОВА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

1.      Закон РФ «Об образовании» №273 от 29.12.2012 г.

2.      Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 № 1897.

3.      Основная образовательная программа основного (среднего) общего образования МБОУ БСОШ.

4.                Учебный план МБОУ СОШ на 2014-2015 учебный год.

5.                Авторская программа под редакцией Баранова КН., Горшкова СВ., Зыкова АЛ. и др. - Екатеринбург, 1997; соответствует содержанию учебника История Ханты-Мансийского автономного округа с древности до наших дней: для старших классов /Н.Н. Баранов, С.В. Горшков, АЛ. Зыков и др. / Под ред. Редина Д.А. Екатеринбург: Болот, 1999, хрестоматии История Ханты-Мансийского автономного округа с древности до конца XX века: Хрестоматия / Н.Н. Баранов, В.К Белобородов,С. В. Горшков и др. под ред. ДА. Редина, А. Т. Шишкова - Екатеринбург: Волот, 1999.

Цели курса:

обогащение исторического сознания выпускника средней школы знанием истории своего родного края, его роли и места в российской и всемирной истории; воспитание на этой основе осознанной любви к Отечеству, что в итоге подразумевает формирование гуманистического мировоззрения молодого чело­века.

Задачи курса:

-        показать разноаспектность исторического процесса и внутреннюю взаимосвязь (взаимное влияние) природно-географических, экономических, социально-политических, этно-демографических и культурных условий в ходе исторического развития;

-        проследить специфику и преемственность жизнедея­тельности людей, населявших край с древнейших времен, указав на принципиальную равноценность их вклада в историческое развитие Югорской земли и в конечном итоге в формирование сегодняшней действительности;

-        раскрыть тенденции культурного и духовно-нравст­венного развития народов, населявших край в разные века: взаимовлияние различных национальных культурных традиций; связи прошлых и нынешних поколений в единстве их истори­ческих судеб, культурно-языкового наследия.

Общая характеристика учебного предмета

Программа представляет историю заселения, освоения и развития территории, ныне занимаемой Ханты-Мансийским автономным округом. Ориентиром в соблюдении географи­ческих рамок послужила историческая область Югра, или Югор­ская земля, на большей части которой и располагается ныне округ, но в тех или иных случаях авторы затрагивали и сопредельные территории, в разное время по объективным причинам составляв­шие органическое единство с интересующим нас краем.

Программа, как и курс в целом, создана с учетом авторского по­нимания региональной истории, которую нельзя сводить не к механически вычлененному фрагменту отечественной истории, ни к краеведению. Исходя из этого, Югорская земля рассматривается как органическая целостность, как системный элемент, входивший на разных этапах своего развития в более крупные системы: будь то экопространство древнейшей западносибирской тайги, или меридиально ориентированные политико-экономические и этнические союзы средневековья, или Российское государство XV -XX вв.

Само название подразумевает интегрированный подход к изучению своего края, включает сведения из таких областей знаний, как география, история, биология, экология, этнография и др.

Сведения из указанных областей знаний рассматриваются во взаимосвязи. Идея "все связано со всем" как бы цементирует разнообразные элементы содержание курса, значительно усиливая его воспитательный и развивающий потенциал.

Изучение курса на старшем этапе обучения является особенно актуальным. Старшая школа - важнейший период для выработки правильного миропонимания и высоконравственного отношения к истории родного края, своего народа. Получая знания о территориальном разнообразии Ханты-Мансийского автономного округа в природном, хозяйственном, социальном, этнографическом, культурологическом и других иных отношениях, учащиеся старших классов готовятся к взрослой жизни. Курс является одним из средств воспитания гражданственности, патриотизма, формирования у учащихся личной ответственности за сохранение природных богатств края, их приумножение.

Значение приобщения подрастающего поколения к культуре, обычаям и традициям коренных народов, традиционным, духовным и нравственно – эстетическим ценностям никогда не может потерять своей актуальности.

Этнографические знания, получаемые детьми, дают возможность почувствовать то общее, что связывает всех, увидеть прекрасное, интересное, необычное в том, что рядом, воспитывают чувство сопричастности к культуре и истории Югорского края, прежде всего, через уважение к народам, культуры которых сформировались на его территории.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Курс «История Ханты-Мансийского Автономного округа с Древности до наших дней» является неотъемлемой составляющей историко-краеведческого образовательного компонента в Базисном учебном плане общеобразовательных учреждений Ханты-Мансийского автономного округа. Данная програм­ма рассчитана на два учебных года (70 часов), в том числе  в X классе – 35 часов, в XI классе – 35 часов.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ведущим принципом отбора содержания и конструирования курса является краеведческий принцип. Отбор учебного материала в соответствии с этим принципом позволяет строить обучение на основе непосредственного восприятия окружающего мира. Экологический отбор материала помогает раскрыть взаимосвязь "природа - человек", выявить правовые норы природы, определить доступную для детей природоохранную деятельность.

Реализация экологического принципа направлена на формирование у школьников основ экологической культуры.

На основе художественно - эстетического принципа в качестве учебного материала рекомендованы преимущественно художественные тексты, в которых раскрывается богатство, красота окружающего мира и человеческих принципов способствует установлению связей между всеми направлениями краеведческого характера.

На основании принципа исторического подхода в качестве учебного материала отобраны вещественные источники исторических знаний и деяний жителей Югры.

 Реализация принципа практической направленности заключается в том, что отбор содержания и конструирования учебного материала осуществляется с учетом приоритета непосредственной практической деятельности детей (наблюдения, моделирование, рисования ...).

Новизна концепции предлагаемого курса - в более углубленном изучении таких тематических блоков, как:

- экологический;

- этнографический;

- культурологический;

- исторический.

Описание личностных, метапредметных и предметных результатов освоения программы

Требования к результатам обучения всеобщей истории в старшей школе предполагают реализацию деятельностного, компетентностного и личностно- ориентированного подходов в процессе усвоения программы, что в конечном итоге обеспечит овладение учащимися знаниями, различными видами деятельности и умениями, их реализующими.

Личностные результаты

-  гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной;

-  гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

-  сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

-  освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

-  сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

-  толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

-  осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе.

Метапредметные результаты

-  сформированность навыков критического мышления, анализа и синтеза, умений оценивать и сопоставлять методы исследования;

-  сформированность умений обобщать, анализировать и оценивать информацию: теории, концепции, факты;

-  развитию и роли личности, с целью проверки гипотез и интерпретации данных различных источников;

-  владение знаниями о многообразии взглядов и теорий по тематике общественных наук

-  способность продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты; 

-  владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;

-  способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

-  способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

-  умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;

-  владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

-  владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов.

Предметные результаты

-  соотношение истории России и истории родного края. Роль и место Югры в отечественной истории и мировой истории на различных этапах развития;

-  взаимосвязь природно-географических условий, этнополитических и социокультурных процессов. Единство исторического процесса;

-  особенности межэтнических контактов на территории Югорской земли. Относительная мягкость русской колонизации Сибири;

-  основные центры угорских раннегосударственных образований, татарских государств. Русские города Югры (их основание, социально-экономическая характеристика, достопримечательности);

-  быт и культуру народов края;

-  основные исторические источники по истории края;

-  выдающихся общественно-политических деятелей, деятелей науки, искусства и культуры, чья судьба связана с краем;

-  сопоставление знания истории родного края с современными проблемами развития округа;

-  хронологию и топонимику края.

УЧЕБНО-ТАМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Разделы,  темы	Количество  часов	В том числе зачеты
1	Век великих реформ	5
2	Край в межвоенный период	5
3	Округ в годы ВОВ (1941-1945 гг.)	5
4	Округ в послевоенное двадцатилетие (1946-1965 гг.)	5	1
5	«Второе открытие» Югорской земли 1965-1998 гг.	5
6	Югра на современном этапе	7	2
7	Защита проектов «Успехи и проблемы земли югорской».	3	3

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

ВЕК ВЕЛИКИХ РЕФОРМ

Тема 1.  Изменения в структуре населения в XIX в.

Ханты, манси и ненцы: изменения в численности, места расселения и внутренние миграции. Этнотерриториальные группы и их взаимодействие. Коми-зыряне — новые жители земли Югор­ской в XIX в. Русское население. Сословно-социальная структура городских жителей. Русские сельские жители.

Тема 2. Преобразования административно-территориальной системы

Реформирование местных органов власти в 1803—1804 гг. (преобразования И.О. Селифонтова). Учреждение комиссарств как промежуточного звена между уездом и губернией. Структура и функции управления в рамках комиссарств. Деятельность М.М. Спе­ранского на посту Сибирского генерал-губернатора и его меры по реорганизации управления. Сибирский комитет 1821 г., его цели, задачи и результаты функционирования. «Устав о сибирских городо­вых казаках» и местное самоуправление русского населения. Измене­ния организации самоуправления у нерусских народов края. «Устав об управлении инородцев в Сибири». «Разряды» нерусского населе­ния. Родовые управления и инородные управы.

Тема 3. Развитие экономики края в XIX в.

Рыбный промысел, рыботорговля и переработка рыбы. Арендные отношения в промысловом рыболовстве. Попытка подготовки квали­фицированных кадров для рыбоперерабатывающего производства. Школа по обучению мастеров-рыбопереработчиков В.Т. Земцова. Изменения в организации охотничьего промысла. Постепенное превращение охоты в товарный промысел. Пушная торговля и раз­витие местных рынков. Обдорская ярмарка. Поставки югорской пуш­нины на Нижегородскую и Ирбитскую ярмарки. Скотоводство. Кедро­вый промысел. Успехи в опытном земледелии. Формирование места Югорской земли в общей системе экономической районной специа­лизации страны.

Тема 4. Культура, быт, общественная жизнь народов края в XVIII—XIX вв.

Внешний вид городов и русских поселений в XVIII в. Особенности планировки и застройки кварталов жилыми и общественными зданиями, особенности интерьера этих зданий. Жилища коренных народов. Бытовые традиции народов земли Югорской. Православная церковь и местные религиозно-культурные традиции. Образование. Монастырские школы. Латинская духовная школа в Самарове. Домашнее образование.

Создание местной светской системы образования в XIX в. Березовское уездное училище и Сургутская казачья школа — важнейшие центры просвещения края. Начальные учебные заведе­ния, находящиеся в ведении Министерства просвещения, Министер­ства государственных имуществ и епархиальных властей. Круг чтения северян. Бытовые традиции и навыки населения. Обществен­но-политические взгляды жителей края и ссыльнопоселенцев.

В ГОДЫ СОЦИАЛЬНЫХ ПОТРЯСЕНИЙ (конец XIX в. — 1921 г.)

Тема 1. Социально-экономическое и политическое развитие Обь-Иртышского Севера на рубеже XIX — XX вв.

Административное деление, система управления и судопроиз­водства. Этнический и сословно-социальный состав населения. Уровень и образ жизни жителей Обь-Иртышского Севера. Казенное обеспечение населения продуктами и товарами. Развитие речного транспорта. Появление первых промышленных предприятий. Сельскохозяйственное производство и ремесла. Состояние и характер рыболовства и охотничьего промысла. Социально-политическая обстановка в крае. Политические ссыльные и их деятельность.

Тема 2

Культурная и общественная жизнь края в конце ХГХ — начале XX в.

Культурная жизнь. Открытие Народного дома в Сургуте, его значение в организации культурного досуга горожан. Состояние образования. Условия учебы в образовательных учреждениях края и численность учащихся. Медицинское обслуживание. Научные изыскания местной интеллигенции, ссыльнопоселенцев, академи­ческих ученых по изучению региона. Х.М. Лопарев и А. А. Дунин-Горкавич — исследователи историко-этнографического наследия края. С.К. Патканов — автор фундаментальных трудов по экономическому положению податного населения Тобольской губернии и героическому эпосу ханты. Археологические изыскания Ф. Мартина, С.М. Чугунова, В.О. Маркграфа. Естественно-научное экспедиционное изучение края русскими, немецкими и итальянскими учеными. Первые попытки поиска нефти С.Н. Пуртовым (1913 г.).

Тема З. Отзвуки революционных событий 1917 г., Гражданская война и мероприятия советской власти в крае

Падение монархии и создание земских учреждений в крае. Березовский комитет по введению земств и его деятельность. Борьба за власть весной 1918 г. Действия большевиков и левых эсеров. Создание ревкомов. Причины слабости позиций большевиков и недовольства населения их мероприятиями. Гражданская война на севере Обь-Иртышья (лето 1918 —весна—лето 1921 г.). Свержение советской власти в важнейших центрах края. Начало партизанского движения в поддержку большевиков. Активизация военных действий между партизанскими и белыми отрядами. Восстановление советской власти на Обь-Иртышском Севере (февраль 1920 г.). Анти­большевистское восстание марта 1921 г. и его подавление.

КРАЙ В МЕЖВОЕННЫЙ ПЕРИОД (1921— 1941 гг.)

Тема1. Административная система и национальная политика в первые десятилетия советской власти

Поиски новой административной системы. Первая конференция коренных народов Севера (1922 г.). Первая постановка вопроса о выделении края в самостоятельную административную единицу. Реакция на это губернских властей в Тюмени. Упразднение Тюменской губернии. Создание округов. Тобольский округ в составе Уральской области и решение вопроса автономии. Секция Севера Уральского облисполкома. Создание Остяко-Вогульского националь­ного округа (1930 г.). Изменения в системе управления и судопроиз­водства. Замена родовых советов на территориальные. Форсиро­ванная коллективизация аборигенных народов и ее политические последствия. Казымское восстание (1933/34 г.). Итоги социалисти­ческого эксперимента 20—30-х гг.

Тема 2.  Проблемы развития народного хозяйства на новых основах

Переход к мирной жизни. Экстренные меры по снабжению края продовольствием. Постепенное восстановление хозяйства. Проявление новой экономической политики (НЭПа) в хозяйственной жизни Обь-Иртышья. Развитие рыбного хозяйства. Перевод рыбо­ловецкой отрасли на промышленную основу (конец 1920-х гг.). Открытие рыбоперерабатывающих предприятий в Сургуте и Сама-рове. Механизация отрасли. Охотничий промысел. Первые меры по охране диких промысловых животных. Ограничение сроков охоты. Создание Кондо-Сосьвинского боброво-соболиного заповедника (1928 г.). Создание клеточного звероводства — новой отрасли охот­ничьего хозяйства (1935 г.). Создание лесной промышленности. Лесозаготовки Главсевморпути и Комсевморпути. Организация леспромхозов. Местная промышленность. Начало электрификации края (1925 г.). Разведка полезных ископаемых. Развитие транспорта и связи. Новые виды транспорта — автомобильный и авиационный (середина 1930-х гг.). Попытки создания сельскохозяйственной отрасли. Организация МТС. Мелиоративные работы. Животно­водство.

Переход к тоталитарной экономике. Политика сплошной кол­лективизации. Спецпереселенцы, их роль и место в экономической жизни округа.

Тема З.  Культурные преобразования на Обь-Иртышском Севере

Система образовательных учреждений. Создание нацио­нальных школ. Первая национальная школа в юртах Мулигорт (1924 г.). Издание первых азбук и книг на языках ханты и манси, разработка национальной письменности. Организация средних специальных учебных заведений. Роль высших учебных заведе­ний СССР в процессе подготовки местных кадров. Формирование сети дошкольных учреждений.

Медицинское обслуживание и культурно-просветительские учреждения. Становление национальных средств массовой ин­формации, литературы и искусства.

ОКРУГ В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ И В ПОСЛЕВОЕННОЕ ДВАДЦАТИЛЕТИЕ (1941—1965 гг.)

Тема 1. Великая война в судьбе края

В начале испытаний. Мобилизация населения округа в дейст­вующую армию. Военное обучение. Производственная деятельность в округе на нужды обороны. Добыча и переработка рыбы. Охотничий промысел в годы войны. Лесная промышленность. Сельское хозяйство. Помощь фронту на общественных началах.

Участие северян в боевых действиях. Жители округа — Герои Советского Союза, орденоносцы Великой Отечественной войны. Северяне — участники обороны Сталинграда, форсирования Днепра, Вислы, Дуная, Одера.

Спортивная жизнь, культура, образование в округе в годы войны.

Тема 2. Первое послевоенное двадцатилетие: социально-экономическое развитие округа

Перераспределение трудовых ресурсов. Развитие основных отраслей хозяйства. Рыболовство и рыбопереработка как базовая отрасль местной экономики. Расширение и техническое переосна­щение рыболовецкого флота. Показатели добычи и переработки рыбы в 50—60-е гг. Внедрение прогрессивных методов лова. Прикладные научные исследования в отрасли (НИИ озерно-речного рыбного хозяйства и его местное отделение). Лесное хозяйство и деревообработка. Превращение отрасли в базовую (наряду с рыболо­вецкой). Организация лесодобычи, динамика ее развития, механи­зация. Влияние развития отрасли на заселение необжитых террито­рий округа. Становление нефтегазовой промышленности. Поиски топливных месторождений. Первые успехи и начало промышленной разработки нефти и газа в 1950-х — начале 1960-х гг. Местная и кооперативная промышленность. Сельское хозяйство. Охотничий промысел. Транспорт и связь.

Тема З.  Общественно-политические и национальные отношения. Социально-культурная сфера в жизни края

Социально-политическая обстановка. Изменения в жизни коренных народов. Проблемы, связанные с переводом аборигенов на оседлый образ жизни. Социальные и образовательные программы для коренных народов: реализация и результаты. Развитие сети школьных и дошкольных учреждений. Состояние медицинского обслуживания. Культурное строительство. Реализация народного творчества в рамках самодеятельных коллективов. Литературное объединение округа при редакции окружной газеты. Начало литературного творчества Ю. Шесталова, А. Тарханова и др. Нацио­нальные сказительницы Т. Чучелина и А. Конькова. Спортивная жизнь. Организация соревнований по национальным видам спорта и разработка единых правил для их проведения. Достижения спортсменов округа.

ВТОРОЕ «ОТКРЫТИЕ» ЮГОРСКОЙ ЗЕМЛИ (1965—1998 гг.)

Тема 1. Экономическое развитие Ханты-Мансийского округа в середине 1960-х—1980-е гг. Эпоха «большой нефти»

Становление нефтегазового комплекса. Пуск в эксплуатацию крупнейших нефтегазовых месторождений. Формирование произ­водственной инфраструктуры. Строительство магистральных трубопроводов. Изменение международной политико-экономиче­ской конъюнктуры в середине 1960-х гг. как важный стимул в развитии нефтегазодобычи в округе. Формирование органов центра­лизованного управления добычей и транспортировкой топливного сырья в Северо-Западной Сибири. Поступательный рост объема добычи нефти и газа и меры по стимулированию производства. Социалистическое соревнование и трудовые рекорды. Экстенсивный характер разработки топливных ресурсов края. Нефтяной бум 1970 -х гг. Формирование единого энергетического комплекса края.

Газоперерабатывающие заводы и ГРЭС в Нижневартовске и Сургуте. Кризисные явления в нефтегазовой отрасли в первой половине 1980-х гг.

Развитие других отраслей хозяйства. Лесная промышленность. Погоня за ростом объемов лесозаготовок. Внедрение вахтового метода заготовок в лесную промышленность.

Предприятия местной промышленности. Обострение в конце 1960-х гг. продовольственной проблемы и методы ее преодоления.

Уникальность экономической трансформации округа.

Тема 2. Социальное развитие округа в середине 1960-х—1980-е гг.: свершения и проблемы

Демографические изменения и их последствия. Источники прироста населения. Резкая урбанизация округа. Противоречия социального и культурного развития. Жилищная проблема. Отстава­ние развития сферы обслуживания от темпов экономического роста. Проблемы национальной политики и экологии. Вопрос этнического выживания коренных народов округа. Резкое уменьшение абсолют­ной и относительной численности ханты и манси. Разрушение естест­венной среды их обитания и хозяйствования вследствие экстенсивно­сти развития добывающих отраслей промышленности. Неспособ­ность советской системы разрешить сложившиеся противоречия.

Тема З.  На пути в будущее: округ во второй половине 1980-х — 1990-е гг.

Начало перестройки и открытые проявления кризиса в нефте­газовом комплексе округа. Попытки преодоления кризиса путем приоритетного финансирования отрасли и разработки новых место­рождений. Распад единого народнохозяйственного комплекса страны на рубеже 1980—1990-х гг. и отражение этого на нефтегазовой промышленности округа. Падение объемов добычи.

Переход контроля над предприятиями ТЭК к руководству Российской Федерации. Акционирование отрасли. Перераспреде­ление прав управления нефтегазовыми предприятиями между федеральными и местными органами власти. Постепенный поворот от экстенсивных к интенсивным методам хозяйствования. Инвестирование и привлечение новых технологий. Организация тендеров на право разработки недр края. Кризисные явления в других отраслях хозяйства округа и меры по их преодолению.

Ситуация в социальной сфере. Отток населения в конце 1980-х — начале 1990-х гг. как реакция на неблагоприятные условия жизни в округе. Постепенное преодоление кризисных процессов в социальной сфере. Новый статус округа в структуре Федерации как основа выхода из кризиса. Относительный рост уровня жизни населения округа в конце 90-х гг. Современное состояние системы образовательных и культурных учреждений в округе. Развитие собственной системы высшего образования и средств массовой информации.

Требования к уровню подготовки выпускника

Основные знания учащихся:

1.   Соотношение истории России и истории родного края. Роль и место Югры в отечественной и мировой истории на различных этапах развития.

2.   Взаимосвязь природно-географических условий, этнополитических и социокультурных процессов. Единство исторического процесса.

3.   Особенности межэтнических контактов на территории Югорской земли. Относительная мягкость русской колонизации Сибири.

4.   Основные центры угорских раннегосударственных образо­ваний, татарских государств. Русские города Югры (их основание, социально-экономическая характеристика, достопримечатель­ности).

5.   Быт и культура народов края (по периодам).

6.   Знакомство с основными историческими источниками по истории края.

7.   Выдающиеся общественно-политические деятели, деятели науки, искусства и культуры, чья судьба была связана с краем или чьи жизнь и творчество проходили на территории округа.

8.   Сопоставление знания истории родного края с современ­ными проблемами развития округа.

9.   Знание хронологии и топонимики Югры.

Умения и навыки:

-          соотносить процессы и события, происходившие на территории, занимаемой округом, с процессами и событиями российской и мировой истории;

-          анализировать исторические источники, обобщать истори­ческие факты и явления;

-          описывать деятельность известных людей, чья жизнь была связана с развитием Югорской земли;

-          работать со специальной исторической литературой, мате­риалами периодической печати;

-          составить план, тезисы, конспект, подготовить сообщение, реферат по избранной теме;

-          работать с историческими и географическими картами региона.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Класс	Название курса	Автор	Год издания	Дидактический материал, автор	ЦОР	Методические пособия, автор
11	История ХМАО	Н.Н. Баранов, С.В. Горшков, АЛ. Зыков и др.	1999	Хрестоматия История Ханты-Мансийского автономного округа с древности до конца XX века: Хрестоматия / Н.Н. Баранов, В.К Белобородов,С. В. Горшков и др. под ред. ДА. Редина, А. Т. Шишкова - Екатеринбург: Волот, 1999.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Березовская средняя общеобразовательная школа

№ темы	Название темы	Виды деятельности, направленные на формирование универсальных учебных действий	Планируемые результаты	Дата план	Дата факт
Век великих реформ. 5часов
1 2 3 4 5	Положение края в XIX веке. Состав и образ жизни населения. Экономика и хозяйственное положение жителей Обь-Иртышского Севера. Развитие культуры в начале XX века. Военно-революционные потрясения на Обь-Иртышском Севере.	При изучении тем 2-4 анализ документального материала хрестоматии; составить рассказ на основе информации учебника, отрывка из летописей, литературного источника, карты и схемы; составление сравнительных и хронологических таблиц; извлекать информацию из источника	Акция гражданского неповиновения, политическая ссылка, колонизация, банкротство, оптовая торговля, многоукладность экономики, меценатство, антрополог, этнолог, гражданская война, национализация, демократизация, продразверстка, демократические свободы, партизанское движение. Знать особенности социального состава и экономического развития края на рубеже веков; ключевые понятия темы (указанные в материалах учебника). Уметь выделять новые черты в развитии региона по отношению к XIX веку; анализировать особенности гражданской войны в крае;
Край в межвоенный период (5часов)
1,2 3,4 5	Административная система и национальная политика в первые десятилетия советской власти. Проблемы развития народного хозяйства на новых основах. Культурные преобразования на Обь-Иртышском Севере.	Анализ социально-экономического развития; составление учащимися тестовых заданий по темам 9-10. Сравнивать отношение населения к советской власти в регионе и центральной России. Сравнивать процессы НЭПа, индустриализации, коллективизации в регионе и центральной части страны; описывать деятельность представителей национальной интеллигенции в указанный период.	Концепция, автономия, культбаза, тоталитаризм, бюрократизм, федерация, НЭП, кооперация, стахановцы, продналог, модернизация, реконструкция, мелиорация, конетоварные и молочнотоварные фермы Знать ключевые события, связанные с процессом становления округа; базовые понятия темы. Уметь формулировать и характеризовать проблемы развития округа в 1920-30е годы;
Округ в годы ВОВ (1941-1945 гг.) (5 часов)
1 2 3 4,5	Всѐ для фронта, всѐ для победы. Участие северян в боевых действиях. Преодолевая военные невзгоды. Наши земляки-участники Отечественной войны.	Документальный анализ вклада югорчан в победу, характеризовать положение края, его роль в победе над фашизмом. Посещение школьного музея. описание объекта по схеме; составление характеристики исторического деятеля; работа с картой («чтение карты»), схемой; анализ исторического источника	Интенсификация, эвакуированное население, оккупация, патриотизм, моральный и духовный потенциал, полное государственное обеспечение, депортация, трудармия, ГУЛАГ, военный всеобуч. Знать имена героев-югорчан ВОВ Уметь характеризовать положение края, его роль в победе над фашизмом
Округ в послевоенное двадцатилетие (1946-1965 гг.) (5 часов)
1,2 3 4	Экономическое развитие. Общественно-политические и национальные отношения. Образование, медицина, культура.	Уметь проводить сравнительный анализ национальной политики в округе в довоенный, военный и послевоенный период Анализ промышленного освоения края с опорой на документы., чтение и обобщение фактов из литературного источника; составление вопросов к тексту, ответы на них; комментированное чтение текста; составление простого и сложного плана;	Механизация, рентабельность, индустрия, валовая продукция, капиталовложения, урбанизация, сейсморазведочные работы, аэровизуальное обследование территории, унификация, марксизм-ленинизм, период «оттепели», коммунизм, формализм, санавиация, культлодка, культбригада, национальные виды спорта. Знать этапы становления нефтегазовой промышленности; первые месторождения нефти.
5	Зачет по теме: «Развитие края в военные и послевоенные годы».	Письменный зачет с использованием тестов составленных учащимися.	Знать понятия, даты, имена выдающихся деятелей.
«Второе открытие» Югорской земли 1965-1998 гг. (5 часов)
1,2 3,4 5	Экономическое развитие ХМАО в середине 1960-х- начале 1980-х гг. Социальное развитие округа в середине 1960-х- 1980-х гг. Эпоха большой нефти	составление сравнительных, хронологических таблиц; составление кластера; подбор фактов, подтверждающих или опровергающих гипотезу; составление логической схемы, цепочки; и другие Уметь анализировать достижения и проблемы. Устный опрос, составление тестов уч-ся.	Демография, перестройка, урбанизация, промышленная нефть, экстенсивный путь развития, НТР, эксплуатация природных ресурсов, ударная комсомольская стройка, капиталовложения, энтузиазм, стационарное поселение, компенсационные меры, тунеядство. Знать этапы промышленного развития нефтегазового комплекса. Консервативные силы, меры экономического стимулирования, демократия, инфраструктура, эффективность, хозрасчѐт, самофинасирование, бартер, самоокупаемость, гиперинфляция, приватизация, фиксированные цены
Югра на современном этапе (7 часов)
1 2 3 4	Экономическое положение округа. Становление округа как субъекта РФ. Социальный портрет современной Югры. Образование и развитие Березовского района.	Устный и письменный опрос, составление сравнительных таблиц. Уметь характеризовать этапы развития Березовского района. составление сравнительных, хронологических таблиц; составление кластера; подбор фактов, подтверждающих или опровергающих гипотезу; составление логической схемы, цепочки; и другие.	субъект РФ, демократизация, федерализм, уравнительно-остаточный принцип, «парад суверинететов», реструктуризация долгов, сепаратизм, безработица, гуманизация, гуманитаризация, интеллектуальная база. Знать этапы становления округа как субъекта РФ; Основные преобразования в социальной и культурной жизни; достижения в культуре и спорте
5 6,7	Символика субъекта РФ – ХМАО-Югры. Зачет по теме: «Современные страницы в истории Югры».	Тест-контроль.	Знать описание герба и флага ХМАО (Нижневартовска)
1-3	Защита проектов «Успехи и проблемы земли югорской».	Поиск информации, анализ и обобщение, представление собственных суждений,	Уметь систематизировать полученную информацию, представить ее в виде письменной работы и устной защиты с опорой на презентацию