"Рабочая программа к учебнику "Спотлайт" 10 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 20 с углубленным изучением отдельных предметов»

«Рассмотрено» на МО учителей иностранного языка _________________ Протокол № ___ от «___»_______2016г.

«Согласовано» Заместитель директора по УВР ____________/Цветкова Т.А./              «___»__________2016г.

«Утверждаю» Директор МБОУ СОШ № 20 с УИОП ______ /Е.В. Вирбицкас/ Приказ №___  от «____»_______2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета  «Английский язык»

10 класс

основного общего образования

      на  2016-2017 учебный год

Рабочая программа составлена на основе Программы  курса английского языка к УМК «Английский в фокусе» / «Spotlight»  для10-11 классов общеобразовательных учреждений

Авторы: Афанасьева О.В., Дули Д., Михеева И.В. – М.: Express Publishing, 2014

                                                                     Составитель: Ащеулова Ю.Н.,

                                                                                                                                              учитель английского языка

                                                                                                                                              первой квалификационной категории

Бийск, 2016

Содержание программы

Паспорт программы ………………………………………………………………………………..	3
Пояснительная записка:……………………………………………………………………………	4
-цели обучения английскому языку…………………………………………………………………	4
-основное содержание программы…………………………………………………………………	5
Учебно-тематический план…………………………………………………………………………	9
Поурочное календарное  планирование …………………………………….……………………	10
Формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки………………………..	17
Учебно-методическое обеспечение программы…………………………………………………	25
Лист дополнений и изменений в рабочей программе………………………………………….	26
Контрольно-измерительные материалы (приложение)	27

Паспорт рабочей программы

Тип программы:  программа  основного  общего образования.

Статус программы: рабочая программа учебного курса

Назначение программы:для учащихся

Категория обучающихся: учащиеся 10-х классов МБОУ « СОШ № 20»

Сроки освоения программы: 1 год.

Объем учебного времени: 105 часов.

Форма обучения: очная.

Режим занятий:  3 часа в неделю

Формы контроля:  текущий контроль, тестовые задания после каждого раздела учебника (8)

Пояснительная записка

           Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «СОШ №20»,примерной программы основного общего образования по английскому языку с учетом авторской  программы поанглийскому языкуВ. Г. Апалькова Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе» 2–11 классы. Пособие для учителей общеобразовательных организаций. – М.: «Просвещение», 2014.

     Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса:

Ю. Е. Ваулиной, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс для 10-11 классов. УМК «Английский в фокусе» (Spotlight). – М.: ExpressPublishing: «Просвещение», 2014.

Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекта обусловлен основной образовательной программой основногообщего образования МБОУ «СОШ № 20».

Цели и задачи обучения.

Дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

• языковая компетенция - систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствие с отобранными темами и сферами общения: увеличение объёма используемых лексических единиц; развитие навыка оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
• социокультурная компетенция - увеличение объёма знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
• компенсаторная компетенция - дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
• учебно-познавательная компетенция - развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знаний.

Развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

Исходя из сформулированных выше целей, изучение английского языка в старшей школе направлено на решение следующих задач:

·                 расширение лингвистического кругозора старших школьников;

·                 обобщение ранее изученного языкового материала необходимого для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на допороговом уровне (А2);

·                 использование двуязычных и одноязычных (толковых) словарей и другой справочной литературы;

·                 развитие умений ориентироваться в письменном и аудиотексте на иностранном языке;

·                 развитие умений обобщать информацию, выделять ее из различных источников;

·                 использование выборочного перевода для достижения понимания текста;

·                 интерпретация языковых средств, отражающих особенности культуры англоязычных стран;

·                 участие в проектной деятельности межпредметного характера, в том числе с использованием Интернет.

Содержание курса

Содержание курса отражает содержание Примерной программы среднего (полного) общего образования по английскому языку (Базовый уровень).

ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги.

Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Природа и экология, научно-технический прогресс.

Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжение образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.

    Речевая компетенция

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.

Развитие умений:

участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,

осуществлять запрос информации,

обращаться за разъяснениями,

выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

Объем диалогов – до 6–7 реплик со стороны каждого учащегося

Монологическая речь

Совершенствование умений устно выступать с сообщениями в связи с увиденным /прочитанным,   по результатам работы над иноязычным проектом.

Развитие умений:

делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;

кратко передавать содержание полученной информации;

рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;

рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.

Объем монологического высказывания 12–15 фраз.

Аудирование:

Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3х минут:

понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;

выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;

относительно полного понимания высказываний собеседника в

наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

Развитие умений:

отделять главную информацию от второстепенной;

выявлять наиболее значимые факты;

определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию.

Чтение:

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):

ознакомительного чтения – с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;

изучающего чтения – с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);

просмотрового/поискового чтения – с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.

Развитие умений:

выделять основные факты;

отделять главную информацию от второстепенной;

предвосхищать возможные события/факты;

раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

понимать аргументацию;

извлекать необходимую/интересующую информацию;

определять свое отношение к прочитанному.

Письменная речь:

Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме); составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.

Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.

Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен знать/понимать:

·         значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

·         значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);

·         страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

уметь:

говорение

·         вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета; рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

·         аудирование относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

·         чтение читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

·         письменная речь писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·         общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

·         получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

·         расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

·         изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

Учебно-методический план

№	Тема	Кол-во часов	контроль	Практические и творческие работы
1	Межличностные отношения	12	1
2	Доход и расход	11	1	1
3	Повседневная жизнь	12	1
4	Земля в опасности	12	1
5	Каникулы, праздники	12	1	1
6	Питание и здоровье	10	1	1
7	Досуг молодежи	12	1
8	Научно-технический     прогресс	12	1	1
		93	8	4
	всего	105

Календарно - тематическое планирование

№	Наименование разделов и тем урока				Кол-во часов	Информационные ресурсы (в т.ч. ЭОР, ЦОР), использование ИКТ, ДОТ	Дата проведения
							план	факт
Модуль 1. Межличностные отношения
1	Летние каникулы Знакомство с целями и задачами обучения в 10 классе.				12+1		5.09
2	Занятия подростков Активизация разговорных навыков речи.						6.09
3	Ознакомление с новыми лексическими единицами, их закрепление.					1000 русских и английских идиом.	7.09
4	Активизация навыков  чтения с  извлечением .конкретной информации.						12.09
5	Черты характера. Активизация навыков аудирования. Совершенствование навыков письма по образцу.					http://ppt4web.ru	13.09
6	Диалог- обмен мнениями по теме. Развитие речевого умения.						14.09
7	Описание людей. Активизация навыков монологического рассказа. Введение лексики по теме.					http://ppt4web.ru	19.09
8	Активизация грамматических знаний. Видовременные формы прошедших времен.						20.09
9	Прошедшее простое время. Практика аудирования с полным пониманием прослушанного					2770 упражнений и тестов по английскому языку	21.09
10	Написание официального письма  Формирование навыков. Письма с новыми лексическими единицами.						26.09
11	Написание    неофициального письма Совершенствование навыков аудирования. Обучение правилам написания  официального и неофициального писем						27.09
12	Контроль усвоения лексико-грамматического материала.				1		28.09
13	Практика чтения с извлечением конкретной информации. Подготовка к ЕГЭ.					Английский язык. Подготовка к ЕГЭ. Пособие с аудиоприложением	3.10
Модуль 2. Доход и расход
14	Юные покупатели Британии. Формирование навыков диалогической речи.				11 +2	http://english – films.com	4.10
15	Юные потребители в России. Обучение подписанию открытки. Развитие разговорных навыков						5.10
116 3	Свободное время и черты характера. Систематизация лексико-гр. материала. Введение новых лексических единиц, их закрепление.					http://english – films.com 1000 русских и английских идиом.	10.10
17	Спорт. Введение новых лексических единиц, их закрепление.					1000 русских и английских идиом.	11.10
18	Инфинитив, герундий. Активизация навыков чтения с использованием  инфинитива, герундия.					УМК «Grammaway»	12.10
19	Словообразование отглагольных существительных. Знакомство со словообразованием отглагольных существительных и фразеологическим глаголом  take.					2770 упражнений и тестов по английскому языку	17.10
20	Написание  электронного  письма, открытки, SMS. Формирование навыков диалогической речи.						18.10
21	Спортивные события в Британии. Знакомство с новыми лексическими единицами, их закрепление в разговорной речи.					http://english – films.com 1000 русских и английских идиом.	19.10
22	Диалог- обмен мнениями по теме. Развитие речевого умения Совершенствование навыков чтения и аудирования						24.10
23	Контроль усвоения лексико-грамматического материала.				1		25.10
24	Обучение письму, аудированию, чтению в формате ЕГЭ					Английский язык. Подготовка к ЕГЭ. Пособие с аудиоприложением	26.10
25	Систематизация полученных знаний по пройденной теме. Проект «Мой бюджет»				1		7.11
26	Активизация грамматического  материала. Обучение запросу информации.						8.11
Модуль 3. Повседневная жизнь
27	Типы школ и школьная жизнь. Знакомство с новыми  лексическими единицами.				12+1	http://ppt4web.ru 1000 русских и английских идиом.	9.11
28	Моя школа. Обучение написанию статьи о школе.					http://english – films.com	14.11
29	Практика аудирования с полным пониманием текста. Введение новыми лексическими единицами, их закрепление.						15.11
30	Развитие навыков говорения по теме Школа» (диалог-расспрос)  Активизация навыков диалогической речи.						16.11
31	Видовременные формы будущего времени. Развитие грамматических навыков речи.  Творческое использование материала.					2770 упражнений и тестов по английскому языку	21.11
32	Обучение правилам написания резюме, рекламы.						22.11
33	Совершенствование навыков аудирования. Практика аудирования с извлечением конкретной информации.						23.11
34	Практика чтения текста с детальным пониманием. Совершенствование речевых навыков по прочитанному.						28.11
35	Американские школы. Развитие навыков говорения по теме» Школа»					http://ppt4web.ru	29.11
36	Образование в России. Обучение анализу сравнению: образование в России и Америке.						30.11
37	Обучение стратегиям подготовки к ЕГЭ по письму. Активизация навыков письменной речи.					Английский язык. Подготовка к ЕГЭ. Пособие с аудиоприложением	5.12
38	Контроль усвоения лексико-грамматического материала..				1		6.12
39	Практика устной речи. Развитие речевой догадки.						7.12
Модуль 4. Земля в опасности
40	Защита окружающей среды. Введение новой лексики.				12+1	http://english – films.com 1000 русских и английских идиом.	12.12
41	Совершенствование разговорных навыков по теме. Развитие речевой догадки.						13.12
42	Совершенствование навыков аудирования. Практика аудирования с извлечением  конкретной информации. Совершенствование разговорных навыков по теме.						14.12
43	Защита окружающей среды Развитие диалогической речи  по теме « Защита окружающей среды».					http://ppt4web.ru	19.12
44	Модальные глаголы. Активизация лексико-грамматического  материала и закрепление в упражнениях.					2770 упражнений и тестов по английскому языку	20.12
45	Контроль  сформированности лексико-грамматических .навыков				1		21.12
46	Практика написания  статьи  по теме. Обучение правилам написания статьи, эссе.						26.12
47	Экология (За и против). Активизация навыков монологической речи.					http://ppt4web.ru	27.12
48	Подготовка к ЕГЭ. Выполнение заданий в формате ЕГЭ .					Английский язык. Подготовка к ЕГЭ. Пособие с аудиоприложением	28.12
49	Обучение стратегиям подготовки к ЕГЭ по аудированию Совершенствование навыков аудирования .						9.01
50	Экология. Введение новой лексики. Обучение пониманию схемы. Активизация лексико-грамматического материала.					1000 русских и английских идиом.	10.01
51	Ознакомительное чтение. Развитие речевой догадки.						11.01
52	Написание личного письма Практика письменной. речи в формате ЕГЭ					Английский язык. Подготовка к ЕГЭ. Пособие с аудиоприложением	16.01
	Модуль 5. Каникулы, праздники
53	Путешествие. Знакомство с новой темой. Ознакомление с новой лексикой и их закрепление.				12+2	http://english – films.com	17.01
54	Отдых и путешествие. Развитие диалогической речи  по теме « Отдых и путешествие».					1000 русских и английских идиом.	18.01
55	Отдых – проблемы и жалобы.  Ознакомление с новыми словами, их закрепление в речи					http://ppt4web.ru	23.01
56	Совершенствование навыков аудирования  с извлечением конкретной информации.						24.01
57	Употребление артиклей и прошедших времен. Знакомство и активизация грамматического материала в упражнениях.					2770 упражнений и тестов по английскому языку	25.01
58	Словообразование сложных существительных, Знакомство со словообразованием сложных существительных, фразеологическим  глаголом   get.					УМК «Grammaway»	30.01
59	Написание историй. Обучение правилам написания  рассказа.						31.01
60	Путешествие вверх по Волге. Практика чтения.						1.02
61	Ознакомительное чтение “ The River Thames” Расширение кругозора уч-ся.						6.02
62	Погода. Знакомство с новыми словами и пословицами по теме «Погода». Развитие устной речи по теме.					http://ppt4web.ru 1000 русских и английских идиом.	7.02
63	Подготовка к ЕГЭ. Выполнение заданий в формате ЕГЭ.						8.02
64	Обучение стратегиям подготовки к ЕГЭ по чтению. Выполнение заданий в формате ЕГЭ					Английский язык. Подготовка к ЕГЭ. Пособие с аудиоприложением	13.02
65	Защита проектов « Добро пожаловать в Татарстан». Обобщение и систематизации по теме «Отдых».				1		14.02
66	Контроль  сформированности лексико-грамматических .навыков				1		15.02
	Модуль 6. Питание и здоровье
67	Еда. Знакомство с новой темой Ознакомление с новыми  словами и их закрепление.				10+2	http://english – films.com 1000 русских и английских идиом.	20.02
68	Еда.Развитие диалогической речи  по теме «Еда»						21.02
69	Диета. Знакомство с новыми ЛЕ ,их закрепление в речи					http://ppt4web.ru	22.02
70	Совершенствование диалогической речи по теме. Диалог – обмен мнениями по данной теме.						28.02
71	Еда в России. Просмотровое чтение текста “ Food”.					http://www:interactive-english.ru	1.03
72	Условные предложения 1, 2 , 3 типа Знакомство и закрепление грамматического материала .					2770 упражнений и тестов по английскому языку	6.03
73	Словообразование Знакомство со словообразованием сложных существительных.					УМК «Grammaway»	7.03
74	Еда в разных странах. Обучение анализу сравнению.						13.03
75	Написание доклада, заключения. Обучение правилам написания доклада, заключения.						14.03
76	Защита проектов. Татарская кухня. Совершенствование навыков устно речи.				1		15.03
77	Подготовка к ЕГЭ. Выполнение заданий в формате ЕГЭ .					Английский язык. Подготовка к ЕГЭ. Пособие с аудиоприложением	20.03
78	Контроль  сформированности лексико-грамматических .навыков				1		21.03
Модуль 7. Досуг молодежи.
79		Подростки сегодня. Знакомство с новой темой Ознакомление с новыми лексическими единицами и их закрепление.			12+1	http://english – films.com	22.03
80		Развитие навыков анализа и сравнения Развитие диалогической речи  по теме «Увлечения подростков в разных странах»					3.04
81		Типы представлений. Знакомство с новыми ЛЕ,их закрепление в речи.				1000 русских и английских идиом.	4.04
82		Диалог – обмен мнениями по данной теме « В театре»					5.04
83		Балет в большом театре. Просмотровое чтение текста “ Ballet at the Bolshoi».				http://english – films.com	10.04
84		Театры Казани  Устная речь по теме				http://www:interactive-english.ru	11.04
85		Пассивный залог Активизация грамматического материала				2770 упражнений и тестов по английскому языку	12.04
86		Кинотеатр «Imax»  в Лондоне.  Чтение с полным пониманием Знакомство со словообразованием сложных прилагательных, фразеологическим  глаголом   turn.				УМК «Grammaway» http://www:interactive-english.ru	17.04
87		Обучение правилам написания рекомендации рецензии на фильм, книгу.					18.04
88		Написание рекомендации и  рецензии на фильм, книгу. Практика письма.					19.04
89		Подготовка к ЕГЭ. Выполнение заданий в формате ЕГЭ.					24.04
90		Контроль  сформированности лексико-грамматических .навыков			1		25.04
91		Подготовка к ЕГЭ Выполнение заданий в формате ЕГЭ				Английский язык. Подготовка к ЕГЭ. Пособие с аудиоприложением	26.04
			Модуль 8. Научно- технический прогресс.		12+2
92		Высокотехнологичные устройства. Ознакомление с новыми словами и их закрепление. Практика просмотрового чтения .				http://ppt4web.ru	2.05
93		Совершенствование навыков чтения с полным пониманием. Развитие разговорных навыков.				УМК «Access»	3.05
94		Электронное оборудование и проблемы, связанные с ним. Знакомство с новыми словами и их закрепление в речи. Практика аудирования с извлечением  конкретной информации.				http://www:interactive-english.ru	8.05
95		Совершенствование навыков аудирования с извлечением .конкретной информации.					10.05
96		Освоение космоса русскими. Просмотровое чтение текста “Russian space exploration».				http://english – films.com	15.05
97		Развитие навыков письменной речи.					16.05
98		Косвенная речь.  Знакомство и закрепление грамматического .материала в упражнениях.				2770 упражнений и тестов по английскому языку	17.05
99		Знакомство со словообразованием глаголов от существительных и прилагательных.				УМК «Grammaway»	22.05
100		Написание эссе-выражение мнения, своей точки зрения. Обучение правилам написания эссе-выражение мнения, своей точки зрения.					23.05
101		Защита проектов			1		24.05
102		Выполнение заданий в формате ЕГЭ.				Английский язык. Подготовка к ЕГЭ. Пособие с аудиоприложением	29.05
103		Контроль  сформированности лексико-грамматических .навыков			1		30.05
104		Здравствуй ,лето! Активизация навыков устной речи					31.05
105		Подготовка к ЕГЭ

Формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки

Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью по различным видам речевой деятельности в конце каждого раздела учебника (чтение, аудирование, говорение) и годовой контрольной работы.

Формы контроля: лексико-грамматические тесты, письменные работы, устные ответы,  проектные работы, тестовые работы по лексике, грамматике, чтению, аудированию в формате ГИА.

Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)

Оценка "5" ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального текста1, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке. Заметим, что скорость чтения на родном языке у учащихся разная.

Оценка "4" ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедленен.

Оценка "3" ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.

Оценка "2" выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.

Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)

Оценка "5" ставится ученику, когда он полностью понял несложный оригинальный текст (публицистический, научно-популярный; инструкцию или отрывок из туристического проспекта). Он использовал при этом все известные приемы, направленные на понимание читаемого (смысловую догадку, анализ).

Оценка "4" выставляется учащемуся, если он полностью понял текст, но многократно обращался к словарю.

Оценка "3" ставится, если ученик понял текст не полностью, не владеет приемами его смысловой переработки.

Оценка "2" ставится в том случае, когда текст учеником не понят. Он с трудом может найти незнакомые слова в словаре.

Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое)

Оценка "5" ставится ученику, если он может достаточно быстро просмотреть несложный оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач) или несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашиваемую информацию.

Оценка "4" ставится ученику при достаточно быстром просмотре текста, но при этом он находит только примерно 2/3 заданной информации.

Оценка "3" выставляется, если ученик находит в данном тексте (или данных текстах) примерно 1/3 заданной информации.

Оценка "2" выставляется в том случае, если ученик практически не ориентируется в тексте.

Понимание речи на слух

Оценка "5" ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию (например, из прогноза погоды, объявления, программы радио и телепередач), догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи (например, найти ту или иную радиопередачу). 

Оценка "4" ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации. 

Оценка "3" свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу. 

Оценка "2" ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу. 

Говорение

Высказывание в форме рассказа, описания

Оценка "5" ставится ученику, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным. Диапазон используемых языковых средств достаточно широк. Языковые средства были правильно употреблены, практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначительны. Объем высказывания соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произношение. Речь ученика была эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача отдельных фактов (отдельной информации), но и элементы их оценки, выражения собственного мнения. 

Оценка "4" выставляется учащемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался довольно большой объем языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были сделаны отдельные ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько замедлен. Отмечалось произношение, страдающее сильным влиянием родного языка. Речь была недостаточно эмоционально окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей степени высказывание содержало информацию и отражало конкретные факты. 

Оценка "3" ставится ученику, если он сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен, объем высказывания не достигал нормы. Ученик допускал языковые ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность высказывания. Практически отсутствовали элементы оценки и выражения собственного мнения. Речь не была эмоционально окрашенной. Темп речи был замедленным. 

Оценка "2" ставится ученику, если он только частично справился с решением коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объему (не соответствовало требованиям программы). Наблюдалась узость вокабуляра. Отсутствовали элементы собственной оценки. Учащийся допускал большое количество ошибок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникало непонимание между речевыми партнерами. 

Участие в беседе

Оценка "5" ставится ученику, который сумел решить речевую задачу, правильно употребив при этом языковые средства. В ходе диалога умело использовал реплики, в речи отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию. 

Оценка "4" ставится учащемуся, который решил речевую задачу, но произносимые в ходе диалога реплики были несколько сбивчивыми. В речи были паузы, связанные с поиском средств выражения нужного значения. Практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию. 

Оценка "3" выставляется ученику, если он решил речевую задачу не полностью. Некоторые реплики партнера вызывали у него затруднения. Наблюдались паузы, мешающие речевому общению.

Оценка "2" выставляется, если учащийся не справился с решением речевой задачи. Затруднялся ответить на побуждающие к говорению реплики партнера. Коммуникация не состоялась. 

Оценивание письменной речи учащихся

Оценка "5" - коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы. Правильное использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание текста. Почти нет орфографических ошибок. Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста. 

Оценка "4" - коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности, в том числе выходящих за базовый уровень, препятствуют пониманию. Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в формате письма. Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка. В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста. Допустимо несколько орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста. 

Оценка "3" - коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, в том числе при применении языковых средств, составляющих базовый уровень, препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма. Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка. В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеются многие ошибки, орфографические и пунктуационные, некоторые из них могут приводить к непониманию текста. 

Оценка "2" - коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Не используются средства передачи логической связи между частями текста. Формат письма не соблюдается. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются. Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.  

Выполнение тестовых заданий оценивается по следующей схеме:

"5" - 85-100 %         "4" - 70-84 %         "3" - 50-69 %          "2" - 0-49 %

Критерии оценки проектной деятельности обучающихся

1.                  Оценка продукта проектной деятельности учащегося

Критерии оценки	Показатели
1.1. Функциональность	Соответствие назначению, возможная сфера использования
1.2. Эстетичность	Соответствие формы и содержания, учет принципов гармонии, целостности, соразмерности и т.д.
1.3. Эксплуатационные качества	Удобство, простота и безопасность использования
1.4. Оптимальность	Наилучшее сочетание размеров и других параметров, эстетичности и функциональности
1.5. Экологичность	Отсутствие вреда для окружающей среды и человека от использованных материалов и эксплуатации продукта
1.6. Новизна  Оригинальность  Уникальность	Ранее не существовал  Своеобразие, необычность  Единственный в своем роде (проявление индивидуальности исполнителя)

2.  Оценка процесса проектной деятельности учащегося

Критерии оценки	Показатели
2.1. Актуальность	Современность тематики проекта, востребованность проектируемого результата
2.2. Проблем кость	Наличие и характер проблемы в замысле
2.3. Технологичность	Выбор оптимального варианта исполнения и его технологическая разработанность
2.4. Соответствие объемам учебного времени	Качественное выполнение проекта в определенные сроки
2.5. Экологичность	Отсутствие вредных для здоровья компонентов, материалов, отходов в процессе изготовления продукта
2.6. Экономичность	Оптимальные затраты на материалы и изготовление
2.7. Безопасность	Соблюдение правил ТБ
2.8. Соответствие современному уровню	Учет последних достижений в той области, к которой относится проектируемый продукт
2.9. Содержательность	Информативность, смысловая емкость проекта
2.10. Разработанность	Глубина проработки темы
2.11. Завершенность	Законченность работы, доведение до логического окончания
2.12. Наличие творческого компонента в процессе проектирования	Вариативность первоначальных идей, их оригинальность; нестандартные исполнительские решения и т.д.
2.13. Коммуникативность (в групповом проекте)	Высокая степень организованности группы, распределение ролей, отношения ответственной зависимости и т. д.
2.14. Самостоятельность	Степень самостоятельности учащихся

3.  Оценка оформления проекта

Критерии оценки	Показатели
3.1. Соответствие стандартам оформления	Наличие титульного листа, оглавления, нумерации страниц, введения, заключения, словаря терминов, библиографии.
3.2. Системность	Единство, целостность, соподчинение отдельных частей текста, взаимозависимость, взаимодополнение текста и видеоряда
3.3. Лаконичность	Простота и ясность изложения
3.4. Аналитичность	Отражение в тексте причинно-следственных связей, наличие рассуждений и выводов
3.5. Дизайн	Композиционная целостность текста, продуманная система выделения. Художественно-графическое качество эскизов, схем, рисунков
3.6. Наглядность	Видеоряд: графики, схемы, макеты и т.п., четкость, доступность для восприятия с учетом расстояния до зрителей

4.  Оценка  защиты (презентации) проекта

Критерии оценки	Показатели
4.1. Качество доклада	Системность, композиционная целостность  Полнота представления процесса, подходов к решению проблемы Краткость, четкость, ясность формулировок
4.2. Ответы на вопросы	Понимание сущности вопроса и адекватность ответов Полнота, содержательность, но при этом краткость ответов Аргументированность, убедительность
4.3. Личностные проявления докладчика	Уверенность, владение собой, настойчивость в отстаивании своей точки зрения, культура речи, поведения, удержание внимания аудитории, импровизация, находчивость, эмоциональная окрашенность речи

Оценочный балл исчисляется так:

если показатели критерия проявились в объекте оценивания в полной мере— 2 балла; при частичном присутствии — 1 балл; если отсутствуют — 0 баллов.

Максимальный балл -58    "5" - 85-100 % от 49 баллов до 58;    "4" - 70-84 %  от 40.6 – 48 баллов;    "3" - 50-69 % от  29 – 40.3;      "2" - 0-49

Учебно-методическое обеспечение:

1. Программа курса английского языка к УМК Счастливый английский.ру / HappyEnglish.ru для 5-9 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2009.
2. Сборник нормативных документов. Иностранный язык / сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007.
3. Учебно-методический комплект “HappyEnglish.ru” для 9 класса под редакцией К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман, включающий следующие компоненты: учебник, книга для учителя, 2 рабочие тетради, CD.
4. 2770 упражнений и тестов по английскому языку./Р.В. Резник и др. – М.:Дрофа, 2005
5. 1000 русских и английских идиом. Словарь с пояснениями и примерами использования.; Художественная область. М.В. Драко. – 3-е изд.: Мн.: ООО «Попурри», 2000
6. http://www.1september.ru/

7.      http://www.englishteachers.ru/

8.      http://www.titul/ru

9.      http://www/happyenglish.ru

10.  http://ppt4web.ru

11.  http://www:interactive-english.ru

12.  http://www.iqwer.ru

13.  http://english – films.com

14.  http://study-english.info

15.  http://enblog.ru

16.  http://engtime/ru

17.  http://m.forbes.ru

Лист дополнений и  изменений в рабочей программе

учителя______________________________________

по ___________________________ в _______ классе (ах)

______________________ учебный год

№ п/п	№ урока в календарно-тематическом плане	Дата проведения по плану	Дата фактического проведения урока	Тема проведенного урока	Причина внесения изменений	За счёт чего произошла корректировка	Основание (№ и дата приказов, даты больничных листов)	Подпись курирующего заместителя директора