Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа к учебнику "Spotlight" для 5-9 классов ФГОС.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа к учебнику "Spotlight" для 5-9 классов ФГОС.

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОД КРАСНОДАР




МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД КРАСНОДАР

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 75




УТВЕРЖДЕНО


решением педагогического совета

от 27.08.2015 года

протокол № 1

Председатель

___________ /_______________/





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



по

ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

(АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)



Уровень образования (класс) основное общее образование,

5-9 классы


Количество часов 510 Уровень базовый


Учитель Проконина Виктория Владимировна




Программа разработана на основе авторской рабочей программы 5-9 классы по английскому языку В.Г. Апальков, Москва: «Просвещение», сайт: www.inyaz.prosv.ru


  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Предлагаемая рабочая программа предназначена для 5–9 классов общеобразовательных организаций и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования.

Рабочая программа составлена на основе следующих документов:

  • Федеральный Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

  • Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ от 01.02.2011 г. №1897

  • Примерная программа образовательного учреждения. Основная школа.

  • Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. № 189.«Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно - эпидемиологические требования» (зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г. Регистрационный N 19993).

  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 4 октября 2010 №986 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 3 февраля 2011 г. Регистрационный N 19682) «Об утверждении Федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений».

  • Приказ Министерства образования и науки РФ от28 декабря 2010 №2106 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 2 февраля 2011 г. Регистрационный N 19676) «Об утверждении Федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников».

  • Письмо Минобрнауки РФ от 10 Февраля 2011 г. N 03-105 "Об использовании учебников и учебных пособий в образовательном процессе"

  • Приказ Минобрнауки РФ от 4 октября 2010 г. N 986 г. Москва "Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений" (Зарегистрировано в Минюсте РФ 03.02.2011 № 19682)

  • Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык 5-9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2011

Социально-экономические и социально-политические изменения, проходящие в России с начала ХХI века, существенно повлияли на расширение социального круга групп людей, вовлечённых в межкультурные контакты с представителями других стран и культур.

В связи с интеграцией России в единое европейское образовательное пространство усиливается процесс модернизации российской школьной системы образования. В результате этого процесса меняются цели, задачи и содержание обучения иностранным языкам в школе.

Особенно важным представляется изучение иностранных языков в свете формирования и развития всех видов речевой деятельности, что предполагает развитие совокупности анализаторов (слухового, рече-моторного, зрительного, двигательного) в их сложном взаимодействии.

Следует подчеркнуть, что владение основами речи должно быть достаточно прочным и стабильным на долгое время. Оно должно служить неким фундаментом для последующего языкового образования, совершенствования с целью использования иностранного языка в будущей профессиональной сфере деятельности после окончания данного этапа обучения.

В свете происходящих изменений в коммуникации (всё более актуальными становятся такие виды речевой деятельности, как письмо, чтение) следует отметить, что большую актуальность приобретает обучение именно этим видам речевой деятельности.

В процессе обучения иностранным языкам решаются не только задачи практического владения языком, но и воспитательные и общеобразовательные, поскольку они самым тесным образом связаны с практическим владением языком. Владение иностранным языком обеспечивает возможность выражать одну и ту же мысль посредством разных лексических и грамматических единиц не только на иностранном, но и на родном языке, делает мыслительные процессы более гибкими, развивает речевые способности учащихся, привлекает внимание учащихся к различным языковым формам выражения мысли в родном и иностранном языках. Не секрет, что овладевая иностранным, ученики лучше понимают родной язык. Изучая иностранный язык, учащиеся развивают и тренируют память, волю, внимание, трудолюбие; расширяется кругозор, развиваются познавательные интересы, формируются навыки работы с текстами любого типа.

В свете современных тенденций обучение иностранным языкам предполагает интегративный подход в обучении, соответственно в образовательном процессе необходимо не только развивать умения иноязычного речевого общения, но и решать задачи воспитательного, культурного, межкультурного и прагматического характера.

Цели и задачи курса

Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

  • языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

  • социокультурная/межкультурная компетенция—приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

  • компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

  • учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

  • развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

  • формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

  • развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

  • осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.


  1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Обучение в период с 5 по 9 классы является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Психологи выделяют два возрастных этапа: 5–7 и 8–9 классы. Личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, даёт возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо- или межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.


  1. ОПИСАНИЕ МЕСТА КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

Федеральный базисный учебный план для образовательных организаций Российской Федерации отводит 510 часов (из расчёта 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 5–9 классах. Таким образом, на каждый класс предполагается выделить по 102 часов.

Образовательная организация осуществляет выбор форм организации учебно-познавательной деятельности, а также режим учебной и внеучебной деятельности.


  1. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

  1. воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

  2. формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

  3. формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

  4. формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

  5. освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

  6. развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  7. формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

  8. формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

  9. формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

  10. осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметнымирезультатами являются:

  1. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  2. умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  3. умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  4. умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

  5. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  6. осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

  7. умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

  8. умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

  9. умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе:находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

  10. умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

  11. формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

применение правил написания слов, изученных в основной школе;

адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

умение рационально планировать свой учебный труд;

умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).



  1. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

Предметное содержание речи

5 класс (102 часа)

1.Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками (12 часов)

  • Внешность и черты характера человека (8 часов).

  • Взаимоотношения в семье (4 часа)

2.Досуг и увлечения (16 часов)

  • Досуг и увлечения. (4 часа)

  • Виды отдыха, путешествия. (5 часов)

  • Молодежная мода. (3 часа)

  • Покупки (4 часа).

3.Здоровый образ жизни (13 часов)

  • Режим труда и отдыха. (6 часов)

  • Сбалансированное питание. (7 часов)

4.Школьное образование (12 часов)

- Школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.

(7 часов)

- Каникулы в различное время года (5 часов).

5.Мир профессий. (6 часов)

  • Роль иностранного языка в планах на будущее. (6 часов)

6.Вселенная и человек. (19 часов)

- Природа: флора и фауна.(7 часов)

- Климат и погода. (3 часа)

- Условия проживания в городской/ сельской местности. (9 часов).

7.Страна/страны изучаемого языка и родная страна(24 часа)

- Достопримечательности (12 часов)

- Культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи). (12 часов)

6 класс (102 часа)

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками (10 часов)


  • Межличностные взаимоотношения в семье (10 часов).

2.Досуг и увлечения (15 часов)

  • Досуг и увлечения. (10 часов)

  • Виды отдыха, путешествия. (5 часов).

3.Здоровый образ жизни (14 часов)

- Режим труда и отдыха (7 часов)

- Сбалансированное питание (7 часов)

4.Школьное образование (7 часов)

  • Каникулы в различное время года (7 часов).

5. Вселенная и человек. (17 часов)

  • Транспорт (7 часов).

  • Условия проживания в городской/ сельской местности.

6. Средства массовой информации и коммуникации (3 часа)

  • Средства массовой информации: телевидение (3 часа).

7.Страна/страны изучаемого языка и родная страна(36 часов)

  • Географическое положение, столицы и крупные города (7 часов).

  • Культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи). (19 часов)

  • Страницы истории. (10 часов)


7 класс (102 часа)

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками (10 часов)

  • Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками (5 часов);

  • Внешность и черты характера человека (5 часов).

2.Досуг и увлечения (22 часа)

  • Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). (10 часов)

  • Молодежная мода. (7 часов)

  • Покупки (5 часов).

3.Здоровый образ жизни (17 часов)

  • Режим труда и отдыха (7 часов)

  • Спорт (5 часов)

  • Сбалансированное питание (5 часов).

4.Школьное образование (6 часов)

  • Переписка с зарубежными сверстниками. (4 часа)

  • Каникулы в различное время года (2 часа).

5. Вселенная и человек. (12 часов)

  • Проблемы экологии. (4 часа)

  • Защита окружающей среды. (6 часов)

  • Условия проживания в городской/сельской местности. (2 часа)

7.Средства массовой информации и коммуникации (16 часов)

  • Пресса, телевидение (12 часов)

  • Радио, Интерне (4 часа).

8.Страна/страны изучаемого языка и родная страна(19 часов)

  • Достопримечательности (10 часов)

  • Культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи (4 часа)

  • Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. (5 часов)

8 класс (102 часа)

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками (14 часов)

  • Решение конфликтных ситуаций. (7 часов).

2.Досуг и увлечения (12 часов)

  • Виды отдыха, путешествия. (10 часов)

  • Покупки (2 часа).

3.Здоровый образ жизни (10 часов)

  • Спорт (5 часов)

  • Сбалансированное питание (5часов).

4.Школьное образование (12 часов)

  • Школьная жизнь (2 часа)

  • Переписка с зарубежными сверстниками (8 часов).

  • Каникулы в различное время года (2 часа)

5. Мир профессий. (6 часов)

  • Проблемы выбора профессии (6 часов).

6. Вселенная и человек. (18 часов)

- Природа: флора и фауна. (2 часа)

- Проблемы экологии. ( 8 часов)

- Климат, погода. (5 часов)

- Транспорт (3 часа).-

7. Средства массовой информации и коммуникации(10 часов)

- Пресса, телевидение (5 часов)

- Радио, Интернет (5 часов).

8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна (20 часов)

- Культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи). (7 часов)

- Страницы истории. (7 часов)

- Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. (6 часов)

9 класс (102 часа)

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками (8 часов)

- Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками (8 часов)

2. Досуг и увлечения (16 часов)

- Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка).

(12 часов).

- Виды отдыха, путешествия. (4 часа)

3.Здоровый образ жизни (16 часов)

- Сбалансированное питание (10 часов).

- Отказ от вредных привычек. (6 часов)

4.Школьное образование (9 часов)

- Переписка с зарубежными сверстниками (4 часа).

- Каникулы в различное время года. (5 часов)

5.Мир профессий. (3 часа)

- Роль иностранного языка в планах на будущее. (3 часа)

6. Вселенная и человек. (18 часов)

- Проблемы экологии. (4 часа)

- Защита окружающей среды. (6 часов)

- Условия проживания в городской/сельской местности (4 часа).

- Транспорт (4 часа)

7.Средства массовой информации и коммуникации(6 часов)

- Радио, Интернет (6 часов).

8.Страна/страны изучаемого языка и родная страна( 26 часов)

- Достопримечательности (8 часов)

- Культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи). (10 часов)

- Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. (8 часов).


Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

1. Диалогическая речь:

Уметь вести:

диалоги этикетного характера,

диалог-расспрос,

диалог-побуждение к действию,

диалог – обмен мнениями,

комбинированные диалоги.

Объём диалога – от 3 реплик (5–7 классы) до 4–5 реплик (8–9 классы) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 2,5–3 мин

(9 класс).

2. Монологическая речь

Уметь пользоваться:

основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз (5–7 классы) до 10–12 фраз (8–9 классы). Продолжительность монолога – 1,5–2 мин (9 класс).

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.

Чтение

Уметь:

читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

Уметь:

писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30–40 слов, включая адрес);

заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые средства и навыки пользования ими

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

1. аффиксация:

глаголов-dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise);

существительных -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);

прилагательныхun- (unpleasant),im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);

наречий -ly (usually);

числительных-teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

2. словосложение:

существительное + существительное (peacemaker);

прилагательное + прилагательное (well-known);

прилагательное + существительное (blackboard);

местоимение + существительное (self-respect);

3. конверсия:

образование существительных от неопределённой формы глагола (toplay – play);

образование прилагательных от существительных (coldcoldwinter).

  1. Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

  2. Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (Wemovedto a newhouselastyear); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + tobe’ (It’scold.Its five oclock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.

Сложноподчинённыепредложенияссоюзамиисоюзнымисловамиwhat, when, why, which, that, who, if, because, that’swhy, than, so.

Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.

Условныепредложенияреального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) инереальногохарактера (Conditional II – If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III – If she had asked me, I would have helped her).

Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, PastSimple; PresentPerfect; PresentContinuous).

Побудительные предложения в утвердительной (Becareful) и отрицательной (Don’tworry) форме.

Предложениясконструкциямиas ... as, not so ... as, either ... or, neither ...nor.

Конструкция tobegoingto (для выражения будущего действия).

КонструкцииIt takes me ... to do something; to look/feel/be happy.

Конструкцииbe/get used to something; be/get used to doing something.

КонструкциисинфинитивомтипаI saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.

Правильныеинеправильныеглаголывформахдействительногозалогавизъявительномнаклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).

Глаголыввидо-временныхформахстрадательногозалога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).

Модальныеглаголыиихэквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).

Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

Причастия настоящего и прошедшего времени.

Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.

Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).

Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (aburninghouse, a writtenletter). Существительные в функции прилагательного (artgallery).

Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (littlelessleast).

Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything и т. д.).

Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).

Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, atlast, atleast и т. д.

Числительные для обозначения дат и больших чисел.

Социокультурная осведомлённость

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

умением представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.


Тематическое распределение количества часов.


п/п

Разделы, темы

Количество часов

Авторская рабочая программа

Рабочая прог-рамма

Рабочая программа по классам

5

кл.

6

кл.

7

кл.

8

кл.

9

кл.

1.0




Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками

55

54

12

10



10

14



8

1.1

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками



4

10

5


8

1.2

Решение конфликтных ситуаций.






7


1.3

Внешность и характеристики человека.



8


5

7


2.0


Досуг и увлечения

84

81

16

15

22

12

16

2.1

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка).



4

10

10


12

2.2

Виды отдыха, путешествия.



5

5


10

4

2.3

Молодежная мода.



3


7



2.4

Покупки. Карманные деньги.



4


5

2


3.0


Здоровый образ жизни

71

70

13

14

17

10


16

3.1

Режим труда и отдыха



6

7

7



3.2

Спорт





5

5


3.3

Сбалансированное питание



7

7

5

5

10

3.4

Отказ от вредных привычек.







6

4.0


Школьное образование


46

46

12


7

6


12


9

4.1

Школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.



7



2


4.2

Переписка с зарубежными сверстниками.





4

8

4

4.3

Каникулы в различное время года.



5

7

2

2

5

5.0


Мир профессий.

15

15

6


-

-

6


3

5.1

Проблемы выбора профессии.






6


5.2

Роль иностранного языка в планах на будущее.



6




3

6.0


Вселенная и человек.

86

84

19

17


12


18

18

6.1

Природа: флора и фауна.



7



2


6.2

Проблемы экологии.





4

8

4

6.3

Защита окружающей среды.





6


6

6.4

Климат, погода.



3



5


6.5

Условия проживания в городской/ сельской местности.



9

10

2


4

6.6

Транспорт.




7


3

4

7.0



Средства массовой информации и коммуникации

36

35

-

3

16

10

6

7.1

Пресса, телевидение.




3

12

5


7.2

Радио, Интернет.





4

5

6

8.0


Страна/страны изучаемого языка и родная страна

151

125

24

36

19

20

26

8.1

Географическое положение, столицы и крупные города




7




8.2

Достопримечательности



12


10


8

8.3

Культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)



12

9

4

7

10

8.4

Культурные особенности (знаменательные даты).




10




8.5

Страницы истории.




10


7


8.6

Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.





5

6

8


Итого:

544

510

102

102

102

102

102



Перечень контрольных работ

Объектами контроля являются все виды речевой деятельности: говорение, аудирование, чтение, письменная речь, предложенные авторами УМК «Английский в фокусе» - Апальков В. Г. ; Ваулина Ю.Е.Задания составлены таким образом, что позволяет контролировать степень развития как языковых навыков, так и речевых умений во всех видах речевой деятельности. Контрольные работы проводятся каждую четверть. Общее количество контрольных работ – 76; из расчета: 5 кл. – 12 часов, 6 кл. – 16 часов, 7 кл. – 16 часов, 8 кл. -16 часов, 9 кл. -16 часов. В связи с периодом адаптации в 5 классе в 1 четверти контрольные работы не предусматриваются.


  1. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

5 класс

п/п

темы

Содержание (тема, название урока)

Основные виды учебной деятельности

1.

5

Вводный урок. Знакомство.

Повторяют лексику, изученную в начальной школе, интернациональные слова. Участвуют в беседе мотивирующего характера о значении изучения АЯ, о культуре стран изучаемого языка.

2.

5

Английский алфавит: Aa – Hh

Отрабатывают диалоги знакомства, приветствия и прощания, повторяют английский алфавит и звуко-буквенные соответствия, читают и пишут слова с повторяемыми буквами алфавита, применяют в речи элементарные грамматические конструкции и выражения классно-урочного обихода, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании.

3.

5

Английский алфавит: Ii-Rr

Отрабатывают диалоги знакомства, приветствия и прощания, представляют людей при знакомстве, повторяют английский алфавит, читают и пишут слова с повторяемыми буквами алфавита, применяют в речи элементарные выражения классно-урочного обихода, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании.

4.

5

Английский алфавит: Ss-Zz

Отрабатывают диалоги знакомства, приветствия и прощания, повторяют английский алфавит, читают и пишут слова с повторяемыми буквами алфавита, применяют в речи элементарные выражения классно-урочного обихода, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании.

5.

5

Английский алфавит:Aa-Zz

Отрабатывают диалоги знакомства, представляют людей при знакомстве, повторяют английский алфавит, читают и пишут слова с повторяемыми буквами алфавита, применяют в речи элементарные выражения классно-урочного обихода, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании.

6.

5

Числительные Тест «Алфавит»

Употребляют в речи имена и числительные, решают простые математические примеры и озвучивают результат, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании.

7.

4

Цвета

Повторяют и употребляют в речи названия цветов, читают вопросы и отвечают на них по картинке, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании.

8.

4

Глаголы места

Отдают команды на английском языке, отвечают на вопросы, употребляют в речи глаголы движения, предложные словосочетания о месте действия, повелительные предложения.

9.

4

Школьные принадлежности

Ведут диалог, используя грамматическую структуру I’vegot , используют выражения классно-урочного обихода, употребляют в речи названия школьных принадлежностей.

10.

4

Школа! Неопределенный артикль.

Осваивают новые лексические единицы по теме «Школа» во всех видах речевой деятельности, дифференцируют и употребляют в речи формы неопределенного артикля a/an, ведут диалоги о написании слов, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

11.

4

Снова в школу! Личные местоимения.

Ведут диалог-знакомство, пишут и называют числительные от 11 до 20, продолжат развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма по теме модуля, научатся употреблять в речи личные местоимения и глагол tobe.

12.

4

Любимые предметы. Использование новых лексических единиц в речи.

Развивают навыки чтения, учатся понимать текст с заданной информацией, составляют орфографически грамотное письмо, используя заглавные буквы, употребляют в речи личные местоимения и глагол tobe.

13.

4

Школы Англии. Чтение с полным пониманием.

Составляют монологический рассказ об учениках английской школы, используют в речи новую лексику, продолжают развивать навыки аудирования, чтения и письма.

14.

1

Школьная жизнь. Развитие навыков устной речи.

Делают краткое устное сообщение на основе прочитанного текста, вступают в обсуждение и высказывают свою оценку, пишут заметку для журнала о своем любимом школьном предмете.

15.

1

Приветствия. Развитие навыков диалогической речи.

Составляют диалог этикетного характера, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,начинают составлять диалоги этикетного характера с учетом правил приветствия и прощания на английском языке

16.

1

Граждановедение. Развитие навыков монологической речи.

Представляют устно правила совместной работы (работа в группах/парах), воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, читают и полностью понимают содержание плаката,употребляют в речи новые ЛЕ по теме.

17.

1

Выполнение грамматических заданий по теме.

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

18.

1

Групповой анализ допущенных ошибок

Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений Групповой и индивидуальный анализ допущенных ошибок

19.

1

Я из … Введение новых ЛЕ. Развитие навыков диалогической речи.

Представляют связное монологическое высказывание на основе прочитанного, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи глагол tohave, читают и понимают воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют плакат о своих любимых мультперсонажах. Аутентичные тексты,

20.

1

Мои вещи Указательные местоимения. Подарок ко дню рождения

Начинают, ведут и заканчивают диалог и микромонолог, составляют список подарков, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи указательные местоимения, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, отрабатывают правила чтения.

21.

1

Моя коллекция. Развитие навыков поискового чтения.

Составляют монолог о своей коллекции, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, извлекают необходимую информацию из прочитанного текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут короткое сообщение о своей коллекции.

22.

8

Сувениры из Великобритании. Прогнозирование содержания текста.

Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают оформляют постер, делают устную презентацию постера перед классом. Аудиотексты.

23.

8

Наша страна Резюме на основе текста.

Представляют монолог-высказывание на основе прочитанного, читают и полностью понимают содержание текста, составляют резюме на основе текста.

24.

8

Покупка сувениров Развитие навыков диалогической речи.

Ведут диалог этикетного характера, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, тренируют правила чтения.

25.

8

Обобщающий урок.

Представляют монологическое высказывание, работают в группах/парах, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают содержание карты.

26.

8

Викторина о странах и столицах. Развитие навыков монологической речи.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

27.

8

Выполнение проектов по теме.

Групповой и индивидуальный анализ допущенных ошибок

28.

6

Мой дом. Введение новой лексики

Описывают свой дом по плану на основе прочитанного текста, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи порядковые числительные, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.

29.

6

С новосельем! Притяжательные местоимения.

Ведут диалог о новой квартире, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи местоимения, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.

30.

6

Моя комната. Изучающее чтение. Описание комнаты.

Ведут диалог, описывая свою комнату, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, употребляют в речи предлоги места, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.

31.

6

Типичный

английский

дом. Письмо английскому другу.

Представляют монологическое высказывание, составляют план-схему дома, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.

32.

6

Дома. Развитие навыков монологической речи. Контроль навыков чтения.

Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, составляют заметку для журнала, читают и полностью понимают содержание текста.

33.

6

Осмотр дома. Развитие навыков аудирования.

Ведут диалог этикетного характера, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.

34.

6

Тадж-Махал. Развитие навыков поискового чтения.

Представляют монологическое высказывание, делают презентацию известного здания, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.

35.

6

Выполнение проектов по теме.

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

36.

6

Актуализация знаний и умений. Контроль навыков говорения.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

37.

1

Моя семья. Введение новой лексики.

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи глагол can и местоимения, читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, ведут диалог-расспрос, составляют дневник о своей семье.

38.

1

Моя семья

Кто есть кто? Притяжательный падеж.

Употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи притяжательный падеж и повелительное наклонение, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют письменный текст-описание внешности друга.

39.

1

Знаменитые люди Ознакомительное чтение. Резюме о кумире.

Представляют монологическое высказывание, оформляют постер, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают, извлекают необходимую информацию из текста.

40.

1

Американские «телесемьи» Сообщение на основе прочитанного.

Представляют монологическое высказывание, оформляют постер, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают, извлекают необходимую информацию из текста.

41.

2

Увлечения. Развитие навыков монологической речи на основе прочитанного.

Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, читают и полностью понимают содержание текста, пишут статью для журнала.

42.

2

Описание людей. Контроль навыков аудирования.

Ведут диалог-расспрос, монолог – описание человека по картинке, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.

43.

2

Моя семья (стихотворение). Развитие навыков аудирования.

Представляют монологическое высказывание, работают в группах/парах, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, пишут стихотворение о своей семье по образцу.

44.

2

Подготовка к тесту. Лексико-грамматический тест.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

45.

6

Активизация лексических навыков.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

46.

6

Удивительные создания. Введение лексики.

Читают и понимают аутентичные тексты, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, составляют устное монологическое сообщение на основе прочитанного текста, создают плакат о животных своей страны.

47.

6

В зоопарке. Простое настоящее простое время.

Ведут диалог-расспрос, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют содержание текста, правильно употребляют в речи глаголы в настоящем простом времени – вопросительные и отрицательные предложения, составляют описание животного.

48.

6

Мой питомец. Составление описания животных.

Ведут диалог-расспрос, правильно употребляют в речи глаголы в настоящем простом времени, составляют письменное описание животного для форума в интернете.

49.

6

Пушистые друзья. Развитие устной речи.

Ведут диалог-расспрос, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют письменное резюме о животном родного края.

50.

6

Животные. Развитие навыков письменной речи.

Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, читают и полностью понимают содержание текста, пишут статью для журнала о любимом животном.

51.

6

Посещение ветеринарной лечебницы Развитие навыков ознакомительного чтения.

Ведут диалог-расспрос, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, извлекают необходимую информацию из текста, воспринимаюь на слух и выборочно понимают аудиотексты.

52.

3

Из жизни

насекомого. Развитие устной речи на основе прочитанного.

Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, работают в группах/парах, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают текст, извлекают необходимую информацию, выполняют мини-проект о насекомых.

53.

3

Активизация лексических навыков.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

54.

3

Распорядок дня. Введение лексики.

Прогнозирование содержания текста, просмотровое, изучающее чтение

55.

3

Подъем! Наречия. Контроль навыков аудирования.

Ведут диалог-интервью, соблюдая нормы речевого этикета, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец, правильно пишут и произносят изученные слова, распознают и употребляют в речи наречия и предлоги времени.

56.

3

На работе. Настоящее продолженное время.

Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста,

пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, расставляют в тексте знаки препинания, диктуемые его форматом, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и употребляют в речи глаголы в PresentContinuous.

57.

3

Выходные. Пишем электронное письмо.

Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, расставляют в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

58.

8

Главные

достопримечательности. Развитие навыков поискового чтения.

Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), употребляют в речи глаголы в PresentSimple, PresentContinuous.

59.

8

Слава. Сообщение на основе прочитанного.

Строят связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность в рамках ранее освоенной тематики, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут краткое резюме о своём российском кумире.

60.

8

Приглашение к действию. Развитие навыков диалогической речи.

Ведут диалог-побуждение к действию, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, заполняют пропуски в электронном письме, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы.

61.

8

Солнечные

часы. Пишем инструкцию. Повелительное наклонение.

Читают и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, выполняют проекты с опорой на письменные инструкции на английском языке.

62.

8

Развитие навыков аудирования с выборочным пониманием текста.

Сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста

63.

8

Выполнение проектов по теме.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

64.

2

Погода. Введение новой лексики.

Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов.

65.

2

Год за годом. Контроль навыков говорения.

Читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и употребляют в речи предложения с It.

66.

2

Одевайся

правильно. Чтение с извлечением информации.

Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и употребляют в речи глаголы в PresentSimple, PresentContinuous.

67.

6

Здорово! Изучающее чтение.

Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, заполняют открытку, расставляют в открытке знаки препинания, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

68.

6

Климат Аляски. Развитие монологической речи на основе прочитанного.

Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы

69.

6

Времена года. Контроль навыков чтения.

Описывают картинку с опорой на ключевые слова, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

70.

8

Покупка одежды. Развитие навыков диалогической речи.

Ведут диалог этикетного характера, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

71.

8

Ну и погода! Развитие навыков чтения.

Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

72.

8

Развитие навыков письма.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

73.

8

Подготовка к тесту. Лексико-грамматический тест.

Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.

74.

3

Праздники. Введение и активизация новой лексики.

Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов,

читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета),

распознают и употребляют в речи исчисляемые и неисчисляемые существительные

75.

3

Готовим сами! Неопределенные местоимения.

Ведут диалог-побуждение к действию, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета),

распознают и употребляют в речи слова, выражающие количество.

76.

3

У меня день рождения! Развитие навыков ознакомительного чтения.

Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, ведут диалог-побуждение к действию, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, расставляют в статье знаки препинания, правильно пишут ипроизносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы

77.

3

День

благодарения.

Строят связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность в рамках ранее освоенной тематики, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, читают и находят в тексте нужную информацию, выполняют задания викторины, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы

78.

3

Праздники и гулянья.

Строят связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность в рамках ранее освоенной тематики, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут электронное письмо зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул, расставляют в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

79.

3

Заказ блюд в ресторане. Развитие навыков диалогической речи.

Ведут диалог этикетного характера, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

80.

3

Когда я готовлю на кухне.

Применяют приобретенные лексические и грамматические умения в диалогической речи.

81.

2

Магазин. Введение новой лексики.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

82.

2

Активизация лексико-грамматических навыков.

Описывают события с опорой на зрительную наглядность, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и употребляют в речи существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем, распознают и употребляют в речи PastSimple (was/were).

83.

2

За покупками.

Ведут диалог-побуждение к действию, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут электронное письмо в ответ на электронное письмо-стимул, расставляют в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, правильно пишут и произносят изученные слова.

84.

2

Давай пойдем… Чтение с извлечением информации.

Узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и употребляют в речи PastSimple (правильные глаголы).

85.

8

Не пропустите! Контроль навыков аудирования.

Описывают события с опорой на зрительную наглядность и план, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут электронное письмо в ответ на электронное письмо-стимул, расставляют в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и употребляют в речи PastSimple (неправильные глаголы).

86.

8

Активизация лексико-грамматических навыков.

Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.

87.

2

Оживленные места Лондона. Изучающее чтение.

Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета.воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и используют в речи модальный глагол must, создают проект об известной достопримечательности.

88.

2

Музеи: музей игрушки в Сергиевом Посаде. Развитие монологической речи.

Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

89.

2

Как пройти…?. Развитие навыков диалогической речи.

Составляют диалог этикетного характера, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, правильно пишут и произносить изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы.

90.

2

Развитие навыков диалогической речи. Деньги.

Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

91.

2

Активизация лексико-грамматических навыков. Контроль навыков чтения.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

92.

4

Каникулы. Введение и активизация новой лексики

Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, читают и находят в тексте нужную информацию.

93.

4

Путешествия и отдых. Запрашиваем информацию .

Пишут рекламные объявления с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и используют в речи модальный глагол can.

94.

4

Летние удовольствия Развитие навыков диалогической речи.

Составляют диалог-побуждение к действию, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы распознают и употребляют в речи глаголы в FutureSimple.

95.

4

Просто записка… Лексико- грамматический тест.

Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут записку другу с опорой на план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и употребляют в речи аббревиатуры.

96.

4

Поехали! Поисковое и изучающее чтение.

Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, читают и находят в тексте нужную информацию, составляют настольную игру, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

97.

8

Увидимся в летнем лагере!

Строят связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность в рамках ранее освоенной тематики, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

98.

8

Как взять напрокат (велосипед/автомобиль) Развитие навыков диалогической речи.

Ведут диалог этикетного характера, соблюдая нормы речевого этикета, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, читают и находят в тексте нужную информацию, заполняют пропуски в тексте, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и употребляют в речи глаголы в FutureSimple.

99.

8

Рассказ о летних приключениях. Контроль навыков говорения.

Описывают события с опорой на зрительную наглядность, выразительно читают вслух и понимают несложный текст-комикс.

100.

8

Активизация лексико-грамматических навыков.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

101.

8

Развитие навыков письма.

Используют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

102.

8

Обобщение грамматического материала.

Используют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.



6 класс


п/п

темы

Содержание (тема, название урока)

Основные виды учебной деятельности

1.

1

Вводный урок. «Как ты провел лето?”

Умение последовательно излагать свои мысли.е


2.

1

Повторение пройденного материала.

Умение вести диалог расспрос о семье

3.

1

Члены семьи. Притяжательный падеж. Развитие диалогической речи.

Умение расспрашивать собеседника, отвечать на его вопросы, правильно использовать притяжательный падеж

4.

1

Составление «генеологического дерева» своей семьи

Делаем коллаж

5.

1

Пишем письмо зарубежному другу о своей семье

Умение последовательно излагать свои мысли на письме.

6.

1

Описываем внешность. Степени сравнения прилагательных

Умение использовать степени сравнения для описания внешности

7.

1

Пишем письмо другу о своей семье

Умение писать личные письма

8.

1

Кто ты? Развитие навыков диалогической речи

Умение запрашивать нужную информацию

9.

1

Притяжательные местоимения и притяжательные прилагательные

Понимать разницу между притяжательными прилагательными и местоимениями.

10.

1

Составляем библиотечную карточку для друга

Уметь отвечать на вопросы анкеты.

11.

8

Моя страна. Пишем эссе.

Знать названия стран и национальностей

12.

8

Великобритания.Контроль навыков говорения.

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение

13.

8

Знакомство, приветствия. Развитие навыков аудирования.


Рассказ на основе прочитанного с использованием

географической карты

14.

8

Земля. Поисковое чтение. Рассказ на основе прочитанного

Умение воспринимать на слух и воспроизводить необходимую информацию

15.

8

Выполнение упражнений по теме

Умение пользоваться географической картой .

16.

8

Контроль навыков аудирования«Жизнь в Москве»

Выполнение контрольных упражнений по теме

17.

8

Обобщающий урок. Развитие монологической речи

Умение выделить из текста значимую информацию

18.

8

«А вот и мы». Пишем приглашение в гости.

Спрашиваем дополнительную информацию.о приглашении.

19.

8

Повторяем время, даты, времена года.

Уметь пользоваться предлогами времени

20.

8

Дом, где я живу. Предлоги места. Контроль навыков чтения.

Умение описывать свою гостиную с использованием предлогов места.

21.

8

Расставляем мебель. Развитие диалогической речи.

Умение использовать предлоги места.

22.

8

Где что купить?

Ознакомительное, поисковое чтение

23.

8

Знаменитые улицы.

Ознакомительное, поисковое чтение

24.

8

Мой дом. Звоним мастеру. Развитие диалогической речи.

Ознакомление с разговорным этикетом .Разговор по телефону.

25.

8

Подготовка к тесту. Лексико-грамматический тест

выбирать решение из нескольких предложенных; выявлять известное и неизвестное

26.

8

Рисуем план комнаты.

Рассказ на основе выполнения графической работы.


27.

8

Текст «Русская дача»

Прослушивание диалогов на заданную тему и составление собственного высказывания на основе услышанного.

28.

6

Безопасность на дорогах


Прогнозирование содержания текста


29.

6

«В движении». Развитие навыков говорения. Повторение глагола «уметь».


Умение использовать модальный глагол «уметь» в значении способности, запрета, разрешения


30.

6

«Быстрая езда». Обучение поисковому чтению. Повторение времен.

Умение писать свои статьи о знаменитости с опорой на резюме к прочитанному тексту

31.

6

Виды транспорта в Лондоне». Развитие навыков поискового чтения.

Выбирать необходимую интересующую информацию, просмотрев несколько коротких текстов


32.

6

«Как пройти...?».

Изучение разговорного этикета по теме.

33.

6

Развитие навыков правильного использования предлогов

Составление связного текста на основе собранной информации.


34.

3

Контроль навыков чтения «Московское Метро».

Описание сообщения на основе прочитанного текста о московском метрополитене

Презентация собственных проектов.


35.

3

«День за днем» Введение новой лексики.

Умение составлять свой текст на основе прочитанного о своём типичном дне

36.

3

Викторина «Режим труда и отдыха Гарри Потера

Умение вести рассказ от третьего лица

37.

3

Настоящее простое время. Упражнения.

Умение использовать настоящее простое время для указания на повседневные действия

38.

3

Наречия, использующиеся в настоящем простом времени

Правильное использование наречий частоты действия в речи.

39.

3

Составляем предложения с наречиями в настоящем простом времени

Умение соблюдать правильный порядок слов в предложении

40.

3

Эссе «Обычный понедельник»

Умение кратко излагать события дня

41.

3

Специальные вопросы в настоящем простом времени

Уметь отвечать на вопросы по тексту выбирая нужную информацию.

42.

7

Что смотрят подростки по ТВ? Контроль навыков говорения

Образование вопросительной формы предложения и кратких положительных и отрицательных ответов в простом настоящем времени

43.

7

Письменноеизложение опроса одноклассников

Уметь обобщать данные

44.

7

Опрос одноклассников об их любимых телевизионных программах.

Уметь отвечать на вопросы по тексту выбирая нужную информацию.

45.

2

Контроль навыков аудирования. «Удачный день». Чтение, обсуждение.

Уметь отвечать на вопросы по тексту выбирая нужную информацию.

46.

2

Сравниваем досуг подростков Великобритании и России.

Умение выбирать и сравнивать информацию.

47.

2

Подготовка к тесту. Лексико-грамматический тест

Развитие умения правильно применять знания грамматики

48.

2

«Назначение/отмена встречи». Диалогическая речь.


Умение составлять и инсценировать диалоги этикетного характера


49.

2

Результаты опроса в виде графиков

Умение вести опрос о разных аспектах школьной жизни (спорт, клубы, школьное питание)

50.

8

«Праздники». «Время праздников». Новая лексика

Различать и понимать новые слова. Прогнозировать содержание текста на основе заголовка

51.

8

Описание картинки «Праздник»

Уметь описывать картинку в настоящем продолженном времени

52.

8

«Отпразднуем!». Настоящее продолженное время.


воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения


53.

8

«Особые случаи». Поисковое чтение

Выбирать необходимую информацию; находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Устанавливать логическую последовательность

54.

8

«Шотландские игры». Развитие навыков говорения.

Воспринимать и понимать на слух несложного иноязычного текста с разной глубиной проникновения в его содержание

55.

8

«Белые ночи». Развитие навыков чтения.

Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста.

Подбирать нужное значение многозначного слова согласно контексту

56.

8

Проект «Как заказать цветы». Повторение лексики.

Определять тему/основную мысль; Выделять главные факты из текста

57.

8

«В Зазеркалье». Развитие навыков чтения.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления понимать основное содержание текста

58.

8

Выполнение контрольных упражнений по теме.

Составление письменного высказывания по заданной теме.

59.

2

«Свободное время». Новая лексика.

Употреблять в устных и письменных произведениях глаголы в настоящем простом времени

60.

2

Школьные клубы в Великобритании

Умение строить сложные предложения при помощи слов-связок

61.

2

«Игра». Развитие диалогической речи

Умение выражать в речи собственное мнение

62.

2

Повторение настоящего простого и продолженного времени.

Строить предложения с

утвердительными и отрицательными формами глаголов в настоящем продолженном и простом временах

63.

2

«Как мы проводим время!». Развитие навыков аудирования и говорения

Презентация собственных проектов игр

64.

2

«Свободное время». Обучение чтению.

Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи с опорой на ключевые слова, вопросы.

65.

2

Настольные игры в России. Эссе.

Умение правильно и последовательно выражать свое мнение

66.

2

«Покупка подарка». Развитие диалогической речи.

Умение соотносить лексические единицы с иллюстрациями.


67.

2

«Кукольный театр». Развитие навыков чтения. Проект.

Изготовление пальчиковой куклы по инструкции


68.

2

Контроль навыков аудирования« С утра до вечера».

Оценка собственной учебной деятельности: своих достижений

69.

8

Поговорим о прошлом «В прошлом». Новая лексика.

Прилагательные –антонимы и прилагательные, выражающие эмоциональное состояние. Формы прошедшего времени в речевой деятельности

70.

8

Контроль навыков письма. Пишем статью в газету «День, который я запомнил»

Уметь последовательно излагать свои мысли.

71.

8

«Дух Хеллоуина». Неправильные глаголы в прошедшем простом времени.

Образование и использование форм прошедшего времени. Соотнесение звуков и иллюстраций.

72.

8

«Они были первыми».Контроль навыков говорения

Ролевая игра (интервью). Краткая биография выдающегося деятеля прошлого

73.

8

Защита проектов «Стальной человек».

Соотнесение глаголов и существительных в словосочетания. Составление плана текста и высказывание на его основе. Презентация

74.

8

«Слава». Развитие навыков чтения.

Викторина о жизни и творчестве А. С. Пушкина. Стихотворение .Подбирать нужное значение многозначного слова согласно контексту.

Выслушивать мнение партнёра, выражать своё отношение к предмету речи. Высказываться кратко по теме


75.

8

Проект «В бюро находок». Повторение фраз этикета

Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Начинать, поддерживать и заканчивать разговор

76.

8

Проект-письмо «Играя в прошлое».

Плакат о популярных игрушках прошлого в России (на основе самостоятельно собранной информации).


77.

8

Подготовка к контрольной работе. Контроль навыков чтения

Контроль навыков чтения

78.

8

Работа над ошибками. Повторение лексики

Разбор типичных ошибок, совершённых при контроле навыков чтения.

Выполнение упражнений на закрепление пройденного материала


79.

6

«Таковы правила». Новая лексика

«Правила проживания и условия пребывания. Плакат о правилах в своей комнате.

80.

6

Содержим жилище в чистоте. Должен/не должен.

Умение использовать глагол «должен»

81.

6

«А давай…?». Степени сравнения прилагательных.

диалог - приглашение к совместному действию. Написание правил поведения в общественных местах (в знаках).

82.

6

«Правила и инструкции». Диалогическая речь.

Диалог о правилах в туристическом лагере

83.

6

«Высокие здания». Развитие навыков аудирования.

Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи.

84.

6

Развитие навыков письма. Проект«Московский зоопарк».

Описание любимого животного (питомца). Комментирование некоторых фактов и событий, выражение своего мнения по прочитанному. Презентация

85.

6

«Заказ театральных билетов». Диалогическая речь.


Диалоги этикетного характера

86.

6

Проект «Чисто ли в твоем микрорайоне?».

Листовка-обращение об экологии своего микрорайона

87.

6

Подготовка к тесту. Лексико-грамматический тест

«Степени сравнения прилагательных», «Времена глаголов».

88.

6

Работа над ошибками. Домашнее чтение.

Разбор типичных ошибок, совершённых при контроле лексических

89.

3

«Еда и прохладительные напитки». Новая лексика.

Исчисляемые/неисчисляемые существительные. Выражение количества.ознакомительное, поисковое чтение: статья о питании по-английски.

90.

3

«Что в меню?». Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Повторение артиклей.

Диалог -заказ блюд по меню.

91.

3

«Давай готовить!». Развитие навыков аудирования и говорения.

Писать с опорой на образец кулинарный рецепт

92.

3

«Закусочные в Британии». Развитие навыков чтения.

Обсуждение темы на основе прочитанного

93.

3

«Грибы». Развитие навыков говорения. Повторение правил чтения.

Сообщение на основе прочитанного. Кулинарный рецепт любимого блюда из грибов. Краткое изложение своего мнения о прочитанном.

94.

3

Проект «Заказ столика в ресторане». Контроль навыков говорения.

Составление и инсценирование диалога.

95.

3

«Кулинария». Развитие навыков чтения. Повторение глаголов

Презентация. Составление и инсценирование диалогов. Проектная работа по созданию постера о здоровом питании

96.

4

Контроль навыков аудирования «Планы на каникулы». Новая лексика. Повторение числительных.

Аудирование с пониманием заданной информации. Высказывания о планах и намерениях. Письмо о каникулах в любимом городе.

97.

4

«Какая погода?». Выражение будущего времени. Повторение наречий.Контроль навыков говорения

Поиск примеров, иллюстрирующих правила образования простого будущего времени. Работа по подбору информации в сети Интернет для создания постера по теме урока.


98.

4

Контроль навыков чтения. «Выходные с удовольствием».

Поисковое чтение – текст о планах на выходные. . Употребление союзов-связок в предложениях

99.

4

«В Эдинбург на каникулы!». Обучение чтению. Повторение местоимений.

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение -статья о достопримечательностях Эдинбурга. Перевод отдельных слов и словосочетаний.

100.

4

«Сочи». Развитие навыков чтения. Повторение грамматики.

Комментирование некоторых фактов и событий, выражение своего мнения по прочитанному.

101.

4

Проект «Бронирование номера в гостинице».

Соотнесение слов и иллюстраций. Составление диалогов

102.

4

Письмо другу «Пляжи».


Проектная работа в группах по созданию комиксов. Поисковое и изучающее чтение - статья о побережьях и пляжах


7 класс


п/п

темы

Содержание (тема, название урока)

Основные виды учебной деятельности

1.

3

Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Образ жизни». Введение новой лексики

- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контексты и аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

2.

3

Формирование грамматических навыков по теме «Настоящее простое и продолженное времена в сравнении». Глагол «Should»

- ведут диалог этикетного характера, соблюдая нормы речевого этикета,

- читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста,

- читают и находят в тексте нужную информацию, заполняют пропуски в тексте,

- правильно пишут и произносят изученные слова,

- узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы,

- распознают и употребляют в речи глагол SHOULD.

3.

3

Формирование лексических навыков по теме «Семь раз отмерь, один раз отрежь». Фразовый глагол Run

Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова,

- читают и находят в тексте нужную информацию,

- пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план,

- правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета),

- распознают и употребляют в речи Глагол RUN.

4.

3

Формирование лексических навыков по теме «Отдых»

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

5.

3

Поисковое чтение по теме «Британские острова»

Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова,

- читают и находят в тексте нужную информацию,

- правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы.

6.

3

Формирование навыков диалогической речи по теме «Покупка билета в метро»

Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета,

- воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, информацию,

- пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план,

- произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

7.

3

Изучающее чтение текста «Мексика»

Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.

8.

4

Совершенствование грамматических навыков по теме «Настоящее простое и продолженное времена в сравнении»

Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова,

- ведут диалог-побуждение к действию, соблюдая нормы речевого этикета,

- воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,

- читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, читают и находят в тексте нужную информацию,

- правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы

9.

4

Обобщающее повторение по теме «Образ жизни»

Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета,

- воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, информацию,

- пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план,

- правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

10.

4

Подготовка к контрольной работе. Контроль навыков говорения.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

11.

2

Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Время рассказов». Введение новой лексики

- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

- ведут диалог-расспрос о любимой книге,

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы

12.

2

Формирование грамматических навыков по теме «Простое прошедшее время»

воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

- воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов;

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;


13.

2

Формирование лексических навыков по теме «Читаем классику»

- воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов;

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;


14.

2

Формирование лексических навыков по теме «Исчезновение»

Аудирование текстов учебника по теме «Исчезновение»,

- описывают тематические картинки, события;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации

15.

2

Поисковое чтение аутентичного текста «Дар рассказчика»

Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.

16.

2

Формирование навыков диалогической речи по теме «Рассказ о событиях в прошлом»

Аудирование текстов учебника по теме «Читаем книги»,

- описывают тематические картинки, события;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации

17.

2

Изучающее чтение текста «Кантервилльское привидение»

Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.

18.

4

Совершенствование грамматических навыков по теме «Простое прошедшее время»

- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

- воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов;

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;


19.

4

Подготовка к контрольной работе по теме «Время рассказов!». Контроль навыков письма.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности

20.

4

Работа над ошибками.


21.

1

Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Внешность и характер». Введение новой лексики

- описывают тематические картинки, события;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации,

- ведут диалог-расспрос по теме

22.

1

Формирование грамматических навыков по теме «Относительные местоимения и наречия»

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

23.

1

Поисковое чтение по теме «На страже Тауэра».

Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.

24.

1

Формирование лексических навыков по теме «Вопреки всему». Фразовый глагол Give

воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

- воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов;

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

- распознают и употребляют в речи фразовый глагол GIVE

25.

1

Формирование навыков диалогической речи по теме «Разговор о хобби»

- описывают тематические картинки, события;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации,

- ведут диалог-расспрос по теме

26.

7

Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Об этом говорят и пишут». Введение новой лексики.

воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

- воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов;

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

27.

7

Формирование грамматических навыков по теме «Прошедшее продолженное время»

воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов;

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

- распознают и употребляют в речи «Прошедшее продолженное время».

28.

7

Формирование лексических навыков по теме «Вы когда-нибудь слышали о…»

описывают тематические картинки, события;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации,

- ведут диалог-расспрос по теме

29.

7

Поисковое чтение текста по теме «Журнал для подростков»

Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.

30.

7

Формирование навыков диалогической речи по теме «Что посмотреть?»

- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

- воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов;

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

31.

7

Ознакомительное и поисковое чтение текста «Включайся и настраивайся!»

Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.

32.

7

Совершенствование грамматических навыков по теме «Прошедшее продолженное время» Отрицание

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,

- запрашивают

нужную информацию;

просмотр презентации на тему, аудирование текстов учебника по теме,

- описывают тематические картинки, события; начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации,

- распознают и употребляют в речи «Прошедшее продолженное время»

33.

7

Формирование навыков аудирования по теме «Что выбираешь ты: спортивные программы или новости?»

аудирование текстов учебника по теме,

- описывают тематические картинки, события;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации,

- распознают и употребляют в устной речи новые ЛЕ

34.

7

Формирование навыков монологической речи на тему «Моя любимая ТВ программа».

Строят связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность в рамках ранее освоенной тематики,

- воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, - читают и находят в тексте нужную информацию,

- выполняют задания викторины, правильно пишут и произносят изученные слова,

- узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы

35.

7

Проектная работа «Напиши свой репортаж для школьной газеты».

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

36.

7

Обобщающее повторение материала на тему «Об этом говорят и пишут».

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

37.

7

Подготовка к контрольной работе по теме «Об этом говорят и пишут». Контроль навыков аудирования.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

38.

7

Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Что ждёт нас в будущем?» Введение новой лексики.

Строят связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность в рамках ранее освоенной тематики,

- воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, - читают и находят в тексте нужную информацию,

- выполняют задания, правильно пишут и произносят изученные слова,

- узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы

39.

7

Формирование грамматических навыков по теме «Простое будущее время»

- воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, - читают и находят в тексте нужную информацию,

- выполняют задания, правильно пишут и произносят изученные слова,

- узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы

40.

7

Формирование лексических навыков по теме «Помешанные на электронике»

- воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,

- читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, читают и находят в тексте нужную информацию,

- правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы

41.

7

Формирование лексических навыков по теме «Каково Ваше мнение?»

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

42.

2

Формирование лексико-грамматических навыков на тему «Развлечения». Введение новой лексики.

- воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,

- читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, читают и находят в тексте нужную информацию,

- правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы

43.

2

Совершенствование грамматических навыков по теме «Простое будущее время. Вопрос. Отрицание».

- описывают тематические картинки, события;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации,

- распознают и употребляют в устной речи Простое будущее время.

44.

2

Формирование лексических навыков по теме «Лагеря отдыха для подростков».

аудирование текстов учебника по теме,

- описывают тематические картинки, события;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации,

- распознают и употребляют в устной речи новые ЛЕ

45.

2

Формирование грамматических навыков по теме «Настоящее совершенное время».

- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

- воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов;

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

46.

2

Формирование лексических навыков по теме «Замечательное время».

- воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,

- читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, читают и находят в тексте нужную информацию,

- правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы

47.

2

Поисковое чтение по теме «Тематические парки развлечений».

Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова,

- воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,

- читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, читают и находят в тексте нужную информацию,

- правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы

48.

2

Формирование навыков диалогической речи по теме «Резервирование мест в летнем лагере».

Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета,

- воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,

- читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста,

- читают и находят в тексте нужную информацию.

49.

2

Поисковое чтение текста «Правила поведения в бассейне».

Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова,

- воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,

- читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, читают и находят в тексте нужную информацию,

- правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы

50.

2

Совершенствование грамматических навыков по теме «Настоящее совершенное время».

- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

- воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов;

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;


51.

2

Подготовка к контрольной работе по теме «Развлечения». Контроль навыков чтения.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

52.

6

Формирование лексико-грамматических навыков по теме «В центре внимания».

- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

- воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов;

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

53.

6

Формирование грамматических навыков по теме «Степени сравнения прилагательных» «Времена в сравнении»

- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

- воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов;

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

- распознают и употребляют в устной речи «Прилагательные в различных степенях сравнения»

54.

6

Формирование лексических навыков по теме «DVD-мания».

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

55.

6

Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Проблемы экологии». Введение новой лексики.

- воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,

- читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, читают и находят в тексте нужную информацию,

- правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы

56.

6

Формирование грамматических навыков по теме «Настоящее завершенное длительное время».

- воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных текстов;

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

- распознают и употребляют в устной речи «Настоящее завершенное длительное время».

57.

6

Формирование лексических навыков по теме «Волонтёры».

Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова,

- воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,

- читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, читают и находят в тексте нужную информацию,

- правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы

58.

6

Подготовка к контрольной работе по теме «Проблемы экологии». Контроль навыков говорения.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

59.

6

Формирование лексических навыков по теме «Рожденные свободными».

- читают и понимают основное содержание несложного текста, читают и находят в тексте нужную информацию,

- правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы

60.

6

Поисковое чтение текста «Шотландский национальный парк».

Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова,

- воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,

- читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, читают и находят в тексте нужную информацию,

- правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы

61.

6

Формирование навыков диалогической речи по теме «Пожертвования».

Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета,

- воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,

- читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста,

- читают и находят в тексте нужную информацию.

62.

2

Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Время покупок». Введение новой лексики.

- воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,

- читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, читают и находят в тексте нужную информацию,

- правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы

63.

2

Формирование лексических навыков по теме «Могу ли я Вам помочь…?»

Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета,

- воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,

- читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста,

- читают и находят в тексте нужную информацию.

64.

2

Формирование грамматических навыков по теме «Времена в сравнении».

- читают и понимают основное содержание несложного текста, читают и находят в тексте нужную информацию,

- правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы

65.

2

Формирование лексических навыков по теме «Подарки для всех».

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

66.

2

Подготовка к контрольной работе. Контроль навыков говорения

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

67.

3

Формирование лексико-грамматических навыков по теме «В здоровом теле – здоровый дух!» Введение новой лексики

- воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,

- читают и понимают основное содержание несложного текста, читают и находят в тексте нужную информацию,

- правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы

68.

3

Формирование грамматических навыков по теме «Should\ Shouldnt». «Возвратные местоимения».

- ведут диалог этикетного характера, соблюдая нормы речевого этикета,

- читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста,

- читают и находят в тексте нужную информацию, заполняют пропуски в тексте,

- правильно пишут и произносят изученные слова,

- узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы,

- распознают и употребляют в речи глагол SHOULD.

69.

3

Формирование лексических навыков по теме «Врача!»

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

70.

3

Поисковое чтение текста «Королевская воздушная медицинская служба Австралии»

Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова,

- воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,

- читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, читают и находят в тексте нужную информацию,

- правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы

71.

3

Подготовка к контрольной работе. Контроль навыков чтения.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

72.

8

Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Выдающиеся люди». Введение новой лексики.

Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета,

- воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,

- читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста,

- читают и находят в тексте нужную информацию.


73.

8

Поисковое чтение текста «Путешествие к центру Земли».

Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова,

- воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,

- читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, читают и находят в тексте нужную информацию,

- правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы

74.

8

Формирование навыков диалогической речи по теме «Поговорим о своем кумире!»

Ведут диалог этикетного характера, соблюдая нормы речевого этикета,

- воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,

- читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план,

- правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).


75.

8

Совершенствование грамматических навыков по теме «Should\ Shouldnt»

- ведут диалог этикетного характера, соблюдая нормы речевого этикета,

- читают и находят в тексте нужную информацию, заполняют пропуски в тексте,

- правильно пишут и произносят изученные слова,

- узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы,

- распознают и употребляют в речи глагол SHOULD.

76.

8

Подготовка к контрольной работе по теме «Выдающиеся личности». Контроль навыков аудирования.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.


77.

8

Ознакомительное чтение по тексту «Дети во времена правления Королевы Виктории».

Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова,

- воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,

- читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, читают и находят в тексте нужную информацию,

- правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы

78.

8

Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Национальные традиции Великобритании». Введение новых ЛЕ.

- ведут диалог этикетного характера, соблюдая нормы речевого этикета,

- читают и находят в тексте нужную информацию, заполняют пропуски в тексте,

- правильно пишут и произносят изученные слова,

- узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы,

- распознают и употребляют в речи новую лексику

79.

8

Поисковое чтение текста «Национальный вид спорта Великобритании».

Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова,

- воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,

- читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста,

- читают и находят в тексте нужную информацию,

- правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы

80.

8

Формирование навыков аудирования по теме «Страна изучаемого языка».

- читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста,

- читают и находят в тексте нужную информацию, заполняют пропуски в тексте,

- правильно пишут и произносят изученные слова,

- узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы,

- распознают и употребляют в речи новую лексику

81.

3

Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Ты есть то, что ты ешь?» Введение новой лексики.

- читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста,

- читают и находят в тексте нужную информацию,

- пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план,

- правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета),
- распознают и употребляют в речи слова, выражающие количество.

82.

3

Формирование навыков диалогической речи по теме «В кафе с другом».

- ведут диалог этикетного характера, соблюдая нормы речевого этикета,

- читают и находят в тексте нужную информацию, заполняют пропуски в тексте,

- правильно пишут и произносят изученные слова,

- узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы,

- распознают и употребляют в речи новую лексику

83.

3

Формирование грамматических навыков по теме «Неопределенные местоимения и случаи их употребления».

- воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,

- читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста,

- читают и находят в тексте нужную информацию,

- пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план,

- правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета),
- распознают и употребляют в речи слова, выражающие количество.

84.

3

Формирование грамматических навыков по теме «Фразовый глагол Take»

- распознают и употребляют в речи слова, выражающие фразовый глагол TAKE

85.

3

Подготовка к контрольной работе по теме. Контроль навыков чтения.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

86.

1

Формирование лексико-грамматических навыков на тему «Межличностные отношения».

- ведут диалог-побуждение к действию,

- воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,

- читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста,

- читают и находят в тексте нужную информацию,

-правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы

87.

1

Резервный урок. Формирование навыков монологической речи.

Строят связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность в рамках ранее освоенной тематики,

- воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, - читают и находят в тексте нужную информацию,

- выполняют задания викторины, правильно пишут и произносят изученные слова,

- узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы

88.

1

Формирование навыков диалогической речи по теме «Взаимоотношения в семье».

- ведут диалог-побуждение к действию,

- воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,

- читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста,

- читают и находят в тексте нужную информацию,

-правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы

89.

1

Ознакомительное чтение текста «Я восхищаюсь этой личностью».

Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова,

- ведут диалог-побуждение к действию,

- воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,

- читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста,

- читают и находят в тексте нужную информацию,

90.

1

Обобщающее повторение пройденного материала по теме «Взаимоотношения со сверстниками».

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

91.

8

Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Географическое положение страны».

- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, относящююся к разным коммуникативным типам речи;

- воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов;

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

92.

8

Формирование навыков диалогической речи по теме «Расскажи о своей стране».

- ведут диалог-побуждение к действию,

- воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,

- читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста,

- читают и находят в тексте нужную информацию,

-правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы

93.

8

Резервный урок. Формирование навыков монологической речи.

Строят связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность в рамках ранее освоенной тематики,

- воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, - читают и находят в тексте нужную информацию,

- выполняют задания викторины, правильно пишут и произносят изученные слова,

- узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы

94.

8

Поисковое чтение текста «Лондонский Тауэр и его стражи».

Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова,

- ведут диалог-побуждение к действию,

- воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,

- читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста,

- читают и находят в тексте нужную информацию,

-правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы

95.

8

Формирование навыков аудирования по теме «Куда пойти в ЛегоЛэнде?»

- ведут диалог-побуждение к действию, соблюдая нормы речевого этикета,

- воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,

- читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста,

- читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания,

96.

8

Формирование грамматических навыков по теме «Употребление сравнительных прилагательных».

- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, относящуюся к разным коммуникативным типам речи;

- воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов;

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

- распознают и употребляют в устной речи «Сравнительные Прилагательные».

97.

8

Ознакомительное чтение текста «Великий Чехов».

Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова,

- ведут диалог-побуждение к действию, соблюдая нормы речевого этикета,

- воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,

- читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста,

- читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания,

- правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы

98.

8

Обобщающее повторение пройденного материала по теме «Культура наших стран».

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

99.

8

Подготовка к контрольной работе по теме. Контроль навыков аудирования.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

100.

8

Проектная работа по теме «Великие люди прошлого!»

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

101.

6

Формирование лексико-грамматических навыков по теме.

правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изучаемые лексические единицы

102.

6

Обобщающее повторение пройденного материала.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.


8 класс

п/п

темы

Содержание (тема, название урока)

Основные виды учебной деятельности

1.

1

Решение конфликтных ситуаций : введение лексики.

Освоить базовые лексические единицы. Уметь прогнозировать

содержание текста, выделять главную мысль, уметь

находить ключевые слова

или фразы. Уметь воспринимать информацию на слух и извлекать необходимую информацию. Уметь распознавать и употреблять нужную форму глагола.

2.

1

Развитие навыков поискового чтения.

3.

1

Развитие навыков аудирования.

4.

1

Грамматика: настоящие времена.

5.

1

Внешность: введение лексики.

Освоить базовые лексические единицы. Уметь выбирать главные факты из текста, применять лексико-грамматические знания при работе с иноязычным текстом. Объективно оценивать свои знания.

6.

1

Развитие навыков изучающего чтения.

7.

1

Подготовка к контрольной работе. Контроль навыков говорения.

8.

4

Поздравительная открытка: введение лексики.

Освоить базовые лексические единицы. Знать способы словообразования прилагательных и уметь употреблять их в речи. Уметь написать поздравительную открытку.

9.

4

Словообразование: образование прилагательных.

10.

8

Речевой этикет в Британии: введение лексики.

Знать реалии Великобритании и своей страны. Умение построить высказывание с использованием новых грамматических знаний. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями, поставленными учителем. Используют адекватные языковые средства для отображения своих представлений об окружающих. Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной. Обмениваются знаниями с партнером для принятия эффективных совместных решений. Ставить вопросы и обращаться за помощью к учителю и одноклассникам. Учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивному взаимодействию. Используют адекватные языковые средства для построения вопросительного высказывания. Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры, формирование коммуникативной компетенции. Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры, формирование коммуникативной компетенции.

11.

8

Развитие навыков монологической речи.

12.

8

Подготовка к тесту. Лексико-грамматический тест.

13.

1

Конфликты: активизация лексики.

Извлечение информации из различных источников. Передача информации устным способом. Умеют выбирать отдельные смысловые единицы текста по заданным признакам и устанавливать отношения между ними. Умеют давать формулировать определения понятиям. Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий. Определяют основную и второстепенную информацию. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Коррекция умений выстраивать коммуникативное высказывание.Оценивание своих коммуникативныхспособностей по конечному результату. Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры. Сформироываны эстетические потребности, ценности и чувства. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

14.

1

Развитие навыков изучающего чтения.

15.

1

Подготовка к контрольной работе. Контроль навыков аудирования.

16.

3

Сбалансированное питание: введение лексики.

Освоить базовые лексические единицы. Извлечение информации из различных источников. Передача информации устным способом. Умеют выбирать отдельные смысловые единицы текста по заданным признакам и устанавливать отношения между ними.

17.

3

Развитие навыков поискового чтения.

18.

2

Покупки: введение лексики.

Освоить базовые лексические единицы. Уметь определять и правильно употреблять нужнуюфориу глагола. Умеют получать информацию из различных источников. Выделять главное и второстепенное.

19.

2

Грамматика: настоящее совершенное и совершенное длительное.

20.

3

Питание: активизация лексики.

Освоить базовые лексические единицы. Уметь правильно образовывать множественное число существительных. Объективно оценивать свои знания. Уметь обращаться за помощью к учителю и одноклассникам. Извлекать информацию из различных источников. Определять первостепееную и второстепенную информацию. Передавать информацию устным способом.

21.

3

Грамматика: существительные множественного числа.

22.

3

Подготовка к контрольной работе. Контроль навыков чтения.

23.

4

Переписка с зарубежными сверстниками: активизация лексики.

Освоить базовые лексические единицы. Уметь правильно образовывать множественное число существительных. Объективно оценивать свои знания. Уметь обращаться за помощью к учителю и одноклассникам. Извлекать информацию из различных источников. Определять первостепееную и второстепенную информацию. Передавать информацию устным способом.

24.

4

Развитие навыков письма: неформальное письмо.

25.

4

Грамматика: отрицательные прилагательные.

26.

8

Благотворительность в Великобритании: введение лексики.

Знать реалии Великобритании. Уметь получать из различных источников.Умеют выбирать отдельные смысловые единицы текста по заданным признакам и устанавливать отношения между ними. Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий. Определяют основную и второстепенную информацию. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

27.

8

Развитие навыков ознакомительного чтения.

28.

6

Проблемы экологии: введение лексики.

Осваивают базовые лексические единицы. Умеют вести диалог этикетного характера. Получают информацию из различных источников. Умеют передавать информацию устнымспособомм. Высказывают свое мнение, используя лексико-грамматические знания.

29.

6

Развитие навыков диалогической речи.

30.

8

Выдающиеся люди: введение лексики.

Освоить базовые лексические единицы. Уметь выделять ключевые слова и фразы. Передавать, полученну информацию, устным способом.

31.

8

Развитие навыков изучающего чтения.

32.

5

Проблемы выбора профессии: введение лексики.

Уметь находить и употреблять в речи нужную форму глагола. Освоить базовые лексические единицы. Объективно оценивать свои знания. Уметь обратиться за помощью к одноклассникам учителю. Получать необходимую информацию из различных источников.

33.

5

Грамматика: прошедшие времена.

34.

5

Подготовка к контрольной работе. Контроль навыков говорения.

35.

8

Биография: введение лексики.

Освоить базовые лексические единицы. Уметь находить необходимую информацию по ключевым словам и фразам. Знать способы образования глаголов и уметь применять их в своей речи. Объективно оценивать свои знания.

36.

8

Грамматика: образование глаголов.

37.

8

Подготовка к контрольной работе. Контроль навыков чтения.

38.

8

История английских банкнот: введение лексики.

Изучить историю английских денег. Прогнозировать содержание текста по заголовку и ключевым словам. Находить необходимую информацию в тексте. Объективно оценивать свои знания. Устно передавать полученную информацию.

39.

8

Развитие навыков изучающего чтения.

40.

8

Подготовка к контрольной работе. Контроль навыков аудирования.

41.

1

Внешность: активизация лексики.

Освоить базовые лексические единицы. Уметь воспринимать информацию на слух и анализировать ее. Передавать ее устным способом. Находить необходимую информацию по ключевым словам и фразам. Уметь находить и употреблять правильную форму глагола.

42.

1

Развитие навыков аудирования.

43.

1

Грамматика: страдательный залог.

44.

1

Развитие навыков поискового чтения.

45.

4

Письмо - совет: введение лексики.

Уметь писать письмо-совет. Правильно использовать в речи фразовые глаголы. Уметь передавать информацию письменным способом. Объективно оценивать свои знания.

46.

4

Грамматика: фразовый глагол "класть"

47.

4

Подготовка к тесту. Лексико-грамматический тест.

48.

8

Традиционные костюмы на Британских островах: введение лексики.

Знать реалии другой страны. Устно передавать полученную информацию. Находить необходимую информацию по ключевым словам и фразам, анализировать ее. Уметь читать с различными

стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи.

49.

8

Развитие навыков поискового чтения.

50.

6

Проблемы экологии: активизация лексики.

Воспринимать текст на слух,

уметь выбирать нужную информацию. Развитие навыков устной речи.Уметь прогнозировать пропущенные слова в связном тексте.

51.

6

Развитие навыков аудирования.

52.

6

Природные катаклизмы: введение лексики.

Воспринимать текст на слух,

уметь выбирать нужную информацию. Развитие навыков устной речи.Уметь прогнозировать пропущенные слова в связном тексте. Уметь распознавать

инфинитив и герундий, уметь употреблять в речи нужную форму. Расширение словарного запаса. Объективно оценивать свои знания.

Знать и распознавать новые ЛЕ, уметь употреблять их в речи

53.

6

Развитие навыков аудирования.

54.

6

Грамматика: инфинитив, герундий.

55.

6

Погода: введение лексики.

56.

6

Подготовка к контрольной работе. Контроль навыков говорения.

57.

4

Эссе: введение лексики.

Уметь писать эссе. Выражать свое мнение по теме. Признавать существование другой точки зрения по данной проблеме. Передавать информацию устным способом. Знать способы образования существительных и употреблять их в речи.

58.

4

Грамматика: образование существительных.

59.

6

Природа: флора и фауна: введение лексики.

Знать и распознавать новые ЛЕ, уметь употреблять их в речиуметь при прослушивании текста

извлекать заданную информацию

и говорение на основе услышанного

Расширение словарного запаса,

запоминание новой лексики. Уметь выделять ключевые слова и фразы

60.

6

Развитие навыков поискового чтения.

61.

2

Виды отдыха, путешествия: введение лексики.

Расширение словарного запаса.

Развитие навыков чтения, аудирования, говорения. Уметь прогнозировать пропущенные слова в связном тексте.

Уметь распознавать

времена, уметь употреблять в речи нужную форму

уметь при прослушивании текста

извлекать заданную информацию

и говорение на основе услышанного

Уметь вести диалог этикетного

характера, знать и распознавать новые ЛЕ, уметь употреблять их в речи

Объективно оценивать свои знания.

62.

2

Развитие навыков диалогической речи.

63.

2

Грамматика: косвенная речь.

64.

2

Подготовка к контрольной работе. Контроль навыков аудирования.

65.

2

Активизация лексико-грамматических навыков.

66.

6

Виды транспорта: введение лексики.

Уметь вести диалог этикетного

характера и делать краткие высказывания с использованием новой лексикой, знать и распознавать новые ЛЕ, уметь употреблять их в речи,закрепление НЛЕ

Уметь читать с различными

стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Уметь выделять ключевые слова и фразы.

Знать способы образования существительных и использовать их в речи.

67.

6

Развитие навыков поискового чтения.

68.

6

Грамматика: образование существительных.

69.

8

История реки: Темза: введение лексики.

Знать реалии Великобритании. Извлекать необходимую информацию из различных источников и анализировать ее. Передавать информацию устным способом. Объективно оценивать свои знания.

70.

8

Развитие навыков поискового чтения.

71.

8

Подготовка к тесту. Лексико-грамматический тест.

72.

6

Экология сохранения памятников старины: введение лексики.

Освоение новых ЛЕ и употребление их в устной и письменной речи. Уметь воспринимать информацию на слух и анализировать ее.Уметь давать обоснованное

высказывание по теме с использованием

изученных речевых клише и структур.

73.

6

Развитие навыков монологической речи.

74.

7

Современные средства коммуникации: введение лексики.

Уметь вести диалог этикетного

характера и делать краткие высказывания с использованием новой лексикой, знать и распознавать новые ЛЕ, уметь употреблять их в речи,закрепление НЛЕ.

Уметь при прослушивании текста

извлекать заданную информацию

и говорение на основе услышанного.Уметь читать с различными

стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Уметь выделять ключевые слова и фразы.

Объективно оценивать свои знания. Закрепить знания по грамматике. Уметь вести диалог этикетного характера.

75.

7

Развитие навыков поискового чтения.

76.

7

Развитие навыков диалогической речи.

77.

7

Подготовка к контрольной работе. Контроль навыков чтения.

78.

7

Активизация лексико-грамматических навыков.

79.

4

Школьная жизнь: активизация лексики.

Уметь вести диалог этикетного

характера и делать краткие высказывания с использованием новой лексикой, знать и распознавать новые ЛЕ, уметь употреблять их в речи,закрепление НЛЕ.

Уметь находить и праильно использовать в речи модальные глаголы. Передавать информацию устным способом.

80.

4

Грамматика: модальные глаголы.

81.

5

Профессии в СМИ: введение лексики.

Ознакомление с базовыми ЛЕ. Уметь писать сочинение - рассуждение, используя лексико-грамматические знания в соответствии с нормами. Письменно передавать необходимую информацию. Получать информацию из различных источников. Знать способы образования сложных существительных и употреблять их в речи.

82.

5

Развитие навыков письма: сочинение-рассуждение.

83.

5

Грамматика: сложные существительные.

84.

8

История образования: введение лексики.

Освоить базовые ЛЕ. Уметь находить необходимую информацию по ключевым словам и фразам. Воспринимать информацию на слух. Объективно оценивать свои знания.

85.

8

Подготовка к контрольной работе. Контроль навыков аудирования.

86.

5

Компьютерные сети: введение лексики.

Расширение словарного запаса.

Развитие навыков чтения, аудирования, говорения. Уметь прогнозировать пропущенные слова в связном тексте. Уметь читать с различными

стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Уметь выделять ключевые слова и фразы.

Объективно оценивать свои знания. Закрепить знания по грамматике и лексике.

87.

5

Развитие навыков монологической речи.

88.

5

Развитие навыков изучающего чтения.

89.

5

Подготовка к контрольной работе. Контроль навыков аудирования.

90.

5

Активизация лексико-грамматических навыков.

91.

2

Виды отдыха: активизация лексики.

Расширение словарного запаса.

Развитие навыков чтения. Уметь читать с различными

стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Уметь выделять ключевые слова и фразы.

Объективно оценивать свои знания. Уметь употреблять косвенную

речь в различных типах предложений, использовать согласование времен.

уметь вести микро-диалоги по теме

использовать в речи фразы речевых

клише,соблюдать речевой этикет

уметь обосновать свое мнение.

92.

2

Развитие навыков изучающего чтения.

93.

2

Активизация грамматических навыков.

94.

2

Подготовка к контрольной работе. Контроль навыков чтения.

95.

2

Развитие навыков диалогической речи.

96.

3

Виды спорта: введение лексики.

Расширение словарного запаса. Знать средства и способы

выражения условия, уметь распознавать реальные

/нереальные условные

придаточные предложения

Знать способы образования сложных прилагательных и употреблять их в речи. Уметь заполнять анкету. Объективно оценивать свои знания.

97.

3

Грамматика: условные предложения.

98.

3

Подготовка к тесту. Лексико-грамматический тест.

99.

3

Развитие навыков письма: заполнение анкеты.

100.

3

Грамматика: сложные прилагательные.

101.

6

Экология океана: введение лексики.

Уметь читать с различными

стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Уметь выделять ключевые слова и фразы.

Расширение словарного запаса.

102.

6

Развитие навыков поискового чтения.


9 класс


п/п

темы

Содержание (тема, название урока)

Основные виды учебной деятельности

1.

8

Праздники и празднования. Введение лексики.

Чтение текста с выборочным понимание нужной информации, устное высказывание на основе прочитанного, драматизация диалога

2.

8

Приметы. Чтение и лексика.

Чтение диалога, составление собственного д-га с использование новых фраз. Восприятие д-га на слух, драматизация д-га. Аудирование с выборочным понимание необходимой информации.

3.

8

Настоящие времена. Грамматика.

Выполнение упражнений на употребление в речи настоящих видовременных форм глагола: Presenttenses: P.Simple, P.Continuous, P.Perfect, P.PerfectContinuous(наст. простое, длительное/завершонное/завершено-длит.)

4.

8

Особые случаи. Торжества. Лексика и устная речь.

Анализ способов образования сложносочиненных и сложноподчиненных предлож-й. Чтение с извл. основной информации. Краткое высказывание о фактах и событиях с использованием идиом.

5.

8

Описание праздников. Средства выразительности.

6.

8

Словообразование: прилагательные и причастия.

Выполняют упражнения, анализируют короткие статьи, описывают события по образцу, используя материал изучаемой темы «Праздники».

7.

8

Подготовка к контрольной работе. Контроль навыков чтения.

Обобщение, систематизация, контроль умений и навыков.

8.

8

Национальный праздник индейцев Северной Америки.

Чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки. Написание короткой статьи в журнал (проект).

9.

8

Татьянин день – День студентов.

Чтение текста с полным пониманием, заполнение пропусков, высказывание в связи с прочитанным.

10.

8

День памяти.

11.

1

Жилище, город, деревня. Введение лексики.

Прогнозирование содержания текста; чтение с пониманием основного содержания текста. Высказывание на основе прочитанного, описание работы космонавта с опорн.ЛЕ

12.

1

Активизация лексики по теме.

13.

1

Подготовка к контрольной работе. Контроль навыков чтения.

Обобщение, систематизация, контроль умений и навыков.

14.

1

Родственные связи.

Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации.

15.

1

Бытовые насекомые. Инфинитив и герундий.

Анализ употребления в речи неличных форм глагола Infinitive+ing/to (инфинитив, герундий) Выполнение грамматических упражнений.

16.

1

Активизация грамматических навыков.

17.

1

Город и деревня. Соседи Предлоги места.

Анализ употребления существ-ных с предлогами места, притяжательныхсущ-х. диалоги этикетного хар-ра. Чтение с пониманиемосновного содержания, с извлечением заданной информации. Красткое высказывание о событиях на основе услышанного.

18.

1

Подготовка к контрольной работе. Контроль навыков чтения.

Обобщение, систематизация, контроль умений и навыков.

19.

6

Электронное письмо личного характера.

Чтение текста, ответы на вопросы по прочитанному. Обсуждение порядка написания письма, используемой лексики, поиск ключевых слов. Написание письма неоф. стиля по плану с опорой на образец.

20.

6

Словообразование: существительные от прилагательных.

Анализ значений фразового глагола `make` способов словообразования имен существительных от имен прилагательных. Выполнение тренировочных упражнений.

21.

6

Резиденция премьер-министра Великобритании.

Чтение с извлечением нужной информации, работа со словарём, высказывание на основе прочитанного. Написание короткой статьи в журнал.

22.

6

О старых северных русских деревнях.

23.

6

Животные в опасности!

Чтение текста с извлечением нужной информации, с полным пониманием прочитанного, высказывание в связи с прочитанным.

24.

6

Подготовка к тексту. Лексико-грамматический тест.

Обобщение, систематизация, контроль умений и навыков.

25.

6

Активизация лексико-грамматических навыков.

Прогнозирование содержание текста; поисковое, изуч.чтение, выполнение задания на множественный выбор, работа со словарем, сообщение в связи с прочитанным, выражение своего понимания необх. информ-ии.

26.

6

Загадочные существа.

27.

2

Сны, кошмары.

Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необх. информ-ии.

28.

2

Совпадения. Прошедшие времена.

Сравнительный анализ прош. видо-врем. форм глагола. Выполнение грамматических упражнений, составление рассказа с использованием глаголов в прош. временах Гр: PastPerfect - PastPerfect - PastSimplePastContinuous, конструкции usedto, would.

29.

2

Выполнение лексико-грамматических упражнений.

30.

2

Оптические иллюзии. Модальные глаголы.

Прогнозирование содержания текста, поисков.и изучающее чтение, выполнение задания множественный выбор. Анализ употребления ЛЕ. Восприятие текста на слух с извлеч-м нужной информации. Высказывание на основе прочитанного.

31.

2

Рассказы. Составление монологического высказывания.

Выражение последовательности событий в сложноподчиненных предложениях (when, while , assoonas, before). Обсуждение порядка написания рассказа, анализ употребления прилагательных и наречий в описаниях. Гр.: слова-связки.

32.

2

Словообразование: сложные прилагательные.

Анализ способов словообразования глаголов от существительных, значений фразового глагола ` come`, трудноразличимых слов, вило-врем. Форм глагола.выполнение тренировочных упражнений.

33.

2

Подготовка к контрольной работе. Контроль навыков чтения.

Обобщение, систематизация, контроль умений и навыков.

34.

2

Самый знаменитый замок с привидениями.


35.

2

Подготовка к контрольной работе. Контроль навыков говорения.

Обобщение, систематизация, контроль умений и навыков.

36.

2

О домовых и русалках.

Чтение текста с полным пониманием, установление логической последовательности осн. событий текста, высказывание в связи с прочитанным.

37.

2

Совершенствование навыков чтения.

38.

2

Стили в живописи. Описание картин.

39.

7

Современные технологии. Введение лексики.

Прогнозирование содержания текста по заголовку и подзаголовкам; ознаком. и изуч. чтение. Выбор заголовков для частей текста (выделение главной мысли) Сообщение в связи с прочитанным текстом, выражение своего отношения к прочитанному.

40.

7

Компьютерные технологии. Контроль навыков аудирования.

Обобщение, систематизация, контроль умений и навыков. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации.

41.

7

Придаточные предложения времени и цели.

Сравнительный анализ видовременных форм глаголов для выражения событий в будущем, begoingto, условные придаточные предложения. Выполнение грамматических упражнений, употребление в речи видовременных форм глагола для выражения событий в будущем, begoingto

42.

7

Интернет.

Анализ способов образования степеней сравнения прилаг-ых. Аудирование с извл. основой информации. Краткое высказывание о фактах и событиях с использованием идиом.

43.

7

Подростки и высокие технологии.

Чтение, соотнесение типов открыток и фраз. Анализ офиц./неофициального стилей. Написание коротких поздравлений, выражение пожеланий.

44.

7

Словообразование: существительные от глаголов.

Словообразование сущ-ных от глаголов. Анализ способов словообразования, значений фразового глагола `break` и зависимых предлогов. Выполнение тренировочных упражнений.

45.

6

ТВ программа.

Чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки. Написание короткой статьи в журнал (проект).

46.

6

Подготовка к тексту. Лексико-грамматический тест.

Обобщение, систематизация, контроль умений и навыков.

47.

6

Роботехника в России.

Чтение текста с полным пониманием, заполнение пропусков, высказывание в связи с прочитанным.

48.

6

Активизация лексико-грамматических навыков.

49.

6

Электронный мусор и экология.

50.

6

Электронное письмо другу.

51.

5

Виды искусства. Профессия в искусстве.

Прогнозирование содержания текста; чтение с пониманием основного содержания текста. Сообщение в связи с прочитанным текстом, выражение своего отношения к прочитанному.

52.

5

Стили музыки, вкусы и предпочтения.

Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. Описание своих любимых музыкальных композиций при помощи новой лекции.

53.

5

Классическая музыка. Прилагательные.

Анализ способов образования степеней сравнения прилагательных. Выполнение упражнений на образование. Сравнительная, превосходная степень, качеств.и относит. прилагательные.

54.

2

Кино, фильмы.

Анализ способов образования степеней сравнения прилаг-ых. Аудирование с извл. осн. информации.краткое высказывание о фактах и событиях с использованием идиом.

55.

2

Отзыв на книгу. Электронное письмо.

Чтение, написание электронного письма. Анализ письма неофициального стиля. Описание, рецензия на любые книгу/фильм.

56.

2

Словообразование: глаголы с приставками.

Анализ способов словообразования, значений фразового глагола `get` и зависимых предлогов. Выполнение тренировочных упражнений.

57.

2

Подготовка к контрольной работе. Контроль навыков говорения.

Обобщение, систематизация, контроль умений и навыков.

58.

4

Вильям Шекспир.

Чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки. Написание короткой статьи в журнал (проект).

59.

4

Третьяковская галерея.

Чтение текста с полным пониманием, высказывание в связи с прочитанным.Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации, драматизация диалога.

60.

4

Совершенствование навыков изучающего чтения.

61.

4

Венецианский купец. Письменный пересказ текста.

Обобщение, систематизация, контроль умений и навыков.

62.

4

Подготовка к контрольной работе. Контроль навыков чтения.

63.

6

Люди в городе, помощь животным, введение лексики.

Прогнозирование содержания текста; чтение с пониманием основного содержания текста. Высказывание на основе прочитанного, описание благотворительных фондов по вопросам и опорным ЛЕ.

64.

6

Карта города. Дорожное движение.

Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации.

65.

6

Памятники архитектуры в опасности. Страдательный залог.

Сравнительный анализ образования видовременных форм глаголов в страдательном залоге. Выполнение грамматических упражнений, употребление в речи видовременных форм глаголов в страдательном залоге.

66.

6

Профессии. Возвратные местоимения.

Анализ употребления возрастных местоимений, имеющих форму единственного или множ. числа; употребление идиом с префиксом «self» . Аудирование с пониманием основного содержания, с извлечением заданной информации. Краткое высказывание о событиях на основе услышанного.

67.

4

Прилагательные с эмоционально-оценочным значением.

Чтение, отчеты на вопросы по прочитанному. Обсуждение порядка написания письма, используемой лексики, поиск ключевых слов. Написание письма неоф. стиля по плану с опорой на образец.

68.

4

Словообразование: существительные с абстрактным значением.

Анализ значений фразового глагола `check`, способов словообразования (абстрактные существительные) глаголов с предлогами. Выполнение тренировочных упражнений.

69.

4

Добро пожаловать в Сидней. Описание города.

Чтение с извлечением нужной информации, работа со словарем, высказывание на основе прочитанного. Написание короткой статьи в журнал.

70.

4

Транспорт и экология.

Чтение текста с извлечением нужной информации, с полным пониманием прочитанного, высказывание в связи с прочитанным.

71.

8

Московский Кремль.

Чтение текста с извлечением нужной информации, с полным пониманием прочитанного, высказывание в связи с прочитанным.

72.

3

Эмоциональное состояние. Введение лексики.

Прогнозирование содержания текста; поисковое, изучающее чтение, выполнение задания на множественный выбор, работа со словарем, сообщение в связи с прочитанным, выражение своего отношения к прочитанному.

73.

3

Подготовка к контрольной работе. Контроль навыков аудирования.

Обобщение, систематизация, контроль умений и навыков.

74.

3

Службы экстренной помощи.

Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации.

75.

3

Придаточные предложения условия.

Сравнительный анализ условных придаточных предложений реального и нереального типа. Конструкция Iwish/Ifonly. Выполнение грамматических упражнений.

76.

3

Подготовка к тексту. Лексико-грамматический текст.

Обобщение, систематизация, контроль умений и навыков.

77.

3

Совершенствование навыков монологической речи.


78.

3

Привычки, питание и здоровье. Модальные глаголы.

Выполнение задания на заполнение пропусков в тексте (множественный выбор). Анализ употребления ЛЕ. Восприятие текста на слух с извлечением нужной информации.

79.

3

Польза и вред компьютерных игр. Эссе.

Обсуждение порядка написания письма «за» и «против», анализ употребления прилагательных и наречий в описаниях. Выражение последовательности событий в сложноподчиненных предложениях (when, while , assoonas, before).

80.

3

Словообразование: глаголы от существительных, прилагательных.

Анализ способов словообразования глаголов от существительных/прилагательных, значений фразового глагола `keep`. Выполнение тренировочных упражнений.

81.

3

Выполнение лексико-грамматических упражнений.

82.

3

Опасные животные. Глаголы по теме.

Чтение текста с извлеч-м нужной информации, выполнение задания на словообразование, работа со словарем, используя языковую догадку. Короткое сообщение о диких животных нашей страны.

83.

3

Подготовка к контрольной работе. Контроль навыков говорения.

Обобщение, систематизация, контроль умений и навыков.

84.

3

Решение проблем: телефондоверия.

Поисковое и изучающее чтение. Высказывания на основе прочитанного. Заметка в международный журнал.

85.

3

Личная безопасность и самооборона.

86.

3

Подготовка к контрольной работе. Контроль навыков чтения.

Обобщение, систематизация, контроль умений и навыков.

87.

3

Сила духа. Части тела.

Поисковое и изучающее чтение, устное сообщение на основе прочитанного. Написание короткого сообщения для международного молодежного журнала о любимом виде спорта. Анализ использования синонимов, антонимов.

88.

8

Риски.

Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Уметь выделять ключевые слова и фразы. Использование лексики по теме, фраз повседневного обихода «одобрение/неодобрение»

89.

8

Косвенная речь.

Сравнительный анализ употребления распознавания и понимания видо-временных форм, глаголов в прямой и косвенной речи, вопросит.предложения в косвенной речи. Выполнение грамматических упражнений.

90.

8

Туризм. Правила выживания.

Поисковое и изучающее чтение. Обсуждение на основе прочитанного, аудирование с пониманием осн. содержания.

91.

8

Заявление о приеме на работу.

Ознакомительное и изучающее чтение, обсуждение структуры сочинения-рассуждения. Обсуждение структуры письма о приеме на работу. Лексика официального стиля.

92.

8

Подготовка к контрольной работе. Контроль навыков аудирования.

Обобщение, систематизация, контроль умений и навыков.

93.

8

Словообразование: фразовые глаголы.

Поисковое и изучающее чтение, высказывания на основе прочитанного. Заметка в международный журнал. Словообразование, фр. глагол `carry`, гл. с предлогами, видо-врем. формы глаголов.

94.

8

Выполнение лексико-грамматических упражнений.

95.

8

Хеллен Келлер.

Чтение текста с извлечением нужной информации, выполнение задания на словообразование, работа со словарем.

96.

8

Вдохновляющая людей: Ирина Слуцкая.

Чтение текста с извлечением нужной информации, выполнение задания на словообразование, работа со словарем. Короткое сообщение об известных людях нашей страны.

97.

8

Активизация грамматических навыков.

98.

8

Подготовка к тексту. Лексико-грамматический тест.

Обобщение, систематизация, контроль умений и навыков.

99.

8

Повторение: фразовые глаголы. Работа над ошибками.

100.

8

Вызов Антарктиды. Экология.

Поисковое и изучающее чтение. Высказывания на основе прочитанного. Заметка в международный журнал (об Антарктиде). Совершенствование знаний и навыков.

101.

8

Обобщение пройденного материала.

102.

8

Повторение изученного.







  1. ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТАДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Кол-во

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1.

Федеральный государственный образовательный стандарт

основного общего образования.

1

2.

Примерные программы основного общего образования.

Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2010. – (Серия

«Стандарты второго поколения»).

1

3.

Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е.

УМК «Английский в фокусе» для 5 класса. – М.: Express

Publishing: Просвещение, 2012

3

4.

Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е.

УМК «Английский в фокусе» для 6 класса. – М.: Express

Publishing: Просвещение, 2010

3

5.

Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е.

УМК «Английский в фокусе» для 7 класса. – М.: Express

Publishing: Просвещение, 2010

3

6.

Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е.

УМК «Английский в фокусе» для 8 класса. – М.: Express

Publishing: Просвещение, 2010

3

7.

Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е.

УМК «Английский в фокусе» для 9 класса. – М.: Express

Publishing: Просвещение, 2010.

3

Печатные пособия

8.

Карточки

5 компл.

Технические средства обучения

9.

Компьютер

1

Экранно-звуковые пособия

10.

Проектор

1

Игры и игрушки

11.

Мяч

1

12.

Настольные игры

2

Оборудование класса

13.

Стенды

1

14.

Уголок подготовки к ЕГЭ и ОГЭ

1

15.

Стол ученический

15

16.




  1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Достижение целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся является главным результатом освоения основной образовательной программыосновного общего образования по английскому языку.

Выпускник основной школы приобретёт следующие личностные характеристики:

  • любовь к своему народу, своему краю и своей Родине;

  • уважение и осознание ценностей семьи и общества;

  • ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию;

  • готовность самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом;

  • доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение;

  • следование правилам здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

  • осознание социальных норм, правил поведения; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни;

  • знание основ экологической культуры;

В процессе воспитания у выпускника основной школы будут достигнуты определённые личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык». У выпускника основной школы

1) будут сформированы основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации;

2) будет сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) будут сформированы навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения;

6) будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства;

8) будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

9) будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

В процессе освоения основной образовательной программы основного общего образования будут достигнуты определённые метапредметныерезультаты. Выпускники основной школы

  • овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

  • сформируют умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  • сформируют умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

  • освоят формы познавательной и личностной рефлексии;

  • будут активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

  • будут использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

  • овладеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; будут осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

  • будут готовы слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  • смогут определять общие цели и пути их достижения; смогут договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

  • будут готовы конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

  • овладеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые предметные результаты.

В коммуникативной сфере

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться брать и давать интервью

Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится:

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

  • описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

  • давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

  • передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

Выпускник получит возможность научиться:

  • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

  • комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

  • кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

  • кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Выпускник научится:

  • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

  • воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

  • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

  • отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

  • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

  • игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

Выпускник научится:

  • читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

  • читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений

Выпускник получит возможность научиться:

  • читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

  • догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком; по словообразовательным элементам, по контексту;

  • игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

  • пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Выпускник научится:

  • заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

  • писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

  • делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

  • составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

  • кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

  • писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Языковая компетентность (владение языковыми средствами)

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

  • различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

  • соблюдать правильное ударение в изученных словах;

  • различать коммуникативные типы предложения по интонации;

  • адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Выпускник получит возможность научиться:

  • выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

  • различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Орфография

Выпускник научится правильно писать изученные слова.

Выпускник получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

  • узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тема- гики основной школы;

  • употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

  • соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

  • распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

  • употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

  • находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

  • распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

  • использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

  • оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

  • распознавать и употреблять в речи:

  • различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

  • распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (Wemovedtoanewhouselastyear);

  • предложения с начальным It (Itscold.Its five oclock. It’s interesting. It’s winter);

  • предложениясначальным There + to be (There are a lot of trees in the park);

  • сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;

  • косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

  • имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;

  • имена существительные с определённым/неопределенным/нулевым артиклем;

  • личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения;

  • имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения; а также наречия, выражающие количество (many/much, few/afew, little/alittle);

  • количественные и порядковые числительные;

  • глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: PresentSimple, FutureSimple и PastSimple, Present и PastContinuous, PresentPerfect;

  • глаголы в следующих формах страдательного залога: PresentSimplePassive, PastSimplePassive;

  • различные грамматические средства для выражения будущего времени: SimpleFuture, tobegoingto, PresentContinuous;

  • условныепредложенияреальногохарактера (Conditional I — If I see Jim, I’ll invite him to otir school party);

  • модальныеглаголыиихэквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could).

Выпускник получит возможность научиться:

  • распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом sothat; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

  • распознавать в речи предложения с конструкциями as ... as; not so ... as; either ... or; neither ... nor;

  • распознавать в речи условные предложения нереального характера (Conditional IIIf I were you, I would start learning French);

  • использоватьвречиглаголывовременныхформахдействительногозалога: PastPerfect, PresentPerfectContinuous, Future-in-the-Past;

Социокультурная компетенция:

Выпускники также будут:

  • знать национально-культурные особенности речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

  • распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные нормы речевого этикета, принятых в странах изучаемого языка;

  • знать употребительную фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого языка, некоторые распространенные образцы фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

  • уметь работать с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

  • знать особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;

  • понимать сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

  • понимать роль владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция

Выпускники будут уметь:

  • сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

  • владеть приемами работы с текстом, пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи;

  • действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

  • осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

  • пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

  • владеть способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

  • иметь представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

  • достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • иметь представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознавать место и роль родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

  • приобщаться к ценностям мировой культуры через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные);

  • владеть «элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • стремиться к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

  • рационально планировать свой учебный труд;

  • работать в соответствии с намеченным планом.

  • стремиться вести здоровый образ жизни.






СОГЛАСОВАНО Протокол заседания МО учителей иностранного языка МАОУ СОШ №75

от _____________ №____,

_____________/______________/



СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР


«_____»________________2015г

_____________/______________/



Автор
Дата добавления 17.10.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров349
Номер материала ДВ-070563
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх