Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа к учебнику Spotlight 2 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа к учебнику Spotlight 2 класс

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №78»



Рассмотрено на заседании МО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

протокол № ________________ Зам.директора по УВР директор МОБУ «СОШ № 78»

«______»____________20__г. ____________/М.А. Елина/ ______________/В.В.Егурнова

_________/_______________/ «____»____________20__г. «____»___________ 20__г.







Рабочая программа

по английскому языку

во 2 «А», 2 «Б», 2 «В» классах

на 2016-2017 учебный год




составитель:

Чекмасова А.А.,

учитель английского языка 1 категории



Пояснительная записка


Рабочая программа по английскому языку для 5 класса составлена на основе следующих нормативных документов:

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. №373; в ред. приказов от 26.11.2010 №1241; от 22.09.2011 №2357, от 18.12.2012 №1060; от 29.12.2014 №1643; от 18.05.2015 №507; от 31.12.2015 №1576)

  • Примерной основной образовательной программы основного общего образования (одобренной Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию Протокол заседания от 8 апреля 2015 г. № 1/15)

Рабочая программа составлена с учетом программы предметной линии УМК «Spotlight» Н. И. Быковой, Д. Дули, М. Д. Поспеловой, В. Эванс, для 2 - 4 классов, материалов УМК для 2-4 классов.



Интегративной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном уровне речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника.

Задачи:

формирование представлений об английском языке как средств общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/ пишущими на английском языке, узнавать новое через звучание и письменные тексты;

  • формирование умения общаться на иностранном языке, на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

  • Развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

  • Приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран; расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

  • обеспечение коммуникативно-психологической адаптации детей к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

  • развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;

  • развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

  • приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

  • духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

  • развитие познавательных способностей, овладение умением координирования работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т.д.), умением работать в паре, в группе.

        Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать  иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.





Планируемые результаты

Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы начльного общего образования: личностным, предметным и метапредметным.

Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

• общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание себя гражданином своей страны;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого

иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной

литературы, традиции).

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного начального образования должны отражать:

• развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в

пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

• развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные

языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного начального образования должны отражать:

Овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

К предметным результатам освоения программы по иностранному языку относятся:
А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

В говорении:

• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения,

диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать

предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

В аудировании:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших

доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

В чтении:

• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая

правила чтения и нужную интонацию;

• читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные

новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.

В письменной речи:

• владеть техникой письма;

• писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

• адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение

правильного ударения в словах и фразах;

• соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

• применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

• распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических

единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

• умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого

предложения.

Социокультурная осведомлѐнность

• знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных

детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке,

небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм

речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

Б. В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных

звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

• умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например

артикли;

• умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;

• умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

• совершенствование приѐмов работы с текстом с опорой на умения, приобретѐнные на уроках

родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

• умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных

высказываний в пределах тематики начальной школы;

• умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

• умение пользоваться двуязычным словарѐм учебника (в том числе транскрипцией),

компьютерным словарѐм;

• умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику

пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

• представление об английском языке как средстве выражения мыслей чувств, эмоций;

• приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского

фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

• развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской

литературы.

Д. В трудовой сфере:

• умение следовать намеченному плану в своѐм учебном труде;

• умение вести словарь (словарную тетрадь).


Коммуникативные умения

Коммуникативные умения

Говорение

Выпускник научится:

участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

составлять небольшое описание предмета, картинки, пер
сонажа;

рассказывать о себе, своей семье, друге.

Выпускник получит возможность научиться:

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

составлять краткую характеристику персонажа;

кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Выпускник научится:

понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Выпускник получит возможность научиться:

воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.

Выпускник получит возможность научиться:

догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

Выпускник научится:

выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец);

писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.

Выпускник получит возможность научиться:

в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

заполнять простую анкету;

правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник научится:

воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

списывать текст;

восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

отличать буквы от знаков транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

уточнять написание слова по словарю;

использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

различать коммуникативные типы предложений по интонации;

корректно произносить предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей.

Выпускник получит возможность научиться:

распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

соблюдать интонацию перечисления;

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на уровне начального образования;

оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

узнавать простые словообразовательные элементы;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем; существительные в единственном и множественном числе; глагол­связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временны´х и пространственных отношений.

Выпускник получит возможность научиться:

узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией there is/there are;

оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any);

оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very);

распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Содержание учебного предмета

Организация учебного процесса при коммуникативном обучении носит циклический характер. Это означает, что процесс обучения разбит на циклы/модули, т. е. на определённые отрезки, включающие в себя несколько уроков.

Для полноценного усвоения материала курса уроки УМК выстроены в четкой последовательности:

Уроки введения материала

Уроки работы с лексическим материалом

Уроки работы с грамматическим материалом

Развитие диалогических навыков и умений

Развитие монологических высказываний

Уроки повторения

Уроки контроля

Обобщающий урок / домашнее чтение

Поскольку в каждом из циклов усваивается определённое количество объектов обучения (определённые компоненты всех четырёхаспектов иноязычной культуры: аудирование, чтение, письмо, говорение), цикличность выступает в качестве механизма учебного процесса.

Предметное содержание речи

Знакомство. Знакомство с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая одежда. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы. Мои игрушки.

Я и мои друзья. Немного о себе: имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Мои любимые животные. Животные в России, в Великобритании. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Достопримечательности страны изучаемого языка.

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно­трудового и межкультурного общения, в том числе при помощи средств телекоммуникации;

диалог­расспрос (запрос информации и ответ на него);

диалог — побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле чтения

Читать:

вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

Владеть:

умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

Английский язык

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко­буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико­интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы ­er, ­or, ­tion, ­ist, ­ful, ­ly, ­teen, ­ty, ­th), словосложение (postcard), конверсия (play — to play).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five oclock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and и but.Сложноподчиненные предложения с because.

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределенная форма глагола. Глагол­связка to be. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции I’d like to… Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имен существительных.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределенные (some, any — некоторые случаи употребления).

Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).

Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).

Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.









Тематическое планирование.


Тема раздела

Количество часов

В том числе

контрольных работ

1.

Знакомство

9


2.

Я и моя семья

2


3.

Мой дом

11

1

4.

Мои день рождения

13

1

5.

Мои животные

11

1

6.

Мои игрушки

11

1

7.

Мои каникулы

11

1

Итого:


68

5




















Календарно-тематическое планирование


урока

Раздел

Тема урока

Количество

уроков

Повторение


дата

план

фактически

2 а

1

Знакомство

Знакомство с учителем

1








2

Знакомство

Знакомство с одноклассниками

1

Фразы приветствия







3

Знакомство

Приветствие, прощание

1

Буквы A-H







4

Знакомство

Немного о себе

1

Буквы J-Q







5

Я и мои друзья

Животные

1

Буквы R-Z







6

Я и мои друзья

Любимые животные

1

Буквосочетания sh,ch







7

Страна изучаемого языка

Детский фольклор

1

Буквосочетания th,ph







8

Знакомство

Любимые персонажи

1

Алфавит







9

Знакомство

Мой герой

1

Фразы приветствия,

прощания







10

Я и моя семья

Члены семьи

1

Алфавит







11

Я и моя семья

Моя семья

1

Лексика по теме

«Семья», алфавит







12

Мир вокруг меня

Мой дом

1

Лексика по теме

«Цвета»







13

Мир вокруг меня

Предметы мебели

1

Алфавит







14

Мир вокруг меня

Названия комнат

1

Лексика по теме «Дом»







15

Страна изучаемого языка

Детский фольклор

1

Алфавит







16

Мир вокруг меня

В ванной

1

Алфавит







17

Мир вокруг меня

Интерьер дома

1

Лексика по теме «Дом»







18

Мир вокруг меня

Природа

1

Алфавит







19

Страна изучаемого языка

Герои книг, их черты характера

1

Правила чтения







20

Мир вокруг меня

Названия комнат

1

Лексический и граммати-ческий материал раздела







21

Знакомство

Контрольная работа №1

1

Лексический и граммати-ческий материал раздела







22

Я и моя семья

Мой день рождения

1

Лексика по теме

«Знакомство»







23

Я и мои друзья

Мой возраст

1

Счёт 1-10







24

Я и моя семья

Основные продукты питания

1

Правила чтения







25

Страна изучаемого языка

Детский фольклор, песня

«Вкусная еда»

1

Лексика по теме «Еда»







26

Я и моя семья

Моя любимая еда

1

Правила чтения, алфавит







27

Я и моя семья

Что ты любишь есть?

1

Правила чтения







28

Я и моя семья

Предпочтения в еде

1

Простое настоящее время







29

Страна изучаемого языка

Персонажи популярных книг

1

Правила чтения







30

Я и моя семья

Покупка продуктов

1

Лексический и граммати-ческий материал раздела







31

Я и моя семья

Контрольная работа № 2

1

Лексический и граммати-ческий материал раздела







32

Мир вокруг меня

Мои животные

1

Простое настоящее время,

алфавит







33

Я и моя семья

Мои увлечения

1

Лексика по теме

«Животные»







34

Я и мои друзья

Совместные занятия

1

Правила чтения







35

Страна изучаемого языка

Детский фольклор

1

Лексика по теме

«Глаголы движения»







36

Мир моих увлечений

Выходной день в цирке

1

Правила чтения







37

Страна изучаемого языка

Детский фольклор, песня

«Животные»

1

Правила чтения, 3 тип

слога







38

Страна изучаемого языка

Животные в Великобритании

1

Модальный глагол «уметь»







39

Родная страна

Животные в России

1

Алфавит







40

Страна изучаемого языка

Сказка «Деревенская и городская

мышка»

1

Лексика по теме «Дом»







41

Мир моих увлечений

Виды спорта

1

Модальный глагол «уметь»







42

Мир вокруг меня

Контрольная работа № 3

1

Лексический и граммати-ческий материал раздела







43

Мир моих увлечений

Мои любимые занятия

1

Лексика по теме «Дом»







44

Мир моих увлечений

Мои игрушки

1

Лексика по теме «Игрушки»







45

Я и моя семья

Внешность

1

Лексика «»Предлоги







46

Знакомство

Персонажи детских произведений

1

Простое настоящее время







47

Мир моих увлечений

Плюшевый мишка

1

Лексика «Внешность»







48

Страна изучаемого языка

Детский фольклор «Маленькие

куклы»

1

Лексика по теме «Внеш-

ность»







49

Я и моя семья

Покупки в магазине

1

Лексика по теме «Внеш-

ность»,алфавит







50

Мир моих увлечений

Мои любимые сказки

1

Лексика по теме «Еда»







51

Я и мои друзья

Описание внешности

1

Лексический и граммати-ческий материал раздела







52

Мир моих увлечений

Контрольная работа № 4

1

Лексический и граммати-ческий материал раздела







53

Мир моих увлечений

Каникулы

1

Правила чтения







54

Мир вокруг меня

Погода

1

Лексика по теме

«Одежда»







55

Мир вокруг меня

Ветреная погода

1

Лексика по теме

«Погода»







56

Страна изучаемого языка

Детский фольклор, песня о

одежде

1

Алфавит







57

Мир вокруг меня

Любимое время года

1

Правила чтения







58

Я и моя семья

Любимая одежда

1

Правила чтения букв С, K







59

Страна изучаемого языка

Одежда героев книг

1

Лексика по теме

«Одежда»







60

Я и моя семья

Рассказ о себе

1

Лексика «Внешность»







61

Страна изучаемого языка

Прекрасный Корнуолл

1

Правила чтения







62

Мир моих увлечений

Мои любимые сказки

1

Правила чтения







63

Мир вокруг меня

Погода в моей стране

1

Простое настоящее время







64

Мир вокруг меня

Контрольная работа № 5

1

Лексический и граммати-ческий материал раздела







65

Страна изучаемого языка

Детский фольклор

1

Лексика по теме

«Одежда»







66

Страна изучаемого языка

Детский фольклор

1

Лексика по теме

«Игрушки»







67

Мир моих увлечений

Мои любимые сказки

1

Правила чтения







68

Мир моих увлечений

Мои любимые сказки

1

Правила чтения











Оценочные материалы


Контроль и оценка деятельности


Оценка и самооценка достижений учащихся в процессе обучения способствует формированию чувства успешности, повышению мотивации к изучению английского языка, развитию стремления демонстрировать свои способности.

Формы и способы контроля и самоконтроля

– письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал;

– игры на закрепление изученного языкового материала;

– раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности;

– задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала;

 Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал.

 Board Game: игра в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала.

 I Love English: раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности.

 Now I Know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля.

 Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.

 Progress Check/Modular Test/Exit Test: тесты из сборника контрольных заданий.

 Progress Report Card: карточка оценки учителем знаний учащихся по каждому модулю (для каждого учащегося).

 Formative Evaluation Chart: карточки оценки степени активности учащихся в выполнении отдельных видов упражнений и заданий.

 Cumulative Evaluation Chart: карточка итоговой оценки знаний учащихся по каждому модулю (для группы).

 Student’s Self-Assessment Form: карточка самооценки знания материала модуля. Заполняется каждым учащимся индивидуально.

Комментарии к использованию материалов для оценки знаний, умений и навыков учащихся в УМК «Английский в фокусе» для начальной школы.


Контроль знаний детей является неотъемлемой частью учебного процесса, и он становится более эффективным, если проводится регулярно в течение всего учебного года. Результаты контроля знаний дают важную информацию о том, насколько успешно учащиеся овладевают всеми видами речевой деятельности. Это также позволяет учителю оценить эффективность используемых материалов и методических приемов.

Текущий контроль

Текущий контроль осуществляется на любом этапе изучения материала. Его результаты заносятся в специальную таблицу Evaluation chart for games and activities.

Учитель делает необходимое количество копий и заполняет соответствующие графы:

— название игры/вида работы (диалоги, тексты, минисочинения, песни, рифмовки,

изготовление поделок и т. д.);

— цель игры/вида работы;

— номер/название модуля, номер урока, название учебника;

— список класса;

— оценка и комментарии.

Предлагается следующая система оценок:

«C» (competence) — «хорошо»: учащиеся понимают и правильно употребляют изучаемые лексику и структуры.

«W» (working on) — «удовлетворительно»: учащиеся понимают изучаемые лексику и структуры, но ещё не умеют употреблять их правильно.

«N» (non competence) — «неудовлетворительно»: учащиеся не понимают изучаемые лексику и структуры.

Вместо оценок учитель может использовать цветовой код: «хорошо» (зеленый цвет),

«удовлетворительно» (желтый цвет), «неудовлетворительно» (красный цвет).

В таблице есть специальная графа Attitudes (отношение к учебе) со следующими условными знаками оценивания: V (Yes), X (No), I (Improving — есть улучшения).

Но учитель вправе выбрать любые другие обозначения, которые ему удобны.

В таблице Evaluation chart for games and activities учитель может оценить любой вид работы (игру, диалоги, тексты, мини-сочинения, песни, рифмовки, изготовление поделок и т.д.). Учитель решает сам, на каком языке ее заполнять.

Заполнение данных таблиц не является обязательным, но их использование может дать важную информацию о том, насколько успешно учащиеся овладевают всеми видами речевой деятельности.

Это также позволяет учителям оценить эффективность используемых материалов и методических приёмов.

Итоговый контроль

Итоговый контроль осуществляется по окончании изучения каждого модуля (раздел учебника и Progress Check из «Контрольных заданий»).

Результаты итогового контроля заносятся в таблицу Evaluation chart for each module, в которой учитель заполняет соответствующие графы:

— номер/название модуля, число, название учебника;

— список группы;

— результат.

(Например, модуль 1: задает вопросы и отвечает на них; читает слова и соотносит их с картинками и т. д.)

Для получения более полной информации о том, насколько успешно проходит процесс обучения детей, следует учитывать такие факторы, как усердие и прилежание (diligence) и активность (participation).





План-график контрольных работ


Контрольная работа №1(письменная часть)


1) Соедини заглавные и соответствующие им строчные буквы:


B

D

R

F

Y

H

L

N

d

y

b

a

f

r

n

h

l



2) Запиши данные буквы в алфавитном порядке:

M, F, T, A, C, L, R, H, Z, P, E, W.

________________________________________________________________________________

3) Соедини букву или буквосочетание с соответствующим звуком и словом:


a [dʒ ] ant

j [ t∫ ] dolphin

ch [æ] sheep

sh [m] chick

m [∫] mouse

ph [f] jug


4) Вставь в слова пропущенные буквы. Переведи слова:


b _ d r o o m - ____________________________ D _ d d y - ____________________________

M _ m m y - ___________________________ g a r _ e n - ____________________________


k i t c h e _ - ___________________________ g _ a n d m a - __________________________

t a b _ e - ______________________________ r a d _ o - _____________________________

Контрольная работа №2(письменная часть)

1) Нарисуй и раскрась:



two red apples

five yellow bananas

three brown eggs


2) Вставь пропущенные буквы в слова:

piz .. a bu .. ger ap .. les san .. wiches

ban..na c .. ips i .. e cream ch .. colate


3) Обведи правильный ответ на вопрос:

1. How old are you?

a) I'm eight. b) I'm Lulu. c) Happy Birthday! d) Yes, I do.

2. Do you like chips?

a) I'm nine. b) No, I do. c) Yes, I do. d) Chips, yummy!

3. What's your favourite food?

a) Yes, I do. b) Apples, yummy. c) No, I don't. d) Happy Birthday!


4) Соедини слова с соответствующими цифрами

ten 5

three 8

nine 2

four 1

one 7

six 10

seven 3

two 6

five 9

eight 4






Контрольная работа №3 (письменная часть)

hello_html_m180e2fd8.jpghello_html_m6fd0de81.pnghello_html_b889664.pnghello_html_5bb8e3c0.png

1.---------------- 2.--------------------- 3.-------------------- 4.--------------------

a) frog b) girl c) fish d) boy e) horse f) chimp g) clown h) bird




hello_html_5f12cf8.pnghello_html_m18a6d8b8.png hello_html_m2ef31534.png hello_html_m6952e1db.jpg

5) --------------- 6) ------------------ 7)-------------------- 8)---------------------

II. Guess: What can…?

climb sing jump swim

hello_html_3b4cae85.pnghello_html_m3e022210.jpghello_html_6a839127.jpg hello_html_m485978b2.jpg

III. Complete:

  1. ---------------- can swing. 3. ------------------- can fly.

  2. ------------------- can dance. 4. ------------------- can run.

hello_html_16fffce8.jpg hello_html_2f94b9da.jpg hello_html_30ed7acf.jpg hello_html_3ad30f09.png

Meg Sam Bob Bird




IV. Read and choose.

hello_html_1ce272cf.jpg hello_html_m52c8cdcd.jpg hello_html_725de79b.png

Can a bird fly? Can you run? Can you swim?

Yes, it can. Yes, I can. No, I can`t.

No, it can`t. No, I can`t. Yes, I can.

hello_html_m67ba30ad.png hello_html_mb312fcb.jpg hello_html_m71b1769a.png

Can a frog climb? Can a chimp sing? Can a horse jump?

No, it can`t. Yes, it can. No, it can`t.

Yes, it can. No, it can`t. Yes, it can.

V. Look and complete.

hello_html_m4d3b69c3.jpg hello_html_5e3f777d.png hello_html_m54a18834.jpg

c-rc-s cl-w- m-g-ci-n

Контрольная работа №4(письменная часть)

1) Дай краткий ответ на вопросы.

1. Is it a teddy bear? Yes, ______

2. Can she sing? No,_______

3. Has she got fair hair? Yes,______

4. Can you dance? No,______

5. Have you got blue eyes? Yes,______

2) Вставь am, is, have got, has got, can.

1. Where _____ Chuckles?

2. I ________ a puppet.

3. A chimp______ climb.

4. Mummy _______ fair hair.

5. I _______ in the kitchen.

3) Заполни пропуски словами из списка: on, hair, dance, pretty, eyes.

Look at my ballerina. It’s got blue _____ and fair ____ . It’s _____. It’s ______ the shelf. It can ______.

4) Переведи на английский язык.

1. У меня голубые глаза и светлые волосы.

2. У куклы большие глаза и маленький рот.

3. У клоуна большой красный нос.

4. У плюшевого мишки большие уши.

5. У меня есть балерина и игрушечный солдатик.


Контрольная работа №5(письменная часть)


1) Запиши данные слова в алфавитном порядке:


dance, kangaroo, chimp, orange, grandma, kitchen, ballerina, under, apple, sandwich, climb, mouse.



____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________


2) Прочитай и запиши цифру.


1. five – ….... 6. ten – …....

2. one – ….... 7. two – …....

3. three – ….... 8. seven – …....

4. four – ….... 9. eight – …....

5. six – ….... 10. nine – …....



3) Прочитай и соедини.

1. brown A – красный

2. white B – зелёный

3. green C – голубой, синий

4. pink D – коричневый

5. black E – белый

6. blue F – чёрный

7. yellow G – жёлтый

8. red H – розовый


4) Заполни пропуски словами can, cant.

1. A dog ……. swim.

2. A chimp ……. climb.

3. A frog ……. jump.

4. A horse ……. fly.

5. A bird ……. sing.


5) Соедини.

1. We A – он, она, оно

2. I B – ты, вы

3. He C – он

4. You D – мы

5. They E – она

6. It F – я

7. She G – они




6) Прочитай и выбери.

1. She have got / has got a blue coat.

2. I have got / has got a small nose.

3. Nanny have got / has got grey eyes.

4. We have got / has got new toys.





7) Заполни пропуски словами am, is,are

1. He ….... a good friend.

2. I ….... nine.

3. My name ….... Robin.

4. You ….... a nice girl.

5. Her name ….... Mary.


8) Поставь слова в правильном порядке, чтобы получились предложения. Запиши полученные предложения.


1. like, don't, I, sandwiches. - …………………………………………………………………………

2. eight, I'm. - ………………………………………………………………………………………….

3. got, I've, eyes, green. - ………………………………………………………………………………

4. can, he, swing. - ……………………………………………………………………………………..

5. name, is, my, Jim. - ………………………………………………………………………………….

6. cat, my, black, is. - …………………………………………………………………………………...


9) Вставь пропущенные слова в текст. Картинки-подсказки помогут тебе.


Hello! My name is Tom. I'm …………..….. 9.

I can ……………….. . But I can't ………………… . hello_html_m14dd1a23.pnghello_html_m4cb4f1e9.jpghello_html_7352433.pnghello_html_m6d27b2fc.png

I like ………………. . But I don't like ………..………… .hello_html_29180686.png

My favourite toy is my …………………...............


10) Ответь на вопросы о себе:

1. What is your name?

2. How old are you?

4. Can you dance ?

5. Do you like ice-cream?

6. Do you like chips?

7. Have you got a brother?

8.Have you got green eyes?

9. What's your favourite toy?

10. Are you happy?




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 30.08.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров152
Номер материала ДБ-170019
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх