Пояснительная записка
к Рабочей программе для 10-х классов
1.Введение
Данная Рабочая программа по
английскому языку для 10-х классов МАОУ СОШ №63 города Иркутска разработана
на основе авторской
Рабочей программы к предметной линии учебников «Английский в фокусе» /
« Spotlight»
для 10-11 классов общеобразовательных учреждений – В.Г.Апальков - Москва:
Просвещение, 2014 – 57 с.
.
Рабочая программа В.Г. Апалькова к
УМК «Английский в фокусе» (“Spotlight”),в свою очередь, создана на основе Примерных программ по иностранным языкам
в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта(ФГОС) среднего (полного) общего образования, а так же в
соответствии с европейскими стандартами в области изучения иностранных языков,
что является его отличительной особенностью. Знания и навыки учащихся ,
работающих по УМК«Английский в фокусе»,по окончании старшей школы соотносятся с
общеевропейским уровнем В2 в области изучения английского языка
Данная Рабочая программа
соответствует так же Учебному плану данного образовательного учреждения и
предназначена для реализации процесса обучения школьников в условиях
общеобразовательного учреждения на базовом уровне.
2. Цели курса «Английский язык»
на старшей ступени среднего (полного) общего
образования
В
процессе обучения по курсу УМК «Spotlight» на старшей
ступени общего образования на базовом уровне реализуется дальнейшее
развитие иноязычной коммуникативной компетенции в
совокупности её составляющих – речевой, языковой, социокультурной,
компенсаторной, учебно-познавательной, которое направлено на достижение
следующих целей :
- речевая компетенция – развиваются
сформированные на базе основной школы коммуникативные умения в говорении,
аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского
порогового уровня обученности (cогласно документам
Совета Европы - B1\ Threshold level \ Intermediate level);
-языковая компетенция –
систематизуруются ранее усвоенные и накапливаются новые языковые средства,
обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и
примерной программой по английскому языку для данного этапа школьного
образования;
- социокультурная компетенция –
школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на
английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций
общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 15-17 лет, соответствующих их
психологическим особенностям. Развивается их способность и готовность
использовать английский язык в реальном общении.
Формируется
умение представлять свою собственную страну, её культуру в условиях
межкультурного общения посредством мобилизации жизненного опыта учащихся,
наблюдений за событиями, происходящими в реальности, ознакомления учащихся с
соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом,
широко представленном в учебном курсе;
- компенсаторная компетенция –
развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения,
вызванного нехваткой языковых средств за счёт перифраза, использования
синонимов, дефиниций, а так же таких невербальных средств, как жесты, мимика и
т.д.
- учебно-познавательная компетенция –
развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка
доступными им способами (например, в процессе выполнения проектов, через
Интернет, с помощью справочников и т.п.), развиваются специальные учебные
умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.),
умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на
владение английским языком.
Продолжается
развитие и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык».
В частности, углубляется понимание учащимися роли изучения языков
международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного
языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка
как средства познания, самореализации и социальной адаптации. Продолжается
воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре; воспитание
качеств гражданина и патриота своей страны.
К основным задачам программы относятся:
·
Конкретизация содержания предметных тем примерной
программы.
·
Распределение учебных часов по темам курса и
последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного
процесса, возрастных особенностей учащихся, внутрипредметных и межпредметных
связей.
- Конкретизация
методов и технологий обучения.
3. Особенности предмета «Иностранный язык»
на старшей ступени среднего общего образования (10
класс)
Обучение английскому языку по курсу “ Enjoy
English”на старшей ступени полной средней школы обеспечивает преемственность
с основной школой.
На данной ступени происходит усиление
личностно-ориентированной направленности обучения.
Расширяется спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких, как
умение пользоваться справочниками, словарями, Интернетом, мобильным телефоном,
электронной почтой, электронными учебниками и пособиями.
Большое внимание уделяется формированию умений работы с текстовой информацией
различного характера.
Учащиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности в процессе
освоения проектных заданий в индивидуальном режиме и в сотрудничестве.
Предусматривается работа учащихся над проектами межпредметного
характера, в частности, по предметам, которые учащиеся выбрали в качестве профильных.
В контексте формирования личностных отношений подростков на старшей
ступени ставится задача акцентировать внимание учащихся на стремлении к взаимопониманию
людей разных сообществ, на воспитании толерантного отношения к проявления
иной культуры, на осознании роли английского языка как универсального
средства межличностного и межкультурного общения практически в любой точке
земного шара.
Отдельное внимание уделяется выработке умения интегрироваться в
общеевропейский культурный и образователный контекст, поскольку
Россия реально является частью европейского сообщества.
3. Планируемые результаты освоения предмета
«Иностранный язык» для обучающихся 10-х классов
Главной направленностью учебного курса
«Иностранный язык»,
направленностью данной Рабочей программы является достижение
обучающимися планируемых личностных, метапредметных и предметных результатов
освоения основной образовательной программы школы.
По итогам е
изучения иностранного языка на базовом уровне учащиеся
старшей ступени
должны иметь
следующие результаты.
Личностные
результаты:
- формирование мотивации к изучению иностранных языков и стремление к
самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык »;
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом ;
-формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и
межэтнической коммуникации;
-развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность,
эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
- формирование общекультурной и этнической идентичности как
составляющих гражданской идентичности личности;
- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность
содействовать ознакомлению с ней представителями других стран; толерантное
отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны
и мира;
- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности, свою
гражданскую позицию.
Метапредметные
результаты:
- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
-развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать
с окружающими, выполняя разные социальные роли;
- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с
информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация
информации;
- развитие смыслового чтения, включая умение определять тему,
прогнозировать содержание текста по заголовку, по ключевым словам, выделять
основную мысль, главные факты, устанавливать логическую последовательность
основных фактов;
-осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,
самооценки, в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Таблица
предполагаемой сформированности Универсальных учебных действий обучающихся на
конец 10-11класса.
|
Регулятивные УУД
|
Познавательные УУД
|
Коммуникативные УУД
|
|
1. Самостоятельно формулировать задание: определять его цель,
планировать свои действия для реализации задач, прогнозировать результаты,
осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу
выполнения
2. Выбирать для выполнения определённой задачи различные средства:
справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы
3. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов
4. Оценивать результаты собственной деятельности, объяснять по каким
критериям проводилась оценка.
5. Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать
ее в работе над ними.
6. Ставить цель собственной познавательной деятельности в рамках учебной
и проектной деятельности.
|
1. Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет
освоено при изучении данного раздела, определять круг своего незнания,
осуществлять выбор заданий под определенную задачу.
2. Самостоятельно предполагать какая дополнительная информация будет
нужна для изучения незнакомого материала.
3. Сопоставлять и отбирать информацию,
полученную из различных источников: словари, энциклопедии, справочники, сеть
Интернет.
4. Анализировать, сравнивать , группировать различные объекты, явления
, факты; устанавливать закономерности и использовать их при выполнении
заданий, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические
рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать
новые приёмы.
|
1Владеть диалоговой формой речи.
2.Читать вслух и про себя тексты учебников. Понимать прочитанное,
задавать вопросы.
3.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих
учебных и жизненных речевых ситуаций.
4. Формултровать собственное мнение и позицию,
задавать вопросы, уточняя непонятое. Отстаивать свою точку зрения с учетом
речевого этикета, аргументировать ее с помощью фактов и дополнительных
сведений.
5Критично относиться к своему мнению, сопоставлять
свою точку зрения с чужой
6. Участвовать в работе группы, распределять роли,
учитывая конечную цель, осуществлять контроль и самоконтроль, взаимоконтроль
и взаимопомощь.
7Адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативных задач.
|
Предметные
результаты
В результате
изучения английского языка в 10-м классе учащиеся должны
знать/понимать:
- значения
изученных лексических единиц; связанных с тематикой данного этапа
обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики,
реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны
изучаемого языка;
- значение
изученных грамматических явлений в расширенном объеме
(видо-временные, неличные и неопределенные формы глагола, модальные
глаголы и их эквиваленты; артикли, местоимения, пассивный залог, косвенная
речь, формы условного наклонения, согласование времен)
- страноведческую
информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт
школьников: сведения о странах изучаемого языка, их науке и культуре,
исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом
сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые
средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой
общения и социальным статусом партнера.
уметь:
говорение:
- вести
диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и
неофициального общения ( в рамках изученной тематики); беседовать о себе.своих
планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным, прослушанным
иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
При овладении
диалогической речью в рамках обозначенной тематики старшеклассники
продолжают
участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-
побуждениях к
действию, диалогах - обмене информацией, а так же в диалогах смешанного
типа,
включающих элементы разных типов диалогов.
Объем диалогов – до 6-7 реплик со стороны каждого участника
- рассказывать ( монологическое
высказывание) о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики
и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и стран
изучаемого языка. Объем монологического высказывания -12-15 фраз
Продолжительность монолога- 2-2,5 минуты.
-Лексическая сторона речи
К завершению
полной средней школы продуктивный лексический минимум
составляет 1400
ЛЕ, включая лексику, изученную в предыдущие годы, новые слова и речевые
клише, а так же
новые значения известных учащимся многозначных слов.
аудирование:
- относительно
полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных
ситуациях повседневного общения;
- воспринимать на
слух и понимать основное содержание, извлекать необходимую информацию из
различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз
погоды),публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной
ступени обучения;.
чтение:
- читать
аутентичные тексты разных стилей и жанров: публицистические, художественные,
научно- популярные, прагматические- используя основные виды чтения (
ознакомительное-
с пониманием основного содержания; изучающее- с полным и точным пониманием; поисковое/
просмотровое- с извлечением нужной или интересующей информации) в
зависимости от коммуникативной задачи.
письменная
речь:
- заполнять анкеты
и формуляры; письменно излагать сведения о себе в форме принятой в странах
изучаемого языка
-делать выписки из
текста для последующего использования в собственных высказываниях или для
проектной деятельности;
-писать
поздравления, личные письма, адекватно употребляя формулы речевого этикета;
-писать краткое
сообщение, описание событий, людей с использованием оценочных суждений и
уместных лингвистических средств связи;
-составлять
небольшие эссе, аргументируя свою точку зрения по предложенной теме;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- для общения с
представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
- получения
сведений из иноязычных источников информации ( в том числе через
Интернет),необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
- расширения
возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
4.Отслеживание учебных достижений обучающихся.
Организация контроля
Фиксация и мониторинг речевых и
языковых достижений учащихся осуществляется на основе языкового портфеля (My
Language Portfolio), см. стр.4.
Контроль освоения программного учебного
материала осуществляется в следующем порядке:
*Текущая аттестация: выполнение практических заданий и тренировочных работ
по всем видам устной (монологической и диалогической) и письменной речи,
чтению, аудированию.
- Срезовые
(проверочные) работы по лексике и грамматике.
Промежуточная аттестация:
- Выполнение
заданий по завершении модуля (Spotlight on Exams).
Аудиторная работа.
- Выполнение
заданий по завершении модуля (Progress Check).
Домашняя (самостоятельная) работа. Контроль и коррекция в дистанционном
(электронном) режиме.
*
Зачётная работа в формате ЕГЭ по окончании триместра
5.Содержание учебного предмета
1/Разделы учебной программы
Учебник имеет
модульную структуру, состоит из 8 модулей и ставит перед учащимися следующие
задачи:
|
Модули
|
Тема /
Цель
|
Колич часов
|
|
МОДУЛЬ
1.
|
Strong ties. Тесные узы
Межличностные
отношения
-научить учащихся говорить о подростках, их
роде деятельности, моде, проблемах экологии.
|
13
|
|
МОДУЛЬ 2.
|
Living and spending. Жизнь и времяпровождение ( Доход и расход. )Покупки. Подростки и деньги
-- научить учащихся беседовать о молодежи
Англии, их занятости, проблемах экологии.
|
13
|
|
МОДУЛЬ 3.
|
Schooldays & work. Повседневная жизнь. Школьная жизнь. (Образование и карьера)
- научить учащихся вести беседу о типах
школ.
|
11
|
|
МОДУЛЬ 4.
|
Earth
Alert. Природа и экология Охрана окружающей среды.
-воспитание
экологического сознания, повышение осведомлённости учащихся в сфере экологии
планеты.
|
10
|
|
МОДУЛЬ 5.
|
Holidays. Каникулы ,отдых, праздники
- научить учащихся
беседовать о праздниках в разных странах, эк.проблемах ,географии,
|
11
|
|
МОДУЛЬ 6.
|
Food & health. Питание и здоровье
- научить учащихся говорить о здоровье,
здоровом питании, .
|
15
|
|
МОДУЛЬ 7 .
|
Let’s have fun Досуг молодежи
- научить учащихся
вести беседу о культурном, здоровом досуге
|
15
|
|
МОДУЛЬ 8.
|
Technology. Научно-технический прогресс
-научить учащихся
говорить о современных достижениях научно-технического прогресса
|
14
|
|
|
Всего
|
102
|
Модульный
подход курса «Английский в фокусе» даёт возможность разносторонне
прорабатывать темы и учитывает особенности памяти. Учащимся предлагается
участвовать в различных видах деятельности, таких, как ролевая игра, чтение и
различные виды работ с текстом, интервьюирование одноклассников, создание
проектов и их презентация, выполнение заданий в формате Единого
государственного экзамена и т. д. Вся работа направлена на развитие языковых
навыков, учебных умений и на совершенствование навыков общения как в устной,
так и письменной форме.
Каждый
из восьми модулей состоит из следующих разделов:
- работа над
чтением (Reading Skills);
- работа над
аудированием и устной речью (Listening and Speaking Skills);
- работа над
грамматическим строем языка, в том числе словообразованием и фразовыми
глаголами (Grammar in Use);
- работа над
письмом творческого характера (Writing Skills);
- подготовка к
единому государственному экзамену (Spotlight on Exams);
- дополнительный
материал для работы над лексикой (Word Perfect);
- дополнительный
материал для работы над грамматикой (Grammar Check);
- материал для
совершенствования умений чтения художественных текстов (Literature);
- материал,
знакомящий учащихся с жизнью и культурой Великобритании (Culture Corner);
- материал,
посвящённый экологическим проблемам (Going Green);
- материал для
самопроверки (Progress Check).
2/Характеристика основных содержательных линий
\
Содержание
курса отражает содержание Примерной программы среднего (полного) общего
образования по английскому языку (Базовый уровень).
Учащиеся учатся
общаться в ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой
сфер общения в рамках следующей тематики:
Социально-бытовая
сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход жилищные и
бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской
местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в
школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем,
самочувствие, медицинские услуги.
Социально-культурная
сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг
молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам.
Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности.
Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места
и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Природа и
экология, научно-технический прогресс.
Учебно-трудовая
сфера. Современный мир профессий. Возможности
продолжение образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой
и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки
международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.
. Использование резерва учебного времени:
Отработка ключевых грамматических тем,
наиболее значимых и вызывающих максимальные затруднения: использование в речи
инфинитива; сослагательное наклонение; герундий; косвенная речь; речевые
функции модальных глаголов; расширение и закрепление лексической базы
.Проектная
урочная деятельность по
темам и заданиям Модулей: Проектная
деятельность (рекомендуемые темы)
1. Дружба много значит в нашей жизни
2. На что тратят деньги подростки?.
3. Школа и работа.
4. Что мы можем сделать для планеты?
5. Мой любимый праздник.
6. Важность здорового питания.
7. Как весело и с пользой провести время.
8. Технологии.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.