Инфоурок Астрономия Рабочие программыРабочая программа к учебному предмету "Астрономия"

Рабочая программа к учебному предмету "Астрономия"

Скачать материал
библиотека
материалов




Пояснительная записка


Рабочая программа учебного предмета «Астрономия» обязательной предметной области «Естественные науки» составлена в соответствии с ФГОС СОО, в том числе с требованиями к результатам среднего общего образования и сохраняет преемственность с основной образовательной программой основного общего образования, с учётом примерной программы среднего общего образования по астрономии, авторской программы М.А.Кунаш Астрономия 11 класс –М : Дрофа 2018 год.


Рабочая программа является нормативным документом, определяющим содержание изучения учебного предмета, основные виды учебной деятельности, которые определены для каждого года обучения.


      • рабочей программе нашли отражение:


    • цели и задачи изучения астрономии на уровне среднего общего образования;


    • планируемые результаты освоения учебного предмета астрономия в соответствии


  • требованиями ФГОС;


    • содержание тем учебного предмета астрономия с указанием учебных часов;


    • тематическое планирование.


При разработке рабочей программы были учтены психолого-педагогические особенности классов, индивидуальные особенности обучающихся, результаты обучения обучающихся.


Согласно учебному плану МБОУ СОШ №2, для обязательного изучения учебного предмета на среднем уровне образования отводится _34 часа. Рабочая программа составлена для 11 класса 34 часа из расчета 1 часа в неделю ( 34 недели).


Изучение астрономии в средней школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:


  • осознание принципиальной роли астрономии в познании фундаментальных законов природы и формировании современной естественнонаучной картины мира;


  • приобретение знаний о физической природе небесных тел и систем, строения и эволюции Вселенной , пространственных и временных масштабах Вселенной, наиболее важных открытиях определивших развитие науки и техники;


  • овладение умениями объяснять видимое положение и движение небесных тел принципами определения местоположения и времени по астрономическим объектам ;


  • развитие познавательных интересов , интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний по астрономии с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;


  • использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни;


  • формирование научного мировоззрения , навыков использования естественнонаучных знаний для объективного анализа устройства окружающего мира на примере достижений современной астрофизики , астрономии и космонавтики.


Исходя из сформулированных выше целей, изучение астрономии в средней школе направлено на решение следующих задач:


  1. формирование у обучающихся научного мировоззрения;


  1. воспитание отношения к астрономии как к части общечеловеческой культуры , играющей особую роль в общественном развитии;


  1. формирование у обучающихся системных представлений и опыта применения методов, технологий и форм организации проектной и учебно-исследовательской деятельности для достижения практико-ориентированных результатов образования;


  1. формирование навыков разработки , реализации и общественной презентации обучающимися результатов исследования , индивидуального проекта , направленного на решение научной, личностно или социально значимой проблемы;


  1. формирование мотивации изучения астрономии, готовности и способности обучающихся к саморазвитию, личностному самоопределению, построению индивидуальной траектории в изучении предмета;


  1. формирование у обучающихся способности к организации своей учебной деятельности посредством освоения личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий;


  1. формирование специфических для астрономии стилей мышления, необходимых для полноценного функционирования в современном обществе, в частности, логического, алгоритмического и эвристического;


  1. формирование умений представлять информацию в зависимости от поставленных задач в виде таблицы, схемы, графика, диаграммы, использовать компьютерные программы, интернет при ее обработке;


  1. овладение обучающимися астрономическом языком и аппаратом как средством описания и исследования явлений окружающего мира;


  1. овладение системой астрономических знаний, умений и навыков, необходимых для решения задач повседневной жизни, изучения смежных дисциплин и продолжения образования.


Программа реализуется в адресованном учащимся учебном комплексе:


Астрономия. Базовый уровень. 11 класс авторов Б. А. Воронцова-Вельяминова,


Е. К. Страута Москва. Дрофа. 2018


  • Учебный комплекс входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях (приказ Минобрнауки России от 31 марта 2014 г. № 253 ) и входит в утвержденный перечень учебников и учебных пособий , используемых в МБОУ СОШ №2(приказ от 01.09.2017г.№01-65/12).


Планируемые личностные результаты освоения ООП СОО

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к себе, к своему здоровью, к познанию себя:


ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;


готовность и способность обеспечить себе и своим близким достойную жизнь в процессе самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;


готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;


готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества,


потребность в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;


принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью;


неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков. Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к России как к Родине


(Отечеству):


российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к историко- культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его защите;


уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение к государственным символам (герб, флаг, гимн);


формирование уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным фактором национального самоопределения;


воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации.


Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к закону, государству и к гражданскому обществу:


гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности, готового к участию в общественной жизни;


признание неотчуждаемости основных прав и свобод человека, которые принадлежат каждому от рождения, готовность к осуществлению собственных прав и свобод без нарушения прав и свобод других лиц, готовность отстаивать собственные

права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в соответствии с Конституцией Российской Федерации, правовая и политическая грамотность;


мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, основанное на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;


интериоризация ценностей демократии и социальной солидарности, готовность


  • договорному регулированию отношений в группе или социальной организации;


готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах общественной самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;


приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов; воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям;


готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии; коррупции; дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям.


Личностные результаты в сфере отношений обучающихся


с окружающими людьми:


нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;


принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;


способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и


инвалидам; бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью других людей, умение оказывать первую помощь;


формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия);


развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.


Личностные результаты в сфере отношений обучающихся


к окружающему миру, живой природе, художественной культуре:


мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимости науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества;


готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на

протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;


экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным богатствам России и мира; понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, ответственность за состояние природных ресурсов; умения и навыки разумного природопользования, нетерпимое отношение к действиям, приносящим вред экологии; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;


эстетическое отношения к миру, готовность к эстетическому обустройству собственного быта.


Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к семье и родителям, в том числе подготовка к семейной жизни:


ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни;


положительный образ семьи, родительства (отцовства и материнства), интериоризация традиционных семейных ценностей.


Личностные результаты в сфере отношения обучающихся к труду, в сфере социально-экономических отношений:


уважение ко всем формам собственности, готовность к защите своей собственности,


осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных планов;


готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;


потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой деятельности;


готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних обязанностей.


Личностные результаты в сфере физического, психологического, социального


  • академического благополучия обучающихся:


физическое, эмоционально-психологическое, социальное благополучие обучающихся в жизни образовательной организации, ощущение детьми безопасности и психологического комфорта, информационной безопасности.


Планируемые метапредметные результаты



Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы представлены тремя группами универсальных учебных действий (УУД).


  1. Регулятивные универсальные учебные действия Выпускник научится:


самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым

можно определить, что цель достигнута;


оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;


ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;


оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;


выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;


организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;


сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.


  1. Познавательные универсальные учебные действия Выпускник научится:


искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;


критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;


использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;


находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;


выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия;


выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;


менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.



  1. Коммуникативные универсальные учебные действия Выпускник научится:


осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;


при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);

координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;


развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств; распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной


фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.


Содержание обучения


Что изучает астрономия. Наблюдения — основа астрономии. (2 ч) Астрономия, ее связь с другими науками. Структура и масштабы Вселенной.


Особенности астрономических методов исследования. Телескопы и радиотелескопы. Всеволновая астрономия. Практические основы астрономии. (5 ч)


Звезды и созвездия. Звездные карты, глобусы и атласы. Видимое движение звезд на различных географических широтах.


Кульминация светил. Видимое годичное движение Солнца. Эклиптика.


Движение и фазы Луны. Затмения Солнца и Луны. Время и календарь.


Строение Солнечной системы. (7 ч)


Развитие представлений о строении мира. Геоцентрическая система мира.


Становление гелиоцентрической системы мира.


Конфигурации планет и условия их видимости. Синодический и сидерический (звездный) периоды обращения планет. Законы Кеплера. Определение расстояний и размеров тел в Солнечной системе. Горизонтальный параллакс. Движение небесных тел под действием сил тяготения. Определение массы небесных тел. Движение искусственных спутников Земли и космических аппаратов в Солнечной системе.


Природа тел Солнечной системы. (8 ч)


Солнечная система как комплекс тел, имеющих общее происхождение. Земля и Луна — двойная планета. Исследования


Луны космическими аппаратами. Пилотируемые полеты на Луну. Планеты земной группы. Природа Меркурия, Венеры и Марса.


Планеты-гиганты, их спутники и кольца. Малые тела Солнечной системы:


астероиды, планеты-карлики, кометы, метеоры, болиды и метеориты.


Солнце и звезды. (6 ч)


Излучение и температура Солнца. Состав и строение Солнца. Источник его энергии. Атмосфера Солнца. Солнечная активность и ее влияние на Землю. Звезды — далекие солнца. Годичный параллакс и расстояния до звезд. Светимость, спектр, цвет и температура различных классов звезд. Диаграмма «спектр—светимость». Массы и размеры звезд. Модели звезд. Переменные и нестационарные звезды. Цефеиды — маяки Вселенной. Эволюция звезд различной массы.


Строение и эволюция Вселенной. (5 ч)

Наша Галактика. Ее размеры и структура. Два типа населения Галактики. Межзвездная среда: газ и пыль. Спиральные рукава. Ядро Галактики. Области звездообразования. Вращение Галактики. Проблема «скрытой» массы. Разнообразие мира галактик. Квазары. Скопления и сверхскопления галактик. Основы современной космологии. «Красное смещение» и закон Хаббла. Нестационарная Вселенная А. А. Фридмана. Большой взрыв. Реликтовое излучение. Ускорение расширения Вселенной.


Жизнь и разум во Вселенной. (2 ч)


Проблема существования жизни вне Земли. Условия, необходимые для развития жизни. Поиски жизни на планетах Солнечной системы. Сложные органические соединения в космосе. Современные возможности космонавтики и радиоастрономии для связи с другими цивилизациями. Планетные системы у других звезд.


Тематическое планирование


Предмет «Астрономия» 11 класс




Раздел

Кол-во



п.п.

часов

Виды деятельности обучающихся











2

Поиск примеров, подтверждающих



Что изучает


практическую направленность астрономии.



астрономия.


Применение знаний,


1

Наблюдения


полученных в курсе физики, для описании



основа


устройства телескопа. Характеристика



астрономии


преимуществ наблюдений, проводимых из





космоса









5

Подготовка презентаций об истории





названий созвездий и звезд.





Применение знаний, полученных в курсе





географии, о составлении карт в различных





проекциях. Работа со звездной картой при





организации и проведении наблюдений.





Изучение основных фаз Луны. Описание



Практические


порядка их смены. Анализ причин, по


2

основы


которым Луна всегда обращена к Земле



астрономии


одной стороной. Описание взаимного





расположения Земли,





Луны и Солнца в моменты затмений.





Объяснение причин, по которым затмения





Солнца и Луны не происходят каждый месяц





Подготовка и презентация сообщения об





истории календаря.







7

Подготовка и презентация сообщения о






значении открытий Коперника и Галилея для






формирования научной картины мира.






Объяснение петлеобразного движения






планет .Описание условий видимости




Строение


планет, находящихся в различных


3


Солнечной


конфигурациях. Решение задач на




системы


вычисление звездных периодов обращения






внутренних и внешних планет Анализ






законов Кеплера, их значения для развития






физики и астрономии. Решение задач на






вычисление расстояний планет от Солнца на






основе третьего закона Кеплера.











4

Анализ основных положений современных






представлений о происхождении тел






Солнечной системы. На основе знаний из






курса






географии сравнение природы Земли с






природой Луны. Объяснение причины






отсутствия у Луны атмосферы. Описание






основных форм лунной поверхности и их






происхождения.




Природа тел


Подготовка и презентация сообщения об





исследованиях Луны, проведенных


4


Солнечной





средствами космонавтики Анализ табличных




системы






данных, признаков сходства и различий











изучаемых объектов, классификация






объектов. На основе знаний физических






законов объяснение явлений и процессов,






происходящих в атмосферах планет.






Описание и сравнение природы планет






земной группы. Объяснение причин






существующих различий. Подготовка и






презентация сообщения о результатах






исследований планет земной группы.


















4

Подготовка и презентация сообщения по





этой проблеме. Участие в дискуссии. На





основе знаний законов физики описание





природы планет-гигантов. Подготовка и





презентация сообщения о новых результатах





исследований планет-гигантов, их спутников





и колец. Анализ определения понятия



Природа тел


«планета» Описание внешнего вида




астероидов и комет. Объяснение процессов,


5

Солнечной




происходящих в комете, при изменении ее



системы





расстояния от Солнца.









Подготовка и презентация сообщения о





способах обнаружения опасных космических





объектов и предотвращения их столкновения





с Землей. На основе знания законов физики





описание и объяснение явлений метеора и





болида. Подготовка сообщения о падении





наиболее известных метеоритов









6

На основе знаний физических законов





описание и объяснение явлений и процессов,





наблюдаемых на Солнце. Описание





процессов, происходящих при термоядерных





реакциях протонного цикла. На основе





знаний о плазме, полученных в курсе





физики, описание образования пятен,





протуберанцев и других проявлений



Солнце и


солнечной активности. Характеристика


6


процессов солнечной активности и


звезды





механизма их влияния на Землю









Определение понятия «звезда». Указание





положения звезд на диаграмме «спектр —





светимость» согласно их характеристикам.





Анализ основных групп диаграммы. На





основе знаний по физике оценка времени





свечения звезды по известной массе запасов





водорода; для описания природы объектов





на конечной стадии эволюции звезд









5

Описание строения и структуры Галактики.





Изучение объектов плоской и сферической



Строение и


подсистем. Подготовка сообщения о




развитии исследований Галактики


7

эволюция




Определение типов галактик. Подготовка



Вселенной





сообщения о наиболее интересных









исследованиях галактик, квазаров и других





далеких объектов Подготовка сообщения о







деятельности Хаббла и Фридмана.











1

Подготовка и презентация сообщения о




Жизнь и разум


современном состоянии научных


8



исследований по проблеме существования



во Вселенной






внеземной жизни во Вселенной. Участие в











дискуссии по этой проблеме.









Итого за год

34

















Система оценки достижения планируемых предметных результатов по предмету «Астрономия»


  1. Оценка устных ответов обучающихся Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:


  • полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;


  • изложил материал грамотным языком, точно используя физическую терминологию и символику, в определенной логической последовательности;


  • правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;


  • показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического задания;


  • продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;


  • отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;


  • возможны одна-две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя.


Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:


  • в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое содержание ответа;


  • допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя;


  • допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные после замечания учителя.


Отметка «3» ставится в следующих случаях:


  • неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного;


  • имелись затруднения или допущены ошибки в определении физической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

  • ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;


  • при достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.


Отметка «2» ставится в следующих случаях:


  • не раскрыто основное содержание учебного материала;


  • обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;


  • допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя;


  • ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изученному материалу.


  1. Оценка письменных работ обучающихся


Ответ оценивается отметкой «5», если:


  • работа выполнена в полном объеме;


  • в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;


  • в решении нет физических ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не


является следствием незнания или непонимания учебного материала).


Отметка «4» ставится в следующих случаях:


  • работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);


  • допущены одна ошибка или есть два-три недочета в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным объектом


проверки).


Отметка «3» ставится, если:


  • допущено более одной ошибки или более двух-трех недочетов в выкладках,


чертежах или графиках, но обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.


Отметка «2» ставится, если:


  • допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по данной теме в полной мере;


    • работа показала полное отсутствие у обучающегося обязательных знаний и умений по проверяемой теме или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.


Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком физическом развитии обучающегося; за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные обучающемуся дополнительно после выполнения им каких-либо других заданий.


  1. Оценка выполнения тестов обучающимися


При оценке выполнения тестового задания используется следующая шкала:

Баллы

Степень выполнения задания

Отметка




2

Выполнено не менее 20% предложенных заданий

«2»




3

Выполнено не менее 30% предложенных заданий

«2»




4

Выполнено не менее 40% предложенных заданий

«2»




5

Выполнено не менее 50% предложенных заданий

«3»




6

Выполнено не менее 60% предложенных заданий

«4»




7

Выполнено не менее 70% предложенных заданий

«4»




8

Выполнено не менее 80% предложенных заданий

«5»




9

Выполнено не менее 90% предложенных заданий

«5»




10

Выполнены все предложенные задания (100%)

«5»





  1. Общая классификация ошибок


При оценке знаний, умений и навыков обучающихся следует учитывать все ошибки


(грубые и негрубые) и недочёты.


Грубыми считаются ошибки:


    • незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения;


    • незнание наименований единиц измерения;


    • неумение выделить в ответе главное;


    • неумение применять алгоритмы для решения задач;


    • неумение делать выводы и обобщения;


    • неумение читать и строить графики;


    • неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;


    • потеря корня или сохранение постороннего корня, отбрасывание без объяснений одного из них, равнозначные им ошибки;


    • вычислительные ошибки, если они не являются опиской;


    • логические ошибки.


  • негрубым ошибкам следует отнести:


    • неточность формулировок, определений, понятий, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного-двух из этих признаков второстепенными;


    • неточность построения графика функции;


    • нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);


    • нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;


    • неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.


Недочетами являются:


  • нерациональные приемы вычислений и преобразований;


  • небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

Лист


корректировки Рабочей программы по «Астрономии»








Класс

Название

Содержание

Основание

Согласование, вносимых

Примечание


раздела, темы

изменений

изменений

изменений (подпись






заместителя директора по






УВР)





















  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Рабочая программа учебного предмета «Астрономия» обязательной предметной области «Естественные науки» составлена в соответствии с ФГОС СОО, в том числе с требованиями к результатам среднего общего образования и сохраняет преемственность с основной образовательной программой основного общего образования, с учётом примерной программы среднего общего образования по астрономии, авторской программы М.А.Кунаш Астрономия 11 класс –М : Дрофа 2018 год.

Рабочая программа является нормативным документом, определяющим содержание изучения учебного предмета, основные виды учебной деятельности, которые определены для каждого года обучения.

  • требованиями ФГОС;

При разработке рабочей программы были учтены психолого-педагогические особенности классов, индивидуальные особенности обучающихся, результаты обучения обучающихся.

Согласно учебному плану МБОУ СОШ №2, для обязательного изучения учебного предмета на среднем уровне образования отводится _34 часа. Рабочая программа составлена для 11 класса 34 часа из расчета 1 часа в неделю ( 34 недели).

Изучение астрономии в средней школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

  • осознание принципиальной роли астрономии в познании фундаментальных законов природы и формировании современной естественнонаучной картины мира;
  • приобретение знаний о физической природе небесных тел и систем, строения и эволюции Вселенной , пространственных и временных масштабах Вселенной, наиболее важных открытиях определивших развитие науки и техники;
  • овладение умениями объяснять видимое положение и движение небесных тел принципами определения местоположения и времени по астрономическим объектам ;
  • развитие познавательных интересов , интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний по астрономии с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;
  • использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни;
  • формирование научного мировоззрения , навыков использования естественнонаучных знаний для объективного анализа устройства окружающего мира на примере достижений современной астрофизики , астрономии и космонавтики.


Исходя из сформулированных выше целей, изучение астрономии в средней школе направлено на решение следующих задач:

  • формирование у обучающихся научного мировоззрения;
  • воспитание отношения к астрономии как к части общечеловеческой культуры , играющей особую роль в общественном развитии;
  • формирование у обучающихся системных представлений и опыта применения методов, технологий и форм организации проектной и учебно-исследовательской деятельности для достижения практико-ориентированных результатов образования;
  • формирование навыков разработки , реализации и общественной презентации обучающимися результатов исследования , индивидуального проекта , направленного на решение научной, личностно или социально значимой проблемы;
  • формирование мотивации изучения астрономии, готовности и способности обучающихся к саморазвитию, личностному самоопределению, построению индивидуальной траектории в изучении предмета;
  • формирование у обучающихся способности к организации своей учебной деятельности посредством освоения личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий;
  • формирование специфических для астрономии стилей мышления, необходимых для полноценного функционирования в современном обществе, в частности, логического, алгоритмического и эвристического;
  • формирование умений представлять информацию в зависимости от поставленных задач в виде таблицы, схемы, графика, диаграммы, использовать компьютерные программы, интернет при ее обработке;
  • овладение обучающимися астрономическом языком и аппаратом как средством описания и исследования явлений окружающего мира;
  • овладение системой астрономических знаний, умений и навыков, необходимых для решения задач повседневной жизни, изучения смежных дисциплин и продолжения образования.

Программа реализуется в адресованном учащимся учебном комплексе:

Астрономия. Базовый уровень. 11 классавторовБ. А. Воронцова-Вельяминова,

Е. К. Страута Москва. Дрофа. 2018

  • Учебный комплекс входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях (приказ Минобрнауки России от 31 марта 2014 г. № 253 ) и входит в утвержденный перечень учебников и учебных пособий , используемых в МБОУ СОШ №2(приказ от 01.09.2017г.№01-65/12).
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Астрономия (базовый уровень)», Воронцов-Вельяминов Б.А., Страут Е.К.
Тема: § 1. Предмет астрономии

Номер материала: ДБ-1267600

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания астрономии в средней школе»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс профессиональной переподготовки «Астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Курс повышения квалификации «Информационная этика и право»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.