- 22.09.2015
- 533
- 0
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
180
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталогМуниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №2»
городского округа город Агидель Республики Башкортостан
Рассмотрено и принято на
заседании ШМО
протокол №___
от «____»_________ 2015 г.
Руководитель ШМО
______В. Ф. Сафарова
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
_________ Р.Х.Миннибаева
«____»__________ 2015 г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МОБУ СОШ №2
_________ Р.Т.Музафарова
«____»__________ 2015 г.
Приказ №_____
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
Класс: 3
Срок реализации – 1 год
Разработчик: Казыханова Диляра Рафитовна,
учитель английского языка
2015-2016 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа направлена на достижение планируемых результатов Федерального Государственного Образовательного Стандарта у обучающихся 2 класса общеобразовательных учреждений.
Программа основывается на требованиях Федерального государственного образовательного стандарта начального образования (http://standart.edu.ru) с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Рабочая программа составлена на основе Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е. С. Савинов]. - 4-е изд., перераб. - М. : Просвещение, 2012. - 223 с., авторских программ для 2-4 классов под ред. Н.И. Быковой и М.Д. Поспеловой.
Знания и навыки учащихся, работающих по УМК «Английский в фокусе», по окончании начальной школы соотносятся с общеевропейским уровнем А1 в области изучения английского языка. Учащиеся этого уровня понимают и могут употреблять в речи знакомые фразы и выражения, необходимые для выполнения конкретных задач. Они могут представиться, представить других, задавать/отвечать на вопросы в рамках известных им или интересующих их тем. Младшие школьники могут участвовать в несложном разговоре, если собеседник говорит медленно и отчётливо и готов оказать помощь. Они могут писать простые открытки (например, поздравление с праздником), заполнять формуляры, вносить в них свою фамилию, национальность, возраст и т. д. Деятельностный характер предмета «Английский язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Предмет Английский язык входит в образовательную область Филология и изучается со 2 по 11 классы. Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение английского языка в начальной школе отводится 204 часа. Годовое количество учебных часов по английскому языку во 2, 3, 4 классах составляет – по 68 часов в год, по 2 часа в неделю.
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
1. Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
2. Языковые средства и навыки пользования ими
3. Социокультурная осведомлённость
4. Общеучебные умения
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.
Личностными результатами являются:
· общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
· осознание себя гражданином своей страны;
· осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
· знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого английского языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметными результатами изучения английского языка в
начальной школе являются:
· развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
· развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
· расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
· развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
· формирование мотивации к изучению английского языка;
· владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).
Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В 3 КЛАССЕ
Наименование разделов и тем |
Часы |
Характеристика универсальных учебных действий обучающихся |
Знакомство (с одноклассниками, учителем).
Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета). |
1 ч
1 ч
|
Ведут этикетный диалог (знакомство, встреча, номер телефона). Пересказывают прочитанный текст по опорам. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, песню. Выразительно читают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. |
Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст.
Мой день (распорядок дня). Покупки в магазине: основные продукты питания. Любимая еда.
Семейные праздники: Рождество. День матери. Подарки.
|
6 ч
12 ч
2 ч
|
Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и этикетный диалог (в магазине). Рассказывают (о членах своей семьи, предпочтениях в еде, распорядке дня, называют время). Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали. Вербально или невербально реагируют на услышанное. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Пишут с опорой на образец о своей семье, любимом дне недели, о том, что делают в выходные, составляют список для покупки продуктов и пишут записку. Отличают буквы от транскрипционных значков. Пишут транскрипционные знаки /ei/; /ai/ и /i/; /k/, /s/. Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.
|
Мир моих увлечений. Игрушки. Мои любимые занятия.
Выходной день (в театре, животных, доме-музее, парке). |
4 ч
4 ч |
Ведут диалог-расспрос о принадлежности игрушек, о том, что делают в данное время, что любят делать в свободное время. Рассказывают о своём хобби, выходном дне. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Вербально или невербально реагируют на услышанное. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
|
Я и мои друзья: увлечения/хобби, совместные занятия. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. |
8 ч |
Ведут диалог-расспрос о возрасте животных. Называют части тела и описывают животных. Пересказывают прочитанный текст по опорам. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Вербально или невербально реагируют на услышанное. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
|
Моя школа: учебные предметы, школьные принадлежности. |
6 ч |
Ведут диалог-расспрос о любимых предметах. Рассказывают о школьных предметах. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовку.
|
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/ комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.
|
8 ч |
Ведут диалог-расспрос (о предметах мебели и их количестве). Рассказывают о своём доме/квартире/комнате. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Вербально или невербально реагируют на услышанное. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
|
Страна/страны изучаемого языка и родная страна (дома, магазины, животный мир, блюда национальной кухни, школа, мир увлечений).
Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке
|
8 ч
8 ч |
Ведут этикетный диалог в магазине. Составляют собственный текст по аналогии и рассказывают о своей школе, о том, чем занимаются после уроков, семейном дереве, о лакомствах, подарках и Деде Морозе, домах-музеях, о любимом персонаже мультфильмов. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: стихотворение, песню. Понимают на слух речь учителя, одноклассников. Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание. Читают с полным пониманием текста о театре зверей Дурова, домах-музеях. Читают про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие незнакомые слова. Догадываются о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы), аналогии с родным языком, конверсии, контексту, наглядности.
|
Итого часов: |
68 ч |
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ В 3 КЛАССЕ
№
|
Тема урока |
Планируемые результаты в соответствии с ФГОС |
ЭОР |
|||||
Предметные результаты |
УУД |
Личностные |
|
|||||
1 |
Знакомство с учебником “Spotlight 3” |
Умение пользоваться учебником, грамматическим справочником, раздел о праздниках и комиксы |
П. Поиск и выделение необходимой информации Р. Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов, выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. К. Осознание общей цели изучения языка, участие в коллективном обсуждении проблем учебного сотрудничества. |
Формирование адекватной мотивации
|
Презентация |
|||
2 |
a Welcome back! Стр. 4-5
|
Умение вести диалог знакомства
|
П. - разыгрывание диалога с опорой на речевую модель, запоминание названий цветов с использованием наглядности Р.-Регулирование игровой учебной деятельности К. –Развитие умения участвовать в элементарном этикетном диалоге знакомства, использование в речи новых выражений |
Осознание возможности самостоятельного ведения диалога знакомства
|
Презентация |
|||
3 |
b Welcome back! Стр. 6-8 |
Развитие устной речи с применением наглядных пособий, составление диалога по модели, повторение лексики |
П.- Закрепление лексики по темам, составление диалога по модели Р.- Регулирование игровой учебной деятельности К.- Развитие умения вести беседу на уровне понимания и реагирования, участие в диалоге о буквах имени и номере телефона, умение участвовать в соревновании двух команд |
Осознание возможности участия в беседе на иностранном языке, воспитание воли к победе |
Аудиозапись |
|||
4 |
1a School again! Стр. 9-11 |
Развитие умения называть предметы школьного обихода. Закрепление spelling |
П.- Изучение новых слов с опорой на наглядность Р.- Развитие волевого усилия для произвольного усвоения лексики К.- Развитие умения диалоговой речи с использованием новых слов |
Развитие компетенции умения учиться при изучении лексики |
Презентация |
|||
5 |
1b School again! Стр. 12-13 |
Изучение числительных от 11 до 20 Знакомство с правилами чтения гласных Развитие устной речи, заучивание стихов, пение |
П.- Изучение числительных, изучение правил чтения, интерпретация информации Р.- Целеполагание как соотнесение известного и неизвестного К.- Смыслообразование, участие в решении примеров с использованием новой лексики |
Осознание межпредметных связей, формирование развития навыка чтения |
Презентация и аудиозапись |
|||
6 |
2a School Subjects стр. 14-15
|
Изучение названий школьных предметов, кратких форм глагола to be, интонации специального вопроса |
П.- Изучение новой лексики, интонации, развитие навыка ответов на специальные вопросы Р.- Развитие волевого усилия для произвольного усвоения лексики К.- Развитие навыка составления писем |
Формирование коммуникативного навыка написания писем |
Презентация |
|||
7 |
2b School Subjects Fun at school Arthur& Rascal стр. 16-17, 24 |
Закрепление лексики о числительных и введение лексики о геометрических фигурах, презентация команд без перевода при помощи действий |
П.- Изучение глаголов действия и повелительного наклонения, установление аналогий Р.-Определение последовательности промежуточных действий с учётом конечного результата К.-Развитие навыка выполнения команд, развитие устной речи |
Формирование навыка понимания на слух, участие в диалоге побуждения к действию |
Презентация |
|||
8 |
The Toy Soldier стр. 18-20
|
Развитие навыка языковой догадки с опорой на картинку |
П.-Развитие навыка чтения и аудирования Р.-Осознание качества и уровня усвоения К.- Развитие навыка написания благодарственных писем |
Осознание возможности восприятия связного текста художественного характера на иностранном языке |
Аудиозапись |
|||
9 |
Spotlight on the UK- schools in the UK стр.21 Spotlight on Russia- schools in Russia стр. 142 |
Приобретение понятия о сходстве и различиях в образовательных системах Великобритании и России |
П.-Поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение Р.-Преобразование практической задачи в познавательную К.-Участие в коллективном обсуждении содержания текстов |
Осознание своей этнической принадлежности, формирование эмпатии как толерантного отношения к другой культуре |
Аудиозапись |
|||
10 |
Now I know I love English стр. 22-23 |
Контроль и самоконтроль усвоения лексики, грамматики глагола to be, умения отвечать на вопросы |
П.- Рефлексия способов и условий действия, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков Р.- Использование установленные правила в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния К.-Обращение за помощью, формулирование своих затруднений |
Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности |
Аудиозапись |
|||
11 |
Test 1 стр. 4-9 |
Контроль и самcnоконтроль знания изученной лексики, грамматики глагола to be, умения отвечать на вопросы |
П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков Р.- Использование установленные правила в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния К.-При щбращении за помощью, формулирование своих затруднений |
Осознание повышения уровня качества знаний по предмету |
Аудиозапись |
|||
12 |
3a A new member стр.26-27 |
Развитие диалога по теме «Семья», чтение и аудирование по теме |
П. - Изучение и повторение лексики, использование её в речи Р.- Сличение способа действия иего результата с заданным эталоном К. - Разучивание песни, умение слушать и вступать в диалог, обеспечение социальной компетентности партнёра по общению |
Формирование нравственно-этической ориентации |
Аудиозапись |
|||
13 |
3b A new member стр. 28-29
|
Использование притяжательных местоимений, изучение правил чтения, развитие навыков чтения, говорения и письма |
П.- Использование притяжательных местоимений, указательного местоимения this, интерпретация информации Р. - Использование внутренней речи для регуляции своего действия К. - Постановка вопросов, инициативное сотрудничество в сборе и поиске информации |
Развитие Я-концепции и самооценки |
Аудиозапись |
|||
14 |
4a A happy family стр. 30-31 |
Использование множественного числа существительных и глагола to be |
П.- Осознаное и произвольное построение высказывания в устной и сообщения в письменной форме Р.- Соотношение правильности выбора с требованиями конкретного задания К.- Договар о распределении функций и ролей в совместной деятельности |
Осознание ответственности человека за общее благополучие |
Аудиозапись |
|||
15 |
4b A happy family Fun at school Arthur&Rascal стр. 32-33, 40 |
Знакомство с культурой и искусством других стран |
П.-Узнавание, называние и определение объектов и явлений окружающей действительности в соответствии с содержанием обучения Р.- Применение установленных правил в планировании ответа К.-Активация сил и энергии для волевого усилия в ситуации мотивационного конфликта |
Формирование гуманистического сознания |
Аудиозапись |
|||
16 |
The Toy Soldier стр. 34-36 |
Изучение новой лексики и повторение диалога знакомства |
П.-Использование лексики по теме «Игрушки» в речи Р.-Концентрация воли и стабилизация Эмоционального состояния К.-Внимание к собеседнику, построение монологического высказывание |
Осознание возможности восприятия связного текста художественного характера на иностранном языке |
Аудиозапись |
|||
17 |
Spotlight on Australia - Families near and far стр. 37 Spotlight on Russia- Families in Russia стр. 142 |
Чтение и понимание связных текстов страноведческого содержания |
П.- Смысловое чтение Р.- Преобразование практической задачи в познавательную К.-Участие в коллективном обсуждении содержания текстов |
Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов |
Аудиозапись |
|||
18 |
Now I know I love English стр. 38-39
|
Контроль и самоконтроль усвоения лексики, грамматики глагола to be, умения отвечать на вопросы и читать связные тексты |
П.- Рефлексия способов и условий действия, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков Р.- Использование установленные правила в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния К.-Обращение за помощью, формулирование своих затруднений |
Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности |
Аудиозапись |
|||
19 |
Test 2 стр. 10-15 |
Контроль и самcnоконтроль знания изученной лексики, грамматики глагола to be, умения отвечать на вопросы и понимать связный текст |
П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков Р.- Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния К.-При щбращении за помощью, формулирование своих затруднений |
Осознание повышения уровня качества знаний по предмету |
|
|||
20 |
5a He loves jelly |
Изучение лексики о еде, обмен репликами о любимой и нелюбимой еде |
П.-Применение в речи вновь изученной лексики, поиск и выделение нужной информации из различных источниках в разных формах Р.- Формулирование и удерживание учебной задачи К.- Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
Формирование эмпатии как понимание чувств других людей и сопереживание им |
Аудиозапись |
|||
21 |
5b He loves jelly |
Использование в речи правильных глаголов в Present Simple, употребление лексики по теме «Еда», гласная «i» в открытом и закрытом слоге |
П.- Правильные глаголы в предложениях различных типов в Present Simple Р.- Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном К.- Построение понятных для партнёра высказываний |
Осознание овладения навыком ведения беседы о любимой еде |
Аудиозапись |
|||
22 |
6a In my lunch box стр. 46-47 |
Умение вести элементарный этикетный диалог о еде в магазине и диалог-распрос Правильное использование неопределённых местоимений some, any |
П.-Изучение новой лексики с использованием наглядности и использование её в устной речи и диалогах этикетного характера, использование неопределённых местоимений Р.- Использование установленных правил в контроле внутренней речи К.- Построение понятные для партнёра диалогических и монологических высказываний |
Осознание возможности вести диалоги о еде на иностранном языке |
Аудиозапись |
|||
23 |
6b In my lunch box стр. 48-49 стр. 55 |
Чтение и заучивание текста, содержащего незнакомые слова, и ориентирование в таблице |
П.-свободное владение новой лексикой в играх и песнях, интерпретация информации Р.-Выделение и формулирование то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить К.-Построение монологических высказываний |
Осознание учебно-познавательноймотивации учебной деятельности |
Аудиозапись |
|||
24 |
The Toy Soldier стр. 50-51 |
Повелительные предложения в связном тексте и использование их в устной речи, диалоге побуждении к действию, в игре |
П.- Построение повелительных предложений и использование их в качестве побуждения к действию Р.-Применение установленных правил в планировании способа построения высказывания К.-Построение монологических высказываний в повелительном наклонении |
Формирование навыков начальной адаптации в динамически меняющемся мире |
Аудиозапись |
|||
25 |
Spotlight on the UK- A bite to eat! (стр. 53) Spotlight on Russia – I scream for ice cream (стр. 144) |
Чтение незнакомого текста, составление монологических высказываний и диалогов по теме |
П.- Развитие навыка смыслового чтения текста по страноведению и ответов на вопросы Р.- Преобразование практическую задачу в познавательную К.-Развитие межкультурной компетенции |
Осознание своей этнической принадлежности и уважительное отношение к культуре других народов |
Аудиозапись |
|||
26 |
Now I know I love English стр. 54-55 |
Контроль и самоконтроль усвоения лексики, грамматики Present Simple, умения отвечать на вопросы |
П.- Рефлексия способов и условий действия, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков Р.- Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния К.-Обращение за помощью, формулирование своих затруднений |
Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности |
Аудиозапись |
|||
27 |
Test 3 стр. 16-21 |
Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики Present Simple, умения отвечать на вопросы |
П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков Р.- Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния К.-При щбращении за помощью, формулирование своих затруднений |
Осознание повышения уровня качества знаний по предмету |
Аудиозапись |
|||
28 |
7a Toys for little Betsy |
Знакомство с лексикой об игрушках, употребление в речи притяжательного падежа |
П.- Сбор и передача информации, смысловое чтение Р.-Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений К.-Построение понятных для партнёра высказываний |
Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов |
Аудиозапись |
|||
29 |
7b Toys for little Betsy! Стр. 60-61 |
Применение правил использования неопределённых местоимений, неопределённого артикля Применение правил чтения гласной «о» в устной и письменной форме |
П.-Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном, устанавливание аналогии, интерпретация информации Р.- Использование установленных правил в контроле способа применения артикля и указательных местоимений К.- Координирование и принятие различные позиций во взаимодействии в процессе игры
|
Осознание правил грамматики |
Аудиозапись |
|||
30 |
8a In my room стр. 62-63 |
Умение описывать предметы, находящиеся в комнате, их цвет и кому они принадлежат. Использование указательных местоимений во множественном числе |
П.-Поиск и выделение необходимой информации,установление аналогий, заучивание наизусть Р.- Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений К.- Построение понятных для партнёра высказываний |
Формирование умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме |
Аудиозапись |
|||
31 |
8b In my room стр. 64-65 стр. 72
|
Закрепление правил применения в речи указательных местоимений в единственном и множественном числе |
П.-Поиск и выделение необходимой информации из прослушанных и прочитанных текстов Р.- Выполнение учебных действий в умственной форме К.- Участие в коллективном обсуждении проблем |
Формирование гумманистического сознания и внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе |
Аудиозапись |
|||
32 |
The Toy Soldier стр. 66-68
|
Грамматика Present Progressive, прослушивание и чтение незнакомого текста, развитие навыков письма |
П.- Использование в речи Present Progressive, развитие навыка понимания без перевода Р.- Использование речи для регуляции своего действия К.- Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
Формирование навыков начальной адаптации в динамически меняющемся мире |
Аудиозапись |
|||
33 |
Spotlight on the UK- Tesco Superstore стр. 69 Spotlight on Russia Everybody likes presents стр. 145 |
Подведение слов под обобщающую категорию, развитие навыка написания писем |
П.-Обобщение и классификация слов, означающих товары Р.-Преобразование практической задачи в познавательную К.- Дополнение письма из своего словарного запаса |
Осознание своей этнической принадлежности и уважительное отношение к культуре других народо |
Аудиозапись |
|||
34 |
Now I know I love English стр. 70-71 |
Контроль и самоконтроль усвоения материала модуля |
П.- Рефлексия способов и условий действия, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков Р.- Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния К.-Обращение за помощью, формулирование своих затруднений |
Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности |
Аудиозапись |
|||
35 |
Test 4 стр. 22-27 |
Контроль и самоконтроль знания грамматики указательных местоимений, артикля и лексики урока |
П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков Р.- Использование установленных правилв контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния К.-При щбращении за помощью, формулирование своих затруднений |
Осознание повышения качества знаний по предмету |
Аудиозапись |
|||
36 |
9а Cows are funny! Стр. 74-75 |
Изучение словосочетаний с опорой на наглядность. Развитие навыков аудирования, чтения, говорения и устной речи |
П.-Навыки заучивания словосочетаний, поиск и выделение необходимой информации Р.-Регулирование игровой учебной деятельности Выбор действий в соответствии с поставленным вопросом К.-Построение монологических высказываний |
Осознание возможности вести беседу о внешнем виде животных |
Аудиозапись |
|||
37 |
9b Cows are funny! Стр. 76-77 |
Навыки образования множественного числа от существительных Правила использования структуры have got в различных типах предложения |
П.- Применение изучаемой лексики во множественном числе, интерпретация информации Р.- Использование речи для регуляции своего действия К.- Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
Осознание возможности вести диалог о животных с описанием их внешности |
Аудиозапись |
|||
38 |
10а Clever animals стр. 78-79 |
Развитие навыка аудирования с переходом к устной речи Чтение и поиск в тексте ответов на вопросы к тексту Развитие навыка письма |
П.-Развитие навыка описания повадок животных, используя в речи модальный глаголы can/can't, построение рассуждения Р.-Использование речи для регуляции своего действия К.- Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить ммонологические высказывания |
Формирование навыка описания повадок животных с использованием модальных глаголов can/can't |
Аудиозапись |
|||
39 |
10b Clever animals стр. 80-81 Arthur@Rascal стр. 88 |
Изучение числительных Представление о делении животных на пресмыкающихся и млекопитающих |
П.-Изучение числительных, классификация по заданным критериям Р.-Применение установленных правил в планировании способа выполнения упражнения К.- Построение понятных для партнёра высказываний |
Осознание применения языка для установления межпредметных связей |
Аудиозапись |
|||
40 |
The Toy Soldier стр. 82-84 |
Ответы на вопросы по картинкам, иллюстрирующим рассказ. Прослушивание и чтение текста, дополнение вопросов и игра на знание лексики |
П.-Развитие навыка чтения текста и ответов на вопросы Р.-Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнения К.- Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
Формирование умения чтения сказки на английском языке |
Аудиозапись |
|||
41 |
Spotlight on Australia- Animals Down Under Spotlight on Russia стр. 85 Grandpa Durov's Wonderland стр. 146 |
Смысловое чтение незнакомого текста и ответы на вопросы по его содержанию Повторение лексики урока и составление высказываний с модальными глаголами |
П.-Повторение лексики, правил чтения и грамматики модальных глаголов Р.-Применение установленных правил в планировании способа выполнения задания. Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений К.-Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
Осознание своей этнической принадлежности Формирование ответственности за общее благополучие |
Аудиозапись |
|||
42 |
Now I know I love English
стр. 86-87 |
Контроль и самоконтроль усвоения лексики модуля, грамматики модальных глаголов и глагола have got |
П.- Рефлексия способов и условий действия, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков Р.- Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния К.-Обращение за помощью, формулирование свои затруднения |
Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности |
Аудиозапись |
|||
43 |
Test 5 стр. 28-33 |
Контроль и самоконтроль знания материала модуля |
П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков Р.- Использование установленные правила в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния К.-При щбращении за помощью, формулировать свои затруднения |
Осознание повышения уровня качества знаний по предмету |
Аудиозапись |
|||
44 |
11а Grandma! Grandpa! Стр. 90-91 |
Заучивание стихотворения наизусть Развитие диалога о местонахождении лица в доме |
П.- Узнавание, называниеи определение объектов окружающей действительности на языке Р.- Выбор действия в соответствии с поставленным заданием и условиями его определения К.- Построение понятных для партнёра высказывания |
Формирование умения вести беседу о местонахождении лица в большом доме |
Аудиозапись |
|||
45 |
11а Grandma! Grandpa! Стр.92-93 |
Навык использования предлогов местоположения при описании картинки и без нее Заучивание правил чтения гласной буквы «u» |
П.- Приобретение навыка использования в речи предлогов, интерпретация информации Р.-Сличение способ действия и его результат с заданным эталоном, использовать речь для регуляции своего действия К.-Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений |
Осознание приобретения умения строить распространённые предложения |
Аудиозапись |
|||
46 |
12а My house Стр. 94-95 |
Составление диалога о расположении вещей в квартире Практика в использовании утвердительной структуры оборота There is/There are |
П.-Использование общих приёмов построения предложений, анализ информации, обобщение Р.- Применение установленных правил в планировании способа выполнения задания К.-Формулирование собственного мнения и позиции, постановка вопросов |
Осознание приобретения умения описывать окружающую обстановку |
Аудиозапись |
|||
47 |
12b My house Стр. 96-97 стр. 104 |
Навык в употреблении вопросительной формы оборота there is/there are в контексте лексики и грамматики урока Понятие о геральдике |
П.-Контроль и оценивание процесса и результата действий, установление аналогий Р.- Применение установленных правил в планировании способа выполнения задания К.-Постановка вопросов, построение понятных для партнёра высказываний |
Формирование и совершенствование навыков диалоговой речи |
Аудиозапись |
|||
48 |
The Toy Soldier стр. 98-99 |
Аудирование незнакомого текста с последующим чтением, тренировка в использовании вопросительной формы there is/there are |
П.-Навык использования вопросительной формы оборота there is/there are, установление аналогий Р.-Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения К.-Умение задавать вопросы |
Формирование умения чтения сказки на английском языке |
Аудиозапись |
|||
49 |
Spotlight on the UK- British Homes стр. 101 Spotlight on Russia- House Museums in Russia стр. 147 |
Смысловое чтение незнакомого текста и ответы на вопросы по его содержанию |
П.- Смысловое чтение, узнавание, называние и определение объектов и явлений окружающей действительности Р.- Выбор действия в соответствии с поставленным заданием на языке К.-Участие в коллективном обсуждении прочитанного |
Осознание своей этнической принадлежности и уважительное отношение к культуре других народов |
Аудиозапись |
|||
50 |
Now I know I love English стр. 102-103 |
Контроль и самоконтроль усвоения лексики и грамматики модуля |
П.- Рефлексия способов и условий действия, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков Р.- Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния К.-Обращение за помощью, формулирование своих затруднений |
Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности |
Аудиозапись |
|||
51 |
Test 6 стр. 34-41 |
Контроль и самоконтроль знания лексики и грамматики модуля |
П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков Р.- Использовать установленные правила в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния К.-При щбращении за помощью, формулирование своих затруднений |
Осознание повышения уровня качества знаний по предмету |
Аудиозапись |
|||
52 |
13a We are having a great time стр. 106-107 |
Образование и употребление времени Present Continuous в утвердительных и вопросительных предложениях |
П.-Использование общих приёмов построения предложений Р.-Сличение способ действия и его результат с заданным эталоном К.-Постановка вопросов, необходимых для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром |
Осознание принципиальных отличий грамматики английского глагола |
Аудиозапись |
|||
53 |
13b We are having a great time стр. 108-109 |
Образование и употребление времени Present Continuous во всех формах, употребление герундия в составе сложного сказуемого Правила чтения сочетания согласных “ng” |
П.-Использование общих приёмов построения предложений, интерпретация информации Р.-Использование установленных правил в контроле способа выполнения задания К.-Постановка вопросов, необходимых для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром |
Осознание принципиальных отличий фонетики и грамматики английского глагола |
Аудиозапись |
|||
54 |
14a In the park стр. 110-111 |
Восприятие на слух грамматических структур Present Continuous, использование их в диалоге и устной речи Смысловое чтение и ответы на вопросы по содержанию текста Развитие навыков описания картинки |
П.-Рефлексия способов и условий действия, смысловое чтение, интерпретация информации Р.- Использование установленные правила в контроле способа выполнения задания К.-Построение понятных для партнёра высказываний, концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений
|
Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им |
Аудиозапись |
|||
55 |
14b In the park стр. 112-113 стр. 120 |
Закрепление грамматических и лексических структур Повторение темы «Описание и повадки животных»
|
П.-Поиск и выделение необходимой информации Р.-Использование установленные правила в контроле способа выполнения задания К.-Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств |
Аудиозапись |
|||
56 |
The Toy Soldier стр. 114-115 |
Аудирование незнакомого текста с последующим чтением, смысловое чтение и анализ информации |
П.-Поиск и выделение необходимой информации Р.- Сличение способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отличий от эталона К.-Формулирование собственного мнения, построение монологического высказывания |
Формирование умения чтения сказки на английском языке |
Аудиозапись |
|||
57 |
Spotlight on the USA- Get ready, get set, go! Стр.117 Spotlight on Russia Fun after school cтр. 148 |
Смысловое чтение незнакомого текста страноведческого характера с применением языковой догадки, анализ информации |
П.- Освоение приёма языковой догадки, анализ информации Р.- Преобразование практической задачи в познавательную К.- Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений
|
Осознание своей этнической принадлежности и уважительное отношение к культуре других народов |
Аудиозапись |
|||
58 |
Now I know стр. 118-119 |
Контроль и самоконтроль усвоения лексики и грамматики модуля |
П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков Р.- Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния К.-При обращении за помощью, формулирование своих затруднений |
Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности |
Аудиозапись |
|||
59 |
Test 7 стр. |
Контроль и самоконтроль |
П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных |
Осознание повышения |
Аудиозапись |
|||
|
42-47 |
знания лексики и грамматики модуля |
признаков Р.- Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния К.-При обращении за помощью, формулирование своих затруднений |
уровня качества знаний по предмету |
Аудиозапись |
|||
60 |
15a A fun day стр. 122-123 |
Лексика о днях недели Планирование распорядка дня Аудирование и чтение текста Составление монологического высказывания по тексту |
П.- Интерпретация информации, построение рассуждения, заучивание наизусть Р.- Использование речи для регуляции своего действия, использовать установленные правила в контроле способа решения К.- Постановка вопросов, построение понятных для партнёра высказываний, |
Формирование навыка ведения беседы о распорядке дня |
Аудиозапись |
|||
61 |
15b A fun day стр. 124-125 |
Умение беседовать о распорядке дня Грамматика Present Simple Правила чтения согласной буквы «с»
|
П.- Понятие образа «хорошего ученика», установка на здоровый образ жизни, интерпретация информации Р.- Использование установленных правил в контроле способа решения К.- Постановка вопросов, необходимых для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром |
Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
Аудиозапись |
|||
62 |
16а On Sundays стр. 126-127
|
Аудирования текста, содержащего новую лексику с целью её усвоения Развитие устной речи на тему о распорядке дня Смысловое чтение Развитие навыка письменного сочинения |
П.- Контроль и оценка процесса и результата действия, смысловое чтение, установление причинно-следственных связей Р.- Составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
|
Формирование навыка вести беседу о свободном времени по воскресениям |
Аудиозапись |
|||
63 |
16b On Sundays стр. 128-129 Arthur@Rascal стр.136 |
Аудирование с письменной обработкой информации Разучивание песни Дополнение описания карты |
П.- Узнавание, называние, определение объектов и явлений окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Р.-Преобразование практической задачи в познавательную, использование речи для регуляции своего действия К.- Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы и народов |
Аудиозапись |
|||
64 |
The Toy Soldier стр. 130-132 |
Аудирование с последующим чтением незнакомого текста и ответы на вопросы к тексту |
П.- Смысловое чтение, анализ информации, обобщение Р.- Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений К.- Построение монологических высказываний |
Осознание приобретения навыка чтения сказки на иностранном языке |
Аудиозапись и презентация |
|||
65 |
Spotlight on the USA- Cartoon Favorites! стр. 133 Spotlight on Russia- Cartoon time стр. 149 |
Дополнение незнакомого текста заданным набором слов Понимание незнакомого текста с помощью картинок |
П.- Смысловое чтение, обработка информации Р.- Использование установленных правил в контроле способа решения К.- Формулировка собственного мнения и позиции, построение понятных для партнёра высказываний |
Осознание своей этнической принадлежности и уважительное отношение к культуре других народов |
Аудиозапись |
|||
66 |
Now I know I love English стр. 134-135 |
Контроль и самоконтроль усвоения лексики и грамматики модуля |
П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков Р.- Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния К.-При обращении за помощью, формулирование своих затруднений |
Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности |
Аудиозапись |
|||
67 |
Test 8 стр. 48-53 |
Контроль и самоконтроль знания лексики и грамматики модуля |
П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков Р.- Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния К.-При обращении за помощью, формулирование своих затруднений |
Осознание повышения уровня качества знаний по предмету |
Аудиозапись |
|||
68 - 70
|
Повторение
|
|
|
|
Аудиозапись |
|||
ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.
В соответствии с Программой для учебно-методического комплекта созданы следующие компоненты УМК «Английский в фокусе»:
Учебник (Student’s Book). Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.
Рабочая тетрадь (Workbook)
В конце рабочей тетради помещены Portfolio Sheets, которые используются учащимися для выполнения проектов языкового портфеля в письменном виде.
В приложении Craftwork Sheets содержится наглядный материал к некоторым модулям, который может быть использован учащимися для выполнения поделок.
По завершении курса обучения каждый учащийся получает Certificate of Achievement, который заполняется учителем и торжественно вручается в конце года.
Языковой портфель (My Language Portfolio)
Языковой портфель представлен в виде отдельной тетради и содержит материал, который учащиеся будут использовать во время прохождения всего курса. Языковой портфель составлен таким образом, чтобы он вызывал интерес у учащихся и желание изучать английский язык. Его цель – помочь учащимся поразмышлять о том, насколько успешно у них идёт изучение английского языка и какие аспекты нуждаются в дополнительной проработке.
Книга для учителя (Teacher’s Book)
В книге для учителя содержатся подробные поурочные планы, ключи к упражнениям учебника, ключи и рекомендации по работе с компонентами УМК, рекомендации по оцениванию контрольных работ, рекомендации по постановке сказки, тематическое планирование, банк ресурсов (материалы для оценки знаний, умений и навыков учащихся, Portfolio & Craftwork Sheets). Книга для учителя содержит дополнительные упражнения и игры, позволяющие учителю осуществлять дифференцированный подход, а также тексты упражнений для аудирования.
Контрольные задания (Test Booklet)
Сборник включает контрольные задания, которые выполняются по завершении работы над каждым модулем. Последовательная подготовка учащихся к выполнению текущих и итоговых контрольных работ, позволяющая свести до минимума чувство страха и неуверенности (итоговое сочинение в разделе Portfolio, настольная игра и упражнения из рубрики I love English в рабочей тетради, тест для самопроверки Now I know, задания из языкового портфеля).
Буклет с раздаточным материалом (Picture Flashcards)
Буклет содержит картинки, которые являются визуальной опорой для введения и закрепления лексики и помогают учителю избежать перевода и многословных объяснений. В поурочном планировании книги для учителя даны рекомендации по работе с ними. Раздаточный материал к УМК можно скачать с сайта www.prosv.ru/umk/spotlight.
Плакаты (Posters)На двухсторонних плакатах помещены картинки, иллюстрирующие активную лексику каждого модуля по тематическому принципу. В поурочном планировании книги для учителя даны советы по использованию плакатов для введения и закрепления нового языкового материала.
CD для занятий в классе
Аудиозаписи содержат записи новых слов, диалогов, песен, а также другие задания из учебника и рабочей тетради.
CD для самостоятельных занятий дома
Диск включает в себя записи новых слов, диалогов, песен, с тем чтобы учащиеся могли слушать их дома, отрабатывая таким образом навыки произношения и интонацию.
DVD-video
Видеоматериал включает новую лексику, диалоги, песни, а также основные языковые модели, которые учащиеся изучают в каждом модуле, сказку, комиксы Arthur & Rascal. Учащиеся имеют возможность не только слышать любимых персонажей, но и наблюдать за ними, что повышает их интерес к изучаемому материалу. Видео используется по мере прохождения материала учебника.
DVD-ROM (3 и 4 классы)
Это программное обеспечение для компьютера, содержащее интерактивные задания по материалам учебника, анимационные фильмы, игры, песни для закрепления лексико-грамматического материала и развития умений аудирования и устной речи.
Программное обеспечение для интерактивной доски – IWBS (Interactive Whiteboard Software)
Этот компонент используется учителем на уроке. Диск содержит учебник в мультимедийной форме, разработанный специально для интерактивной доски. Данный компонент облегчит работу учителя при проведении занятий и позволит сделать уроки живыми и интересными. Яркое и наглядное представление грамматического материала, аудиоупражнения, анимационное видео, многочисленные образцы-опоры при выполнении упражнений, весёлые игры, плакаты и многое другое позволят разнообразить уроки английского языка, сделать их ещё интереснее, живее и увлекательнее.
Сайт УМК «Английский в фокусе» (издательство «Просвещение»)
http://www.prosv.ru/umk/spotlight
Технические средства обучения и оборудование кабинета
Компьютер
Классная доска
Стенд для размещения творческих работ учащихся.
Стол учительский с тумбой.
Ученические столы 2-местные с комплектом стульев.
Куклы, мягкие игрушки, мячи и др.
Настольные игры на английском языке
В нашем каталоге доступно 74 355 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 662 946 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Казыханова Диляра Рафитовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.