Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа к УМК Биболетова М.З
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа к УМК Биболетова М.З

библиотека
материалов



П


ояснительная записка.


Рабочая программа разработана на основе: Авторской программы курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием»/ «Enjoy English» для 2-11 классов общеобразовательных учреждений» (Обнинск: Титул,2013). Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта. Рабочая программа для 9 класса предусматривает обучение английскому языку в объёме 3 часа в неделю (102 часа в год).

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Программа реализует следующие основные функции: - информационно-методическую; - организационно-планирующую; - контролирующую.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно-воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.

Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов. В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета. Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Цели обучения английскому языку

Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной: речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме); языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке; социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения; компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации; учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами

самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

























Учебно-методический комплект


  1. Биболетова М.З., Бабушис Е.Е. «Enjoy English–9»: Учебник английского языка для 9 кл. общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2010.

  2. Биболетова М.З., Бабушис Е.Е. Enjoy English - 9. Рабочая тетрадь №1 к учебнику 9 кл. общеобраз. урежд.- Обнинск: Титул, 2012.

  3. Биболетова М.З., Бабушис Е.Е. Enjoy English - 9. Рабочая тетрадь №2 «Контрольные работы. Подготовка к ГИА» к учебнику 9 кл. общеобраз. урежд.- Обнинск: Титул, 2013.

  4. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка к УМК Английский с удовольствием для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2013.

  5. Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Трубанева Н.Н. Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 9 кл. общеобраз. учрежд. - Обнинск: Титул, 2012.

  6. Аудиоприложение к учебнику “Enjoy English” для 9 класса.












Содержание программы учебного курса «Enjoy English! »
«Английский с удовольствием!» 9 класс.


Раздел 1. Families and Friends: Are We Happy Together? - Семья и друзья. Мы счастливы вместе? (27 часов).

Каникулы - время приключений и открытий. Где и как подросток может провести каникулы. Как можно провести каникулы. Трудный выбор подростка:семья или друзья. Причины недопонимания между детьми и родителями. Как стать идеальным другом. Дружба. Дружба между мальчиками и девочками. Как стать идеальным другом. Самостоятельность и независимость в принятии решений: разные модели поведения, черты характера. Правила совместного проживания со сверстниками вдали от родителей. Организация досуга: отдых на природе, совместное посещение автошоу, рок-концерта. Обмен впечатлениями. Родная страна. Культурная жизнь столицы: места проведения досуга: театры (The Bolshoi Theatre, the Maly Theatre), цирк (the Yuri Nikylin Circus) и др. Заказ билетов в кино. Молодежь и искусство: кино и видео в жизни подростка (плюсы и минусы). Как создать интересный фильм: главная идея, сюжет, герои и др.

Раздел 2. It`s a Big World! Start Travelling Now! - Мир такой большой! Начинай Путешествовать сейчас! (24 часа).

Путешествие как способ познать мир. Транспорт вчера и сегодня. Из истории путешествий: факты из жизни великого путешественника В.Беринга, трагедия «Титаника». Путешествие по пиратской карте. Происхождение географических названий. Организованный и самостоятельный туризм: маршруты. Агенства, отлеты, сборы. Советы путешественнику: поведение в аэропорту, самолете; заполнение деклараций и других дорожных документов. Возможности отдыха молодых людей, впечатления. Готовность к неожиданностям, присутствие духа (на метериале аутентичного рассказа «The Last Inch» by James Aldridge). Мы в глобальной деревне. Англоязычные страны и родная страна. Географическое положение, основные географические и некоторые исторические данные о Великобритании, США и России. Государственная символика (флаг, герб), гербы регионов России. Знание других народов - ключ к взаимопониманию. Достопримечательности: история памятника Игла Клеопатры (Cleopatra`s Needle), Tower Bridge in London, Eiffel Tower in Paris, Tolstoy Museum in Yasnaya Polyana. Проблемы глобализации. Влияние процесса глобализации на экономические, политические и культурные аспекты жизни в нашей стране.



Раздел №3 Can We Learn to Live in Pеace? - Сможем ли мы научиться жить в мире? (30 часов).

Конфликты между родителями и детьми: их причины, возможные последствия. Изречения великих людей на эту тему. Мирное решение семейных конфликтов (на примере из художественной литературы: «Charlotte`s Web» by E. B. White). Письмо в молодёжный журнал: нахождение взаимопонимания между братьями и сёстрами, детьми и родителями. Пути предотвращения и решения конфликтов. Советы сверстников и взрослого психолога. Декларация прав человека. Планета Земля без войн. Военные конфликты 20 века. Влияние знания людей и культуры страны на отношение к ней (на метериале видеосюжета). Толерантность или конформизм. Урок толерантности (рассказ немецкого мальчика времён Второй мировой войны и история из жизни современного молодого человека). Музеи мира в разных странах.

Раздел 4. Make Your Choice, Make Your Life. - Сделай свой выбор, Сделай свою жизнь. (21час).

Пути получения образования. Проблемы выбора профессии подростками (на примере Великобритании и России). Популярные современные профессии. Умение составлять резюме. Роль английского языка в моей будущей профессии. Стереотипы, которые мешают жить: религиозные, расовые, возрастные, половые. Почему важна политическая корректность в отношениях людей старшего возраста, инвалидов, людей других национальностей. Мир моих увлечений: экстремальные виды спорта (удовольствие и последствия). Спорт для здоровья. Быть непохожими и жить в гармонии: молодежная культура, музыка (The Beatles), мода. Кумиры молодежи в современном кино. Взгляни на мир с оптимизмом.











Тематическое планирование


Раздел

Количество часов

В том числе

Характеристика деятельности учащихся

Практика


Контроль


1

Families and Friends: Are We Happy Together? - Семья и друзья. Мы счастливы вместе?

27

-

1

Рассказать о своих каникулах; расспросить друга о лете, увлечениях; – извлекать из текста «Каникулы нужны только для безделья?» информацию, использовать лексику текста в своих высказываниях; – рассказать о своем отношении к проблеме отсутствия взаимопонимания в семье и между друзьями в рамках монолога; – понять общее содержание текста о родителях; оценивать полученную информацию на основе прочитанного и в корректной форме выразить свое мнение. Читать текст о взаимоотношениях между детьми и родителями, детьми и друзьями с детальным пониманием прочитанного; – написать историю на тему «Дружба и ревность по отношению к другу», используя опоры в плане лексики и содержания (представлены варианты развития событий). вести диалог-расспрос по телефону с использованием разных типов вопросов; вести монолог по теме

«Идеальный сосед по комнате»; – читать текст «Легко ли делить с кем-либо комнату» с целью ознакомления; – извлечение необходимой информации по теме «Человек: его привычки, интересы. Заказ номера в гостинице»; рассказать о свободном времени, используя опорные фразы. В рамках проектной работы обосновать свой выбор того или иного времяпрепровождения;

– читать тексты «Автошоу» и «Рок-концерт» с целью ознакомления; поиск необходимой информации при прослушивании интервью о визите Филиппа в Москву; поисковое чтение текста «Несколько советов, куда пойти и что посмотреть в Москве» с целью найти нужную информацию (places of public entertainment); – читать текст о местах проведения досуга в Москве с полным пониманием прочитанного; читать текст о местах проведения досуга в Москве с полным пониманием прочитанного; – обсудить в группах достопримечательности родного города, опираясь на текстовый материал о Москве; представить результаты обсуждения в режиме монолога. Заказать билеты по телефону;

– извлечь общую информацию из прослушанного текста

«Беседа о городе»; – провести беседу о телевидении и кино; обсудить в группах сюжет своего фильма, используя лексику данной секции; – написать эссе с использованием опор по теме

«Телевидение: за и против»; – уметь читать текст, выбрать неверную информацию, соотнести части предложений;– прослушать текст о книжной ярмарке с детальным пониманием прослушанного.

2

Раздел 2. It`s a Big World! Start Travelling Now! - Мир такой большой! Начинай Путешествовать сейчас!


-

1

Выразить свою точку зрения по теме «Путешествие» и

аргументировать ее; – читать научно-популярный текст о Бермудском треугольнике с пониманием общего содержания

прочитанного; – прослушать высказывания людей с целью выделения ответов на вопросы о том, где они побывали; – читать научно-популярный текст о «Титанике» с целью нахождения необходимой информации; – слушать текст-биографию для получения фактической информации; – рассказать биографию путешественника; – извлекать из текста по теме «Откуда пришли

географические названия?» детальную информацию, использовать полученные сведения в собственных высказываниях о своих родных местах; – написать эссе о названии места в твоем городе – поиск необходимой информации при прослушивании диалога о путешествии с целью использования ее в собственных высказываниях;

– прослушать диалогический текст по теме «Путешествие» и отработать интонационные навыки (вопросительные предложения). Прослушать объявления в аэропорту с целью понимания общего его смысла; – извлекать необходимую для самих учащихся информацию из текста «Полезные советы для пассажира самолета»; – заполнить таможенную декларацию;

– составить и разыграть диалог в рамках темы «Путешествие»;

– написать юмористический рассказ по опорным картинкам; – читать художественный текст «Последний дюйм» с целью извлечения нужной информации; читать художественный текст с целью понимания его в целом, осмысливания главной цели; – описать персонажей прочитанного текста, используя прочитанный материал и собственное воображение; – описать в группах выбранную страну, используя опорные фразы и фактическую информацию учебника; читать мини-эссе о Великобритании с целью ознакомления; прослушать текст о флаге России, США и Великобритании с извлечением необходимой информации; – читать страноведческий текст о Британских флористических символах с пониманием основного

содержания; – рассказать о выбранной стране.

3

Раздел №3 Can We Learn to Live in Pеace? - Сможем ли мы научиться жить в мире?



-

1

Умение читать текст, осмыслить информацию, восстановить пропущенные слова; – уметь писать письмо о своем путешествии; – говорить фразы о том, как ты понимаешь понятие«глобализация» обсудить и записать материал для последующего представления (проявление глобализации в экономике, политике, культурной жизни); – обсуждение плана работы над проектом и готовые гипотезы, которые им предстоит подтвердить; - проведение исследования: работа с текстом;

приведение реальных фактов для иллюстрации информации; анализ предложенных фактов; - оформление результатов исследования. Презентация результатов исследования.– прослушать диалогический текст «Спор о том, что надеть на вечеринку» с целью полного понимания; – читать многозначные слова и правильно их переводить. – обсудить в парах тему «Конфликты в твоей семье и с твоими друзьями»; – используя опорные фразы, выразить согласие/несогласие, употребить в речи модальные глаголы; обсудить в группах проблему влияния людей на окружающую среду; – читать цитаты и крылатые фразы, имеющие отношение к теме конфликта.; – читать цитаты и крылатые фразы, имеющие отношение к теме конфликта, художественный текст о конфликте маленькой девочки с отцом с целью понимания общего содержания; – описать картинку, используя лимерик. Обсудить тему «Правда и ложь»; читать текст повторно с целью извлечения нужной информации; – используя указания в учебнике, представить свои высказывания по теме «Пути разрешения конфликта». – читать деловое письмо в редакцию журнала; – прослушать диалог-спор между братьями с целью извлечения нужной информации; – читать текстовый материал и правильно употреблять фразовые глаголы в нем;

– говорить по теме «Разрешение семейных конфликтов», используя специальные речевые клише; – написать инструкцию, используя фразовые глаголы с put; – говорить о жизненных приоритетах в режиме полилога; описать конфликт по опорным карточкам и предложить шаги по его разрешению; – читать тексты письма в молодежный журнал по этапам: 1) с целью понимания основного содержания; 2) с целью полного понимания; 3) с целью восполнить пропущенные фразы; – вести диалог с автором письма по заданному алгоритму; – написать свое письмо с опорой на образец; – говорить о конфликте в индивидуальном и групповом режимах по алгоритму. Читать и слушать публицистический текст о Декларации прав человека с целью извлечения детальной информации; – высказать свое мнение или передать чужое, свою поддержку или неодобрение, используя опорные утверждения о правах человека; – говорить о Второй мировой войне, используя опорные фразы; – прослушать интервью с целью выборочного извлечения информации; – читать текст о Декларации по правам человека с детальным извлечением информации; – составить диалог по заданным параметрам по ситуации «Приглашение на концерт»; – читать речевые конструкции для выражения своего мнения по теме «Права человека в мире»; – читать текст с целью полного понимания по теме «Общество становится яростным»; – написать ряд слов, схожих с русскими по написанию, произношению и значению; – сказать, что правозащитники хотят делать, используя опорные схемы; – прослушать монологический текст о толерантности с целью понимания общего содержания и озаглавить его; говорить о своем опыте по ситуации (текст в режиме диалога).

4

Your Choice, Make Your Life. - Сделай свой выбор, Сделай свою жизнь.


-

1

Прослушать профильно-ориентированные тексты. Обсудить выбор профессии и возможности продолжения образования. Употребить модальные глаголы в значении вероятности; – опираясь на образец, описать профессию; – прослушать диалог британских девушек и понять общий смысл. Прочитать диалогический текст о возможности получить подростковую работу, выяснить значение незнакомых слов, сокращений; – выразить свое мнение о профессии, используя оценочные клише;

– читать фразовые глаголы keep, get в предложениях, объявление для британских студентов с целью понимания основного содержания; – говорить по ситуации «Выбор после средней школы» (в режиме диалога); – взять интервью у одноклассников о профессиях, которые нравятся и не нравятся; – читать биографический текст с целью понимания основного содержания – представить интервью с известным человеком по

опорным вопросам и ответам; – написать автобиографии по образцу; – написать письмо-запрос по объявлению для получени интересующей информации о работе подростков; – обсудить в группах вопрос, важны ли иностранные языки для будущей профессии и карьеры; – представить профессию, используя фотографии, плакаты. – высказать свою точку зрения по ситуации «Если ты мальчик, что ты думаешь о девочках?», пользуясь опорными фразами; – читать текст о стереотипах с целью ознакомления; – говорить по телефону, используя типичные этикетные фразы; – читать текст о политической корректности с целью понимания этого понятия; – читать текст « Стереотипы и общение», понять основное содержание, озаглавить абзацы; – говорить о стереотипах, опираясь на прочитанное и собственный опыт в режиме монолога; – представить монолог описательного/повествовательного характера об известном человеке, который является членом этнической группы, инвалидом прослушать описания видов спорта с целью самопроверки; – обсудить вопрос: почему люди увлекаются экстремальными видами спорта, используя опорные

словосочетания; – читать научно-популярный текст о нырянии с полным пониманием информации текста; – читать, слушать текст об экстремальных прыжках с целью ознакомления; – описать картину, используя фразу «Ничто не может сравниться с …»; – обсудить преимущества и недостатки экстремальных

видов спорта;– убедить/переубедить собеседника в ходе ролевой игры (по ситуации: выбор вида спорта, риск для человека). Читать о вкусах британской молодежи с целью полного понимания; восполнить пропущенные фразы; читать лексику по теме «Мода и музыка», использовать ее в своих предложениях; – говорить по теме «Советы молодежи» в режимах монолога (советовать) и диалога (беседа); – читать текст «Битлз» с целью понимания основного содержания; – в режиме группового обсуждения говорить о пристрастиях, вкусах русской молодежи;

– уметь читать текст, подобрать нужные лексические единицы; осмыслить информацию; – составить портрет знаменитости по указанному плану.














Требования к уровню достижений обучающихся


Раздел

Выпускник должен знать\понимать

Выпускник должен уметь

1

Families and Friends: Are We Happy Together? - Семья и друзья. Мы счастливы вместе?

Грамматика: Видовременные формы действительного залога. Модальный глагол should. Использование Present Continuous для выражения будущего времени. Конструкция look/feel/be+ прилагательное. Типы вопросительных предложений. Разделительные вопросы. Видовременные формы страдательного залога.


  • Значение новых лексических единиц по темам раздела;

  • Видовременные формы действительного залога;

  • Разделительные вопросы;

  • Интонацию различных типов коммуникативных предложений;

  • Признаки модальных глаголов;

  • Основные нормы речевого этикета;

  • Особенности структуры вопросительных предложений;

  • Значение новых лексических единиц по темам раздела;

  • Признаки видовременных форм страдательного залога;

  • Основные нормы речевого этикета;

  • Интонацию различных типов коммуникативных предложений.

  • Расспрашивать собеседника по темам раздела;

  • Высказывать свое мнение по ситуациям общения («Мой лучший друг», «Дружба», «Причины недопонимания в семье», «Каникулы»);

  • Приводить аргументы в пользу своей позиции по темам;

  • Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;

  • Читать тексты разных жанров, оценивая полученную информацию;

  • Дописывать конец рассказа с опорой на план;

  • Составлять диалог побудительного характера;

  • Писать эссе с опорой на план («Мой лучший друг», об одном из членов своей семьи);

  • Составлять диалог-обмен мнениями «Размещение в гостинице»; диалог-расспрос;

  • Заполнять таблицу полученной в ходе аудирования информацией.


2

Раздел 2. It`s a Big World! Start Travelling Now! - Мир такой большой! Начинай Путешествовать сейчас!

Грамматика: распознавание и употребление в речи видовременных форм Past Simple, Present Perfect/ Present Perfect Continuous. Определенный и нулевой артикли с географическими названиями. Отрицательный аффикс Un-. Суффиксы существительных и прилагательных -sion, -tion, -ment, -ive, -able. Возвратные местоимения. Модальные глаголы can, must, should, ought to, need. Конструкции I would rather…, I would prefer to…

  • Основные значения изученных лексических единиц раздела;

  • Способы словообразования прилагательных и существительных;

  • Признаки видо-временных форм глагола;

  • Признаки модальных глаголов и их эквивалентов;

  • Основные нормы речевого этикета;

  • Особенности структуры вопросительных предложений;

  • Правила употребления определенного и нулевого артикля с географическими названиями.

  • Распознавать и употреблять в речи видовременные формы глагола;

  • Высказываться по ситуациям «Почему люди путешествуют», «Может ли путешествие быть сегодня опасным?»;

  • Делать сообщение о любой стране, об одном из известных путешественников

  • Читать тексты, выбирая нужную информацию;

  • Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;

  • Писать биографию великого путешественника;

  • Заполнять таблицу модальными глаголами;

  • Определять значение вывесок и объявлений в аэропорту;

  • Составлять диалог-расспрос «В аэропорту»; диалог-обмен мнениями;

  • Составлять диалоги по картинкам, инсценировать их;

  • Писать рассказ о своем путешествии;

  • Писать эссе на основе прочитанного текста;

  • Высказывать свое мнение о героях рассказа.


3

Раздел №3 Can We Learn to Live in Pеace? - Сможем ли мы научиться жить в мире?


Грамматика: Функции инфинитива в предложении. Правила согласования времен в косвенной речи. Употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального условия. Употребление инфинитива с частицей to и без частицы to; модальные глаголы can, must, may, should. Конструкция с инфинитивом типа I asked him to do it. Просьбы и приказания в косвенной речи. Специальные вопросы в косвенной речи. Образование наречий при помощи суффикса –ly : притяжательные местоимения. Значения слов с формами на – ing. Употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального условия.

  • Основные значения изученных лексических единиц раздела;

  • Функции инфинитива в предложении;

  • Правила согласования времен в косвенной речи;

  • Основные способы словообразования наречий;

  • Признаки модальных глаголов и их эквивалентов;

  • Признаки сложноподчиненных предложений с условием 1,3;

  • Основные нормы речевого этикета;

  • Интонацию различных типов коммуникативных предложений.

  • Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;

  • Применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала;

  • Составлять диалоги по картинкам;

  • Высказывать свое мнение по темам раздела;

  • Читать тексты с извлечением информации, отвечать на вопросы по тексту;

  • Составлять диалог-обмен мнениями, диалог этикетного характера;

  • Делать сообщение о личном опыте разрешения конфликта;

  • Писать эссе по теме раздела.


4

Your Choice, Make Your Life. - Сделай свой выбор, Сделай свою жизнь.

Грамматика: Модальные глаголы: must, may, can, cant в функции выражения предположения. Конструкция: nothing can compare to… +noun or + ing form.

  • Основные значения изученных лексических единиц раздела;

  • Признаки модальных глаголов и их эквивалентов;

  • Особенности структуры простых и сложных предложений;

  • Основные нормы речевого этикета;

  • Интонацию различных типов коммуникативных предложений.


  • Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов;

  • Читать тексты с пониманием основного содержания, выбирая необходимую информацию (о школах Великобритании и России);

  • Вести дискуссию, используя речевые клише;

  • Высказывать свое мнение по теме раздела;

  • Составлять диалог-обмен мнениями по образцу о своих планах после окончания школы;

  • Писать письмо-заявление по заданной форме;

  • Писать автобиографию по образцу;

  • Читать рекламные объявления с извлечением интересующей информации;

  • Составлять диалоги этикетного характера- разговор по телефону;

  • Высказывать свое мнение о различиях между фактами и стереотипами;

  • Делать сообщения по темам «Стереотипы».















Календарно-тематическое планирование

Раздел 1. Families and Friends: Are We Happy Together? - Семья и друзья. Мы счастливы вместе? (27 часов).

п/п




Дата

Тема урока



Кол-во часов



Содержание

Тип урока



Вид, формы контроля



ЦОР



Домашнее задание


1


Каникулы – время приключений и открытий.

1

Г – рассказать о своих каникулах. Расспросить друга о лете, увлечениях.


ЧА – извлекать из текста

«Каникулы нужны только для безделья?» информацию, использовать лексику текста в своих высказываниях; закрепить формы глагола в коммуникативно-ориентированном контексте


П - написать письмо-приглашение с опорой на образец

Комбинированный

Составление диалогов и предложений с новой лексикой


АВ № 1,2 стр. 4;

№ 5 стр. 9

2


Каникулы – время путешествий.

1

Комбинированный

Составление презентации о летних фотографиях


АВ № 3-4 стр. 4-5

Упр 10 стр 11

3


Где и как подросток может провести каникулы

1

Комбинированный

Грамматический тест

«Времена английского глагола»


АВ № 5 стр. 5;

№ 15 стр. 15

4


Варианты отдыха во время каникул

1

Комбинированный

Написание письма


АВ № 6 стр. 6

Упр 19 стр 16

5


Недопонимание между родителями и детьми

1

Г – рассказать о своем отношении к проблеме отсутствия взаимопонимания в семье и между друзьями в рамках монолога.


Ч – понять общее содержа- ние текста о родителях; оценивать полученную информацию на основе прочитанного и в корректной форме выразить свое мнение. Читать текст о взаимоотношениях между детьми и родителями, детьми и друзьями с детальным пониманием прочитанного.


Комбинированный

Собственное высказывание на тему «Отсутствие взаимопонимания в семье»

Знакомство с современными разговорными формулами английс- кой мо- лодежи

на при- мере диа- логов; с социокультурными особен- ностями общения молодежи - сленг СМС-со- общений в виде коди- ровок

АВ № 1, 2 стр. 7

Упр 25 стр 19

6


Причины недопонимания между родителями и детьми

1

Комбинированный


АВ № 3 стр. 7;

30 стр. 21

7


Трудный выбор подростка: семья или друзья

1

Комбинированный

Высказывание мнения по прочитанному тексту с опорой на клише

АВ № 4 стр. 7-8


8


Хороший друг дороже золота

1

Урок - дискуссия

Высказывание собственного мнения «Хороший друг- какой он?»

АВ № 5 стр. 8

Упр 37 стр 23

9


Как стать идеальным другом

1

Комбинированный

Написание истории о дружбе и предательстве

43 стр. 26

10


Друзья познаются в беде.

1

П – написать историю на тему «Дружба и ревность по отношению к другу», используя опоры в плане лексики и содержания (представлены варианты развития событий); написать эссе о том, как стать идеальным другом.

Урок - диспут

Высказывание собственного мнения «Взаимоотношения сверстников»


АВ № 6-7 стр. 8-9

Упр 47 стр 27

11


Дружба между мальчиками и девочками.

1

Комбинированный



АВ № 9 стр. 10;

51 (б) стр. 29

12


Мой лучший друг

1

Комбинированный

Описание внешности и характера человека


АВ № 10-11 стр. 11-12

Упр 55 стр 30

13


Написание эссе «Мой лучший друг/ подруга»

1

Комбинированный

Написание эссе о своем лучшем друге


№ 61 стр. 31

14


Самостоятельность и независимость в принятии решений

1

Г – вести диалог-расспрос по телефону с использованием разных типов вопросов; вести монолог по теме «Идеальный сосед по комнате»;


Ч – читать текст «Легко ли делить с кем-либо комнату» с целью ознакомления;

А – извлечение необходимой информации по теме

«Человек: его привычки, интересы. Заказ номера

в гостинице»

Комбинированный

Интонация в вопросительных предложениях и коротких ответах


АВ № 1,2 стр.12

Упр 68 стр 33

15


Модели поведения и черты характера

1

Диалог - расспрос

Составление вопросительных предложений разных видов.


№ 74 стр. 35

16


Правила проживания со сверстниками вдали от родителей

1

Урок - диспут

Высказывание собственного мнения по теме «Идеальный сосед по комнате»


АВ № 3,4 стр. 12-13;

№ 78 стр. 37

17


Идеальный сосед по комнате

1

Комбинированный

Составление вопросительных предложений и ответ на них


АВ № 5 стр. 14

Упр 86 стр 40

18


Человек: его привычки и интересы. Заказ номера в гостинице

1

Комбинированный



АВ № 6,7 стр. 15

Упр 87 стр 41

19


Организация досуга. Обмен впечатлениями

1

Г – рассказать о свободном времени, используя опорные фразы. В рамках проектной работы обосновать свой выбор того или иного времяпрепровождения.

Комбинированный



АВ № 1,2 стр.16

Упр 95 стр 43

20


Планируем досуг на выходной

1

Ч – читать тексты «Авто- шоу» и «Рок-концерт»

с целью ознакомления

А – поиск необходимой информации при прослушива-нии интервью о визите Филиппа в Москву;


Ч – поисковое чтение текста «Несколько советов, куда пойти и что посмотреть в Москве» с целью найти нужную информацию (places of public entertainment)

Комбинированный

Мини проект «Что делать в выходной день»

Досуг для молодежи в Буинске

АВ № 3,4 стр.16-17

97 стр .44

21


Родная страна

1

Комбинированный

Грамматический тест по теме «Страдательный залог глагола»


АВ №1,2 стр.18;

№ 104стр.47.

22


Культурная жизнь столицы: места проведения досуга

1

Ч – читать текст о местах проведения досуга в Москве с полным пониманием прочитанного;


Г – обсудить в группах достопримечательности родного города, опираясь на текстовый материал о Москве; представить результаты обсуждения в режиме монолога. Заказать билеты по телефону;


А – извлечь общую информацию из прослушанного текста «Беседа о городе»

Урок - конференция


Мини проект (presentation) «О родном городе»

Буинск, Казань- наш родной город

АВ № 3,4 стр.19.

упр 109 стр49

23


Поход в кино, заказ билетов по телефону

1

Комбинированный

Составление диалога по теме «Заказ билета по телефону»


АВ № 5,6, 7 стр. 20-21

Упр 120 стр 52

24


Молодежь и искусство

1

Г – провести беседу о телевидении и кино; обсудить

в группах сюжет своего фильма, используя лексику данной секции;


П – написать эссе с использованием опор по теме «Телевидение: за и против»;


Ч – уметь читать текст, выбрать неверную информацию, соотнести части предложений;


А – прослушать интервью со звездой с детальным пониманием прослушанного

Комбинированный

Написание эссе «Телевидение: за и против»

Региональное телевидение

АВ № 1 стр. 21;

126 стр. 54.

25


Кино и видео в жизни подростка: плюсы и минусы

1

Комбинированный



АВ № 2 стр.22;

134 стр. 57.

26


Как создать интересный фильм: идея, сюжет, герои

1

Комбинированный

Написание сюжета фильма или мультфильма


АВ № 4 стр. 23.


27


Контрольная работа №1

По теме: «Семья и друзья. Мы счастливы вместе?»

1

Урок контроля и оценки знаний



не задано

Раздел 2. It`s a Big World! Start Travelling Now! - Мир такой большой! Начинай. Путешествовать сейчас! (24 часа).

28


Путешествие как способ познать мир

1

Г – выразить свою точку зрения по теме «Путешест -вие» и аргументировать ее;


Ч – читать научно-популярный текст о Бермудском треугольнике с пониманием общего содержания прочитанного;


Комбинированный



АВ № 1,2 стр24

Упр 5, 6 стр 62-63


29


Транспорт вчера и сегодня

1

Комбинированный

Высказывание собственного мнения


АВ № 3,4 стр. 25.

Упр 13 стр 64

30


Из истории путешествий: трагедия Титаника

1

А – прослушать высказывания людей с целью выделения ответов

на вопросы о том, где они побывали


Ч – читать научно-популяр-ный текст о «Титанике» с целью нахождения необходимой информации;


А – слушать текст-биографию для получения фактической информации;

Г – рассказать биографию путешественника;


ЧА – извлекать из текста по теме «Откуда пришли географические названия?» детальную информацию, использовать полученные сведения в собственных высказываниях о своих родных местах;


П – написать эссе о названии места в твоем городе

Комбинированный

Составление предложений с отрицательными прилагательными, наречиями и причастиями

Трагедии на воде (Булгария)

АВ № 3,4 стр.25; №19 стр.66.

31


Из истории путешествий: из жизни В. Беринга

1

Комбинированный

Грамматический тест

«Артикли»

Путешественники РФ и РТ

АВ № 7 стр. 26;

№ 26 стр. 68(!).

32


Путешествие по пиратской карте

1

Комбинированный



АВ № 8 стр. 27.


33


Происхождение географических названий

1

Комбинированный

Собственное высказывание о своих родных местах, о биографии путешественника.


Происхожение названий городов и сел РТ

№ 36 стр. 70-71

34


Организованный и самостоятельный туризм: маршруты

1

АГ – поиск необходимой информации при прослушивании диалога о путешествии с целью использования ее в собственных высказываниях;

А – прослушать диалогический текст по теме

«Путешествие» и отработать интонационные навыки (вопросительные предложения). Прослушать объявления в аэропорту

с целью понимания общего его смысла;

Ч – извлекать необходимую для самих учащихся информацию из текста

«Полезные советы для пассажира самолета»;

П – заполнить таможенную декларацию;

Г – составить и разыграть диалог в рамках темы «Путешествие»

Комбинированный

Написание эссе о названии города или села


АВ № 1,2 стр.28.

Упр 45 стр 74

35


Собираемся в путешествие

1

Комбинированный

Составление предложений с возвратными местоимениями


АВ № 3,4 стр.29

Упр 51 стр77

36


Советы путешественнику: поведение в аэропорту и самолете

1

Комбинированный

Чтение советов пассажирам, оставление своих советов


АВ № 5,6 стр.30;

№ 57 стр.79

37


Заполнение декларации и других дорожных документов

1

Комбинированный

Заполнение таможенной декларации


АВ № 7,8 стр. 31.


38


Приключения и неожиданности во время путешествий

1

П – написать рассказ по опорным фразам;

Ч – читать художественный текст «Последний дюйм» с целью извлечения нужной информации; читать художественный текст с целью понимания его в целом, осмысливания главной цели;

Г – описать персонажей прочитанного текста, используя прочитанный материал и собственное воображение

Комбинированный

Написание рассказа по картинкам с опорой на лексику и выражения


АВ № 9,11 стр. 32,34

Упр 66 стр 83

39


Готовность к неожиданностям: присутствие духа

1

Комбинированный

Чтение художественного текста с использованием словаря


№ 69,70 стр. 84-85

40


Описание персонажей художественного текста

1

Г – говорить о своих предпочтениях с опорой на картинки и фразы. Обсуждать в группах проблемы выбора возможностей для путешествий;

Ч – читать текст-рекламу конкурса, объявление формата Интернет-текста с целью извлечения нужной информации

Комбинированный

Описание персонажей текста, используя текст и собственное воображение (написание эссе-описание)


АВ № 12,13 стр. 34-35.

Упр73 стр 86

41


Возможность отдыха молодых людей

1

Комбинированный

Описание персонажа художественного текста


АВ № 1,2 стр. 35-36.

Упр 80 стр 88

42


Впечатления от путешествий и отдыха

1

Ч – читать информацию

о Великобритании, США и России в парах, используя таблицы и цифровой материал;

Г – описать в группах выбранную страну, используя опорные фразы и фактическую информацию учебника;

А – извлечение из прослушан-ного текста конкретной информации о правильном названии изучаемых стран

Комбинированный

Составление предложений с Id rather

Id prefer to

Ответы на вопросы к тексту-рекламе


АВ № 4 стр. 38.

Упр 83 стр 90

43


Мы живем в глобальной деревне

1

Комбинированный

Описание страны, используя опорные фразы и фактический материал

Россия И РТ

АВ № 1,2 стр. 40

Упр 92 стр 93

44


Англоязычные страны и родная страна

1

Ч – читать мини-эссе о Великобритании с целью ознакомления;

П – написать эссе о России, о флаге своего города;

А – прослушать текст о флаге России, США и Великобритании с извлечением необходимой информации;

Ч – читать страноведческий текст о Британских флористических символах с пониманием основного содержания Г – рассказать о выбранной стране в режиме слайд-шоу

Комбинированный

Написание эссе о России

Великая Русь

Казань

АВ № 3 стр. 40;

№ 97 стр. 94.


45


Государственная символика (флаг, герб) Великобритании, США и России

1

Комбинированный

Написание эссе о флаге республики

Флаг РТ И РФ

АВ № 4, 5 стр.41-42; № 100 стр. 95 (по выбору).

46


Флористические символы англоязычных стран

1

Ч – умение читать текст, осмыслить информацию, восстановить пропущенные слова;

П – уметь писать письмо о своем путешествии;

Г – говорить фразы о том, как ты понимаешь понятие «глобализация»

Комбинированный



АВ № 6 стр. 42

Упр 106 стр 97

47


Государственная символика регионов России

1

Комбинированный

Написание эссе о гербе своего города

Герб РТ, РФ и Буинска

Презентация РФ, США, UK

упр 5 стр102

48


Знание

Народов - ключ к взаимопониманию

1

Урок - презентация проектов

Высказывание в режиме монолога \ полилога


Упр 4 стр101

подготовак к\р

49


Контрольная работа №2 по теме: Мир такой большой! Начинай. Путешествовать сейчас!

1

Урок контроля и оценки знаний



не задано

50


Анализ контрольной работы

1






Раздел №3 Can We Learn to Live in Pеace? - Сможем ли мы научиться жить в мире? (30 часов).

51


Что такое конфликт?

1

ГП – обсудить и записать материал для последующего представления проявление глобализации (в экономике, политике, культурной жизни);

Г – обсуждение плана работы над проектом и готовые гипотезы, которые им предстоит подтвердить.

Проведение исследования: работа с текстом;

приведение реальных фактов

для иллюстрации информации;

анализ предложенныхфактов

Комбинированный



АВ № 2, 3 стр. 43

Упр 8-9 стр 105

52


Конфликты между родителями и детьми

1

Комбинированный

Составление предложений с инфинитивом с различными функциями в предложениях


15 стр. 106

53


Причины конфликтов между родителями и детьми

1

Комбинированный

Описание картины, используя опорные слова


АВ № 7,8 стр. 45

Упр 22 стр 109

54


Возможные последствия конфликтов в семье

1

Комбинированный

Чтение с пониманием основного содержания, а также с поиском необходимой информации


АВ № 10-11 стр. 46;

№ 27 стр. 110

55


Причины семейных конфликтов и проблем

1

Оформление результатов исследования.


Комбинированный

Интервью

Лексический диктант


АВ № 12,13 стр. 47

Упр 34 стр 112

56


Экологические проблемы

1

Презентация результатовисследования.

Комбинированный

Написание плакатов по защите окружающей среды


АВ № 15 стр. 47-48

Упр 38, 43 стр113-115

57


Изречения великих людей о конфликтах

1

А – прослушать диалогический текст «Спор о том, что надеть на вечеринку»

с целью полного понимания;

Ч – читать многозначные слова и правильно их переводить

Г – говорить о вещах, которые нужны для семейного торжества

Комбинированный

Составление предложений со словом mean


АВ № 16 стр. 48;

№ 47 стр. 116-117

58


Правда и ложь

1

А – прослушать текст

«Розовая булавка» с целью понимания общего содержания;

Г – описать картинку, используя опорные фразы

Комбинированный



№ 50 стр.117

59


Пути разрешения конфликта

1

Ч – читать текст о причинах появления конфликтов с целью понимания основного содержания, а также поиска необходимой информации;

Урок - презентация проекта

Мини проект «Пути разрешения конфликта»


АВ № 19 стр. 50

60


Взаимопонимание между братьями и сестрами

1

П – написать предложения в косвенной речи;

Ч – читать многосложные слова и сочетания слов

по теме секции;

Г – обсудить в парах тему

«Конфликты в твоей семье и с твоими друзьями»;

Г – используя опорные фразы, выразить согласие/ несогласие, употребить в речи модальные глаголы; обсудить в группах проблему влияния людей на окружающую среду;

Ч – читать цитаты и крылатые фразы, имеющие отношение к теме конфликта

Комбинированный

Написание письма о конфликте между братьями и сестрами


АВ № 1,2 стр. 50;

№ 56 стр. 120

61


Разрешение семейных конфликтов

1

Комбинированный

Составление предложений с фразовыми глаголами


АВ № 3,4,5 стр. 51

Упр 64 стр 122

62


Пути предотвращения конфликтов

1

Комбинированный

Написание инструкции


АВ № 6,7 стр. 52

Упр 69 стр 123

63


Пути решения конфликтов

1

Комбинированный



АВ № 8 стр. 53

Упр 73 стр 124

64


Мои жизненные приоритеты

1

Ч – читать цитаты и крылатые фразы, имеющие отношение к теме конфликта, художественный текст о конфликте маленькой девочки с отцом с целью понимания общего содержания;

Ч – читать текст повторно с целью извлечения нужной информации;

Г – используя указания

в учебнике, представить свои высказывания по теме «Пути разрешения конфликта»

Комбинированный

Представление диалогов по ситуации «Если бы это был я»


Упр 78 стр 126

65


Письмо в молодежный журнал

1

Ч – читать деловое письмо в редакцию журнала;

А – прослушать диалог- спор между братьями с целью извлечения нужной ин Ч – читать текстовый материал и правильно употреблять фразовые глаголы в нем;

Г – говорить по теме «Раз- решение семейных конфликтов», используя специальные речевые клише;

П – написать инструкцию, используя фразовые глаголы с put;

Г – говорить о жизненных приоритетах в режиме полилога; описать конфликт по опорным карточкам

и предложить шаги по его разрешению;

Ч – читать тексты письма в молодежный журнал по этапам:

1) с целью понимания основного содержания;

2) с целью полного понимания;

3) с целью восполнить пропущенные фразы;

формации Г – вести диалог с автором письма по заданному алгоритму; П – написать свое письмо с опорой на образец

Г – говорить о конфликте в индивидуальном и групповом режимах по алгоритму.

Комбинированный

Составление диалога по алгоритму


АВ № 9 стр. 54;

№ 86 стр. 128(!)

66


Как решить конфликтную ситуацию: советы сверстников

1

Комбинированный

Написание письма в молодежный журнала


АВ № 12 стр. 55

Упр 91 стр 130

67


Как решить конфликтную ситуацию: советы психолога

1

Урок – презентация проекта

Проект «Есть ли пути решения проблем?!»



68


Декларация прав человека

1

ЧА – читать и слушать публицистический текст о Декларации прав человека с целью извлечения детальной информации;

Г – высказать свое мнение или передать чужое, свою поддержку или неодобрение, используя опорные утверждения

о правах человека


Комбинированный

Составление предложений с новой лексикой


АВ № 1,2 стр. 56

Упр99 стр 132

69


Планета Земля не должна знать войн

1

Комбинированный

Составление синонимичного ряда слов


АВ № 3,4 стр. 57

Ex 106 p. 134

70


Права человека в мире

1

Г – говорить о Второй мировой войне, используя опорные фразы;

А – прослушать интервью с целью выборочного извлечения информации;

Ч – читать текст о Декларации по правам человека с детальным извлечением информации

Комбинированный

Составление предложений с абсолютной формой притяжательного местоимения


АВ № 5,6 стр.58

Ex 112 p.136

71


Права подростков

1

Ч – читать речевые конструкции для выражения своего мнения по теме «Права человека в мире»

Урок – презентация проекта

Проект по теме «Права подростка»


АВ № 8 стр. 59

Ex 114(c) p 137

72


Военные конфликты в современном мире

1

ГП – обсудить и записать информацию о том, как

ты и твои одноклассники собираетесь найти необходимую информацию

о стране и ее участии воВторой мировой войне

Урок – презентация проекта

Проект: Описание военных конфликтов в разных странах по плану


АВ № 10,11 стр. 59-60

Упр 121 стр 139

73


Жестокость в современном обществе

1

Г – представить мини-проект по теме «Война и конфликт в современной истории»;

Ч – читать текст с целью полного понимания по теме «Общество становится яростным»

П – написать ряд слов, схожих с русскими по на- писанию, произношению и значению;

Г – сказать, что правозащитники хотят делать, используя опорные схемы

Комбинированный

Презентация проектов


АВ № 13, 15 стр. 61,62

Упр 126 стр 140

74


Толерантность или конформизм

1

АГ – прослушать монологический текст о толерантности с целью понимания общего содержания и озаглавить его; говорить о своем опыте по ситуации (текст в режиме диалога)

Комбинированный

Составление предложений с активной лексикой урока


АВ № 16 стр63

Упр 131 стр 142

75


Урок толерантности

1

ГП – употреблять в устной речи и писать условные предложения (Conditional III) в русле темы данной секции; Ч – читать текст (забавную историю) с целью понимания основного соде Г – дать советы одноклассникам по ситуации «Как быть толерантным?», используя опорные фразы;

П – написать письмо-ответ с опорой на образец;

Г – высказать свое мнение, используя речевые клише, в рамках темы секции содержания.

Комбинированный

Составление диалога по теме


АВ № 17-18 стр. 64

Упр140 (б) стр 145

76


Что значит быть толерантным?

1

Комбинированный

Грамматический тест

«Сослагательное наклонение»


АВ № 19,20 стр. 64

Упр 144 (б) стр 146

77


Как быть толерантным?

1

Комбинированный

Написание ответа на официальное письмо


АВ № 21,22 стр. 65

Упр 148 стр 148

78


Проект – ток-шоу «Толерантность –ценное качество характера»

1

Комбинированный

Высказывание с использованием речевых клише и лексики раздела


подготовка к к\р

79


Контрольная работа № 3 по теме: Сможем ли мы научиться жить в мире?

1

Ч – уметь читать текст, осмыслить информацию; подобрать нужные лексические единицы;

ПГ – уметь написать и выразить свое отношение по теме секции

Урок контроля и оценки знаний



не задано

80


Анализ контрольной работы.

1






Раздел 4. Make Your Choice, Make Your Life. - Сделай свой выбор, Сделай свою жизнь. (21час).

81


Пути получения образования

1

АГ – прослушать профильно - ориентированные тексты. Обсудить выбор профессии и возможности продолжения образования. Употребить модальные глаголы в значении вероятности; Г – опираясь на образец, описать профессию.

Комбинированный

Составление предложений с модальными глаголами.


Описание качеств человека той или иной профессии


АВ № 1,2 стр. 66

Упр 4-5 стр 154

82


Проблема выбора профессии подростками России.

1

АЧ – прослушать диалог

британских девушек и понять общий смысл. Прочитать диалогический текст о возможности получить подростковую работу, выяснить значение незнакомых слов; сокращений.

Г – выразить свое мнение о профессии, используя оценочные клише.

Фронтальный с выборочным оцениванием

Ответы на вопросы по прослушанному тексту


АВ № 3,4 стр. 67;

№ 10 стр.156

83


Проблема выбора профессии подростками Великобритании

1

Ч – читать фразовые глаголы keep, get в предложениях, объявление для британских студентов с целью понимания основного содержания; Г – говорить по ситуации

«Выбор после средней школы» (в режиме диалога).

Комбинированный

Составление предложений с фразовыми глаголами.

Монологическое высказывание с опорой на образец.


АВ № 5,6 стр.68;

№ 14 стр.158

84


Популярные современные профессии

1

Г – взять интервью у одноклассников о профессиях, которые нравятся и не нравятся.

Ч – читать биографический текст с целью понимания основного содержания.

Комбинированный

Диалогическое высказывание по теме «Куда пойти учиться?»

Интервью о профессиях.


АВ № 8 стр. 68-69; № 18 стр. 160

85


Написание резюме

1

Г – представить интервью с известным человеком по опорным вопросам и ответам.

П – написать автобиогра- фии по образцу.

Комбинированный

Составление списка требований к работе.

Интервью с известным человеком


АВ № 10 стр.70

Упр 22 стр 161

86


Роль иностранного языка для будущей профессии

1

П – написать письмо-запрос по объявлению для получения интересующей информации о работе подростков.

Г – обсудить в группах вопрос, важны ли иностранные языки для будущей профессии и карьеры.

Комбинированный

Написание автобиографии, запроса по объявлению


АВ № 11,12 стр. 71; № 27 стр. 164

87


Моя будущая профессия

1

Г – представить профессию, используя фотографии, плакаты в формате презентации.

Урок- презентация проекта

Презентация интересующей учащихся профессии «Моя профессия»


№ 13

стр. 72

упр 29 стр 164

88


Стереотипы, которые мешают жить

1

Г – высказать свою точку зрения по ситуации «Если ты мальчик, что ты думаешь о девочках?», пользуясь опорными фразами.

Ч – читать текст о стереотипах с целью ознакомления.

Комбинированный

Выражение согласия или несогласия с точкой зрения других.


АВ № 1,2 стр. 72-73; № 36 стр.167

89


Политическая корректность в отношениях людей

1

Г – говорить по телефону, используя типичные этикетные фразы.

Ч – читать текст о политической корректности

с целью понимания этого понятия.

Комбинированный

Диалог по телефону


АВ № 3,4 стр. 74

Упр 43,44 стр 169

90


Стереотипы и общение

1

Ч – читать текст «Стерео- типы и общение», понять основное содержание, озаглавить абзацы.

Г – говорить о стереотипах, опираясь на прочитанное и собственный опыт в режиме монолога.

Комбинированный

Высказывание о стереотипах


АВ № 5,6 стр. 74-75;

№ 48стр. 171

91


Жизнь замечательных людей

1

Г – представить монолог описательного/повество- вательного характера

об известном человеке, который является членом этнической группы, инвалидом.

Урок- презентация проекта

Презентация проекта «ЖЗЛ»


АВ № 7 стр. 75

92


Экстремальные виды спорта

1

А – прослушать описания видов спорта с целью самопроверки.

Г – обсудить вопрос: почему люди увлекаются экстремальными видами спорта, используя опорные словосочетания.

Комбинированный

Высказывание по теме раздела


АВ № 2, 4 стр. 73-74

Упр 58 стр 174

93


Экстремальные виды спорта: удовольствие и последствия

1

Ч – читать научно-популярный текст о дайвинге с полным пониманием инфор-мациитекста.

ЧА – читать, слушать текст об экстремальных прыжках с целью ознакомления.

Г – обсудить экстремальные прыжки в режиме «Дебатов»

Комбинированный

Описание картинки


АВ № 3, 5 стр. 74; №65, 64 стр. 176

94


Спорт для здоровья

1

Г – обсудить преимущества и недостатки экстремальных видов спорта;

Г – убедить/переубедить собеседника в ходе ролевой игры (по ситуации: выбор вида спорта, риск для человека); П – писать эссе с элементами рассуждения и аргументации.

Комбинированный

Ролевая игра


№ 69 стр. 177

95


Быть непохожими и жить в гармонии

1

Ч – читать о вкусах британской молодежи с целью полного понимания; восполнить пропущенные фразы; читать лексику по теме «Мода и музыка», использовать ее в своих предложениях; Г – говорить по теме «Советы молодежи» в режимах монолога (советовать) и диалога (беседа); Ч – читать текст «Битлз» с целью понимания основного содержания ; Г – в режиме группового обсуждения говорить о пристрастиях, вкусах русской молодежи. Ч – уметь читать текст, подобрать нужные лексические единицы; осмыслить информацию.

П – составить портрет знаменитости по указанному плану.

Комбинированный

Составление предложений с новой лексикой


АВ № 1 стр. 76;

№ 71 стр.179

96


Молодежная музыка и мода

1

Комбинированный

Высказывание по теме «Молодежь России и РТ»


АВ №2, 3 стр. 77

Упр 78 стр180

97


Пристрастии и вкусы российской молодежи

1

Комбинированный



№4 АВ №2

98


Взгляни на мир с оптимизмом

1

Комбинированный



подготовка к к\р

99


Контрольная работа № 4 по теме: Сделай свой выбор, Сделай свою жизнь.

1

Урок контроля и оценки знаний



не задано

100


Анализ контрольной работы.

1






101-102


Резервные уроки

2



























Перечень учебно-методического обеспечения.

Список литературы.

Для обучающихся

УМК

  1. Биболетова М.З., Бабушис Е.Е. «Enjoy English–9»: Учебник английского языка для 9 кл. общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2010.

  2. Биболетова М.З., Бабушис Е.Е. Enjoy English - 9. Рабочая тетрадь №1 к учебнику 9 кл. общеобраз. урежд.- Обнинск: Титул, 2012.

  3. Биболетова М.З., Бабушис Е.Е. Enjoy English - 9. Рабочая тетрадь №2 «Контрольные работы. Подготовка к ГИА» к учебнику 9 кл. общеобраз. урежд.- Обнинск: Титул, 2013.

Для учителя

Основная литература

  1. Сборник нормативных документов. Иностранный язык. Примерные программы по иностранным языкам/ сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев, Москва: Дрофа, 2007.

  2. Биболетова М.З., Бабушис Е.Е. «Enjoy English–9»: Учебник английского языка для 9 кл. общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2010.

  3. Биболетова М.З., Бабушис Е.Е. Enjoy English - 9. Рабочая тетрадь №1 к учебнику 9 кл. общеобраз. урежд.- Обнинск: Титул, 2012.

  4. Биболетова М.З., Бабушис Е.Е. Enjoy English - 9. Рабочая тетрадь №2 «Контрольные работы. Подготовка к ГИА» к учебнику 9 кл. общеобраз. урежд.- Обнинск: Титул, 2013.

  5. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка к УМК Английский с удовольствием для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2013.

  6. Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Трубанева Н.Н. Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 9 кл. общеобраз. учрежд. - Обнинск: Титул, 2012.

  7. Аудиоприложение к учебнику “Enjoy English” для 9 класса.

  8. Контрольно – измерительные материалы. Английский язык. 9 класс./ Сост.Л.В. Лысакова. М.:ВАКО,2013.










39


Общая информация

Номер материала: ДБ-216303

Похожие материалы